第一篇：《小熊住山洞》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材設(shè)計(jì)的依據(jù)】

低年級(jí)的孩子活潑、好動(dòng)，注意力不夠集中。依次采用多種形式讀讀、演演，依據(jù)學(xué)生的需求和興趣、愛(ài)好，盡可能利用直觀的多媒體畫面，給學(xué)生直觀的形象的感受，把學(xué)生帶入童話世界，走進(jìn)人物的心靈，在具體語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

【教學(xué)思路設(shè)計(jì)】

抓住中心，提出疑問(wèn)，多渠道開(kāi)展言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)文中人物內(nèi)心世界，從而體驗(yàn)文本。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一件美德。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課

１、出示課題：

小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小熊住山洞》。

２、你能用學(xué)過(guò)的詞說(shuō)說(shuō)對(duì)山洞的感覺(jué)嗎？

⑴讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)感覺(jué)

⑵用上那么那么說(shuō)說(shuō)對(duì)山洞的感覺(jué)。

語(yǔ)文是一門工具性的學(xué)科，要扎實(shí)有效地把語(yǔ)言訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處。通過(guò)詞、句式的訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)山洞，深切體會(huì)到小熊一家住在山洞里是多么不舒服。

３、小熊一家住在這樣的山洞里，會(huì)有什么想法呢？

⑴出示第一幅圖，讓生暢談小熊向往的房子

⑵出示熊爸爸的話我們?nèi)タ承?，造一間木頭房子住。（指導(dǎo)讀出熊爸爸的渴望。）

尊重學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生把自己的所思所想充分表達(dá)出來(lái)，各抒己見(jiàn)，從而深刻地體會(huì)到小熊一家對(duì)木頭房子的向往。

二、朗讀感悟，品味語(yǔ)言

１、過(guò)渡：

小熊家周圍有那么多的樹，造一間房子很容易，那么他們到底有沒(méi)有造成呢？

（自由讀課文。）

２、交流，出示句子一年又一年，他們沒(méi)有砍樹造房子，一直住在山洞里。

⑴指導(dǎo)讀出小熊堅(jiān)定的決心，一年又一年讀得慢一些，一直讀得重一些。

⑵讀了這句話，你有什么疑問(wèn)？（為什么小熊一家一直住在山洞里？）

教師沒(méi)有按文本進(jìn)行教學(xué)，而是對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，讓學(xué)生質(zhì)疑，抓住了學(xué)生的興趣，從而促使學(xué)生主動(dòng)去探索，去研讀，去發(fā)現(xiàn)。

３、自由讀課文，思考問(wèn)題：

⑴交流，師板書：

春天：長(zhǎng)滿了樹葉。

夏天：開(kāi)滿了小花。

秋天：結(jié)滿了果子。

冬天：有許多小鳥。

⑵過(guò)渡：森林的四季多么美呀，你喜歡哪個(gè)季節(jié)，就把哪個(gè)季節(jié)有滋有味地讀讀。（競(jìng)賽讀，讀出景色的美和小熊的心情。）

⑶過(guò)渡：多美的四季，多美的森林，小熊怎么也舍不得砍樹。

（引讀：因?yàn)榇禾欤?；因?yàn)橄奶?，所以；因?yàn)榍锾?，所以；因?yàn)槎?，所以。就這樣他們一年又一年，一直。）

古人云：書讀百遍，其義自現(xiàn)。文中的語(yǔ)言承載著知識(shí)，承載著文化，承載著思想，承載著感情。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)多種形式的朗讀，自由讀，美讀，競(jìng)賽讀，引讀等等，一遍又一遍，反反復(fù)復(fù)地品味語(yǔ)言，從而使學(xué)生感受到森林一年四季的美景，體驗(yàn)到小熊舍不得砍樹的原因。

４、師質(zhì)疑：

森林僅僅是小熊的家嗎？小熊舍不得砍樹僅僅是因?yàn)樯值木吧绬幔?/p>

⑴四人小組討論。

⑵交流，用上因?yàn)樗?/p>

（因?yàn)榭沉藰?，小?dòng)物沒(méi)有了家，所以小熊舍不得砍。因?yàn)榭撤鋵?duì)人類有害，所以小熊舍不得砍。）

這是給學(xué)生提供一次語(yǔ)言發(fā)展、合作創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上，加上自己的想法，發(fā)揮想象，認(rèn)識(shí)到森林對(duì)小動(dòng)物的重要性，對(duì)人類的重要性，從而進(jìn)一步感受小熊舍不得砍樹的原因，深化文章的內(nèi)涵。

