第一篇：幼兒園大班藝術(shù)欣賞活動(dòng)愛(ài)跳舞的芭比教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

伴隨故事情節(jié)的展開(kāi)，感受欣賞不同性質(zhì)的音樂(lè)，初步體驗(yàn)音樂(lè)的變化和所表達(dá)的情感，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

錄象、圖譜、芭比娃娃、幼兒看過(guò)《天鵝湖》的動(dòng)畫片

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入部分

“瞧！誰(shuí)來(lái)了？”（芭比娃娃）

“美麗的芭比娃娃是我們?cè)S多小朋友喜愛(ài)的玩具，每個(gè)芭比娃娃都有一個(gè)動(dòng)人的故事？下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“天鵝湖”的故事，一邊聽(tīng)一邊欣賞故事里好聽(tīng)的音樂(lè)。

2、欣賞故事和音樂(lè)

在一個(gè)村莊里住著一位美麗的姑娘，她叫“奧德緹”他非常喜歡跳舞，她的舞蹈跳的非常優(yōu)美，聽(tīng)她又在家里跳起歡快的舞蹈。

（欣賞曲一）

一天，一只獨(dú)角獸把他帶進(jìn)了魔法森林，奧德緹無(wú)意取下了森林里的魔法水晶，魔法森林的王后和小精靈們發(fā)現(xiàn)奧德緹是拯救森林的人，這件事傳到了巫師那里，他用咒語(yǔ)把奧德緹變成了一只天鵝，奧德緹不能再回到家人身邊她很傷心，在小精靈的鼓勵(lì)下她決心戰(zhàn)勝巫師解除魔法并拯救整個(gè)魔法森林。

（欣賞曲二）

奧德緹由于得到了王子的真心和喜歡，使魔法水晶擁有了巨大的威力，他最終消滅了巫師解除了咒語(yǔ)，拯救了魔法森林，大家為了慶祝勝利在森林里舉行了盛大的舞會(huì)，王子和奧德緹跳起了快樂(lè)的舞蹈。

（欣賞曲三）

3、逐段感受體驗(yàn)

1）第一段音樂(lè)

A“聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)在故事什么時(shí)候出現(xiàn)的？好象講了什么事？”（回憶并理解音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容）

“聽(tīng)上去的感覺(jué)是怎樣的？”（理解音樂(lè)情緒）

幼兒說(shuō)出師小結(jié)：奧德緹跟家人生活的很幸福，她時(shí)常開(kāi)心地跳舞，所以這段音樂(lè)給我們的感覺(jué)是活潑歡快的。

B邊看錄象邊欣賞

C看圖譜感受音樂(lè)的速度和高低起伏的歡快情緒

D隨音樂(lè)用動(dòng)作自由表現(xiàn)

2）第二段音樂(lè)

A“這段音樂(lè)好象講故事里發(fā)生了什么事？聽(tīng)上去的感覺(jué)怎樣？”

幼兒說(shuō)出師小結(jié)：音樂(lè)開(kāi)始讓人聽(tīng)了很傷心，好象說(shuō)奧德緹變成了天鵝，他無(wú)法再跳舞，我法回到家人身邊，很傷心。后來(lái)音樂(lè)變的很響很重，讓人感覺(jué)很恐怖，好象在說(shuō)奧德緹與巫師做斗爭(zhēng)。

B邊看錄象邊欣賞

C看圖譜感受音樂(lè)的力度和情緒變化（與第三段音樂(lè)的圖譜比較，幼兒找出并分析）

D隨音樂(lè)用動(dòng)作自由表現(xiàn)（自由選擇做天鵝或巫師變的大鳥(niǎo)）

3）第三段音樂(lè)

A“最后一段音樂(lè)講的是什么？聽(tīng)聽(tīng)有什么感覺(jué)？”

師小結(jié)：大家為了慶祝勝利在森林里舉行了盛大的舞會(huì)，王子和心愛(ài)的奧德緹跳起了快樂(lè)的舞蹈。所以音樂(lè)聽(tīng)上去給人幸福和快樂(lè)的感覺(jué)。

B邊看錄象邊欣賞

C看圖譜感受音樂(lè)優(yōu)美歡快情緒

D隨音樂(lè)用動(dòng)作自由表現(xiàn)（自由結(jié)對(duì)模仿公主和王子舞蹈）

4、完整欣賞并體驗(yàn)。

第二篇：幼兒園大班折紙教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

幼兒園大班折紙教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

《小馬》

學(xué)前教育2016級(jí)

