第一篇：不必人人有特長(zhǎng)的美文摘抄

做一個(gè)中國(guó)人需要多大的能耐，這個(gè)問(wèn)題并不幽默。

重慶媒體刊登了一個(gè)長(zhǎng)篇報(bào)道，9歲女孩姍姍3年換了6個(gè)特長(zhǎng)班，仍無(wú)任何特長(zhǎng)興趣，并向父母寫(xiě)下保證書(shū)：“我自愿不學(xué)鋼琴、電子琴、二胡、舞蹈，還包括繪畫(huà)、武術(shù)等，我長(zhǎng)大后不怨媽媽、爸爸?！?/p>

9歲的孩子，3年6套把式，家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該說(shuō)都為“特長(zhǎng)”做了努力。這固然有“潛能”未被發(fā)現(xiàn)的可能，然而，我們難道就不能問(wèn)一下，一個(gè)人沒(méi)有特長(zhǎng)又有何不可呢？

這個(gè)問(wèn)題是沒(méi)有人去問(wèn)的。人們大都相信“一個(gè)人總該有特長(zhǎng)”，總該會(huì)在音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、武術(shù)當(dāng)中有一樣。他們既不會(huì)設(shè)想一個(gè)人是否可能無(wú)特長(zhǎng)，也不會(huì)設(shè)想特長(zhǎng)班的種類(lèi)是不是已經(jīng)足夠多。

于是，大家“共同探討”對(duì)像姍姍這樣的孩子怎樣培養(yǎng)特長(zhǎng)的問(wèn)題。教育專(zhuān)家說(shuō)：“當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子遇上了令他雙眼發(fā)光的事物時(shí)，這種興趣就值得培養(yǎng)。”我知道，這肯定不是指培養(yǎng)孩子去當(dāng)美食家，雖然他們見(jiàn)到愛(ài)吃的東西就很容易雙眼發(fā)光?！奥斆骷议L(zhǎng)”現(xiàn)身說(shuō)法，孩子不想學(xué)特長(zhǎng)了，沒(méi)有逼，沒(méi)有打，而是陪著去學(xué)習(xí)，多鼓勵(lì)，也適當(dāng)?shù)匕l(fā)一下“威”，孩子就又“學(xué)得津津有味”了。記者也著急：爸爸媽媽是望女成鳳啊，你怎么就不來(lái)勁呢？未來(lái)要是不比其他的同齡孩子強(qiáng)……

好心，而且目標(biāo)明確。弦子總得學(xué)點(diǎn)特長(zhǎng)才好，否則就輸在了起跑線上，就會(huì)比同齡人差。這些所謂的“特長(zhǎng)”，其實(shí)并非發(fā)乎意愿，或者發(fā)乎意愿也被認(rèn)為沒(méi)有意義，大多會(huì)戛然而止，因?yàn)楹芸?，孩子們就只要“考高分”這個(gè)唯一的特長(zhǎng)了。目前大家只是暫時(shí)地還要在“學(xué)特長(zhǎng)”的路上走。不知不覺(jué)地順乎大流。對(duì)大部分的人來(lái)說(shuō)，“特長(zhǎng)班”不過(guò)是一個(gè)建立在社會(huì)焦慮基礎(chǔ)上的虛幻的本領(lǐng)培養(yǎng)經(jīng)歷。

從接受“特長(zhǎng)教育”的普及程度來(lái)說(shuō)，至少中國(guó)的城市，我估計(jì)已居國(guó)際領(lǐng)先水平。如此普及的特長(zhǎng)教育，雖然偶有成功例證，但罕有基于對(duì)某一件事情的熱愛(ài)從而發(fā)展為興趣的情況，仍然是遍產(chǎn)“吃盡苦中苦，方成人上人”的人工錘煉佳話(huà)。

我們這個(gè)社會(huì)已經(jīng)習(xí)慣于認(rèn)為，人應(yīng)該掌握高強(qiáng)的本領(lǐng)，才可以立于不敗之地。高強(qiáng)的本領(lǐng)、多樣的本領(lǐng)，這既是個(gè)人的基業(yè)，也牽連“強(qiáng)國(guó)”、“合格的公民”、“優(yōu)秀的中國(guó)人”等宏大概念。它隱然表明，一個(gè)人如果本領(lǐng)不夠高強(qiáng)，那么，不僅是活該無(wú)法獲得基本生存保障，而且有拖累國(guó)家、做人不合格、為國(guó)增恥的嫌疑。

