第一篇：慢下來(lái)來(lái)一次心靈的旅行的詩(shī)歌

走得太快，會(huì)遺失些什么，包括朋友，文字，甚至自己

靈魂有時(shí)需要慢下來(lái)，才能在反思中明確方向

太早盛放的花容易凋謝，因?yàn)樯怯邢薜奶β颠h(yuǎn)行的人容易孤獨(dú)，因?yàn)槿松切枰惆榈纳钚枰聛?lái)，尤其是在十字路口的時(shí)候

人生是條單行路，我們需要瞻前顧后，選擇

意味著告別一些人事，重新開始新的旅行

但同時(shí)，也將邂逅新的人事使旅行更有味道

走著走著，發(fā)現(xiàn)一些面孔就變了，不是因?yàn)?/p>

道不同，而是因?yàn)榻K點(diǎn)不一樣。短暫的交集

只是生命的饋贈(zèng)，你得為自己的目的繼續(xù)

人生總是不斷變換風(fēng)景，心情必須跟上風(fēng)景的節(jié)奏

要試著叫心靈沉睡于風(fēng)景，人生不是一味都前行

反思了才會(huì)有生命力的蓄積，放棄有時(shí)是給心靈減負(fù)

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)那么不可分割的可以分割了

原來(lái)那么不能接受的接受了，生活依舊在繼續(xù)精彩

慢下來(lái)，是一種對(duì)過(guò)去的解剖。泥沙俱下

我們需要擦亮心靈。這是個(gè)可以快速的任性時(shí)代

我們要學(xué)會(huì)在喧囂中安頓心靈。然后在另一種燦爛中重新起行

有無(wú)知己在命，知行合一才是幸

慢下來(lái)，你需要看清真實(shí)的世界，沒你想象的那么美好，也沒你想象的那么糟糕。真實(shí)

就是一邊享受一邊接納。一邊愜意地痛

一邊深沉地快樂。你不僅僅屬于自己

你屬于世界，是非交織的真實(shí)世界

第二篇：心靈的旅行

心靈的旅行

——讀《青銅葵花》有感

不知什么原因，現(xiàn)在看肥皂劇、逛街的熱情驟然冷卻，漫長(zhǎng)的孤獨(dú)如何打發(fā)？我在家里漫無(wú)目的地走著。忽然，我的目光落在了書柜上，何不看看書？一眼掃過(guò)去，幾乎清一色是兒童文學(xué)。隨便看看，打發(fā)時(shí)間也好。我信手拿起一本曹文軒著的《青銅葵花》，索性看看吧。誰(shuí)想，這一看竟如泛濫的洪水，一發(fā)不可收拾。看著看著，我忘記了時(shí)間，忘記了身邊的一切??直到日落西山，我的心才又被召喚了回來(lái)??

這真的是本不折不扣的好書！書的卷首介紹說(shuō)是純美小說(shuō)?！凹兠馈边@個(gè)詞用得再貼切不過(guò)了。首先是其語(yǔ)言美，意境美。在作者筆下，所有的人物、動(dòng)物都是立體的——形象鮮明生動(dòng)、血肉豐滿，有張力。在作者筆下，所有的景物也是立體的，它們的形、聲、色、味，讓我們宛若可看其物、可觀其形、可聽其聲、可聞氣味。尤其令人叫絕的是作者對(duì)大麥地場(chǎng)景及對(duì)那一大片葵花田的描寫，讓人身臨其境，感受到了真實(shí)的美。

說(shuō)它純美，第二個(gè)原因是其人性美。孤女葵花是上帝的棄兒，是不幸的，二歲喪母，五歲喪父，無(wú)依無(wú)靠，但她也是幸運(yùn)的。干校的人精心照顧她，大麥地的人關(guān)照著她，素不相識(shí)的人幫助著她，連市長(zhǎng)也關(guān)心著她，尤其是青銅一家對(duì)她視如己出，百般呵護(hù)。青銅父母明知家貧，全村最窮的人家啊。他們義無(wú)反顧地收留了她。暮年的奶

