第一篇：八年級語文下冊《鄒忌諷齊王納諫》第二課時公開課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步落實本文的字詞句，掌握易讀錯的字，理解重點(diǎn)字詞。

2、朗讀課文，初步感知文意。

3、通過探討本文記敘的故事、人物形象等，整體把握課文內(nèi)容。

4、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會委婉勸說別人的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生委婉勸說別人的能力。

教學(xué)方法：練習(xí)法、朗讀法、討論法

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、檢查詞句

（一）讀準(zhǔn)易錯的字

昳(yì)麗朝(zhāo)服衣冠(guān)窺(kuī)鏡期(jī)年朝(cháo)于齊間(jiàn)進(jìn)

（二）理解標(biāo)題中的“諷”、“諫”兩個字意思

1、諷，這里是動詞，諷，這里是動詞，諷諫，用暗示、比喻之類的方法委婉地規(guī)勸。

2、諫，這里是名詞，指批評意見。

（三）鞏固其它字詞

（1）修（2）尺（3）明日（4）美我（5）地方千里

（6）王之蔽甚矣（7）面刺（8）雖欲言（9）皆朝于齊

(四)翻譯以下各句:

1.我孰與城北徐公美2.旦日，客從外來，與坐談，問之

3吾妻之美我者，私我也4.群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞5.此所謂戰(zhàn)勝于朝廷

二、再讀課文，感知文意

（一）提問：結(jié)合本文，說一說怎樣朗讀，才能收到良好的效果？

（二）朗讀課文

三、整體把握課文

1、你能講一講本文記敘了一個什么故事嗎？

2、鄒忌是怎樣成功說服齊王的？

3、討論：鄒忌和齊王分別是個怎樣的人?為什么？

四、拓展延伸

提問：鄒忌的勸說方式對我們今天的人際交往有什么啟示？

五、學(xué)一學(xué)勸說

語境1：初春天氣，時冷時熱，假如你要勸你的母親多穿件衣服,你該怎么說？你的母親要勸你,又該怎么說？

語境2：小英時不時的在看男同學(xué)寫給自己的信，假如你是母親，你將如何與女兒談話？

語境3：齊景公酷愛打獵，非常喜歡捉野兔的老鷹。燭鄒不當(dāng)心，讓一只老鷹逃走了。景公大發(fā)雷霆，命令將燭鄒推出去斬首。晏子走上公堂，怎樣進(jìn)諫才救得了燭鄒？

六、作業(yè)：

1、完成課后練習(xí)二。

2、發(fā)揮想像力，以鄒忌或齊王為第一人稱改寫這個故事。

3、課外選讀《戰(zhàn)國策》中的《狐假虎威》《畫蛇添足》《鷸蚌相爭》等寓言故事。

第二篇：鄒忌諷齊王納諫公開課教案

“改變課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率”公開課教案

《鄒忌諷齊王納諫》

時 間：2011、12、15班級：九（6）班授課人：馮華

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1．掌握文中重點(diǎn)文言詞語的意義和用法，積累文言詞匯。

2．了解《戰(zhàn)國策》。

能力目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

2． 體會古代志士為了國家利益勇于諷諫的思想，理解古代明君勇于納諫的大度胸懷； 欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)。

情感目標(biāo)：認(rèn)識除蔽納諫在當(dāng)時的積極作用和在今天的借鑒意義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理讀課文，積累文言詞匯；反復(fù)誦讀，體會鄒忌進(jìn)諫的技巧。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

唐朝名臣魏征云：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失?！蔽赫髡翘铺诘囊幻骁R子，他敢觸龍顏，一針見血地指出皇帝的過失；唐太宗納諫如流，及時改正自己地錯誤。圣君、賢臣，使唐王朝政治穩(wěn)定，國泰民安。戰(zhàn)國時期的鄒忌也是齊威王的一面鏡子，而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們繼續(xù)欣賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。

