第一篇：雨中的遐想雜文隨筆

清晨醒來，就敏銳的嗅到了窗外的清涼氣息，嘴角不自覺的向上揚(yáng)起了幸福的微笑，就像睜眼便能看到情人的面龐時那般美好。

近日，想要漫步鄉(xiāng)野的欲望異常強(qiáng)烈，卻每次在鬧鐘響起后都敗給了慵懶的睡意，等到自然醒時，窗外的艷陽早已攀爬上了空落落的書桌，也就干脆任性的繼續(xù)躺著，望著窗外的藍(lán)天白云發(fā)會呆。

面對今日難得的好天氣，自然不會輕易的放過，伸了個懶腰便利落的起身穿衣。夏天的雨水來得很快，還未梳洗完畢便落起了傾盆大雨。我竟全然忘記了想要散步的打算，只是突然來了興趣，站在門口靜聽雨聲，雨水無聲的滴落在田園的瓜果蔬菜上，轉(zhuǎn)而又從屋頂上傳來了輕快的舞步聲。頃刻間，我的腦海浮現(xiàn)了一副可愛的畫面。

縣城正在興建一座環(huán)繞全城的栗江公園，據(jù)說每日清晨行人如織，我們村子里的人也異?；钴S，每日傍晚或凌晨四五點(diǎn)就起床鍛煉。我向來對散步情有獨(dú)鐘，卻由于現(xiàn)在的工作性質(zhì)而停滯了好長一段時間，于是，這散步的欲望就如撓癢癢般的在我心頭縈繞著，且愈加強(qiáng)烈。前日與堂妹相約，特意交待她起床一定記得叫醒我，那日終是克服了嗜睡的本性，欣然而往。公園比我想象的大，山路很陡，行人也比我想象的多，但是散步的心情卻是一如既往的愜意與舒適。

而此刻，浮現(xiàn)在我腦海的可愛畫面，便是這如織的行人面對突降的暴雨時的可愛表情，或許是驚慌失措，或許是怡然自得，或許是茫然四顧，又或許，是從容淡定……我并不打算用“熱鍋上的螞蟻”來形容此刻的場景，想著他們定然是就近尋一處亭子，相互聚集在一處，拍打著頭發(fā)的雨滴，望著屋檐下的雨水，想著各自的心事。只是不知其中是否有這么一個人，能夠從容的靜聽雨聲，享受著清風(fēng)每一次溫柔的愛撫，在這喧囂的浮華塵世，摒棄世俗瑣事，接受大自然這一突如其來的美麗饋贈。

夏天的雨水來的快去的也快，當(dāng)我正沉浸在想象的畫面中不亦樂乎時，雨水卻悄然而止。過不久，東邊的日出開始顯現(xiàn)，待我上班時，依舊還是得涂上一層厚厚的防曬霜才敢出門。

炎炎的夏日陽光，像一把精美的鑰匙，凡是它能照到的地方，眾人皆被它溫柔的安置在一個四四方方的盒子里，上了鎖。站在門口放眼望去，長街漫漫卻無行人，仿佛清晨的熱鬧只是一場幻影而已。

將近傍晚的時候，日光微弱了些，人們開始從一個個盒子中走了出來。然而，這夏天的雨可真是任性，連太陽都還來不及躲避，它就迅猛而又干脆的落了下來，這下可真能用“熱鍋上的螞蟻”來形容這群人了了。但對于看書已經(jīng)疲倦的我來說，反倒成了一場閑暇的消遣，我放下了手中的書本，隨手關(guān)掉了空調(diào)。

我也不知道自己為什么那么喜歡聽雨，或許是因?yàn)橛晗碌娜松賾B(tài)最為真實(shí)，雨水浸潤的土地下孕育著無限的可能，而一些容易被人忽略的生命體態(tài)也總能輕易的就讓我收獲勇往直前的力量。

