第一篇：《想別人沒(méi)想到的》教案

一、教材簡(jiǎn)介

《想別人沒(méi)想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊(cè)中的一篇選學(xué)課文。內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。講的是一個(gè)畫(huà)師考三個(gè)徒弟，看誰(shuí)駱駝畫(huà)得多，結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱(chēng)贊的故事。從而教育學(xué)生要愛(ài)動(dòng)腦筋，常想別人沒(méi)想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊。

2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：感悟小徒弟以少代多的畫(huà)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

難點(diǎn)：用“雖然……但是……”“因?yàn)椤浴瓉?lái)評(píng)價(jià)三位徒弟的畫(huà)，提高學(xué)生的審美情趣。

三、課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、故事激趣，導(dǎo)入課文

同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？誰(shuí)能講一講大家都熟悉的《曹沖稱(chēng)象》的故事。指名講故事，要求講得清楚、簡(jiǎn)潔。

說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴了我們什么？或者說(shuō)你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)？

（根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒(méi)想到的事）

（二）、自由讀文、整體感知

1、這是一篇選學(xué)課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？

2、反饋交流

3、用課件出示填空，來(lái)幫助講述課文的主要內(nèi)容。

第二篇：教案《想別人沒(méi)想到的》

《燕子專(zhuān)列》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

劉智恒

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，有感情地誦讀第三、第四段。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)惡劣氣候、嚴(yán)寒環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心之堅(jiān)決的對(duì)比，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

3.感受課文表達(dá)的人對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)誦讀第三、第四自然段。要讓學(xué)生通過(guò)想象和朗讀，感知冰天雪地的情景，理解在此情景中人們不懼艱險(xiǎn)，不辭勞苦地救助燕子的行為。最終感受到人類(lèi)奉獻(xiàn)愛(ài)心的精神，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣，領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系。并了解本文倒敘的寫(xiě)作方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（PPT展示《燕子》第二自然段，板書(shū)課題：6 燕子專(zhuān)列）

師：齊讀課題。我們還學(xué)過(guò)一篇叫《燕子》的課文，還記得那一課的第二自然段嗎？跟老師一起背吧？（才下過(guò)幾陣

蒙蒙的細(xì)雨……）多可愛(ài)的燕子啊，每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來(lái)欣喜。它們春來(lái)秋去，在這一來(lái)一回的長(zhǎng)途跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還會(huì)遇到很多危險(xiǎn)！今天，我們就來(lái)讀一讀《燕子專(zhuān)列》這篇課文，它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨。

同學(xué)們，伸出手來(lái)，和老師一起板書(shū)課題，注意燕字的筆順。

下面自由朗讀課文，讀完之后，說(shuō)說(shuō)你有什么感想。（提醒學(xué)生自己讀自己的，提問(wèn)3個(gè)學(xué)生說(shuō)感想。）

二、閱讀課文，整體感知

1、認(rèn)識(shí)燕子瀕臨死亡的原因

師：在遙遠(yuǎn)的歐洲啊，那里的春天比我們這兒卻要冷多了，甚至還會(huì)出現(xiàn)春天下雪的現(xiàn)象。那兒有滿天大雪，聽(tīng)聽(tīng)這呼嘯的風(fēng)聲，（播放PPT中的音效），還有被皚皚白雪覆蓋的山間道路。

（PPT展示滿天大雪、皚皚白雪）

不巧，一群小燕子從南方飛回北方時(shí)，在歐洲的瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。

（PPT展示燕子凍死的畫(huà)面）

小燕子遇到了什么麻煩呀？請(qǐng)大家同桌互讀第二自然段，找到原文,然后用橫線把關(guān)鍵詞畫(huà)出來(lái)。（PPT展示《燕子專(zhuān)列》第二自然段）

師：小燕子遇到了什么麻煩？

生：低溫，疲勞，饑餓。（請(qǐng)2~3名學(xué)生回答）師：正因?yàn)闅鉁伢E降，加上長(zhǎng)途跋涉感到疲勞。而且找不到食物，饑寒交迫，小燕子最終瀕臨死亡。一起來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

（PPT展示“氣溫驟降”“長(zhǎng)途跋涉”“饑寒交迫”“瀕臨死亡”）

師：誰(shuí)是詞語(yǔ)小高手，幫大家解答這幾個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？（請(qǐng)3名同學(xué)解釋?zhuān)?/p>