一個(gè)正常的社會(huì)又應(yīng)該是什么樣的呢？它本身就是由大多數(shù)不具備特殊本領(lǐng)的人組成的，這些人不僅將成為社會(huì)的主體，而且將成為社會(huì)的基石。所謂蕓蕓眾生，無(wú)非如此。這就是說(shuō)，一個(gè)人原本即使無(wú)特長(zhǎng)、無(wú)高超本領(lǐng)。也足以獲得怡然自樂(lè)的生活，足以獲得一種普通人的生活之快樂(lè)和意義。

一個(gè)社會(huì)，如果有這樣的理念，即人的基本快樂(lè)和基本生活，必須靠“過(guò)人的本領(lǐng)”來(lái)保障，那其實(shí)是構(gòu)造一種由“人上人”和“人下人”組成的社會(huì)。這種理念不僅剝奪了普通人的生活樂(lè)趣和生命意義，并且為這種剝奪制造了社會(huì)解釋。

做一個(gè)中國(guó)人，需要多少本領(lǐng)？你需要防身的能力，例如你要能夠識(shí)別假幣。辨別商品真?zhèn)?，面?duì)各種現(xiàn)實(shí)傷害和心理危機(jī)。因?yàn)檫@些都是你自己將要面對(duì)的事情，你須有以備之。你還需要擁有特長(zhǎng)和過(guò)人的本領(lǐng)。你不能是一個(gè)普通人，因?yàn)槿藗兌颊J(rèn)為普通人無(wú)價(jià)值、很悲慘，而且有礙國(guó)光、不值得同情。

在荒謬的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)認(rèn)知基礎(chǔ)之上，我們中國(guó)人，都在努力掌握各種本領(lǐng)，走在逃離成為一個(gè)普通人的路上，而最后，大多數(shù)人仍然無(wú)可避免地成了普通人。

第二篇：讀書(shū)不必張羅美文摘抄

記得有一次，我在加州大學(xué)的圖書(shū)館內(nèi)讀書(shū)，坐在我對(duì)面的，是該大學(xué)的政治學(xué)教授約翰遜博士。圖書(shū)館里邊，突然起了一些小騷動(dòng)，原來(lái)是3。5級(jí)地震。我自問(wèn)我讀書(shū)的功力，比不上約翰遜博士，我已有所覺(jué)，他卻一無(wú)所知。他的整個(gè)精神，已走到書(shū)本里邊，我卻做不到。

到騷動(dòng)完了之后，他依然讀下去，到他把書(shū)讀完以后，我向他提起這件事情，他望一望墻上的掛畫(huà)，并沒(méi)有偏斜，笑道：如果地震，也不會(huì)太大。稍后，他怕我說(shuō)他是書(shū)呆子，向我解釋?zhuān)诩抑凶x書(shū)，他的太太經(jīng)常開(kāi)錄音機(jī)，放迪斯科音樂(lè)。他的耳朵可能有點(diǎn)毛病。

其實(shí)，讀書(shū)之樂(lè)，就樂(lè)在這一個(gè)地方。約翰遜博士的耳朵并沒(méi)有失聰，但一展卷，他的確是失聰了。

讀書(shū)非讀到失聰?shù)某潭?，是不能進(jìn)入超凡入圣的境界的。這位博士有一個(gè)本事，的確是過(guò)目不忘。我曾問(wèn)過(guò)他的過(guò)目不忘的秘密，他說(shuō)不出來(lái)，現(xiàn)在我倒明白了，只要精神專(zhuān)一，就可以過(guò)目不忘。

有一個(gè)朋友對(duì)我說(shuō)，許久沒(méi)有讀書(shū)，打算到了秋天，自己到加州東面的太浩湖，租賃一幢木屋，窗明幾凈，面對(duì)湖光水色來(lái)讀書(shū)。我聽(tīng)了之后，口中不言，心內(nèi)知道，他的書(shū)是讀不成了。后來(lái)他果然到太浩湖去了一個(gè)月，回來(lái)之后，他的確是釣了幾個(gè)星期的魚(yú)，書(shū)還在行篋中。