一、設(shè)計(jì)意圖：

隨著幼兒園教育改革的不斷深入，過(guò)去的活動(dòng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展?！毒V要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質(zhì)，最根本的能力則是自我學(xué)習(xí)的能力。那么在在折紙活動(dòng)中，怎樣培養(yǎng)孩子的自我學(xué)習(xí)能力？促使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)的進(jìn)行探索與嘗試。在主題“動(dòng)物王國(guó)”的活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“折小馬”這一活動(dòng)，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)進(jìn)行了一些新的嘗試：在觀察圖示的基礎(chǔ)上讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手動(dòng)腦去嘗試，探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且通過(guò)互動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題，自主感知學(xué)習(xí)折疊的方法，享受成功的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)折疊“小馬”，體驗(yàn)自主探究的樂(lè)趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

2、在自主動(dòng)手動(dòng)腦過(guò)程中發(fā)展幼兒的觀察思維、動(dòng)手能力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

范樣“小馬”、折紙圖譜、正方形紙若干張（多于幼兒人數(shù)）、小剪刀人手一把。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)。

師：今天我們要一起學(xué)習(xí)“折小馬”，老師要考考小朋友，讓大家來(lái)動(dòng)腦筋自己來(lái)折。（出示范例小馬）。

1、觀察圖示，激發(fā)自主學(xué)習(xí)欲望。

師：你們知道這只小馬是用什么方法折出來(lái)的嗎？

師：對(duì)，我知道我們大三班的小朋友，個(gè)個(gè)都是愛(ài)動(dòng)腦、手又巧的聰明孩子，只要我們仔細(xì)看、認(rèn)真想每一步圖示的意思，老師相信每位小朋友都能折出漂亮的小馬來(lái)。

（評(píng)析：兒童對(duì)學(xué)習(xí)有著天然的興趣，有著內(nèi)在的求知欲望，此時(shí)教師必須肯定和相信他們，支持他們的這種內(nèi)在動(dòng)力，因?yàn)檫@種動(dòng)力更能夠促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)。同時(shí)我又提出了看圖示的要求。）

2、幼兒自主折紙，教師觀察指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在我們可以拿一張紙，看看圖示，試著折一折。

（評(píng)析：幼兒學(xué)習(xí)折紙的過(guò)程應(yīng)該是主動(dòng)探索的過(guò)程，再說(shuō)大班幼兒已有了看圖譜折紙的能力，還有很好折紙經(jīng)驗(yàn)，每次折紙活動(dòng)，當(dāng)老師剛出示圖譜時(shí)，幼兒便躍躍欲試，我認(rèn)為應(yīng)該讓幼兒去嘗試、探索，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再通過(guò)互動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。）

全體幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)。

3、集體交流，解決重難點(diǎn)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，你折到了哪一步，碰到了什么困難？

幼兒甲：我折到第四步不會(huì)了。

師：還有誰(shuí)也是折到第四步不會(huì)了？

師：誰(shuí)能幫助解決？

幼兒乙：我第四步試了幾次，好像對(duì)了。

師：小朋友你們對(duì)照?qǐng)D示看一看，他折對(duì)了嗎？

師：還有哪位小朋友也學(xué)會(huì)了折第四步？

師：請(qǐng)一位小朋友上來(lái)講一講，折一折給大家看。

師：別的小朋友碰到了什么困難呢？我們?cè)僖黄饋?lái)解決。

師生一起商量解決難題。

4、讓幼兒再次折“小馬”，鞏固所獲經(jīng)驗(yàn)。

師：剛才我們一起解決了碰到的困難，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)俅芜吙磮D邊折小馬，看誰(shuí)折得又快又好？

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒：大家注意兩條邊一定要對(duì)齊……最后請(qǐng)小剪刀幫忙，剪出鬃毛。

