第一篇：人教版《濫竽充數(shù)》教案

（一）、導(dǎo)入

1、今天，我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事，請一位同學(xué)來讀課題。

2、借助拼音，全班齊讀。

（二）、通讀全文

1、請同學(xué)們各自放開聲音朗讀課文。

2、還想讀嗎？不想讀的同學(xué)聽別人讀，想讀的同學(xué)請舉手，舉手的同學(xué)請站起來讀，其他的同學(xué)可以隨時加入。

3、默讀課文，想想這則寓言講了一件什么事，用自己的話簡要地概括。

4、師板書

（口述：戰(zhàn)國時候，不會吹竽的南郭先生混在齊宣王的樂隊(duì)里騙取報酬，后來齊湣王繼位，他怕敗露只好偷偷地逃走了。）

（三）、精讀課文，感知寓言

1、是什么原因讓南郭先生混過了一次又一次呢？

A、“每逢吹竽……混在隊(duì)里充數(shù)”

①、理解“裝腔作勢”。②、他為什么要裝腔作勢？又是怎樣裝腔作勢的？

③、播放課件。④、咱們也來演一演雙簧。⑤、指導(dǎo)朗讀。

B、“講排場”

①、從哪些地方可以看出他的“排場？②、指導(dǎo)朗讀。③、你想對齊宣王說什么？

2、指導(dǎo)背誦

老師這兒有一、二自然段的動畫片，只是還未配音，誰愿意為它配音？（既然是配音，就得根據(jù)畫面變化來朗讀，可不能光盯著書本讀?。?/p>

3、南郭先生憑著“裝腔作勢”鉆了齊宣王講排場的空子，混過了一次又一次，下場如何呢？（播放課件）

4、看屏幕，你能用一個詞來形容南郭先生此時的樣子嗎？

5、此時，他會又想些什么呢？

6、指導(dǎo)朗讀。

7、看著這位狼狽而逃的南郭先生，你們有什么話想對他說呢？小組討論，然后寫在黑板上，大聲讀給在座的老師和同學(xué)聽。

8、說一說你最喜歡哪句話？

9、用屏幕上的句式說一說學(xué)了這則寓言，你明白了什么？盡量用上黑板上用得好的詞句。

10、《濫竽充數(shù)》這個成語在我們的生活中用途廣泛，看看屏幕上的句子，你會使用今天你們剛學(xué)到的成語嗎？

11、南郭先生就這樣偷偷地逃走了，他逃走以后，又會發(fā)生什么事呢？同學(xué)們可以用自己喜歡的形式來續(xù)編這個故事?？梢灾v故事，可以畫連環(huán)畫，可以表演。

（四）、板書設(shè)計(jì)

濫竽充數(shù)

混逃

（學(xué)生板書）

第二篇：濫竽充數(shù)教案

濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，在祖國的文化寶庫中，成語是一顆璀璨的明珠，上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個成語故事——自相矛盾。今天我們還要學(xué)習(xí)一個成語故事，在學(xué)習(xí)之前，老師先來跟大家玩一個“看圖猜成語”的游戲，請同學(xué)們看第一幅圖，誰來猜？（揠苗助長、掩耳盜鈴、自相矛盾、亡羊補(bǔ)牢、守株待兔)

2、看樣同學(xué)們知道的成語還真不少，其實(shí)這幾個成語都出自寓言故事，（出示“寓言”的含義，齊讀），接下來，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)書上的第二個故事——濫竽充數(shù)（板書：濫竽充數(shù)）請同學(xué)們伸出手跟老師一起寫，齊讀課題，解釋課題（濫：不好，不合格。竽：古代的一種樂器。濫竽：吹不成調(diào)的竽。充：冒充。數(shù)：數(shù)目。）

誰能連起來說說這個成語的意思？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語

（一）下面請大家自由讀課文，看清要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對于不理解的詞語聯(lián)系上下文或借助工具書理解。