讀書(shū)，千萬(wàn)不要刻意造成讀書(shū)的環(huán)境。讀書(shū)，是不必這樣張羅的。

第三篇：班班有特色人人有特長(zhǎng)實(shí)施方案

永寧山子宜學(xué)校

“班班有特色人人有特長(zhǎng)”實(shí)施方案

（2014--2015--2）

“班班有特色，人人有特長(zhǎng)”是小學(xué)階段教育工作核心目標(biāo)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)“德、學(xué)、能”階段培養(yǎng)目標(biāo)的有機(jī)載體。旨在把基礎(chǔ)教育目標(biāo)與學(xué)生的終生發(fā)展相聯(lián)系，充分體現(xiàn)以人為本、一切為了學(xué)生的發(fā)展的育人理念。是尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、為學(xué)生奠定既博又專(zhuān)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，打造學(xué)校教育品牌的長(zhǎng)期工作。

一、指導(dǎo)思想

實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。以激發(fā)培養(yǎng)興趣直至形成能力為主旨，堅(jiān)持減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的原則，堅(jiān)持強(qiáng)化學(xué)生成功體驗(yàn)的原則，堅(jiān)持開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素的原則，堅(jiān)持防止學(xué)生厭學(xué)的原則，構(gòu)建學(xué)校特色教育的基本模式。

二、對(duì)“班班有特色”的界定

“特色”是指經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)，使每一個(gè)受教育個(gè)體的興趣愛(ài)好得到充分的發(fā)展，逐漸轉(zhuǎn)變成為個(gè)性特長(zhǎng)；志趣相同的受教育群體，運(yùn)用其特長(zhǎng)能力推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生鮮明的學(xué)習(xí)發(fā)展個(gè)性，能夠在某一方面，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)產(chǎn)生深刻影響，并具有一定導(dǎo)向功能的具體形象。比如：演講活動(dòng)是集聲音訓(xùn)練、演講技巧、舞臺(tái)表演、作品分析等一系列活動(dòng)的集合，是高于學(xué)科教學(xué)的能力特長(zhǎng)的培養(yǎng)過(guò)程，是綜合了語(yǔ)文、音樂(lè)、舞蹈、藝術(shù)鑒賞等多學(xué)科知識(shí)所形成的能力。“班”是“特色”的載體，是廣義的群體概念?！鞍唷笨梢允且粋€(gè)班級(jí)內(nèi)的活動(dòng)小組、一個(gè)班集體、一個(gè)年級(jí)，更可以是校級(jí)的特色活動(dòng)隊(duì)。是靈活的、多元化的特長(zhǎng)活動(dòng)的組織形式。

如果人人有特長(zhǎng)，學(xué)校教育就有了特色。班班有特色是人人有特長(zhǎng)的條件，也是人人有特長(zhǎng)的集中體現(xiàn)。二者緊密相聯(lián)、相輔相成，沒(méi)有主與次的區(qū)別，個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展與班級(jí)特色的建立是密不可分的。

三、“班班有特色”的整體結(jié)構(gòu)

1、學(xué)科特色活動(dòng)層面：這個(gè)層面是以培養(yǎng)特長(zhǎng)意識(shí)、形成特長(zhǎng)觀念、養(yǎng)成特長(zhǎng)活動(dòng)習(xí)慣，最終形成“特長(zhǎng)”成果為目的，以每個(gè)班級(jí)體為活動(dòng)的基本載體，以班主任老師或任教班級(jí)的科任教師為活動(dòng)的組織引領(lǐng)者，以大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要和教師的特長(zhǎng)為依據(jù)，確定班級(jí)特色發(fā)展主題，開(kāi)展特色教育的總和。

學(xué)科特色活動(dòng)，絕不是課堂教學(xué)的延續(xù)，而是學(xué)科知識(shí)之上的興趣發(fā)展，是學(xué)科知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，是生活知識(shí)的涉獵，是特色化了的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：語(yǔ)文學(xué)科可以有“好詞好句”、“美文欣賞”、“小小劇社”、“私塾先生”、“詩(shī)歌廣場(chǎng)”、“小鑒賞家”等活動(dòng)。數(shù)學(xué)學(xué)科則可出現(xiàn)“趣味數(shù)學(xué)”、“精彩思維”、“我的猜想”等活動(dòng)。英語(yǔ)學(xué)科設(shè)立“口語(yǔ)交流廣場(chǎng)”、“童話(huà)王國(guó)”、“單詞巧記”、“英語(yǔ)口頭作文”等活動(dòng)?？茖W(xué)學(xué)科可成立“恐龍時(shí)代”、“物種起源”、“飛行器俱樂(lè)部”、“小小責(zé)任田”、“太空探索”、“模型世界”等研究活動(dòng)。藝術(shù)學(xué)科的“炫彩T形臺(tái)”、“舞蹈之星”、“手工坊”、“書(shū)畫(huà)大觀園”、“收藏家”、“紅領(lǐng)巾歌劇院”、“小品大舞臺(tái)”… …