是?。⌒⊙嘧邮呛蝤B(niǎo)，從南往北飛，是多么遙遠(yuǎn)的路程呀！疲勞，饑餓，寒冷實(shí)在是飛不動(dòng)了，最終瀕臨死亡。瀕臨死亡，接近死亡，還沒(méi)有死，小燕子還有救嗎？這時(shí)誰(shuí)伸出援助之手？

（生：政府。板書(shū)：政府）

看第二自然段最后一句話，看看政府做了一個(gè)什么決定？讀。

（PPT展示政府決定）

師：政府做了一個(gè)什么決定？

生：瑞士政府決定用一列火車(chē)將燕子送到溫暖的地方。師：這個(gè)決定真了不起。這列火車(chē)叫什么？（生：燕子專(zhuān)列）

但是，同學(xué)們你們想一想，成千上萬(wàn)只燕子，它們知道人們要用火車(chē)送它們一程嗎？小燕子現(xiàn)在在哪里??？

生：小燕子還在冰天雪地里。

（PPT展示冰天雪地的圖片）

政府雖然決定用專(zhuān)列送小燕子，但是屋子外北風(fēng)呼嘯，漫天大雪，小燕子瀕臨死亡！大家替不替小燕子著急？

著急啊，大家趕緊讀讀第三自然段，看看人們又做了什么。默讀第三自然段。

2、體會(huì)居民護(hù)鳥(niǎo)的愛(ài)心：（PPT出示第三自然段）

同學(xué)們，政府又做了什么？

（生回答，政府倡議相機(jī)出示《倡議書(shū)》，請(qǐng)一位學(xué)生讀。）

師：政府的呼吁起到了什么作用？（生回答，居民出門(mén)尋找，板書(shū)居民）

師：請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)居民尋找燕子的動(dòng)詞吧。

（PPT重點(diǎn)標(biāo)注“紛紛走出”“冒著”“頂著”“踏著”“四處尋找”）

師：從這些動(dòng)詞里你讀懂了什么？

（請(qǐng)3-4名學(xué)生說(shuō)，生：我從“紛紛走出”讀出了……）

同學(xué)們，感受到居民們不顧路途艱難，堅(jiān)持四處尋找小燕子的決心了嗎?伴著著呼呼的寒風(fēng)，男生女生賽讀第三自然段，看那一邊讀得好。（PPT播放音效）

居民如此辛苦，都是為了誰(shuí)？（生：小燕子）沒(méi)錯(cuò)，這

都是居民對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情。每個(gè)人為保護(hù)燕子，關(guān)心燕子做出了很大的努力。在這些普通的居民中，有一個(gè)特別的女孩，她是誰(shuí)呢？讓我們?cè)谖闹邪阉页鰜?lái)。齊讀第四自然段。

3、學(xué)習(xí)小貝蒂的可貴精神

師：這個(gè)特別的孩子是誰(shuí)?。浚ㄉ贺惖?。板書(shū)：貝蒂）

小貝蒂做了什么？請(qǐng)回答完整。（提問(wèn)2名學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生完整說(shuō)出：小貝蒂在山里救護(hù)了十多只燕子。）在皚皚白雪的山里，小貝蒂在救護(hù)了十多只燕子。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)那些凍僵的小燕子的？她怎么做的？會(huì)說(shuō)什么？同桌交流，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)）

師：（引導(dǎo)補(bǔ)白）是啊，貝蒂即使臉……她不在乎。即使手……她也不在乎。她只在乎……。還有貝蒂不在乎的嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？還有嗎？

生：……

是啊，多么可愛(ài)的女孩啊，貝蒂心中只在乎小燕子。小貝蒂是和你們一樣大的小孩子，在這樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應(yīng)該受到保護(hù)，但她卻和其他大人一樣，不畏寒冷，去拯救比自己更為弱小，更需要保護(hù)的燕子，這是多么可貴的精神??！配上音樂(lè)，齊讀第四自然段（配樂(lè)誦讀）。

現(xiàn)在是不是有千言萬(wàn)語(yǔ)，想對(duì)貝蒂說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)大家寫(xiě)下一