⑶過(guò)渡：他們的這種做法受到了森林里所有小動(dòng)物的肯定，瞧

5、（課件：小動(dòng)物獻(xiàn)花的場(chǎng)面）

⑴說(shuō)話訓(xùn)練，看到了什么？

⑵出示句子：森林的動(dòng)物多很感激小熊一家，給他們送來(lái)了一束束美麗的鮮花。

（指導(dǎo)讀出高興的心情，一束束換成一束行嗎？為什么？）

⑶小動(dòng)物輝說(shuō)些什么呢？四人小組演一演，一個(gè)演熊爸爸，一個(gè)演小熊，兩個(gè)演自己喜歡的小動(dòng)物。

⑷全班交流。

演一演符合低年級(jí)孩子的興趣，既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和隨機(jī)應(yīng)變的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)交際。同時(shí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)又讓學(xué)生走進(jìn)了文中人物的內(nèi)心世界。

５、總結(jié)，讀題：

小熊一家為了不破壞森林，一直住在山洞里，這個(gè)決定對(duì)嗎？讓我們用肯定的語(yǔ)氣來(lái)讀題；小熊一家為了森林里的動(dòng)物，一直住在山洞里，你喜歡他們嗎？讓我們用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀題。

（通過(guò)引讀一遍又一遍地讀題，是學(xué)生在朗讀中再次走進(jìn)文本，深華情感，又進(jìn)行了多元解題。）

三、課外拓展

１、過(guò)渡：

對(duì)呀，小熊一家知道森林是他們的家園，要保護(hù)樹木，保護(hù)森林。那么，樹對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁春锰帲浚ǔ鍪径涛?，自由讀）

樹的好處可多啦!

樹木可以供給我們木材，用來(lái)蓋房子、做桌椅等。我們吃的許多水果都是樹上長(zhǎng)的。森林還有許多副產(chǎn)品，像樟腦就是從樟樹的根、枝、葉中提取的，塞瓶子的軟木塞就在是用櫟樹的皮做的。

樹木還能使空氣新鮮，放出我們?nèi)梭w需要的氧氣，吸進(jìn)人體不需要的二氧化碳。

森林還能調(diào)節(jié)氣候，保持水土，防止水災(zāi)，擋住風(fēng)沙。

今后，你有什么打算，把你的想法畫下來(lái)，或者寫下來(lái)。

２、齊讀兒歌《愛(ài)護(hù)花草樹木》：

綠草是裙，花兒是衫，小朋友，穿上它，快快行動(dòng)吧，地球媽媽格外好看。愛(ài)護(hù)紅花和綠草，密林是帽，大樹是傘，保護(hù)棵棵小樹苗，有了它，讓空氣更加新鮮，地球媽媽不怕風(fēng)吹日曬。讓環(huán)境更加美好。

第二篇：小熊住山洞第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《小熊住山洞》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力：正確流利有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法：利用CAI課件展示森林美麗的畫面，學(xué)閱讀的興趣。通過(guò)合作學(xué)習(xí)、比賽學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在讀中感悟、交流體會(huì)小熊一家沒(méi)有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得愛(ài)護(hù)樹林，保護(hù)環(huán)境是一種美德。重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。難點(diǎn)：懂得愛(ài)護(hù)樹林，保護(hù)環(huán)境。

教師準(zhǔn)備：CAI課件，動(dòng)物頭飾。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集環(huán)境保護(hù)方面的資料。

一、復(fù)習(xí)字詞，聯(lián)系實(shí)際 訴說(shuō)“舍不得”

1、課件出示生字，指名讀。

2、課件出示課文中的詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。

2、出示“舍不得”

3、同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎?怎么讀?“舍不得”后兩個(gè)字要讀輕聲，來(lái)跟老師一起讀。大家可別小看這個(gè)“舍不得”它里面包含著我們每一個(gè)人對(duì)自己最喜愛(ài)的人或東西深厚的感情。你有沒(méi)有這樣舍不得的時(shí)候？能不能告訴大家？（指名說(shuō)）老師非常理解你，你能不能讀一下這個(gè)詞語(yǔ)，讀出你舍不得的情感？真棒！誰(shuí)還想說(shuō)？（指名說(shuō)）真讓老師感動(dòng)，你能不能讀一下這個(gè)詞語(yǔ)，讀出你內(nèi)心的感受？你讀得真好！大家集體來(lái)讀一下“舍不得”。非常好！

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的哪位小動(dòng)物也有和我們一樣“舍不得”的心情呢？（小熊）對(duì)，小熊。（板書：小熊）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小熊住山洞》一課的生字詞語(yǔ)，初讀了課文，還學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了小熊一家住在什么地方？（住在山洞里，板書：住山洞）你都知道山洞的哪些特點(diǎn)？（學(xué)生自由回答）對(duì)，正因?yàn)槿绱?，它們想造一座木頭房子?？墒堑搅松掷铮⌒軈s舍不得砍樹，大家想知道原因嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)大森林，去體會(huì)一下小熊這種舍不得的心情。

二、欣賞美景 感知“舍不得”