2、思考：課文主要就講了什么？

（二）檢查

1.出示詞語，注意紅色字的讀音?。ㄖ该x，齊讀，相機(jī)評價，正音)2.理解詞語，出示。

俸祿：古代官吏的工資。腮幫：臉頰的下半部，臉的兩旁

3、誰來說一說課文講了什么事？指名說。（講的是戰(zhàn)國時候，南郭先生不會吹竽卻混在樂隊(duì)里充數(shù)，后來混不下去，只好偷偷溜走了。）

三、細(xì)讀感悟，理清課文

1、課文中講了誰濫竽充數(shù)？濫竽充數(shù)的結(jié)果怎樣？

2、課文中除了南郭先生，還寫了哪些人物？（板書：齊宣王、齊湣王），他們之間是什么關(guān)系？（板書：父子）。齊宣王和齊湣王有一個共同的特點(diǎn)，那就是都喜歡聽樂師吹竽，但他們在聽竽的方法上卻不相同，他們分別是怎么聽別人吹竽的呢？（板書：齊吹，獨(dú)奏）。南郭先生又有怎樣的表現(xiàn)呢？（板書：裝吹 逃走）

總結(jié)：一起吹竽，有機(jī)可乘，所以南郭先生能混入其中，濫竽充數(shù)；而齊湣王不喜歡齊奏，他喜歡聽獨(dú)奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。

四、討論問題，發(fā)揮想象，理解課文。

1、南郭先生不會吹竽，但齊宣王在位的時候，他卻得到了和別人一樣的俸祿？這是為什么呢？請大家小組內(nèi)討論，解決這個問題。

2、交流討論：

（1）、齊宣王叫很多人一起吹竽，讓南郭先生有機(jī)可乘，混入隊(duì)伍。

句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹竽給他聽?！?/p>

比較：老師這有三個句子，請大家讀一下，比較這三個句子有什么不同？

哪句子用的好？為什么？（學(xué)生齊讀）

A:戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。B:戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。C:戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。“總是”說明什么？（說明齊宣王一直是這樣，南郭先生才有機(jī)可乘），造句：誰能用“總是”說一句話。（他成績很好，每次考試總是考第一名。）（2)、齊宣王沒能嚴(yán)格把關(guān)，選拔制度上有缺陷。（3)南郭先生很會作假。

句子：“每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿。”

分析：這句話中有幾個動詞，將南郭先生的動作、神態(tài)表現(xiàn)的可謂是淋漓盡致，那么誰能把找它出來？如果用一個詞語形容南郭先生，你會用哪個詞？（裝模作樣）, 誰能把他“裝模作樣”的樣子讀出來？（指名讀，動詞重讀，聲調(diào)拉長）

（4）、現(xiàn)在，老師想讓同學(xué)們來表演一下南郭先生的吹竽時的樣子，誰來試一試？（師讀，生表演）

過渡：

3、面對齊宣王，南郭先生裝模作樣，在齊湣王面前，他卻原形畢露lù,只好逃走了，他為什么裝不去了？那位同學(xué)知道原因？

抓?。骸翱墒撬灰S多人一齊吹，而要一個一個地單獨(dú)吹”。（原因：一齊吹竽，有機(jī)可乘，所以能混入其中，濫竽充數(shù)。而齊湣王不喜歡齊奏，喜歡聽獨(dú)奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。）

造句：誰能用“不要......而要......”造個句？（我們不要過分地依賴父母,而要學(xué)會獨(dú)立。）

4、同學(xué)們，讀完了《濫竽充數(shù)》，我們來做幾個搶答題： 1）南郭先生準(zhǔn)備混進(jìn)去給齊宣王吹竽時是怎么想的？ 2）他拿到了和別人一樣多的俸祿時又是怎么想的？ 3）當(dāng)南郭先生逃走時，他又是怎么想的？

過渡：看來大家的反應(yīng)都很迅速，對課文都有自己的理解?，F(xiàn)在老師來獎勵一下大家，讓你們放松一下，穿越到戰(zhàn)國，看看南郭先生當(dāng)時是怎樣表現(xiàn)的。（放視頻），看完視頻，請同學(xué)們說說“濫竽充數(shù)”的意思，它告訴我們什么道理？

濫竽充數(shù)：比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。

道理：沒有真才實(shí)學(xué)，靠蒙混欺騙是不行的！

5、下面請同學(xué)們再次拿起書本，我們一起把課文讀一遍！齊讀課文，同學(xué)們，生活中有沒有像南郭先生這樣的人呢？請同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際說說。指名說（小販以次充好；蓋樓偷工減料，以次充好；山寨貨，欺騙顧客.......）

