第一篇：小學課文《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教學設計

第一課時

教學內(nèi)容：

整體感知課文，學習課文生字

教學設計：

一、引入課題

同學們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。

二、自由讀課文，討論思考：

1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。

植物媽媽

有辦法

2、同桌交流學習課文生字、新詞。

教學方法同前略

三、熟讀課文

四、布置作業(yè)

1、認讀書寫課文生字詞。

2、收集關于植物傳播種子的方式的資料。

（教給學生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯(lián)網(wǎng)、問懂得相關知識的人）

3、熟讀課文。

第二課時

教學內(nèi)容：課文理解賞析誦讀

教學設計：

一、復習檢查

1、聽寫生字詞

2、抽生讀或者背誦課文

3、課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？

二、進行新課

1、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物**的辦法？

2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。指導學生朗讀。

重點理解：降落傘在這里的意思？用只要就說一句話。

3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。指導學生朗讀。

4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這兩節(jié)后告訴我們什么道理？

三、拓展升華

通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后，在全班交流。

四、指導背誦課文。

五、作業(yè)布置

1、背誦課文

2、舉辦一次以有趣的自然為主題的活動，學生作好資料的收集準備。

第二篇：課文《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教學設計

第一課時

教學內(nèi)容：整體感知課文，學習課文生字

教學設計：

一、引入課題

同學們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。

二、自由讀課文，討論思考：

1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。

植物媽媽

有辦法

2、同桌交流學習課文生字、新詞。

教學方法同前略

三、熟讀課文

四、布置作業(yè)

1、認讀書寫課文生字詞。

2、收集關于植物傳播種子的方式的資料。

（教給學生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯(lián)網(wǎng)、問懂得相關知識的人）

3、熟讀課文。

第二課時

教學內(nèi)容：課文理解賞析誦讀

教學設計：

一、復習檢查

1、聽寫生字詞

2、抽生讀或者背誦課文

3、課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？

二、進行新課

1、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？

2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。指導學生朗讀。

重點理解：降落傘在這里的意思？用“只要……就……”說一句話。

3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。指導學生朗讀。

4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這兩節(jié)后告訴我們什么道理？

三、拓展升華

通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后，在全班交流。

四、指導背誦課文。

五、作業(yè)布置

1、背誦課文

2、舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動，學生作好資料的收集準備。

附：板書設計

植物媽媽

有辦法

……

……

……

……

植物媽媽的辦法很多很多……

第三篇：課文植物媽媽有辦法的優(yōu)秀教學設計

【教學目標】

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

【教學重點】

在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

【教學過程】

一、案例

1、談話引入：

小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

板書課題。

(本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。)

2、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。

(采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。)

二、對話平臺

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么?

3、交流，小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

(這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高，嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。)

三、識字

1、自己練讀生字，引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法，引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

(新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)

四、賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀，選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

(閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。)

五、誦讀

1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好?

2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽，選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好?

(閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。)

六、演讀

1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。

2、學生自由練背。

3、課文表演，邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主，參與為主。)

(加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學生的積累。)

七、討論

1、“四海為家”是什么意思?

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

(這一環(huán)節(jié)引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

八、拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

(在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。)

九、寫字

1、要寫的字：

甲、洼、豆、識、經(jīng)、如、已、娃、紛、好。

學生認讀。

2、學生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方，自己練寫，小組評議。

3、教師示范，指導重點筆畫。

如：“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學生再練寫，教師巡視。

(在重視學生寫字質(zhì)量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，增強寫字效果。)

十、分析

教學中抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學生有一定的了解和體驗。教學時在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。

