第一篇：《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。

3．感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。激發(fā)學(xué)生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文、背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字卡片

【預(yù)習(xí)要求】

學(xué)生課前讓學(xué)生了解感受牧民們的勤勞，搜集草原的美麗風(fēng)光的美麗圖片。

第 一 教時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀課文。

2.會(huì)按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖，初步理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)會(huì)本課的生字。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1.聽！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書：草原）（放錄音歌曲）

今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補(bǔ)充課題：的早晨）

2．師板書課題。

3．學(xué)習(xí)生字“原”

（1）讀一讀生字，教學(xué)“廠字頭”，與“廣字頭”有什么區(qū)別？

（2）怎樣記住字形？你會(huì)用“原”來組詞嗎？

（3）生描紅，仿寫。

4．簡介草原的有關(guān)資料。

5．齊讀課題。

二、看圖感知

看！你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？

三、初讀課文

1.那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧！

2.能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎？

要求：請(qǐng)拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好朋友仔細(xì)聽好，注意糾正錯(cuò)誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行，開始！

3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個(gè)自然段？用手勢(shì)來表示。

4．生按要求自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

5．出示生字檢查自學(xué)效果。

6．指名讀，開火車讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文。

三、指導(dǎo)看圖。

1．小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍，誰來說說，你有什么不懂的地方嗎？

2．（出示多媒體課件）你能按從近到遠(yuǎn)的順序說說，你看到了什么？

四、教學(xué)生字。

1．這么的生字中，哪些是獨(dú)體字：（無、民）

2．看課后筆順表，自學(xué)它們的筆順。

3．“無”的反義詞什么？能為它們找朋友嗎？

4．讓學(xué)生質(zhì)疑。

五、指導(dǎo)寫字。

1．師指導(dǎo)：

民：第三筆豎提不能分兩筆寫，最后一筆斜鉤寫得要有彈性，鉤要小，不能寫成豎彎鉤。

無：最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。

2．師范寫，生描紅，臨寫。

【板書設(shè)計(jì)】

5．草原的早晨

第 二 教時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．通過學(xué)文，讓學(xué)生感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。激發(fā)學(xué)生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí):

5、草原的早晨（齊讀課題）

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，草原給你留下了怎樣的印象？（自由表達(dá)）

二、精讀課文，朗讀感悟：

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1．出示畫面：黎明前的草原

(1)你們看到了什么？（四周都是黑乎乎的，遠(yuǎn)處的天邊泛起了一點(diǎn)點(diǎn)白，一個(gè)人也沒有，人們?cè)谒瘔?mèng)中。）

小結(jié)：這就是黎明前的草原。

（2）你感覺黎明前的草原怎樣呢？（很靜）

讀詞：黎明的寧靜

2．小朋友閉上眼睛，想想：天慢慢亮起來了，鋪滿新綠的草原醒來了。鋪滿新綠的草原是什么樣子？（先指名說，再看圖說。）

小結(jié)：小草剛剛長出來，嫩綠嫩綠的，像給大地鋪上了一層綠色的地毯，多可愛的草原呀！

讀詞：鋪滿新綠的草原

3．黎明的草原一片寧靜，是什么把草原從睡夢(mèng)中叫醒的？（響亮的鞭聲）對(duì)，是勤勞的牧民在天剛剛亮的時(shí)候用響亮的鞭聲叫醒了草原，出示句子：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜，鋪滿新綠的草原醒來了。

誰愿意當(dāng)一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒？

（抽生讀，評(píng)價(jià)指導(dǎo)，齊讀。）

4．鋪滿新綠的草原被勤勞的牧羊人用鞭聲叫醒，草原醒來了，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來，草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1.自己讀讀課文的第二自然段，找一找你是從哪里看出草原熱鬧的?

2.匯報(bào)交流：（第一處）

（1）出示句子：一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。

（指名讀。）

（2）比較句子：

a、羊兒涌出了圈門，奔向草原。

b、一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。

指名讀句子，說說兩個(gè)句子有什么不同，從多出的詞語看出什么？

（交流：第二句話中，“一只只”、“涌”寫出了羊兒的多；“蹦跳”“奔”寫出了羊兒的歡快，一只只羊兒睡了一夜又要去吃鮮嫩的草了，心里特別高興，所以他們是蹦跳著走出來的；“無邊”寫出了草原的大。）

（3）羊兒關(guān)了一夜，現(xiàn)在終于自由了，還可吃到鮮嫩的草，你覺得羊兒心 情怎樣？（板書：羊兒 歡）

真是群自在、歡樂的羊兒！（再讀第一句。）

1.匯報(bào)交流：（第二處）

（1）羊兒歡樂，牧民們更高興！看圖，牧民們?cè)诟墒裁矗?/p>

（出示句子：牧民們騎上駿馬，追趕那歡樂的羊群。）

（2）小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點(diǎn)什么？（真快；騎馬技術(shù)高；真威風(fēng)。）