奶為了給葵花弄上好的棉花做棉衣，不顧年邁，不遠(yuǎn)萬(wàn)里去妹妹那采摘棉球，終因積勞成疾而離世；青銅哥哥人啞心不啞，為了讓葵花心安理得地接受家中唯一一個(gè)上學(xué)的機(jī)會(huì)，費(fèi)盡心機(jī)以摸球的方式讓葵花勝出；葵花上五年學(xué)，青銅每日接送，從不耽誤；葵花瞞著家人獨(dú)自去外地掙錢，青銅夜夜在河堤上挑起紙燈籠等待；“南瓜花燈”、“冰項(xiàng)鏈”、“找葵花”??一幕幕，蕩氣回腸，讓讀者看到了一個(gè)比親哥哥更好的哥哥。一句話，青銅一家對(duì)葵花早已超越了血緣關(guān)系。葵花多幸福！在享受這種愛的時(shí)候，她沒有忘記回報(bào)：為了把學(xué)費(fèi)省出來(lái)給奶奶治病，成績(jī)優(yōu)異的她故意在期末考試考砸；為了給奶奶治病，她孤身一人去外地?fù)煦y杏賣錢，為了減輕家中的負(fù)擔(dān)，她每天晚上到同學(xué)家“蹭燈”做作業(yè)，受盡委屈??多善良的一群人?。〗^美的人性在這熠熠生輝！

說(shuō)它純美，因?yàn)樗那楣?jié)美——曲折、生動(dòng)、回味無(wú)窮。在作者筆下，葵花是個(gè)命運(yùn)多舛的孩子，喪母、喪父之痛在她幼年接踵而至，但她身邊一直聚集了很多關(guān)心她的人。尤其是青銅一家，不是親人，勝似親人！她和這貧窮的一家子一起經(jīng)歷了暴雨洪水、蝗災(zāi)，好不容易生活逐漸安定，在讀者陶醉其中，認(rèn)為葵花將毫無(wú)懸念地在青銅家長(zhǎng)大的時(shí)候，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，寫到市長(zhǎng)三番五次派人員一定要接走葵花，給她更好的生活環(huán)境，“葵花躲”、“家人急”吊足了讀者的胃口，最后，葵花還是被接走了，一家人難舍難分的場(chǎng)面再一次把作品推向了高潮?？ㄗ吆螅髡咭馔獾乇銮嚆~因日夜思念葵花會(huì)說(shuō)話

了。在這個(gè)節(jié)骨眼上，作品卻嘎然而止。青銅、葵花的命運(yùn)給讀者留下空白??作品跌宕起伏、高潮迭起，引人入勝??！

輕輕合上書，我的思緒卻還停留在那遙遠(yuǎn)、偏僻的大麥地，那人、那景依然是那么的清晰。說(shuō)真的，感動(dòng)我的不僅僅是故事本身，還有其中蘊(yùn)藏的人性美。我想，作品如若有結(jié)局，葵花日后無(wú)論多優(yōu)秀，她的根、她的心應(yīng)該還在大麥地。五年時(shí)間雖不長(zhǎng)，但它卻承載了青銅一家無(wú)盡的愛。葵花即使窮盡一生的愛，也未必能還清這人情債！

第三篇：讓心靈去旅行

讓心靈去旅行

有人說(shuō)，語(yǔ)文課堂是一次旅行，教師是向?qū)?，把沿途的風(fēng)景名勝妙手拈來(lái)，不經(jīng)意地指點(diǎn)給學(xué)生，使語(yǔ)文的旅途變得賞心悅目、輕松愉快，不知不覺。我想，想像作文無(wú)疑是最神奇最美妙的語(yǔ)文之旅，已讓學(xué)生掙脫束縛，放飛心靈，縱橫馳騁，吐納珠玉，自由呼吸；已讓學(xué)生“雙腳在大地上行走，腦袋卻在騰云駕霧，心靈始終飛翔在高空”（巴爾扎克語(yǔ)）；已讓學(xué)生的心靈去旅行，享受大自然，享受自由，享受生命。謝新林老師執(zhí)教《神奇的象聲詞》，就引領(lǐng)學(xué)生步入了想像作文的新境界，是從以下四個(gè)層面展開的：