讓我們一路聞著花香，聽(tīng)著蟲鳴鳥叫，一起走進(jìn)美麗的大森林。（課件出示：森林美景）

森林景色美嗎？告訴老師你都看到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）你愛(ài)這樣的大森 1

林嗎？小動(dòng)物們愛(ài)嗎？小熊愛(ài)嗎？你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)最能表達(dá)出小熊對(duì)大森林的熱愛(ài)呢？（舍不得，老師板書）現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，走近小熊身邊，去感受一下這份深厚的情意。

三、自由讀文 尋找“舍不得”

1、生自由讀課文的3—6自然段，想怎么讀就怎么讀，邊讀邊思考：

課文寫了幾個(gè)“舍不得”？并說(shuō)說(shuō)你從每個(gè)自然段讀懂了什么？

2、指名回答（教師板書：春天：長(zhǎng)滿綠葉；夏天：開(kāi)滿花兒；秋天：結(jié)滿果子；冬天：有許多鳥兒）。

四、美讀課文 感悟“舍不得”

1、指導(dǎo)讀“春天的森林”感悟“舍不得”

1）看圖描述：（課件出示：春天小熊去森林砍樹的圖片）請(qǐng)大家看這幅圖，告訴老師這是哪個(gè)季節(jié)的森林？你從那里看出來(lái)的？圖上還有誰(shuí)，在干什么？能用課文里的句子說(shuō)一下畫面內(nèi)容嗎？（學(xué)生描述畫面的內(nèi)容）

2）圖文對(duì)照讀中感悟：（課件出示句子）“樹上長(zhǎng)滿了綠葉”該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）老師示范，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“長(zhǎng)滿了”重讀?！伴L(zhǎng)滿了”說(shuō)明什么？同學(xué)們，看（出示：樹葉密密麻麻的圖片）

樹葉密密麻麻，在這樣到處都是綠葉的森林里，如果你是小熊你舍得砍樹嗎？（舍不得）（課件出示句子。）我們?cè)賮?lái)讀這個(gè)句子，能讀出你舍不得的心情嗎？集體讀。

2、小組合作美讀4—6自然段，感悟“舍不得”

剛才我們通過(guò)觀察畫面，讀句子，抓住描寫森林美的詞語(yǔ)理解感悟，讀出美，讀出舍不得的情感，現(xiàn)在同學(xué)們用這種方法在小組內(nèi)朗讀感悟4—6自然段。

1）小組合作美讀。

2）（課件分別出示：4—6的三個(gè)圖片及句子。）下面我們師生一起讀，老師讀第一句，你們讀第二句。師引讀： 師：夏天，他們走進(jìn)森林。讀—————— 生：樹上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍。師：秋天，他們走進(jìn)森林。讀—————— 生：樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

師：冬天，他們走進(jìn)森林。讀—————— 生：樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

森林的四季多美呀，下面我們把森林的四季有滋有味的讀一讀，要讀出森林的美，小熊的舍不得。我們先分組讀，兩組同學(xué)讀春季的森林，兩組同學(xué)讀夏季的森林，看哪組同學(xué)讀得最棒？(讀的時(shí)候可以帶上動(dòng)作)下面我們男女同學(xué)來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)的的好，愿意嗎？女同學(xué)讀秋季的森林，男同學(xué)讀冬季的森林。

師：多美的四季，多美的森林，小熊怎么也舍不得砍樹。下面我們給這幾個(gè)句子換一種說(shuō)法，用上“因?yàn)??所以”（出示課件）引讀：

因?yàn)榇禾臁?，所以——————；因?yàn)橄奶臁?，所以————?因?yàn)榍锾臁?，所以——————；因?yàn)槎臁浴?/p>

五、美丑對(duì)照 探究“舍不得”

1、美丑對(duì)照，傾聽(tīng)心聲

（出示森林四季美景圖片）我們?cè)賮?lái)欣賞一下森林四季美景，現(xiàn)在的森林美不美？（美）

想不想知道被砍伐后的森林是什么樣子？（想）我們來(lái)看一看：（課件出示森林被破壞的圖片）現(xiàn)在的森林美嗎？（不美）不但不美而且丑陋。原來(lái)的森林到處一片翠綠，花香迷人，小鳥在枝頭快樂(lè)的歌唱，小動(dòng)物歡快的奔跑。可是現(xiàn)在的森林，有翠綠的樹木嗎？（沒(méi)有）只有光禿禿的樹樁。有花兒的芬芳嗎？（沒(méi)有）只有踩碎的花瓣。有小鳥的歌唱嗎?(沒(méi)有)只有大地沉重的嘆息。有小動(dòng)物歡快的奔跑嗎？（沒(méi)有）只有大自然的哭泣。（出示樹木呼喚“還我生命”的圖片,點(diǎn)擊“哭聲”）大家聽(tīng)聽(tīng)，是誰(shuí)在哭泣？是樹木，它們被砍伐后做成了一次性筷子，它們?cè)诳拗f(shuō)“還我生命！”

