第一篇：二意三心的成語解釋

【漢字書寫】：二意三心

【漢語注音】：èr yì sān xīn

【成語出處】：元．楊梓《豫讓吞炭》第二折：“我怎肯二意三心，背意忘恩，有始無終?！?/p>

【成語語法】：作謂語、賓語、狀語；指不專心。

【二意三心的意思】：形容猶豫不決，拿不定主意或意志不堅(jiān)定。

【二意三心的近義詞】：三心二意、三心兩意；

【二意三心的反義詞】：全心全意；

【二意三心的故事】

意微婉《盛世凝云》一百三十四回：成親數(shù)日，她只覺自己已將十六年沒生的氣都生完了。她的相公卻不嫌夠，其他諸事她可以忍，這一樁卻是怎么也忍不下了。他要納妾?！澳愕乖囋嚳?！”她一張俏臉寫滿了怒氣，指著他的鼻子道。“與你何干，娘子？”他仍是不緊不慢地瞄著標(biāo)靶，一箭射出，正中靶心。“一個(gè)丈夫怎使得兩個(gè)女子來分？本公主最見不得的就是那三心二意的花心郎！”“那你的好皇兄呢？他身邊何止三兩個(gè)？他也是薄情寡義的男子么？”

【二意三心例句】

馮志《敵后武工隊(duì)》八十四：“八路軍待我恩重如山，我要有個(gè)三心二意，讓我死無葬身之地！隊(duì)長(zhǎng)，請(qǐng)你指派我工作吧！”

孫犁《孫犁散文集．蕓齋瑣談

（三）》：“故鄉(xiāng)像誠樸的農(nóng)民一樣，像勤勞的母親一樣，不喜歡三心二意的華而不實(shí)的孩子。”

【二意三心造句】

他們長(zhǎng)大以后以父親為榜樣做好好先生，全心全意對(duì)待自己的妻子，共為唇齒，絕不可二意三心。

她就是這樣二意三心，一會(huì)兒這樣、一會(huì)兒那樣，舉棋不定，說好了的事情到了門口都會(huì)臨時(shí)回頭。

第二篇：班主任德育之“三心不二意”

德育論文

班主任德育之“三心不二意”

諸暨市璜山鎮(zhèn)中

陳峰林：***

【摘要】“教育德為先”，“以德育人”是育人的根本。而班主任的德育更是首當(dāng)其沖，作為重中之重。結(jié)合自身十來年的班主任工作，我深深體會(huì)到了這句話的含義，并且在德育方面得出了自己的一些膚淺認(rèn)識(shí)。概括起來，班主任的德育工作就是要做到“三心不二意”。三心即“責(zé)任心，創(chuàng)新心，關(guān)愛心”；不二意就是不刻意打聽學(xué)生的早戀現(xiàn)象，不在意家長(zhǎng)的請(qǐng)客送禮。

【關(guān)鍵詞】德育，責(zé)任心，創(chuàng)新心，關(guān)愛心，早戀，送禮

【正文】“教育德為先”，“以德育人”是育人的根本。而班主任的德育更是首當(dāng)其沖，作為重中之重。都說“沒有當(dāng)過班主任的老師不能算真正的老師”，這句話一點(diǎn)都不假。要說班主任工作是輕松安逸的，在我看來，除了魏書生先生，大部分班主任是不會(huì)有同感的。畢竟，世界之大，也只出了一個(gè)魏書生，何況魏先生所說的輕松安逸也只是相對(duì)于他的那個(gè)時(shí)代，相對(duì)于他的個(gè)人心態(tài)。我始終堅(jiān)信他對(duì)學(xué)生所付出的，是我們這些俗人無法想象的。所以當(dāng)我要整理這幾年的班主任德育材料時(shí)，自知還很膚淺，但不整理永遠(yuǎn)不會(huì)有提高，所以我認(rèn)真地將曾經(jīng)的班主任工作筆記，所帶班級(jí)的名冊(cè)，甚至一些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生的信件都翻了出來?？粗@些熟悉的姓名，我深感欣慰，欣慰著自己選擇了教師這個(gè)行業(yè)，欣慰著能有班主任這么個(gè)角色，欣慰著還有這么多學(xué)生惦記著你??我始終堅(jiān)信：班主任工作就是不怕煩難瑣雜，以情動(dòng)人，用心育人，授其學(xué)習(xí)之法，教其做人之道。概括起來，班主任的德育工作就是要做到“三心不二意”。三心即“責(zé)任心，創(chuàng)新心，關(guān)愛心”；不二意就是不刻意打聽學(xué)生的早戀現(xiàn)象，不在意家長(zhǎng)的請(qǐng)客送禮。

先說責(zé)任心。

責(zé)任心是德育工作的靈魂，是班主任工作的源泉和動(dòng)力。有人說：“起得比雞早，睡得比狗遲，干得比牛累，隨時(shí)有可能倒在講臺(tái)前”的人就是班主任。話說得不夠高尚，可也確屬肺腑之言。班主任是天底下最小的“主任”，是學(xué)校里最忙的“主任”，又是學(xué)生畢業(yè)很久后仍舊記得的“主任”。然而這一份沉甸甸的責(zé)任一旦落到你的肩上，誰又敢有絲毫的懈怠呢？每一位有責(zé)任心的班主任哪一個(gè)不是早六晚九地耗著自己的年華，披星戴月地耕耘著，這就是勤奮，這就是責(zé)任。班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在：上對(duì)學(xué)校和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩個(gè)方面。只有有了高度的責(zé)任心，才會(huì)在工作中想方設(shè)法把班級(jí)管理好，從而營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境并得到學(xué)生的擁護(hù)和愛戴。班主任的個(gè)人風(fēng)格和工作方法可以因人而異，靈活多樣，但責(zé)任心是共性的，每個(gè)班主任都有責(zé)任管好自己的班級(jí)，這是教師職業(yè)道德和班主任工作性質(zhì)所決定的。責(zé)任心強(qiáng)的班主任，工作到位，所帶班級(jí)的問題相對(duì)就少，成效也好；反之，所帶班級(jí)問題就多，甚至出現(xiàn)一團(tuán)糟。因此，當(dāng)班主任，責(zé)任心最為重要，它是班主任德育工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