（3）想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎？（邊做動(dòng)作邊讀第二句。）

（4）看到自己的羊兒大口大口地吃著嫩草，心情會(huì)怎樣？

（指名學(xué)生說，小結(jié)；是?。∷麄冃睦飿烽_了花。）

（板書：牧民 樂）

你能把牧民的開心勁給讀出來嗎？再讀第二句。

2.現(xiàn)在，就讓我們跨上駿馬，隨著牧民去追趕那歡樂的羊群吧?。凑n件，欣賞草原牧羊風(fēng)光）

此時(shí)的草原是多么得歡快、熱鬧??！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。（再讀第二段，讀出草原的熱鬧來。）

過渡：羊兒奔向無邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了，遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫面呢？

（三）學(xué)習(xí)第三自然段：

1.聽老師讀課文，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（師范讀課文第三自然段）

2.生交流。

（看到了藍(lán)天上飄著朵朵白云，看到了一群群羊兒在吃草，看到了牧羊人在放羊，聽到了牧羊人在唱歌。）

看視頻畫面：草原的遠(yuǎn)景圖

教師描述：你們看，這兒一群、那兒一群、這邊還有一群、那邊又是一群，這一群群的羊兒在草原上慢慢地移動(dòng)吃草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像什么？

（引讀句子：一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)。）

3． 聽！牧羊人的歌聲也傳到了我們小朋友的耳朵里！

（播放歌曲《美麗的草原我的家》）

說一說 這是什么樣的歌聲？、出示：（）的歌聲

（指名說，如：嘹亮的歌聲，動(dòng)聽的歌聲，響亮的歌聲，優(yōu)美的歌聲。）

4．師：這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都能聽得到呢！書上用了一個(gè)詞叫——

生齊答：回蕩。

5.聽著牧羊人的歌聲你覺得他們心情怎樣？（高興）

為什么？（羊兒多、羊兒美……生活幸福）

6.師：多美的景象，多美的歌聲啊，我們一起來讀讀第三段，感受草原的美景，分享牧民的喜悅。

（四）總結(jié)全文，練習(xí)背誦。

這么美的草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？

（自由練習(xí)背誦：可以一個(gè)人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。）

（五）布置作業(yè)。

1．補(bǔ)充閱讀《草原》，認(rèn)真讀一讀。

2．用不同方式找找漂亮的草原圖片和資料,下節(jié)課交流介紹。

【板書設(shè)計(jì)】

5.草原的早晨（美）

羊兒 歡

牧民 樂

第 三 教時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過朗讀感悟，真切地感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

3．學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

1.出示生字詞：

草原、打破、新綠、無邊、牧民、遠(yuǎn)處、飄動(dòng)

2.指名認(rèn)讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。

二、背誦指導(dǎo)

1.各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)

（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來了。

（2）（）羊兒（）圈門，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。

（3）（）羊兒像（）在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著（）。

2.結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.讀了課文，我們又懂得了什么？

4.練習(xí)背誦。

三、寫字指導(dǎo)

1.出示生字：原、打、寧、羊、門、無、牧、民、處、動(dòng)、2.指名認(rèn)讀。

3.仔細(xì)看生字書寫筆順，比較每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)安排。

指導(dǎo)：“無、民”都是獨(dú)體字?！盁o”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。

“處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)。“處”第三筆是平撇，“原”里面是“白、小”。

四、作業(yè)

1.練習(xí)描紅。

2.各自練習(xí)書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。

3.背誦課文。

【板書設(shè)計(jì)】

5．草原的早晨

第二篇：《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁廠、斤、牛、力等，能理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、這一學(xué)期，我們學(xué)過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天來了，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開，也很美。）

2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書：草原（）的早晨）領(lǐng)讀。

3、講述草原：我國的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木，適宜放牧牛羊。

4、誰能說說記住原字的辦法？（用部件法記原：廠、白、小）結(jié)合教廠字頭。

二、初讀指導(dǎo)

1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么。

（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢？

（牧民們騎在馬上，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草）

2、學(xué)生自讀課文。要求：

給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字新詞。

3、檢查自讀情況。指名讀第一自然段。

①出示生字詞：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠

②指名拼讀生字詞。指出：寧、靜是后鼻音；鞭、新是前鼻音。③哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？請(qǐng)小朋友們互相交流。（啪，象聲詞；鞭，結(jié)合插圖理解）④教者小結(jié)。

黎明：天快要亮或者剛亮的時(shí)候。寧靜：安靜。

新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露出了新芽。指名讀第二自然段。

①出示帶有生字詞的語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬 ②指名拼讀生字詞。

③交流：無邊的草原說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）

④教師講：牧民是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。問：牧民們跨上駿馬是什么意思？（牧民們騎上了好馬）指名讀第三自然段。①出示生字詞：遠(yuǎn)處飄動(dòng) ②指名拼讀生字詞。③交流對(duì)生字詞的理解。（遠(yuǎn)處：遠(yuǎn)的地方；飄動(dòng)：聯(lián)系生活實(shí)際講）

