第一篇：七年級(jí)思想品德下冊(cè)《直面挫折》教學(xué)反思

巧妙運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，創(chuàng)造賞識(shí)激勵(lì)的課堂氛圍

思想品德教學(xué)中，要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，只有巧妙的運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，才能提高教師駕馭課堂教學(xué)和處理突發(fā)事情的應(yīng)變能力，給學(xué)生創(chuàng)造賞識(shí)激勵(lì)的課堂氛圍。

在教學(xué)過程中，學(xué)生作為活生生的有意識(shí)的人，是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體。因此，我在教學(xué)時(shí)充分尊重學(xué)生，讓每一位學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生先看、先想、先說、先練，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中更多地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。

例如：我在上《直面挫折》這一課時(shí)，首先讓學(xué)生事先做一份關(guān)于挫折的調(diào)查問卷，由教師統(tǒng)計(jì)整理，以便于教師掌握學(xué)生對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)。然后我運(yùn)用了故事導(dǎo)入。

老師：今天我給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事：《聰明的驢》

很久以前，有位老漢家里養(yǎng)著一頭驢。有一天，老漢牽著驢馱著東西去趕集。不幸的是，半路上驢不小心掉進(jìn)了一個(gè)枯井里面，怎么也出不來。老漢看到驢悲哀的掙扎，決定忍痛讓驢“安樂死”。于是搬來一簍簍的沙土往井里倒下，開始的時(shí)候，驢意識(shí)到發(fā)生了什么事，便發(fā)出了令人膽戰(zhàn)心驚的叫聲。后來，令人奇怪的是，驢安靜了下來。不久，卻沒有再聽到它的聲音。結(jié)果……

請(qǐng)發(fā)揮你的想像，猜猜這頭驢最后的命運(yùn)又將如何呢？

（用“猜”而不說“想”或“思考”，一下子激起了學(xué)生的興趣。學(xué)生的答案五花八門，冷門迭報(bào)，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。）

又填了幾鏟土之后，農(nóng)夫往井里看了看。他見到的情景讓他驚訝不已。

驢對(duì)砸在背上的每一鏟土做出了非凡之舉：它把土抖掉，然后往上走一步。隨著農(nóng)夫不斷往驢身上鏟土，驢不斷把土抖掉，再往上走一步。很快，農(nóng)夫驚呆了——驢邁出了井口，歡快地跑了出來！

老師：驢最后轉(zhuǎn)危為安，生活中的挫折就如同這里的土，各種各樣的土，會(huì)往你身上鏟，從井里出來的辦法就是抖掉身上的土，往上走一步，我們的第一個(gè)困難都是一塊墊腳石，通過不懈的努力，不放棄，就可以像這頭聰明的驢，抖掉身上的土，從深井里走出來。（謎底的揭示不落俗套，既有心理活動(dòng)描述，又可以運(yùn)用到我們生活當(dāng)中來，使學(xué)生從故事中聯(lián)想到我們生活中所遇到的困難，通過驢的聰明，也使學(xué)生讓感受到自己碰到困難應(yīng)該如何處理。）

緊接著老師提出問題：

師：在生活中遇到過哪些挫折呢？

學(xué)生回憶挫折：老師提問，A你面對(duì)的困難或挫折是什么？

B當(dāng)時(shí)心情怎么樣？C你最終有沒有戰(zhàn)勝這個(gè)困難或挫折？（如果戰(zhàn)勝了，如何戰(zhàn)勝的？）（取材身邊的事例，由學(xué)生分組合作探究，感受自己做學(xué)生的神圣和樂趣，課堂再次進(jìn)入高潮。達(dá)到學(xué)以致用的目的。）

師：剛才有的同學(xué)講述了自己戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗(yàn)，有的同學(xué)（講述）自己挑戰(zhàn)挫折最終失敗的經(jīng)歷，看來同學(xué)們的挫折經(jīng)歷還是很多的，生活中挫折是普通存在的，讓我們來看看歷史上的名人是如何應(yīng)對(duì)挫折的。人生于世，挫折難免，對(duì)于我們來說，遭遇挫折不一定是一件壞事，關(guān)鍵是著我們以什么樣的態(tài)度來對(duì)待它。下面請(qǐng)看兩個(gè)故事：（課本65、66）殘疾姑娘小丹和美國總統(tǒng)林肯戰(zhàn)勝挫折而成功的事例。（通過兩個(gè)事例讓學(xué)生明白，挫折是對(duì)人的磨煉，也是促進(jìn)人成長的必然因素。我們只有以積極的心態(tài)面對(duì)它，才能將它轉(zhuǎn)化為成功的動(dòng)力。）