教師在巡回觀察時(shí)幫助個(gè)別能力差的幼兒，引導(dǎo)他們一步一步學(xué)習(xí)折小馬。

（二）幼兒展示自己的作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，感受幫助別人的樂(lè)趣。

1、展示交流

師：現(xiàn)在請(qǐng)折好的小朋友把小馬舉起來(lái)。

師：大家做得棒極了！真是個(gè)小巧手。小馬終于折成功了，你現(xiàn)在的心情怎樣？

2、進(jìn)一步激發(fā)幼兒看圖示折紙的興趣。

師：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，小朋友自己折出了“小馬”，真棒！老師這里還有很多動(dòng)物圖示，你們能有信心也自己折一折嗎？

五、教學(xué)反思：在這次活動(dòng)中，我給了幼兒很大的探索與嘗試的空間，放手讓孩子們進(jìn)行獨(dú)立的嘗試。折紙活動(dòng)不僅僅是讓幼兒學(xué)習(xí)一種技能，更重要的是要讓幼兒通過(guò)自主學(xué)習(xí)，去探索，去嘗試，培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的能力，并體驗(yàn)到折紙活動(dòng)的樂(lè)趣。所以，在組織折紙活動(dòng)過(guò)程中，我不斷的引導(dǎo)幼兒自己去觀察，去嘗試，我則在幼兒折的過(guò)程中進(jìn)行觀察，注意傾聽(tīng)。在集體交流中再根據(jù)的他們需要、教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行提示和指引，使得孩子們一直處于快樂(lè)、積極探索的狀態(tài)，并能夠不斷地有所發(fā)現(xiàn)，不斷解決難題，極大地滿足了他們的求知欲望和表現(xiàn)欲望。在活動(dòng)結(jié)束部分進(jìn)一步激發(fā)了幼兒再次創(chuàng)作的欲望，為延伸活動(dòng)埋下了學(xué)習(xí)的種子。上一

第三篇：幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

幼兒園大班（學(xué)前班）語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)說(shuō)反義詞

執(zhí)教：馬鞍中心幼兒園 唐海嵐

一、活動(dòng)名稱：學(xué)說(shuō)反義詞

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解反義詞的意思，學(xué)習(xí)幾組常見(jiàn)的反義詞：多—少、快—慢、大—小、哭—笑、高—矮、粗—細(xì)、胖—瘦、冷—熱等。

2、培養(yǎng)幼兒良好的觀察能力，判斷能力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：幾組動(dòng)物的頭飾，花姐姐頭飾，大小不同的花朵，小皮球，音樂(lè)磁帶等。

四、活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

1、教師（扮演花姐姐）：小朋友們好!我是從大森林里來(lái)的花姐姐，今天花姐姐要帶你們到森林里去玩一玩好嗎？到森林里去，我們就要先變成可愛(ài)的小動(dòng)物啦！

首先按動(dòng)物角色分兩隊(duì)，介紹各隊(duì)成員。

二、基本部分：

2、我們先一起來(lái)看看哪個(gè)隊(duì)的隊(duì)員多，哪個(gè)少。讓我們一起數(shù)一數(shù)。分出多和少。

3、像“多”和“少”這樣意思相反的詞，我們叫它反義詞。

4、我們兩隊(duì)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看看哪隊(duì)最棒好不好？ 游戲一：跳跳跳比賽

規(guī)則：每隊(duì)選出一個(gè)小朋友，比誰(shuí)跳的快，快的得到一朵大花，慢的得一朵小花。小結(jié)：快和慢，意思相反就是一組反義詞。大和小的意思也是相反的所以也是反義詞。

游戲二：投皮球比賽

規(guī)則：從起點(diǎn)算看誰(shuí)投的遠(yuǎn)，每組分別選一個(gè)小朋友進(jìn)行！小結(jié)：遠(yuǎn)和近也是一組反義詞。

5、兩項(xiàng)比賽結(jié)束了，我想問(wèn)問(wèn)小朋友，剛才得第一的小朋友高不高興？高興的時(shí)候我們就怎樣？（笑！），那么傷心的時(shí)候呢？（哭?。┧晕覀冎懒耍盒Φ姆戳x詞應(yīng)該是：哭?。ㄐΑ蓿?/p>

6、小結(jié)：其實(shí)在日常生活中還存在著很多意思相反的詞（拓展學(xué)習(xí)），如：胖—瘦、粗—細(xì)、冷—熱、快—慢等等。小朋友今后只要留心觀察，多動(dòng)腦筋就能找出很多很反義詞，學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。就能成為聰明的好孩子！