有了高度的責(zé)任心，德育工作開展就顯得有條不紊：每次接到新的班級(jí)，首先要物色班干部人選，班干部是班級(jí)的中堅(jiān)力量，班級(jí)建設(shè)的核心，班主任的得力助手。班干部的選拔可參考以下三部曲：第一部結(jié)合明主選舉，毛遂自薦等方法，慎重精選；第二部大膽下放任務(wù)，對(duì)其進(jìn)行精心培養(yǎng)；第三部要及時(shí)召開班干部會(huì)議，交流溝通。其次要制定嚴(yán)格有效的班級(jí)管理制度?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，班規(guī)的制定應(yīng)該與學(xué)校的作息制度、管理制度相適應(yīng)，由學(xué)生自我表決通過并嚴(yán)格執(zhí)行。我所帶班級(jí)每年都有一本班級(jí)日志，由值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄匯報(bào)。最后班主任應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，強(qiáng)化其主人翁意識(shí)。比如，我班的學(xué)生一般都能做到三項(xiàng)競(jìng)賽無扣分，大小競(jìng)賽要奪冠。如果有同學(xué)不小心為班級(jí)扣分，則隨之而來的是值日班長(zhǎng)的責(zé)問，同學(xué)們的責(zé)怪，使其不得不自我寫好保證書，保證沒有下一次。這樣，班級(jí)就會(huì)形成自我管理的良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，促成了德育的肥沃土地。

再說創(chuàng)新心。

德育工作必須具備創(chuàng)新心。一個(gè)人的創(chuàng)新心，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不可少的要素，只要心存創(chuàng)新，即使是最微弱的創(chuàng)新心，也會(huì)像天堂里的種子，只要經(jīng)過培育和扶植，它就會(huì)茁壯成長(zhǎng)，開花結(jié)果。因?yàn)榘嘀魅蚊鎸?duì)的是活生生的人，而不是一個(gè)模子里出來的產(chǎn)品。尤其是初中生，正處于身體和心理的發(fā)育期，每個(gè)孩子都會(huì)有個(gè)體差異，要做個(gè)合格的班主任，就要不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。這里我只說其中的一個(gè)方面：就是充分利用班會(huì)活動(dòng)，讓每個(gè)孩子覺得自己都有才。

先說遠(yuǎn)的，還記得三年前有個(gè)學(xué)生來看我，她看到我的第一句話居然是：陳老師，你還記得我包的清明餃子嗎？原來，十年前，她是我班一個(gè)貌不出眾，成績(jī)很差的女孩，她平時(shí)沉默寡言，也缺少自信。那年的清明節(jié)，我利用班會(huì)和數(shù)學(xué)課讓大家在教室包清明餃子，并將做得最好的餃子拿給任課教師品嘗。結(jié)果她的清明餃子做得最棒，老師們都嘖嘖稱道。她告訴我正是那次活動(dòng)，讓她在全班同學(xué)和老師面前露了臉，使她后來的學(xué)校生活沒再感覺很自卑，現(xiàn)在她已經(jīng)在杭州開了一家餐館，自己做老板了。可見班會(huì)課在她的人生之路上起了多大的作用。

拿近的來說，去年的迎春晚會(huì)，我所帶的九(3)班就自編自導(dǎo)自演了一出優(yōu)秀的舞臺(tái)劇《十年后的同學(xué)會(huì)》。我先是利用周記讓學(xué)生們暢想：十年后如果開同學(xué)會(huì)，你將以什么身份出現(xiàn)，你喜歡的同學(xué)會(huì)是什么樣子的，如果你來策劃這次同學(xué)會(huì)，你會(huì)怎么安排。周記一上來，我認(rèn)真批閱并摘錄了有創(chuàng)意的點(diǎn)子，并在名單上記錄下每個(gè)學(xué)生的理想身份。于是以“公安局長(zhǎng)”去機(jī)場(chǎng)接“海歸博士”為序幕，演繹出了一曲曲動(dòng)人的旋律：在車上談?wù)撏瑢W(xué)現(xiàn)狀，到酒店后給任課老師獻(xiàn)花，大合唱班歌《相逢是首歌》，為母校祈福。整個(gè)舞臺(tái)劇我們?nèi)嗫倓?dòng)員再加上任課老師助陣，在初三課業(yè)繁重背景下，充分利用學(xué)習(xí)間隙，排練，修改，修改，排練，最后終于贏得了全校師生的熱烈掌聲，獲得了名副其實(shí)的一等獎(jiǎng)，大大提升了班級(jí)的凝聚力！