2、能力特色活動(dòng)層面：這個(gè)層面是以“掌握一項(xiàng)終生健身技能、學(xué)習(xí)一種終生娛樂(lè)技術(shù)”為教育目的的校本課程為基本活動(dòng)載體，以社會(huì)力量辦學(xué)和藝術(shù)特長(zhǎng)教師為組織引領(lǐng)者，以全體學(xué)生的終生發(fā)展需要為依據(jù)，開(kāi)展的全校性的統(tǒng)一特色教育。

能力特色活動(dòng)，是學(xué)科特色向藝術(shù)特色活動(dòng)的引領(lǐng)，是對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展方向的豐富。例如學(xué)校校本課程所開(kāi)設(shè)的足球、音樂(lè)課程，以及現(xiàn)已出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)、美術(shù)、書(shū)法等。

3、藝術(shù)特色活動(dòng)層面：這個(gè)層面是以發(fā)展部分學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)為目的，以學(xué)校藝術(shù)特長(zhǎng)活動(dòng)隊(duì)為活動(dòng)的基本載體，以藝術(shù)學(xué)科教師為活動(dòng)的組織引領(lǐng)者，開(kāi)展特色活動(dòng)的集體的總和。例如學(xué)?，F(xiàn)有的七個(gè)藝術(shù)特長(zhǎng)興趣組。

四、工作途徑與目標(biāo)

基礎(chǔ)階段：養(yǎng)趣——以學(xué)科特色和校本課程為主體，以教學(xué)班級(jí)為活動(dòng)載體，構(gòu)建特長(zhǎng)培育的基礎(chǔ)。

發(fā)展階段：拓趣——以學(xué)科特色和藝術(shù)特長(zhǎng)活動(dòng)為主體，擴(kuò)充特長(zhǎng)活動(dòng)選項(xiàng)，滿(mǎn)足小群體的興趣需求，形成主題活動(dòng)意識(shí)，開(kāi)展豐富多彩的小組活動(dòng)。進(jìn)入特長(zhǎng)的自主發(fā)展階段。

提高階段：成趣——打破班級(jí)界限，以學(xué)科特長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)、藝術(shù)特色團(tuán)隊(duì)為載體，迅速提高整體特長(zhǎng)水平，形成高品位的、具有一定專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的真正意義上的特色。

五、實(shí)施過(guò)程

1、調(diào)查、了解階段 開(kāi)展“班班有特色，人人有特長(zhǎng)”這項(xiàng)活動(dòng)，首先要對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展的價(jià)值取向調(diào)查研究，還要思考學(xué)生健康成長(zhǎng)的需求是什么。其次考慮學(xué)生的基本狀況、特長(zhǎng)結(jié)構(gòu)。第三要考慮自身的特長(zhǎng)及輔導(dǎo)能力。第四要考慮家長(zhǎng)的支援能力。只有充分了解了這些方面的問(wèn)題，才能提出合理的活動(dòng)主題，確定適合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展模式。

2、選擇發(fā)展模式，確定特色主題

發(fā)展模式的確定，應(yīng)該是在充分進(jìn)行學(xué)情分析和教師能力分析之后完成的。已經(jīng)確定的模式，也要根據(jù)特色建設(shè)的實(shí)際進(jìn)程進(jìn)行調(diào)整。確定的特色活動(dòng)主題，應(yīng)該是符合實(shí)際的、有操作性的。

綜合學(xué)校辦學(xué)理念落實(shí)情況及主、客觀條件，特色工程在本學(xué)期的具體實(shí)施計(jì)劃：

各班主任自主確定特色主題，學(xué)校根據(jù)教師選定的主題及設(shè)計(jì)內(nèi)容，充分考慮“特色”的豐富性和學(xué)生興趣的需求，進(jìn)行適度調(diào)整，對(duì)不夠適當(dāng)?shù)倪x題等進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校可以調(diào)整、規(guī)定個(gè)別班級(jí)的特色發(fā)展主題。