三、結(jié)束部分

今天我們學(xué)習(xí)了這么多的知識(shí)，你們高興嗎？讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)跳跳舞活動(dòng)活動(dòng)吧。同時(shí)，請(qǐng)小朋友們找找歌詞里面有沒(méi)有反義詞呢？

五、活動(dòng)提升：

鼓勵(lì)幼兒回家后與父母共同尋找生活中的反義詞

今天，小朋友們跟隨花姐姐學(xué)習(xí)的反義詞都記住了嗎？那么請(qǐng)小朋友們回家后看看在你的家里能不能找到這些反義詞呢？下次我們就來(lái)比比看誰(shuí)找到的反義詞最多！誰(shuí)最棒！最聰明！

第四篇：幼兒園大班教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（模版）

幼兒園大班教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：秋天在哪里

淮北市童臺(tái)學(xué)校 李家喜

設(shè)計(jì)意圖

秋天是一個(gè)絢麗多彩的季節(jié)，也是一個(gè)豐收的季節(jié)，它有著非常鮮明的季節(jié)特征和可供研究的資源，為了讓幼兒在多彩的季節(jié)中感受秋天的美麗和收獲，激發(fā)幼兒關(guān)注自然、熱愛(ài)自然的情感，我們預(yù)設(shè)了本主題活動(dòng)――秋天在哪里。

對(duì)于大班的孩子，感受秋天應(yīng)從身邊景物變化開(kāi)始，通過(guò)觀察、體驗(yàn)、比較的方法，感受秋天的變化和美麗，感受大自然的神奇，陶冶審美情操，在活動(dòng)中，幼兒將會(huì)看到秋天景物的變化，引發(fā)對(duì)感受秋天的興趣，認(rèn)識(shí)到秋天的景象，感受到大自然的美麗和神奇?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用各種感官和途徑認(rèn)識(shí)了解秋天的特征，知道秋天是一個(gè)美麗和豐收的季節(jié)。

2、在觀察、體驗(yàn)中感受秋天的特征和美好，能夠主動(dòng)交流自己的發(fā)現(xiàn)，勇敢大方地說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

3．能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)秋天的熱愛(ài)．激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)?；顒?dòng)重難點(diǎn)：

1、能用說(shuō)、朗誦、唱、跳、繪畫、制作、剪貼等各種方式表征秋天，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。

2、在欣賞與秋天有關(guān)的文學(xué)作品中體驗(yàn)文字的優(yōu)美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編與秋天有關(guān)的故事或兒歌。

3、愿意把自己的研究發(fā)現(xiàn)與同伴交流分享，體會(huì)彼此分享的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、帶幼兒觀察周圍自然景物的變化，滲透有關(guān)秋天的知識(shí)。

2、提供幼兒用來(lái)表征的物質(zhì)材料，如：畫紙、筆、顏料、棉簽、皺紋紙、插花、樹(shù)葉、剪刀、膠水等。

3、兒歌音頻、兒歌ppt、及有關(guān)秋天的圖片?；顒?dòng)流程：

一、營(yíng)造寬闊與自由的學(xué)習(xí)空間。

1、帶領(lǐng)幼兒參加戶外觀察活動(dòng)尋找秋天，讓幼兒對(duì)秋天有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)：

1、戶外談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)了?你是怎么知道的?

2、找秋天：幼兒四散開(kāi)結(jié)伴在戶外周圍找秋天，看誰(shuí)找到的秋天景象多。

2、在體驗(yàn)中感受對(duì)未知世界的好奇

1、小朋友們找到的秋天可真多呀，紅彤彤的蘋果、黃黃的樹(shù)葉、綠油油的白菜，原來(lái)秋天里有這么多美麗的顏色。

2、有一個(gè)小詩(shī)人也去尋找了秋天，還編了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫做“秋天在哪里”，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里面都有誰(shuí)？

3、撿拾樹(shù)葉，觀察、體驗(yàn)中感受秋天的特征和美好。（看誰(shuí)撿的多，看誰(shuí)撿的最漂亮，看誰(shuí)撿的種類最多）

4、能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)秋天的熱愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

二、勇于探究、勤于動(dòng)腦動(dòng)手

1、探索活動(dòng)展示

1、樹(shù)葉粘貼畫。讓幼兒把撿回的樹(shù)葉稍加整理，用它們拓印和粘貼。

2、作品展示給老師和同伴看。孩子們對(duì)用樹(shù)葉粘貼制作很感興趣，雖然難度有點(diǎn)大，但他們都很認(rèn)真、投入。

2．大膽質(zhì)疑，動(dòng)手練習(xí)

1、樹(shù)葉離開(kāi)媽媽不害怕嗎?它為什么要離開(kāi)大樹(shù)媽媽?