一、發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景：讓目光穿越詞語(yǔ)

為了讓孩子們的想像有載體、有張力、有靈氣，謝老師敏銳地捕捉到了一道獨(dú)特的風(fēng)景：象聲詞。一下子觸發(fā)了孩子們的興奮點(diǎn)。兒童是天生的模仿者，他們生活在有聲有色、精彩紛呈的世界里，對(duì)聲音有著與生俱來(lái)的熱愛。鳥叫蟲鳴、風(fēng)號(hào)浪吼、歡歌笑語(yǔ)……這些天籟之音讓孩子們?yōu)橹裕瑸橹磷?，他們時(shí)刻用心聆聽，模仿并制造著奇妙的聲音。

為了讓孩子們快樂地融進(jìn)象聲詞的世界里。開課伊始，謝老師引導(dǎo)學(xué)生回憶并模擬發(fā)出生活中的聲音：汽車的喇叭聲，下雨時(shí)呼呼的風(fēng)聲和嘩嘩的雨聲，爸爸睡覺時(shí)的哦嚕聲，蜜蜂采蜜的嗡嗡聲……再利用聲音做了游戲。置身于奇妙的聲音世界，孩子們興趣盎然，每個(gè)細(xì)胞都擁抱聲音，每寸肌膚都觸摸聲音。

更妙的是，謝老師不滿足于用象聲詞激趣，更通過(guò)詞語(yǔ)勾勒畫面，引導(dǎo)孩子們展開想像，讓他們的目光和思維向詞語(yǔ)深處漫溯。于是，出現(xiàn)“嘩嘩”一詞時(shí)，老師問(wèn)：“?嘩嘩?讓你想到什么聲音？”當(dāng)學(xué)生回答“雨聲”和“水聲”時(shí)，老師追問(wèn)：“那是一場(chǎng)怎樣的雨？閉眼想像，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的雨景？”“那是一條怎樣的河？河邊的景色怎樣呢？”就這樣，老師把抽象的象聲詞，一次次放大，一次次激活，讓孩子們的目光穿越詞語(yǔ)的密林，看到湍急的河流，看到了喧鬧的雨景……

而對(duì)于負(fù)載著故事情節(jié)的詞語(yǔ)，如“嗚嗚，嘻嘻”，老師則引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活，填補(bǔ)空白，深入思考，瞻前顧后，展開想像，探索詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，以及詞語(yǔ)之外的天地。如，老師問(wèn)：“嗚嗚，是誰(shuí)哭了？為什么哭？哭得傷心嗎？咦？嘻嘻，怎么又笑了？是什么讓他破涕為笑呢？”當(dāng)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)變鮮活了，豐富了，靈動(dòng)了，學(xué)生表達(dá)的欲望會(huì)愈發(fā)強(qiáng)烈。

二、采擷一路芬芳：讓童真盡情綻放

學(xué)生平時(shí)的想像作文，都是為想象而想象，常從現(xiàn)成的神怪故事，幻想卡通的情節(jié)中搬來(lái)，雖然有天馬脫羈，恣意縱橫的味道，但因?yàn)檫h(yuǎn)離了來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活的感受而不免蒼白，缺失了最為可貴的“原生性”。而謝老師的聰明在于，象聲詞來(lái)源于學(xué)生生活，能讓學(xué)生從感受生活，干預(yù)生活出發(fā)去展開想象，實(shí)現(xiàn)直面生活與“放飛想象”的無(wú)痕對(duì)接，想象自然成了一種心靈的傾訴。