這節(jié)課由于在課堂上讓同學(xué)們參與到其中，能夠使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的參與產(chǎn)生共鳴，課堂氣氛活躍，所以取得了較為滿意的效果。

在實(shí)際教學(xué)過程中，也曾有過不理想的教學(xué)生成。如：在上《保護(hù)個(gè)人隱私》這節(jié)課時(shí)，我感覺這節(jié)課應(yīng)該是學(xué)生比較感興趣而且是實(shí)效性較強(qiáng)的一節(jié)課，可是不是很理想。首先，我用一則新聞“某人的郵件在網(wǎng)上被晾曬長達(dá)23天之久”作為導(dǎo)課，啟發(fā)學(xué)生思考，引出隱私權(quán)的概念，再者以小萍的故事為線索，將她在學(xué)校、社會(huì)、家庭中的遭遇來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法律保護(hù)公民的個(gè)人隱私權(quán)，落實(shí)我國在保護(hù)公民隱私權(quán)方面的法律規(guī)定，懂得如何尊重他人的隱私權(quán)，不做侵犯他人隱私權(quán)的事情。然后，我找了幾個(gè)例子，如：“小麗：小萍，你這件衣服很好看，是什么牌子的？多少錢買的？“小王：這是我媽媽單位里分的筆記本給你一本。哦，對(duì)了，你媽媽在什么單位??？”“啊，你胖了，你現(xiàn)在體重多少??？”之所以這樣設(shè)計(jì)的用意是這些都是學(xué)生在平常生活中不經(jīng)意會(huì)犯的錯(cuò)誤。而這些問題實(shí)際上都屬于個(gè)人比較隱私的問題，最好是不要輕易問別人這些問題。上課時(shí)，學(xué)生一看到材料就議論開了“我也是這樣的”、“這有什么關(guān)系？”聽到這些議論，我一陣竊喜，看來學(xué)生有共鳴了，課堂的高潮馬上就要來了。誰知還沒有等我竊喜完畢，問題來了。課堂開始不受控制，很大一部分的同學(xué)對(duì)材料中的做法都持贊同意見，站起來發(fā)表反對(duì)意見的同學(xué)竟受到底下很多同學(xué)的“圍攻”。我慌忙再做解釋，想把學(xué)生的想法給壓制下去。但學(xué)生并不買我的帳，等我總結(jié)歸納完畢，底下的討論并沒有就此結(jié)束?！罢f一下父母單位有什么關(guān)系？這就侵犯別人的隱私了嗎？”……為什么學(xué)生會(huì)對(duì)這一問題持這么激烈的態(tài)度？不是已經(jīng)選取了學(xué)生典型的例子，利用學(xué)生身邊的資源了，但為什么上課的效果會(huì)比第一次更糟？是啊，在中國這個(gè)社會(huì)里，問一問別人的體重，問問別人父母干什么，工資多少，雖然是涉及到了別人的隱私但是中國人的習(xí)慣不就是這樣嗎？如何真正去區(qū)分一個(gè)國家和地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣和隱私？界線在哪里？好象不是一節(jié)課的時(shí)間所能講清楚的。學(xué)生的興趣是調(diào)動(dòng)起來了，但是教學(xué)效果卻很差。從學(xué)生的身邊入手，想法是對(duì)的，但問題是切入點(diǎn)找錯(cuò)了。并不是只要是學(xué)生身邊的事情都適用，就是最佳的教學(xué)資源。有時(shí)候?qū)W生的課程資源并不適用，因?yàn)椴牧线x取的目的性不是很強(qiáng)。這節(jié)課學(xué)生反應(yīng)很熱烈，但好象并不是真正由于課堂內(nèi)容激發(fā)起來的熱烈，僅僅是為爭(zhēng)論而爭(zhēng)論。在整節(jié)課中，沒有真正能夠引起學(xué)生情感共鳴的爆點(diǎn)。隱私權(quán)對(duì)學(xué)生而言，應(yīng)該是很重要的，為什么學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得無動(dòng)于衷？看看整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，隱私權(quán)的重要性始終沒有突現(xiàn)出來。如果是一個(gè)可有可無的權(quán)利，需要“激動(dòng)”什么，當(dāng)然可以“無動(dòng)于衷”，可以“事不關(guān)已高高掛起。隱私權(quán)對(duì)每一個(gè)人而言都是至關(guān)重要的，然而很可惜在一節(jié)的上課過程中沒有顯示出來。