2、有幼兒提出：樹(shù)葉落光了，大樹(shù)媽媽肯定會(huì)很傷心。這可怎么辦呢?

3、畫秋天（讓孩子們根據(jù)自己的想象畫出自己的秋天）

三、交流互動(dòng)、點(diǎn)撥指導(dǎo)：

1、游戲：穿樹(shù)葉項(xiàng)鏈、設(shè)計(jì)樹(shù)葉服裝、用樹(shù)葉做娃娃家的蔬菜、食物等，開(kāi)展相應(yīng)的角色游戲。

2、欣賞散文詩(shī)。感受秋天的五顏六色。

3、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩(shī)歌中的事物，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)

4、、根據(jù)幼兒的講述在紙上用彩色的油畫棒或水彩筆記錄（剛才小朋友說(shuō)的話，老師把它編成了一首詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)）

5、帶領(lǐng)幼兒有感情地朗誦仿編詩(shī)歌

四、小結(jié)：

我們看到的很多東西都可以用好聽(tīng)的詞語(yǔ)、好聽(tīng)的句子、編成好聽(tīng)的詩(shī)歌，小朋友真是太棒了，這次老師幫你們記錄下來(lái)了，可以給其他班的朋友和你的爸爸、媽媽一起分享??！

五、教學(xué)反思

本節(jié)課我將從課堂教學(xué)主題入手尋求突圍，一切從每個(gè)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們?nèi)ソ?jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，為學(xué)生營(yíng)造更為寬闊與自由的學(xué)習(xí)空間，積極建構(gòu)以啟發(fā)、體驗(yàn)、討論、探究等為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生始終有對(duì)未知世界的好奇，培育其崇尚真知、勤于反思和勇于探究的素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)、在合作中學(xué)習(xí)、在自主中學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、生命的高度融合與深度共鳴，朝向兒童核心素養(yǎng)培育的方向邁進(jìn)。

第五篇：幼兒園大班活動(dòng)設(shè)計(jì)

幼兒園大班活動(dòng)設(shè)計(jì)――火箭上天

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解火箭的基本結(jié)構(gòu)，探索圓柱體箭體與圓錐體火箭頭接口的大小關(guān)系。

2、感知火箭升空的原因，能大膽嘗試并分析火箭升高的各種因素。

3、嘗試用多種材料自制火箭,發(fā)展幼兒的動(dòng)手及想象能力、激發(fā)幼兒探索航空知識(shí)的興趣, 4 積極與同伴分享、交流自己的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、孩子對(duì)火箭的興趣及初步的了解。

2、火箭模型，幼兒收集的各種瓶子、卡紙、鉛畫紙、蠟筆、即時(shí)貼、剪刀、膠水、雙面膠等。

3、多媒體課件《火箭上天》

重點(diǎn)：探索圓柱體箭體與圓錐體火箭頭接口的大小，嘗試自制小火箭。難點(diǎn)：火箭頭的制作和各部分的粘貼，探索讓小火箭飛高的方法 教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入主題，激發(fā)幼兒興趣

1、提問(wèn)導(dǎo)入：你見(jiàn)到過(guò)火箭嗎?在什么地方見(jiàn)過(guò)?你見(jiàn)到過(guò)的火箭是什么樣子的?激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

2、觀看課件。老師與大家討論有關(guān)“神七”的話題，小朋友知道，神舟七號(hào)的成功發(fā)射，多虧了小火箭的本領(lǐng)。那小朋友想不想和飛行員那樣飛上太空呢?我們自己來(lái)設(shè)計(jì)制作小火箭，好嗎?

二、觀察討論，探討制作方法，學(xué)習(xí)制作航天火箭

1觀看課件后半部分，說(shuō)說(shuō)火箭的主要結(jié)構(gòu)。師：火箭是什么樣子的?它是怎么發(fā)射出去的?你想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)能飛上天的火箭?