看到這些光禿禿的樹樁，聽(tīng)到這樣凄慘的哭聲，你有什么話想對(duì)砍伐樹木的人說(shuō)？你有什么話想對(duì)小熊說(shuō)？?jī)蓚€(gè)任選一個(gè)說(shuō)。（學(xué)生自由說(shuō)）

森林僅僅是小熊的家嗎？小熊舍不得砍樹，僅僅是因?yàn)樯志吧绬?？讓我們一起走近那些因?yàn)樯直豢撤ザ鵁o(wú)家可歸的小動(dòng)物們，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課件出示：動(dòng)物圖片和歌曲《我想有個(gè)家》）

同學(xué)們聽(tīng)到它們說(shuō)什么了嗎？（指名說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生帶上感情一遍遍說(shuō)。）老師也聽(tīng)到了它們說(shuō)：“我想有個(gè)家”（課件出示“我想有個(gè)家”）

人人都有家，受了傷害可以回家，可是這些小動(dòng)物沒(méi)有，所以它們呼喚：大聲說(shuō)（生讀：我想有個(gè)家）

沒(méi)有樹木，動(dòng)物們?cè)僖膊荒芸鞓?lè)的生活，所以它們呼喚：再大聲點(diǎn)說(shuō)（生讀：我想有個(gè)家）

沒(méi)有樹木，小鳥再也不能在枝頭唱歌，所以它們呼喚：讓所有人都聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)（生讀：我想有個(gè)家）

3、再創(chuàng)情境，感悟深情（課件出示）

大家覺(jué)得小熊做得對(duì)嗎?我們可以想象一下

假如小熊舍得砍樹，春天的樹上就（不會(huì)長(zhǎng)滿綠葉）； 假如小熊舍得砍樹，夏天的樹上就(不會(huì)開(kāi)滿花兒)； 假如小熊舍得砍樹，秋天的樹上就（不會(huì)結(jié)滿果子）； 假如小熊舍得砍樹，冬天的樹上就（不會(huì)有許多鳥兒）。

正因?yàn)樾⌒苌岵坏每硺?，森林的景色更美了，?dòng)物們生活得更快樂(lè)了，今年的圣誕節(jié)他們還一起唱起了歡快的圣誕歌，同學(xué)們想看看嗎？老師有一個(gè)要求，你們也和動(dòng)物們一起，隨著音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作。（課件出示：動(dòng)物唱圣誕歌）

小動(dòng)物們生活快樂(lè)嗎？這種快樂(lè)是誰(shuí)給的？（小熊）小熊為什么舍不得砍樹呢？只是因?yàn)樯置绬?？（因?yàn)樾⌒懿幌胱寗?dòng)物們失去生活的家園。）對(duì)，因?yàn)樾⌒苡幸活w愛(ài)心，一顆熱愛(ài)大自然和動(dòng)物朋友們的心。（黑板畫心）這時(shí)候你最想對(duì)小熊說(shuō)的一句話是什么？讓我們一起大聲說(shuō)：“小熊謝謝你！”

六、反復(fù)朗讀 贊美“舍不得”

1、學(xué)習(xí)第7自然段（屏幕出示：課文內(nèi)容）

教師范讀：正是因?yàn)樾⌒苌岵坏茫浴耙荒暧忠荒?，他們沒(méi)有砍樹造房子，一直住在山洞里。”

請(qǐng)同學(xué)們拿筆畫出“一年又一年”，“一直”體會(huì)一下，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（預(yù)設(shè)：

1、從“一年又一年”中，我讀懂了很多年；

2、我讀懂了“一直”就是時(shí)間很長(zhǎng)；“一年又一年”就是很多年小熊都沒(méi)有砍樹造房子；

4、我從“一直”體會(huì)到小熊一家始終住在山洞里。）

一年四季，小熊一家沒(méi)有砍樹造房子，一直住在山洞里。兩年呢？三年、五4

年、十年，這就是“一年又一年”。

指導(dǎo)朗讀：“一年又一年”指過(guò)了很多年，因此要讀得慢一些，“一直”說(shuō)明他們不愿意砍樹的決心很大，因此要讀的重一些。

聽(tīng)老師讀一下。大家集體讀一下。下面我們換一種方式讀，老師讀前面的內(nèi)容，老師讀完后你們接讀劃線的句子。

教師引讀：“正是因?yàn)樾⌒苌岵坏?，所以一年過(guò)去了”，讀“他們沒(méi)有砍樹造房子，一直住在山洞里。”

“正是因?yàn)樾⌒苌岵坏?，所以五年過(guò)去了”，讀“他們沒(méi)有砍樹造房“正是因?yàn)樾⌒苌岵坏?，所以十年過(guò)去了”，讀“他們沒(méi)有砍樹造房

