第一篇：我們的星空哪兒去了心情日記

我的好友小幽，喜歡在眼睛上永遠(yuǎn)擋著一副CD墨鏡。我曾開玩笑地說她是名牌的“奴隸”，居然喜歡到不惜遮住自己好看的大眼睛的程度。不料她卻說，這你就不懂了，眼鏡是貴了點(diǎn)，但是我在自己的城市，不用親赴歐洲，卻天天看到的是“歐洲的天”。

說者玩笑而無心，我卻聽得心中慨然而憂然。

是啊，曾幾何時(shí)，我們那晨曦的晴空下碧透如洗的瓦藍(lán)哪兒去了？那樹籬的枝椏上夢(mèng)幻般懸掛的繁星哪兒去了？那濃墨重彩的洇開的花瓣似的朵朵浮云哪兒去了？難道它們真的要被遺忘在污濁的霾氣之中嗎？

我從不喜歡標(biāo)榜自己是個(gè)什么主義者，但是，一直以來，我非常誠(chéng)懇地愿意自己是一個(gè)環(huán)境主義者和動(dòng)物保護(hù)主義者，并且，我有幸成為環(huán)境和動(dòng)物保護(hù)的資深會(huì)員。我的職業(yè)雖與此無關(guān)，但作為人類一分子，我以為這是我們每一個(gè)人的天職。我們的天空能否明澈，我們的空氣、水、植被、食物等等生態(tài)環(huán)境能否良性循環(huán)，乃至人類的生命能否健康地沿襲，與我們的“綠色”意識(shí)以及人類能源的消耗休戚相關(guān)，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。

有一次，我在一個(gè)購(gòu)物商城的洗手間里，偶然發(fā)現(xiàn)有一只水龍頭壞了，清水嘩嘩地流淌不斷。我找到值班經(jīng)理反映情況，希望可以盡快解決一下。值班經(jīng)理神情漠然地說了聲“知道了”，并沒有起身去處理的意思。我只好繼續(xù)善意地說，“這樣太浪費(fèi)了”，我的語氣中無端地?fù)诫s了一點(diǎn)內(nèi)疚，仿佛是我在給人家添麻煩。經(jīng)理冷著臉很不情愿地起身離開了座位，我猜測(cè)他一定是迫于這樣一個(gè)高檔商城的管理者身份的無奈，而他在心里也許正在嫌我多管閑事呢：“又沒有浪費(fèi)你家的水，你著個(gè)什么急！”可是，水資源是我們?nèi)祟惖陌?，并不是你承?dān)了水費(fèi)就有權(quán)利肆意揮霍的。

另一次，我在出版社的樓道里，遇見一位新來的編輯，他正在批評(píng)打掃衛(wèi)生的清潔工無緣無故地浪費(fèi)紙張。他說：“出版社的紙張是可以敞開了隨便用，但是，這些紙都是樹木做的，你知道嗎你扔掉的就是綠色的森林?！蔽伊⒖虒?duì)這位新來的編輯有了一份好感，并且馬上加入到他們的談話中。我對(duì)這位從北方來的清潔工誠(chéng)懇地說：“如果我們每個(gè)人都像你這樣，你家鄉(xiāng)的風(fēng)沙會(huì)越來越大的?！鼻鍧嵐ば÷暤剜止荆骸斑@種紙，咱們出版社有的是嘛?！绷钊诉z憾的是，過來往去的另一些人也跟著說，算了算了，出版社有的是紙。

美國(guó)前副總統(tǒng)戈?duì)栐谔锛{西州首府納什維爾有一處住宅，據(jù)可靠消息稱，他家的用電量和天然氣用量驚人，超出全美平均水平20倍以上，他每個(gè)月花費(fèi)在電費(fèi)和天然氣上的開支就接近3萬美元。此消息一經(jīng)歐美媒體披露，即遭到許多歐美公民的非議，甚至是鄙視———你一個(gè)有身份的人，一個(gè)諄諄告誡人們?cè)撡I什么樣的燈泡和冰箱更節(jié)能的“環(huán)保主義者”，居然如此揮霍人類的寶貴資源，太虛偽了吧！一時(shí)間呼聲不斷。看來，美國(guó)和歐洲國(guó)家的很多普通公民，都可以拋開財(cái)富看待人類的資源，這一點(diǎn)，是我們的公民意識(shí)所不能望其項(xiàng)背的。