小店對面的建筑工地上，一座高樓大廈正如火如荼的進(jìn)行著，最上層的一個工人原先是頂著烈日在忙碌。我從書桌起身往門口走去，它便首先映入我的眼簾，當(dāng)毫無征兆的雨水落下來時，他并沒有慌亂，也沒有絲毫的猶豫，繼續(xù)忙完手中的活計(jì)才步態(tài)緩慢的走下了樓梯，那從容淡定的身形，瞬間直擊我的心口，只覺得有一股暖流在心間流淌著。如果說我腦中刻畫的靜觀聽雨的場景帶有詩意的浪漫色彩，那這一刻的定格卻是一種最真實(shí)的人生態(tài)度。

很奇怪，望著眼前的場景，我很自然的就想起了我的父親，身在外地的他，此刻也同樣在工地上忙碌著吧！他曾在電話中輕描淡寫的告訴過我們他在洞子里面修鐵軌，對他來說，風(fēng)吹不到，雨淋不著的，根本就談不上辛苦?？粗矍暗囊荒唬宜坪趵斫饬烁赣H那平凡中透出的偉大，面對生活中的風(fēng)霜雨雪，他用他的從容為我們編織了一張無形卻異常堅(jiān)固的網(wǎng)，柔軟而有力量。

相比較那些慌亂的嚴(yán)肅面孔，我更歡喜欣賞在雨中奔跑的孩童，他們所呈現(xiàn)出來的是一種天然的純真，更多的是對自然的新奇與向往，借著突降暴雨的由頭，無不肆意的在雨中嬉笑狂奔。于他們而言，這只是生活中最平凡不過的樂趣而已。

這種孩童的天真本性，也曾陪伴我們每個人走過一段漫長的青春歲月，只是隨著成長的腳步愈加沉重時，漸漸的被我們小心翼翼的收藏了起來。在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，我們錯誤的認(rèn)為它是一種負(fù)擔(dān)，且最為脆弱而不堪一擊，所以輕易的不肯將它釋放出來。但我卻在閱讀中讀懂了它所具有的堅(jiān)強(qiáng)力量。

最近沉迷在在老舍，沈從文，汪曾祺，豐子愷的文字中無法自拔，他們的文字無不有一個共同的特點(diǎn)，那就是“純真的像個孩子”，在歷經(jīng)人生的滄桑與坎坷后，他們均以智者的從容，純真的心態(tài)去品味生活中的點(diǎn)滴風(fēng)雨，于樸實(shí)無華的文字中淋漓盡致的詮釋著坦然的生活態(tài)度，銘刻著一段段專屬于他們的“黃金時代”。

我想，倘若對他們的人生經(jīng)歷有所了解的人，就不難打從心底油然而生一種敬畏之感。那是個最好的時代，也是個最壞的時代，卻也是我心之向往的時代。

人生難得是從容，只愿你歷經(jīng)千帆，歸來仍是少年！

第二篇：雨中情人雜文隨筆

上午，天色暗淡，灰蒙蒙的云朵布滿了天。雨聲滴答，它們敲打著窗戶，想要進(jìn)屋來。不過，似乎沒有人歡迎它們，厚厚的玻璃將它們拒之窗外，可雨卻意外的固執(zhí)。它們傾盆而下，攜著風(fēng)往窗戶上猛沖，最后卻靜悄悄地掛在了透明的玻璃上，然后緩緩地淌了下去，在身后留下了一條細(xì)長的尾巴。每一滴雨滴都是如此的莽撞，它們掛滿了窗戶，但光滑的玻璃留不住這些頑皮的小家伙，它們只得靜靜地拖著尾巴向下淌去，沿著外墻鉆進(jìn)了泥土中。

雨聲越來越大了，大到蓋住了屋內(nèi)留聲機(jī)里輕快的音樂。有人進(jìn)屋了。悅耳的笑聲填充了空蕩蕩的屋子，濕漉漉的外套被扔在了沙發(fā)上，干凈的地板上留下了一串濕腳印。腳步聲在客廳里回蕩，然后竄上了樓梯，直沖著書房跑去，笑聲也尾隨其后。終于，有人打開了窗戶。風(fēng)兒將雨滴們?yōu)⑦M(jìn)了屋，而相對的，笑聲牽著音樂的手飄出了窗。

