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      課文《只有一個地球》優(yōu)秀教案設計

      時間:2019-05-15 12:36:37下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《課文《只有一個地球》優(yōu)秀教案設計》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《課文《只有一個地球》優(yōu)秀教案設計》。

      第一篇:課文《只有一個地球》優(yōu)秀教案設計

      【教學要求】

      1.了解有關地球的知識,增強學生的環(huán)保意識,自覺保護地球的生態(tài)環(huán)境;

      2.學會本課生字詞,會用渺小、貢獻造句;

      3.學習課文抓住事物特點進行說明的方法;

      4.熟練地朗讀課文。

      第一課時

      一、解題

      1.板書課題

      2.齊讀課題

      3.從課題看,這篇課文應當寫哪些內容?(這篇課文應當介紹有關地球的知識,而且還應寫出地球只有一個。)

      二、初讀,自學生字詞

      1.提出自學要求

      (1)劃出生字詞,借助拼音讀準生字的字音。注意:賜是平舌音,礦、慷、貢是后鼻音,濫是前鼻音。

      (2)或聯系上下文,理解下列詞語的意思:

      渺小 恩賜 慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹

      2.檢查自學效果

      三、細讀,理清層次

      1.細讀課文,思考、回答:

      (1)這篇課文共有幾個自然段?每個自然段主要寫什么?

      (2)這篇課文怎樣劃分段落?概括段意?

      2.討論分段

      3.在學生討論的基礎上,教師小結。

      這篇課文共九個自然段,可分為五段。

      第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);

      第二段(第二自然段)講地球的面積;

      第三段(第三、四自然段)講地球的資源;

      第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關系;

      第五段(第九自然段)講我們要精心地保護地球。

      四、識記字形,寫生字

      第二課時

      一、復習生字詞

      裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹

      二、精講訓練

      1.精講第一段

      (1)這一段課文主要寫什么?

      (這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。)

      (2)從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛?(地球是一個晶瑩透亮的球體,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。)

      (3)課文把地球比作人類的母親,生命的搖籃,你是怎樣理解的?

      (地球孕育了人類,人類離不開地球,這兩個比喻,生動形象地說明了地球與人類不可分離的關系。)

      (4)用贊美的語氣朗讀這一段課文。

      2.精講第二段

      (1)這一段主要寫什么?(寫地球面積很小,人類活動的范圍更小。)

      (2)課文用什么方法說明的?

      (數字說明、比較說明)

      3.精講第三段

      (1)課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?(從三個方面:一是不加節(jié)制的開采礦產資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學藥品。)

      (2)這樣做的后果如何?(這樣做不但使人類所需要的資源不能再生,還造成了一系列生態(tài)災難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產、空氣污染等,嚴重威脅人類的生存。)

      4.精講第四段

      (l)為什么說如果地球被破壞了,我們別無去處?(科學家已經明,在茫茫宇宙中;在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內,沒有適合措居住的第個星球,到火星或月球去建造移民基地,也僅僅是科學家的設想。所以說如果只有一個的地球被破壞了,我們將別無去處。)

      (2)課文第五自然段在文中起什么作用?(承上啟下的過渡作用)

      (3)指導朗讀第四段課文。

      5.精講第五段

      (l)這一段有幾句話?每句話講了什么?(這一段有兩句話,第一句講的是只有一個。如果它被破壞了,或者不合理利用它的資源,我們將無法生存;第二句講的是要精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。)

      (2)這兩句話之間是什人關系?(前一句是講原因,后一句是講結果,是因果關系。)

      (3)這一段課文在全文中起什么作用?(總結全文內容,揭示課文中心。)

      三、滲透德育

      1.說說讀了這篇課文,你想到了些什么?

      2.結合我們的生活實際,說說應該怎樣做?

