第一篇：南歸詩歌

北方的風(fēng)

將身上殘留的南方的思念

吹成雪花

俏皮地擁抱皮膚

在神經(jīng)末梢

輕輕跳動

秋風(fēng)初起我說

我是一朵落花

在秋雨中飄搖不定

風(fēng)停香散

你說

花落，你就用手心

小心捧著

藏在貼身的口袋

逃離南方

卻擺不脫

眷戀的纏繞

沒拿通行證的女孩

闖入我的世界

淺淺的微笑

讓這蕭肅天地

春風(fēng)過處牡丹獨艷

南歸

紅豆在等待思念

聽雨灑下

靜靜躺在落葉上

微笑

我名落花

只為你手心的溫暖

我的全世界

只為等你路過

當(dāng)你駐足那一刻

整個世界都是你的

第二篇：燕從江南歸詩歌

小燕子的叫聲如訴如泣

可是我年少時弄痛了的那只燕子嗎

春天到了，是否已安了新家

如果我從煙雨縹緲的江南來

那一定是去年那只燕子從青瓦白墻的江南歸來

那些你在江南前世流下的淚啊

便正是我在塞北今生咳出的血

就這樣離開江南，一路北上

臨行前你不贈我紅豆，不贈我手帕

卻贈給我兩棵幼苗，囑托我這兩棵幼苗，你要

一棵栽在家前，一棵載于村后

家前那棵幼苗開花時，要給故人報信

村后那棵長大后，要留給后人乘涼

燕子如果到你家筑巢

記住請把你家門前打掃

這是故人來看你

且莫嫌貧愛富把她趕

那只小燕子如果在你的家里繞梁飛

那一定是故人家里好幾天已斷炊

你要噓寒問暖的伸手幫一把

切莫學(xué)那忘恩之人不理不問

來年燕子從江南歸來時定會銜紅豆相贈

我和你再把那相思的離殤與思鄉(xiāng)

一一訴衷腸

第三篇：大雁南歸教案

《大雁歸來》說課材料

固始縣方集鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 賈俊峰

一、說教材：

《大雁歸來》一文是人教版八年級下冊第三單元第14課。這一單元是以人與生活的聯(lián)系為線索中的“關(guān)愛自然”單元，這單元是以不同題材、從不同角度，表達了人們對人類生存環(huán)境的憂慮與思考。《大雁歸來》內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性，但同時又象一首抒情詩，在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，我們要和作者一起去“觀察”（大雁的飛翔、聲音）到“思考”（大雁世界給予我們?nèi)祟惖膯⑹?、作者的思想觀念），由淺入深、由文字到思想、由感性到理性，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，感悟到作者看待自然萬物時的多角度和大視野，學(xué)生學(xué)會欣賞自然界美好和諧的畫面，且能給予一種思想上的“碰撞”，改變一貫以自然的“主宰者”身份居高臨下審視“自然”的視角，學(xué)得一種新的世界觀、人生觀，據(jù)此制定以下目標(biāo)：

知識與能力：

①了解作者的相關(guān)情況；理解并積累文中的生字生詞學(xué)會運用。②整體把握文意，理解本文主旨，訓(xùn)練概括能力。過程與方法：

①品讀課文，體會本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達的思想感情。

②了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情。情感態(tài)度及價值觀：

感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)珍愛野生動物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。

重點：通過品味語言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識。

難點：理解文中表意含蓄的疑難句子。

二、說教法、學(xué)法：

①結(jié)合學(xué)校課改要求，實踐采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，配合多媒體演示文稿與黑板的應(yīng)用。整個教學(xué)借鑒“三讀法”突出層次與板塊、梯度與效度。

②以四人小組、同桌研讀交流探究法為學(xué)習(xí)方式，“自主、合作、探究”鼓勵學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)能力，大膽沖破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解。

三、說教學(xué)過程：

1、出示課題、大雁圖及導(dǎo)入語：

每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊一般，行動劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)大雁的記憶。

2、介紹作者：（理由：國外、特殊的環(huán)保情懷）利奧波德（1887-1948）美國著名的環(huán)境保護主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠?！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此 書文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽為“綠色圣經(jīng)”?！洞笱銡w來》是該書中的一篇觀察筆記，文章內(nèi)容具體詳實，描寫生動細膩，情感真切動人，又包含有作者理性的思考。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

4、一讀指導(dǎo)：快速閱讀全文，注意時間，一氣完成，標(biāo)記出陌生的生字詞。

5、二讀指導(dǎo)：①作者筆下的大雁有哪些特點？ ②為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？