如出示“嘩嘩、嗚嗚、嘻嘻”這組象聲詞后，謝老師讓學(xué)生變換順序讀，讀后問(wèn)：“有多少熟悉的聲音，就有多少熟悉的生活，讀著讀著，你腦海中出現(xiàn)了一個(gè)什么故事呢？這個(gè)故事的主人公會(huì)是誰(shuí)

呢？”經(jīng)過(guò)詞語(yǔ)的鋪墊和老師的引導(dǎo)，一時(shí)間，熟悉的聲音勾起了孩子們無(wú)限豐富的想像，孩子們的童真童趣如花般綻放，靈感的火花瞬間點(diǎn)燃，一個(gè)個(gè)精彩紛呈構(gòu)思奇妙，才情飛揚(yáng)的故事呈現(xiàn)在我們面前：

故事1：小河“嘩嘩”地流著，孩子們?cè)陲L(fēng)景如畫的小河邊嬉戲。突然，一個(gè)孩子的腳被石頭割破了，“嗚嗚”哭了，孩子們見狀，有的幫他處理傷口，有的安慰他，有的給他擦眼淚，他“嘻嘻”破涕為笑了。

故事2：我和夢(mèng)是無(wú)話不談的好朋友。有一次去她家玩，無(wú)意中偷看了她寫的日記，我“嘻嘻”笑了。不料被夢(mèng)發(fā)現(xiàn)后，大聲責(zé)罵我，我傷心地沖出了房門，“嗚嗚”地哭了，雨“嘩嘩”地下著，仿佛沖刷我的后悔……

故事3：感恩節(jié)那天，小狐貍冒著“嘩嘩”的大雨去給媽媽買禮物，媽媽在家等了許久，小狐貍還沒回，媽媽著急地“嗚嗚”哭了，后來(lái)，小狐貍歷盡千辛萬(wàn)苦，冒雨回到了家，媽媽看著小狐貍手里漂亮的圍巾，感動(dòng)得又“嗚嗚”哭了，小狐貍?cè)ァ拔毙α恕?/p>

……

學(xué)生的精彩歸功于教師，教師的思維觸角，連接著生活的脈動(dòng)，從而賦予了想象作文以真實(shí)的生命靈氣。已如風(fēng)箏的線，約束，是為了讓想象更高、更遠(yuǎn)。

三、感動(dòng)一份情懷：讓溫潤(rùn)充盈課堂

情感，是語(yǔ)文課堂的靈魂。在想象作文中，比故事更重要的是蘊(yùn)含在故事中的情感。課堂上，謝老師用形象生動(dòng)，激情洋溢的語(yǔ)言營(yíng)造出一種美好的情韻，使課堂上涌動(dòng)著濃濃的人文關(guān)懷。如：“你們的想象真豐富，和藹可親的老貓和溫順善良的小貓互相溫暖對(duì)方，真好?！薄袄蠋煴荒銈冎g的真情深深地感動(dòng)了?！边@些詩(shī)意的語(yǔ)言像雨露滋潤(rùn)禾苗一樣，滋養(yǎng)著孩子們的心田，讓他們的情感世界變得豐富起來(lái)，于是有了母子真情，有了同學(xué)之間的謙讓，有了感恩節(jié)的感動(dòng)……于是，聽課的老師也被孩子們真摯的情感、細(xì)膩的表達(dá)深深地感動(dòng)了，溫潤(rùn)充盈著課堂。孩子們不是在寫作文，分明是在用心靈之筆刻錄下生命的圖景。

四、放飛一曲歡歌：讓想象伴隨一生

整堂課，老師始終圍繞“想象的翅膀”教學(xué)，步步深入，讓目光穿越詞語(yǔ)發(fā)揮想象，同時(shí)教給孩子們想象的方法，引領(lǐng)孩子們感受了想象的魅力、領(lǐng)悟了想象的真諦，課后作業(yè)還出示了另三組象聲詞，擴(kuò)寬了想象的范圍，如無(wú)聲的春雨般播下了想象的種子。在老師的呼喚和感召下，這棵種子已在孩子們心中生根發(fā)芽，長(zhǎng)成了一棵“想象之樹”，一片蔥蘢。會(huì)在孩子們一生中久久搖曳，成為生命中的經(jīng)典。