      第二篇:只有一個地球優(yōu)秀教案設計

      學習目標

      學會10個生字,正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

      默讀課文,了解課文的主要內容。

      明白“只有一個地球”,懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

      理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用,領悟文章的說明方法。

      課前準備

      教師搜集有關地球的圖片及介紹性文字。

      教 學 過 程

      第 一 課 時

      學習導語,明確要求

      在上一組課文中,我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過,人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天,我們開始學習第三組課文,先讀讀本組課文的單元導語。誰來說說,學習本組課文我們要明確哪些任務?(一要注意把握主要內容,還要聯系實際,深入思考;二要積極行動起來,為了我們家園的美好明天,盡自己的一份力量)

      看圖引入,初讀全文

      看一組有關地球的圖片,引導學生根據已有知識簡介地球。

      下面,就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧!請同學們放聲讀讀課文,注意把生字讀準確,把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

      學生自由讀課文。

      出示要求讀寫的詞語,認讀正音,并交流已理解的詞語意思。

      默讀課文,梳理內容

      默讀課文,然后跟周圍的同學討論:課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容?

      交流反饋:可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報,并朗讀相應的段落:

      地球的美麗壯觀與渺?。ǖ?至2自然段);

      地球所擁有的自然資源有限(第3至4自然段);

      人類無法移居的事實(第5至7自然段);

      人類應保護地球(第8至9自然段)。

      概括大意,初解課題

      根據梳理的幾方面內容,引導用自己的話概括課文大意。

      聯系主要內容,討論交流:為什么說“只有一個地球”?

      小結:通過學習,我們初步了解了地球,知道了她的樣子非常──(美麗壯觀),但同宇宙相比又是顯得非常──(渺?。KN含的──(自然資源有限),如果她被破壞,人類根本──(無法移居)到別的星球。正是基于這些認識,文章向人類發(fā)出了呼吁──(只有一個地球)。

      課后作業(yè),抄寫詞語

      抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。

      第 二 課 時

      復習舊知,導入新課

      聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查,改正錯字。

      指名學生說一說課文大意后引入新課:閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文,邊讀邊問問自己:是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了?把觸動你心靈的詞句畫下來,讓我們一起交流交流吧!

      板塊研讀,深究題意

      不動筆墨不讀書,一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。

      感悟地球的渺小。

      (1)指名讀。

      (2)渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙?,作者說地球“渺小”,你認為有道理嗎?根據課文內容,說說你的理由。

      小結:事物的大小是相對的,地球跟人相比,就十分龐大,同茫茫的宇宙相比,就顯得渺小了。如果可以把學??闯捎钪?,那么,地球可能是什么呢?恐怕連一粒微塵都算不上。

      感悟自然資源的有限。

      (1)學習第三自然段,理解礦物資源面臨的危機。

      ①明白礦物資源是不可再生資源;

      ②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

      ③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。

      (2)學習第四自然段,理解原本可再生的資源遭受的破壞。

      ①理解“本來”在句中的作用。(“本來”一詞體現了說明文用詞的精確性,它突出了這些資源原先可以再生的特點,強調了現在已經不可再生)

      ②品讀句子:但是,因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。

      a.舉例說說什么是“生態(tài)災害”?

      b.補充有關生態(tài)災害的資料,加深理解。

      ③指導朗讀這一段,讀出自己所感悟到的心情。

      感悟無法移居的事實。

      (1)品讀句子:科學家已經證明……別的星球上去。

      ①理解“至少”在句中的意思:至少就是“最少”的意思,這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍,也告訴我們這個范圍以外的情況,科學家還不能確定。體現了說明文用詞的精確和嚴謹。

      ②感悟最小的范圍,即“40萬億公里”有多遠?(以前學過《太陽》這篇課文,告訴我們太陽離地球是1.5億公里,坐飛機去的話大約要二十幾年,這么一估計,40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達)

      ③指導朗讀。

      (2)了解有關“移民基地”的設想。(教師可介紹有關火星和月球的知識,引導學生明白,這種設想是遙遠而困難的事情)

      理解宇航員的感嘆:我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!

      宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?(說地球可愛,是因為她無私地奉獻資源,為人類的生存提供保障;說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞,比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話表現了宇航員對地球的贊美之情,同時更體現了宇航員對地球的擔憂之情)

      結合課題小結,齊讀最后一段。

      讀寫結合,提升情感

      相信每一個同學了解到這些,心情都是沉重的。這時,你一定有話對地球母親說,對人類說,或者對自己說吧?把你的心里話寫下來吧!