4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

出示下列生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)啪鞭黎明寧靜鋪滿跨駿馬 結(jié)合認(rèn)讀生字詞教新的偏旁

5、自由讀課文。

6、指名讀課文。

三、作業(yè)

讀讀、寫寫下面的生字詞： 草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng) 練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí) 復(fù)習(xí)檢查

1、出示卡片，指名認(rèn)讀詞語： 草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

2、聽寫：草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)，說出處、牧、原的偏旁名稱。

3、指名朗讀課文。靜讀訓(xùn)練

1、第一自然段。

學(xué)生自讀，思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時(shí)間的事？你是從什么地方看出來的？（季節(jié)：春天新綠鋪滿草原；時(shí)間：早晨黎明）口頭填空。鞭聲打破了寧靜。的草原醒來了。自由討論并交流：草原醒來了是什么意思？

（春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在醒來了。）（夜，靜悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動(dòng)，就像醒過來一樣了。指名讀全段。（重音：響亮、黎明、新綠）

2、第二自然段。

自由讀課文，想一想，這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）再讀課文，準(zhǔn)備口頭填空： 羊兒涌出了圈門，奔向草原。牧民們，追趕那。

填空后互相交流對(duì)一只只、蹦跳著、無邊、跨上等詞語的理解。（一只只：羊兒多；蹦跳著羊兒歡快；無邊：草原大；跨上：牧民懷著歡樂的心情）（板書：一只只涌出跨上追趕）

這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣？（羊兒多，牧民歡樂）有感情地朗讀第二自然段。（重音：蹦跳無邊歡樂）3．第三自然段。

輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰會(huì)讀的？

指名朗讀后提問：這一自然段寫的什么？（草原上羊兒多，牧民歡樂）

你為什么這么說？（一群群說明羊兒多；藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲說明牧民心里很歡樂，放聲歌唱）這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂）（不同的地方是：第二自然段中是一只只羊兒，這一段是一群群羊兒羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂，這一段用藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲來表現(xiàn)牧民的歡樂）

作者說一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，為什么這么大比方？（羊兒是白色的，跟白云的色彩一個(gè)樣；羊兒一邊吃草，一邊活動(dòng)，白云在空中也不斷移動(dòng)。它們有相似的地方。）（板書：一群群飄動(dòng)歌聲）

引讀：遠(yuǎn)處，一群群羊兒學(xué)生接著讀，師讀：藍(lán)天下回蕩著學(xué)生接著讀。

三、課堂練習(xí)

1、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？（草原上的羊兒真多。牧民們的生活很快樂）（板書：多樂）

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、作業(yè)

根據(jù)課文內(nèi)容填空。（）鞭聲（）草原（）羊群（）清香 照例填空

一（）春雷 一（）氣 一（）白鵝 一（）小船 一（）梅花

練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三課時(shí) 復(fù)習(xí)檢查 出示生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

指名認(rèn)讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。背誦指導(dǎo)

各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)。（1）的，打破了。的草原醒來了。

（2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。（3）羊兒像在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著。結(jié)合口頭填空練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。練習(xí)背誦。寫字指導(dǎo)

1．出示生字：無打處民動(dòng)牧原新 2．指名認(rèn)讀。

仔細(xì)看田字格內(nèi)的打、動(dòng)、牧、新，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：

雖然這四個(gè)學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的。打，左高右低；動(dòng)，左低右高，下面也不齊平。牧左右兩部分一樣高。新左右兩部分的上面部分齊平，右邊的斤字的豎稍長。

無和民都是獨(dú)體字。著重指導(dǎo)寫好最后一筆：無最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時(shí)再向右拐，最后向上鉤。民的最后一筆是斜鉤，幅度較大。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與外做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，卜在平捺上方。外是左右結(jié)構(gòu)。作業(yè)

練習(xí)描紅。

各自練習(xí)寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。背誦課文。

板書： 5 草原的早晨 羊兒 牧民

一只只 涌出 跨上 追趕 一群群 飄動(dòng) 歌聲（多）（樂）

第三篇：《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

（江蘇省吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張雪梅）

教材分析：

《草原的早晨》是蘇教版語文一年級(jí)下冊(cè)第二單元里的一篇課文。全文共有三個(gè)自然段，從“草原醒來”、“牧民趕羊群去放牧”、“遠(yuǎn)處的羊群和牧羊人的歌聲”等方面展示了草原繁榮興旺的新氣象。文章簡短，但語言優(yōu)美，很多文字用得特別傳神，如“草原醒來了”、“涌出”、“蹦跳著”、“回蕩著”等。所以整篇課文既有蓬勃的活力，又不缺少詩情畫意。教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的生字。