第四篇：心靈的旅行

心靈的旅行

人生是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅程，不懂感恩的心在無(wú)涯的荒漠上旅行，昏黃的光暗淡著生的光彩；懂得感恩的心在廣袤的原野旅行，金色的陽(yáng)光，鮮綠的草地，晶瑩的露滴折射出璀璨的生機(jī)。

題記

在平靜的日子里，生活淡如一泓湖水，波瀾不驚；又如一頁(yè)白紙，平淡無(wú)奇。我們感到了疲倦與無(wú)奈。其實(shí)我們的生活是多美多姿的，平淡的是我們麻木的心。我們需要給自己心靈下場(chǎng)雨，攪醒混沌的心：用我們多情的心去感悟生活，感恩我們的幸福生活。

在水中放進(jìn)一塊小小的明礬，就能沉淀所有的渣滓；如果在我們的心中培植一種感恩的思想，則可以沉淀許多的浮躁、不安，消融許多的不滿與不幸。感恩，使生活變得更加美好。

人的一生，無(wú)論成敗，都會(huì)得到太多人的幫助，我們生活在這個(gè)世界上，處處享受著來(lái)自各方面的“恩賜”。人自有生命的那刻起，便沉浸在恩惠的海洋里。心存感恩，知足惜福，人與人、人與自然、人與社會(huì)才會(huì)變得如此的和諧和親切，我們自身也會(huì)因此變得愉快而又健康。哲人曾說(shuō)：感謝大地給予了我一切。如果總覺得別人欠你的，從來(lái)不想到別人和社會(huì)給你的一切，這種人心里只會(huì)產(chǎn)生抱怨，不會(huì)產(chǎn)生感恩。世界上最大的悲劇或不幸，就是一個(gè)人大言不慚地說(shuō)，沒有人給我任何東西。心存感恩的人，才能收獲更多的人生幸福和生活快樂，才能擯棄沒有意義的怨天尤人。心存感恩的人，才會(huì)朝氣蓬勃，豁達(dá)睿智，好運(yùn)常在，遠(yuǎn)離煩惱。人常說(shuō)：“施恩于人共分享。”“送人玫瑰，手留余香?！比松谑?，要學(xué)會(huì)分享給予，給予越多，人生就越豐富；奉獻(xiàn)越多，生命才更有意義。

感恩是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智能。人生在世，不可能一帆風(fēng)順，種種失敗、無(wú)奈都需要我們勇敢地面對(duì)、曠達(dá)地處理。這時(shí)，是一味地埋怨生活，從此變得消沉、萎靡不振？還是對(duì)生活滿懷感恩，跌倒了再爬起來(lái)？英國(guó)作家薩克雷說(shuō)：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭?！蹦愀卸魃?，生活將賜予你燦爛的陽(yáng)光；你不感恩，只知一味地怨天尤人，最終可能一無(wú)所有！成功時(shí)，感恩的理由固然能找到許多；失敗時(shí)，不感恩的借口卻只需一個(gè)。殊不知，失敗或不幸時(shí)更應(yīng)該感恩生活。感恩，使我們?cè)谑r(shí)看到差距，在不幸時(shí)得到慰藉，獲得溫暖，激發(fā)我們挑戰(zhàn)困難的勇氣，進(jìn)而獲取前進(jìn)的動(dòng)力。就像羅斯福那樣，換一種角度去看待人生的失意與不幸，對(duì)生活時(shí)時(shí)懷一份感恩的心情，則能使自己永遠(yuǎn)保持健康的心態(tài)、完美的人格和進(jìn)取的信念。感恩不純粹是一種心理安慰，也不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避，更不是阿Q的精神勝利法。感恩，是一種歌唱生活的方式，它來(lái)自對(duì)生活的愛與希望。

