第一篇：相識成就別樣的守護優(yōu)美散文

相識，成就別樣的守護

那些年，僅僅始于一聲輕輕的呼喚！于我，那就是我的世界里最美的天籟。

或許，也只有在那樣的時刻，我才會覺得小路上昏黃的燈光也會是那樣的靜謐和美好，一個人沉靜的世界里，海平靜，風兒都已不忍打亂，而一聲與我來說美愈天籟的呼喚，卻是海面上那一縷縷突然出現(xiàn)的粼粼波光，悄然的滌蕩起絲絲波瀾，原來，不是只有安靜才會那么美好，靜靜的響動更是一種天籟！

回首時那剎那間的失神和錯愕，以及喚出你的名字時的哪一臉驚愕，我錯愕竟然是你，你驚愕我竟然知道是你，這情景也會是一種歷久醇香的記憶，歲月的累積只會使這份回憶更加的醇美！有時候閑了，輕輕的翻動這些小心翼翼珍藏的記憶，總會輕輕的撫慰被淚水劃過的傷痛，滌去長期奔波帶來的疲憊，那樣的時刻，相信我的臉上一定會帶著恬靜的笑容，因為我相信我們都希望彼此美好！哪怕有一天已經(jīng)拄著拐杖顫顫巍巍，也堅定的相信這份美好，堅守這份寧靜，守護這份回憶，一切，只依我心！

有你在我不怕歲月蹉跎

我愛你愛的非常執(zhí)著，我對你的感情不再磨合。

即使我在外長久漂泊，你也是我心中不落的星座。

有好久我對你沒有撫摸，你的身影老在我腦海里閃閃躲躲。

我感覺我不是你心目中稱職的大哥，漂泊的我沒有能清除你周圍的寂寞。

但我知道你是在為我掌舵，心中的寄托也就生出許許多多。

我相信不論處在任何時刻，沒有你我的一切就會與活潑隔絕。

有你在我不怕歲月蹉跎，我相信有所付出也將會有所收獲。

你要做的是相信自己，心中充滿陽光，臉上才會光輝燦爛

你要做的是相信自己，心中充滿陽光，臉上才會光輝燦爛。常懷感恩之心的人，愉己也愉人；常懷欣賞之心的人，悅己也悅?cè)?。真正的瀟灑，是積極進取，樂觀向上。無憂無慮、無恐無懼、輕松愉快，就是人生的瀟灑與幸福。

天飄然而至，簇擁你頸間。

第二篇：默默地守護你優(yōu)美散文

從幼兒園就開始喜歡她，喜歡了5,6年了。我一直在想，她就是我生命中的公主，可是我既不是她的王子又不是默默守護你的騎士，我像個女仆，看著公主幸福，心里就美滋滋的，看著公主難過，心里莫名的難受。我希望有一天我的公主可以騎上白馬和她的王子一起過著幸福的生活，我希望他可以好好對她。盡管我不喜歡那個王子，可是我想，我的公主她的選擇是對的，我希望她能幸福?；蛟S她從不知道我的存在。

就是從那年的《宮》開始，我喜歡上了她，一個美麗大方的女孩兒--楊冪。我看著她演的電視劇，她演得是那么投入，那么認真，那么仔細。她的每一個動作，每一處語言，都是那么的有感情。我喜歡她，不僅僅是因為她的外貌，更是因為她骨子里的一股韌勁。

2011年，我去了趟北京，順便去探班看了看冪姐。她并不是像電視中說的那樣耍大牌、看不起粉絲，也沒有像電視里那句十分普通的開場白那樣，而是說了句：“過來熱了吧？”雖然這只是短短的一句話，卻令人暖到了心里。一個藝人，對待粉絲卻是如此和藹可親。

她在烈日炎炎的大太陽下，努力地拍戲、工作，只是為了讓我們在電視機前看到更棒的自己，可是我們不知道，在背后，她付出了多么大的努力。小時代開拍前不久，我在電視上看見了一張劇照：楊冪她站在大雪紛飛的雪地上，穿著很薄很薄的衣裳努力地拍戲，就是為了我們這些蜜蜂，為了我們的欲望，為了讓我們看到最美的她。