良好的教學(xué)機(jī)智是我們教師必備的素質(zhì)，隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展，中學(xué)生的思維更加活躍，更加開放，我們教師也應(yīng)緊跟時(shí)代的發(fā)展，做到與時(shí)俱進(jìn)，努力培養(yǎng)這一素質(zhì)，以適應(yīng)新的教育形勢(shì)的需要。結(jié)合十幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要培養(yǎng)良好的教學(xué)機(jī)智必須做到以下幾方面：

一、真心熱愛教育、真心熱愛自己的學(xué)生，勤于思考、注重實(shí)踐、勇于探索，就能夠不斷地提升自己的教學(xué)機(jī)智。

二、堅(jiān)持以人為本，挖掘貼近學(xué)生，貼近實(shí)際，貼近生活的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)融思想性、知識(shí)性、生活性、藝術(shù)性為一體的課堂教學(xué)情境。

三、從教材中精心提煉出適合學(xué)生能力發(fā)展要求并能啟迪學(xué)生思維的關(guān)鍵性問題，通過巧妙地引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生的興趣和思維的聚焦點(diǎn)凝結(jié)在這些內(nèi)容和問題上，并使二者發(fā)生矛盾“沖突”，提煉課堂生成。

四、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，不斷反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)過程中難免會(huì)有一些失敗和不如意的地方，不要因?yàn)橛欣щy我們就怕。相反，我們要敢于在教學(xué)中有適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，同時(shí)也應(yīng)善于反思自己課堂中的教學(xué)行為，總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足，以使今后教學(xué)揚(yáng)長避短。

總之，新課程指導(dǎo)下的初中思想品德課堂教學(xué)呼喚教學(xué)機(jī)智。教師要充分運(yùn)用教學(xué)機(jī)智處理好課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件，把握課堂教學(xué)節(jié)奏。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的教學(xué)機(jī)智，提高教學(xué)藝術(shù)。

第二篇：七年級(jí)政治下冊(cè) 直面挫折教學(xué)設(shè)計(jì) 粵教版

6．1直面挫折

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：了解產(chǎn)生挫折的原因，認(rèn)識(shí)挫折和逆境是人生不可避免的；明白挫折的兩重性，戰(zhàn)勝挫折的關(guān)鍵在于自己對(duì)待挫折的態(tài)度，尤其是當(dāng)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折時(shí)，真正領(lǐng)悟戰(zhàn)勝挫折的真諦。

2、能力目標(biāo)：理解掌握挫折的兩重性，挫折對(duì)我們來說不一定都是壞事，并懂得適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合生活實(shí)際，懂得面對(duì)挫折時(shí)能轉(zhuǎn)化為積極的心態(tài)，提高承受挫折的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到人生難免有挫折，沒有挫折的人生也是不完美的人生。要做好直面挫折的心理準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)正確面對(duì)挫折，正確看待挫折，并以積極樂觀的態(tài)度應(yīng)對(duì)生活中的挫折與逆境，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)?！净顒?dòng)過程】

教學(xué)導(dǎo)入：（課件展示：2008年大雪災(zāi)圖片）

同學(xué)們，你們了解2008年大雪災(zāi)的情況嗎？請(qǐng)你當(dāng)一名小記者，給我們報(bào)道在這場(chǎng)冰雪災(zāi)發(fā)生時(shí)的一些情況。（學(xué)生可根據(jù)課件展示的圖片講解）

從同學(xué)們的報(bào)道中，我們可以了解2008年的這場(chǎng)雪災(zāi)，給人們的生活造成了困難，但“一方有難八方支援”人們感到天氣寒冷之外，還感受到了“風(fēng)雪無情人有情”的深厚的情感?？纯催@些趕著回家過年的人們，看看風(fēng)雪無阻堅(jiān)守在崗位的供電工人，看看這些抗災(zāi)救災(zāi)的熱血男兒，我們不難看到他們?cè)谂c困難、挫折做斗爭(zhēng)時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)，一步步朝著目標(biāo)前進(jìn)。

同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中，無論是成年人、還是青少年，無論是名人、偉人，還是平凡的人都有可能遭遇挫折，而且有可能遭遇意想不到的挫折。那么，什么是挫折呢？我們?yōu)槭裁磿?huì)遭遇到挫折呢？面對(duì)挫折，人們會(huì)有哪些不同態(tài)度呢？由此又會(huì)產(chǎn)生哪些不同的結(jié)果呢？這就是我們?cè)诘诹鶈卧谝徽n“直面挫折”將要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。

