第一篇：偶書詩(shī)歌[最終版]

冬末的春節(jié)

在鞭炮聲與暖日下

貪婪著這個(gè)山村

難得的熱鬧與溫馨

然而我眼中的農(nóng)村

卻在城市化腳步的驅(qū)逐下

落寞不堪

老屋門前的梧桐樹旁

再難尋兒時(shí)的歡樂

有人衣錦還鄉(xiāng)

擦拭著滿嘴的油光

感嘆還是農(nóng)村的土葷好吃

有人搓著麻將

用勞累雕刻的雙手

述說在外辛苦一年

只帶回空空行囊

有人拿著漁網(wǎng)

在村頭田野的渠溝里

像平常一樣打撈著光陰和希望

故鄉(xiāng)啊

你不會(huì)偏袒任何一個(gè)孩子

但我們都抵不過時(shí)光

躺在村后的松林里

松濤陣陣，枯草離離

翻閱著去年的時(shí)光書

盤算著這年的所得所失

結(jié)果似乎是

流逝的日子不可計(jì)較

這些時(shí)光

無(wú)論成功還是失敗

無(wú)論歡喜還是悲傷

都是這生命中鮮活的組成部分

明天如何活才值得思考

就像這村莊這故鄉(xiāng)

今天有多熱鬧并不重要

重要的是

明天多少人還記得?；丶铱纯?/p>

落日斜暉

松濤陣陣，枯草離離

第二篇：回鄉(xiāng)偶書

《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計(jì)(僅供參考)

一、課文分析：

《回鄉(xiāng)偶書》里賀知章一生仕途順利，告老還鄉(xiāng)時(shí)玄宗皇帝親自作詩(shī)送別，太子和百官為他踐行，可以說是衣錦還鄉(xiāng)。但詩(shī)人沒有描寫那些為世俗所羨的情態(tài)，只是表現(xiàn)了一個(gè)普通回鄉(xiāng)人的真實(shí)情感。

二、課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本文生字詞。

2、有感情的朗讀課文背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真實(shí)情感。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的情感。三：教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真實(shí)情感。

2、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的情感。四：教學(xué)過程：

一、背古詩(shī)，猜詩(shī)人導(dǎo)入。

師：孩子們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌有無(wú)窮無(wú)盡的韻味，駱賓王7歲就能作詩(shī)《鵝》“鵝、鵝、鵝......”，相信你們個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人，能背很多詩(shī)給大家聽吧！生：進(jìn)行古詩(shī)背誦。

（（1）預(yù)設(shè)一：學(xué)生沒有背到《回鄉(xiāng)偶書》

師：孩子們真棒能背那么多古詩(shī)了，那你們猜猜這些詩(shī)人是誰(shuí)？

生：說出詩(shī)人。

師：哇，既然你們知道那么多詩(shī)人，那你們認(rèn)識(shí)他嗎？（出示詩(shī)人圖片）我們還學(xué)過他的一首古詩(shī)呢？

（2）預(yù)設(shè)二：背到《回鄉(xiāng)偶書》，直接導(dǎo)入。

師：那你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？（學(xué)生可能知道也可能不知道）孩子們，他是賀知章，（板書：賀知章）我們學(xué)過他的一首古詩(shī)是？）生：自由說，《詠柳》，生背誦古詩(shī)。

師：有沒有人了解賀知章呢？（出示課件，介紹賀知章有關(guān)知識(shí)。請(qǐng)生讀）

（賀知章，他生活在一千多年前的唐朝。唐朝著名的詩(shī)人、書法家。他一生官運(yùn)亨通，直到八十六歲時(shí)才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時(shí)，文武百官都來(lái)為他送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩(shī)送行，真夠風(fēng)光榮耀，當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到這闊別了五十多年的故鄉(xiāng)時(shí)，又是一番怎樣的場(chǎng)景呢？）

師：讓我們一起走進(jìn)他的內(nèi)心世界吧！《回鄉(xiāng)偶書》（相機(jī)板書課題，學(xué)生觀看板書并書空），來(lái)齊讀課題，孩子們大膽猜測(cè)一下題目的意思吧。（生讀課題）