雨滴毫無顧忌地，熱情地?fù)肀е鴷恐械囊磺?。它們打濕了地板，還親吻了書桌上的書稿，但并沒有人去阻止它們。腳步聲再次響起，隨著留聲機(jī)里的音樂在地板上打起了節(jié)奏——有人在書房里跳舞。雨聲、笑聲、腳步聲都和音樂交織在一起，舞者與雨滴伴舞，屋中的岑寂消失在了空氣里，整個書房都沉浸在濕漓漓的歡樂中。

下午，他回到了家。屋中一如既往的冷清，但地板上卻留著平日里沒見過的濕腳印。他懷著一絲警惕，循著腳印上了二樓。打開書房的門，映入眼簾的便是那敞開著的窗戶和隨風(fēng)飄揚(yáng)的碎花窗簾。留聲機(jī)里的音樂還在不停地播放著。屋內(nèi)照舊空無一人，唯有雨水不請自來，在地板上匯成了一個小水潭。他走到桌前，將打字機(jī)上的稿子取下，紙已經(jīng)被雨水浸濕，字卻依稀可辨。他定定地看著那張稿子，無奈地嘆著氣。

窗外冷風(fēng)徐徐吹來，他忍不住打了個哆嗦，走向前去想要關(guān)窗，卻發(fā)現(xiàn)有人站在樓下。

那是個穿著黃色外套的女人，她并沒有撐傘，全身都被雨淋得濕透了。她正抬頭望著樓上的他，嘴角掛著一抹柔和的微笑。他怔怔地盯著這奇怪的女人看了一會，緊鎖的眉漸漸舒展。他朗聲大笑著用手搓了搓臉，再次望向窗外。那女人現(xiàn)在已經(jīng)背對著他向遠(yuǎn)處走去。她哼著留聲機(jī)里的曲子，赤著腳蹦蹦跳跳地消失在他的視線之外，隨著她一起離開的是那些連綿不斷的雨。

他杵在窗前許久，傻傻地看著她離去的方向，心中的驚詫難以言喻。他低下頭看了看手中的書稿，上面印著前幾天想了好久才決定的新名字——“雨中情人”，這是下個月即將出版的新書。他抬起頭，最后又看了一眼窗外，然后緩緩地關(guān)上了窗。

于10月長假之前寫下，完全是上課發(fā)呆時產(chǎn)生的遐想。從第一段開始，本意只為描寫窗上掛著的雨滴，但寫到后面就不知為何變成了這幅模樣。話說文筆什么的不存在的吧？因?yàn)楫吘怪皇亲詩首詷返男⊥嬉舛选?/p>

第三篇：風(fēng)雨中守望心田雜文隨筆

隨著期末考試的結(jié)束，暑假便到來。每年都要過一個暑假，但今年我和“守望心田實(shí)踐隊(duì)”的同學(xué)一起參加了三下鄉(xiāng)活動，所以今年的暑假顯得非常特別，非常有意義。這次三下鄉(xiāng)的活動地點(diǎn)就在北和鎮(zhèn)西坡村。我親身參與了很多事情，所以收獲比較大，感觸也非常深。

今天是下鄉(xiāng)的第二天。三下鄉(xiāng)的第一項(xiàng)活動便是動員大會,動員大會場面宏大，老師和學(xué)生代表們的真情實(shí)感以及校長深深地祝福點(diǎn)燃了這次活動的激情。在轟轟烈烈的動員大會結(jié)束后我們便踏上我們的征程。

