第一篇：反芻后的《狼和小羊》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字“狼、弄、臟、驚、溫、倒、經(jīng)”，能在田字格中正確美觀書寫。用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本科更多資料！本站(本站)地址：

2、整體感知課文，學(xué)習(xí)課文1-5自然段，理解狼想吃小羊，故意找借口，體會狼的兇殘，小羊的善良可憐。

3、正確流利有感情地朗讀課文1-5自然段。

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教學(xué)過程：

一、視聽導(dǎo)入，突現(xiàn)難點揭題

1、小朋友，今天上課先考考你們的小耳朵靈不靈。聽一聽這是什么聲音？（錄音：小羊的叫聲）板書：小羊

2、在考考你們的小眼睛，看一看，認(rèn)一認(rèn)，這是一只什么動物？（揭示“狼”的圖片）

（1）狼是獸類，想想應(yīng)是什么偏旁？

（2）板書：狼（認(rèn)讀生字：反犬旁，良字邊，狼）

3、再考考你們的小腦袋、小嘴巴，把平時你們知道的有關(guān)狼和小羊的知識，簡單地用語言表達(dá)出來，說一說狼是怎樣的，羊是怎樣的？

（1）狼很兇殘，兇殘到什么程度呢？

（2）對，狼要吃小動物還要吃人呢！羊很溫和。

4、當(dāng)羊和狼相遇時，小羊的命運會怎樣呢？（板書：和）今天我們學(xué)習(xí)新課《狼和小羊》，讓我們一起去探個究竟。

二、初讀課文，整體感知情節(jié)