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)：

（一）初讀古詩(shī)，檢查預(yù)習(xí)。

師：請(qǐng)孩子們打開課本115頁(yè)，自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。生：自由讀詩(shī)。

師：（出示本課我會(huì)認(rèn)的生字）孩子們你們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶嗎？（帶拼音的詞語(yǔ)）生：生開火車讀。小組PK讀。

師：（出示不帶拼音的詞語(yǔ)）現(xiàn)在沒有拼音了，你們還會(huì)讀嗎？一起來(lái)試一下吧。生：男生女生PK。全班讀。

師：（出示課件）現(xiàn)在有沒有孩子愿意為我們展示一下他的朗讀成果呢？ 生1：讀詩(shī)。師：你覺得他讀得好不好？哪里讀得好，哪里讀得不好？你來(lái)試一下吧。（滲透評(píng)價(jià)）生2：評(píng)價(jià)后讀詩(shī)。

師：讀得真不錯(cuò)，那現(xiàn)在如果能夠讀出節(jié)奏就更好了，誰(shuí)來(lái)試一下？（出示畫節(jié)奏的古詩(shī)）生：嘗試讀。

師：古詩(shī)像歌曲一樣充滿了節(jié)奏，讀的時(shí)候在畫節(jié)奏的地方聲音可以稍微讀長(zhǎng)一點(diǎn)，一起來(lái)聽聽老師讀吧。（師范讀）你覺得老師讀得好不好？好在哪里？你們來(lái)試著讀一下吧。（教師邊讀邊做動(dòng)作，可夸張一點(diǎn)）

生：評(píng)價(jià)，齊讀，在書上畫出節(jié)奏。（老師可為學(xué)生做動(dòng)作指示）師：真是一群會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，讀得真好聽。

（二）理解詩(shī)意。

1、學(xué)習(xí)“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰?！?/p>

師：我聽孩子們讀“笑問客從何處來(lái)”讀得最好了，你們讀到“笑”時(shí)有的孩子都面帶笑容，用肢體語(yǔ)言和面部表情配合來(lái)讀詩(shī)，這是好的讀詩(shī)方法，那這里有一個(gè)“客”字。（板書：客）你是怎么記住它的？

生：它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是寶蓋頭，下面是一個(gè)各字。（生說出自己的識(shí)字方法）師：我們可運(yùn)用加一加的方法來(lái)學(xué)習(xí)這樣的生字，同樣的我們也可以用這樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)本文的“音”“何”這兩個(gè)字，誰(shuí)來(lái)加一加呢？ 生：立加日變成音，單人旁加可變成何。師：那客字可以怎么組詞呢? 生：組詞。

師：(抓住客人一詞進(jìn)行)真棒，不是一家的人或者不是當(dāng)?shù)氐娜?，我們尊稱他為客人，那么你們知道詩(shī)中所說的“客”指的是誰(shuí)呢？（賀知章）那他到底算不算客人呢？（板書：？）生1：我認(rèn)為他不是客人。

師：你是從哪一句詩(shī)看出來(lái)的呢？

生1：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。（師相機(jī)出示詩(shī)句）師：真會(huì)讀詩(shī)，你能猜猜這句詩(shī)是什么意思嗎？

生：說自己的理解。（如果說不出來(lái)可讓他自己請(qǐng)好朋友幫忙。）

師：賀知章離開家鄉(xiāng)時(shí)，正值年輕，也就是詩(shī)句上說的“少小離家”，他就和父親到長(zhǎng)安去學(xué)習(xí)了。在他八十六歲的時(shí)候，他終于回到了家鄉(xiāng)，也就是詩(shī)句上說的“老大回”。所以說賀知章不是遠(yuǎn)道而來(lái)的客人，而是漂泊在外的游子回到了家鄉(xiāng)，他不是來(lái)了，而是回了（板書：！）孩子們，如果是你獨(dú)自離家一個(gè)星期、一個(gè)月或者一年，你會(huì)是怎樣的感受呢？ 生：說出自己的想法？（揭示主題：想念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)）師：賀知章爺爺和你們一樣，離家如此之久，對(duì)家鄉(xiāng)有著無(wú)比的想念，有著無(wú)比的思念。（指主題。）