一次，美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福家失盜，被偷去了許多東西，一位朋友聞?dòng)嵑螅懶虐参克?，勸他不必太在意。羅斯福給朋友寫了一封回信：“親愛的朋友，謝謝你來(lái)信安慰我，我現(xiàn)在很平安。感謝上帝：因?yàn)榈谝?，賊偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命；第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我?！睂?duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，失盜絕對(duì)是不幸的事，而羅斯福卻找出了感恩的三條理由。這個(gè)故事，啟發(fā)我們?cè)撊绾胃卸魃睢?/p>

每天清晨從睡夢(mèng)中醒來(lái)，我都為自己剛剛經(jīng)歷了一個(gè)充實(shí)的昨天，而又將開始另一個(gè)充滿神奇與情趣的今天而感到高興。那今天又將會(huì)有什么讓我們?nèi)ジ屑づc動(dòng)情的呢？推開窗戶，映入眼簾的是清涼的早晨，和風(fēng)吹來(lái)，波動(dòng)著綠得可愛的樹葉，綠葉頓時(shí)從睡夢(mèng)中醒來(lái)，抖擻著精神向著我打著招呼，大自然從早晨就送給我一個(gè)綠色的心情。

因?yàn)樯?，我們不再幼稚，不再任性，不再軟弱；有了她，我們變的穩(wěn)重，變的成熟，變的有志！感謝生活，是她讓我們感到成長(zhǎng)，感到快樂！

我感恩，感恩生活，感恩網(wǎng)絡(luò)，感恩朋友，感恩大自然，每天，我們都以一顆感動(dòng)的心去承接生活中的一切。

我感謝……

感謝傷害我的人，因?yàn)樗ゾ毩宋业男闹荆?/p>

感謝欺騙我的人,因?yàn)樗鲞M(jìn)了我的見識(shí)；

感謝遺棄我的人,因?yàn)樗虒?dǎo)了我應(yīng)自立；

感謝絆倒我的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了我的能力；

感謝斥責(zé)我的人，因?yàn)樗L(zhǎng)了我的智慧；

感謝藐視我的人，因?yàn)樗X醒了我的自尊；

感謝父母給了我生命和無(wú)私的愛；

感謝老師給了我知識(shí)和看世界的眼睛；

感謝朋友給了我友誼和支持；

感謝鄰家的小女孩給我以純真無(wú)邪的笑臉；

感謝周圍所有的人給了我與他人交流勾通時(shí)的快樂；

感謝生活所給予我的一切，雖然并不全都是美滿和幸福;

感謝天空，給我提供了一個(gè)施展的舞臺(tái)；

感謝大地，給我無(wú)窮的支持與力量；

感謝太陽(yáng)，給我提供光和熱；

感謝天上所有的星，與我一起迎接每一個(gè)黎明和黃昏。

感謝日升，讓我在白日的光輝中有明亮的心情；

感謝日落，讓我在喧囂疲憊過(guò)后有靜夜可依。

感謝鮮花的綻放，綠草的如茵，鳥兒的歌唱，讓我擁有了美麗，充滿生機(jī)的世界；感謝快樂，讓我幸福地綻開笑容，在美好生活著；

感謝傷痛，讓我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)忍，也練就了我們釋懷生命之起落的本能；

感謝生活，讓我在漫長(zhǎng)歲月的季節(jié)里拈起生命的美麗；

生活用她的博大包容了眾生的過(guò)失，生活用她的智慧引導(dǎo)了誤入歧途的人。她點(diǎn)亮蕓蕓眾生蒙塵已久的心燈，讓我們感受世間的真情。她教導(dǎo)我們“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，于是我們有了懲惡揚(yáng)善的凜然正氣；她教導(dǎo)我們“三更燈火五更起，正是男兒讀書時(shí)”“莫等閑，白了少年頭，空悲切”的訓(xùn)導(dǎo)，于是我們有了累累碩果；她教導(dǎo)我們“天下興亡，匹夫有責(zé)”，于是我們有了一腔報(bào)國(guó)熱情，成為一代熱血青年……