2、教師示范制作，幼兒嘗試設(shè)計(jì)制作。老師這里也有一個(gè)小火箭，看看它是怎么做成的?教師將正方形紙變成圓柱體的箭體，把半圓形紙變成圓錐體的火箭頭;讓箭體和火箭頭相親相愛(ài)在一起。

3、誰(shuí)來(lái)試試怎么做圓柱體的箭體，圓錐體的火箭頭?請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試。重點(diǎn)介紹火箭頭的制作方法。

4、幼兒按意愿選擇材料制作，教師作巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行粘貼組合，制作火箭頭。重點(diǎn)幫助能力弱的孩子。

提醒幼兒注意良好的操作習(xí)慣及衛(wèi)生習(xí)慣。對(duì)有創(chuàng)意的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)，適當(dāng)幫助有困難的幼兒。

三、展現(xiàn)交流，探索讓小火箭飛高的方法。，1、幼兒展示自制火箭，共同參觀并請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹。先完成的小朋友去外面，借助發(fā)射器，試試怎樣讓小火箭發(fā)射上天。

2、回教室，請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹經(jīng)驗(yàn)，看看誰(shuí)的火箭飛得高，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索航空知識(shí)的興趣。師：你是怎樣讓小火箭發(fā)射上天的呢?(用手用力一拍)。為什么用力一拍，小火箭就能飛上天?剛才玩的時(shí)候，你還發(fā)現(xiàn)了什么?(有時(shí)飛得高，有時(shí)飛得低)

3、我們小朋友想不想再去玩一玩，這次你可以和好朋友一起，比一比什么時(shí)候飛得高，什么時(shí)候飛得低?為什么?(用力，瓶子大，拍發(fā)射器的底部，卡紙做的火箭飛得高)

4、集體發(fā)射小火箭，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

我們一起去發(fā)射臺(tái)發(fā)射，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的小火箭載著的神舟號(hào)飛船飛得最高。開(kāi)始倒計(jì)時(shí)：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，點(diǎn)火!

一、教學(xué)依據(jù)

《山東省幼兒園教育活動(dòng)教材教師用書》大班上 2004年5月

主題七 “交通工具本領(lǐng)大” 活動(dòng)七 《火箭威力大》改編

二、設(shè)計(jì)思想

嫦娥一號(hào)火箭的成功發(fā)射是我們祖國(guó)的一件大事，作為中國(guó)人無(wú)不為之感到自豪和驕傲，不僅新聞報(bào)道反復(fù)進(jìn)行報(bào)道，連孩子們也用自己的方式關(guān)注的嫦娥號(hào)的發(fā)射情況，收集剪報(bào)、做泥工火箭、繪畫火箭升空等等。《綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了《火箭上天》，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。大班幼兒探究欲望增強(qiáng)，且喜歡動(dòng)手樂(lè)于思考敢于猜測(cè)，同時(shí)對(duì)空氣的感知已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感，為此我為幼兒提供了充分的探索機(jī)會(huì)，通過(guò)引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)、探索、記錄、驗(yàn)證等方式，培養(yǎng)了幼兒探索紀(jì)錄的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

按照《綱要》的教育目標(biāo)，滿足幼兒認(rèn)知與能力、過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀發(fā)展的需要。我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：

1、通過(guò)活動(dòng)萌發(fā)幼兒探索實(shí)驗(yàn)的興趣，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心。

2、培養(yǎng)幼兒嘗試用記錄的方法表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道氣流沖擊力的大小影響火箭上升的高度，發(fā)展幼兒通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論的論證能力。

這三條目標(biāo)蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的興趣和探究欲望，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。

四、教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是“通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道氣流沖擊力的大小影響火箭上升的高度”，在活動(dòng)中，讓幼兒帶著好奇心去探索研究，在動(dòng)手操作中去了解氣流的沖擊力對(duì)火箭升空的高度的影響。

五、教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是 “發(fā)展幼兒會(huì)把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄的能力”。在經(jīng)過(guò)幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后，通過(guò)講解介紹記錄表的使用，幫助幼兒記錄自己的預(yù)測(cè)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使活動(dòng)的重難點(diǎn)得以有效的突破。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