6、三讀指導(dǎo)，品讀賞析文中語言與作者的情感。有人說這篇文章是形象性、抒情性的完美結(jié)合，請同學(xué)們選擇這兩點中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。

（1）、一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

（2）、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

（3）、這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。

7、當(dāng)堂遷移訓(xùn)練：作者對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說明作者希望人們怎樣做呢？保護野生動物有什么意義呢？

8、布置課外拓展積累：古人也有“鴻雁傳書”的說法，在古詩詞當(dāng)中也經(jīng)常出現(xiàn)，你能否說出幾句？

四、說設(shè)計思考：

①依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：初中語文教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生基本功的培養(yǎng)與提高，尤其應(yīng)加強語言表達能力、閱讀能力及寫作能力，并且充實詞語積累量，培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神，全面提高語文素養(yǎng)。而這一切都應(yīng)在保證教學(xué)以學(xué)生為主體及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下進 行，并通過“自主、合作、探究”以及師生互動的形式實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。②試著使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”“三讀法”“板塊式、層次化”的教學(xué)模式，全面滲透新課改理念，又充分注重學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，整個教學(xué)設(shè)計呈板塊狀，合理而有梯度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在突出基本能力培養(yǎng)，加強情感、態(tài)度和價值觀教育的同時，又強化“雙基”訓(xùn)練，重視知識積累；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師重在適時加以引導(dǎo)、點撥，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的精神，又不忽視教師的主導(dǎo)作用，激勵學(xué)生用自己的心靈感受文本，用自己的頭腦思考問題，自己的語言表達理解，實現(xiàn)了他們情感的遷移、能力的提高、語言的積累、學(xué)法的指導(dǎo)。③加強課內(nèi)、課外的聯(lián)系，充實了課堂教學(xué)內(nèi)容。師生關(guān)系民主平等，師生之間、學(xué)生之間互動充分，課堂氣氛輕松活躍。培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達到了預(yù)設(shè)的效果。

《大雁歸來》教案

固始縣方集鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 賈俊峰

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與能力：

①了解作者的相關(guān)情況；理解并積累文中的生字生詞學(xué)會運用。②整體把握文意，理解本文主旨，訓(xùn)練概括能力。

二、過程與方法：

①品讀課文，體會本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達的思想感情。

②了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情。

三、情感態(tài)度及價值觀：

感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)珍愛野生動物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。教學(xué)重點：

通過品味語言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識。教學(xué)難點：

理解文中表意含蓄的疑難句子。教學(xué)方法：

1、自主合作法

2、延伸遷移法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鳥。據(jù)說，它還能傳遞書信。(李清照《虞美人》： “雁字回時，月滿西樓?！?因此，很容易牽動人們的羈旅情思。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的 詠雁作品。“洞庭一夜無窮雁，不待天明向北飛?！薄叭虑飦盹L(fēng)景異，衡陽雁去無留意?！薄安蛔R只今汾水上，唯有年年秋雁飛。”

那么，從利奧波德，這位美國著名的環(huán)境保護主義者，著名的倫理學(xué)家的這篇散文里，我們要學(xué)點什么呢？

二、出示教學(xué)目標(biāo)：

三、速讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

出示思考題： 作者對大雁作了哪些描寫？表達了他怎樣的思想感情？

四、品讀課文，體會本文獨特的寫法。

1、出示《辭?！分袑Υ笱憬榻B的文字，分析在語言上與課文的區(qū)別。

2、討論，總結(jié)

歸納：本文獨特的寫法表現(xiàn)在科學(xué)知識與文學(xué)趣味并重，形象性和抒情性是本文明顯的特征。

3、探究知識性。

出示思考題：作者筆下的大雁有哪些特點？

4、品味形象性。

出示思考題：文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子，讀出來，并體會其作用。

5、感受抒情性。

結(jié)合課后習(xí)題二，體會作者的感情，感受作品濃郁的抒情色彩。

五、歸納本文主旨。

作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣。人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物，和動物和諧相處。