3、感受草原的美麗風(fēng)光和繁榮氣象，感受牧民們的勤勞、歡樂。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“醒來了”、“涌出”、“回蕩著”等詞語的深刻含義，感受草原的美麗和繁榮。

設(shè)計(jì)理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在學(xué)生自主的聽說讀寫活動(dòng)中提高學(xué)生基本的 語文能力素養(yǎng)。根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生 在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中自主學(xué)習(xí)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中教師要成為一個(gè) 組織者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、體悟、探究、內(nèi)化等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)計(jì)思路：

以現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為依托，利用多媒體創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境；以自主學(xué)習(xí)、自我探索為主要學(xué)習(xí)方式；以提高學(xué)生自主感悟 能力，激發(fā)學(xué)生熱愛文本，在語言文字的學(xué)習(xí)中感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng) 造美為最終教學(xué)目的 教學(xué)過程：

一． 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1.教師激情導(dǎo)入：親愛的同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，美麗的景色數(shù)不勝數(shù)，我們欣賞過神秘而美麗的大海，瀏覽過春天梅花山的秀麗風(fēng)光。今天，我們來領(lǐng)略一種可能你從未看過的美景。（邊說邊出示“草原組圖”，放背景音樂——騰格爾的《天堂》。）

2.交流：你看到了什么樣的景色？（學(xué)生用“我看到了

的 ”說話。）

3.同學(xué)們說得真好，剛才我們看到的就是令許多人夢(mèng)縈魂?duì)康牟菰谰?。（板書：草原。）?dāng)?shù)谝豢|曙光映入草原的時(shí)候，草原的早晨來到了，那又是怎樣一幅景象呢？讓我們一起去看看吧！（接著板書：的早晨。指導(dǎo)朗讀課題。）

（設(shè)計(jì)意圖：孩子們身處江南，對(duì)遠(yuǎn)在北方的草原景色不是很熟悉，知識(shí)儲(chǔ)備上的不足可以用直觀的課件進(jìn)行彌補(bǔ)。當(dāng)一幅幅帶著濃郁草原味道的圖片展示在眼前，耳邊響起著名歌手天籟般的嗓音時(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣一下子就被吸引過來了。入情還需入境，此時(shí)這個(gè)目標(biāo)已經(jīng)很好地完成了一半。）

二．初讀課文，整體感知。

1.草原的早晨和小朋友們平日里的早晨有什么區(qū)別呢？大家到課文中去尋找答案吧！

2.學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會(huì)讀的字要看清楚拼音，多讀幾遍。給課文標(biāo)好自然段。3.檢查自讀情況。

（1）出示難讀的一些詞語，指名朗讀，幫助糾正字音。

鞭聲

黎明

寧靜

醒來了

涌出

圈門

蹦跳

跨上 飄動(dòng)

回蕩

（2）現(xiàn)在，讓我們把詞語寶寶們送回課文，看看誰能讀好課文里的句子和段落。（指名分自然段朗讀課文，幫助糾正讀得不好的句子，讀得好的地方要給予表揚(yáng)。）

（3）齊讀課文，邊讀邊想：草原早晨的什么最吸引你？（4）談?wù)劤踝x感受。

（設(shè)計(jì)意圖：把課文讀正確、讀通順是學(xué)習(xí)課文的首要條件，也是語文課堂，特別是低年級(jí)語文課堂上必須訓(xùn)練的內(nèi)容。雖然學(xué)生在課外都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，但是這一步驟還得在課堂上得到強(qiáng)化。在這一環(huán)節(jié)上，教師不能吝嗇時(shí)間，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的朗讀情況，利用各種形式，讓每個(gè)孩子得到充分的訓(xùn)練。）

三．入情入境，精讀課文。

1.教師情感朗讀第一自然段：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。鋪滿新綠的草原醒來了。2.小朋友，你聽到了什么聲音？你聽過鞭子的聲音嗎？誰來學(xué)一學(xué)？（出示詞語：啪！啪！指導(dǎo)朗讀。）

3.這響亮的鞭子聲是什么時(shí)候發(fā)出來的？你知道什么時(shí)候是“黎明”嗎？

4.“黎明”的時(shí)候，一般人都在干什么呢？是啊，黎明的時(shí)候，大部分人都還在睡夢(mèng)中呢！四周靜靜的，草原上的任何東西似乎都躲了起來，這樣的情景，你能用一個(gè)詞語來說說嗎？（寧靜）你還能用哪些詞語來形容此時(shí)的情景？（安靜、靜謐、靜悄悄等）5.“啪！啪！”的鞭子聲卻打破了這份寧靜，再來讀讀這兩個(gè)詞語，你會(huì)怎么讀？（再次出示“啪!啪！”，指導(dǎo)朗讀）