?? 子，一直住在山洞里。” 子，一直住在山洞里?！?/p>

“正是因?yàn)樾⌒苌岵坏谩保黄鹱x整個(gè)句子：“一年又一年，他們沒(méi)有砍樹造房子，一直住在山洞里?！?/p>

2、學(xué)習(xí)第八自然段

同學(xué)們，多么偉大的“舍不得”！多么無(wú)私的“舍不得”！多么富有愛(ài)心的“舍不得”！正是因?yàn)樾⌒軅ゴ鬅o(wú)私而又富有愛(ài)心的“舍不得”使他們一家贏得了森林動(dòng)物們的喜愛(ài)和尊重。大家一起讀：（課件出示：第八自然段句子）

1）全班齊讀。

森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。2）比較“一束”和“一束束”的不同，進(jìn)行“讀讀說(shuō)說(shuō)”的訓(xùn)練。A、老師把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？ B、你還會(huì)說(shuō)這樣的詞嗎？（出示課件，學(xué)生說(shuō)）束 一束束 一束束美麗的鮮花 棵 一棵棵 一棵棵高大的松樹 個(gè) ——— ———————— 只 ——— ————————

七、走進(jìn)生活 學(xué)會(huì)“舍不得”

森林是動(dòng)物的家，人類是動(dòng)物的朋友?？墒俏覀兩磉呌行┤藚s不知道保護(hù)森林，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。這樣會(huì)使森林被毀，大地污染，水資源枯竭，土地沙漠化，沙塵暴頻繁，用不了幾年，我們?cè)僖猜?tīng)不到鳥兒的歌唱，出門得戴著防毒面具。同學(xué)們希望這樣的事情發(fā)生嗎？現(xiàn)在人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)了，越來(lái)越多有愛(ài)心的叔叔阿姨，小朋友都加入了保護(hù)森林的行列，就像小熊一家對(duì)森林，對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心一樣，他們用愛(ài)為我們奉獻(xiàn)著真情，他們?cè)谂ψ屛覀兊氖澜缱兂擅利惖拇禾?。?qǐng)看這些圖片。（課件出示：圖片和歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》片段。）

我國(guó)還出臺(tái)了《森林保護(hù)法》，亂砍伐樹木要被判刑的。那我們小學(xué)生能為保護(hù)環(huán)境做點(diǎn)什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)，預(yù)設(shè)：不浪費(fèi)紙、少使用一次性紙杯、一次性筷子、不亂折花木、不踩踏草坪、不在樹木身上亂刻亂畫，養(yǎng)護(hù)花木，植樹造林等）

（課件出示）我們要學(xué)習(xí)小熊少一份砍伐，多一份大家讀：“舍不得”；少一份破壞，多一份讀：“舍不得”；少一份浪費(fèi)，多一份讀：“舍不得”。讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)，保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球！來(lái)跟老師一起說(shuō)（課件出示）“保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球！”

讓全校師生都聽(tīng)見(jiàn)我們的心聲：該怎么說(shuō) 生：保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球！聲音不夠大，再大點(diǎn)聲

讓全國(guó)人民都聽(tīng)到我們深情的的呼喚：該怎么說(shuō)才能讓全國(guó)人民都聽(tīng)見(jiàn)： 生：保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球！全國(guó)人民聽(tīng)不見(jiàn)，再大點(diǎn)聲讀，這次聽(tīng)見(jiàn)了。讓全世界都聽(tīng)到我們堅(jiān)強(qiáng)的決心：用最大的聲音說(shuō) 生：保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球！

八、總結(jié)學(xué)法（課件出示：“舍不得”）同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)都學(xué)會(huì)了舍不得，請(qǐng)舉手？很好，這節(jié)課我們采用的學(xué)習(xí)方法是：聯(lián)系實(shí)際訴說(shuō)“舍不得”——自由讀文尋找“舍不得”——美讀課文感悟“舍不得”——美丑對(duì)比探究“舍不得”——反復(fù)朗讀贊美“舍不得”，最后走進(jìn)生活學(xué)會(huì)“舍不得”。讓我們永遠(yuǎn)把“舍不得”記在心里，能做到嗎？

九、作業(yè)（課件出示）

1、畫出你心目中的大森林，在上面寫上你想說(shuō)的話。

2、實(shí)踐活動(dòng)：“保護(hù)環(huán)境 從我做起”為校園的花草樹木做點(diǎn)事。

第三篇：《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、目標(biāo)：

1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心，懂得愛(ài)護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

2、在原有識(shí)字基礎(chǔ)上，能獨(dú)立朗讀全文，做到正確、流利。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石字旁”。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。

三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、初步了解課文內(nèi)容，能獨(dú)立正確地朗讀。

2、學(xué)懂課文3～6段，體會(huì)大自然的美麗。

3、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字：砍、造、滿、舍、結(jié)。預(yù)設(shè)過(guò)程：