二、朗讀課文，整體感知，通譯課文。

1、初讀課文，掃清生字詞的讀音。

2、學(xué)生自讀課文。要求：借助注釋、工具書，通譯課文（注意課文中的重點(diǎn)實詞），請學(xué)生提出不理解的詞句，師生共同解答。

3、全班再次朗讀課文。

三、研讀課文，學(xué)習(xí)鄒忌諷齊王。

1、解題：如何解釋“諷”？課題如何翻譯？

2、思考：鄒忌諷齊王納諫的原因是什么呢？他是根據(jù)什么得出這個結(jié)論的呢？

3、鄒忌的家事和國事之間，存在著怎樣的聯(lián)系？鄒忌用什么方法來諷喻齊威王納諫的？

4、由鄒忌諷齊王的事件中你可以看出鄒忌的是個怎么樣的人？

鄒忌：是一位善于思考、足智多謀、善于辭令、勇于進(jìn)諫的謀士。

5、朗讀課文第一部分。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、思考：齊威王聽到進(jìn)諫后反應(yīng)如何？結(jié)果怎樣？

第三篇：八年級語文鄒忌諷齊王納諫

第17課 鄒忌諷齊王納諫

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文并能達(dá)到準(zhǔn)確背誦。2.分析鄒忌和齊王的人物形象。

3.理解類比推理在諷諫中的作用，并學(xué)習(xí)這種委婉勸諫的方式。教學(xué)重點(diǎn)

通過多種形式的朗讀把握人物形象，及鄒忌委婉的諷諫藝術(shù)和齊王從諫如流的胸襟氣度。

教學(xué)難點(diǎn)

理解類比推理在諷諫中的作用。課時安排 2課時。教學(xué)準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)任務(wù)：

1.自讀課文，利用《古漢語常用字字典》，解決閱讀障礙；

2.搜集資料，了解鄒忌及齊王其人，制作學(xué)習(xí)卡片，爭取可以脫稿簡介。教學(xué)過程 第一課時

一、導(dǎo)入新課。

唐朝名臣魏征曾說過：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失?！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊定會有幾位敢于進(jìn)諫的大臣。戰(zhàn)國時期諸侯林立，爾虞我詐，一批謀臣策士周旋其間，因勢據(jù)時為國君出奇策異計。齊威王就非常幸運(yùn)地遇到了這樣一位賢臣──鄒忌。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。

二、解題。

1.借助課下注釋，了解何為“諷”？何為“諫”？

諷：用含蓄的話勸說或指責(zé)。諫：規(guī)勸君主、尊長或朋友，使其改正錯誤。

封建社會，皇權(quán)威威，不可侵犯，有多少謀臣良相因批龍鱗、逆圣聽而慘遭殺身之禍。伍子胥賜劍自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司馬遷蒙宮刑之辱，都是千古奇冤！然而，鄒忌敢于勸說齊威王要從諫如流，他憑借的正是一個“諷”字，一種聰明巧妙的勸諫辦法。2.這篇文章選自《戰(zhàn)國策》，請同學(xué)們交流你所查找的資料，盡量脫稿。（教師板書學(xué)生介紹的有價值的資料。）

《戰(zhàn)國策》由漢代的劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國策》。全書共33篇，內(nèi)容多是戰(zhàn)國時期游說之士的策謀和言論。

3.對于本文涉及的兩個人物：鄒忌和齊威王你了解多少？（檢查預(yù)習(xí)任務(wù)，要求脫稿簡介。）

鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次，鄒忌聽齊威王彈琴，他就借談?wù)搹椙?，闡述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當(dāng)時的謀士淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個人被破格重用的日子不會遠(yuǎn)了。時過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠(yuǎn)見的政治家。

齊威王，是一個很有作為的君王。據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”從此后，齊威王勵精圖治，齊國政治清明。

那么在《鄒忌諷齊王納諫》這個小故事中，鄒忌是怎樣巧妙勸諫齊王的呢？我們一起看課文。

三、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

1.教師范讀課文。從讀音、語氣、句讀三個角度進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（第一段記敘十分生動，朗讀時應(yīng)注意表現(xiàn)出人物的情態(tài)。第二段是鄒忌諷諫齊威王的話，頗能表現(xiàn)鄒忌的個性特色，朗讀時應(yīng)注意以略帶詼諧的方式說出嚴(yán)肅的內(nèi)容。第三段記敘納諫的舉措及結(jié)果，要讀得層次分明。重讀“面刺寡人之過”“上書”“謗譏于市朝”“門庭若市”“時時而間進(jìn)”“無可進(jìn)者”“皆朝于齊”等詞語，用來表現(xiàn)齊威王當(dāng)機(jī)立斷，馬上頒布政令的果斷。）