兩句想對(duì)貝蒂說(shuō)的話。

（學(xué)生書(shū)寫(xiě)一兩句話，選3名同學(xué)的來(lái)讀）

當(dāng)貝蒂聽(tīng)到你們這些話時(shí)，那些曾經(jīng)瀕臨死亡的小燕子呀，已經(jīng)坐上了專(zhuān)列啦，小燕子們已經(jīng)恢復(fù)了生機(jī)和活力。（板書(shū)：畫(huà)燕子）此時(shí)此刻，它們?cè)跍嘏孢m的車(chē)廂里面，唧唧喳喳的，你想啊，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？如果你就是其中一只幸福的小燕子的話，你會(huì)說(shuō)些什么呢？還有那一只幸福的小燕子想說(shuō)一說(shuō)。

（請(qǐng)3名學(xué)生說(shuō)，相機(jī)畫(huà)上“手”）

伴隨著汽笛聲響，讓我們?yōu)檫@些可愛(ài)的生靈送行吧！咱們一起讀一讀課文的最后一段。（PPT播放音效）

三、總結(jié)課文

多么感人的一幕??！在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛(ài)，用情紡織了多么美好的故事??！

這年春天，小燕子又回到了家鄉(xiāng)，為春天增添了許多光彩，再讀這段文字。（PPT展示《燕子》第二段）

板書(shū)： 燕子專(zhuān)列

第三篇：想別人沒(méi)想到的教案

12、《想別人沒(méi)有想到的》教案

教學(xué)說(shuō)明：

《想別人沒(méi)想到的》是一篇略讀課文，課文講了畫(huà)師收了三個(gè)徒弟，他考查三個(gè)徒弟，看誰(shuí)能在一張同樣大小的紙上畫(huà)出的駱駝多，三個(gè)徒弟畫(huà)了不同的畫(huà)，只有小徒弟得到了師傅的稱(chēng)贊。文章告訴人們：做事情要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，想別人沒(méi)想到的。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。本文故事性強(qiáng)，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀“召集、駱駝、得意、禁不住、恰好”等詞語(yǔ)；正確理解“密密麻麻、連綿不斷、若隱若現(xiàn)、恍然大悟”等詞語(yǔ)。

2.默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊。3.結(jié)合生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話。

難點(diǎn)：感悟小徒弟以少代多的畫(huà)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集一些 “想別人沒(méi)想到的”例子。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

（一）、情趣導(dǎo)入，引出課題。

這里通過(guò)讓學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的故事《司馬光砸缸》作為這節(jié)課的導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生對(duì)以前的知識(shí)有進(jìn)一步回顧。并且因此引出課題《想別人沒(méi)想到的》。

（二）、感知課文，簡(jiǎn)單講述。

1.讓學(xué)生默讀課文，再熟悉故事，并加深對(duì)生詞的印象。

[這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，是要讓學(xué)生養(yǎng)成快速默讀的習(xí)慣，并能準(zhǔn)確把握課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。] 2.朗讀生詞，并運(yùn)用詞語(yǔ)簡(jiǎn)單地講述故事 [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是考慮到后進(jìn)生，因?yàn)樯~對(duì)他們來(lái)說(shuō)是最重要的，認(rèn)真就不難，所以我選擇幾位成績(jī)不怎么好的學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂中也有一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；而簡(jiǎn)單講述故事，則是考慮到成績(jī)比較拔尖的同學(xué)，能夠鍛煉口才，學(xué)會(huì)復(fù)述課文。]

（三）、抓住重點(diǎn)，深入探究。

1.抓住三個(gè)徒弟畫(huà)畫(huà)結(jié)果的句子。

（畫(huà)師看了他倆的畫(huà)，沒(méi)有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫(huà)時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊。）2.學(xué)生針對(duì)上面兩句話，自由提問(wèn)。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是考慮到這是一篇略讀課文，要求學(xué)生要自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。] 3.根據(jù)問(wèn)題研讀課文

①了解大徒弟和二徒弟分別怎么畫(huà)？

②知道小徒弟是怎么畫(huà)的？

[這是讓學(xué)生自己解決自己提出的問(wèn)題，自己去尋找答案。] 4.重點(diǎn)知道畫(huà)師的話。

（四）、結(jié)合生活，拓展延伸。

1.講述在生活中，我們有遇到這樣的事情嗎？有想別人沒(méi)想到的嗎？ 2.師：像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇。

師講述《踏花歸去馬蹄香》故事，請(qǐng)學(xué)生選擇。

（五）、總結(jié)道理：

師：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒(méi)想到的事）板書(shū)設(shè)計(jì)：