師：少小離家，老大才能回，賀知章爺爺有沒有變化呢？ 生：學(xué)生說出他的變化和沒變。

師：這就是詩(shī)中所說的“鄉(xiāng)音無(wú)改”，家鄉(xiāng)的口音沒變，可他的什么變了呢？ 生：鬢毛衰。（理解鬢毛衰：兩鬢的頭發(fā)變得花白稀少）（出示圖片輔助理解）

師：是啊，幾十年過去了，賀知章爺爺由一個(gè)年輕帥氣的小伙變成了一個(gè)背也駝了，兩鬢也花白了的老頭，那他為什么還要回家鄉(xiāng)呢？（根據(jù)回答，指主題）

生：回顧主題。

師：“魂?duì)繅?mèng)繞的家鄉(xiāng)，日思夜想的親人我回來(lái)了”。此時(shí)的賀爺爺會(huì)是怎樣的心情呢？相信你能讀出他此時(shí)的心情。生：說出自己的情感（預(yù)設(shè)：開心，憂愁），并帶著感情進(jìn)行朗讀。（請(qǐng)兩三人談感受，師相機(jī)評(píng)價(jià)）

師：是的，詩(shī)人賀知章是如此的思念家鄉(xiāng)，闊別幾十年后他又回來(lái)了，他的心是多么的激動(dòng)啊，讓我們帶著激動(dòng)的心情再讀。然而幾十年的未歸，多少個(gè)日日夜夜啊，離鄉(xiāng)在外，每當(dāng)想起故鄉(xiāng)，淡淡的憂愁總是縈繞在心間，讓我們帶著這淡淡的憂愁再讀吧。生：讀詩(shī)。

師：古代的人離開家鄉(xiāng)后，因?yàn)闆]有自行車沒有汽車沒有火車，更沒有手機(jī)，他們想家了只能借物抒情:（配樂）

1、看,李白想家了,仰望夜空那輪圓圓的月亮，他提筆寫到:

——舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

2、看詩(shī)人王維,九月初九重陽(yáng)節(jié)，他也想家了:

——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

3、冬天，寒意襲來(lái)，詩(shī)人孟郊想起了家鄉(xiāng)年邁的母親，自己又不能回家盡孝,他寫道:

——誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉.4、冬去春來(lái)，漂泊在外的王安石回想到家鄉(xiāng)江南的美景:

——春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

2、學(xué)習(xí)“兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來(lái)?！?/p>

師：思鄉(xiāng)的情像一塊巨石壓在賀知章心頭幾十年,今天他回來(lái)了,來(lái)到了村頭，一群兒童簇?fù)磉^來(lái).出示: 生：“兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來(lái)?！?師：孩子們，這句詩(shī)中誰(shuí)不認(rèn)識(shí)誰(shuí)?誰(shuí)在問誰(shuí)？ 生：說出自己的理解。（請(qǐng)學(xué)生相互補(bǔ)充）

師：（指導(dǎo)看圖）孩子們看見賀知章都不認(rèn)識(shí)他，于是笑著問他：“你是從哪里來(lái)的呢？” 孩子們是怎樣問賀知章爺爺?shù)模?生：笑著問的。

師：為什么孩子們要笑著問呢？你體會(huì)到了什么？ 生：自主發(fā)言。)師：是啊，這真是一群天真活潑的兒童啊，那你們是這一群活潑可愛的兒童，你們還會(huì)問賀知章爺爺什么問題呢？ 生：?jiǎn)枂栴}。

師：是啊，一群活潑可愛的孩子問了賀知章爺爺那么多的問題，可是離開家鄉(xiāng)幾十年的賀知章爺爺他能回答上來(lái)嗎？ 生：不能，說出原因。

師：是啊，孩子們問的問題賀知章爺爺都不能回答出來(lái)了，想想此時(shí)賀知章爺爺?shù)男那槭窃鯓拥模?/p>

生：學(xué)生說。（傷心，無(wú)奈）

師：那你能帶著這樣的心情把這一句詩(shī)讀給大家聽吧。生：讀詩(shī)。

師：（出示全詩(shī)）一首古詩(shī)，短短幾十個(gè)字將賀知章爺爺對(duì)家鄉(xiāng)的思念，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛書寫的淋漓盡致，賀知章爺爺離開家鄉(xiāng)多年，又重新回到家鄉(xiāng)，心中怎能不喜悅和激動(dòng)呢？請(qǐng)女生帶著喜悅和激動(dòng)讀詩(shī)。然而想想自己離鄉(xiāng)幾十年沒有回來(lái)卻也有著深深的感慨和失落，請(qǐng)男生帶著感慨和失落再來(lái)讀詩(shī)吧。生：男生女生讀。