主旨：保護野生動物，珍愛野生動物。

六、延伸遷移

由于歲月的變遷，環(huán)境的惡化，更是由于人類的殘忍，我們可愛的 動物朋友征慢慢從我們的視野重消失，從地球上消失。

(一)展示瀕臨滅絕的珍稀動物的圖片、資料： 穿山甲： 生存的威脅主要是棲息地遭破壞和盜獵。

緬甸蟒蛇： 面臨的威脅主要是消費者對它們的皮膚、肉和膽囊的需求，在我國，被列為一級保護動物。

(二)出示來自新華網(wǎng)的一則消息：

中國科學(xué)院生態(tài)與地理研究所提供的資料表明，遠古時代５００年才有一種獸類滅絕。但２０世紀(jì)以來，４年就有一種哺乳動物滅絕，是正常滅絕速率的１２５倍，而且這一趨勢還在加劇?？茖W(xué)家們統(tǒng)計，在我們共同生活的家園中，有５０２５種野生動物瀕臨滅絕邊緣，其中我國已達390多種。(新華網(wǎng))

七、學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲或感受。

八、布置課外作業(yè)

課后搜集我國境內(nèi)驟減的動物種類及其資料，并寫一篇調(diào)查報告，分析其急劇減少以至滅絕的原因。就此再寫一封公開信，呼吁人們保護動物，愛護環(huán)境。

第四篇：冰心的作品南歸讀后感

冰心《南歸》，是紀(jì)念她母親的。冰心在她母親臨終前的一個多月的日了里，眼睜睜地看著她親愛的母親是如何被病魔一點一點地吞噬著生命而無能為力，最后又眼睜睜地看著母親在極度的病痛中撒手人寰，面對母親的即將離開人世，作者“寧可做一個麻木、白癡、渾噩的人，一生在安樂、卑怯、依賴的環(huán)境中過活。我不愿知神秘，也不必求偉大！”

冰心出身于殷實的家庭，可是富足的金錢和高明的德國醫(yī)生也沒有能夠留住她母親的生命，令冰心的母親六十歲就離開了人世。

古人云：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待！”我們想成功，但是父母不一定能夠等到那一天的到來。而在我們走向成功之前，我們至少可以先讓父母過上健康的生活吧！讓父母少受一點病痛的折磨，讓他們多點機會享受生活的輕松和自在，這是不是我們起碼能夠做到的事情？我們也許無力給父母提供富裕的物質(zhì)享受，但我們能否做到不讓父母在病榻上痛苦地了卻余生？我想，這是不是為人子為人女最起碼最起碼應(yīng)該做到的事情？

相比于冰心的年代，我們有更多更好的健康教育機會，我們完全有條件做個有心之人，為父母的健康盡自已的一份孝心

南歸表達的內(nèi)容很簡單單純，所以寫不了太長，這是我的能力了，如果不行，請尋求他人吧

繼續(xù)追問： 那有關(guān)于冰心其他文章的讀后感嗎.....700字左右就OK了

補充回答：

不知從何時起，心中有了一份對詩歌的神往，于是，帶著一份少年特有的懵懂與癡狂，隨風(fēng)讀起了這“零碎的思想”。繁星春水這本書是我頭一次接觸，看慣了白話文的我，一下此文來源于文墨星河來看詩集，就覺得有點不適應(yīng)，不過也別有一番滋味。

翻開書，首篇導(dǎo)讀便吸引了我。講到冰心是如何創(chuàng)作詩集，從小到長大，充分體現(xiàn)了冰心在寫作方面的天賦。

她的詩主要以母此文來源于文墨星河，童真，自然著稱。從《繁星》中“童年呵，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。”可想而知，冰心的童年充滿著夢，充滿著童稚的幻想?！靶〉艿芎牵`魂深處的孩此文來源于文墨星河呵?！备忈尡呐c兄弟姐妹之間那不可言喻的深情厚誼。這些是冰心充滿童稚的渴望與幸福。

她后來出洋留學(xué)，一去便是多年，她便通過筆來敘述自己的思念，迫切希望能夠早點回家。她幻想著與母親見面，幻想著回家，她很快樂。但是一旦沒了幻想，那么她就會變得更加的失落與失望。背井離鄉(xiāng)，又離開了至此文來源于文墨星河的母親，怎會沒有思鄉(xiāng)之情呢？“故鄉(xiāng)的波浪呵！你那飛濺的浪花，從前是怎么一滴滴的敲我的盤石，現(xiàn)在也怎么一滴滴的敲我的心弦?！蹦遣ɡ瞬粩嗟呐拇虬?，我無動于衷，可是一旦離開了家鄉(xiāng).那

一滴滴的波浪,無不在觸動我內(nèi)心的一根快要繃斷的弦,思鄉(xiāng)的弦。的確，世上只有媽媽好，母此文來源于文墨星河的此文來源于文墨星河是最偉大，母親的此文來源于文墨星河是最純潔。