活動結(jié)束后我和其他一些隊(duì)員都跟學(xué)生見面了，并且也做了自我介紹，同學(xué)們都非常地?zé)崆椋榻B完之后各個班的班主任維持自己班的紀(jì)律開始上課，看他們上課認(rèn)真的樣子，突然覺得自己這次下鄉(xiāng)真的非常的有意義?；氐剿奚岷箝_始準(zhǔn)備自己的上課課件，希望自己能夠給他們上一節(jié)生動的課程，把自己的知識更好地傳給學(xué)生。盧博士指導(dǎo)我們進(jìn)行工作，讓我們能夠更好地進(jìn)行工作。晚上開會匯報(bào)工作，盧博士為我們的問題提出了建議，讓我們的工作更加有利進(jìn)行，解決了我們的困難。隊(duì)長匯報(bào)一天的工作狀態(tài)，安排教學(xué)安排，大家討論問題解決問題，最后得到了比較好的解決方案，愉快的支教一天就這樣結(jié)束了。

期待新的一天的挑戰(zhàn)！

第四篇：雨中奔跑的少年雜文隨筆

晴天 雨天 星期天

下雨的假日更是沒有人

背著沉重的書包在雨中前往車站

只要沒有刮風(fēng) 雨就是安靜的簾幕

隔開個人與世界 大家都待在家里

街道上沒有一個人 但是只是被雨傘遮擋住了視線

如果抬頭往上看 就會發(fā)現(xiàn)零星的幾個陽臺上

有一些人或站或坐 盯著天空 雨水 出神

深情的目光 會讓人覺得他們好像在懷念著一些事物

今天看見一個朋友說 遇見了一個很好的組員

就像遇見了另外一個自我 互相理解 十分投契

雖然他不會知道自己此刻內(nèi)心想法

但是還是說出自己內(nèi)心的感受

因?yàn)樽约阂苍?jīng)有過類似的想法

所以感覺十分理解這種心情

但是遇見另外一個自我 遇見一個自己般的復(fù)制品

真的會讓人產(chǎn)生一起的沖動嗎？

我們對于這件事情的喜悅

會不會只是單純地慶幸有人的思考方式與自己接近

僅此而已？

但是不得不說 遇見自己般的復(fù)制品

真是又感動又悲傷的相聚呢。

晚上回家的時候 道路依然沒有人

不會放松地走著 倒也沒有十分警惕

忽然聽見后面有動靜 猛地一回頭

發(fā)現(xiàn)是一個在雨中奔跑的少年

估計(jì)他也是被我嚇了一跳的但是很快他就又調(diào)整好呼吸 繼續(xù)前進(jìn)

不久就消失于我的視野之中

只是羨慕 這樣春夏之美交的晚上

獨(dú)自一人在路上奔跑 甚至是在雨中

第五篇：細(xì)雨中的呼喚雜文隨筆

把一天的疲憊放在電腦里，聆聽箏獨(dú)奏“蕉窗夜雨”。配上宋詞：只知愁上眉，不知愁來路。窗外有芭蕉，陣陣黃昏雨。吟唱——曲的靜謐、安適，仿佛讓倦意行走于無法計(jì)算的若干年的細(xì)雨中。

雨中，幼兒園開始招生了。家長撐著傘，在墻上粘貼的名單上找尋最熟悉的名字。今年的雨滴散落在微信里。而我們，依然分成八個組，冒雨站在小區(qū)門口，接待家長，回答問詢。

“樓下孩子去了一幼，我們怎么去不了？”

“要進(jìn)一幼，至少得給園長這個數(shù)……還得有局領(lǐng)導(dǎo)出面，真的嗎？”

家長私底下的議論我們聽得真切，無從作答，又不能不答。

雨絲密了起來。潮濕的大街上，五彩的綢傘似盛開的蓮，蓮心的雨珠輕輕滑落在孩子的臉上……一張張?zhí)煺婵蓯鄣哪?，清澈的眸，活潑的身影和時常說出的讓你忍俊不止的話……想起威廉姆·多爾的一句話，“本來不是我們要去的地方，而是一個我們要創(chuàng)造的地方；通向它的道路不是人找到的，而是人走出來的。走出這條道路的過程，既改變著走出這條道路的人，又改變著目的地本身。”