（一）設(shè)疑揭題，激發(fā)興趣：

1、出示課件：小熊的家--山洞

2、師范背課文第一、二段，隨機(jī)在課件上出示：砍樹、造房子。

3、設(shè)疑：可是一年又一年，他們卻沒(méi)有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？

（二）初讀課文，了解大意：

1、學(xué)生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。

自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。

2、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽(tīng)？

正音：結(jié)滿了果子、舍不得、一束束

（三）細(xì)讀課文，討論解疑，1、拋出問(wèn)題：他們?yōu)槭裁礇](méi)有砍樹造房子？

2、研讀課文第3～6段：

⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段。

口頭完成填空：（），他們走進(jìn)森林。樹上（），小熊舍不得砍。

⑵出示課件：四季圖。

四人小組合作，選擇一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)小熊會(huì)怎樣說(shuō)服爸爸不砍樹的？

想象說(shuō)話：樹上（），小熊對(duì)爸爸說(shuō)：“_______________________”。

⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。

⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自由準(zhǔn)備，報(bào)名表演。（課件做背景。）

（四）認(rèn)讀生字。

1、出示：砍樹、造房子、長(zhǎng)滿、舍不得、結(jié)滿

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結(jié)

4、交流識(shí)字方法。

5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請(qǐng)學(xué)生猜字。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、讀懂課文7、8兩段，感受小動(dòng)物們內(nèi)心的感激，了解森林對(duì)于動(dòng)物們的意義

2、鞏固生字，學(xué)會(huì)生字“年、直、動(dòng)、束、麗”，會(huì)寫“年、左、右”。

預(yù)設(shè)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)生字：

1、猜字謎：石頭打呵欠。

一口咬掉牛尾巴，伸長(zhǎng)腿兒走得快。

風(fēng)里飄來(lái)小雨滴，淋濕兩個(gè)小朋友，快快躲進(jìn)草叢中。

2、游戲：小熊找朋友。課件演示各種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物身上有一個(gè)生字。學(xué)生認(rèn)讀生字后，該動(dòng)物移至小熊身邊。

（二）學(xué)習(xí)課文7、8段。

1、出示課文插圖第六幅，說(shuō)說(shuō)圖意。

2、找出有關(guān)段落，讀讀議議。

⑴自由讀7、8段，想想有沒(méi)有不明白的地方？隨機(jī)理解：感激。

小動(dòng)物們是怎么表示他們的感激？

比較“一束”和“一束束”

比較“一束束鮮花”、“一束束美麗的鮮花”

認(rèn)讀“美麗”，說(shuō)說(shuō)近義詞。

⑵小動(dòng)物送來(lái)一束束鮮花時(shí),會(huì)說(shuō)些什么?分小組每人代表一種小動(dòng)物說(shuō)一句感激的話。

小組討論,代表匯報(bào)。

⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小動(dòng)物們內(nèi)心的激動(dòng)。

（三）認(rèn)讀生字：

1、出示生字：年、直、動(dòng)、束、麗

2、說(shuō)說(shuō)你在什么地方見(jiàn)過(guò)？

3、口頭擴(kuò)詞。

（四）學(xué)寫生字：

1、出示生字：年、左、右

2、描筆順，說(shuō)說(shuō)會(huì)寫哪個(gè)字？提示大家注意哪一筆？

3、學(xué)生練寫生字。

4、展示評(píng)議。

第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、梳理課文內(nèi)容，明白小熊一家愛(ài)護(hù)樹木、放棄造房的做法保護(hù)了環(huán)境，有利于大家。

2、通過(guò)表演的形式，提高想象力和口頭表達(dá)能力。預(yù)設(shè)過(guò)程：

（一）完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”

1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花

棵一棵棵一棵棵高大的松樹

讀一讀，引導(dǎo)比較。

2、出示課件四季圖

用同樣的形式說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)樹上的東西

例：片一片片____________綠葉

完成課后：個(gè)_________________ 只_________________

（二）梳理課文：

1、出示課題：小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。

2、師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。你有沒(méi)有話要對(duì)小熊說(shuō)或想問(wèn)小熊的？

3、再讀課文，評(píng)選小熊為_(kāi)____寶寶。

（三）課本劇表演：

1、編排指導(dǎo)：森林里熊爸爸和小熊會(huì)說(shuō)什么？小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么？加上動(dòng)作編。

2、自由組合。

3、各組表演。

第四篇：《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文課題組 高 芳

一、教材

住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉础Ｉ掷锏膭?dòng)物們送來(lái)一束束美麗的鮮花。

這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。全文不注拼音。鼓勵(lì)學(xué)生自己借助圖畫識(shí)生字，讀通課文。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹木、保種美德

三、教學(xué)流程

（一）在童話中走入

出示小熊圖片，師模擬小熊作自我介紹：小朋友們，我很高興認(rèn)識(shí)大家。你們想認(rèn)識(shí)我嗎？你們知道我住在哪里嗎？告訴你們吧，我住在山洞里，可難受了，我多么想住上一間舒服的木頭房子??！