1、小朋友們，聽老師先來給你們講講這個故事，練練小耳朵、小眼睛、小腦袋。

多媒體顯示課文插圖，圖文結(jié)合，師繪聲繪色講故事。

2、小朋友聽得津津有味，自己讀就更有意思了。請小朋友打開書本到64頁，聽清讀書要求：

A、讀課后生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形

B、把生字放入課文中，讀通句子，讀完標(biāo)小節(jié)。

C、連起來一邊看圖一邊讀，想想講了狼和小羊的什么故事？

D、交流：

講了狼和小羊的什么故事？你從書上找到答案了嗎？（生找句子讀）

過渡：原來是狼找碴兒想吃小羊的故事，一定非常精彩，我們快仔細(xì)去讀一讀吧。

三、識讀同步，抓住重點板書

（一）學(xué)習(xí)1—3自然段

1、讀一讀2—3自然段。

2、小朋友們，請你們找找看，“狼很想吃小羊”這句句子中，哪個字突出表現(xiàn)了狼兇殘的本性？

“吃”，突出表現(xiàn)了狼兇殘的本性。（在課題“和”下面板書“吃”）

3、狼想吃小羊，它找了什么樣的借口呢？自讀第2節(jié)，注意標(biāo)點符號。

出示句子：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？

誰來讀一讀？聽一聽，是不是圖上這只兇惡的狼。

讀了之后，我們知道狼指責(zé)小羊什么？指名說。

板書：弄臟水認(rèn)讀詞語，板貼

4、小羊的反應(yīng)怎樣？出示：吃了一驚（讀詞）我們來聽聽小羊是怎么來回答狼的指責(zé)的。

出示句子：我怎么會把您喝的水弄臟呢？指名讀。

這句話是什么意思？就是說：我不會把您喝的水弄臟的。

5、為什么說小羊不會把水弄臟呢？

（1）你們看，它們是在哪相遇的？讀第一自然段。

師板畫小溪，看看小溪水是怎么流的？（從高處流到低處）

（2）那狼和小羊分別站在哪里呢？誰來貼位置。

課本上沒有出現(xiàn)水的高處，水的低處，你從哪個詞知道的呢？出示：上游下游

（3）連起來說為什么小羊不會把水弄臟？

交流：因為小羊在下游，狼在上游，水是不會倒流的呀！

出示：不會倒流讀詞，板貼

6、看來，狼指責(zé)小羊弄臟水是毫無根據(jù)的，狼的這一借口就叫做什么？

出示：找碴兒讀詞，板貼

7、面對狼惡狠狠地故意找碴，小羊的態(tài)度怎樣？哪些地方看出來？出示：溫和，親愛，您

誰來做做這只小羊，和狼講講道理？指名讀第3節(jié)。

8、指導(dǎo)讀1-3自然段。

9、結(jié)合板書，小結(jié)重點內(nèi)容并說一說：

狼第一次找什么碴兒？為什么說是故意找碴兒？它找碴兒的目的是什么？

交流：狼說小羊弄臟水，可小羊在下游，狼在上游，水是不會倒流的，所以說這是狼在故意找碴兒，它找碴兒的目的是想吃小羊。

10、過渡：狼的第一次找碴沒有成功，那么它第二次是怎么找碴的呢？

（二）學(xué)習(xí)4—5自然段

1、自讀4—5自然段

2、對于小羊的反駁，狼無可奈何地接受了，但此時它更惱怒生氣，哪個詞看出來？（氣沖沖）它又找到什么借口了呢？誰來用你的朗讀表現(xiàn)出來？

這回指責(zé)小羊什么？用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本科更多資料！本站(本站)地址：

出示：經(jīng)常罵讀詞，板貼

3、可憐的小羊喊道：啊，這是不可能的。

為什么說這是不可能的？

交流：因為去年小羊還沒出生。

出示：還沒出生讀詞，板貼

4、你們看，狼完全不顧事實，毫無根據(jù)地找借口，這就叫——找碴兒

面對狼的第二次毫無根據(jù)的找碴，小羊感到怎么樣？（驚恐，害怕）他發(fā)現(xiàn)狼是蠻不講理的，誰來朗讀表現(xiàn)？

5、指導(dǎo)朗讀4—5節(jié)，分角色讀

6、結(jié)合板書，小結(jié)重點內(nèi)容并說一說：

狼第二次是怎么找碴兒的？為什么說是故意找碴？它找碴的目的是什么？

交流：狼講小羊去年經(jīng)常在背地里罵它，可是去年小羊還沒出生呢，所以說這是狼故意找碴兒，它找碴的目的是很想吃小羊。

7、狼想吃小羊，兩次找碴兒不成，那它第三次是怎么找碴兒的？小羊的命運到底怎么樣呢？我們下節(jié)課再來揭曉。

四、小結(jié)課文，練習(xí)說話

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地熟讀1-5自然段。

2、在熟讀基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)板書，有順序地說說狼的兩次找碴，為什么說它是故意找碴兒，它故意找碴的目的是什么。

3、獨自練說，同桌對口練說，指名說。

五、鞏固復(fù)習(xí)，指導(dǎo)寫字

出示字卡：臟倒驚經(jīng)溫弄狼

12345671、今天講了什么故事？

狼是獸類，什么旁？指導(dǎo)反犬旁第三筆是撇（重點指導(dǎo)）。

2、狼第一次找什么碴兒？按學(xué)生說的字號貼字卡。

弄：“王”下一橫長。

臟：月字旁，莊字邊。

3、為什么說第一次狼是故意找碴兒的？

倒：單人旁，到字邊。

4、狼很兇，小羊怎么樣？

溫：三點水，“日”要扁，“皿”兩邊往里收。

5、“驚、經(jīng)”，讀一讀，發(fā)現(xiàn)什么了？讀音相同怎么記？

驚：心里害怕，所以有豎心旁。

經(jīng)：絞絲旁，右邊上面是橫撇，點（重點指導(dǎo)）

6、講解時同時范寫。

第二篇：《狼和小羊》第一課時教學(xué)設(shè)計

《狼和小羊》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課10個生字，按正確筆順書寫“狼、爭、經(jīng)”三個字。