展開教學(xué)：

一、請(qǐng)大家閱讀故事，再猜猜故事的結(jié)尾。（學(xué)生發(fā)揮想象力，充分發(fā)言，學(xué)生可能會(huì)回答蝴蝶會(huì)自由自在的飛走了）

大家的愿望總是美好的，都希望蝴蝶能自由飛翔，可是很遺憾。那只蝴蝶卻早早死去了。問：為什么蝴蝶會(huì)早早死去？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）蝴蝶的成長必須在蛹中經(jīng)過痛苦的掙扎，直到它的翅膀強(qiáng)壯了，才會(huì)破蛹而出。人的成長也是如此。人生在世，誰都會(huì)遇到挫折，愛心

用心

專心 適度的挫折具有一定的積極意義，它可以幫助人們驅(qū)走惰性，激發(fā)人的潛能,促使人奮進(jìn)。人只有經(jīng)過挫折磨礪，才能提高克服困難，適應(yīng)社會(huì)生活的能力，才能走向成功。

二、要得到成功就必須能夠承受痛苦和挫折，這是對(duì)人的磨練也是一個(gè)人成長必經(jīng)的過程。那么對(duì)于我們來說，什么是挫折？產(chǎn)生挫折的原因有哪些？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

q0-~_Mba0什么是挫折？挫折是指我們?cè)趶氖掠心康牡幕顒?dòng)中，遇到了障礙、干擾，遭遇失利與失敗，也就是我們所說的“碰釘子”?！芭鲠斪印敝螅约旱哪康膭?dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿足時(shí)就會(huì)產(chǎn)生的緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等情緒反應(yīng)。這種情緒反應(yīng)就是我們所說的“挫折感”。同學(xué)們，我們?nèi)说幕顒?dòng)總要受到各個(gè)方面的因素的制約，因此，我們不可避免地會(huì)遇到各種各樣的挫折。造成挫折的因素有：天災(zāi)人禍和人為因素。前者指自然災(zāi)害和社會(huì)因素，后者個(gè)人因素。

三、教師提問，學(xué)生活動(dòng)：說說你自己印象最深刻的一次受挫經(jīng)歷，遭受挫折的原因是什么？回想一下當(dāng)時(shí)你的選擇。（學(xué)生就這個(gè)問題充分地發(fā)言）

四、挫折是人生路上的正常現(xiàn)象，幾乎每個(gè)人都無法避免。

在遇到挫折時(shí)，有些人會(huì)做出我們不想看到的結(jié)局，因受挫折而陷入焦慮不安、悲觀失望的消極情緒中不能自拔，甚至自暴自棄，向挫折屈服。但是另一些人在面對(duì)挫折時(shí)卻是另一種態(tài)度。古今中外一切杰出人物，沒有一個(gè)是一帆風(fēng)順走向成功的。在失敗和不幸面前，他們無不是選擇了發(fā)憤圖強(qiáng)之路，一個(gè)個(gè)奮起與人生的逆境抗?fàn)?，緊緊扼住命運(yùn)的咽喉，做生活的強(qiáng)者，通過自己的艱苦奮斗，最終迎得命運(yùn)的青睞。

強(qiáng)者的生命贊歌：邰麗華、乙武洋匡、趙晨飛的事跡。挫折給他們的身心造成打擊和壓力,帶來精神上的煩惱和痛苦;但也能他們經(jīng)受考驗(yàn),得到鍛煉,邁向成功。說明挫折具有兩重性。他們戰(zhàn)勝挫折的事例說明：一個(gè)人遭受挫折的打擊是不幸的，但是，只要我們以正確的態(tài)度對(duì)待挫折，有迎難而上、堅(jiān)韌不拔的意志，勇敢地戰(zhàn)勝它，就可以戰(zhàn)勝挫折、取得出色的成績，就會(huì)獲得智慧和成功?？梢?，挫折也有助于我們獲得成功。

愛心

用心

專心 2 `~@ K

五、教師提問，學(xué)生活動(dòng)：通過上述人物的感人事跡一定觸動(dòng)了你的心弦。那么大家說一說，挫折和逆境在什么情況下能使人走向成功，在什么情況下導(dǎo)致失??？

（教師總結(jié)）當(dāng)挫折和逆境出現(xiàn)時(shí)，不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，采取不同的態(tài)度。有些人向挫折屈服，有些人勇敢的戰(zhàn)勝挫折。