我還從電腦說看過這樣一段視頻：冪冪在辦公室里，好像個仆人似的，每個人幾乎都要給冪冪一份合同，要冪負責去簽。我看了看那些搭在冪身上的合同，堆起來像座小山那么高。冪平時要拍戲，好不容易能坐在辦公室里休息一會兒，還有這么多文件等著她去處理。再想想我們，我們?nèi)枇R她，讓她受盡了屈辱，可她嘴上卻說不在乎。誰會不在乎？誰收到辱罵會不在乎？冪冪真是大度。

我希望你是白雪公主，因為你有愛你的王子；我希望你是派大星，因為你有愛你的海綿寶寶。楊冪，或許你永遠都不會認識我，但我總會在你背后默默地支持你、守護你……

第三篇：成就別樣人生觀后感

今天早上，我早早地從被窩里爬起來，看于丹老師的“感恩教育”講座。這個講座主要講了三個主題：一是如何培養(yǎng)孩子的孝心；二是如何培養(yǎng)孩子的愛心；三是如何培養(yǎng)孩子自立、自強、自信以及抵抗挫折的能力。

讓我印象最深刻的一單元就是“成就別樣人生”，于丹老師說：“海到盡頭天為岸，山登絕頂我為峰。”我覺得這跟諺語“船到橋頭自然直”的意思差不多吧！她還說，要學會換一種思維或方式去想問題，情況或許就不會那么糟糕。并建議我們多出去旅游，需找人生中不同的風景。每個人的生活中都有不可缺少的三方面：人格、閱歷、學業(yè)。我覺得，很多都是現(xiàn)在的學生們渴望、渴求的。

這個講座中我認為于丹老師講的一句話很有道理：你每發(fā)一次脾氣，就是往別人的心里釘了一顆釘子，就算你現(xiàn)在很真誠的把釘子拔掉了，但是這些洞永遠都在。我突然沉默了一會兒，心想：有時我生氣起來控制不住自己，對同學、父母發(fā)脾氣，是不是也傷害了他們？影響了他們一天的好心情呢？我想：以后我一定要控制好自己的情緒，不隨意發(fā)脾氣了，就不會往同學和爸爸、媽媽心里“釘釘子”了。

從于丹老師的講座中，我覺得我收獲了很多知識，學習固然很重要，但感恩教育更重要，我們要多在生活中實踐，增長自己的閱歷。

第四篇：情感散文：別樣

點一盞燈，聽一夜孤笛聲。沐浴青燈昏光，沏一杯沁人香茗，擁一卷古樸詩書。輕然翻開透著墨香的紙頁，呷一口香醇。唇齒留香的剎那，竟與你不期邂逅。一襲白袍，倚樓臨風，衣袂飄飄，舉樽酹月。你笑了，又哭了。那劃過亙古憂傷的淚水，那透著淡淡憂愁的身影，竟是屬于你，李煜。那個別樣的詩人、皇子、夫君、帝王。

你身在帝王之家，卻偏偏沒有狼子野心。你本應君臨天下，卻一身才學出眾。在那手足相殘的帝王冢中，你總是那么格格不入。你只想做一介山野村夫，梅為妻，鶴為子，山水為家。卻偏偏天不由人，你嘆，罷了，那邊做一個無憂的皇子。于是，年少輕狂的你，沉淪在“曉妝初了明肌雪，春殿嬪娥魚貫列”的深宮之中，歌舞升平。若這一生，就這般風花雪月，該多好。可是，上天終究同你開了一個玩笑。就如一個不該有夢的身份，卻做了一個驚世的夢。你注定是別樣的存在，你注定要受九州臣服。

于是，黃袍加身。于是，君臨天下。于是，遇到了生命中的天女。“含顰發(fā)笑，擢秀騰芳”的娥皇，讓你為之“冊封國后，并辟專房”。風花雪月，琴瑟和鳴，伉儷情深。然而，上天又一次負了你。娥皇，逝。你悲，你痛，你“為伊消得人憔悴”。哀痛過度，以至“形銷骨立、扶杖方能站立”。我默然，身為帝王的你，沒有三宮六院七十二妃，弱水三千只取一瓢，這般專情的你，為歷代君主所不及。