第四篇：課文植物媽媽有辦法的教學設計

【學習目標】

1、會認12個生字，會寫出10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

【學習重難點】

了解植物的奧秘，培養(yǎng)探究植物奧秘的興趣。

【教學具準備】

卡片、課件。

【學習課時】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、播放錄像，導入新課

1、揭示課題，鼓勵提問：

⑴ 播放課件或出示實物，讓學生認識部分植物，板書課題。

⑵ 學生質(zhì)疑。

⑶ 學生互相解答，教師參與。

2、播放錄像，感知全文：

⑴ 播放蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的動畫。

⑵ 學生說說看見了什么，整體感知種子的傳播方式。

二、初課文，感知大意

1、范讀，讓學生邊聽邊想想媽媽有些什么好辦法。

2、借助拼音，自讀課文：

⑴ 自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

⑵ 同桌互相聽讀課文，讀準字音。教師注意指導容易讀錯的字：

后鼻音：降、蒼、經(jīng)、蹦

前鼻音：紛、豌

翹舌音：察、識、乘、吹、炸

平舌音：刺、蒼

多音字：

děi：一定得去;de：飛得;dé：得不到。

wéi：行為、四海為家;wèi：為什么、因為。

三、同學之間認讀生字、交流記字方法

1、小組內(nèi)輪流讀課文。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

2、小組之間競賽讀，看哪些組讀得正確、流利、有感情。

3、說說課文寫了哪些幾種植物。

四、鞏固生字

1、讀生字卡片。

2、用做游戲的方法鞏固生字。

第二課時

〖學習要求

1、正確、流利、的感情地朗讀課文

2、背誦課文。

3、了解三種植物傳播種子的辦法，擴展延伸觀察、了解、探究植物奧秘的興趣。

〖學習過程

一、展示、交流課外搜集的資料

1、指名介紹自己搜集的資料和了解到的知識。

2、自己找伙伴交流。

二、表情朗讀，感悟課文

1、分組朗讀感悟：

每個小組選自己喜的一節(jié)讀，讀后說說毛懂了什么，還有什么問題。組與組之間進行交流。隨機理解下列詞語：四海為家、紛紛、鎧甲、山洼、炸開。

2、組與組之間進行朗讀比賽。教師在學生讀的過程中相機進行朗讀指導。

三、鞏固練習

1、指名讀或全班讀。

2、口頭練習：

⑴ 課文講了()、()、()等三種植物傳播種子的方法。

⑵()靠()傳播種子。

⑶ 比較形近字，口頭組詞語：

植()好()娃()灑()已()

值()如()洼()曬()己()

3、書面練習：

用“已經(jīng)”、“準備”各寫一句話。

四、指導書寫生字

重點指導：

“已”要半封口，不能寫成“已”。“豆”字的“口”要寫扁一些?！叭纭焙汀昂谩钡呐峙院汀芭弊值膶懛ú灰粯?，注意筆畫的變化。

五、作業(yè)

1、抄寫生字、詞。

2、背誦課文。

【板書設計】

蒲公英 風吹

植物媽媽有辦法 蒼耳 皮毛掛 傳播種子

豌豆子 太陽曬

【學習后記】

“植物為什么要旅游?”學生不能把傳播種子和旅行想在一起，只有人才會旅行的。

第五篇：小學《植物媽媽有辦法》教學設計

《植物媽媽有辦法》是二年級上冊第一單元的內(nèi)容。這是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓練學生讀懂句子，把句子連起來了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。

一、教學目標。

1、通過教學是學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

2、訓練學生學習了解節(jié)的內(nèi)容。

3、有語氣地朗讀課文。

二、教學重點。

1、訓練學生把句子連起來，初步理解節(jié)的內(nèi)容。

2、課文第2——5節(jié)，理解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

三、教學難點。

1、理解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，尤其是豌豆：

蒲公英靠風傳播種子，蒼耳、石榴都靠動物傳播種子，但又有所不同。蒼耳是掛住動物皮毛；石榴是娃娃在鳥肚子睡上一覺。豌豆靠彈力來傳播種子。對于這些學生缺少生活經(jīng)驗，在學習中通過讀課文，讓學生知道這些植物靠什么傳播種子，再理解感悟怎樣傳播種子，從而了解節(jié)的內(nèi)容，同時培養(yǎng)學生的理解、概括能力，為今后理解段篇打基礎。

2、為了幫助理解重難點，首先讓學生自讀自悟，然后引導，借助一些媒體加深理解：

蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的，讓學生知道蒲公英靠風傳播種子；蒼耳傳播種子是通過投影演示的；石榴傳播種子是通過圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。

3、新課標指出學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

根據(jù)新課標的精神，在教學中我注意了以下幾點：

（1）強調(diào)自主，鼓勵參與。

（2）初讀課文采取讓學生選擇自己喜歡的方式讀書。注意學生個體差異，尊重每個學生，使他們積極主動的投入到自己喜歡的方式中學習。

（3）讓舉手的學生都起立讀書，培養(yǎng)自主意識。

（4）鼓勵課外收集信息，調(diào)動學生主動收集的積極性，開闊視野。

（5）激發(fā)興趣，促進學習。

4、興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力：

（1）用談話的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。

（2）利用各種媒體激發(fā)興趣，使學生直觀主動地去理解內(nèi)容，促進學習。