事實(shí)上，為展示學(xué)生的多才多藝，我設(shè)計(jì)過很多有意義的活動(dòng)，雖然學(xué)校強(qiáng)調(diào)“安全第一”而導(dǎo)致校外活動(dòng)大受限制，但我們可以在校園內(nèi)搞得有聲有色。比如，班級(jí)文化布置，打雪仗，賽籃球，中秋賞月論親情，帶手機(jī)利與弊辯論賽等等，一個(gè)有進(jìn)取心的班主任不會(huì)吝嗇這些活動(dòng)時(shí)間，讓孩子在活動(dòng)中展示自我，積極進(jìn)取，比純粹的德育說教有意義得多！

最后來說說關(guān)愛心。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過這樣的話：教育者最可貴的品質(zhì)之一是人性。對(duì)孩子深沉的愛，兼有父母親昵的溫存、睿智的嚴(yán)厲和嚴(yán)格的要求。“以愛動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行”。用愛的教育來打動(dòng)孩子的內(nèi)心世界，再用嚴(yán)格的要求來指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，兩者相輔相成，缺一不可。在我的班主任德育工作中，我深深體會(huì)到關(guān)愛心是那么的重要。光有責(zé)任心和創(chuàng)新心的班主任，充其量是個(gè)不折不扣的工作狂。關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是根本。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生是德育的核心所在，不但是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的原動(dòng)力，是教師智慧賴以生存的沃土，而且也是班主任建立威信的重要途徑。一個(gè)不關(guān)心、體貼、熱愛自己學(xué)生的班主任在學(xué)生中是很難建立威信的。每個(gè)學(xué)生都希望自己成才，都需要班主任的這種神圣、純真的“愛”，當(dāng)學(xué)生得到班主任這真摯的愛以后，便會(huì)產(chǎn)生“愛的反饋”，對(duì)班主任尊敬、愛戴和擁護(hù)。班主任在他們眼里就會(huì)親如密友，無話不談，從而在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更多主動(dòng)性。

曾有一位男生是由奶奶一手帶大的，父母一直在外地工作。八年級(jí)的時(shí)候，奶奶不幸去世，這位男生的成績(jī)一下子由頂端直線下滑，到九年級(jí)時(shí)，居然還去網(wǎng)吧玩通宵上網(wǎng)。原來他的父母一直在外地工作，他是由奶奶一手帶大的，奶奶一死，他的飲食起居就沒人照顧，同時(shí)也失去了精神支柱。于是我特意在端午節(jié)時(shí)給他吃粽子（因?yàn)槟棠淘谑罆r(shí)，經(jīng)常給他送粽子到學(xué)校），告訴他，奶奶希望看到的是一個(gè)健康向上的他，而不是郁郁寡歡的他。并給他講了許多他父母的不易和無奈，告訴他父母其實(shí)很在意他，只是工作關(guān)系，使親情暫且疏遠(yuǎn)了，但如果他的心門緊鎖，那親情將永遠(yuǎn)被拒之門外。后來當(dāng)他在扭傷腳時(shí)我特意通知他父母，叫他們利用周末去關(guān)心他，給他溫暖；還要求他們?cè)诤⒆又锌记岸嗵酵麕状?。漸漸的，這個(gè)孩子的笑容又多了，自信也回來了，并且成績(jī)又?jǐn)?shù)一數(shù)二了?，F(xiàn)在的他已經(jīng)是諸暨中學(xué)的一員了。

當(dāng)然關(guān)愛學(xué)生要注意一視同仁，常言道：“手心手背都是肉”，班主任在開展德育工作時(shí)，對(duì)學(xué)生要一視同仁，切忌厚此薄彼，偏聽、偏信、偏愛一部分學(xué)生，尤其不能歧視、厭惡一部分學(xué)習(xí)后進(jìn)生，那樣會(huì)激起學(xué)生的逆反心理，不利于班集體的團(tuán)結(jié)和學(xué)生之間的友愛。更降低了班主任在學(xué)生中的威信，這一現(xiàn)象在每所學(xué)?？赡苄远即嬖?，這極不利于激發(fā)同學(xué)們的上進(jìn)心，做班主任的都要注意避免這一現(xiàn)象的發(fā)生。

還是請(qǐng)我們一起來聽聽另一位男生的真實(shí)故事吧。有這么一位叫呂偉軻的男生，九年級(jí)分班時(shí)作為特殊生分到我班，因?yàn)樗诎四昙?jí)時(shí)表現(xiàn)極差，不但吸煙，上網(wǎng)，還經(jīng)常逃課，甚至還有小偷小摸現(xiàn)象，是典型的令家長(zhǎng)老師都頭痛的學(xué)生。再加上基礎(chǔ)太差，什么都聽不懂，就帶手機(jī)到學(xué)校，晚上寢室里玩手機(jī)到深夜，白天他趴教室里睡覺。對(duì)于這樣的學(xué)生，在報(bào)名第一天，我就熱忱接待他父母，讓他覺得他的父母并沒有因?yàn)樽约憾焕蠋熐撇黄?，并且在第一天就讓他幫班?jí)領(lǐng)取衛(wèi)生工具和書簿，使他感覺自己還有用武之地。后來在他的手機(jī)被收掉三只以后，我就把他叫到辦公室，和他協(xié)商：雙休日可以玩手機(jī)，但周一到周五，手機(jī)必須由我替他保管，而且周五放學(xué)和周一返校必須由父母接送。在檢查寢室時(shí)，我特意會(huì)提醒他做個(gè)好夢(mèng)。通過多次找他談心，給予關(guān)心，他真的慢慢有了起色?；蛟S他發(fā)現(xiàn)了：盡管他成績(jī)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，但是班主任沒有厭棄他，反而對(duì)他很關(guān)心，因此，忽然有一天，他來拿手機(jī)給我的時(shí)候，居然向我表態(tài)：上課再也不睡覺，不管聽得懂還是聽不懂，上課一定認(rèn)真聽講，他果真說到做到，并且后來主動(dòng)把手機(jī)都交給了父母，再也沒帶到學(xué)校來。最后，這位男生在中考中也達(dá)到了一所普高的自費(fèi)線。他父母逢人就說是班主任幫他們撿了個(gè)兒子回來。更可喜的是：父母讓他重讀到我班，重讀那年，意想不到的事情發(fā)生了：他像換了個(gè)人，表現(xiàn)好了不說，居然肯埋頭苦讀了，最后，以600分的復(fù)讀成績(jī)?nèi)缭缚既肜硐氲母咧?。讓人不得不感嘆德育的魅力！做到了“三心”，班主任德育工作還應(yīng)該注意兩個(gè)“不意”，不刻意打聽學(xué)生的早戀現(xiàn)象，不在意家長(zhǎng)的請(qǐng)客送禮。