(師：孩子們聽著你們的朗讀，我仿佛感覺到大詩(shī)人賀知章就在我的眼前，因?yàn)閺哪銈兊睦首x中，我感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。讓我們?nèi)鄮е裨?shī)人一樣對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)家鄉(xiāng)的思念一起來(lái)背誦一下這首詩(shī)吧。生：背詩(shī)。)師：孩子們，其實(shí)一首古詩(shī)就是一首動(dòng)聽的歌曲，你們聽（播放古詩(shī)歌曲）生：聽歌曲，模仿唱。

師：我們跟著一起唱吧，可以加上動(dòng)作喲。生：隨著音樂邊跳邊唱詩(shī)。

師：后來(lái)賀知章爺爺進(jìn)了村子之后還看到了許多景物，在很多親朋好友家里了解了近70年來(lái)一些人和一些事的變化，于是提筆寫下回鄉(xiāng)偶書第二首。（課件出示）誰(shuí)來(lái)讀一下。生：生讀。

師：古往今來(lái)，思念家鄉(xiāng)是一個(gè)永遠(yuǎn)不變的話題。現(xiàn)在的我們由于生活工作等原因也會(huì)離開家鄉(xiāng)，在異地生活對(duì)家鄉(xiāng)的思念也是越來(lái)越濃，這是一首和我們生活在一起的離鄉(xiāng)的游子在月夜寫下的一首思鄉(xiāng)的詩(shī)，你們聽。（師讀）生：聽。

(師：月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，今天我們學(xué)習(xí)賀知章爺爺?shù)墓旁?shī)《回鄉(xiāng)偶書》看到了一個(gè)離鄉(xiāng)多年的游子終于歸鄉(xiāng)了，讓我們帶著歸鄉(xiāng)的這份激動(dòng)再背一下這首古詩(shī)，再次體會(huì)大詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和思念吧。生：背詩(shī)。)拓展:

第三篇：回鄉(xiāng)偶書文檔

《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計(jì)

岳秀文

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字。2.有感情朗讀并背誦課文。

3.了解詩(shī)的意境，感受詩(shī)人的濃濃鄉(xiāng)情。4.體會(huì)是的韻律美，意境美和情感美。

5.激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文化的熱愛之情，產(chǎn)生自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)意，體會(huì)意境。準(zhǔn)備：課件和生字卡片。教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入：

我們從現(xiàn)代作家宗璞的西湖的綠、朱自清的梅雨潭走來(lái)，感悟了綠的文化，今天再次走近一位令人景仰的古代詩(shī)人賀知章。說一說：你對(duì)賀知章了解多少。

評(píng)價(jià)：你是一個(gè)學(xué)習(xí)上的有心人。老師也查閱了資料，我們共享。賀知章：唐代著名詩(shī)人字季真，自號(hào)“四名狂客”。書法也很好，擅長(zhǎng)草書和隸書, 他寫的詩(shī)清新通俗，《回鄉(xiāng)偶書》《詠柳》等都是膾炙人口，千古傳頌的不朽名篇。

二、初讀課文：

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)賀知章的作品《回鄉(xiāng)偶書》請(qǐng)看要求：

出示學(xué)習(xí)提綱：.請(qǐng)你大聲正確朗讀古詩(shī)。.小組相互試著說一說每句詩(shī)的意思。檢查讀書情況 1.正音Shuāi bìn 衰

鬢

2.朗讀課文，注意七言詩(shī)的讀法 3.理解詩(shī)意

偶：偶然

回鄉(xiāng)偶書：作者辭官回家后，感慨很深，于是出于偶然寫這首詩(shī)，寫了自己還鄉(xiāng)時(shí)的感觸。少小離家老大回，少?。耗贻p的時(shí)候。老大：年老的時(shí)候。（自己）年輕的時(shí)候離開家鄉(xiāng)，老了才回到家鄉(xiāng)。鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音。無(wú)改：沒有什么改變。鬢毛衰：耳邊的頭發(fā) 花白稀少了。