2、聯(lián)系上下文理解“找碴兒、上游、下游、爭辯、氣沖沖”等詞在本課中的意思，3、了解小羊與狼爭辯的經(jīng)過，體會狼與小羊的不同態(tài)度。

4、通過范讀、分角色讀，正確、流利、有感情地讀好狼與小羊的對話語氣。

5、體會狼的兇惡與狡猾，小羊的溫和與可憐。教學(xué)重難點：

1、重點：通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。

2、難點：理解詞句，朗讀到位，學(xué)會讀書方法。教學(xué)準(zhǔn)備：Flash課件，小羊與狼的圖片 第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、板書課題，2、分析狼字偏旁，指導(dǎo)寫“狼”字。

3、提問：狼右邊是良，是說狼很善良嗎？讀文理解。

二、初讀課文，質(zhì)疑。

1、出示要求，輕讀課文，邊讀邊畫出生字詞和自然段序號。（1）、出示生字詞，指名讀。（2）、去拼音開火車讀。

（3）、課文寫了一件什么事？填空：狼很想

，就故意。

2、課文中有哪些詞是寫狼的？根據(jù)回答，最后出示描寫狼的詞串認(rèn)讀。

找碴

罵人

弄臟 小壞蛋

壞家伙 氣沖沖

大聲喊

撲去

3、課文中有哪些詞是寫羊的？根據(jù)回答，最后出示描寫羊的詞串。吃驚

可憐

爭辯 狼先生 親愛 您 溫和

4、討論：從上面詞語中，你體會到了什么？

三、再讀課文、找出描寫狼和小羊的對話的句子，畫一畫，讀一讀。

1、匯報狼說的話，師相機(jī)在屏幕上出示句子。你把我喝的水弄臟了，你安的什么心？ 我聽說，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？ 罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！

2、讀好上面句子問號和感嘆號的語氣。

3、討論小羊是怎樣講道理的？提醒：小羊說話時的態(tài)度。

4、理解“找碴兒、上游、下游、還沒出生”。誰什么叫找碴兒？指名答。

來指一指哪是上游？哪是下游？（多媒體顯示圖畫）用自己的話說說狼每次是怎么找碴的？

學(xué)完狼和小羊的對話，你最想說的一句話是什么？

4、分角色朗讀狼和小羊的對話。

5、師：同學(xué)們真聰明，會讀書會思考，不僅能發(fā)現(xiàn)問題還能提出問題，真了不起。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示“狼、經(jīng)、爭”三字flash課件。

2、生邊看屏幕，邊書空。

3、師強(qiáng)調(diào)注意筆順，指導(dǎo)寫“犭”，不能寫成“扌”。

五、作業(yè)。

多媒體顯示狼撲向小羊的定格畫面，在它撲向小羊的一瞬間，可能會發(fā)生什么事？ [反思]

1、注重閱讀感悟。

“讀”是閱讀教學(xué)的主要活動，在這一教學(xué)片段中，“讀”貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。其次采用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評價，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說”。

2、詞串教學(xué)。

對課文中的詞語的理解，主要分成描寫狼和小羊兩大組，讓學(xué)生讀書討論，匯報交流，最后通過課件集中展示出來。再通過師生談話，聯(lián)系課文說說在文中的具體含義，將文中分散的字詞集中歸類，并與課文結(jié)合起來，有助于學(xué)生從整體上把握理解詞語，課堂實踐效果不錯。

第三篇：狼和小羊第一課時教學(xué)設(shè)計

狼和小羊

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2．學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

3．通過對狼和小羊的語言的朗讀、感悟，能懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的，本性是兇殘的。

教學(xué)重難點：

重點：指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，能分角色讀，正確美觀地書寫生字詞。難點：懂得跟狼一樣的壞人是沒有什么道理可講的。教學(xué)時間：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體投影，狼和小羊的圖片。教學(xué)過程：第一課時

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1．（出示圖）小朋友們，這就是狼。板書：狼。會學(xué)習(xí)的小朋友一定會拿出小手跟著老師一起寫。（反犬旁，右邊是一個良）你認(rèn)為狼是一種什么樣的動物？