隨著全球變暖趨勢(shì)的愈發(fā)顯著，“綠色”意識(shí)業(yè)已在全世界各文明國(guó)度愈發(fā)凸顯。譬如德國(guó)，作為全世界最重要的汽車王國(guó)，省油節(jié)能、減少污染一直是他們汽車工業(yè)追求的方向，不僅在汽車制造技術(shù)上注重燃油消耗和尾氣排放環(huán)節(jié)，而且連個(gè)人開車方式所造成的無意識(shí)的些微損耗也不曾忽視。比如，提倡公民開車時(shí)盡量提前識(shí)別路況，遇紅燈或前方需要停車時(shí)，提前松開油門靠慣性滑行；再比如，候車時(shí)盡量熄火，等等。難道德國(guó)人沒錢買汽油嗎？我想，那應(yīng)該是“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的“綠色”公民意識(shí)吧。

前些天，在北京東三環(huán)輔道上，我一眼瞥見一只白色的京巴流浪犬正沿著環(huán)道路邊和我的車順向跑著，我立刻減慢車速，揪心地看著它。令我觸目驚心的是，它的身上居然背著一只黑鍋蓋，確切地說，是它自己的毛毛堅(jiān)硬地粘連一體形成的貌似鍋蓋的一個(gè)硬殼———那是有人往它身上潑了大量油漆或粘黏性液體形成的，它就那樣背著一只“黑鍋蓋”沒有盡頭地在北京的三環(huán)大馬路上跑著。我心里立刻涌滿了疼痛，繼而義憤填膺：人啊，你怎么可以如此地踐踏摧殘一個(gè)身處弱勢(shì)的生命！我一邊跟著它，一邊迅速地在腦中盤算著有什么辦法。我后邊的車流正在不停地鳴笛催促我，由于我的減速，后邊的車流已經(jīng)滯行，而我在一兩分鐘里是想不出什么辦法的。我遲疑著，終于忍痛離開了?；氐郊?，我依然沉浸在京巴犬事件中，懊喪并自責(zé)于自己的無能為力。我曾聽說北京有一位張呂萍女士收養(yǎng)了幾千只被遺棄的流浪貓狗，并為此建立了一個(gè)小動(dòng)物保護(hù)基地。于是，我設(shè)法從一個(gè)作家朋友那里打聽到她的郵址，以收養(yǎng)一只小動(dòng)物的名義匯去了錢。然后默默地想，就讓我在意念中收養(yǎng)那只背著“黑鍋蓋”在三環(huán)路上跑大圈的京巴犬吧。對(duì)不起了，狗狗，我沒能幫助你，我只能祈禱你能幸運(yùn)地遇見一個(gè)可以收養(yǎng)你的人，給予你溫暖和保護(hù)，讓你遠(yuǎn)離一切人類的惡行。

我當(dāng)然無意縱容自己悲天憫人的多愁善感，只是想踐行“尊重他者的生命，即是尊重我們自己的生命”這一樸素的道理，只想遵循“尊重自然，敬畏自然”這樣一個(gè)綠色的理念罷了。并且，愿意在我的有生之年，為此奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)綿薄之力。

海洋肆意填，江河任意斷，森林濫砍伐，動(dòng)物亂虐殺，能源揮霍膨脹，基因無度改造……到頭來，毀滅的將是我們自己啊。

我多么期待，我的朋友小幽不戴CD墨鏡，也能在我們自己的城市天天看見“歐洲的天”。讓我的朋友們?cè)诿匀说闹傧闹梗谀藓玳W爍、燈紅酒綠的人造美景中，偶一抬頭，即可遙望到那深邃的穹隆之上的晶瑩剔透的鉆石般的星星。