      寫話舉例:

      地球媽媽謝謝您,因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類,養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起,我們不但沒有珍惜您,還無知無情地毀壞您,給您帶來了無盡的痛苦。

      人類啊,不要亂砍亂伐,不要隨意開采、隨意毀壞資源了,不要濫用化學品了,再這樣下去,世界的最后一滴水會變成人類的眼淚啊!

      我想我們應該從自己做起,從小事做起,不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時,不要開著電燈、電視,不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的,這樣做不僅是為自己著想,也是為后代著想。

      第三篇:《只有一個地球》課文教學設計優(yōu)秀

      《只有一個地球》課文教學設計優(yōu)秀

      教學目標:

      1、通過學習課文,使學生認識地球,學習地球的有關知識,教育學生要保護人類的生存環(huán)境。

      2、默讀課文,了解課文的主要內容,明白“只有一個地球”,懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

      3、能有感情地朗讀課文。

      教學過程:

      (一)復習引入:

      上節(jié)課我們已經初讀了課文,想想:課文寫了關于地球的那幾個方面的內容?你還記得宇航員遨游太空時所發(fā)出的感嘆嗎?這節(jié)課我們就圍繞宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆來深入學習這篇課文。

      (二)講讀課文

      1、地球的可愛表現在哪里呢?打開書找出有關的句子讀一讀。

      2、指導有感情朗讀。

      3、地球的可愛,還有沒有別的原因呢?我們出聲讀文章的3.4段,看看地球的可愛還表現在哪里?

      4、討論:這兩個自然段圍繞地球寫了哪些內容?這兩個自然段都是講自然資源的,又有什么不同呢?課文以什么為例講了不可再生資源?你還能舉幾個例子嗎?為什么說他們是不可再生資源呢?能用書中的橘子說說嗎?

      5、全班齊讀。思考:有人說,雖然礦物資源不是上帝的恩賜,而是經過幾百萬甚至幾億年的地質變化才形成的,但是只要再過幾百萬或幾億年不就又形成了嗎?對這句話你有什么看法?

      6、那么可再生資源可以不斷再生,我們是不是就可以濫用呢?(出示第四自然段)齊讀。思考:“本來”一詞,你覺得去掉他行嗎?

      7、知道什么是“生態(tài)災害”嗎?老師這有幾個圖片讓我們共同來看一下。其實遠不止這些,老師這還有一組數據。誰能帶著自己的理解讀好這一段?

      8、現在你能說說,遨游太空的宇航員為什么說“我們這個地球太可愛了同時又太容易破碎”嗎?

      9、過渡:地球上的資源是有限的,對于不再生資源,我們要有節(jié)制地開采,對于可再生資源,我們也要加以保護。但是,有人會說,宇宙空間大得很,那里有數不清的星球,在地球資源枯竭的時候,我們移居到別的星球上去不就行了嗎?你同意他的觀點嗎?

      10、出聲讀5.6.7段用書中的說明理由。(出示:至少)討論:至少一詞用在此處有什么好處?

      11、小結:從剛才的辯論中,我們得知,在以地球為中心的40萬億公里的范圍內,是沒有適合人類居住的第二個星球,而在火星或月球球上建造移民基地的設想現在還沒有實現,即使有一天真的實現了,又有多少人可以去居住呢?所以我們現在應該怎么做?

      12、說說我們應該怎樣做?為什么?

      13、齊讀8.9自然段。想想:此時此刻你想到了什么?你有何感受呢?你能結合課文的內容談談你的認識和感想嗎?

      三、總結:文章為什么用《只有一個地球》做題?

      說得真好,同學們,當今天養(yǎng)育華夏兒女的長江,黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時候,我們的明天是否還有綠水青山相伴呢?大自然的警鐘已經敲響,我國已經把環(huán)保作為一項基本國策,每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護地球、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。同學們,讓我們行動起來,保護我們眼中美麗的地球吧!