（自己）說話的口音沒有什么改變，可是兩鬢頭發(fā)已經(jīng)斑白稀疏了。兒童相見不相識(shí)，兒童：小孩。相識(shí)：認(rèn)識(shí)。小孩見了我都不認(rèn)識(shí)。笑問客從何處來(lái)。何處；哪里。

笑著問我，是從哪兒來(lái)的。

三、練一練：

從自己的角度說明離鄉(xiāng)時(shí)間很長(zhǎng)的詩(shī)句： 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。把整首詩(shī)的意思說一說。

四、體會(huì)詩(shī)情

這首詩(shī)寫的是作者剛剛回到久別的家鄉(xiāng)時(shí)的情景，作者抓住回鄉(xiāng)時(shí)的一個(gè)細(xì)節(jié)。表達(dá)了對(duì)家人既親切又陌生的感情，流露出無(wú)限的感慨。五：拓展練習(xí)

（1）如果你是這群孩子中的一個(gè)，你會(huì)問什么？如果你是賀知章來(lái)到村口，面對(duì)這些孩子你會(huì)說些什么？（2）從詩(shī)中摘錄兩組反義詞（）—（）

（）—（）拼讀連接

少小（），鄉(xiāng)音（）。兒童（），笑問（）背一背。

六：說一說，你的學(xué)習(xí)收獲。

第四篇：《回鄉(xiāng)偶書》課堂實(shí)錄

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選

《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計(jì)

廣東省佛山市高明區(qū)更合鎮(zhèn)合水小學(xué) 陳春麗

教材分析：《回鄉(xiāng)偶書》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第25課《古詩(shī)兩首》里的其中一首古詩(shī)。這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人賀知章晚年的一首佳作。詩(shī)中那個(gè)老人家，面對(duì)故鄉(xiāng)的小頑童，在感嘆時(shí)移世易之余，涌現(xiàn)在心頭的或許是那鞍馬困頓的人生旅途，是那故鄉(xiāng)的清風(fēng)明月，是那童年時(shí)聽到的兒歌、吹起的牧笛，是“少小離家老大回”時(shí)急切的足音??賀知章一生仕途順利，年逾八十告老還鄉(xiāng)時(shí)，玄宗皇帝親自作詩(shī)送別，還將鏡湖賜給他，太子和百官為他餞別，可以說是“衣錦榮歸”。但詩(shī)人沒有描寫那些為世俗所羨的情態(tài)，只是刻劃一個(gè)久客回鄉(xiāng)的普通人的真情實(shí)感。這一點(diǎn)與史籍記載賀知章一生臨達(dá)豪邁、不慕榮利是一致的。

學(xué)生分析：二年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)還比較小，以具體形象思維為主。上課的注意力比較容易分散，在課堂充分利用電教手段能很好地吸引學(xué)生的注意力。經(jīng)過一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字認(rèn)字的方法，大部分學(xué)生能自主識(shí)字，因而在認(rèn)字識(shí)字方面可以采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行。學(xué)生的朗讀水平不高，要采取不同的朗讀形式引導(dǎo)學(xué)生讀出文中的感情。

教學(xué)模式與教學(xué)策略：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極思考，熱情參與。在整個(gè)教學(xué)過程中，還運(yùn)用情境教學(xué)法、鼓勵(lì)欣賞法、識(shí)字教學(xué)法等一系列方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過看畫面，感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的喜悅與感慨。通過多種形式的朗讀詩(shī)歌，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生通過“互聯(lián)網(wǎng)搜索”豐富孩子的見識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握本課的四個(gè)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，有感情誦讀課文。

3、體驗(yàn)作者重歸故里的情感；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：互聯(lián)網(wǎng)搜索、多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

一、談話引入

師：同學(xué)們，你們還記得以前我們學(xué)過一首古詩(shī)《詠柳》嗎？誰(shuí) 能被一次這首古詩(shī)？（一個(gè)學(xué)生背）

師：會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)背一次給大家聽。（學(xué)生背）

師：誰(shuí)還記得這首古詩(shī)是誰(shuí)寫的？（生：賀知章）你們的只是真牢固?！境鍪举R知章的圖片】

師：誰(shuí)來(lái)說說你搜索到關(guān)于賀知章的資料。（課前讓學(xué)生通過“百度”搜索有關(guān)賀知章的資料http://】（學(xué)生跟讀）