一切的一切，似只是剎那芳華。南唐，終究是毀在了你的手里。身為一國之君的你，卻投降于宋。臨風閣，打破了你所有的幻想。昔日風華絕代的你，終于不再浮夸。你開始愁緒滿懷“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。一汪流水東逝，卻帶不走你的悔恨與無奈?！叭松詈藓文苊?？銷魂獨我情何限！”你悔當年貽誤?！岸嗌俸?，昨夜夢魂中”你恨蒼天戲言。你果真是特別的，你說：“難掩詞宗風，俯仰今古，錯為君主，蒼天貽誤”。你的才情，你的惆悵，你的悲苦，你多年的沉淀，卻使亡國之君升華為千古詞帝。古往今來，唯有你，“國家不幸詩家幸”。

回首昔年，俯看今朝，漫漫長河，唯有你，脫塵而出。你無心為帝，寄情于山水、歌舞、詩文，卻榮華謝后，君臨天下。你毀了南唐，投降于宋。身為亡國之君，卻又不羈狂書，賦詩舞文，成為千古詞帝。你是那般別樣、獨特。唯有你，帝星之格，文星之命。唯有你，亡國之君，千古詞帝。

第五篇：別樣小結(jié),成就精彩課堂

別樣小結(jié)，成就精彩課堂

[摘要] 課堂教學的每個環(huán)節(jié)都是必不可少的，每個環(huán)節(jié)都有其特定的教學價值，缺一不可.教學過程中的小結(jié)就是其中一個不可缺失的環(huán)節(jié).在這個環(huán)節(jié)，教師運用教育智慧，將課堂中的教學內(nèi)容和學生生成情況巧妙地結(jié)合起來，用多種策略達成學生對知識與技能的總結(jié)，從而引領學生在數(shù)學思想和方法上的總結(jié)、歸納、提升，最終服務于學生學習能力的提升.[關鍵詞] 小結(jié)；問題；練習；有效；延伸；合作

一個完整的初中數(shù)學課堂教學，除了需要有一個好的教學開端，更需要有一個精彩的課堂結(jié)尾.精彩的結(jié)尾不僅僅是為了對知識與規(guī)律進行系統(tǒng)的總結(jié)和提升，還是為了引領學生的思維方向，讓學生體驗課堂總結(jié)，經(jīng)歷總結(jié)的內(nèi)涵.巧妙的課堂小結(jié)，能夠為整個數(shù)學教學起到畫龍點睛的作用.因此，教師需要著重關注課堂小結(jié)的設計.在課堂教學結(jié)尾處，除了要注重強調(diào)教學內(nèi)容，讓學生對整節(jié)課堂教學有所鞏固、回憶，更要密切關注培養(yǎng)學生的學習興趣.讓學生即使結(jié)束了在課堂中的數(shù)學學習，仍然對數(shù)學的學習意猶未盡，使學生經(jīng)過別樣的課堂小結(jié)后，各方面能力得以更進一步的發(fā)展.問題練習小結(jié)，強化學生鞏固

新知

學生在經(jīng)過一節(jié)課的學習后，對新知識有了一定的認識和了解，但由于整節(jié)課堂的時間都在不斷地學習、吸收不同的知識內(nèi)容，在臨近課堂結(jié)束時，反而對課堂所學的一些知識內(nèi)容的記憶不太深刻.因此，教師在課堂結(jié)尾時，需要引導學生對課堂內(nèi)容加以鞏固、回憶.可以巧妙地借助問題練習進行課堂小結(jié)，讓學生可以對知識內(nèi)容有一個很好的再回顧、再應用，以強化學生的基礎知識，促使學生鞏固新知.例如，在教學“與三角形有關的邊”時，教師在課堂結(jié)尾時，為學生引入了一道練習題，以促使學生鞏固練習：已知A，B，C三個城市并不在同一條直線上，而且A城市距離B城市10米，C城市距離B城市20米，請問A城市和C城市這兩個城市相距有多遠？首先，學生在教師的引導下，根據(jù)題意，畫出了相應的草圖，通過觀察，發(fā)現(xiàn)A，B，C三個城市恰好組成了一個三角形的形狀，并知道三角形其中的兩條邊，只要求出第三條邊的長度，就能夠解決這一問題.于是，學生開始回憶課堂中所學的有關三角形的性質(zhì)內(nèi)容，回憶到“三角形的兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊”.于是，學生根據(jù)三角形這一特殊性質(zhì)，得出了第三條邊的一個取值范圍20-10