第二篇：山坡哪兒去了教案

山坡哪兒去了教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道山坡不見的真正原因。

2、通過對(duì)比、討論、猜測(cè)對(duì)話，嘗試用清楚、連貫的語言大膽表述。

3、體會(huì)小熊的心情變化，知道要保護(hù)身邊的自然環(huán)境，萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小熊，老槐樹、小草、大鳥、小魚圖片

2、配套磁帶或CD 活動(dòng)過程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

今天張老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，看看它是誰？那小熊的家住在哪里呢？請(qǐng)小朋友豎起小耳朵來聽一聽。（出示小熊圖片）

二、分段講述故事，分段理解故事內(nèi)容，感受小熊心情。

1、提問

1、小熊家門前的山坡原來是什么樣的？

請(qǐng)你用一句話“有什么…有什么…還有什么”來說說看？你能加上好聽的詞語嗎？（有什么樣的樹？有什么樣的花？）

2、你覺得小熊住在這里，心情怎么樣？

小結(jié)：是呀，小熊每天都來這里玩，它可喜歡這里了

2、進(jìn)行景色對(duì)比，感受小熊心情。

提問

1、小熊旅行回來后看到了什么？（根據(jù)幼兒回答貼圖）

2、請(qǐng)你說說小熊現(xiàn)在的心情如何？

3、請(qǐng)你猜猜美麗的山坡去哪兒了？

小結(jié)：小熊的心情也非常著急，于是它去找它的朋友詢問了，我們也跟著它去尋找答案吧！

3、繼續(xù)講述，理解故事內(nèi)容。

出示圖片提問：

1、小熊是怎么問老槐樹對(duì)的？

2、老槐樹是怎么說的？（注意多請(qǐng)幼兒復(fù)述，注意語氣）

小結(jié)：原來大樹的根可以把泥土牢牢的抓住。那小熊還找了誰？

出示圖片提問：

1、小熊是如何問小草的？

2、你覺得小草會(huì)如何回答？（根據(jù)幼兒回答講故事）小結(jié)：原來小草們可以保護(hù)泥土不被水沖走。

4、分析、猜測(cè)小熊和大鳥、小魚的對(duì)話，體會(huì)小熊的心情。

師：小熊又去問了它的動(dòng)物朋友。請(qǐng)小朋友看看小熊問了誰？出示大鳥圖片 提問：

1、你覺得小熊會(huì)怎么問大鳥的？

2、它又會(huì)告訴了小熊什么呢？（引導(dǎo)幼兒用“因?yàn)椤浴蓖暾恼f）根據(jù)幼兒回答講故事

小結(jié)：樹不僅是鳥的家，而且它的根可以抓住泥土，可以為我們擋風(fēng)遮雨。

出示小魚圖片

師：

1、你覺得小熊會(huì)怎么問的？

2、小魚妹妹會(huì)怎么回答？

根據(jù)幼兒回答講故事

小結(jié)：清清的小河也被污染了，小魚也沒辦法在這里生存了。

提問：小熊聽完大家的話，你覺得它的心情變得怎樣？

師根據(jù)幼兒回答講故事：小熊聽了大家的話……搬家了

三、完整欣賞，再次體會(huì)心情變化，完整感知山坡不見了的原因。

提問：故事聽完了，故事中小熊的心情有哪些變化？美麗的山坡到底去哪里了？ 小結(jié)：原本開心快樂的小熊，變得傷心難過了，這一切都是我們環(huán)境被破壞造成的。

四、集體討論，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

現(xiàn)在，小熊要請(qǐng)小朋友們把山坡找回來。你們覺得應(yīng)該怎么做呢？

總結(jié)：希望每個(gè)小朋友能當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，不亂扔垃圾，不采摘花朵，不踐踏草坪，共同保衛(wèi)我們的家園。