六、學(xué)生活動(dòng)：暢所欲言

面對(duì)乙武洋匡和晨飛他們那堅(jiān)定的眼神、坦然的笑容、自信的話語，你有什么樣的心里話對(duì)大家說一說？（學(xué)生充分發(fā)言）

七、通過學(xué)習(xí)了邰麗華、乙武洋匡等人的戰(zhàn)勝挫折的積極態(tài)度，那么我們就應(yīng)該要把這種態(tài)度用在我們的學(xué)習(xí)與生活中，用行動(dòng)去證明戰(zhàn)勝挫折的決心。學(xué)生活動(dòng)：大家來討論

當(dāng)我們處于下列情形時(shí)，該怎么做？ 1.當(dāng)考試成績不理想時(shí) 2.當(dāng)我們?cè)馐芗膊〉睦_時(shí) 3.當(dāng)我們與別人相處不融洽時(shí)（學(xué)生討論并回答）

八、鞏固練習(xí)

1、由于身材不高，不能如愿當(dāng)飛行員，造成這種挫折的因素是：（）A 自然因素 B自身因素 C 心理因素 D學(xué)校因素

2、“自然界沒有不凋謝的花，人世間沒有無曲折的路。”這表明（）A 人生的道路如同順風(fēng)行船

B 一個(gè)人要想有所作為，隨時(shí)都有可能遇到各種意想不到的苦難和挫折 C 普通人會(huì)遇到挫折，而偉人則不會(huì) D“萬事如意，心想事成”是完全可以實(shí)現(xiàn)的

九、課后作業(yè)

請(qǐng)你寫出一些有關(guān)于戰(zhàn)勝挫折方面的名言警句、成語典故，并談?wù)勊鼈儗?duì)你的啟示。

十、框題小結(jié)：今天學(xué)了什么

愛心

用心

專心 通過本框題的學(xué)習(xí)，我們懂得了不管是凡人還是名人，人生難免有挫折，挫折對(duì)人有積極和消極的影響，不同的人面對(duì)挫折的態(tài)度是不同的，我們應(yīng)該用積極的態(tài)度面對(duì)挫折。

1、什么是挫折

人生的道路不會(huì)是一帆風(fēng)順的。人們難免會(huì)碰釘子，碰釘子之后就會(huì)產(chǎn)生緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等心理反應(yīng)。所謂“釘子”，也就是人們常說的挫折，即人們所遇到的失利、失敗和阻礙等。

2、產(chǎn)生挫折的原因（1）自然因素（2）社會(huì)因素（3）自身因素

3、直面挫折的態(tài)度

（1）迎難而上，勇于戰(zhàn)勝挫折（樂觀、自信、勇敢）（2）畏難止步，向挫折屈服（逃避、掩飾、屈服）

十一、詩歌朗誦《當(dāng)挫折來臨的時(shí)候》（學(xué)生齊聲朗誦）

十二、以學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨蛾柟饪傇陲L(fēng)雨后》作為整堂課的結(jié)尾。在陽光照耀下的美麗場(chǎng)景為背景（與第一張幻燈片形成對(duì)比），就是要讓學(xué)生知道：戰(zhàn)勝挫折之后就是陽光，就是強(qiáng)者，就會(huì)成功。

課堂感悟：人生的路途，遙遠(yuǎn)漫長，有時(shí)崎嶇難行，有時(shí)平坦寬敞。有時(shí)風(fēng)雨連天，有時(shí)花香遍地，有時(shí)歡樂，有時(shí)憂愁。抱著信心，縱使曲折幽徑，萬丈雄心誰能阻？懷著希望，我們應(yīng)該相信，不論風(fēng)雨多大，烏云多密，它們終歸會(huì)過去，曾經(jīng)被它們遮住的陽光，依舊燦爛。讓我們做勇敢的人吧！勇于追求，不怕挫折！敢于追求，戰(zhàn)勝挫折！不斷追求，挑戰(zhàn)挫折！

愛心

用心

專心 4

第三篇：直面挫折

直面挫折

一、什么是挫折

有人說挫折是考試分?jǐn)?shù)讓自己失望，挫折是一個(gè)好朋友背叛了自己，挫折是親人永遠(yuǎn)離自己而去，挫折是自尊心受到傷害，挫折是人生旅途上的坎坎坷坷，傷痕累累。但心理學(xué)認(rèn)為，挫折是個(gè)體在從事有目的活動(dòng)中，遇到無法克服的障礙或干擾，導(dǎo)致其目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)，需要不能滿足時(shí)產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。