火箭升空的課件,人手一個(gè)小火箭（紙制圓錐體）,可樂(lè)瓶、瓶蓋、筆、實(shí)驗(yàn)記錄表

七、教學(xué)過(guò)程

1、觀看圖像，感知火箭的的形狀

“小朋友，我們國(guó)家最近成功發(fā)射了什么衛(wèi)星啊？”（嫦娥一號(hào)）“你們真棒，那讓我們?cè)倏纯椿鸺盏木跋蟀?！”（播放火箭升空的視頻課件）我們身為中國(guó)人是多么驕傲??！

小朋友，我們看到火箭發(fā)射前出現(xiàn)什么了??？（火）火箭正是靠燃燒時(shí)產(chǎn)生的巨大推動(dòng)力飛上天空的。

那火箭什么形狀的？（長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的、一節(jié)一節(jié)的，頭是尖尖的），這個(gè)形狀是為了減少空氣的阻力，從而使火箭升得更高。

2、了解火箭的用途

“那你們知道火箭上天是干什么的么？”其實(shí)他們跟飛機(jī)一樣都是一種航天工具，在里面裝載著衛(wèi)星或者是乘坐者宇航員叔叔的載人飛船，到太空中去探索宇宙的秘密，你們說(shuō)棒不棒??？希望我們小朋友也從小學(xué)習(xí)本領(lǐng)長(zhǎng)大了當(dāng)一名宇航員或者研究火箭的科學(xué)家，好么？”

3、實(shí)驗(yàn)：火箭如何升空

（1）火箭非常神奇，那今天就請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小小火箭發(fā)射手，讓我們自己的小火箭升上天好不好？

（2)教師出示用紙做的圓錐形小火箭“小朋友這就是我們的小火箭了，你們看它是什么做的？（彩紙）那我們?cè)趺醋屗咸炜漳兀坷蠋熛肓藗€(gè)好方法，來(lái)利用飲料瓶來(lái)幫助他升天，你們看好么？”（出示飲料瓶）我們的小筐子就是發(fā)射場(chǎng)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友每人從發(fā)射場(chǎng)拿一個(gè)小火箭，玩玩這個(gè)小火箭看看能不能升上天好么？（幼兒自由玩，教師隨即觀察引導(dǎo)）

（3）提問(wèn)？你是怎么玩的？在玩的過(guò)程中你的火箭怎么了？（有的火箭能升空，有的不能，因?yàn)槠可w給擰緊了）

小朋友剛才說(shuō)了，有的沒(méi)成功有的成功？你們覺(jué)得是什么原因？（因?yàn)闆](méi)蓋瓶蓋的飲料瓶在擠壓時(shí)空氣形成沖擊力，才使小火箭升上天）

4、實(shí)驗(yàn)：怎么樣讓火箭升得更高？

（1）我們知道了火箭是有了氣流的沖擊力才能升得高，那誰(shuí)能想想方法到底怎么樣就升高了呢？

幼兒自由玩，教師觀察指導(dǎo)，提問(wèn)：“你們都是怎么玩得？”

（2）老師這里有一張實(shí)驗(yàn)記錄，上面選取了小朋友的兩種玩法：用單手捏和雙手拍著讓火箭升天，你們說(shuō)那種方法會(huì)讓小火箭飛得更高呢？（猜想回答）（預(yù)測(cè)記錄）

我們來(lái)進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)，每次都嘗試兩種不同的方法看看到底那種方法更高一些，然后我們?cè)诟叩哪莻€(gè)方法欄上打上 “對(duì)勾”每實(shí)驗(yàn)一次就記錄一次，現(xiàn)在請(qǐng)把小火箭從發(fā)射場(chǎng)里請(qǐng)出來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)吧?。ㄓ變哼厡?shí)驗(yàn)邊記錄，教師巡回觀察指導(dǎo)）

（3）交流實(shí)驗(yàn)記錄，“你們說(shuō)說(shuō)自己進(jìn)行了幾次實(shí)驗(yàn)？每次結(jié)果都是一樣的么？最終你得出了什么結(jié)果？”（你們?cè)囼?yàn)的結(jié)果和你們預(yù)測(cè)的結(jié)果一樣嗎？哪種方法火箭升得高？）