2.學(xué)生放聲朗讀。（自由朗讀一遍。）

3.提問兩名同學(xué)朗讀，教師指導(dǎo)。（教師將學(xué)生易讀錯的字詞寫在黑板上。也可指導(dǎo)學(xué)生在課堂上查字典，板書后教師可以領(lǐng)讀的方式進(jìn)行落實。）

4.全班齊讀。

四、作業(yè)。背誦課文，并用小稿紙抄寫一遍。板書設(shè)計： 鄒忌諷齊王納諫 《戰(zhàn)國策》

（黑板左側(cè)）以學(xué)生介紹的有價值的文學(xué)常識為板書內(nèi)容。（黑板右側(cè)）列出朗讀過程中學(xué)生讀錯的字詞。第二課時

一、導(dǎo)入新課。全班齊背課文。

二、問題探究，理解課文。

1.鄒忌勸諫齊王是源于一件家庭小事，這件家庭小事是什么？ 鄒忌向他的妻、妾、客提出與徐公比美的問題。2.妻、妾、客都是如何回答的？ 其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？” 妾曰：“徐公何能及君也？” 客曰：“徐公不若君之美也?！?/p>

3.這三種回答在感情色彩上是否相同？我們在朗讀的過程中應(yīng)分別采用怎樣的語氣？（分角色朗讀課文第一段，尤其注意妻、妾、客語言的把握。）

“君美甚”三個字表現(xiàn)了妻子對他的偏愛，反問句表示一種十分肯定、不用懷疑的口氣，這種贊美是由衷的。

妾的回答中少了“君美甚”三個字，但仍然用反問句，表現(xiàn)了她低微的地位和畏怯的心理。

客人只是平淡地肯定鄒忌美于徐公，這是一種應(yīng)酬、逢迎的態(tài)度。4.反復(fù)思考、分析后，鄒忌“入朝見威王”是如何“諷”齊王的？

鄒忌入朝后，并沒有單刀直入向威王進(jìn)諫，而是先以“閨房小事”談自己的體會，然后以類比推理的方式委婉進(jìn)諫。正如《古文觀止》編者評價的：“鄒忌將己之美，徐公之美，細(xì)細(xì)詳勘，正欲于此參出微理。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語破之，快哉！”（齊讀第二段。）

5.諷諫的結(jié)果如何？從中可以看出齊威王是一個怎樣的君王？ 他立即發(fā)布政令，廣開言路，懸賞求諫。從“令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市”到“數(shù)月之后，時時而間進(jìn)”，直到“期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者”，說明齊威王完全采納了群臣吏民的意見，最終達(dá)到了“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”的盛況。（齊讀第三段。）

6.“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷?！闭堄米约旱恼Z言概括齊國是怎樣實現(xiàn)“戰(zhàn)勝于朝廷”的。

齊王的從諫如流，擁有廣闊的胸襟，并能立即采納建議。鄒忌的遠(yuǎn)見卓識，他大膽而含蓄的進(jìn)諫使齊王可以欣然接受他的建議。（背誦全文。）

三、作業(yè)。

自主閱讀《戰(zhàn)國策》中的其他文章（至少一篇），有意識地積累其中的成語，在閱讀課上交流讀書心得。

板書設(shè)計：

齊王（善納）：胸襟開闊 知錯能改 從諫如流 戰(zhàn)勝于朝廷

鄒忌（善言）：自知之明 盡職盡責(zé) 委婉進(jìn)諫

第四篇：八年級語文下冊《鄒忌諷齊王納諫》教案 語文版

鄒忌諷齊王納諫

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《戰(zhàn)國策》這部史書的基本情況及其在中國文學(xué)和史學(xué)上的地位。

2、理解和掌握文中重點(diǎn)文言詞語的意義和用法。

3、了解文言特殊句式的類型及特點(diǎn)。

4、通過分角色誦讀提高對文言文理解的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解“修、窺、美、私、昳、蔽、刺”等詞語的意義。