“入園難，難于考公務(wù)員。入園貴，貴過大學(xué)收費(fèi)?！奔议L如是說。

坐在電腦前，開始百度西方幼兒教育。

西方許多國家都把對幼兒教育的投資看作是國家對未來發(fā)展的投資，并根據(jù)這種觀點(diǎn)來制定社會和教育政策。美國就是其中的一個代表。

在20世紀(jì)60年代，美國政府的很多教育方案都是建立在把兒童當(dāng)作國家最偉大的資源加以儲藏的基礎(chǔ)之上的。除了國家和政府，美國公眾也認(rèn)為，教育的主要目的，就是開發(fā)將來具有生產(chǎn)性的兒童，并且?guī)椭Ｗo(hù)國家。所以，通過“優(yōu)質(zhì)”教育方案開展幼兒早期教育被認(rèn)為是從經(jīng)濟(jì)上鞏固美國的一種方式。

《學(xué)會生存》――聯(lián)合國教科文組織報(bào)告（1996年紀(jì)念50周年，1972年出版）：學(xué)前兒童教育是任何教育政策與文化政策的主要先決條件。

《渴望學(xué)習(xí)》――美國國家研究院早期兒童教育委員會報(bào)告：19世紀(jì)中葉以前，幼兒教育一直是私人行為，但在21世紀(jì)將逐漸發(fā)展成為公眾的責(zé)任。

再看看我們的近鄰日本。

日本政府是十分重視幼兒教育的。他們認(rèn)識到隨著社會的發(fā)展與環(huán)境的變化，幼兒園的作用日益重要。政府把發(fā)展幼兒教育作為其重要職責(zé)，對列入初等教育的幼稚園教育給予大力扶持。日本以私立幼兒園居多，占全國幼稚園總數(shù)的50%以上。日本公立幼稚園按政府制訂的標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，缺口部分由政府給予資助。

我國學(xué)前教育現(xiàn)狀，怎樣呢？

幼兒教育長期被忽視，歷史欠賬多。

第一，幼兒教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，約占全部教育經(jīng)費(fèi)的1.3%左右（實(shí)際在學(xué)人口占1/5多），遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他教育經(jīng)費(fèi)的投入。雖然學(xué)前教育不屬義務(wù)教育，并且在2003年，我國首次提出了幼兒教育“按成本合理收費(fèi)”的改革，但受老百姓承受能力的制約，不可能收取較高費(fèi)用。政府對幼兒教育經(jīng)費(fèi)的投入尚無明確的財(cái)政投入政策，有些幼兒園的辦園條件相當(dāng)可憐。城市新建小區(qū)未能配套建設(shè)幼兒園，已經(jīng)配套建成的幼兒園往往不能按政策規(guī)定無償交教育部門使用。

第二，教師社會地位和待遇普遍偏低。盡管幼兒園教師與小學(xué)教師學(xué)歷差異不是很大，但職稱差異卻較為顯著。2005年，我國幼兒園教師中未評職稱者占教師總數(shù)的54．4％。農(nóng)村幼兒園教師未評職稱的比例還在逐年增長。農(nóng)村幼兒園教師，特別是非在編教師的工資待遇往往過低！2011年，廣東省政協(xié)科教衛(wèi)體專委會組成專題調(diào)研組，對廣東省學(xué)前教育情況進(jìn)行專題調(diào)研。全省15.2萬幼兒園教師，高中及以下學(xué)歷的超過50%，一半以上沒有幼兒園教師資格證。11.4萬幼兒園教師未評職稱，占了幼兒園教師總數(shù)的75%。幼教師資隊(duì)伍存在缺編制、學(xué)歷低、持證者少、待遇低、流失嚴(yán)重等一系列問題。