5、小結(jié)：“我們知道了火箭是靠著氣流的沖擊力升上天空的，沖擊力越大火箭升得越高，老師這里有一個(gè)可樂(lè)瓶套著一個(gè)氣球）假如這個(gè)氣球就是火箭，我們來(lái)看看單手和雙手拍時(shí)氣球的變化” 所以我們說(shuō)火箭是靠著氣流的沖擊力升天的，沖擊力大火箭升得高，沖擊力小火箭升得低，現(xiàn)在就讓我們一起走到室外，看看還有什么方法能讓我們的小火箭到底能升多高，好么？

八、教學(xué)反思

1、選材：

前段時(shí)間嫦娥一號(hào)衛(wèi)星的成功發(fā)射，是我們每個(gè)中國(guó)人的驕傲，孩子們也用不同的方式表達(dá)著自己對(duì)嫦娥1號(hào)的關(guān)心，選擇《火箭升空》的內(nèi)容，符合了《綱要》中：“幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活”的要求。而活動(dòng)中我充分給與幼兒探索實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)、探索、記錄、驗(yàn)證等方式，培養(yǎng)了幼兒探索紀(jì)錄的能力。所以選材上是比較合適的，在活動(dòng)中幼兒興趣始終都很高昂，充分投入到活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，到底如何才能讓自己的火箭升空上天，還升的比別人更高呢？

2、主要成功點(diǎn)：

1）在活動(dòng)開(kāi)始利用多媒體課件吸引幼兒注意力，激發(fā)他們對(duì)火箭上天的好奇心，在通過(guò)層次清楚、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題及適當(dāng)?shù)男?shí)驗(yàn)來(lái)幫助幼兒解決問(wèn)題，體現(xiàn)了皮亞杰的認(rèn)知理論，教師充分尊重了幼兒學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)，重視幼兒學(xué)科學(xué)的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了“幼兒在前，教師在后，嘗試在前，指導(dǎo)在后，操作在前，結(jié)論在后”，以幼兒主動(dòng)探索為活動(dòng)的主要內(nèi)容。

在教師有目的的引導(dǎo)下，幼兒三次具有遞進(jìn)性的探索活動(dòng)：小火箭上天的原因——小火箭如何上天——那種方法讓小火箭升得更高，充分調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)探索的積極性，使教師的主導(dǎo)和幼兒的主體相互統(tǒng)一，有機(jī)結(jié)合，這一點(diǎn)恰恰符合了《綱要》中科學(xué)教育的要求：“學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程，教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題?！?/p>

3、幼兒產(chǎn)生興趣的原因及新收獲：

愛(ài)玩是孩子的天性，讓孩子做小小火箭發(fā)射手來(lái)動(dòng)手操作引起了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，教師的啟發(fā)性提問(wèn)：“如何讓小火箭升得更高”為幼兒的操作活動(dòng)增加了挑戰(zhàn)性，點(diǎn)燃了幼兒進(jìn)一步探索欲望，一步步引導(dǎo)幼兒通過(guò)探索、交流的過(guò)程了解了沖擊力的大小影響了火箭上天的高度，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的動(dòng)手及與同伴交流表達(dá)的能力得到了發(fā)展。

4、存在的問(wèn)題

作為一名在幼教戰(zhàn)線工作了一年半的新兵，我在教育活動(dòng)中也存在了不少的問(wèn)題

（1）教師提問(wèn)的技巧性還須提高

活動(dòng)過(guò)程中教師的暗示性提問(wèn)、選擇性提問(wèn)過(guò)多，沒(méi)有讓幼兒充分表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法，多一些開(kāi)放性提問(wèn)、啟發(fā)性提問(wèn)，如果把

在幼兒填實(shí)驗(yàn)記錄表時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒的預(yù)測(cè)和最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不同的，可并沒(méi)有具體提問(wèn)到她的實(shí)驗(yàn)過(guò)程究竟是如何發(fā)現(xiàn)的，致使幼兒?jiǎn)适Я艘粋€(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，知道在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中預(yù)測(cè)和事實(shí)不一定就是一致的，有相悖的情況出現(xiàn)，出現(xiàn)了我們就要通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)來(lái)得到認(rèn)證，從而獲得真正的結(jié)論。

（2）教師有效的觀察、指導(dǎo)幼兒的能力有待于提高

在幼兒探索的環(huán)節(jié)中，教師的觀察及有效指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的，教師應(yīng)根據(jù)目標(biāo)指導(dǎo)幼兒探索的過(guò)程，避免遠(yuǎn)離目標(biāo)無(wú)意義的探索。