3、制定中長(zhǎng)期活動(dòng)計(jì)劃，確立近期活動(dòng)目標(biāo)

中長(zhǎng)期的活動(dòng)計(jì)劃要具有兼容性：學(xué)校的教學(xué)工作、行為養(yǎng)成教育、臨時(shí)主題活動(dòng)都可以成為特色活動(dòng)的推動(dòng)力，都要統(tǒng)籌兼顧。學(xué)期活動(dòng)目標(biāo)的確定一定要從班級(jí)實(shí)際出發(fā)、從學(xué)生的基本能力出發(fā)。同時(shí)還要考慮學(xué)生的接受能力、興趣取向等各方面因素，絕不能是膚淺的、粗糙的、想當(dāng)然的、教師一廂情愿的。

4、組織發(fā)動(dòng)，具體實(shí)施（1）師生明確創(chuàng)建“特色”培養(yǎng)“特長(zhǎng)”的重要意義。（2）制定“特色”、“特長(zhǎng)”的規(guī)范。

（3）教師制定科學(xué)合理的活動(dòng)計(jì)劃，并進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。（4）及時(shí)檢查、評(píng)價(jià)，不斷改進(jìn)。

（5）形成良好的活動(dòng)態(tài)勢(shì)，特色成果初步顯示。

此項(xiàng)工程的開(kāi)展，最大的阻力在教師。參與活動(dòng)創(chuàng)建的班主任、學(xué)科教師，首先要對(duì)活動(dòng)的意義有正確的認(rèn)識(shí)，才能影響和帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)，形成教育合力，按照計(jì)劃展開(kāi)創(chuàng)建班級(jí)特色工作。每一位教師都要充分認(rèn)識(shí)到：此項(xiàng)工程的實(shí)施，是鍛煉、提高教師的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練；是對(duì)每位教師綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)；是實(shí)施素質(zhì)教育、提高辦學(xué)水平的有效舉措。它與課堂教學(xué)是相輔相成的關(guān)系，它的激趣、引趣，形成特長(zhǎng)能力之功是課堂教學(xué)所難以代替的。其次，合理安排教學(xué)、學(xué)?；顒?dòng)、常規(guī)教育時(shí)間，保證特色活動(dòng)的長(zhǎng)期持久地開(kāi)展。第三，活動(dòng)規(guī)范化。特色班的活動(dòng)一定是有計(jì)劃，應(yīng)付不得，湊合不成。學(xué)校對(duì)實(shí)施過(guò)程要有檢查、考評(píng)，保證計(jì)劃的具體實(shí)施。

5、過(guò)程指導(dǎo)，時(shí)時(shí)調(diào)控

班級(jí)特色的指導(dǎo)教師要具有責(zé)任意識(shí)，要時(shí)刻關(guān)注整體和個(gè)體兩個(gè)方面的特長(zhǎng)發(fā)展情況。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了興趣減弱、能力不足、消極對(duì)抗等問(wèn)題，則要對(duì)主題及活動(dòng)形式進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。

6、期末總結(jié)

班級(jí)特色活動(dòng)要有計(jì)劃，存在的問(wèn)題要有反思，學(xué)期末寫(xiě)出活動(dòng)總結(jié)。

第四篇：寵愛(ài)自己的特長(zhǎng)美文摘抄

隨著時(shí)代的變遷，做飯?jiān)缫巡辉偈桥员貍涞纳婕寄?，不少現(xiàn)代女性都會(huì)理直氣壯地表示自己不會(huì)做飯。但也有自小就喜愛(ài)廚藝，甚至把廚藝當(dāng)特長(zhǎng)的女子，比如鳳凰衛(wèi)視的美女主播沈星。

沈星自小就對(duì)做飯?zhí)貏e感興趣，七八歲的時(shí)候就常常待在廚房里看媽媽做飯。對(duì)沈星而言，做飯真的是一件特別有趣的事，在媽媽的一雙巧手的加工下，那些紫油油的茄子、碧綠的豆角，不多時(shí)就變成了盤(pán)中的美食，簡(jiǎn)直像變魔術(shù)一樣！這讓沈星十分著迷。