二、挫折的類型

學(xué)生的挫折大致可以分為四類

1、學(xué)習(xí)中的挫折。學(xué)習(xí)中的挫折主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)沒有達(dá)到自己的期望值而形成的心理上的挫敗感。我的一個(gè)學(xué)生，她在一篇文章中寫到：“我每天每時(shí)每刻就像在刀尖上跳舞，痛徹心扉，但片刻也不敢停下來??”學(xué)習(xí)上的挫折是學(xué)生的主要挫折。

2、人際交往中的挫折。人際交往中的挫折是指學(xué)生在學(xué)校生活中，與人交往的需要、歸屬感（組家）和渴望關(guān)愛的需要得不到滿

足?，F(xiàn)在的中學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，不知如何把握與同學(xué)交往的分寸，同學(xué)之間很容易鬧矛盾，為交不到知心朋友而倍感凄涼孤獨(dú)；也有的同學(xué)覺得自己不能融入集體而迷茫；還有的與老師父母之間存在溝通障礙，這些足以讓學(xué)生有挫敗感。

3、自尊性挫折。自尊性挫折是指中學(xué)生希望得到尊重認(rèn)可的愿望沒有得到滿足。

4、興趣性挫折。中學(xué)生大都有很多興趣，也越來越注重自己的外表和內(nèi)在。但由于家庭的經(jīng)濟(jì)條件或父母老師的不理解不支持，使自己的興趣無法達(dá)成，從而也有挫敗感。

第四篇：直面挫折

4、直面挫折

教學(xué)目標(biāo)

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

充分認(rèn)識(shí)人生難免有挫折，做好直面挫折的準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)正確面對(duì)挫折，正確看待挫折，以積極樂觀的態(tài)度對(duì)應(yīng)生活中的挫折與逆境，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

2.能力：

掌握應(yīng)對(duì)挫折的方法，并懂得適當(dāng)?shù)膽?yīng)用于生活實(shí)踐，提高承受挫折的能力。

3.知識(shí)：

了解挫折產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)挫折和逆境是人生不可避免的；明白挫折的兩重性，戰(zhàn)勝挫折的關(guān)鍵在于自己對(duì)挫折的態(tài)度，尤其是當(dāng)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折時(shí)，真正領(lǐng)悟戰(zhàn)勝挫折的真諦。講授新課 新課導(dǎo)入

游戲（進(jìn)化論）教師引導(dǎo)學(xué)生分享系的體會(huì)。

1、人生難免有挫折 ①什么是挫折

挫折是指?jìng)€(gè)體在從事有目的的活動(dòng)中，遇到了障礙或干擾，導(dǎo)致其動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，需要不能滿足時(shí)產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。②挫折的產(chǎn)生

在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中遇到困難和障礙，既難以克服有找不到替代目標(biāo)，就產(chǎn)生挫折感。

例如去年有很多地方遭遇洪水和干旱，農(nóng)民顆粒無收；工人因工廠關(guān)閉而被迫下崗；一些同學(xué)因成績不好而被困擾等。（下面就讓我們一起探究，了解身邊的常見挫折）

討論：是不是只有平凡的人才會(huì)遇到挫折呢？并舉例說明。（提示：答案當(dāng)然不是這樣，不管是平凡的人還是名人、偉人，都會(huì)遇到不同的挫折，如張海迪（作家、全國政協(xié)委員），桑蘭（體育健將），鄭智化（歌手）等。）

介紹張海迪和桑蘭的人生歷程及其相關(guān)圖片。（張海迪，1955年秋天在濟(jì)南出生。５歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。她雖然沒有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門，卻發(fā)奮習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。1983年張海迪開始從事文學(xué)創(chuàng)作，先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬字的英語小說，編著了《向天空敞開的窗口》、《生命的追問》、《輪椅上的夢(mèng)》等書籍。獲得了全國“五個(gè)一工程”圖書獎(jiǎng)。從1983年開始，張海迪創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字?，F(xiàn)為作家、全國政協(xié)委員。

（桑蘭出生于1981年2月，浙江人。原國家女子體操隊(duì)隊(duì)員,在全國性運(yùn)動(dòng)會(huì)上曾獲得跳馬冠軍。1998年在紐約市長島舉辦的友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上不幸因脊髓嚴(yán)重挫傷而造成癱瘓。在美國治療期間，以“桑蘭微笑”征服了大洋彼岸的人們。2001年1月14日，桑蘭接受申奧形象大使聘書，成為2008年北京申辦奧運(yùn)會(huì)的形象大使！