師：孩子們，小熊的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？我們一起走進(jìn)課文去看看吧。板題：小熊住山洞

［預(yù)設(shè)意圖：創(chuàng)設(shè)童話情境，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，孩子最喜歡和 動(dòng)物交朋友了，這一導(dǎo)入一下子縮短了學(xué)生和文本的距離，產(chǎn)生探究的欲望］

（二）在情境中感受

1.師：看，小熊的家就在這里。（課件展示課本插圖）大門是關(guān)著的，想進(jìn)去看看嗎？不過(guò)，小熊家的門裝上了密碼機(jī)關(guān)，必須先念出老師手中的密碼（實(shí)際上是生字卡片）大門才能打開(kāi)，我們一起來(lái)念吧。

砍樹

森林

長(zhǎng)滿

動(dòng)物

感激

美麗 一年又一年

一束束

2.密碼正確，大門打開(kāi)。呀，小熊家真（）啊！

3.師：是啊，這樣的山洞哪像個(gè)家呀，小熊什么時(shí)候才能住上舒服的木頭房子呀？聽(tīng)老師把課文讀完，一邊聽(tīng)一邊想小熊一家有沒(méi)有住上漂亮的木頭房子？為什么？

［預(yù)設(shè)意圖：把生字卡片說(shuō)成是開(kāi)門密碼，雖只是換了一種說(shuō)法，卻無(wú)形中激發(fā)了學(xué)習(xí)滿腔的好奇之心，讀得自然帶勁，讓學(xué)生進(jìn)門之后，想像小熊家會(huì)是什么樣子，預(yù)設(shè)參考，學(xué)生可能感受到山洞的陰暗、潮濕、危險(xiǎn)等，讓學(xué)生仿佛真的到了山洞中一樣，通過(guò)情境的感受，體會(huì)小熊迫切想住新房的心情，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊］

（三）.在朗讀中品味

1.小熊最終還是沒(méi)能住上木頭房子，是因?yàn)椋ǎ?/p>

2.樹，人類的朋友，它匯成了美麗的森林，下面我們陪著小熊一起去看看美麗的森林。3.你發(fā)現(xiàn)森林的美了嗎？你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？

4.把你體會(huì)到的美大膽地讀出來(lái)，好嗎？可以加上肢體動(dòng)作。5.師配樂(lè)范讀春、夏、秋、冬四季的森林風(fēng)景描繪段落 ［預(yù)設(shè)意圖：結(jié)合課本上的生動(dòng)插圖，欣賞美麗的森林風(fēng)景，再讓學(xué)生圖文結(jié)合說(shuō)說(shuō)森林的美，在充分感受的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀，最后通過(guò)老師配樂(lè)朗讀，把森林的美烙在學(xué)生的心里］

（四）.在言說(shuō)中提升

1.小熊一家用自已的辛苦換來(lái)了什么？

2.假如它們砍下了樹木造房子，森林里又會(huì)變成什么樣子？ 3.想像一下小動(dòng)物們會(huì)對(duì)小熊一家說(shuō)些什么？ 4.小組交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。5.師總結(jié)：愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹森木

［預(yù)設(shè)意圖：多給學(xué)生留一些自我展示的空間，本環(huán)節(jié)既為了訓(xùn)練孩子們的想像力，也可以訓(xùn)練他們的口表能力，同時(shí)讓學(xué)生在討論、比較中更深刻地認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性］

教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中我把對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思維創(chuàng)新訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。使語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿著創(chuàng)造的活力，孩子們由以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，孩子們的思維處于異?；钴S的狀態(tài)。思想的火花一次次被點(diǎn)燃，從而經(jīng)歷了一個(gè)感悟事理，發(fā)展語(yǔ)言的過(guò)程。記得當(dāng)學(xué)生讀到“一年又一年，他們沒(méi)有砍樹造房子，一直住在山洞里”時(shí)，突然一個(gè)學(xué)生說(shuō)道：爸爸帶我旅游時(shí)去過(guò)山洞，里面很黑又很悶，住在里面很難受的。我面對(duì)學(xué)生的困惑，來(lái)個(gè)推波助 瀾說(shuō)：是啊，那么黑那么悶的山洞里小熊一家怎么能住了一年又一年而不砍樹造房子呢？于是引出了精彩的話題：“因?yàn)闃涫怯猩?，砍了樹，它的生命也就沒(méi)有了?！薄耙?yàn)榭沉藰?，樹林里的?dòng)物失去了家園就無(wú)法在這里生存下去了?！蔽医舆^(guò)話題：所以，動(dòng)物們都送來(lái)了一束束鮮花，這時(shí)它們會(huì)說(shuō)些什么？