6.在響亮的鞭子聲中，小草醒來了，花兒醒來了，牛羊醒來了，風(fēng)兒醒來了，鋪滿新綠的——（引讀第二句，指導(dǎo)突出“醒”。）7.讀了這一句，你能感受到什么？（學(xué)生自由說。相機(jī)出示草原圖片，理解“鋪滿新綠”）

8.鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭子聲喚醒，多么神奇啊，我們一起來讀好第一自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：第一段的教學(xué)著重圍繞幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行，教師充分考慮到一年級(jí)孩子的閱讀水平和知識(shí)儲(chǔ)備，采用看圖、想象、聯(lián)想、情感朗讀的方式幫助學(xué)生理解和積累。對(duì)于“醒”字的教學(xué)，老師沒有多花時(shí)間，因?yàn)楣P者相信，在孩子們眼中，鋪滿新綠的草原的確是從夢(mèng)中“醒”來了，老師過多的解釋和分析只會(huì)打破孩子們童話般的想象，那將是一種可怕的失敗。）

9.過渡：鞭子聲喚醒了寧靜的草原，草原變得怎樣了呢？自由朗讀第二自然段，請(qǐng)你用一個(gè)你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)脑~語來形容一下。10.是啊，此時(shí)的草原多熱鬧啊！課文哪些詞語寫出了草原此刻的熱鬧呢？請(qǐng)你劃出來讀一讀。

11.學(xué)生交流找到的詞語，說說自己的感受。（如果說得不好，教師可以用以下問

題適當(dāng)引導(dǎo)。）（1）“一只只、涌出、蹦跳著”：

一只只寫出了羊兒的什么？

“涌”這個(gè)字是什么偏旁，它原來是形容什么的呢？“涌”形容很多水一下子流出來，放在這兒能說明什么呀？

讀了“蹦跳著”這個(gè)詞，你有什么想說的？

（2）“跨上、追趕”：

看到羊兒快樂地奔向遠(yuǎn)方，牧羊人著急了，他們

駿馬，歡樂的羊群。想看一看牧羊人颯爽的英姿嗎？（播放視頻）

你能學(xué)一學(xué)他們的動(dòng)作嗎？（邊做動(dòng)作邊朗讀第二句話）12.此時(shí)的草原多么熱鬧啊，羊群樂，人更歡，我們把這一份熱鬧、歡樂讀出來。

（教學(xué)意圖：在第一自然段教師引導(dǎo)閱讀為主的基礎(chǔ)上，這一段的閱讀主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生自己。圍繞“熱鬧”一詞讓學(xué)生自主朗讀感悟。學(xué)生自己尋找文中的關(guān)鍵詞進(jìn)行感悟，在領(lǐng)悟不到位的基礎(chǔ)上教師再適當(dāng)引導(dǎo)，并采用“動(dòng)一動(dòng)”的方式帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)羊群的快樂、牧羊人的瀟灑，入境又入情，孩子們的心靈特別愉悅，學(xué)習(xí)也充滿樂趣。）

13.過渡：感受了草原早晨的非凡快樂，讓我們把目光伸向遠(yuǎn)方。（配合悠揚(yáng)的草原音樂，教師深情朗讀第三自然段。）14.聽了老師的朗讀，你看到了什么？聽到了什么? 出示句子填空：我看到了

，聽到了。15.羊兒像白云在飄動(dòng)，為什么像呢？草原上的羊兒這里一群，哪里一群，它們慢慢地吃草、移動(dòng)，還像什么？ 16.遼闊的草原上，牧羊人的歌聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那是在怎樣的歌聲?(填空： 的歌聲。)17.那歌聲，時(shí)而遠(yuǎn)，時(shí)而近，時(shí)而高亢，時(shí)而低緩，在大草原的上空飄蕩，這就叫——“回蕩”，你能把這種感覺通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 18.四．指導(dǎo)背誦，深入感悟。

1.這悠揚(yáng)的歌聲深深印在小朋友的腦海中，老師相信，草原早晨的美景也永遠(yuǎn)留在了小朋友的心目中了。現(xiàn)在，選擇自己喜歡的一段背一背，也可以和邊上的小朋友一起背一背，比比誰有感情。2.指名兩三個(gè)學(xué)生背誦，進(jìn)行評(píng)價(jià)。（以鼓勵(lì)為主）

（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)語文教學(xué)要重視背誦，這是幫助學(xué)生積累語言文字的最好方法，課堂上的背誦能起到“趁熱打鐵“的功效，作用不可小視。）齊讀第三自然段。

五．拓展練習(xí)，自主發(fā)展。

1.開展“請(qǐng)到草原來作客”活動(dòng)，以草原小主人的身份向遠(yuǎn)方的客人介紹草原的美麗風(fēng)光或牧民們幸福的生活。

2.學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組自由準(zhǔn)備后進(jìn)行介紹。（有條件的話可以準(zhǔn)備草原人民的服飾、頭飾，佩戴小導(dǎo)游證，營造更好的氛圍）