6、同學(xué)們，“濫竽充數(shù)”在今天有了更多的用法，下面請同學(xué)們完成黑板上的題目。

五、總結(jié)，續(xù)編故事。

同學(xué)們，這個故事告訴我們要做一個誠實(shí)的人，一個有真才實(shí)學(xué)的人，南郭先生正因?yàn)闆]有真才實(shí)學(xué)，才會濫竽充數(shù)，最后只能偷偷逃走。那他逃走以后的生活會怎樣呢？又會有怎樣的命運(yùn)呢？請同學(xué)們展開想象，課后把這個故事續(xù)編下去。

這節(jié)課我們就上到這里，下課，同學(xué)們再見！

板書：

齊宣王（父）：齊吹——裝吹

齊湣王（子）：獨(dú)奏——逃走

第三篇：《濫竽充數(shù)》教案

寓言《濫 竽 充 數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)背景

由于課文簡短而寓意深刻，在本課教學(xué)中，教師以課文為中心，開展課內(nèi)拓展閱讀等豐富而生動的語言實(shí)踐活動，使學(xué)生在感受寓言魅力的同時，獲得語言的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1、讀通課文，讀準(zhǔn)“排場”“竽眼兒”“齊湣王”等詞的字音。

2、通過對課文前后描述的對比理解寓言的寓意。

3、能對照課文初步理解相對應(yīng)的古文，并能根據(jù)古文復(fù)述故事。

4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。教學(xué)方法

從寓言本身的文化特性出發(fā)，鏈接古今文化，構(gòu)建立體語文，在課堂教學(xué)中充分展示寓言學(xué)習(xí)的特質(zhì)，讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，獲得語言的發(fā)展。

教學(xué)流程 一.導(dǎo)入新課

1、寓言：通過一個短小的故事告訴人們一個深刻的道理，一般含有諷刺和勸誡的意思。一般寓言故事的題目就是一個成語，你知道哪些來自寓言故事的成語？（指生說)

2、做游戲:看圖寫成語.（1）.在祖國的語言寶庫中，成語是一顆閃亮的珍珠。通過幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定掌握了為數(shù)不少的成語，下面我們就來“看圖寫成語”。請同學(xué)們準(zhǔn)備好本子，等會兒出示的每幅畫面只停留10秒鐘，同學(xué)們得仔細(xì)看圖，認(rèn)真思考，然后快速地寫下來。

2.（課件逐幅出示相關(guān)畫面）學(xué)生看圖寫成語。

3.交流。（出示答案：狐假虎威 掩耳盜鈴 守株待兔和 濫竽充數(shù)）齊讀成語。

4.學(xué)生較對并訂正。（采訪全部正確的學(xué)生，說說是怎樣學(xué)會沒學(xué)過的成語的。）

二、揭題解“竽”

1.揭題。會寫“濫竽充數(shù)”并不等于真正掌握了這個成語，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個寓言《濫竽充數(shù)》（板書課題）2.理解“竽”。“竽”指的是什么？

學(xué)生猜想，教師簡介。（出示“竽”圖，播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片段）這就是竹做的樂器——竽，我們聽到的就是用竽吹奏出來的名曲《鳳凰展翅》的片段。

3.設(shè)疑。再讀課題，你有什么問題呢？梳理問題，出示。

請同學(xué)們自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。讀完一遍后把手舉起來繼續(xù)讀?？纯茨隳芙鉀Q哪個問題？

三、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文

2、檢查字詞，出示詞語 排場 待遇 腮幫 竽眼兒

裝腔作勢 濫竽充數(shù) 南郭先生 齊宣王 齊湣王

讀詞語，你能用上這些詞語說一說“濫竽充數(shù)”這個故事嗎？

3、（出示交流問題）小組合作交流:（1）、南郭先生不會吹竽，為什么能留在吹竽隊(duì)里充數(shù)？（2）、南郭先生是怎樣在吹竽隊(duì)里充數(shù)的？（3）、南郭先生為什么只好偷偷的逃走了？（4）、這個故事告訴了我們一個什么道理？

a 出示重點(diǎn)句：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊(duì)里充數(shù)。（學(xué)生齊讀）

B 理解重點(diǎn)詞。這句話中哪個詞語最能說明他濫竽充數(shù)？（裝腔作勢）換詞理解。請給“裝腔作勢”換個詞。（裝模作樣）出示圖片，用自己的話形容南郭先生的“濫竽充數(shù)”

C 指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：同學(xué)們，“濫竽充數(shù)”指的就是像南郭先生那樣不會充會，不懂裝懂，以次充好的。