早戀現(xiàn)象是每個(gè)初中班主任都會(huì)碰到的問題，其實(shí)你現(xiàn)在去問小學(xué)班主任，他們也會(huì)說這個(gè)現(xiàn)象在小學(xué)里已經(jīng)司空見慣了。所以你若刻意去打聽班內(nèi)有沒有早戀的學(xué)生，她們會(huì)覺得你不近人情，反而瞞著你搞地下戀情。我對(duì)待學(xué)生早戀的法則是4個(gè)字：防微杜漸。即保護(hù)學(xué)生的隱私，呵護(hù)學(xué)生的身心，細(xì)心觀察，耐心勸解，讓學(xué)生自己建立感情防火墻，樹立正確的戀愛觀。每次接到新的班級(jí)，我會(huì)選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，給學(xué)生打早戀預(yù)防針。這預(yù)防針打得太早，容易變成催化劑，有些學(xué)生還沒認(rèn)識(shí)呢，你一說，倒提醒了他。但太遲了，等兩個(gè)人已經(jīng)發(fā)展到會(huì)公開擁抱甚至做一些更親密的舉動(dòng)出來，那也肯定是亡羊補(bǔ)牢之舉了。所以七年級(jí)的新生最好是在某次大型活動(dòng)，比如班會(huì)課呀，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)呀，比如文藝匯演呀等結(jié)束后進(jìn)行預(yù)防教育，但八九年級(jí)的學(xué)生的教育最好放在開學(xué)后一個(gè)月左右。第一次教育時(shí)，我們應(yīng)該選擇不夸張也不放松警惕的態(tài)度，最好在晚自習(xí)放學(xué)前做集體教育：同學(xué)們，開學(xué)這么久了，大家也都相互認(rèn)識(shí)了，也就是說已經(jīng)有了一定的感情基礎(chǔ)了，那請(qǐng)你閉上眼睛，把你最喜歡的同學(xué)的名字在心里大聲喊一遍。停頓片刻后：老師剛才發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)好像喊了，有些同學(xué)沒有喊出來，沒有喊出來的同學(xué)分兩類，一類是心里確實(shí)沒有喜歡的人，另一類是有喜歡的人但怕難為情。確實(shí)還沒有喜歡對(duì)象的同學(xué)值得恭喜，因?yàn)槟氵€有一顆未泯的童心；不喊出來的同學(xué)也值得稱道，說明你有克制之心；在心里喊出來的同學(xué)呢，我們應(yīng)該抱以掌聲（一陣哄笑），為什么呀，有同學(xué)納悶了，因?yàn)榘。热挥小皭廴酥摹?，那他肯定?huì)想方設(shè)法做得更好以此博取對(duì)方的心，這樣無論是對(duì)學(xué)習(xí)還是對(duì)情感都有促進(jìn)作用呀。當(dāng)然，這掌聲堅(jiān)決不能送給一類人，那就是嘴里說愛對(duì)方，但表現(xiàn)上卻令同學(xué)反感，老師頭痛，這樣的人，充其量只是個(gè)冒失鬼，也是個(gè)不負(fù)責(zé)任的人，如果這樣，對(duì)方會(huì)喜歡你嗎？所以，從現(xiàn)在開始，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該明白：喜歡和愛是兩碼事。喜歡異性，那很正常，每個(gè)同學(xué)都可以，而且可以同時(shí)喜歡很多人，也可以今天喜歡，明天就不喜歡了。但愛，那是要有專一性，也是要有持久性的。盲目地說你愛對(duì)方，那是極端不負(fù)責(zé)任的，你是經(jīng)濟(jì)上能獨(dú)立了，還是社會(huì)閱歷豐富了？你自己都還是由父母照顧著，你憑什么說你愛對(duì)方。所以，請(qǐng)大家從今天開始，看看班里哪些同學(xué)是草率魯莽之人，看看哪些同學(xué)是毫不負(fù)責(zé)之人。擦亮自己的眼睛，絕不能輕易跟這樣的人做朋友。