12、想別人沒(méi)想到的事

大徒弟

畫(huà)滿

二徒弟

許多

小徒弟

兩只——以少代多（妙）！

布置作業(yè)：

1.摘抄好詞好句。（必做）

2.請(qǐng)你以“我想設(shè)計(jì)一種新的??”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。3.試著在一張白紙上畫(huà)出最多的花。（二選一）

第四篇：公開(kāi)課教案：想別人沒(méi)想到的

公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

郜智琴

課題：12* 《想別人沒(méi)想到的》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能： ①了解課文內(nèi)容。

②學(xué)生通過(guò)查詞典或者聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)的意思，能有感情的朗讀課文。

③初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2、過(guò)程與方法：

①以講故事的形式，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文；

②利用多媒體課件，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)生和文本對(duì)話，感悟課文內(nèi)容； ③學(xué)生通過(guò)對(duì)比探究，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處；

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得常想別人沒(méi)想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，并樹(shù)立創(chuàng)新精神。

重點(diǎn)：對(duì)三徒弟畫(huà)的理解，在讓學(xué)生充分參與品讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

難點(diǎn)：讓學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)三位徒弟的畫(huà)，提高學(xué)生的想象能力、審美情趣。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，老師知道你們都很喜歡聽(tīng)故事，所以今天又帶來(lái)了一個(gè)，想聽(tīng)嗎？

宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶，他非常喜歡畫(huà)畫(huà)。每當(dāng)選拔人才的時(shí)候，他常常會(huì)讓前來(lái)考試的人根據(jù)他所出的一句詩(shī)畫(huà)一幅畫(huà)。有一次，他出了一句“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的詩(shī)句。那些考生不是畫(huà)了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫(huà)也符合詩(shī)意，但皇帝沒(méi)有一個(gè)滿意的。但是，當(dāng)他看到最后一張畫(huà)時(shí)，不禁連聲叫好。只見(jiàn)畫(huà)上畫(huà)著一片郁郁蔥蔥的樹(shù)林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。

請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，為什么皇帝剛開(kāi)始不滿意，當(dāng)他看到最后一張畫(huà)時(shí)又連聲叫好呢？

師：對(duì)，因?yàn)樽詈笠环?huà)的作者想到了別人沒(méi)想到的畫(huà)法，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是一個(gè)《想別人沒(méi)想到的》故事。

2、板書(shū)課題

3、學(xué)生齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1.讀生字：召 駱 駝 綿 伏 若 恰 連綿不斷 連綿起伏 若隱若現(xiàn) 恍然大悟

2、你能正確讀出這些多音字嗎？

數(shù)：shǔ（數(shù)不清、數(shù)星星）shù(數(shù)學(xué)、數(shù)字）禁：jīn(禁不住、禁受)jìn(禁止、嚴(yán)禁)露：lù(露出、露水、露天)lòu(露臉、露馬腳)

3、男女生比賽朗讀課文。

4.歸納課文主要內(nèi)容。教給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法：要素歸納法，在讓學(xué)生嘗試歸納，如果有困難，可用下面的填空來(lái)幫助完成。

剛才老師說(shuō)本文中的故事與宋朝皇帝趙佶考畫(huà)“萬(wàn)綠從中一點(diǎn)紅”類(lèi)似，請(qǐng)你再次默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事：

填空：一位畫(huà)師想（），結(jié)果（）。

三、品讀課文，研讀感悟

過(guò)渡：為什么畫(huà)師看了看大徒弟和二徒弟的話，沒(méi)有露出滿意的神情，而當(dāng)他拿起小徒弟的畫(huà)時(shí)禁不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊呢？我們一起來(lái)探個(gè)究竟。

1.了解三個(gè)徒弟畫(huà)的內(nèi)容。

學(xué)生仔細(xì)閱讀4-6自然段，把介紹三個(gè)徒弟畫(huà)的句子畫(huà)上記號(hào)。2.課件出示句子，朗讀三個(gè)徒弟畫(huà)的內(nèi)容。（相機(jī)板書(shū)：密密麻麻

許許多多）

3.揣摩大徒弟和二徒弟的想法。

大徒弟和二徒弟是怎樣在畫(huà)中體現(xiàn)駱駝的多的？他們當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