D 明寓意。

這樣做會有什么結(jié)果呢？指名讀描寫結(jié)果的段落。出示圖片，看圖想象練習(xí)說話。

請你對南郭先生說幾句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的話還會被判個欺君之罪，看來沒有真本領(lǐng)，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時，也混不了一世。）你有什么話對齊宣王和齊湣王說？

五、古文鏈接

1.看注釋，了解出處。

讀懂了寓言，你知道這寓言的出處嗎？（提醒學(xué)生注意文下的注釋“選自《韓非子》”。）

關(guān)于《韓非子》你有哪些了解？（教師簡介：韓非子是戰(zhàn)國時期的思想家，他的名字叫韓非，子是對他的尊稱。就像我們聽到過的孔子、孟子一樣?！俄n非子》這本書是后來人收集他的言語、論著編寫而成的）

下面就讓我們追根溯源，來看看《韓非子》中的《濫竽充數(shù)》是怎樣寫的。2.讀古文，復(fù)述故事。

出示文言文：齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽。宣王悅之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立。好一一聽之。處士逃。

1）教師范讀古文。

2）師生對讀。我們的課文就是根據(jù)這段古文編寫的，我們來讀一讀課文與它是怎么對應(yīng)的。（教師逐句讀文言文中的句子。學(xué)生說說相對應(yīng)的段落，并相機(jī)理解“悅之”、“廩食”“好”的意思）

3）學(xué)生齊讀。

4）看古文說故事。（學(xué)生自由練習(xí)，指名說。）

小結(jié)：這個生動的故事在文言文中只用了44個字，可見寓言的語言相當(dāng)精煉，這也是文言文的特點(diǎn)。）

六、成語運(yùn)用。

這則寓言流傳了兩千多年，這個成語也被人們廣為運(yùn)用。運(yùn)用至今，意思也比當(dāng)時有所發(fā)展。我們來看看現(xiàn)在是怎樣用的。

1.讀句。你讀懂句子中“濫竽充數(shù)”的意思了嗎？

1）同學(xué)們說《佳作精選》中的文章都很好，我讀后卻發(fā)現(xiàn)《紅蘋果》這篇文章是濫竽充數(shù)。

2）學(xué)校舉行合唱比賽，冬冬還沒學(xué)會這首歌，但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊(duì)伍里。

3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說自己水平不高，不過是濫竽充數(shù)。（自我謙虛）2.寫句。在生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)以次充好、不會裝會的或者自謙一番的，請同學(xué)用“濫竽充數(shù)”寫幾句話，寫一寫不好的現(xiàn)象，也可以提醒別人在做事時不要這樣做。（交流中引導(dǎo)學(xué)生說具體。）

小結(jié)：我們讀懂、會用這個成語，就可以算是在詞語庫中真正擁有這個成語了。老師還希望我們同學(xué)中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）

七、拓展閱讀

1.在成語中還有這個成語的意思相近，那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎？ 2.閱讀《魚目混珠》

從前，有個叫滿愿的人買到一顆珍珠，把它珍藏起來。他有個鄰居叫壽量，非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠，也把這個“珍珠”收藏起來。一天，有個人生病了，醫(yī)生看后說需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚目，魚目和珍珠很相似，結(jié)果把它當(dāng)成珍珠和在了藥里。這個成語故事出自《玉清經(jīng)》，用來比喻以次充好，以假亂真。

3.簡單說說“魚目混珠”的意思。在文中再找出兩個近義詞。4.推薦“成語故事連環(huán)畫”網(wǎng)站。七 作業(yè)布置

進(jìn)入“成語故事連環(huán)畫”網(wǎng)站，閱讀更多的寓言故事。

教學(xué)反思

本課設(shè)計(jì)著力構(gòu)建“鏈接——拓展”式語文教學(xué)，以學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，簡化頭緒，削枝強(qiáng)干，以原來2/3的時間完成教材教學(xué)，建構(gòu)以習(xí)得語言為主要目標(biāo)的課堂教學(xué)模式。重視以點(diǎn)輻射，利用精簡的時間開展與課文有聯(lián)系的豐富的鏈接拓展性語文實(shí)踐活動，以此形成新的知識增長點(diǎn)，情感深化點(diǎn)，技能遷移點(diǎn)，使閱讀教學(xué)從狹小的一隅走向廣闊的天地。