那么，對(duì)于已經(jīng)有早戀存在的班級(jí)怎么處理呢。我認(rèn)為：對(duì)不同的早戀學(xué)生予以不同的教育。有些學(xué)習(xí)優(yōu)秀并且表現(xiàn)一直很好的學(xué)生相互愛慕，只要不做出出格的事，只要不嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)，你凈可以不必干涉，靜觀其變。那其中的酸甜苦辣他們自己會(huì)學(xué)會(huì)調(diào)劑，自己會(huì)去慢慢品嘗。當(dāng)然舉動(dòng)不妥或嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的，班主任必須和他們推心置腹地談?wù)劊喝绻搅四銈冞@個(gè)年齡，對(duì)異性一點(diǎn)都不喜歡的話反而是不正常的現(xiàn)象，但喜歡和愛情是兩碼事，如果你把對(duì)方的喜歡保存好，在學(xué)業(yè)上一比高下，到中考結(jié)束時(shí)再大膽地告訴對(duì)方，不管對(duì)方是否接受，長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假會(huì)讓你有考慮的時(shí)間，會(huì)讓你把事情處理地更好！如果你們的愛慕可以堅(jiān)持到學(xué)業(yè)完成，那我祝福你們；如果你們的愛慕攪亂了你們的學(xué)業(yè)進(jìn)程，那么請(qǐng)權(quán)衡利弊。當(dāng)然對(duì)已經(jīng)戀得不能自拔的學(xué)生來說，我還沒有什么經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕斫涣鳌?/p>

再說說家長(zhǎng)請(qǐng)客送禮這個(gè)事。每年我都會(huì)碰到一些熱心的家長(zhǎng)，請(qǐng)客呀，送禮呀。我想大多數(shù)班主任都一定碰到過，是的，并不是現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)如此，縱觀社會(huì)歷史大舞臺(tái)，哪個(gè)社會(huì)不存在請(qǐng)客送禮，否則，就沒有中國是禮儀之邦的說法了。既然如此，如何既不傷感情又不失師德是我們應(yīng)該考慮的。請(qǐng)客送禮若是開學(xué)初，我是不主張的，因?yàn)閷?duì)學(xué)生還不夠了解，你能和家長(zhǎng)交流什么呢？所以我通常是先接受家長(zhǎng)的禮，然后讓學(xué)生周末帶回家，理由當(dāng)然可以說：你幫我?guī)訓(xùn)|西給你父母，我和他們說好之類的。但若是學(xué)期結(jié)束，家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆舆M(jìn)步很大，或非常優(yōu)秀而請(qǐng)客，那我會(huì)大大方方地接受。那是不是就是平時(shí)不和家長(zhǎng)聯(lián)系呢，不是的。平時(shí)，我是不喜歡請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，但是我班的每個(gè)學(xué)生都有一本《每周一記》，記什么，記每周的作業(yè)，記一周的表現(xiàn)，記學(xué)校布置的任務(wù)，每周讓學(xué)生帶回家，家長(zhǎng)每周監(jiān)督并簽個(gè)名就行，有特殊情況就反饋到這本上面。還有，現(xiàn)在通信這么發(fā)達(dá)，校訊通是我和家長(zhǎng)溝通的另一個(gè)幫手，及時(shí)把學(xué)生的情況用短信寄給家長(zhǎng)，而且一般是已經(jīng)把學(xué)生教育過后的情況給他們一個(gè)匯報(bào)。只要每位班主任都換位思考一下，你的孩子上學(xué)你是送禮還是不送呢，你想碰到怎樣的一位班主任呢，將心比心，你或許會(huì)做得更好！

綜上所述，班主任的德育工作縱然千頭萬緒，由責(zé)任心掌舵，由創(chuàng)新心開拓，由關(guān)愛心護(hù)航，再把握好兩個(gè)“不意”，何愁班級(jí)德育工作開展不好呢？“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師；沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”‘“班主任德育工作最大的成功與快樂是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生”，這就是我做班主任的德育心得。

第三篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：“四心二意”

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：“四心二意”

我通過幾年班主任工作的切身體會(huì)，覺得要當(dāng)好一個(gè)班主任，必須具有“四心二意”，即要有“強(qiáng)烈的事業(yè)心，持久的耐心，拳拳的愛心，充分的信心”和對(duì)學(xué)生“真心真意”和“全心全意”。

一、強(qiáng)烈的事業(yè)心是搞好班主任工作的前提。

班主任工作是需要教師作出犧牲的工作，是學(xué)校管理的基層工作。沒有對(duì)此工作的無比熱愛和無私奉獻(xiàn)，是難以搞好班主任工作的。為了帶好班集體，班主任起早貪黑，披星戴月，夜以繼日，小至學(xué)生的日?，嵤拢笾翆W(xué)生的思想品行，均要處心積慮，悉心關(guān)懷。班主任自己言行舉止，為人處事，都須從嚴(yán)自律，以身作則。班主任象蠟燭，將光亮留給學(xué)生，而以燃燒自已作代價(jià)；班主任象鋪路石，給學(xué)生以通衢之路。而以犧牲自己作莫基。老師的職責(zé)“傳道、授業(yè)、解惑”，在班主任身上更能得以充分體現(xiàn)。班主任即要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，又要進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，即要關(guān)心學(xué)生的思想，又要關(guān)心學(xué)生的身心健康。班主任即是老師，又是父母，這種職業(yè)的多重要求，決定了班主任既要業(yè)務(wù)過硬，又要多才多藝。還要多作犧牲。而要做到這一點(diǎn)，必須以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心為前提。