六．學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。

1.出示生字：指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，擴(kuò)詞。2.你想學(xué)哪個(gè)生字，自己看清筆順表學(xué)習(xí)。

3.交流，說說如何記住它，說說各個(gè)筆畫在田字格里的位置。（教師范寫、學(xué)生書空）4.學(xué)生描紅。

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備一定的寫字基礎(chǔ)，可以進(jìn)行自主的寫字學(xué)習(xí)了，所以這時(shí)教師要大膽地放手讓孩子們自己探索，不要繼續(xù)包辦寫字的教學(xué)活動(dòng)。）

七．布置作業(yè)，完成練習(xí)。1.學(xué)生書寫生字。（課堂作業(yè)）2.背誦全文。（回家作業(yè)）板書設(shè)計(jì)：

草原的早晨

羊兒：一只只 涌出 一群群 飄動(dòng)

牧民：跨上 追趕 歌聲 回蕩

第四篇：草原的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)

草原的早晨教學(xué)設(shè)計(jì) 燕兒 教學(xué)過程

樂曲導(dǎo)入，交流感受

1、小朋友們，喜歡聽歌曲嗎？老師為你 們準(zhǔn)備了兩首歌曲，請(qǐng)你點(diǎn)擊歌曲按鈕。

（學(xué)生戴上耳機(jī)邊聽邊欣賞邊感受）

欣賞完歌曲，你想到了什么？（自由 匯報(bào)）說的太好了！你覺得草原美不美？

你們知道嗎，草原的早晨更加美麗，想不想去看看？今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇描寫草原早晨景色的文章——

5、草原的早晨（板書課題，齊讀課題）

學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自于興趣,課前欣賞歌曲, 不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的意境,而且引發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想,自然地導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)中去。

2、早晨的草原是什么樣子呢？讓咱們一起 乘著網(wǎng)絡(luò)的快車，到大草原上去看看吧！請(qǐng)進(jìn)入第二頁點(diǎn)擊視頻資料“鋪滿新綠的 草原”，“涌出圈門的羊群”，“羊兒像朵朵 白云在飄動(dòng)”。（學(xué)生自主查閱視頻資料）

你能談?wù)勛约簩?duì)大草原的感受嗎？

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，精彩生動(dòng)的視頻信息，讓學(xué)生以自主、探究的學(xué)習(xí)方式，從感性上更多地直接接觸語文材料，為更好的理解課文內(nèi)容做好鋪墊。

（二）、初讀課文

，1、這么美的草原，作者又是怎樣描寫的呢？讓我們來聽一聽！請(qǐng)點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)課文”，點(diǎn)擊每一段的播放按鈕，聽范讀錄音，要邊聽邊看課文內(nèi)容。（課文的每一段都有播放、結(jié)束按鈕。）

2、自主學(xué)習(xí)生字。

遇到不會(huì)的字點(diǎn)擊超級(jí)連接。（本課出現(xiàn)的生字都在連接中出現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)自己的需求自主學(xué)習(xí)生字。）

3、檢查學(xué)習(xí)情況（分段讀課文）

剛才，老師看到同學(xué)們學(xué)的可真起勁，下面，老師要檢查一下，你們的字音讀準(zhǔn)了沒有？句子讀通了沒有？（讀不準(zhǔn)的再集體學(xué)習(xí)）

讀了這篇課文，你知道了什么？（學(xué)生說出大體意思即可）新課標(biāo)指出，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)有助于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的形成。因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了不加拼音的課文內(nèi)容，生字在超連接中出現(xiàn)，就是為了讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，自主學(xué)習(xí)生字。

（三）、學(xué)習(xí)第一自然段

草原的早晨到底是什么樣子的呢？請(qǐng)看課文第一段。

1、學(xué)生自讀課文第一段，熟悉課文內(nèi)容。

2、（教師大屏幕展示早晨鋪滿新綠的草原）現(xiàn)在的草原是什么樣子的？（學(xué)生自由發(fā)揮，說出他們的感受。）這就是“鋪滿新綠”的草原，板書“鋪滿新綠”

現(xiàn)在的草原給你什么樣的感覺？（寧靜、睡著了）

（老師放錄音）“啪、啪”

響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜，叫醒 有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的 了熟睡的草原，在草原上傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，該怎樣讀呢？

3、指生讀（如果學(xué)生沒有讀出來，老師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)）通過“草原的早晨”視頻資料地展示，“鞭聲”地插入，幫助學(xué)生理解“鋪滿新綠”的意思，感受草原的“寧靜”，體會(huì)“醒來了”的情景。把觀察讀書和思考結(jié)合起來，加強(qiáng)了詞語與事物表象的聯(lián)系，理解和體會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（四）、學(xué)習(xí)第二自然段