因此，挫折是每個(gè)人都會(huì)遇到的，只是挫折的大小、輕重因人而異罷了。挫折是人生道路上的正常現(xiàn)象，幾乎不可避免。究竟是什么原因造成挫折呢？

③造成挫折的因素（有自然因素、社會(huì)因素、家庭因素、個(gè)人因素）

第一、自然因素，包括干旱、洪水、地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)等；同步地展示干旱、洪水和海嘯的圖片。雖然現(xiàn)在科技發(fā)展得快，可以預(yù)測(cè)和抵抗一些自然災(zāi)害，但也不是完全能夠避免。

第二、社會(huì)因素，包括恐怖事件、戰(zhàn)爭(zhēng)、社會(huì)**等；展示9*11事件和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片；戰(zhàn)爭(zhēng)給人類、社會(huì)和國家的打擊是最嚴(yán)重的。

第三、家庭因素，包括婚異、貧困、失去親人等；展示離婚和貧困的照片。

第四、個(gè)人因素，包括智力、生理缺陷等；這給青少年的生理和心理容易帶來負(fù)面影響；

分組討論：請(qǐng)大家談?wù)勛约河龅竭^哪些挫折？

（家庭、生活、學(xué)習(xí)等方面）④挫折對(duì)人的影響

挫折影響的兩重性：第一、消極影響：給身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦；

第二、積極影響：使人得到考驗(yàn)，得到鍛煉，成為邁向成功的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；

經(jīng)過剛才對(duì)張海迪、桑蘭兩位人物的認(rèn)識(shí)，我們看到她們都經(jīng)得起考驗(yàn)，在挫折中磨練、崛起，值得我們學(xué)習(xí)，但我們?cè)谌粘Ｉ钪?，仔?xì)觀察一下，并不是所有的人都可以這樣面對(duì)挫折，不同的人以不同的態(tài)度面對(duì)挫折。⑤面對(duì)挫折的不同態(tài)度

第一、消極態(tài)度（向挫折屈服）：因受挫折而陷入焦慮不安、悲觀失望的情緒中不能自拔，甚至自暴自棄；

第二、積極態(tài)度（勇敢戰(zhàn)勝挫折）：面對(duì)挫折冷靜思考，分析原因?qū)ふ医鉀Q辦法，走出困境，并成為強(qiáng)者。

剛剛每個(gè)小組內(nèi)都交流了每人遇到的挫折，下面小組內(nèi)探討針對(duì)出現(xiàn)的問題（挫折）有沒有辦法解決，我們的焦點(diǎn)放在如何解決問題上。（分組討論，小組內(nèi)解決不了全班討論）小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了不管是凡人還是名人，人生難免有挫折，挫折對(duì)人有積極和消極的影響，不同的人面對(duì)挫折的態(tài)度是不同的，我們應(yīng)該用積極的態(tài)度面對(duì)挫折。

第五篇：直面挫折

直面挫折

一、活動(dòng)目的：面對(duì)生活中的困難和逆境，能夠保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，并能采取積極的措施渡過難關(guān)。

二、活動(dòng)內(nèi)容：挫而不折，積極進(jìn)取 三．過程與方法：

在大家互相討論交流的過程中了解學(xué)生克服挫折的方法，增強(qiáng)信心，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助的精神，從而達(dá)到以上的活動(dòng)目的。

四、課前準(zhǔn)備：

收集自己崇拜的名人名言，名人事例，目的是想讓學(xué)生用名人的事例來激勵(lì)鼓舞自己。

五、活動(dòng)口號(hào)：挫而不折，積極進(jìn)取 六：活動(dòng)過程：

師說：播放歌曲《真心英雄》，同學(xué)們最喜歡這首歌的哪句歌詞？“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”。我們每個(gè)同學(xué)的生活中必然要經(jīng)歷風(fēng)雨，而我們要想取得成功就必須要戰(zhàn)勝挫折，挫而不折 積極進(jìn)取。

師說：首先，看大屏幕。（手指屏幕）

大家認(rèn)識(shí)他們嗎？讓我們用最熱烈的掌聲對(duì)他們表示祝賀。

一、夢(mèng)圓溫哥華

申雪趙宏博溫哥華奪冠視頻

【師：】的確，這塊金牌得之不易，申雪趙宏博在三次沖金未果的情況下，、這體現(xiàn)了他們的什么精神。

生說：面對(duì)挫折挫而不折，積極進(jìn)取

教師出示材料：

1、小勇同學(xué)在一次考試中，把數(shù)學(xué)考砸了，他很難過。為了緩解心情，他在操場(chǎng)上和同學(xué)們打了一場(chǎng)籃球賽。試卷發(fā)下后，他冷靜分析原因，并把試卷重新做了一遍，使這次失敗成為鞭策自己的動(dòng)力。