其實(shí)，也許生活本身就沒有想讓我們?nèi)セ貓?bào)她，感謝她，就像我們的父母一樣，他們?cè)谶h(yuǎn)處微笑著，默默地為我們付出，卻只求我們健康快樂的成長(zhǎng)。我們無(wú)法報(bào)答完這份恩情，我們可做的就是：感恩我們的生活，并為我們的生活增添愛與美好。

第五篇：讓心靈去旅行

讓心靈去旅行

人生就好像一次旅行，不必在乎目的地。而在于你旅行中所看到的風(fēng)景。不管你是旅行在迤邐崎嶇的高山，還是在旅行平坦無(wú)阻的平原。只要你心中存在，那輛永不停止的列車。那么你對(duì)旅行中的風(fēng)景，就不會(huì)感到虛無(wú)縹緲，大殺風(fēng)景，煮鶴焚琴。

當(dāng)你踏上，長(zhǎng)途列車，到遠(yuǎn)方旅行時(shí)。你不妨，放下行李。用心靈親近自然，感受自然。讓自己不帶一點(diǎn)苦楚，傷心，憎恨去與天空搏擊?；蛟S你會(huì)筋疲力盡，遍體鱗傷。但至少你可以把心中繁瑣事，拋到九霄云外，置之不理。不知是那位哲學(xué)家，曾在書中寫道：人生就好像一次旅行，不必在乎目的地，而在于你旅行中所看到的風(fēng)景。是的，人生就好像一次長(zhǎng)途的旅行。如果你的心，總是盤桓在你所要去的目的地。那么你必將錯(cuò)過(guò)，路途中豐姿綽約，美麗怡人的風(fēng)景------它有高山的雄偉，大海的澎湃，陽(yáng)光的嫵媚，大雁的強(qiáng)悍，河流的淥水。

有的人郊游，但他不是真的旅行。如果說(shuō)旅行只是讓自己痙攣，忍忿，憤懣去欣賞與觀看路途的風(fēng)景。那么旅行賦予他，僅只就是一種受罪，踐踏和蹂躪。與其這樣，還不如在家中發(fā)發(fā)撓搔，睡睡大覺。再或者找個(gè)沙包解解怒氣。一個(gè)真正懂得，用心靈旅行的人。他的旅行首先是赤手空拳的。然后帶著喜悅，歡笑。陶冶自然，沉醉自然。當(dāng)和煦的陽(yáng)光，普照在他臉上時(shí)。他會(huì)由此，想起，他曾經(jīng)在陽(yáng)光下所唱過(guò)的童謠：太陽(yáng)，太陽(yáng)。給我們帶來(lái)，七色光彩。照得我們，心靈的花朵，美麗可愛。從而，他也會(huì)感到：原來(lái)世間萬(wàn)物，都還是那樣的純真，美好，充滿生機(jī)，新意盎然。

朋友，讓心靈去旅行吧。它能凈化你心中的晦氣，讓你知道貧困潦倒農(nóng)村，不只是落后的范疇。它還有高山流水，涓涓溪流，茂林綠草的美好風(fēng)光。它會(huì)給你不一般的風(fēng)味，諦聽到鳥囀蟲鳴平平仄仄，仄仄平平的優(yōu)雅主旋律。朋友，讓心靈去旅行吧。因?yàn)槟闩c自然的距離，只是咫尺。只要你把你的機(jī)體，稍微貼近它一點(diǎn)。你就可以看到云蒸霞蔚的白云，展翅飛翔的雄鷹，婀娜多姿的花朵。

朋友，讓心靈去旅行吧。把那些曾經(jīng)有過(guò)的酸甜，苦辣。悲歡，離合。苦楚，忍忿都隨著郊游煙消云散，化為烏有！