張笑 2014年六月

第三篇：二分錢哪兒去了美文

某老漢賣瓜，標(biāo)價(jià)買一個(gè)二角、買三個(gè)五角。有三位顧客結(jié)伴而來，各買了一個(gè)，每人付給老漢二角。顧客走后，老漢猛然想起，他們?nèi)耸且黄饋淼模凑账囊?guī)定，他們買去的三個(gè)瓜總共收五角錢才對(duì)。于是，便讓小孫子拿一角錢去追還。小孫子耐不住干渴，中途花四分錢買了兩杯茶水，等趕上顧客時(shí)只剩六分錢了。小孫子向顧客講明了原委，三位顧客哈哈大笑，每人各自收下了二分。

一個(gè)小伙子知道這件事后編了一道智力試題，讓同院的孩子們回答：老漢起初收每位顧客二角錢，總共六角。但是，每位顧客后來又被退回了二分，實(shí)際上只花了一角八分。這樣，三位顧客買瓜共花了五角四分，小孫子喝茶水花了四分，二者之和為五角八分。這和原來的六角是對(duì)不上賬的。所差的二分錢哪兒去了?在誰的手里?

孩子們聽完題目后想了好久，始終弄不清二分錢在誰的手里。大家只好去問老師。老師略加思索，笑著說：“二分錢并不存在，這是一道詭辯題。不錯(cuò)，最初老漢是收了六角錢，可是，當(dāng)老漢拿出一角錢讓小孩子追還顧客時(shí)，六角錢就不再存在了。小孫子退給每位顧客二分錢，顧客共花了五角四分。這些錢中的五角，在老漢手里；余下的四分，小孫子買了茶水。這筆賬本來是很清楚的。大家之所以感到糊涂，是因?yàn)闆]有弄清出題者在兩個(gè)地方搞了詭辯。第一，五角四分加上四分的計(jì)算是荒唐的，因?yàn)橘I茶水的四分錢已經(jīng)包含在顧客買瓜所付的五角四分之中了；第二，拿五角八分去對(duì)六角也是荒唐的，因?yàn)榱清X早已不存在了?！?/p>

這么一說，孩子們恍然大悟。正準(zhǔn)備離開，卻被老師叫住了。

老師說：“你們知道為什么被迷惑嗎?就在于你們看問題簡(jiǎn)單化了。客觀事物給你們留下的印象是深刻的，以致當(dāng)事物變化后你們還不肯改變最初的印象。你們看，起先老漢收了六角錢，可由于其中的一角被退還很快就不存在了。而你們的腦海里卻始終保留著‘六角錢’的印象。這種靜止不變的思考方式是有害的，它會(huì)妨礙我們正確地分析事物。譬如，我們有的人養(yǎng)成了‘先入為主’的習(xí)慣，當(dāng)某個(gè)同學(xué)給他的最初印象不好時(shí)，他會(huì)把這種印象牢牢地固定住。當(dāng)這位同學(xué)改正了以前的缺點(diǎn)后，他也仍然不肯改變以前的印象?！?/p>

孩子們聽完老師的這些話，若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第四篇：《哪兒去了》冀教版教案

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。以下是小編為您帶來的《哪兒去了》冀教版教案，看看吧!

教學(xué)內(nèi)容：

(冀教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語文 一年級(jí) 上冊(cè) 第13課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“口字旁兒”。

2、正確認(rèn)讀十個(gè)生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4、了解四季的變化及每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，了解四季的變化及每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件(或掛圖)、生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

(一)讓學(xué)生說一說自己看到的春夏秋冬的景色各是什么樣的。

(二)師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇寫四季的課文。

(三)聽課文錄音。

(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活引入，這樣的設(shè)計(jì)能喚起學(xué)生的生活積累，使學(xué)生用自己的語言描述所見所聞，無所顧忌地表達(dá)自己的情感，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。)