再大一點(diǎn)的時(shí)候，沈星就開(kāi)始自己動(dòng)手做菜，她一放學(xué)就鉆到廚房里，抱著菜譜仔細(xì)研究，還不時(shí)創(chuàng)新一把，自創(chuàng)幾道新菜。沒(méi)多久，小沈星就將廚藝練得爐火純青，成了媽媽的得力幫手。

看到沈星醉心廚藝，沈媽媽喜憂(yōu)參半，喜的是女兒頗有賢妻良母的潛質(zhì)，以后自然有能力照顧好家人的胃，憂(yōu)的是在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，做飯?jiān)缫巡皇桥缘谋貍浼寄?，就算女兒的廚藝練得再好，以后除了做廚師也沒(méi)什么用武之地。沈媽媽不希望女兒做廚師，所以常常旁敲側(cè)擊地勸她學(xué)些別的東西，培養(yǎng)一些文藝特長(zhǎng)?！皩?lái)你和朋友們?cè)谝黄穑蠹腋饔懈鞯奶亻L(zhǎng)，大家有的會(huì)唱歌，有的會(huì)彈琴，而你卻沒(méi)有特長(zhǎng)，只會(huì)做飯，會(huì)不會(huì)感覺(jué)自己特別沒(méi)面子？”沈媽媽有一次這樣勸女兒。沒(méi)想到沈星卻不以為然，她反駁媽媽說(shuō)：“做飯就是我的特長(zhǎng)啊，到時(shí)候我做一大桌美食給朋友們吃，他們肯定特別開(kāi)心?！?/p>

沈星大學(xué)畢業(yè)后，順利進(jìn)入北京電視臺(tái)，成為了一名主持人。因?yàn)閺氖碌氖俏乃嚬ぷ?，沈星的許多同事都能歌善舞，多才多藝，但沈星一唱歌就跑調(diào)，跳舞也跟不上節(jié)拍，還不會(huì)開(kāi)車(chē)，不會(huì)玩電腦，唯一鐘情的就是廚藝。她常常邀請(qǐng)同事們到家中吃飯，最開(kāi)心的事就是看著大家把自己做的菜全部吃光。對(duì)于自己的愛(ài)好，沈星也特別舍得投資，她的公寓里沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的衣帽間，卻有一個(gè)大型的開(kāi)放式廚房，里面放著許多名貴的廚具，她會(huì)為了煮一道菜特地購(gòu)買(mǎi)與之配套的全部廚具，甚至專(zhuān)門(mén)從日本買(mǎi)回了一把昂貴的特級(jí)陶瓷刀。每到一個(gè)國(guó)家出差，她閑暇時(shí)間里要做的第一件事就是逛當(dāng)?shù)氐牟耸袌?chǎng)……

后來(lái)，沈星跳槽到了鳳凰衛(wèi)視，與吳小莉、陳魯豫等王牌主播做了同事。憑借美食攻略，她很快和大家打成一片。面對(duì)優(yōu)秀的同事們，沈星有時(shí)也會(huì)感到自卑，但她有自己克服自卑的方式，那就是找到自己的優(yōu)勢(shì)并凸顯它。經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，她發(fā)現(xiàn)自己最擅長(zhǎng)的技能就是廚藝，于是她決定精心寵愛(ài)這項(xiàng)技能。

經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，沈星學(xué)會(huì)了600多道不重樣的菜品的做法。同電視臺(tái)進(jìn)行溝通之后，鳳凰衛(wèi)視為她量身打造了一檔名為《美女私房菜》的節(jié)目，沈星在節(jié)目中變身美廚娘，手把手地教觀眾們?nèi)绾沃蟪鲇袆?chuàng)意的美食。這檔美食節(jié)目一播出就受到了人們的好評(píng)，觀眾們很快被沈星輕松雅致的主持風(fēng)格和一絲不茍的烹飪態(tài)度所折服，沈星很快成為了鳳凰衛(wèi)視的當(dāng)家花旦，在業(yè)內(nèi)受到了一致好評(píng)。

除了主持美食節(jié)目，沈星還出版了幾本菜譜，在制作菜譜的過(guò)程中，她創(chuàng)下了一天煮19道大菜的記錄。為了拍攝出美觀的菜品，她沒(méi)有把蔥花和姜絲直接灑在菜上，而是用牙簽一個(gè)個(gè)插著擺在需要的位置；切朝天椒的時(shí)候，為了防止辣味沾到手上影響進(jìn)程，她就用剪刀一點(diǎn)點(diǎn)剪開(kāi)辣椒；有時(shí)候做飯過(guò)程中弄破了手，沾到醬料時(shí)鉆心地疼，但沈星卻咬住牙繼續(xù)煮飯……