醒來的草原是什么樣子的呢？

1、學(xué)生自讀，感知本段內(nèi)容。

2、（老師大屏幕展示羊兒涌出圈門，牧民們追趕羊群的視頻資料。）從“一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。” 中，你感受到了什么？

板書：歡樂的羊群

3、（配以歡快的音樂）學(xué)生讀課文。

通過視頻資料“羊兒涌出圈門”的展示，并配以歡快的樂曲，讓學(xué)生感受到一幅鮮活、跳動(dòng)的畫面，幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，體會(huì)了課文的意境。

（五）學(xué)習(xí)第三自然段

1、羊兒越跑越遠(yuǎn)，越跑越遠(yuǎn)，好像跑 到了天邊，你們看——（大屏幕展示：

遠(yuǎn)處，一群群羊兒在飄動(dòng)的畫面，接著字幕出示“遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)?！保?/p>

板書：飄動(dòng)的白云

（播放蒙古歌手騰格爾演唱的歌曲《夢(mèng)》的前奏音樂，字幕出示“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。”）

你們聽，牧羊姑娘的歌聲傳到我們的耳朵里。誰能說一說，這是什么樣的歌聲？（生回答）

2、這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，連天上的白云都能聽得到呢！書上用了一個(gè)詞叫——(回蕩)

3、看著美麗的景色,聽著悠揚(yáng)的歌聲,你能用自己喜歡的方式表達(dá)自己的感受嗎?(學(xué)生讀讀、畫畫、唱歌、表演的等)

4、讓幾名學(xué)生到前面用不同的形式表達(dá)。

是啊，草原太美了，放眼望去，滿眼都是綠的，平地是綠的，山丘是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走到哪里，都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。板書：美麗

你喜歡這美麗的大草原嗎？那就以自己喜歡的方式來表達(dá)自己的感受吧?。▽W(xué)生加動(dòng)作表演等自讀課文）

本環(huán)節(jié)通過視頻展示和欣賞音樂使學(xué)生直觀地感受到羊兒“像朵朵白云在飄動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像，意會(huì)“回蕩”的意思。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中用各自不同的方式，自主地表達(dá)自己的感受，理解詞語，豐富了情感，拓寬了詞匯。

（六）、拓展空間：

你們還想更多的了解大草原嗎？再搭上網(wǎng)絡(luò)的快車，到美麗的大草原來游覽吧！請(qǐng) 你進(jìn)入“拓展空間”點(diǎn)擊“風(fēng)俗習(xí)慣”，“美 麗風(fēng)光”，“讀讀背背”。（學(xué)生自主查閱學(xué)習(xí)資料）

1、風(fēng)俗習(xí)慣

2、美麗風(fēng)光

3、讀讀背背

同學(xué)們，你們已經(jīng)更全面的了解了美麗的大草原，現(xiàn)在你想到了什么？你最想說的是什么？（激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情）新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，拓展學(xué)生的視野，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)正是為了這一目的。

（七）、創(chuàng)新園地

同學(xué)們，美麗、遼闊的大草原給我們留下了無窮的想象空間，相信你們想做的事，想說的話一定很多很多，老師也在網(wǎng)絡(luò)上給

你們留了“創(chuàng)新園地”，請(qǐng)你們到里面看一 看，寫幾句自己最想說的話或摘抄幾句有關(guān) 草原的詩句，在邊上配上相應(yīng)的圖畫，展示

給同學(xué)們看，再相互比一比、評(píng)一評(píng)，看誰 辦得最好。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步積累、內(nèi)化語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因?yàn)椋Z文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。板書設(shè)計(jì)：

草原的早晨

鋪滿新綠

歡樂的羊群

飄動(dòng)的的白云

美麗

第五篇：《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

5.草原的早晨

執(zhí)教： 雙棗小學(xué)李文

［學(xué)情分析］

我班孩子對(duì)草原的認(rèn)識(shí)很少，因?yàn)槲闹兴宫F(xiàn)的牧民在草原放牧的熱鬧場(chǎng)景，距離我們這里學(xué)生的生活尚有一定距離，這都使學(xué)習(xí)本課形成了一定難度。所以我盡可能借助網(wǎng)絡(luò)中的音頻、視頻和相關(guān)文本資料，去粗取精，擇優(yōu)整合，幫助學(xué)生初步感悟到課文所描繪美麗景象和草原繁榮興旺的新氣象。

課文較長，我班學(xué)生的閱讀能力比較較差，因此在初讀課文時(shí)，重在指導(dǎo)朗讀，用學(xué)生喜歡的形式，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生用普通話把課文讀正確，讀流利。［教學(xué)目標(biāo)］

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，7個(gè)綠線條的生字只認(rèn)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語，特別是突出描寫草原的遼闊，牧民放牧的詞語。