師：古詩(shī)除了讀和誦，我們還可以唱出來(lái)的。【出示視頻http://】（師生同唱）【設(shè)計(jì)意圖：豐富詩(shī)歌的不同讀法，活躍課堂氣氛。通過唱歌、韻律讀幫助學(xué)生記憶詩(shī)句、背誦詩(shī)句?！?/p>

5、課外延伸

師：詩(shī)人回到自己家里看到了家人和朋友后，他有些了一首詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書二》，你們想看看嗎？（課件出示《回鄉(xiāng)偶書二》）大家自己讀，不會(huì)讀的字可以拿字典出來(lái)查一查。（學(xué)生齊讀）

6、師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了賀知章的回鄉(xiāng)偶書，感受到詩(shī)人那種熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)之情。其實(shí)，熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)這千古不變的情懷還體現(xiàn)在許多的古詩(shī)當(dāng)中，老師把他們藏在了詩(shī)歌樂園里，同學(xué)們趕快去找找吧。

五、拓展

師：我們一起來(lái)走進(jìn)詩(shī)歌樂園尋寶去。我們要會(huì)讀這些故事才能打開詩(shī)歌樂園的大門。（課件出示詩(shī)句）生：自由讀

尋寶游戲：學(xué)生正確讀一首古詩(shī)就可以進(jìn)入樂園里的一項(xiàng)游戲。（學(xué)生讀詩(shī)闖關(guān)）

生：多種形式讀這幾首古詩(shī)。（個(gè)別讀、小組讀、師生同讀、男女對(duì)讀等）【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生積累更多的古詩(shī)?！?/p>

第五篇：回鄉(xiāng)偶書-公開課

《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音“鬢、衰”，認(rèn)識(shí)詩(shī)中的生字“客、何、音”并會(huì)書寫。

2、抓住“客”作為全詩(shī)的切入點(diǎn)，以“是客非客”為線索展開教學(xué)，通過品讀詩(shī)句理解詩(shī)意。

3、抓住“笑”，幫助學(xué)生體悟詩(shī)情，指導(dǎo)朗讀并背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住“客”為切入點(diǎn)，通過品讀了解詩(shī)句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：

抓住“笑”，感受詩(shī)人重回故鄉(xiāng)時(shí)感慨萬(wàn)千的情感起伏變化。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程： 課前導(dǎo)入

師：今天老師來(lái)給可愛的小朋友們上課，非常高興，迫不及待地想跟同學(xué)們問問好(搖手)你們還知道哪些問好的方式呢？（敬禮、鞠躬、握手）

那你們知道古時(shí)候人們是怎么問好的嗎？右手抱拳，左手做掌，今天就讓我們一起回到古代，用這種方式來(lái)問問好，好嗎？上課

一、介紹詩(shī)人，引入詩(shī)題

1、師：既然穿越到了古代，不能讓同學(xué)們白來(lái)，今天我要給大家介紹一位著名詩(shī)人，他來(lái)自唐朝，其實(shí)同學(xué)們對(duì)他并不陌生。

2、出示《詠柳》同學(xué)齊背，引出作者——賀知章 今天我們要再來(lái)學(xué)習(xí)一首他寫的古詩(shī)

二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音

1、請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀這首古詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順

2、接下來(lái)我想請(qǐng)四位小朋友們起來(lái)讀一讀，一人一行，其他小朋友來(lái)聽聽他們讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)確

3、提示“鬢毛衰”，指出鬢為前鼻音，衰為翹舌音，拼讀

4、同學(xué)們已經(jīng)能夠能把古詩(shī)讀準(zhǔn)確了，那么你能讀出它的停頓嗎？

5、先聽老師范讀，（ppt出示斷句）你發(fā)現(xiàn)哪里停頓了？指名讀，誰(shuí)來(lái)讀讀看?(2)個(gè)）

6、齊讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)確、讀出停頓的地方

三、品讀古詩(shī),明詩(shī)意，悟詩(shī)情

1、我已經(jīng)從你們的朗讀中感受到了古詩(shī)獨(dú)有的韻律了，那么我有一個(gè)疑問，在最后一句當(dāng)中，笑問客從何處來(lái)中所說的“客”是說誰(shuí)呢？（賀知章），他到底是不是客人呢？（板書？）并想想你的理由。

