第一篇： 幼兒教師教育隨筆:入園工作還是要靠家園合作啊!

雖然說(shuō)帶班很久了，但其實(shí)我還是非常不喜歡每天的入園時(shí)間的，主要是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候真的是太讓人煩躁了，小朋友們?cè)缟蟻?lái)到幼兒園，基本上每天都會(huì)有哭鬧的孩子，小孩子哭著鬧著不踏入幼兒園。有家長(zhǎng)在身邊，不好不哄，但是，這樣的孩子，更因?yàn)橛屑议L(zhǎng)在身邊，會(huì)哭鬧的更厲害，哄是哄不住的。最好的辦法是先強(qiáng)硬一點(diǎn)帶進(jìn)幼兒園，在眾多玩具和小伙伴的誘惑下，他會(huì)自發(fā)的不哭。

后來(lái)，這樣的事情多了，我就突然想起了以前看過(guò)的一個(gè)育嬰師的視頻。其中，有一段就是關(guān)于孩子早上不起床上學(xué)的解決辦法。

而這個(gè)辦法，最主要的是要家長(zhǎng)和老師共同合作。

先在家里，家長(zhǎng)跟小孩子約定好，每天早上可以讓他自己決定穿什么衣服，帶什么玩具或零食去幼兒園，家長(zhǎng)要把孩子的想法制定一個(gè)規(guī)范的表格，貼在孩子床頭，這樣的話，每天孩子起床，就可以看見(jiàn)。

依著孩子想迫切成為大人，想自己做主的愿望，這樣的做法，孩子每天對(duì)上學(xué)這個(gè)事情，就不再是一個(gè)恐懼心理，而是一個(gè)期待的心理。

來(lái)到學(xué)校，老師也不能隨便就否決孩子的東西，不然孩子帶了自己喜歡的東西，幼兒園卻不準(zhǔn)他用，這樣的話，他對(duì)幼兒園的看法，便越來(lái)越壞了。

而且，幼兒園老師的教學(xué)，也要精彩有趣，最好每天放學(xué)的時(shí)候，設(shè)置一個(gè)懸念，讓幼兒期待著第二天的上學(xué)。這樣一來(lái)，里外結(jié)合，家園合作，想必幼兒一定會(huì)漸漸喜歡上幼兒園的。

第二篇：教育隨筆：解決小班入園哭鬧問(wèn)題

教育隨筆：解決小班入園哭鬧問(wèn)題

教育隨筆：解決小班入園哭鬧問(wèn)題

說(shuō)起小班幼兒入園，大家都會(huì)不期然的想起哭鬧，但這一步對(duì)于孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。究其原因，不難發(fā)現(xiàn)，孩子們來(lái)到幼兒園，接觸到陌生的環(huán)境和陌生的人，這種不適感讓幼兒感到不安、焦慮、無(wú)安全感，哭鬧現(xiàn)象是幼兒園不安、焦慮等情緒的最終表現(xiàn)形式。似乎，情緒也會(huì)傳染，要是處理不好，哭鬧幼兒會(huì)將大量的不安、焦慮情緒傳染給其他小朋友。因此，解決小班入園哭鬧問(wèn)題，我們這樣做——拒絕情緒傳染，協(xié)作分組護(hù)理。

首先，建立簡(jiǎn)單的規(guī)矩，要讓幼兒明確，不哭才能去玩。班級(jí)老師帶不哭的小朋友去戶(hù)外活動(dòng)，轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，隔離“傳染源”。

不哭的孩子，老師帶你們?nèi)セ?/p>

不哭的孩子，老師帶你們?nèi)ラ_(kāi)火車(chē)

不哭的孩子，排在隊(duì)伍的最前面

冷處理：對(duì)于一些情緒反應(yīng)不太明顯的幼兒，適當(dāng)使用冷處理法，給他一些玩具，讓他自己去玩，當(dāng)組織其他小朋友進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，會(huì)吸引他參加，并給予一定的關(guān)注

做好哭鬧小朋友的安撫，很重要！多抱抱他，讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)心，增強(qiáng)他的安全感。

第三篇：教育隨筆別忽視入園適應(yīng)快的孩子3

別忽視入園適應(yīng)快的孩子

王穎

嘉嘉是個(gè)既聰明，又討人喜歡的小女孩，剛?cè)雸@那天，她很快的被幼兒園的環(huán)境所吸引，還主動(dòng)的提問(wèn)，情緒十分愉快。

開(kāi)學(xué)前幾天哭鬧的孩子多，我便讓她選自己喜歡的活動(dòng)，去照顧哭鬧的孩子。偶然間我抬起頭發(fā)現(xiàn)嘉嘉在一旁偷偷地擦眼淚。我走到她旁邊問(wèn)：“嘉嘉，你怎么了？”她的眼淚“刷”地流下來(lái)。我一下明白了，像她這樣的孩子，對(duì)親人同樣依戀，對(duì)陌生的環(huán)境同樣不安，只是表現(xiàn)的不那么強(qiáng)烈。后來(lái)我偶爾抱抱她，或者溫柔的撫摸，輕拍，跟她說(shuō)說(shuō)悄悄話，鼓勵(lì)她，表?yè)P(yáng)她。讓她感受到親切，友善的關(guān)注。

通過(guò)嘉嘉的事情提醒了我，每個(gè)新入園的孩子不適應(yīng)集體生活的表現(xiàn)各不相同，老師要因人而異及時(shí)給予排解，尤其是別忽視那些入園表現(xiàn)好，適應(yīng)快的孩子，他們同樣也需要關(guān)懷。