2、整理歸納“朝、孰、誠、方、善、間”等詞語的意義和用法。教學(xué)難點(diǎn)：

反復(fù)誦讀、體會文章的寫作特色和勸諫技巧。教學(xué)方法：

1、朗讀法：采用分角色朗讀的方式，感知理解課文。

2、點(diǎn)撥法：設(shè)置關(guān)鍵問題，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題。課時： 課時 教學(xué)工具： 多媒體 教學(xué)過程：

第一課時

[要點(diǎn)]

1、復(fù)習(xí)史書的分類并了解《戰(zhàn)國策》這部國別體史書的基本情況。

2、指導(dǎo)學(xué)生分角色誦讀課文第一段，并學(xué)習(xí)該段文言特殊句式。[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)：史書的分類（多媒體投影）

編年體（年代）如：《左傳》 紀(jì)傳體（人物）如：《史記》 國別體（國家）如：《戰(zhàn)國策》 記事本末體（事件）

通史(多于一個朝代的歷史)如：《史記》《資治通鑒》、斷代史（一個朝代的歷史）如：《漢書》

二、導(dǎo)入：（投影唐太宗名言）

“以銅為鏡，可以正衣冠；

以史為鏡，可以知興替； 以人為鏡，可以明得失?！?/p>

這是唐太宗在魏征死時說的一句名言，并且說：魏征的死使他從此少了一面鏡子。那么，唐太宗為什么這么看中魏征呢？（因為他善進(jìn)忠諫）歷史上敢于進(jìn)諫的忠臣還是很多的，但多數(shù)都沒有什么好下場，比如商朝的比干，就因為進(jìn)諫而被剜心。為什么同樣是進(jìn)諫，卻有差別這么大結(jié)局呢？

明確：

1、君主不同；

2、進(jìn)諫方式不同。

那么，今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇課文，看看這位臣子是如何進(jìn)諫的。多媒體投影課題： 鄒忌諷齊王納諫

用心

愛心

專心

三、解題并演示：

問：這是什么句式？包含幾層意思？ 明確：兼語句，包含兩層意思：

1、鄒忌諷齊王；

2、齊王納諫

問：“諷”是什么意思？

明確：“諷”指用含蓄的話暗示或勸告

四、主要人物及作者簡介：（多媒體投影）

1、主要人物簡介：

① 鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。

② 齊威王，是一個很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡（kūn）乃以隱語進(jìn)諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥 不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇耍R威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。

2、《戰(zhàn)國策》簡介：

《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間人編集的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考，最初有《國策》、《國事》、《短長》等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定為《戰(zhàn)國策》。全書共33篇，分國別編輯。所記史實從東周貞定王十七年（前452年），到秦始皇三十一年（前216年），共245年。

《戰(zhàn)國策》的內(nèi)容，主要記載戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯或進(jìn)行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記敘了一些義士豪俠不畏強(qiáng)暴、勇于斗爭的行為。

《戰(zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文史上具有重要的地位。

五、整體感知

1、聽課文錄音，理解文意；同時多媒體投影以下生字： 昳 窺 間進(jìn) 期年 謗譏 朝服衣冠 皆朝于齊

2、自讀課文第一段，指出下列詞語含義： 修、私、窺、美、昳麗

3、分別找出本段的判斷句、省略句、倒裝句。總結(jié)：在否定句或疑問句中，代詞做賓語，前置。

六、分角色朗讀第一段

1、請三位男同學(xué)朗讀；其他同學(xué)傾聽并提出意見。

2、總結(jié)他們的成功和不足。分析朗讀技巧，多媒體投影注意事項： ①鄒忌在與妻、妾、客對話時的語氣； ②妻、妾、客在回答時的不同語氣

妻：發(fā)自內(nèi)心的贊美，難免有溢美之辭

妾：發(fā)自內(nèi)心的畏懼，隨聲附和，答語簡單 客：有求與人，阿諛卻又流于應(yīng)付 ③鄒忌暮寢而思時的語氣：（若有所思，自言自語地）

3、指名三位女同學(xué)分角色進(jìn)行朗讀

4、齊讀課文第一段

七、作業(yè)：

預(yù)習(xí)后面三段

用心

愛心

專心

第二課時

[要點(diǎn)]