4.那么小徒弟又是怎樣在畫(huà)中體現(xiàn)駱駝的多的？（1）（課件展示小徒弟的畫(huà)。）你們瞧，他的畫(huà)這樣簡(jiǎn)單，怎么就說(shuō)他畫(huà)的駱駝最多呢？

（2）（課件展示畫(huà)師的話）看看畫(huà)師是怎么解釋的。齊讀。（3）若隱若現(xiàn):“若”的意思：

① 要是；② 你；③ 好像。應(yīng)選擇哪一種？連起來(lái)說(shuō)意思。

（若隱若現(xiàn)就是好像看不見(jiàn)又好像看得見(jiàn)。也就是說(shuō)一會(huì)兒看得見(jiàn)完整的駱駝，一會(huì)兒又看不見(jiàn)完整的駱駝，誰(shuí)也說(shuō)不清楚會(huì)從山谷里面走出多少只駱駝，這就恰恰說(shuō)明了有數(shù)不清的駱駝。）

問(wèn)：你同意畫(huà)師的看法嗎？為什么？（因?yàn)樾⊥降苡糜邢薜膬芍获橊劥砹藷o(wú)限的可能，誰(shuí)也說(shuō)不清楚究竟會(huì)有多少只駱駝，給人留下了豐富的想象空間，他是用“以少帶多”的方法體現(xiàn)駱駝多的。因此，他的畫(huà)最好。）

5.談?wù)剰墓适轮惺艿降膯⑹尽８星槔首x。

問(wèn)：聽(tīng)了畫(huà)師的解說(shuō)，兩個(gè)徒弟恍然大悟，他們“悟” 到了什么？（原來(lái)小徒弟取勝就是因?yàn)橄雱e人沒(méi)想到的。）

師：同學(xué)們，把你的感悟通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)好嗎？

6.教師總結(jié)：是啊，一張紙，盡管大徒弟盡量把駱駝畫(huà)小，也是有數(shù)的；二徒弟用駱駝?lì)^代替整個(gè)駱駝，盡管能勝過(guò)大徒弟，但也沒(méi)超出俗套；而小徒弟不光畫(huà)法簡(jiǎn)潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫(huà)了兩只行走的駱駝，意味深長(zhǎng)，給人留下了無(wú)限的想象空間。這就是想別人沒(méi)想到的，只有這樣，才能把事情做得更好，才能創(chuàng)新。

想別人沒(méi)想到的，我們?cè)诒磉_(dá)一個(gè)想法的時(shí)候，不要看表達(dá)的第一個(gè)想法，往往第一個(gè)想法是大家普遍都能想到的，接著再繼續(xù)思考，想新的內(nèi)容，也許你后邊想到的新內(nèi)容呀恰恰就是別人沒(méi)有想到的，你看，大徒弟是拿起筆就畫(huà)，二徒弟呢，有了自己的思考，畫(huà)駱駝?lì)^，而三徒弟是周密的思考，他肯定把前面兩個(gè)徒弟想的事都想過(guò)了，他不重復(fù)別人的思路，總想自己有新的東西出現(xiàn)，有新的思路出現(xiàn)，也就是想別人沒(méi)想到的，想別人沒(méi)想到的就是要?jiǎng)?chuàng)新，（板書(shū)：創(chuàng)新）創(chuàng)新才是最重要的。所以，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們無(wú)論做什么事情，都要多動(dòng)動(dòng)腦筋，多思考，想別人沒(méi)想到的，這樣你就會(huì)有意想不到的收獲！

7.我們學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有類(lèi)似這樣的主人公？（曹沖稱(chēng)象，司馬光砸缸，愛(ài)迪生救媽媽?zhuān)n文《充氣雨衣》中的主人公——小林）

四，拓展內(nèi)容，激活思維

像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇（課件出示：踏花歸來(lái)馬蹄香）。

（北宋皇帝徽宗趙佶喜歡繪畫(huà)，是一個(gè)善于畫(huà)花鳥(niǎo)的能手。他繪畫(huà)很注意意境，所以在朝廷考試畫(huà)家時(shí)，常常以詩(shī)句為題，讓?xiě)?yīng)試的畫(huà)家按題作畫(huà)，擇優(yōu)錄取。

有一次，朝廷決定考試天下的畫(huà)家?？荚嚹翘?，主考官出了一個(gè)試題“踏花歸去馬蹄香”讓畫(huà)家按這句詩(shī)作一幅畫(huà)，把詩(shī)的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。