      第四篇:13、只有一個地球教案設計

      13、《只有一個地球》教案

      教學時間: 年 月 日

      教學課時:2課時 教學內容:

      人教版語文六年級上冊 13 只有一個地球 教學目標:

      1.學會10個生字,正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

      2.默讀課文,理解課文內容,懂得“只有一個地球”的道 理,增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。

      3.體會說明文用語的準確、嚴謹,學習說明的方法。教學重難點:

      1.明白人類的生存“只有一個地球”,懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

      2.通過聯系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保 護地球的意識付諸行動。教學方法和教學手段:

      對課文中的重點的進行適當拓展,對說明方法適時點撥。教材分析:

      本文采用科學小品文(文藝性說明文)的形式,從人類生存的角度介紹了地球的有關知識,闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實,呼吁人類應該珍惜資源,保護地球。課文采用了列數字、舉例子等多種說明方法,科學地介紹了地球的多方面知識,有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹,表達生動,是本文語言的主要特點。同時,課文多處采用比喻、擬人等手法,體現了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術性和思想性于一體,在介紹科學知識的同時,又能激發(fā)讀者的情感,啟迪讀者的思想,領悟文章的說明方法。在教學本課時,重點讓學生通過聯系實際思考問題,加深對課文的理解并將保護地球的意識付諸行動。學情分析:

      本課教學,課前布置學生查找有關地球知識的資料,同時搜集生 態(tài)環(huán)境及自然資源遭受破壞的事例、數據等。教學時,引導學生懂得“只有一個地球”的道理,增強珍惜資源、保護地球的意識。要重視通過聯系實際思考問題,引導學生加深對課文內容的理解。本文還大量采用了“列數據”“舉例子”等多種說明方法,可結合課文的理解,引導學生體會這些方法在課文中的表達效果,學習并運用到平時的習作中。

      學生活動:自主學習、小組合作交流。學法指導,課件設計:

      自主學習、聯系實際;多媒體課件輔助教學。課型:新授課 教學準備:

      師生都得認真地搜集我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的有關資料。教學過程:

      第 一 課 時

      一、創(chuàng)設情境,導入新課

      同學們,我們先來看一段話。(出示小黑板)老師深情地 朗讀:“明媚的陽光,清新的空氣,充足的水分;茂盛的大樹,美麗的鮮花,碧綠的草地;動物們在大自然的懷抱里,自由自在的玩耍、嬉戲;人們在藍天下愉快地生活,豐衣足食,安居樂業(yè),載歌載舞,一代又一代地繁衍生息。哦!這一切是多么美好?。〈蠹沂欠裣氲竭^,這都是因為有一位偉大的母親在孕育著大家幸福的生活呀!知道是誰么?” 今天,我們來學習一篇文章《只有一個地球》,來了解我們這位母親。

      二、初讀課文,整體感知

      1、讀熟課文,自學生字。作者是想通過《只有一個地球》這一課告訴我們有關地球的哪些內容呢?現在請大家自由讀課文,把課文讀通、讀順,讀準。一邊讀,一邊注意自己的感受,如果有不懂的地方,也可以在旁邊注上問號。(生自由讀課文)我們尤其要注意這幾個字的讀音及字形: 突出“賜”“慨”的讀音,并組詞,說說“恩賜”“慷慨“在文中的意思。

      2.初談感知,質疑問難。你了解到課文是從哪些方面說明只有一個地球的?有不懂的問題也可以提出來。

      3、歸納問題,明確目標。你們剛才說到了許多,問題也很多,歸納起來,就是宇航員在遨游太空的時候發(fā)出的一句感嘆。大家一起讀(出示課件上的這一句話)“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”為什么宇航員會覺得“地球太可愛了?為什么說“同時又太容易破碎了”相信我們讀懂了這句話,其他的問題也會迎刃而解的。

      三、自主讀書,小組研討

      1.靜心自學,自主選擇。

      教師引導: 就你感興趣的話題,自由地與小伙伴組合成學習研究小組,去探討這些問題。老師想對大家提兩點要求:

      第一,每個人必須先靜下心來讀書??梢月撓滴覀兊纳顚嶋H和搜集到的資料去思考,看看作者是怎樣表達自己的感情的。

      第二,自學好了,有了感悟和體驗了,再到小組里去和小伙伴們交流。

      (老師把寫有“地球太可愛了”,“地球太容易破碎了”,“ 我們別無去處” 的幾個小牌子分別放在幾個專題研究小組的桌子上。)

      2.匯報交流,合作探究,品味語言,積累語言: 由“地球可愛”這一話題入手:

      (1).請大家一邊讀這一段,一邊發(fā)揮你豐富的想像力,看看在你的腦海里能浮現出什么樣的畫面?(生自由表達)看看,和你想象的是一樣的嗎?(師相機出示課件:美麗的地球外形)。

      (2).作者是運用了什么樣的語言讓地球的美躍然紙上的?我們再來讀一讀描寫地球的這一段話,看看你覺得哪些詞句寫得特別美?