2．老師還給大家?guī)砹艘粋€小動物，是誰呢？（出示羊圖），（板書：小羊）小羊給你什么印象？跟它打個招呼吧？

3．揭題：這樣一只善良的小羊遇到一只兇狠的狼后會發(fā)生什么的事情呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字就叫——《狼和小羊》（補(bǔ)充板書：和），讀題。

二、初讀課文，檢查讀書情況

1.請小朋友們打開書認(rèn)真地讀讀課文，看書上講了一個怎樣的故事。教師出示要求：借助拼音把課文讀三遍。

第一遍能做到：給自然段標(biāo)上序號，把生字圈畫下來，多讀幾遍，和字寶寶交朋友。讀完沖老師微微笑。

第二遍把句子讀通順。難懂的句子可以想一想再接著讀。特別難讀的段落多讀兩遍。讀完沖老師擺擺手。

第三遍，邊讀邊想象這個小故事。讀完身體坐正，雙手平放。聽清要求了嗎？自己讀自己的，自由地大聲地讀。2.檢查自讀情況。

同學(xué)們讀書特別認(rèn)真。書讀得到底怎么樣呢？老師要考考你們。好嗎？（2）課件出示： 找碴 罵人 可憐 爭辯 親愛的 壞蛋 故意 反正 看見 背地里 指讀糾錯，齊讀，男女生分讀。

（3）下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎么樣？

A.小羊吃了一驚，溫和地說：“親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀！”

多次指讀，評點。相機(jī)指導(dǎo)：要注意到小羊說話時的語氣和神情。像溫和這些詞語叫提示語，看著它就可以把這些句子讀好。

B.“親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢？”

從這句話中可以看出小羊怎樣呢？（有禮貌，在反駁狼的話）指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌和反問的語氣。

C.狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個壞家伙！我聽說，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？”

相機(jī)指導(dǎo)：理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣子，指導(dǎo)學(xué)生加上動作、表情自由讀，同桌讀，齊讀。

D.可憐的小羊喊道：“啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢！”

相機(jī)指導(dǎo)：抓住“可憐”、“喊”、“啊”、“呢”指導(dǎo)讀出小羊的委屈和可憐。

三、整體感知，設(shè)疑激趣

1．分角色讀課文。男生讀狼的話，女生讀羊的話，老師讀旁白。

2．讀了這么多遍課文，你能說說《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎？板書：找碴兒，小羊呢？（板書：爭辯）

3．設(shè)疑激趣：狼這么兇狠，故意找碴兒；可憐的小羊在溫柔地爭辯。狼找了幾次碴兒？每次是什么？最后小羊怎么樣了呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、書寫生字，重點指導(dǎo)

1．小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢？ 相機(jī)指導(dǎo)：寫字之前要仔細(xì)觀察，觀察字的結(jié)構(gòu)；字在田字格中的位置；觀察每個筆畫的起筆和收筆，注意關(guān)鍵筆畫。待到心中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這幾個字。

2．課件出示生字：狼 故 弄 親 常 爭 反 都 這幾個字，你已經(jīng)記住了哪一個？你是怎么記住的？（師生交流）左右結(jié)構(gòu)：狼、故、都。上下結(jié)構(gòu)：爭、弄、親、常。半包圍結(jié)構(gòu)：反 3．指導(dǎo)書寫：

狼：反犬旁，右邊良的第四筆在橫中線上，豎提在豎中線上。故：反文旁，區(qū)別于“文”字。

弄：王，一橫長，撇要短而收，豎要長而尖。教師范寫，學(xué)生在習(xí)字冊上描一個寫一個。

爭：自己讀讀這個字，想想怎樣能寫好它？學(xué)生看著田字格說。教師范寫：魚字頭小，中間一橫比較長，出頭，豎鉤在豎中線上，要站穩(wěn)。描一個，寫一個。

教師范寫，學(xué)生在習(xí)字冊上描一個寫一個。

4．生在習(xí)字冊上描紅、臨寫，要求要一筆一劃，寫完與范字對比一下。

五、作業(yè)布置

1．把故事有感情地讀讀。

第四篇：狼和小羊 第一課時 教學(xué)設(shè)計（精選）

狼和小羊

主備教師：

教學(xué)目標(biāo)：

1.能分角色朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.讓學(xué)生懂得壞人總要找借口做壞事的，他們不講道理的。