開(kāi)始，畫(huà)家們個(gè)個(gè)面面相覷，不知怎么畫(huà)。過(guò)了一會(huì)兒，就先后動(dòng)起筆來(lái)?？荚囃戤叄骺脊僖环环貙徔?，他看到的畫(huà)有：有的畫(huà)家在畫(huà)面上畫(huà)了許多花瓣，一個(gè)人騎馬在花上踏行；有的畫(huà)家在“馬”上下功夫，畫(huà)了一位揚(yáng)鞭少年，黃昏時(shí)疾速歸來(lái)；有的畫(huà)家在“蹄”上做文章，畫(huà)了一只大大的馬蹄；有的畫(huà)是騎馬人踏春歸來(lái)，手里捏一枝花；有的還在馬蹄上畫(huà)上沾著的幾片花瓣；還有一位畫(huà)家著重突出一個(gè)“香”字。他畫(huà)的是：在一個(gè)夏天落日的時(shí)刻，一個(gè)官人騎馬歸去，馬兒疾馳，馬蹄高舉，幾只蝴蝶追逐著馬蹄翩翩起舞??）

如果你就是這位主考官，你會(huì)選哪一幅呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)最后這幅畫(huà)的高明之處？（是呀，蝴蝶繞蹄翻飛，恰恰暗示踏花歸來(lái)，馬蹄上花香猶存，引得蝴蝶前來(lái)湊熱鬧，含蓄而給人以想象的空間，十分精妙。這位考生比別人多動(dòng)了腦筋，才會(huì)如此的別出心裁，受到主考官的表?yè)P(yáng)。）

五、布置作業(yè)。課件出示。

1.摘抄好詞好句，復(fù)述課文內(nèi)容。2.在一張白紙上，看誰(shuí)畫(huà)的駱駝大。（課文中的小徒弟用以少帶多的方法贏得了稱(chēng)贊，現(xiàn)在我們要畫(huà)大，我們可以用“以小襯大”的方法來(lái)表現(xiàn)。）

3.你有沒(méi)有過(guò)想別人沒(méi)想到的事？寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 想別人沒(méi)想到的事

大徒弟 密密麻麻

二徒弟 許許多多 創(chuàng)新精神

小徒弟 一只??另一只 以少代多（妙）

《想別人沒(méi)想到的》課后反思：

教學(xué)中為了突出對(duì)課文說(shuō)明道理的理解和在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，造成對(duì)課文的朗讀的忽視，因此，待進(jìn)生學(xué)習(xí)起課文來(lái)是被老師和優(yōu)等生牽著走，他們的學(xué)習(xí)是在沒(méi)有通讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)得不踏實(shí)。對(duì)課文缺少了自己 的獨(dú)特理解。也就是說(shuō)，本設(shè)計(jì)對(duì)待進(jìn)生的照顧不夠。

1、由于對(duì)課文缺少預(yù)習(xí)，所以在學(xué)生自讀課文時(shí)應(yīng)多給一些時(shí)間，同時(shí)讀后有一定的反饋。

2、對(duì)于一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，有意識(shí)抽待進(jìn)生回答，在回答問(wèn)題過(guò)程中，多個(gè)別指導(dǎo)他們對(duì)課文的朗讀。

第五篇：12《想別人沒(méi)想到的》教案

12.想別人沒(méi)想到的 教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能（1）自學(xué)生字詞。

（2）理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。2．過(guò)程與方法

（1）通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。

（2）通過(guò)誦讀品味，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫(huà)師稱(chēng)贊。3．情感態(tài)度價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫(huà)師稱(chēng)贊小徒弟的原因。教學(xué)難點(diǎn)：

理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備

1．寫(xiě)有生字詞、自學(xué)提示的課件。

2．收集一些 “想別人沒(méi)想到的”例子。3．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。學(xué)生準(zhǔn)備

1．預(yù)習(xí)課文。

2．收集一些 “想別人沒(méi)想到的”例子。教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《畫(huà)楊桃》這篇課文，它告訴我們同一事物從不同的角度看會(huì)有所不同，那今天我們要學(xué)習(xí)的課文《想別人沒(méi)想到的》（顯示課題）這篇課文又會(huì)告訴我們些什么呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本45頁(yè)，根據(jù)老師給的學(xué)習(xí)提示，自由朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文