      大家一邊讀,一邊欣賞“??上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍包裹著一層薄薄的、水藍色的紗衣?!薄暗厍?,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣美麗壯觀,和藹可親?!庇捎谶\用了比喻和擬人的手法,把地球寫得更加親切、可愛,一下子拉近了與我們的距離。

      指名讀,評讀。老師可帶頭把這一段優(yōu)美的文字背誦下來:

      這段文字非常美,老師給你配上畫面,讓我們美美地,盡情地抒發(fā)自己熱愛地球母親的感情。(師生共同背誦,配上畫面。)

      3.層層推進,理解“可愛”: 不知同學們想到了沒有,作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃,難道僅僅就因為她外表美麗么?會讀書的孩子,請聯系上下文,從整體上去把握內容。請快速地瀏覽一下第三段和第四段,拿著筆,看一 看除了地球外觀上的美,還有沒有描寫地球可愛的地方,把它劃一劃。進入“地球無私,慷慨地向人類提供礦產資源”這一話題:

      (1).你覺得地球的可愛還表現在哪些地方呢?(地球無私地向我們人類提供著各種資源。)

      (2).你了解礦產資源包括哪些內容么?有沒有查一查資料呢?(金礦、銀礦、銅礦、煤礦、鐵礦、鹽礦、石膏礦、油田??太多了)除了礦產資源,地球還向我們人類提供著什么資源呢?

      水資源、大氣資源、森林資源、生物資源??,相機說出它們各自包括的內容。就勢理解 “可再生資源”和“不可再生資源”。

      師小結:那也就意味著,地球有多少資源,她就愿意向我們人類提供多少資源呀!這就叫做(師板書)——“無私”,這才是真正的“慷慨”呀!只有母親才會這樣無私而又慷慨地對待它的孩子們呀!正因為有了地球的無私奉獻,才有了我們人類豐衣足食的生活。(讀到這里,你有什么話想向地球母親表達么?

      “地球,你真是我們的母親,我們感謝您!”“我們這個地球太可愛了!”“因為有了您的哺育,我們才能生活得這么幸?!??讓學生盡情表達自己對地球的熱愛之情。)

      我聽到大家是從心里頭發(fā)出來的贊嘆啊。我們再回到這一句話,相信我們這些地球的兒女都要大聲贊美自己的母親——生齊聲贊美——“我們這個地球太可愛了!”

      四、布置作業(yè)

      1.熟讀課文,背誦課文第二自然段。2.書寫生字詞,并用“無私”“慷慨”寫句子或寫一段話。3.繼續(xù)搜集有關人類毀壞再生資源或不可再生資源的資料,以及人們保護地球的良好做法。

      第 二 課 時

      一、復習導入,銜接過渡

      上節(jié)課,我們通過讀書,從地球的外形上,從她無私地,慷慨地為人類提供著她所有的資源,讓人類得以安居樂業(yè)這一內容上,我們深切地體會到了地球的可愛,讓我們再一次贊美我們的地球母親吧——(全班齊讀)“我們這個地球太可愛了!”

      二、師緊接著低沉地接過來“同時,又太容易破碎了!”

      從哪些地方讀出了“太容易破碎”呢?上節(jié)課大家都有所了解?,F在我們再來讀三、四自然段,把你認為可以回答這個問題的詞句讀 一讀,想一想。劃一劃。而課外搜集的資料這時也可以幫助我們的理解。(生又一次投入到與文本的對話中。)

      三、師生、文本三者之間產生對話 1.抓住重點,體會“容易破碎”:

      (1)讀書后,大家紛紛交流。預設:地球所擁有的自然資源是非常有限的,拿礦產資源來說,人類如果不加節(jié)制的開采,地球上的礦產資源必將越來越少。

      注意引導學生聯系搜集到的大量資料加強理解。

      (2)請大家再好好地讀一讀第三自然段,一邊讀一邊體會,作者在寫這一段話的時候,會是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、焦急、告誡??)