二、持久的耐心是搞好班主任工作的基礎(chǔ)。

班主任既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，又要了解他們的思想和心理等情況，所有這些，都要求班主任老師做的工作，要細(xì)致入微，并且要持之以恒。班主任工作的對(duì)象和內(nèi)容決定了其職業(yè)的細(xì)致性和持之性。在校，班主任工作除了要了解和掌握班上學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)成績(jī)外，還要對(duì)學(xué)生的家庭情況都要關(guān)心熟悉。班上有學(xué)生精神狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)心神不安或有打架吵嘴等問題時(shí)，老師要尋根求源，思討對(duì)策，對(duì)癥下藥，防微杜漸。老師沒有耐心，或憑熱情，或憑心血，感情用事，則不可能對(duì)學(xué)生循循善誘，推心置腹，做學(xué)生的知已。班主任一方面對(duì)學(xué)生事事處處從嚴(yán)要求，如嚴(yán)父般，另一方面又要對(duì)學(xué)生關(guān)心疾苦，傾聽心聲，如慈母般。無論何時(shí)何地，班主任老師都要這樣做，矢志不渝，長(zhǎng)此以往。那種動(dòng)輒學(xué)生采取打罵、體罰的做法，是不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，是與班主任職業(yè)要求格格不入的，在理論上是錯(cuò)誤的，在實(shí)踐上是有害的，必須從根本上予以消除。

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三、潺潺的愛心是搞好班主任工作的保證。

班主任老師工作的對(duì)象是學(xué)生，是正在成長(zhǎng)的孩子。正因如此，才需班主任老師對(duì)他們施以充分的師愛，以拳拳愛心滋潤(rùn)他們的心田，促使他們身心健康成長(zhǎng)。當(dāng)班上學(xué)生有困難時(shí)，班主任輕盈走來，問其疾苦，伸出援手，設(shè)法幫其渡過難關(guān)；當(dāng)學(xué)生遭受不幸時(shí)，班主任老師徐徐而來，與其促膝談心，動(dòng)之以情，以其親切的話語、通俗的道理，撫平其心靈的創(chuàng)傷；當(dāng)學(xué)生犯有過失時(shí)，班主任心平氣和，語重心長(zhǎng)，坦誠相待，曉以利弊，用真摯的情感打動(dòng)那稚嫩之心。（班主任工作 004km.cn）班主任既要承擔(dān)老師教書育人的職責(zé)，又要擔(dān)當(dāng)父母溫和慈祥的角色，對(duì)每個(gè)學(xué)生，不管其家境窮富，地位高低，學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，均要平等對(duì)待，老師對(duì)學(xué)生的一言一行，都要充滿愛心，洋溢溫暖，這樣才使學(xué)生感受到班集體就是他的家，班主任猶如其親生父母，有困難愿向班主任求助，有疾苦向班主任傾訴，有歡樂愿與班主任分享。所以說沒有愛心的班主任，是不稱職的，也是不可能搞好班級(jí)管理工作的。

四、充分的信心是搞好班主任工作的關(guān)鍵。

班主任工作具有艱苦性，是因?yàn)樗瞰I(xiàn)的多，獲得的少，擠出的是奶，吃進(jìn)的是草，并且非一朝一夕能完成的；因此，班主任老師要有充分的信心，相信只要以強(qiáng)烈的事業(yè)心，持久的耐心和拳拳的愛對(duì)待學(xué)生，是能搞好這項(xiàng)工作的。

此外，要搞好班主任工作，還需要對(duì)學(xué)生的“真心實(shí)意”和“全心全意”，這是搞好班主任工作之本質(zhì)要求，也是班主任工作的具體體現(xiàn)。所謂對(duì)學(xué)生要“真心實(shí)意”，即要在情感上對(duì)學(xué)生真誠相待，推心置腹，以心換心，密切師生關(guān)系，在養(yǎng)成習(xí)慣上關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，注意發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，在生活上關(guān)心他們衣食住行，苦樂傷悲，同他們交朋友，做他們的貼心人。所謂對(duì)學(xué)生要“全心全意”即對(duì)學(xué)生應(yīng)懷著真摯的情感，不帶任何自私的成份，不圖回報(bào)，全心為學(xué)生服務(wù)，急學(xué)生之所急，憂學(xué)生之所憂，樂學(xué)生之所樂，做學(xué)生的知心朋友，既把學(xué)生當(dāng)子女看待，洞察他們的心理變化，關(guān)心他們的身心健康，又要把學(xué)生當(dāng)朋友看待，對(duì)學(xué)生既真實(shí)又樸實(shí)，樂施好助，在各方面關(guān)心他們成長(zhǎng)。此外，班主任還應(yīng)因材施教，根據(jù)學(xué)生的性格、成績(jī)、興趣、愛好、家庭環(huán)境等，區(qū)別對(duì)待，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，注意幫助克服自悲、膽怯、厭學(xué)等不良東西，并在班集體中盡力營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、真誠和睦、相互關(guān)心的良好的氛圍，使學(xué)生在這樣的集體中得到真誠的友誼，無私的幫助和相互尊重。

總之，如何當(dāng)好一上稱職的班主任教師，這是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要每個(gè)班主任老師去不斷的探索。筆者相信，只要我們真正做到了“四心二意”，那么我們就可以當(dāng)好一個(gè)受學(xué)生歡迎，讓家長(zhǎng)歡心的班主任。

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第四篇：八字成語及解釋(三)

八字成語及解釋(三)

45、光陰似箭，日月如梭：光陰`：歲月 都是代指時(shí)間似箭如梭比喻速度快；意思就是時(shí)間是很快無法把握。一般用來比喻時(shí)間的快 對(duì)舊人故事都已遠(yuǎn)去的無奈和遺憾。