自主學(xué)習(xí)

師：大家根據(jù)老師給的學(xué)習(xí)提示，自由朗讀課文。（顯示學(xué)習(xí)提示，初讀課文。）學(xué)習(xí)提示：

（1）自由讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。（2）課文講了一件什么事？

（3）不理解的地方作上記號(hào)，與同桌討論解決。

（學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）

檢查自學(xué)情況。

檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。學(xué)生齊讀。

師：老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都已經(jīng)把生字畫(huà)出來(lái)了，那大家現(xiàn)在一起來(lái)讀一遍。（課件顯示）

zhàoluòtuomián

fú

ruò

qià召集

駱 駝

連綿起伏

若隱若現(xiàn)

恰好

師：大家注意一下駱駝是讀輕聲的。駱駝。大家一起來(lái)讀。

師：剛才同學(xué)們都已經(jīng)讀了課文，有誰(shuí)知道課文講了一件什么事？（師提示：可按時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件，結(jié)果等來(lái)從課文中找出相關(guān)信息，同學(xué)之間互相交流思考問(wèn)題，指名學(xué)生回答）

師：有誰(shuí)愿意試試？（提示舉手）生：...(回答的可能不完整)師:看來(lái)同學(xué)們都很聰明,老師根據(jù)大家剛才講的歸納整理了一下,(課件顯示),大家一起來(lái)讀一讀。?

師：既然這篇課文是講一個(gè)畫(huà)師考他的三位徒弟畫(huà)駱駝的事，那畫(huà)師的三個(gè)徒弟又是怎么畫(huà)的呢？（課件顯示）

合作探究

（1）三個(gè)徒弟的畫(huà)分別是什么樣的？

（2）畫(huà)師看了三個(gè)徒弟的畫(huà)之后是什么反應(yīng)？（3）小徒弟的畫(huà)為什么可以得到畫(huà)師的稱(chēng)贊？

交流展示

師：首先，誰(shuí)來(lái)講講大徒弟是怎么畫(huà)的？ 生：...（課件顯示內(nèi)容）師：大家找到的也是一樣的嗎？ 師：請(qǐng)兩組一起來(lái)讀讀。師：二徒弟又是怎么畫(huà)的？ 生：…（課件顯示內(nèi)容）師:請(qǐng)另兩組一起來(lái)讀讀.師:大徒弟 二徒弟的都已經(jīng)知道了,那小徒弟是怎么畫(huà)的? 生: …（課件顯示內(nèi)容）師:大家一起來(lái)讀。

師:大家都很棒,很快就解決了老師給的這些問(wèn)題。

師:既然三個(gè)徒弟都畫(huà)好了，這就是三個(gè)徒弟的畫(huà)（課件顯示內(nèi)容），那畫(huà)師看了三個(gè)徒弟的畫(huà)是什么反應(yīng)? 生:...師:為什么小徒弟的畫(huà)可以得到畫(huà)師的稱(chēng)贊? 生:齊讀畫(huà)師的話。

師：有誰(shuí)還能讀一讀畫(huà)師的話？ 生：…

師：聽(tīng)了畫(huà)師的話, 大徒弟和二徒弟明白畫(huà)師為什么稱(chēng)贊小徒弟了嗎？你從哪個(gè)字看出來(lái)？ 生：恍然大悟…

師: 什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?（課件顯示內(nèi)容）

三、拓展延伸

師:我們已經(jīng)知道畫(huà)師的三個(gè)徒弟是怎么畫(huà)駱駝的,如果老師現(xiàn)在也給你們一張白紙讓你們?cè)谏厦娈?huà)出最多的駱駝,你們會(huì)怎么會(huì)呢?（課件顯示內(nèi)容）

生: … 師：畫(huà)師的小徒弟想到了別人沒(méi)想到的事，你們平時(shí)是不是也有想到過(guò)別人沒(méi)有想到過(guò)的事？(課件顯示)生：…

師：像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多，你還知道哪些想過(guò)別人沒(méi)有想到的故事？(課件顯示)生:...四、總結(jié)全文

像這樣的故事還有很多，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 想別人沒(méi)想到的

大徒弟——許多小駱駝

二徒弟——許多駱駝

畫(huà)多

小徒弟——兩只在山谷中走 —畫(huà)師滿意

（動(dòng)腦、創(chuàng)新）