1、鏈接已有知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課始，讓學(xué)生看圖猜成語，一幅幅生動的畫面勾起學(xué)生的知識記憶，在“看——想——寫”的系列活動中有效檢測了學(xué)生平時的成語積累，并使學(xué)生快速進(jìn)入寓言學(xué)習(xí)這一主題，有效地形成良好的學(xué)習(xí)心理。

2、鏈接視頻材料，活化文本語言。教學(xué)中，學(xué)生對“裝腔作勢”的想象是理解寓意的關(guān)鍵。在文本閱讀理解的基礎(chǔ)上，通過播放相關(guān)視頻材料，讓學(xué)生對文中的“裝腔作勢”有一個直觀的感受，并內(nèi)化為語言的傾吐，這一手段的有效運(yùn)用，既豐富了學(xué)生的語言與想象，又為理解寓意作了很好的鋪墊。

3、鏈接寓言原文，感受“文白”特點(diǎn)。以“注釋”為引發(fā)點(diǎn)，鏈接文言文的閱讀是本課教學(xué)的亮點(diǎn)。在教學(xué)中以發(fā)展語言為目標(biāo)，開展“對應(yīng)——理解——復(fù)述”等學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在接觸文言文的同時，更扎實(shí)地掌握了本文的語言，使“鏈接”形散神不散，目標(biāo)明確集中。

4、鏈接語言材料，切入實(shí)際運(yùn)用。語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)在于運(yùn)用。在教學(xué)中，閱讀理解帶有“濫竽充數(shù)”的句子，架起了學(xué)生理解寓意與運(yùn)用成語之間的一道橋梁。這一“橋梁”拓寬了對“濫竽充數(shù)”的內(nèi)涵，豐富古義，也為學(xué)生運(yùn)用成語寫句子起了一個很好的示范，有效降低了運(yùn)用的難度，從教學(xué)效果看，學(xué)生用“濫竽充數(shù)”所寫的句子用詞貼切，內(nèi)容具體、豐富。

5、鏈接成語故事，拓寬閱讀視野。從教學(xué)時間看，閱讀《魚目混珠》時間不超過五分鐘，從收效看，學(xué)生只是又閱讀了一個故事，對故事大概有所感知。然而從課末學(xué)生顯示出的良好的學(xué)習(xí)情緒看，新的閱讀材料給了他們一個有效的刺激，而網(wǎng)站的推薦更使得課堂教學(xué)在關(guān)上一扇窗的時候打開了一扇通向知識殿堂的門，使課已盡而學(xué)未盡。

多途徑的鏈接為學(xué)習(xí)打開了一扇扇窗，但從中也發(fā)現(xiàn)，這些鏈接材料均來自教師的課前預(yù)設(shè)，雖然學(xué)生樂于接受，樂于參與，但學(xué)習(xí)中的主動性卻不強(qiáng)。如果能讓學(xué)生在課前展開預(yù)習(xí)，開展相關(guān)資料的搜集整理活動，在課內(nèi)進(jìn)行充分交流，這樣，學(xué)生在等量的學(xué)習(xí)時間內(nèi)會學(xué)得更豐富，學(xué)得更主動，使“鏈接拓展”式教學(xué)風(fēng)匯八面，力聚四江，在大容量的學(xué)習(xí)中有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第四篇：濫竽充數(shù)教案

《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

邊昭學(xué)校 高艷微

教學(xué)目標(biāo)

1、讀通課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊湣王”等詞的字音。

2、通過對課文前后描述的對比理解寓言的寓意。

3、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。

4、能對照課文在理解課文的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編課文續(xù)寫故事。教學(xué)重點(diǎn)：通過理解重點(diǎn)詞句，理解寓意。教學(xué)難點(diǎn)：續(xù)編故事。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)方法

從寓言本身的文化特性出發(fā)，知識與能力相結(jié)合，構(gòu)建立體語文，在課堂教學(xué)中充分展示寓言學(xué)習(xí)的特質(zhì)，讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，獲得語言的發(fā)展。教學(xué)過程

一、看圖寫詞

1.在祖國的語言寶庫中，成語是一顆閃亮的珍珠。通過幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定掌握了為數(shù)不少的成語，下面我們就來“看圖寫成語”。請同學(xué)們準(zhǔn)備好本子，等會兒出示的每幅畫面只停留10秒鐘，同學(xué)們得仔細(xì)看圖，認(rèn)真思考，然后快速地寫下來。