第三、幼兒教師編制少，并有逐步被縮小的地方。在幼兒教育已經(jīng)成為社會生活的“必需品”，幼兒師資隊(duì)伍不斷擴(kuò)大的同時，不少地區(qū)公辦幼兒園教師的編制卻在逐漸壓縮。有的地方甚至在教師定員定編時，將幼兒園教師的編制一舉撤下，“快刀斬亂麻”地解決了基礎(chǔ)教育階段教師減編中的難題。

第四、幼兒教師師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系不夠健全。幼教師資隊(duì)伍的培養(yǎng)培訓(xùn)關(guān)系著幼兒教育的質(zhì)量?，F(xiàn)階段，一方面是優(yōu)秀的幼兒教師奇缺，這與生源和學(xué)校培養(yǎng)不無關(guān)系，同時，幼兒教師待遇低下，又影響到了幼兒師范類的招生，近幾年，幼兒師范招生的錄取分?jǐn)?shù)已經(jīng)到了200多分，幼兒教師的“源頭”出現(xiàn)了危機(jī)。另一方面，幼兒教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)會比較少，每年暑假，偶有組織骨干幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)。而多數(shù)幼兒園，教師處于不夠用的狀態(tài)，園長很難舍得讓教師們?nèi)ソ邮芘嘤?xùn)。

第五、多主體辦園的局面基本形成，但管理比較混亂。近年來，公辦園和民辦園都有所增加，但教育部門辦園增長緩慢，民辦園數(shù)量增長速度比較快。社會力量辦園正逐步上升成為主體。國家、集體、個人一起辦園的局面基本形成，為更多的學(xué)齡前兒童提供了接受教育的機(jī)會。但各級地方政府對幼兒教育管理還不夠重視。有些監(jiān)管主體還存在著力量嚴(yán)重不足，管理措施不到位，對民辦教育的執(zhí)法力度不夠，對一些違規(guī)舉辦、不符合條件的民辦幼兒園，屢禁不止，嚴(yán)重影響著學(xué)前教育的健康發(fā)展。在很大程度上處于一種無序、自由化狀態(tài)。辦園不規(guī)范，準(zhǔn)入不嚴(yán)格、亂收費(fèi)等問題較普遍存在。

第六、幼兒教育發(fā)展嚴(yán)重不均衡。公辦園與私立園的辦園質(zhì)量嚴(yán)重不均衡。尤其是農(nóng)村幼教資源嚴(yán)重不足，城鄉(xiāng)辦學(xué)水平差距很大。好的幼兒園人滿為患——讓兒童在起跑線上就失去了公平！

一口氣羅列六大問題，自己被驚住了。

窗外雨姿搖曳，雨聲淅瀝。把手伸出窗外，接幾滴飄飛的雨，放在略施色彩的唇上，輕吻，念出聲來：梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴……

繼續(xù)百度——

我國現(xiàn)有0—6歲兒童1.3億，占世界同齡人口的五分之一。據(jù)聯(lián)合國教科文組織2007年《全民教育全球檢測報(bào)告》公布的數(shù)字。2004年全球幼兒教育毛入學(xué)率為37%，其中有四分之三國家達(dá)到了75%以上，而中國僅為40.75%，略高于全球平均水平。到2009年，全國學(xué)前三年毛入園率也只有50.9%。中國是人口大國，龐大學(xué)齡人口基數(shù)，使得徘徊在幼兒園大門之外不能接受幼兒教育的適齡兒童人數(shù)仍然十分巨大。

學(xué)前教育，令人堪憂啊！

學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。辦好學(xué)前教育，關(guān)系億萬兒童的健康成長和千家萬戶的切身利益，關(guān)系國家和民族的未來。

“本來不是我們要去的地方，而是一個我們要創(chuàng)造的地方；通向它的道路不是人找到的，而是人走出來的。走出這條道路的過程，既改變著走出這條道路的人，又改變著目的地本身。”

——威廉姆·多爾的話在雨中響起……

那是來自遠(yuǎn)方的呼喚！