      那么,把你的理解通過你的讀表達出來吧!讀的時候,大家注意作者是運用什么樣的語言表達出他心中的情感呢?我聽到你讀時,有意強調這樣幾個地方,大家也像這樣讀,你一定會有新的體會:

      “不是??而是??甚至是??”“但是,如果??必將??”(引導讀的時候突出關聯詞的作用,體會到這一段話是在層層推進,條理清晰地說理。)

      (3)人們這樣破壞不可再生的資源,使得地球容易破碎,那么對于可再生的資源呢?人們又是什么樣的態(tài)度呢?

      剛才你讀到“ 毀壞 ”時,我很自然地想到“破壞”這個詞(在黑板上順手寫下兩個詞)我們來比較一下,“毀壞”和“破壞 ”,你覺得這里用哪個詞好一些,為什么?

      (它們都有破壞的意思,但是毀壞比破壞更加嚴重。)

      對了。我們通過比較,更加深了人們對自然資源惡意毀壞的認識。那么,這個“濫用”與“亂用”呢 ?(在黑板上順手寫下兩個詞)你們也比較一下。

      (濫,就是不加選擇,不加節(jié)制;亂,則是沒有次序,非常的雜亂。)

      (4)同學們,你看看,作者用詞是多么嚴謹,多么精確啊。在我們的生活當中和搜集到的資料里有沒有這樣的例子呢?(同學們此時一定有很多話要說,紛紛地列舉有關資料)老師也搜集到了這些資料。(出示課件)

      師朗讀:“因為人們大量的毀壞樹木,狂風大作,黃沙漫天,沙塵暴的發(fā)生越來越頻繁??諝獾馁|量也遭到嚴重的破壞,更使得洪水 泛濫,房屋倒塌。人們只顧眼前的利益,不顧后果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質,廢氣、廢水??.人類和動物的生存都已經遭到了嚴重的威脅?!?/p>

      同學們, 我們讀到這里,說到這里,不知道你又有什么樣的感受想說。(讓生抒發(fā)自己的情感,傾訴自己的肺腑之言。)

      (5)你們都很氣憤,是不是?我們要對這些毀壞自然資源的人說理??!再來讀書,看看作者是運用什么樣的語言,把他的這份著急、擔憂、氣憤的心情表達出來的,又是怎樣有理有據地講清道理的。來,我們一起朗讀六、七自然段(注意關聯詞語的作用。)作者運用這樣的語言表達,好在哪里呢?

      (這些關聯詞,有助于使句子與句子之間表達得更嚴謹,有助于把道理表達得更清晰,也有助于作者把既氣憤又焦急的感情表達得更強烈。)我們大家再一起來讀一讀,邊讀邊體會。2.上牽下連,聯系上文:

      (1)第 3段和第4段集中地講了人類的破壞,講了我們的地球是很容易破碎的。聯系上下文,看還有沒有哪些內容講到了地球是非常容易破碎的呀?(生自由讀第二段。)

      我們一起把第二段的最后一句讀一讀——“它只有這么大,不會再長大?!?/p>

      小到什么樣的程度?哪一句話形容了它的小?它在茫茫的宇宙中只像是一葉扁舟。你們來看這個比例圖,(師出示比例圖)除去了海洋、除去了高山,除去了沙漠,我們人類生活的地方只有五分之一了!這么小,人又多,它當然怎么樣啊?(擁擠不堪。)

      (2)這一擠,是不是也是容易破碎啊?同學們,作者在這一段里,運用了列數字、打比方和比較的方法,使地球的小顯得更突出了。尤其是把地球比喻成“一葉扁舟”,這語言多妙??!我們就是這扁舟上的乘客,船如果毀了,船上的人會怎么樣???(全船覆沒!船上的人會淹死!??)

      總結:同學們,我們通過讀書,讀出了地球的可愛,也讀出了地球的容易破碎。

      所以宇航員在遨游太空的時候,發(fā)出這樣的感嘆。(再回到這一句):

      “我們這個地球太可愛了!同時又太容易破碎了!”