2.（課件逐幅出示相關(guān)畫面）學(xué)生看圖寫成語。

3.交流。（出示答案：驚弓之鳥狐假虎威畫蛇添足濫竽充數(shù)）齊讀成語。

4.學(xué)生較對并訂正。（采訪全部正確的學(xué)生，說說是怎樣學(xué)會沒學(xué)過的成語的。）

二、揭題解“竽”

1.揭題。會寫“濫竽充數(shù)”并不等于真正掌握了這個成語，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個寓言《濫竽充數(shù)》（板書課題）

2.理解“竽”。“竽”指的是什么？

學(xué)生猜想，教師簡介。（出示“竽”圖，播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片段）這就是竹做的樂器——竽，我們聽到的就是用竽吹奏出來的名曲《鳳凰展翅》的片段。

3.設(shè)疑。那么“濫竽充數(shù)”是什么意思呢，請同學(xué)們自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。讀完一遍后把手舉起來繼續(xù)讀。

三、初讀課文

學(xué)生自讀課文，檢查交流。

1.指名分段讀課文。（隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊湣王”的讀音。理解“竽眼兒”。竽有眼兒，還有什么樂器有“眼兒”？“眼兒”就是小孔）[

2.再讀課文。課文雖然簡短，但要真正讀通也不容易。請同學(xué)們再讀一遍。并且思考提出不懂的問題。

3.交流問題。（預(yù)測學(xué)生可能不懂的問題：課文寫誰濫竽充數(shù)？南郭先生怎樣濫竽充數(shù)？隨機(jī)理解復(fù)姓“南郭”。）

四、學(xué)文明意

1.找重點(diǎn)句。課文中哪句話寫南郭先生在“濫竽充數(shù)”？

出示重點(diǎn)句：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊(duì)里充數(shù)。（學(xué)生齊讀）

2.理解重點(diǎn)詞。這句話中哪個詞語最能說明他濫竽充數(shù)？（裝腔作勢）

換詞理解。請給“裝腔作勢”換個詞。（裝模作樣）

3.看錄像練說。

1）看錄像。你能想象他是怎樣裝腔作勢、怎樣充數(shù)的嗎？我們來看一南郭先生第一次吹竽的情景。（播放錄像）

2）說話練習(xí)。請你根據(jù)課文中的描寫，根據(jù)剛才看到的畫面來說說南郭先生是怎樣裝的？怎樣充的？

3）指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：同學(xué)們，“濫竽充數(shù)”指的就是像南郭先生那樣不會的充會的，不懂的裝懂的，以次的充好的。

4.明寓意。

這樣做會有什么結(jié)果呢？指名讀描寫結(jié)果的段落。

請你對南郭先生說幾句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的話還會被判個欺君之罪，看來沒有真本領(lǐng)，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時，也混不了一世。）

五、成語運(yùn)用。

這則寓言流傳了兩千多年，這個成語也被人們廣為運(yùn)用。運(yùn)用至今，意思也比當(dāng)時有所發(fā)展。我們來看看現(xiàn)在是怎樣用的。

1.讀句，你讀懂句子中“濫竽充數(shù)”的意思了嗎？

1）學(xué)校舉行運(yùn)動會比賽，媛媛在鼓樂隊(duì)中還沒學(xué)會打鼓的方法，但她卻濫竽充數(shù)地排在了隊(duì)伍里。

2）佟老師的歌唱得很好，她卻謙虛地說自己不怎么會唱歌，不過是濫竽充數(shù)。（自我謙虛）

2.寫句。在生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)以次充好、不會裝會的或者自謙一番的，請同學(xué)用“濫竽充數(shù)”寫幾句話，寫一寫不好的現(xiàn)象，也可以提醒別人在做事時不要這樣做。（交流中引導(dǎo)學(xué)生說具體。）小結(jié)：我們讀懂、會用這個成語，就可以算是在詞語庫中真正擁有這個成語了。老師還希望我們同學(xué)中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）

六、拓展閱讀

1.在成語中還有這個成語的意思相近，那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎？

2.閱讀《魚目混珠》

從前，有個叫滿愿的人買到一顆珍珠，把它珍藏起來。他有個鄰居叫壽量，非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠，也把這個珍珠收藏起來。一天，有個人生病了，醫(yī)生看后說需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚目，魚目和珍珠很相似，結(jié)果把它當(dāng)成珍珠和在了藥里。這個成語故事出自《玉清經(jīng)》，用來比喻以次充好，以假亂真。