1、繼續(xù)通過誦讀來體會文章的寫作技巧。

2、理清文章的思路。[教學(xué)過程]

一、檢查復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)情況。（略）

二、齊讀課文第二、三、四段

三、在這三段中找出如下特殊句式： 倒裝句、被動句

四、理清文章思路：

從“鄒忌諷齊王”和“齊王納諫”兩方面分別入手。

五、分角色朗讀課文：

1、請三位女同學(xué)分角色朗讀課文。

2、大家進(jìn)行總結(jié)（多媒體投影）： ①鄒忌進(jìn)諫時的語氣：

（越說越激動）

②齊王聽后的反應(yīng)：

（先若有所思，而后興奮）

③齊王下令時的神態(tài)和語氣：

（威嚴(yán)、自信）

六、思考：

這篇文章篇幅短小，妙趣橫生，采用了一種奇特的三疊排比的結(jié)構(gòu)樣式，比如“三問”、“三答”等，你還能找出其它的三疊結(jié)構(gòu)嗎？(三思、三比、三賞、三變)這樣寫有什么好處？

明確：（前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，層層推進(jìn)，句式整散錯落有致，讀來瑯瑯上口。）

七、作業(yè)： 古今異義：

今齊地方千里 宮婦左右莫不私王 能謗譏于市場 鄒忌諷齊王納諫

八、板書： ㈠

鄒忌諷齊王 方式：設(shè)喻

臣之妻私臣 宮婦左右莫不私王

臣之妾畏臣 朝廷之臣莫不畏王

臣之客欲有求于臣 四境之內(nèi)莫不有求于王

結(jié)論：由此觀之，王之蔽甚矣！

㈡

齊王納諫

用心

愛心

專心

上賞 初 門庭若市

中賞 三變 數(shù)月 間進(jìn) 下賞 期年 無可進(jìn) 用心

愛心

專心 4 下令：

面刺三賞 書諫 謗譏

第五篇：《鄒忌諷齊王納諫》

《鄒忌諷齊王納諫》教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納重點(diǎn)實詞的詞義、詞類活用和句式。

2、欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)。

[教法設(shè)想]

設(shè)計一條明確的朗讀思路，以讀代講，以讀代解，以讀代譯。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)語

唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失。”歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。

二、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文

(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生通過初讀，篩選出自己讀不準(zhǔn)或不會讀的字，借助工具書查明后再讀一遍。易讀錯的字有： 昳(yì)麗 朝(zhāo)服衣冠(guān)窺(kuī)鏡 期(jī)年

朝(cháo)于齊

間(jiàn)進(jìn)

(二)再讀課文，讀清句讀。讓學(xué)生根據(jù)課文下的注解，理解字義、詞義、句意，在此基礎(chǔ)上讀出語句的停頓?？勺屢粚W(xué)生讀，讓其他學(xué)生聽他哪些句子讀錯了，然后一起糾正。如：

1、鄒忌/修八尺/有余(×)鄒忌/修/八尺有余(√)

2、我/孰與城北徐公美？(×)我孰與/城北徐公美？(√)

3、王之蔽/甚矣！(√)王之/蔽甚矣！(×)

4、此/所謂戰(zhàn)勝于朝廷。(×)此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷。(√)三、三讀課文，品味賞析。學(xué)習(xí)文言文不能僅停留于淺層次的字、詞、句的理解上，還進(jìn)一步品味語言的感情、韻味，分析人物形象，賞析行文技巧，領(lǐng)悟所含哲理。本文可通過以下問題引導(dǎo)學(xué)生品味賞析：

1、鄒忌是由一件家庭瑣事聯(lián)想到國家政事的。這件家庭瑣事是什么？

明確：鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰美的問題。

2、由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問題時的語氣有差別。有何不同？請從原文中找出并說明其感情色彩。

明確：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的贊美，口氣易毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是討好，口氣有點(diǎn)勉強(qiáng)?？驮唬骸靶旃蝗艟??！备星樯适嵌Y貌、尊重，口氣有點(diǎn)客氣。(可讓三位同學(xué)分角色表演。)