就這樣，憑借出色的廚藝，沈星順利開(kāi)拓了自己的事業(yè)。現(xiàn)在她常常告訴朋友，一定要寵愛(ài)自己的長(zhǎng)處，因?yàn)槟阍綄檺?ài)它，就越容易變得自信和快樂(lè)。

第五篇：有些事不必清楚美文摘抄

人到中年了，很多朋友和同學(xué)都已經(jīng)有了幾十年的交往和友誼。每當(dāng)大家相聚在一起的時(shí)候，總是會(huì)聽(tīng)到這樣的議論：哪一位朋友混得怎么樣，哪一位同學(xué)的人生道路本來(lái)可以有另一種走法，哪一位同窗如果不犯哪一種錯(cuò)誤，也許就是一番大境界了。大家似乎總想弄明白一些事情，甚至弄明白一個(gè)人，弄明白我們所處的世界。

到了一定的年齡，有了豐富的人生閱歷，因此對(duì)人生有了很多的感慨，這是正常的。但是，如果仔細(xì)想來(lái)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，人世間的很多事情是沒(méi)有答案的，很多事情是沒(méi)有辦法說(shuō)清楚的，我們每一個(gè)人的人生道路都充滿(mǎn)了不確定的因素，很多重要的人生關(guān)口也不是自己能左右的。面對(duì)人生，我們自己的力量是十分渺小的，我們的人生之路上，充滿(mǎn)了自己的無(wú)可奈何與無(wú)能為力。

一個(gè)優(yōu)秀的畫(huà)家，并不是依靠高超的畫(huà)技就可以把自己對(duì)于大自然的感悟畫(huà)出來(lái)，很多風(fēng)景，落到紙上，就減弱了它本然的恢弘與壯美。最美麗的風(fēng)景，還是大自然的本來(lái)面目。大自然神奇的韻味，大自然的鬼斧神工，大自然最能夠打動(dòng)我們的內(nèi)在力量，無(wú)論技藝多么高超，也是畫(huà)不出來(lái)的。一旦畫(huà)出來(lái)，其實(shí)，本來(lái)的美就打了折扣。

一個(gè)作家也不是依靠自己豐富的閱歷和淵博的學(xué)養(yǎng)就可以創(chuàng)作出名垂青史的鴻篇巨制。一部?jī)?yōu)秀的作品，往往是可遇而不可求的。

一個(gè)普通的人也是這樣。我們之間是非常要好的朋友，自己感覺(jué)對(duì)方是完全可以信賴(lài)的、志趣相投的知己，兩人之間相處也非常和諧，可是，如果一定要像公式一樣把對(duì)方弄清楚，卻不容易。而且，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果想弄清楚，你的先前的感覺(jué)蕩然無(wú)存，那些本來(lái)美好的情愫都打了折扣，你的朋友已經(jīng)不是你感覺(jué)中的那個(gè)可愛(ài)的人了。

所以，很多時(shí)候，我們總是說(shuō)到緣分。遇到一個(gè)知己，是人生的緣分。遇到一個(gè)一生相敬如賓的伴侶，我們往往說(shuō)是前世的造化。遇到一塊美玉，遇到一幅珍貴的畫(huà)，遇到一個(gè)重要的機(jī)會(huì)，這些，你不能不感謝緣分，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，這些東西不是可以求來(lái)的，不是依靠自己的努力就可以得到的。

無(wú)論人世間還是大自然中的很多事情，是不需要弄清楚的，弄清楚了，一切都變了，變得面目全非，甚至，可愛(ài)的東西也變得猙獰可怖。我們認(rèn)為一個(gè)人是可以信賴(lài)的，就真誠(chéng)地信賴(lài)他。我們認(rèn)為一件事情是美好的，就不要心存懷疑。

鄭板橋先生的“難得糊涂”，幾百年以來(lái)都是很多人的人生寶典，其實(shí)，也沒(méi)有什么深?yuàn)W的秘密，就是要求自己不要總想著弄清一切。以這樣的心態(tài)處世，自然得到的是一份從容、一份悠閑、一份輕松。