3.簡單說說“魚目混珠”的意思。在文中再找出兩個近義詞。

七、續(xù)編故事

結(jié)合我們這堂課，你能讓濫竽充數(shù)這則故事的情節(jié)更生動、人物形象更豐滿嗎？如果你遇見了南郭先生你會對他有怎樣的勸告呢？

擴(kuò)寫故事：展開合理的想象，插入人物的動作、語言、心理活動等，讓故事更生動。

板書：

濫 竽 充 數(shù)

南郭先生

齊宣王 一齊吹 裝

齊湣王 單獨(dú)吹 逃

（真才實(shí)學(xué)，經(jīng)得住考驗(yàn)）

第五篇：四年濫竽充數(shù)教案

7-2濫竽充數(shù)（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。3.結(jié)合自己的生活實(shí)際談感想。

4.引導(dǎo)學(xué)生悟出寓言的寓意，讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，獲得語言的發(fā)展。

5.憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀寓言故事，在朗讀中了解寓言的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生悟出寓言的寓意，并且能結(jié)合生活實(shí)際說說自己的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板《濫竽充數(shù)》文言文，閱讀材料《魚目混珠》 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《濫竽充數(shù)》，誰能用自己的話說說這則寓言講了一件什么事情？

（以前，有一個齊宣王要300人吹竽給他聽，有個南郭先生不會吹竽，也混了進(jìn)來，每次演奏時，他都裝作會吹的樣子，獲得了許多報酬。最后，齊宣王死了，他的兒子齊閔王也喜歡聽吹竽，但他要一個人一個人地吹，南郭先生只好逃走了。）

2.“濫竽充數(shù)”是什么意思呢？（不會吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)。比喻無本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng)，不懂裝懂）

二、學(xué)文明意

1.請同學(xué)們細(xì)細(xì)地品讀課文，邊讀邊想課文中哪句話寫南郭先生在“濫竽充數(shù)”？

（每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著芋眼兒，裝腔作勢，混在隊(duì)里充數(shù)。齊讀）

2.理解重點(diǎn)詞。這句話中哪個詞語最能說明他濫竽充數(shù)？（裝腔作勢）

換詞理解。請給“裝腔作勢”換個詞。（裝模作樣）3.你能想象一下他是怎樣裝腔作勢、怎樣充數(shù)的嗎？可以用動作回答。（讓學(xué)生把裝腔作勢的動作做出來。）

4.南郭先生為什么能混入齊宣王的吹竽隊(duì)里？（齊宣王喜歡聽三百人一齊吹竽給他聽）

5.南郭先生一直就這這樣得意下去了嗎？（沒有）為什么？什么事情他的如意算盤落空了呢？我們一起往下讀。指名讀3-4自然段。指名回答問題。（后來齊宣王死了，他的兒子齊湣王繼位后喜歡聽吹竽獨(dú)奏。）

小結(jié):同學(xué)們，“濫竽充數(shù)”指的就是像南郭先生那樣不會沖會的，不懂裝懂的，以次充好的。

三、明寓意，聯(lián)系生活實(shí)際

1.同學(xué)們大家想一想這樣做會有什么結(jié)果呢？指名讀描寫結(jié)果的段落。（南郭先生聽到這個消息，只好偷偷地逃走了。）

2.他為什么要逃走呢？（因?yàn)樗麤]有真才實(shí)學(xué)，如果被發(fā)現(xiàn)就會沒命的。）

3.學(xué)完了這則寓言，你想對南郭先生說些什么呢？

（南郭先生最后是落荒而逃，不走的話還會被判個欺君之罪，看來沒有真本領(lǐng)，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時，也混不了一世。）

四、古文鏈接，知識擴(kuò)展

（一）、回顧擴(kuò)展的知識點(diǎn)

1.還記得這寓言的出處嗎？（選自《韓非子》。）

對，教師簡介：韓非子是戰(zhàn)國時期的思想家，他的名字叫韓非，子是對他的尊稱。就像我們聽到過的孔子、孟子一樣。《韓非子》這本書是后來人收集他的言語、論著編寫而成的）

就是這個小小的故事，就讓時光倒流到2000多年前了。下面就讓我們追根溯源，來看看《韓非子》中的《濫竽充數(shù)》是怎樣寫的。）

（二）、小黑板出示文言文：齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽。宣王說之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立，好一一聽之，處士逃。