生：因為老師剛才所說的象限位置，都不是我們所在的位置.此時，教師對剩下的學生說：如果你們可以說出自己所在的象限位置，你們就可以下課.學生就這樣和教師共同做游戲，通過做游戲，加深了對直角坐標系知識內(nèi)容的記憶.趣味游戲小結(jié)，成功地活躍了初中數(shù)學課堂，讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的美，最大限度地調(diào)動了學生的學習興趣.而且，結(jié)合學生有意注意的自控實踐，在課堂活動結(jié)束前，采用這種趣味的小結(jié)方法，更能提升學生的參與度.這樣的小結(jié)，即使課堂結(jié)束了，學生對數(shù)學知識仍然回味無窮.合作討論小結(jié)，促使學生相互

交流

課堂小結(jié)是對整個課堂所學知識的濃縮再現(xiàn)，在數(shù)學教學中占有很重要的作用.而在以往的初中數(shù)學教學中，教師更習慣為學生包辦一切，在課堂小結(jié)時，將主要知識點全部總結(jié)出來，讓學生只需聽講接收.這樣的教學方式，使得學生一直處于一種被動的學習狀態(tài)，不但學習效率不高，而且很容易讓學生失去學習的熱情和興趣，甚至是厭學的現(xiàn)象.除此之外，學生在學習的過程中還可能存在沒有參與總結(jié)的思維，甚至壓根對總結(jié)的內(nèi)容沒有任何參與的興趣，或者是對總結(jié)的內(nèi)容還存在很大的困惑.因此，面對學生的實際需要，面對學生可以提升的高度，教師需要改變課堂的小結(jié)形式，要充分凸顯出學生的主體地位，提升學生在總結(jié)過程中的思維高度.此時教師可以結(jié)合需要小結(jié)的內(nèi)容，組織學生實施小組合作交流的總結(jié)形式，讓小組學生對所學的內(nèi)容進行小組交流，自主總結(jié)，讓組內(nèi)不同層面的學生都參與總結(jié)，都收獲總結(jié)，并在組內(nèi)其他成員的幫助下提升總結(jié)的廣度和深度，促使學生自主總結(jié)的提升.如果學生對總結(jié)的內(nèi)容還不夠全面，教師還可以引導其他小組進行補充完善，或教師引領大家再次進行補充和完善，直至總結(jié)完善.例如，在教學“分式”時，在學習分式的相關知識內(nèi)容后，教師以提問的形式，促使學生自主總結(jié).師：回憶本節(jié)所學內(nèi)容，分式的含義是什么？分式有哪些基本性質(zhì)？在通過本節(jié)的學習，你又有哪些收獲呢？你們可以相互討論，共同探討，總結(jié)一下有關分式的知識點.學生在教師布置完任務后，表現(xiàn)得很興奮、積極，很主動地與他人交流探討自己的想法.這時，有一小組開始了探討交流.生1：分式的形式是（A，B都是整式）.生2：其中一個最主要的條件就是B不能為0，也就是分式的字母的取值限制使分母的值不得為0.生3：生2你所說的是分式的一個要求，分式還有一個特點，就是分母中含有字母，這一點非常重要?…

學生就這樣自由結(jié)組，在小組內(nèi)部各抒己見、自由發(fā)言、相互交流，對分式的知識內(nèi)容有了一個很好的總結(jié).案例中，教師通過問題，刺激學生主動思考，通過引導學生結(jié)組自由討論，讓學生有機會得以相互交流、自由發(fā)表自己的見解，促使學生共同總結(jié)、自由探討.由此可見，討論總結(jié)式課堂小結(jié)，能夠促使學生相互合作交流、共同學習，有效地開發(fā)利用學生的主體作用.總之，課堂小結(jié)在初中數(shù)學課堂教學中所占的地位不可小覷，是課堂教學的一項重要環(huán)節(jié).作為初中數(shù)學教師，更應該精心設計好每一堂課的課堂小結(jié)，結(jié)合學生的實際學情，從學生的實際出發(fā)，實施別樣小結(jié)，使學生的學習通過課堂小結(jié)，可以更上一層樓，充分實現(xiàn)課堂小結(jié)的價值意義，成就精彩初中數(shù)學課堂.