3、賀知章是不是客人？交流反饋。（1）不是客：學(xué)習(xí)第1行詩(shī)

①你從哪一行詩(shī)知道的？（少小離家老大回）②能不能說說你的理由？

③賀知章在十歲的時(shí)候，就和父親離開了家鄉(xiāng)到外求學(xué)，離開家鄉(xiāng)后，你能想想他們也許會(huì)碰到什么樣的困難？

對(duì)呀，一個(gè)人在外沒有親人多孤單啊，在忍饑挨餓的日子里他時(shí)常想起自己留戀的家鄉(xiāng)，當(dāng)夜深人靜他抬頭看到一輪明月的時(shí)候他會(huì)想起（家鄉(xiāng)），當(dāng)窗外響起聲聲爆竹時(shí)他會(huì)想起兒時(shí)一起玩耍的（伙伴），當(dāng)大雪紛飛時(shí)他會(huì)想起自己原本家門前的（小湖），有太多的思念讓他總是想起十歲那年離開的家鄉(xiāng)?？墒且?yàn)榉N種原因他一直沒有回去，直到他八十三歲那年，他終于回到了家鄉(xiāng)!④那此時(shí)詩(shī)人的心該怎樣的？（興奮、激動(dòng)）

⑤10歲離開家鄉(xiāng)，到了83歲回來(lái)，70多年過去了，多么長(zhǎng)的歲月，詩(shī)人終于要回到了他的家鄉(xiāng)，怎么會(huì)不激動(dòng)呢？指讀（3個(gè)）、男生、女生、齊讀（2）學(xué)習(xí)第2行詩(shī)

①70多年過去了，什么發(fā)生了改變？(賀知章變了)用詩(shī)句里的話來(lái)說就是（ppt出示：鬢毛衰），頭發(fā)都已經(jīng)掉了許多了 盡管詩(shī)人變老了，可是什么卻依舊沒有改變？（ppt出示：鄉(xiāng)音無(wú)改）②介紹賀知章的家鄉(xiāng)背景：你知道詩(shī)人的家鄉(xiāng)在哪里嗎？老師告訴你，是我們杭州的蕭山，不遠(yuǎn)萬(wàn)里地回到自己的家鄉(xiāng)可是他時(shí)刻都沒有忘記（自己的家鄉(xiāng)），這就是葉落歸根呀！讀——鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。指讀（2個(gè)）、齊讀 ③指導(dǎo)朗讀。

讀到這里我們發(fā)現(xiàn)了原來(lái)這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――（并不是客！擦掉板書中的問號(hào)）不是遠(yuǎn)道而來(lái)的客人“來(lái)”了！而是離鄉(xiāng)多年的游子――（“回”到這里了?。┮?yàn)樘^想念自己的家鄉(xiāng)，即使過了70多年，他還是回到家鄉(xiāng)_————蕭山啦！心中怎能不激動(dòng)呢!師生對(duì)讀，男女生分讀，齊讀。（3）是客：學(xué)習(xí)第3、4行。

①既然賀知章，不是客人，可是誰(shuí)認(rèn)為他是客人呢？為什么會(huì)這么認(rèn)為？你能從詩(shī)句當(dāng)中找找看嗎？?jī)和嘁姴幌嘧R(shí)，笑問客從何處來(lái)。

②看圖，那么從這幅圖上你看到了什么？你猜猜他們?cè)谡f什么？ 同桌之間討論一下

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)扮演一下大名鼎鼎的賀知章，我來(lái)演兒童，我來(lái)問你們來(lái)答，好不好？ 預(yù)設(shè)：