2、學(xué)習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，感受草原的美麗風(fēng)光。

3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］

重點(diǎn)：會(huì)讀寫課文生字，能正確、流利地朗讀課文，理解“涌”“醒來了”“回蕩”等生詞，學(xué)習(xí)本課的生字，理解新詞，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：感受草原的美麗風(fēng)光，體會(huì)牧民生活的歡樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)

[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件、生字卡片、掛圖。[教學(xué)過程] 第一課時(shí) ［教學(xué)目標(biāo)］：

1初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文大概內(nèi)容。2學(xué)會(huì)本課生字：原、打、處、動(dòng)、無。

［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］：識(shí)字寫字，有感情的朗讀課文 [教學(xué)準(zhǔn)備] ：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)草原的資料。教師：生字卡片，多媒體課件。[教學(xué)流程] ：

一、引發(fā)話題，激發(fā)情趣，鼓勵(lì)交流。

1、師：小朋友們，所謂“讀萬卷書，行萬里路”，祖國大好河山看不完、道不盡。今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗新地方，看看那里春天的早晨怎么樣呢？

2、師：草原是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里的風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民勤勞勇敢。當(dāng)春天到來的時(shí)候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。【課件播放短片。草原的早晨。】 【

3、師：你覺得草原怎么樣？

4、鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，說說看了圖片后的感受。

5、師：是呀，我也覺得草原寬廣無邊，牛羊遍地?？吹酱司?，老師情不自禁的想吟誦一首詩來贊美它（天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見牛羊。）

6、板書課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新課文——《草原的早晨》。

7、齊讀課題。（齊讀）指讀生字“晨”是個(gè)前鼻音，又是個(gè)輕聲。誰能說說記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭。

8、師：你讀了課題想知道些什么呢？

生提出疑問：草原的早晨是什么樣？草原有多大呢？

9、師：你想知道答案，那我們就一起來讀讀第5課《草原的早晨》。

二、初讀課文，讀通正音。

1、師：想去草原細(xì)細(xì)游覽嗎？你們還必須闖過兩關(guān)：第一字音關(guān)，第二句子關(guān)。咱們比比看誰最先通過。

⑴學(xué)生自讀課文。要求：自由輕讀綠色線和田字格中的生字，然后再讀讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，碰到難讀的字可以多讀幾遍。⑵檢查第一字音關(guān)。

打破 寧靜 羊兒 圈門

無邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)

先逐個(gè)指名認(rèn)讀，相機(jī)正音；說說難讀的字，分清前后鼻音，去拼音開火車讀讀。

綠色通道里的詞：

鞭聲 黎明 寧靜 鋪滿 新綠 跨上 駿馬

先一個(gè)詞領(lǐng)讀，再一行領(lǐng)讀，去拼音開火車讀。

2、再次輕讀課文，請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭(zhēng)取讀好它。做到：不添、不漏、不錯(cuò)、不破，遇到難讀的句子多讀幾遍。

3、檢查第二句子關(guān)。①指名讀第一自然段。

出示生字詞：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠

哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？請(qǐng)小朋友們互相交流。

教師小結(jié)：“黎明”“寧靜”“新綠”詞語的意思。

②指名讀第二自然段。

出示帶有生字詞的語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬

交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）

教師講解：“牧民”“駿馬” 詞語的意思。

問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）

③指名讀第三自然段。

出示生字詞：遠(yuǎn)處飄動(dòng)

交流對(duì)生字詞的理解。（遠(yuǎn)處：遠(yuǎn)的地方；飄動(dòng)：聯(lián)系生活實(shí)際講）

4、自由讀課文，指名讀課文。

三、賞識(shí)鼓勵(lì)，教學(xué)生字

師：最后我們來寫好這篇課文中的幾個(gè)字吧！1.屏幕上出示生字：原、打、處、動(dòng)、無 2.同桌合作交流記憶方法。

3.提示描紅生字的注意點(diǎn)：（學(xué)生先觀察、說明寫法，教師補(bǔ)充。）

①仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動(dòng)”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。②根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：雖然這兩個(gè)學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但還是有區(qū)別的?！按颉?，左高右低；“動(dòng)”，左低右高，下面也不齊平。

③“無”是獨(dú)體字。著重指導(dǎo)寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時(shí)再向右拐，最后向上鉤。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方?！巴狻笔亲笥医Y(jié)構(gòu)。

4.學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

5、反饋糾正：展示學(xué)生的作業(yè)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、布置作業(yè)

1．練習(xí)描紅：原、打、處、動(dòng)、無。

各自練習(xí)寫這五個(gè)生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。

2．完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練5》基礎(chǔ)部分。

3、回家練習(xí)把課文正確、流利。[板書設(shè)計(jì)] ： 草原的早晨wú dǎ chù dòng 無 打 處 動(dòng) án 原

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