46、太公釣魚，愿者上鉤：心甘情愿地上圈套。

47、成事不足，敗事有余：不能把事情辦好，反而把事情弄壞。多用來指斥辦事拙劣或故意不讓事情辦成的人

48、成也蕭何，敗也蕭何：蕭何，漢高祖劉邦的丞相。成事由于蕭何，敗事也由于蕭何。比喻事情的成功和失敗都是由這一個(gè)人造成的.49、有福同享，有難同當(dāng)：幸福共同分享，苦難共同分擔(dān)。指患難與共，和衷共濟(jì)。

50、智者千慮，必有一失:不管多聰明的人，在很多次的考慮中，也一定會(huì)出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)誤。

51、百萬買宅，千萬買鄰：比喻好鄰居千金難買。

52、君子一言，快馬一鞭：比喻一言為定，決不反悔。

53、良藥苦口，忠言逆耳：好藥往往味苦難吃。比喻衷心的勸告，尖銳的批評(píng)，聽起來覺得不舒服，但對(duì)改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤很有好處。

54、來者不善，善者不來：來的不懷善意，有善意的不會(huì)來。

55、攻無不克，戰(zhàn)無不勝：攻：攻打；克：攻克。沒有攻占不下來的。形容力量無比強(qiáng)大，每戰(zhàn)必勝，戰(zhàn)斗力極強(qiáng)。

56、言者無罪，聞?wù)咦憬洌褐柑嵋庖姷娜酥灰巧埔獾?，即使提的不正確，也是無罪的。聽取意見的人即使沒有對(duì)方所提的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，也值得引以為戒。

57、三十六策，走為上計(jì)：原指無力對(duì)抗敵人，以逃跑為上計(jì)?，F(xiàn)多指擺脫困難處境。

58、遠(yuǎn)在天邊，近在眼前：形容尋找的人或物就在面前。

59、兵來將擋，水來土掩：指根據(jù)具體情況，采取靈活的對(duì)付辦法.60、近朱者赤，近墨者黑：靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對(duì)人有很大影響。

61、取之不盡，用之不竭：竭：盡，完。拿不完，用不完，形容非常豐富。

62、金玉其外，敗絮其中：外面像金像玉，里面卻是破棉絮。比喻外表很華美，而里面卻是一團(tuán)糟。

63、明修棧道，暗度陳倉：指劉邦將從漢中出兵攻項(xiàng)羽時(shí)，故意明修棧道，迷惑對(duì)方，暗中繞道奔襲陳倉，取得勝利。

64、明槍易躲，暗箭難防：明處來的槍容易躲開，暗中射來的箭難以提防。比喻種種公開的和隱蔽的攻擊。

65、物以類聚，人以群分：意思是說同類的東西常聚在一起，志同道合的人相聚成群反之就分開、現(xiàn)在多比喻壞人相互勾結(jié)在一起。66、知己知彼，百戰(zhàn)百勝：原意是如果對(duì)敵我雙方的情況都能了解透徹，打起仗來就可以立于不敗之地。泛指對(duì)雙方情況都很了解。每戰(zhàn)必勝。形容所向無敵。

第五篇：第二冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思《轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要做到“三心”“二意”》

湖南省教育科學(xué)十一五規(guī)劃課題

數(shù)學(xué)教育資源開發(fā)利用研究—教學(xué)反思

轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”要做到“三心”、“二意”

小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，不能只把眼光盯著有希望升入高一級(jí)學(xué)校的少數(shù)學(xué)生，而應(yīng)盡心盡力地培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些被“應(yīng)試教育”排斥在外的“后進(jìn)生”。因此，從這一意義上說，素質(zhì)教育“面向全體學(xué)生”的要求實(shí)際上就是要解決好“后進(jìn)生”的問題。研究和轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”工作就必然成為素質(zhì)教育的一個(gè)十分重要的課題。那么，如何做好“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做到“三心”、“二意”。

一、責(zé)任心是前提

學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，如同軍人的天職就是服從命令一樣。法律規(guī)定了每個(gè)公民必須接受義務(wù)教育，這是每個(gè)公民的應(yīng)盡責(zé)任。因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性、責(zé)任性教育必然成為義務(wù)教育對(duì)學(xué)生提出的基本要求。要使每個(gè)學(xué)生明確到在學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)是自己的責(zé)任，絲毫不能馬虎。許多“后進(jìn)生”落伍的真正原因并非是智力等客觀因素，而是因?yàn)樵谒麄兊囊庾R(shí)中，學(xué)習(xí)、作業(yè)都是家長(zhǎng)、老師強(qiáng)加的。他們根本不樂意接受老師這份“情”，主觀因素起了很大的反作用。試想：他們又怎么會(huì)專心聽講，認(rèn)真工整地作業(yè)呢？一個(gè)最典型的事實(shí)是：每當(dāng)臨近畢業(yè)，“后進(jìn)生”都會(huì)有許多反常行為。就是因?yàn)樗麄兏杏X到多年的壓抑終于就要釋放了，要發(fā)泄一下。這就要求教師尤其要對(duì)“后進(jìn)生”更加重視“學(xué)習(xí)是責(zé)任”的思想教育，使他們從思想上轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，明確學(xué)生必須得學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的也不是為家長(zhǎng)、老師，學(xué)習(xí)是一種謀生的手段，是為了使自己將來成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