兒童：爺爺，爺爺，你從哪兒來(lái)呀？ 賀知章：我本來(lái)就是這兒的人啊。兒童：那你的家在哪兒呢？

賀知章：我太久沒回來(lái)了已經(jīng)不知道在哪兒了，我很小就已經(jīng)離開這兒了 兒童：哦，那你小時(shí)候的伙伴在哪兒呢？我?guī)闳フ宜?賀知章：啊，我也不知道啊，也許他們也離開這兒了吧 你看，孩子都問得詩(shī)人答不上來(lái)了

⑤而對(duì)兒童天真無(wú)邪的“笑問”，賀知章的心情又會(huì)是怎么樣的呢？（放輕）預(yù)設(shè)：感慨的，因?yàn)榧亦l(xiāng)的東西都發(fā)生了變化

預(yù)設(shè)：是不開心的，因?yàn)檫B自己村里的人都不記得自己了 高興 哦？詩(shī)人的心情也跟孩子們這樣高興嗎？ 著急，你能不能著急的讀一讀？連孩子們都不認(rèn)識(shí)他啦 傷心，連自己村里的人都不認(rèn)識(shí)了，你能傷心的讀一讀

悲傷，程度更深了，那請(qǐng)你帶著悲傷的語(yǔ)氣讀一讀，故鄉(xiāng)的一切已經(jīng)物是人非了 ⑥是呀，詩(shī)人日思夜想的故鄉(xiāng)，竟然不是自己當(dāng)年熟悉的模樣，這位詩(shī)人感慨萬(wàn)千，請(qǐng)你帶著剛剛的那幾種心情來(lái)讀一讀。

三、朗讀并背誦全詩(shī)。

1、配樂朗讀

即使70多年過去了，家鄉(xiāng)已是物是人非，但他還是回到了自己的家鄉(xiāng)（ppt出示整篇古詩(shī)）

師：我們一起來(lái)把這首詩(shī)讀一讀好嗎？我來(lái)讀前面四個(gè)字，同學(xué)們讀后面三個(gè)字 接下來(lái)我們換著順序讀讀好嗎？

同學(xué)們讀得真棒，吳老師甘拜下風(fēng)，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自己比一比，請(qǐng)女同學(xué)讀紅色部分，男同學(xué)讀藍(lán)色部分。男女生換著讀一讀。

接下來(lái)我把其中的幾個(gè)詞語(yǔ)挖空了，你們還會(huì)讀嗎？你們來(lái)讀括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)。出示：

少?。ǎ├洗螅ǎǎo(wú)改（）衰。兒童（）不（），笑問（）從（）處來(lái)。

今天我們需要會(huì)寫三個(gè)字，分別是“客、何、音”在書寫的時(shí)候需要注意什么呢？ “客”的寶蓋頭要不要寫得太寬；“何”是左右結(jié)構(gòu)，可要比單人旁低一點(diǎn)；“音”上面立的第二橫要寫的長(zhǎng)一點(diǎn)。（糾正寫字姿勢(shì)）

2、釋題：現(xiàn)在讓我們?cè)俅位氐焦旁?shī)的題目，《回鄉(xiāng)偶書》的意思就是回到家鄉(xiāng)（偶然）寫下的詩(shī)歌。

也正是因?yàn)殡S意幾筆，寫出的更是作者心里最真實(shí)的想法 再讀課題，這就是這首古詩(shī)題目的意思。

2、一首飽含著賀知章情感的詩(shī)，一首說遍了千萬(wàn)游子心聲的詩(shī)，你能夠把他背下來(lái)了嗎？誰(shuí)先來(lái)背一背這首古詩(shī)？

讓我們帶著賀知章老爺爺?shù)倪@種復(fù)雜的心情把古詩(shī)一起背一遍吧。

四、拓展。

2、后來(lái)，賀知章爺爺進(jìn)了村子后還看到了許多事情，在很多親朋好友家里了解了近70來(lái)年一些人和一些事的變化，他再提筆寫下第二首詩(shī)：

回鄉(xiāng)偶書二首

賀知章

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來(lái)。離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。

自由讀，指名讀

從第二首詩(shī)中的哪兒，他不是客人？

是啊，雖然家鄉(xiāng)已物是人非，但他還是回到了自己的家鄉(xiāng)，這就是濃濃的愛鄉(xiāng)之情。最后齊讀

板書

回鄉(xiāng)偶書

客？

非客

愛鄉(xiāng)

是客

游子