2、章子怡在經(jīng)歷了“詐捐門”“潑墨門”等一系列負(fù)面事件后，首次做出了回應(yīng)?！拔矣X得人活著總是要碰到一些意外的挫折，我們都要坦然地去面對(duì)它，要有一顆很堅(jiān)定的心和很善良的心去面對(duì)它?！?/p>

3、昨天放學(xué)后，文文同學(xué)發(fā)現(xiàn)她的自行車胎癟了，她該怎么辦？

4、溫哥華冬奧會(huì)開幕式點(diǎn)火失誤，沒有一次性成功。閉幕式時(shí)東道主坦誠糾錯(cuò)，贏得掌聲。

活動(dòng)一：面對(duì)上述材料中的“你”，該怎么辦？

生說：通過小組合作的方式交流一下自己的見解。希望同學(xué)們積極參與小組討論，師說：根據(jù)上述材料，學(xué)生們總結(jié)戰(zhàn)勝挫折的方法有哪些？ 生展開討論，并得出結(jié)論。師總結(jié)：戰(zhàn)勝挫折的方法有直面挫折不畏不懼 自我疏導(dǎo)處我排解 主動(dòng)尋求幫助 積極進(jìn)取 探索創(chuàng)新

出示材料：名人戰(zhàn)勝挫折的案例

1、美國總統(tǒng)奧巴馬北京時(shí)間1月28日發(fā)表的國情咨文講話中承認(rèn)，他在第一年執(zhí)政中的確遭遇了一些“政治挫折”，但他強(qiáng)調(diào)自己決心將繼續(xù)為自己的政治議程目標(biāo)而戰(zhàn)。但他同時(shí)表示:“我每天醒來時(shí)都知道，這些挫折和全美各地家庭今年所遭遇的挫折相比不值一提?！?/p>

2、飛人劉翔在2008年奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上因傷退賽，一度引發(fā)爭(zhēng)議。經(jīng)歷了治傷、療養(yǎng)后，自09年9月20日復(fù)出，他摘得了三個(gè)冠軍一個(gè)亞軍。劉翔說：“我很慶幸，能一步步爬上來”。

3、申雪、趙宏博在經(jīng)歷了受傷、退役、復(fù)出等一系列困難后，終于牽手站上了最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，成就了一個(gè)冰上童話,獲得2010年冬奧會(huì)的花樣滑冰雙人自由滑冠軍。

師說：通過同學(xué)們的回答證明了同學(xué)們確實(shí)掌握了戰(zhàn)勝挫折的方法，那么我們同學(xué)們有信心戰(zhàn)勝今后遇到的挫折？

活動(dòng)二：說一說你的現(xiàn)在面對(duì)的困難

活動(dòng)目的：通過廣泛的交流使學(xué)生懂得人生難免有挫折，每個(gè)人生活中都有挫折，我們要正確對(duì)待挫折，活動(dòng)三：在挫折面前你怎么辦？

活動(dòng)目的：學(xué)習(xí)和生活中，不會(huì)一帆風(fēng)順，當(dāng)我們?cè)馐艽煺蹠r(shí)，應(yīng)不畏不懼，積極想辦法去戰(zhàn)勝它，挫折并不可怕，可怕的是失去戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心

師總結(jié)：我們正處于一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，失敗和挫折將與我們終生相伴，需要具備積極進(jìn)取的精神和探索創(chuàng)新的熱情。只有具備了積極進(jìn)取的精神，才能坦然面對(duì)挫折和失敗，才能把其當(dāng)成進(jìn)取過程中的迂回和曲折，從而避免消極的心理。面對(duì)新事物，充滿探索創(chuàng)新的熱情，全身心地去探索、去創(chuàng)造，積極尋找新答案、新途徑，才能求新求變，不斷創(chuàng)新，才能戰(zhàn)勝各種困難，取得成功。

課后反思：本節(jié)課以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生多體驗(yàn)，多感受。無論是討論、說身邊的、說名人的事跡，都是讓學(xué)生自己教育自己。教師引導(dǎo)他們挖掘自身的潛力，并增強(qiáng)上課的感染力和教育意義。

在備課過程中，就如何營造氛圍，如何提高效率，如何讓身邊的人成為同學(xué)們看得見的榜樣，下了功夫。