3、面對妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的態(tài)度如何？

明確：面對贊美，鄒忌并未得意忘形。“明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！笨梢娻u忌很有自知之明。

4、鄒忌是如何“諷”齊王的？

鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進(jìn)諫，而是以“閨房小事”談自己 的體會，然后以類比的方式委婉進(jìn)諫。正如《古文觀止》編者評價：“鄒忌將己之美，徐公之美，細(xì)細(xì)詳勘，正欲于此參出微理。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語破之，快哉！”

5、諷諫的結(jié)果如何？

明確：齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開言路，懸賞納諫。始而“門庭若市”，繼爾“時時而間進(jìn)”，最后“無可進(jìn)者”，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。

四、歸納整理(一)詞類活用

1、朝服衣冠

(朝，名詞作狀語)

2、吾妻之美我者，私我也

(美，形容詞意動用法)

3、能面刺寡人之過者

(名詞作狀語)

4、聞寡人之耳者

(聞，動詞使動用法)(二)古今異義

1、今齊地方千里

(土地方圓)

2、宮婦左右莫不私王。

(國君旁邊的近臣)

3、鄒忌諷齊王納諫。

(委婉勸說)

4、能謗譏于市朝

(公開指出)(三)句式

1、忌不自信

(賓語前置)

2、我孰與城北徐公美

(介詞結(jié)構(gòu)后置句)

3、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷

(判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置)