生１：松鼠說(shuō)：小熊一家，我謝謝你們了，你沒(méi)有砍樹，秋天樹上結(jié)滿了果子，我在冬天就有松果吃，不用擔(dān)心餓肚子了。

生２：小豬說(shuō)：我個(gè)子小，常常有人欺負(fù)我，森林里有了樹，在別人欺負(fù)我的時(shí)候，我就躲在樹后面，別人看不見(jiàn)我，我就可以安全的生活在這里了。

生３：麻雀說(shuō)：森林里滿是樹，這些樹制造了許多的氧氣，使我們動(dòng)物能呼吸到許多新鮮的空氣，沒(méi)有生病，健康的生活在這里，多舒服啊！

生４：小白兔說(shuō)：我是運(yùn)動(dòng)能手，森林里樹這么多，給我制造了很好很大的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，我每天可以在這里蹦啊、跳啊鍛煉身體，你看，我的身體有多棒！這都是你一家的功勞哪！

生５：山雞說(shuō)：森林里樹木枝葉茂盛，向四面展開(kāi)，好像撐開(kāi)的綠傘，擋住了強(qiáng)烈的陽(yáng)光，夏天，我們?cè)谏掷锿嫠?，就不怕中暑，秋天不怕泥沙啦?/p>

生６：小熊聽(tīng)了說(shuō)：山洞里雖然空氣悶、光線暗、又潮濕，但能夠給這么多伙伴帶來(lái)愉快、帶來(lái)幸福我還是很高興的。

我想：在今后的課堂教學(xué)過(guò)程中，我要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生大膽地去想、大膽地去說(shuō)出心中的想法，發(fā)揮學(xué)生們的潛能。讓課堂在老師巧妙的預(yù)設(shè)中，涌現(xiàn)出精彩的課堂生成。

第五篇：《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第20課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望，最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來(lái)贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

學(xué)生分析

學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，因此，課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。此外，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過(guò)文章。所以課上大部分學(xué)生能在讀過(guò)四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。設(shè)計(jì)思路

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1．根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

2．考慮學(xué)生已會(huì)的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記情況進(jìn)行指導(dǎo)。

3．創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。

4．在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。

2．初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3．在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。

課前準(zhǔn)備

教師：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。

學(xué)生：收集環(huán)境保護(hù)的資料。教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入情境

師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好？（播放課講）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書，自由地讀第20課：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。

【通過(guò)課件中的圖畫、音樂(lè)、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開(kāi)始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。】

二、讀課文，識(shí)生字。

1．再次自讀課文，識(shí)字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的，就先放放。

2．聽(tīng)讀課文，識(shí)字。

（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

（2）齊讀生字。

3．出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

4．小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

5．識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字（無(wú)拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記往它？

【在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)?！?/p>

三、讀后悟、讀后思

1．師：我們要去小熊家做客了，沒(méi)看到小熊之前，你知道了什么呢？

2．師：要是到了小熊家，你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢？在課文里，你有哪些不明白的問(wèn)題？

【課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。】

四、學(xué)習(xí)1－2自然段。

1．了解山洞的特點(diǎn)。

（1）讀第一自然段。

（2）說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)？

2．觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說(shuō)什么？

【了解山洞特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。］

五、小結(jié)。

師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入

師：小朋友，我們一路坐著火車終于來(lái)到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀，我們來(lái)讀讀字，和它比一比。

【把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)?！?/p>

二、說(shuō)圖意，讀課文3－6自然段，感悟自然美與行為美。

1．師過(guò)渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。）

2．說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。

3．說(shuō)完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點(diǎn)撥。指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個(gè)字輕輕地讀，讀出愛(ài)惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、愿意讀的站起來(lái)讀、男女生比賽讀。

4．指名配樂(lè)連讀3－6自然段。

【此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對(duì)自然美的感受、對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中。】

三、學(xué)習(xí)7－8自然段

1．指名讀第七、八自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

2．讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習(xí)課后“說(shuō)一說(shuō)”。

3．想像、說(shuō)話練習(xí)。小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，戴頭飾表演。

四、口語(yǔ)交際：記者采訪小熊一家。

小組合作模擬練習(xí)。指名表演。

【用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)和素材?！?/p>

五、匯報(bào)收集的資料，并詢問(wèn)學(xué)生從哪里知道的信息。

第三課時(shí)

一、讀整篇文章。

二、鞏固識(shí)字。

1．自由讀生字。用生字組詞或說(shuō)話。

2．把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。

三、學(xué)寫生字。

1．了解字義，給生字組詞。

2．學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書空、練寫。

3．學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形，教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)。教師范寫，生書空、練寫。

【讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！?/p>

作業(yè)

1．畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說(shuō)的話。

2．實(shí)踐活動(dòng)：“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點(diǎn)事。

板書 小熊住山洞

（板畫：一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。）

課后反思

積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他機(jī)會(huì)和指導(dǎo)，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。