1.教師范讀古文（要求學(xué)生注意讀音與文言文中的停頓）2.生練讀，同桌對讀，指名讀。3.逐句指導(dǎo)學(xué)生讀文言文。4.指導(dǎo)學(xué)生如何讀懂文言文。

（1）自由讀譯文（說說相對應(yīng)的段落，并相機(jī)理解“悅之” “癝食” “好”的意思）

（2）學(xué)生齊讀

5.看古文說故事。（學(xué)生自由練習(xí)，指名說。）

小結(jié)：這個生動的故事在文言文中只用了44個字，可見寓言的語言相當(dāng)精煉，這也是文言文的特點(diǎn)。

6.思考：齊宣王死后，南郭先生為什么要逃走？ 生：（他沒有真才實(shí)學(xué)，根本不會吹竽。）7.明寓意。

拓展思維：如果你在路上碰到了落荒而逃的南郭處士，你會怎么勸他？請你對南郭先生說幾句。（做人做事要腳踏實(shí)地。）

師復(fù)述：同學(xué)們，“濫竽充數(shù)”指的就是像南郭先生那樣不會的充會的，不懂的裝懂的，以次的充好的。是呀，南郭先生沒有真才實(shí)學(xué)，總有一天會被人們發(fā)現(xiàn)的。

五、成語運(yùn)用。

這則寓言流傳了兩千多年，這個成語也被人們廣為運(yùn)用。運(yùn)用至今，意思也比當(dāng)時有所發(fā)展。我們來看看現(xiàn)在是怎樣用的。

1.讀句，你讀懂句子中“濫竽充數(shù)”的意思了嗎？ 1）同學(xué)們說《佳作精選》中的文章都很好，我讀后卻發(fā)現(xiàn)《紅蘋果》這篇文章是濫竽充數(shù)。（以次充好）

2）學(xué)校舉行合唱比賽，冬冬還沒學(xué)會這首歌，但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊(duì)伍里。（不懂裝懂，裝腔作勢）

3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說自己水平不高，不過是濫竽充數(shù)。（表示自己以次充好，是自我謙虛的說法）

2.寫句。

在生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)以次充好、不會裝會的或者自謙一番的，請同學(xué)用“濫竽充數(shù)”寫幾句話，寫一寫不好的現(xiàn)象，也可以提醒別人在做事時不要這樣做。（交流中引導(dǎo)學(xué)生說具體。）

小結(jié)：我們讀懂、會用這個成語，就可以算是在詞語庫中真正擁有這個成語了。老師還希望我們同學(xué)中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）

六、拓展閱讀

1.在成語中還有這個成語的意思相近，那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎？

2.閱讀《魚目混珠》

從前，有個叫滿愿的人買到一顆珍珠，把它珍藏起來。他有個鄰居叫壽量，非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠，也把這個珍珠收藏起來。一天，有個人生病了，醫(yī)生看后說需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚目，魚目和珍珠很相似，結(jié)果把它當(dāng)成珍珠和在了藥里。這個成語故事出自《玉清經(jīng)》，用來比喻以次充好，以假亂真。

3.簡單說說“魚目混珠”的意思。（就是用魚眼睛冒充珍珠，比喻以次充好或以假亂真）

4.“魚目混珠”和“濫竽充數(shù)”的意思相同嗎？ 魚目混珠是以假亂真的意思.濫竽充數(shù)是以次充好的意思.兩個成語意思接近,但要把語言表達(dá)的精確就自己去衡量如何使用。根據(jù)語境去選擇成語。

七、課堂小結(jié)：《濫竽充數(shù)》這則寓言，是我們受益無窮。這則寓言為我們敲響警鐘，不斷提醒我們，做人不能像南郭先生一樣不學(xué)無術(shù)，經(jīng)不起考驗(yàn)，要懂得“沒有真才實(shí)學(xué)蒙混湊數(shù)是不行的道理?！睂W(xué)習(xí)也一樣，決不能華而不實(shí)，弄虛作假，自欺欺人。一定要腳踏實(shí)地，才能走向成功的彼岸。

八、布置作業(yè)

回家后把這則寓言講給父母聽，一定要讀準(zhǔn)字音。板書設(shè)計(jì) 7-2濫竽充數(shù)

一齊吹

一個一個吹

裝腔作勢

偷偷逃走

做人要有真才實(shí)學(xué)才行

四年級 語文 執(zhí)教者：齊麗艷 2018年4月24日