二、初讀課文，識(shí)記生字

(一)學(xué)生自己嘗試讀課文，勾畫出認(rèn)讀困難的字。用自己喜歡的方式認(rèn)自己認(rèn)不好或不認(rèn)識(shí)的字。并和同桌同學(xué)說說不好認(rèn)的字自己是怎樣認(rèn)的。學(xué)生互相交流自己的認(rèn)字方法，滲透?jìng)€(gè)性化識(shí)字。

(二)小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。

師出示帶生字的詞或短句。師指名讀詞語或生字，正音。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生互相交流自己的認(rèn)字方法，滲透?jìng)€(gè)性化識(shí)字。在認(rèn)讀生詞和生字時(shí)，教師有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難，是幫助學(xué)生在一定的語境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞，有利于很好的記憶，能更好的幫助學(xué)生讀課文。)

三、通讀課文，再想一想課文講了什么?

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解課文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。)

第二課時(shí)

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)《哪兒去了》。

二、讀課文，深入品味。

(一)師先請(qǐng)2-3名同學(xué)讀課文。要求其他學(xué)生仔細(xì)聽，聽他們讀得是否正確、流利。學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(二)全體學(xué)生再次自由讀課文，讀后思考交流：讀了這篇課文，你知道了什么?

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷評(píng)價(jià)的過程，具有初步的評(píng)價(jià)意識(shí)和能力。這種讀法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并在朗讀中認(rèn)識(shí)了問句。)

(三)學(xué)生分小組討論交流：四季是怎樣變化的，給你留下了什么印象。在匯報(bào)的過程中老師引導(dǎo)學(xué)生大膽想象：春娃娃的花籃是什么樣子?夏哥哥的綠葉指的是什么?秋姐姐的地毯和冬爺爺?shù)陌妆蛔痈魇鞘裁礃幼?(教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言，對(duì)于有獨(dú)立見解的，要適時(shí)鼓勵(lì)。)

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生分組交流，給了每一個(gè)孩子想象發(fā)言的機(jī)會(huì)。教師的適時(shí)鼓勵(lì)，又給了學(xué)生發(fā)表自己見解的勇氣和自信。)

(四)教師出示去掉拼音的課文，學(xué)生練習(xí)朗讀。再指導(dǎo)男女學(xué)生用一問一答的方式讀，在朗讀中認(rèn)識(shí)問句并體會(huì)問句的語氣。

(五)小組互相讀課文，每個(gè)人都說一說在讀時(shí)自己頭腦中所想象的畫面。

三、指導(dǎo)背誦兒歌。

(多種形式的朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀課文的興趣，使學(xué)生在愉悅中朗讀能力想象力都得到發(fā)展。)

四、指導(dǎo)書寫生字

1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫生字，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。

2、學(xué)生獨(dú)立書寫。提醒學(xué)生在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

(設(shè)計(jì)意圖：觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。要求孩子書寫認(rèn)真并寫規(guī)范。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識(shí)。)

五、課內(nèi)延伸

放手讓學(xué)生繪畫：你喜歡哪個(gè)季節(jié)，就畫一畫哪個(gè)季節(jié)的景色。(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。)

第五篇：骨頭都到哪兒去了詩(shī)歌

一個(gè)個(gè)身軀倒下了

倒下的還有血紅

淹沒的還有呼喊

時(shí)間在一聲聲巨響后

把雙手舉起或者禁錮

鋼筋都到哪兒去了

一張張圖紙

哭訴著展開

混凝土開始講話了

戴上現(xiàn)實(shí)的鏡片

寂靜的空谷

響出真實(shí)的回聲

那些暗藏的黑暗

隨著一句

鋼筋都到哪兒去了

在一片火苗里，瘋狂逃竄

筆直的身軀哪兒去了

一堆鮮紅的紗票

擺出貪婪的笑臉

把一些頭顱趕進(jìn)泥土

那摻雜的黑啊

再也開不出絢麗的心靈之花

時(shí)間都到哪兒去了

墳邊，一個(gè)人把天

深深地撕開一個(gè)口子

一捆鋼筋刺了下來

一座滴血的墓碑