二、自信心是動(dòng)力

“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)十分艱苦而漫長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)過程。由于“后進(jìn)生”的能動(dòng)作用，使得轉(zhuǎn)化工作不可能完全如教師預(yù)期想象的那樣?？赡苓@一階段的學(xué)習(xí)落伍的是這幾個(gè)學(xué)生，下一階段的“后進(jìn)生”又變成了另外幾個(gè)。因此，教師要注意學(xué)生群體中的這些新動(dòng)向。發(fā)現(xiàn)“后進(jìn)生”有了進(jìn)步，哪怕是微不足道的一點(diǎn)點(diǎn)，也要大加宣揚(yáng)，讓他們體會(huì)到成功的歡樂，增強(qiáng)他們爭(zhēng)取前進(jìn)的自信心和動(dòng)力。因?yàn)?，在現(xiàn)實(shí)生活中，“后進(jìn)生”由于學(xué)習(xí)差，或者身上存在著這樣那樣的缺點(diǎn)，經(jīng)常受到老師或家長(zhǎng)的指責(zé)、埋怨，受到同學(xué)們的譏笑、排斥，思想上背著沉重的包袱，這成為他們進(jìn)步的最大障礙。由于長(zhǎng)期生活在這樣一種頹喪、消沉的心境之中，缺乏一種自我成功的信心。所以，他們的每一點(diǎn)點(diǎn)成功都必然要比普通學(xué)生要付出更艱辛的勞動(dòng)。面對(duì)他們的這種心理，教師要注意采取多種形式幫助那些落伍的學(xué)生共同分析失敗的原因，找出解決的辦法，逐步消除他們的壓抑、自卑心理因素，增強(qiáng)他們主動(dòng)參與、獲取成功的信念。湖南省教育科學(xué)十一五規(guī)劃課題

數(shù)學(xué)教育資源開發(fā)利用研究—教學(xué)反思

三、平常心是準(zhǔn)則

對(duì)待“后進(jìn)生”要有一種特殊的關(guān)愛，甚至是“偏愛”。但這并不是說在要求上就可以放松一點(diǎn)或降低標(biāo)準(zhǔn)。從某種意義上說，本著矯枉必先過正的原則，在具體教學(xué)中，對(duì)“后進(jìn)生”只有更加嚴(yán)格地規(guī)范其行為，才能使其盡快脫離一些不利環(huán)境?！昂筮M(jìn)生”由于缺乏自覺性，加之自控能力較差，在現(xiàn)實(shí)生活中，他們很容易染上一些壞習(xí)慣。這就需要教師給他們更多的關(guān)心和幫助，及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些不良現(xiàn)象的征兆，有效制止并正確引導(dǎo)。追尋“后進(jìn)生”的成長(zhǎng)歷程不難發(fā)現(xiàn)：很多時(shí)候，家長(zhǎng)、老師的要求稍有放寬，他們就會(huì)被一些不良習(xí)氣感染。也許正因?yàn)槿绱?，“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作才顯得尤為重要，其教育價(jià)值和社會(huì)價(jià)值遠(yuǎn)超過培育少數(shù)“尖子生”。

四、意識(shí)是關(guān)鍵

“面向全體學(xué)生”是素質(zhì)教育的一個(gè)重要特征，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生必然成為素質(zhì)教育對(duì)教師提出的基本要求。用系統(tǒng)觀看“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作，這又是一個(gè)復(fù)雜的工程。它需要學(xué)生、教師、家長(zhǎng)諸方面的通力合作，任何一方的缺舍都會(huì)給轉(zhuǎn)化工作產(chǎn)生不良影響。因此，三方面形成一定的共識(shí)，是這項(xiàng)工作能否取勝的重要一環(huán)。為此，教師要分別與“后進(jìn)生”及其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，要讓學(xué)生知道“世上無難事，只怕有心人”的道理，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子取得好成績(jī)有信心，爭(zhēng)取得到他們的支持與協(xié)作，尤其是“后進(jìn)生”本人的合作。只有讓他們明確轉(zhuǎn)化工作的目標(biāo)，確立必勝的信心，才能變被動(dòng)的參與為主動(dòng)的積極配合，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使轉(zhuǎn)化工作收到預(yù)期的效果。

五、意志是保證

現(xiàn)在搞素質(zhì)教育，大家都很重視“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作，但往往流于形式，不少教師往往虎頭蛇尾，半途而廢。其中原因之一，就在于這項(xiàng)工作是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，并不是一蹴而就的，更加之需要多方面的合作，沒有一定的意志力是很難完成的，往往讓許多老師和學(xué)生知難而退，避而遠(yuǎn)之。因此，要想把這項(xiàng)工作做好，教師首先必須對(duì)轉(zhuǎn)化工作過程中的難度與時(shí)間有足夠的認(rèn)識(shí)，從思想上重視它，確立堅(jiān)定的信念，全身心地投入到工作中去，并進(jìn)而用自己的實(shí)際行動(dòng)教育和引導(dǎo)“后進(jìn)生”本人，使他們也能擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，朝著共同的目標(biāo)，帶領(lǐng)“后進(jìn)生”走出學(xué)習(xí)上的困境，步入健康成長(zhǎng)的軌道。

教師只要認(rèn)真研究、分析、了解“后進(jìn)生”的心理及其成因，確立堅(jiān)定的信念，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性，用有原則的“愛”去教育、引導(dǎo)、幫助他們，他們就會(huì)向好的方面轉(zhuǎn)化和發(fā)展，我們的教育也就真正成為了“面向全體學(xué)生”的素質(zhì)教育。湖南省教育科學(xué)十一五規(guī)劃課題

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收集整理：黃土嶺小學(xué)

黎艷紅

審核：黃土嶺小學(xué)

黎艷紅