4、王之蔽甚矣

(被動句)(四)實詞見課后練習(xí)板書設(shè)計

鄒忌諷齊王納諫 聯(lián)想

妻私我 →

宮婦左右私王 妾畏我 → 朝廷之臣畏王 客有求 →

四境之內(nèi)有求于王《鄒忌諷齊王納諫》達(dá)標(biāo)測試

班級 姓名 學(xué)號

一、基礎(chǔ)知識

1、句子與成語中加線字，讀音和用法都相同的一項是（）朝令夕改 A、朝服衣冠

間不容發(fā) B、時時而間進(jìn) 一言蔽之 C、王之蔽甚矣

罄竹難書 D、上書諫寡人者

2、省略的成分不同于其它三句的一項是（）A、與之坐談，問之

B、又弗如遠(yuǎn)甚 C、暮寢而思之

D、于是入朝見威王

3、對下列句子中涉及到的稱呼，歸類正確的一組是（）①君美甚，徐公何能及君也

②臣誠知不如徐公美 ③臣之妾畏臣

④臣之妻私臣

⑤王之蔽甚矣

⑥能面刺寡人之過者 A、①②/③④⑤/⑥

B、①⑤/②③④/⑥ C、①⑤/②⑥/③④

D、①②/③④⑥/⑤

4、選出和例句用法相同的一句（）例句：吾妻之美我者，私我也。A、徐公何能及君也

B、城北徐公，齊國之美麗者也 C、群臣吏民，能面刺寡人之過者 D、由此觀之，王之蔽甚矣。

5、《鄒忌諷齊王納諫》文題中的“諷”字，正確的理解應(yīng)是（）A、從反面諷刺批評

B、從正面說服教育 C、用含蓄的話嘲諷

D、用委婉的話勸告

6、加點(diǎn)詞意義相同的一組是（）

7、下列句子中，加線詞的用法與其他三句不同的一句是（）A、先國家之急而后私仇也

B、朝服衣冠

C、登泰山而小天下

D、吾妻之美我者，私我也

8、與“鄒忌修八尺有余”中的“有”字的意義或用法相同的一項是（A、孫權(quán)據(jù)有江東

B、蜀之鄙有二僧 C、臣之客欲有求于臣

D、爾來二十有一年矣

9、為下列句中的“莫”選擇正確的解釋 ①沒有誰

②不要

③不 A、宮婦左右莫不私王（）

B、莫愁前路無知己，天下誰人不識君（）C、朝廷大臣莫不畏王（）

D、愿早定大計，莫用眾人之議（）E、稍出近之，慭慭然，莫相知（）

10、對第一自然段段意概括準(zhǔn)確的一項是（）

A、通過城北徐公的襯托，鄒忌的妻、妾、客的贊美，極力渲染，突出鄒忌“形貌昳麗”。

B、寫鄒忌在聽到妻、妾、客贊美后領(lǐng)悟到的道理。

C、鄒忌與徐公比美，不因妻、妾、客奉承而受蒙蔽，并從中悟出道）

理。

D、反復(fù)說明鄒忌之美，并揭示出鄒忌美的原因。

11、下面幾句話讀音停頓正確的一項是（）A、今齊/地方千里

B、今齊地/方千里 C、今齊地方/千里

D、微夫/人之力不及此

12、選出“于”字意義和用法相同的一組（）①皆以美于徐公

②能謗譏于市朝 ③皆朝于齊

④此所謂戰(zhàn)勝于朝廷

A、①②

B、③④

C、②④

D、①③

13、下列對鄒忌的贊美，語氣由輕到重排列正確的一項是（）①其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？” ②妾曰：“徐公何能及君也？” ③客曰：“徐公不若君之美也?！?/p>

A、②③①

B、①②③

C、②①③

D、③②①

14、下列譯文有誤的一句是（）A、鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。

譯文：鄒忌身高八尺有余，形體美麗，光彩照人。B、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

譯文：這就是所說的在朝廷上就戰(zhàn)勝了別國。

C、忌不自信。

譯文：鄒忌自己不相信妻子的話。D、吾與徐公孰美？

譯文：我和徐公誰漂亮？

15、按設(shè)喻的內(nèi)在關(guān)系連接相關(guān)的項： ①妻A、宮婦左右 ②妾B、四境之內(nèi) ③客C、朝廷之臣

16、填空

《鄒忌諷齊王納諫》選自體的史書《 》。全書篇，著重記載了。該書是由 時期的 編訂而成的。

二、閱讀理解

(一)閱讀下面文段，完成17～20題

王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘?，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。

17、給下列加線字注音

時時而間進(jìn)（）

期年之后（）

18、解釋下列加線詞的意思 ①能謗譏于市朝（）

②群臣進(jìn)諫，門庭若市（）③期年之后，??（）

④王曰：“善?！蹦讼铝睿ǎ?/p>

19、這一段是寫進(jìn)諫的結(jié)果，即齊威王下令納諫及收到的效果。請按下列要求填空

①懸賞進(jìn)諫的三個等級：。②納諫后的三大變化： ； 。20、翻譯下列句子

①能謗譏于市朝，聞寡人之耳者。譯文：

②期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。譯文：

(二)閱讀下面文段，回答21-23題

呂不韋賈于邯鄲，見秦質(zhì)子異人。歸而謂父曰：“耕田之利幾倍？”曰：“十倍”?！爸橛裰A幾倍？”曰：“百倍?！薄傲抑踮A幾倍？”曰：“無數(shù)?！痹唬骸敖窳μ锛沧?，不得曖衣余食；今建國立君，澤可以遺世。愿往事之?！保ㄟx自《戰(zhàn)國策》）

21、解釋文中加線詞的意思

①賈：

②謂??曰： ③利：

④力田 ⑤澤：

⑥之：

22、翻譯下列句子

①呂不韋賈于邯鄲，見秦質(zhì)子異人。譯文：

②今建國立君，澤可以遺世。愿往事之。譯文：

23、試評論一下呂不韋其人

閱讀下面文段，完成24～26題

鄒忌將己之美、徐公之美，細(xì)細(xì)詳勘，正欲于此參出微理。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語破之，快哉！(選自《古文觀止》)

24、對加線字的注意、釋義全都正確的一項是（）

A、細(xì)細(xì)詳勘

勘：kān 調(diào)查，核對 B、正欲于此參出微理

參：cān 探究并領(lǐng)會 C、千古臣諂君蔽

蔽：bì 被蒙蔽

D、從閨房小語破之

語：yù 告訴

25、與“從閨房小語破之”的“之”用法相同的一項是（）A、齊國之美麗者也。

B、妾之美我者，畏我也。C、久之，目似瞑，意暇甚。

D、燕、趙、韓、魏聞之。

26、結(jié)合課文，說說“正欲于此參出微理”的“微理”的內(nèi)容