冰心的短詩，給了我萬千的感慨。她的詩不含絲毫的虛偽，全是出自內(nèi)心的真實感受，能夠感人至深，也可見冰心的童年幻想中度過的，她的幻想是那么美，那么引人入勝，那么富有童趣。但，她那深深的母此文來源于文墨星河，思母心切是我們所不能企及的。母此文來源于文墨星河是那么圣潔，它是世界上任何一種此文來源于文墨星河，所不能企及的。冰心是母此文來源于文墨星河的代名詞，通過冰心我讀懂了母此文來源于文墨星河。

此時的我，心潮澎湃，無法平靜，萬千感受，無法溢于言表。

第五篇：詩歌

五 四” 頌 歌（配樂詩朗誦）

——紀(jì)念建團90周年和五四運動93周年 領(lǐng)誦：甲、乙、丙、丁

甲、乙：手捧五月的鮮花 我們走在春風(fēng)里 丙、?。焊邠P鮮紅的旗幟 青春暢想征途 甲：當(dāng)歷史的鐘聲在耳邊敲響 五四青年的熱血在胸中激蕩

乙：從偉大的五四運動爆發(fā)的那天開始 一代又一代的中國青年 高揚愛國主義旗幟

丙：為擺脫中國屈辱的歷史 堅持真理 勇于探索

用熾熱的情懷抒寫了壯美的青春之歌 合：偉大的五四運動

齊：是一次對恥辱發(fā)出的挑戰(zhàn) 合：偉大的五四運動

齊：是一次向沉默者發(fā)出的呼喚 合：偉大的五四運動

齊：是一次為祖國的尊嚴(yán)發(fā)出的吶喊 合：偉大的五四運動

齊：是一次光榮與夢想交織的革命之夢

甲：一代又一代的有志青年

用堅定的信仰、青春的激情、科學(xué)的精神 齊：為祖國的未來貢獻自己的青春力量 乙：無論風(fēng)云變幻

齊：我們前進的隊伍中永遠挺立著一支年輕的力量 丙：在高高飄揚的旗幟上

丁：我們用青春與熱血寫下了不斷踐行理想的 合：壯麗詩篇

甲乙：我們是五月的花海 用青春擁抱時代

丙?。何覀兪浅跎奶?用青春點燃未來

齊：弘揚愛國、進步、民主、科學(xué)的五四精神 甲乙：來吧，在五月的花海中，讓我們唱歌 齊：歌唱這美好的春天

丙?。簛戆?，在青春的激情里，讓我們歌唱 齊：歌唱這繁榮昌盛的祖國 歌唱我們的青春和奔涌的熱血 甲：昂起你的頭 乙：舉起你的手

齊：九十年共青團經(jīng)歷的滄桑 讓我們把無畏的精神永存心間 丙：九十年，路漫漫 滄桑幾度 風(fēng)雨如磐 ?。壕攀辏鎏?與時俱進 千錘百練 齊：肩負起人民的責(zé)任

甲：今天，我們站在團旗下

以飽滿的熱情迎接建團90周年和五四運動93周年 乙：弘揚愛國、民主、科學(xué)的“五四”精神

以新的姿態(tài)和新的作在淳安的各項事業(yè)中建功立業(yè)

丙：爭做“優(yōu)秀團干部”、“優(yōu)秀團員”、“十佳青年崗位能手” “優(yōu)秀青年志愿者”

崇尚先進、愛崗敬業(yè)、追求卓越 ?。赫故疚覀兎e極向上的精神風(fēng)貌 滿懷豪情迎接黨的十八大召開 齊：“奮戰(zhàn)五年 蝶變淳安”

讓青春在跨越發(fā)展中展現(xiàn)炫麗風(fēng)采

甲：當(dāng)鮮紅的五星紅旗在藍天白云間迎風(fēng)飄揚 當(dāng)希望的禾苗茁壯成長

乙：聽，一首風(fēng)雨中的贊歌 是頌揚我們開拓進取的精神 丙：五月的鮮花開滿大地

偉大的“五四”將被我們銘刻

?。?讓我們接過那燃燒了九十年炬火 齊：傳承五四精神，勇?lián)鐣負?dān)。

甲乙：勤奮工作、服務(wù)社會、建功成才

丙丁：為全縣經(jīng)濟又好又快發(fā)展注入新的活力。齊：讓青春和熱血在我縣的各項事業(yè)的建設(shè)中發(fā)光添彩 在蝶變淳安中貢獻我們的力量！