      四、上牽下連,聯系下文 讀到這里,我很自然地想到一個問題,既然地球那么容易破碎,地球上的資源又是那么有限,這個星球不行,我們就到別的星球上去生活吧!行嗎?能不能就用你的讀來回答這個問題?誰來讀一讀?(點三人分別讀5、6、7自然段)是啊,地球被破壞了以后,我們是真的是別無去處。因為我們只有—— 生齊答:一個地球!

      五、回到課題,升華情感

      只有一個地球,我們別無去處!那么,我們又該怎么做呢?此時,你心里又想說些什么?(生自由表達)你們說的,正是課文最后一段呼吁我們的——要精心保護地球!來,我們一起向人們發(fā)出呼吁吧!(相機讀最后一段)。

      現在明白了,作者為什么不僅僅以“一個地球”為題,而以“只有一個地球”為課題了吧。(生回答)對,它是我們人類賴以生存的唯一的星球啊!再來讀一讀課題。

      生讀課題,師相機評價。如:你強調了“一個”,是特別想突出地球的唯一呀。又如:你強調了“只有”。是特別想讓大家珍惜這寶貴的地球吧?她強調了“地球”,是想告訴人們,我們生存的地方只能是地球??!大家一起讀: 只有一個地球!

      師接過來:只有一個地球,她是那么的可愛又是那樣的易碎;只有一個地球,我們就必須精心地保護它!讓我們再一次滿懷深情地讀課題,告訴人們要謹記啊!齊讀——只有一個地球!

      六、總結全文習題設計:(任選一個)

      1.科學考察活動:關于水污染、大氣污染、森林破壞等自然資源遭到破壞的調查報告及治理建議。

      2.配合世界地球日,到社區(qū)去作宣傳,主題是——只有一個地球,我們要精心保護地球!

      3.創(chuàng)作環(huán)境保護廣告語,如“讓天更藍,樹更綠,水更清。板書設計:

      13.只有一個地球

      美、小 自然資源有限 不能移居別處 精心保護地球

      教后反思:

      第五篇:《只有一個地球》教案設計

      《只有一個地球》教案設計

      教學內容:人教版第十一冊第九課《只有一個地球》第二課時 教學目標:

      [知識與能力]:

      1、正確流利有感情的朗讀課文。

      2、理解課文內容,完成課后第二題。

      3、品讀課后第三題的句子,體會其含義。

      [方法與過程]:

      1、學習作者說明事物的寫作方法。

      2、用抓重點詞語,聯系上下文和生活實際等方法理解句子。

      [情感態(tài)度價值觀]:

      1、閱讀討論時,認識到愛護地球,保護環(huán)境的重要性。

      2、養(yǎng)成收集資料、合作學習的好習慣。教學重點:引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。

      教學難點:理解宇航員遨游太空、目睹地球發(fā)出的感嘆。教具準備:

      1、“只有一個地球”相關圖片、文字、資料

      2、教學課件及教學光碟。板書設計:(附后)

      教法:情境法、自讀感悟法、辯論法。教學設計:

      一、談話激趣,教學光碟導入情境。

      1、同學們,老師剛剛接到地球媽媽發(fā)來的電子郵件,你們想看嗎?(放碟)地球媽媽特意囑咐我,讓你們看完后一定告訴她有關地球的知識。

      2、學生談有關地球知識。

      3、老師補充更多地球的知識

      4、板書課題(重新認識、更深感悟)

      二、抓重難點,牽一發(fā)而動全身,精讀課文。

      1、“我們這個地球太可愛了,同時又太容易了”“可愛”表現在哪里?容易“破碎”從文中哪些地方體現(讀、畫、議)

      2、教師相機播放地球“可愛”圖片。

      3、抓重點詞“慷慨”“礦產資源”舉例理解。

      4、對比朗讀理解、感悟文章重點句段。

      5、聯系自己生活實際及身邊的事談毀壞自然資源的事例。

      6、學生直觀感悟生態(tài)災難給人類帶來嚴重威脅的圖片。

      7、學生自讀感悟、召開小組辯論賽,分正反兩方,抓“至少”這個詞,理解不能移居的原因。

      8、學生齊讀課文最后一段,自己總結地球所擁有的兩重性。

      三、課堂練習。

      四、學生宣言(鞏固知識、付諸行動)。

      五、課后選做作業(yè)。

      六、課后交流。

      語文實踐活動

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