教學(xué)重、難點：

1．識字、寫字、朗讀

2．懂得對狼這樣的壞蛋只講道理是不行的教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡、小黑板、投影 教學(xué)時間：

三課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

課時編號：046

初讀課文

課時目標(biāo)：

學(xué)會本課生字，能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

（一）談話。

今天這節(jié)我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事，它是通過狼和小羊的對話展開故事的，而且這個生動的故事能說明一個道理。

板書：10．狼和小羊

（二）新課。

1．老師范讀課文，體現(xiàn)出狼和小羊?qū)υ挄r不同的語氣。

2．學(xué)生打開書。

（1）標(biāo)自然段序號。

（2）畫生字詞。

3．學(xué)習(xí)生字及生字組成的詞語。

（1）自學(xué)生字。

（2）匯報自學(xué)情況。

①指組帶音節(jié)讀生字

②指組不帶音節(jié)讀生字

③指名說怎樣記每個字的

重點指導(dǎo)：

（1）臟：注意讀音。它的字形：“莊”加“月”。

辯：注意讀音。

撲：注意讀音。

（2）字形指導(dǎo)：

狼：“良”加“犭”旁。

站：“占”加“

”旁。

伙：“火”加“亻”旁。

憐：“令”加“忄”旁。

（3）“做”與“作”比較。

這個做：做工的“做”，表示動詞的“做”。

這個作：工作的“作”，表示名詞的“作”。

（4）理解詞語：

（5）讀黑板上的詞語。

4．指導(dǎo)書寫。

（三）熟讀課文。

1．借助拼音，自由、小聲地讀課文。

要求：

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）讀流利。

2．分小組互相讀。

按老師要求每個同學(xué)認(rèn)真地讀。

3．指名讀

作業(yè)設(shè)計： 生字開花。

親（）（）（）溫（）（）（）

驚（）（）（）爭（）（）（）

正確、流利地朗讀課文

第五篇：《狼和小羊》第一課時教學(xué)設(shè)計

《狼和小羊》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，學(xué)寫“狼、弄、臟、驚、經(jīng)”。理解由生字組成的詞語。

3、憑借對課文的朗讀、感悟，初步理解課文內(nèi)容

一、情境導(dǎo)入

1、導(dǎo)入

師：在一大片綠綠的草地邊兒，一條清清的小溪緩緩地流淌著，聽，誰來到了小溪邊？（播放羊叫聲）板書：小羊，你覺得這是一只怎樣的小羊？這可愛的小羊來到小溪邊兒喝水。正在這時，從樹林里走來了另一只動物，（播放狼叫聲）猜猜它是誰，（板書：狼）

學(xué)習(xí)生字“狼”：

師：小朋友們覺得這是一只怎樣的狼？

那兇惡的狼和可愛的小羊碰到一起，他們之間會發(fā)生什么呢？

2、揭題板書

師：我們今天就來學(xué)習(xí)一則故事，名為《狼和小羊》，（板書“和”完善課題）。我們一起來讀課題。這是一則寓言故事，出自《伊索寓言》，每一則寓言故事都是通過講故事來告訴我們一個道理的，那這則故事包含什么道理呢，就要等小朋友們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文

師：小朋友們趕快來讀讀課文吧！請把書輕輕打開到64頁，自由讀課文，聽清讀書要求：（學(xué)生一起讀讀要求）

A、認(rèn)真讀讀課后生字，讀準(zhǔn)字音，注意字形

B、把生字放入課文中，讀通句子，讀完標(biāo)出自然段序號。

（這位這朋友讀書姿勢很端正，我們就要養(yǎng)成這種“姿勢不對不讀書”的好習(xí)慣！這位小朋友讀得很認(rèn)真，他在很努力地讀準(zhǔn)課文中的每個字詞。）

師：讀完了嗎，能讀通嗎？課文共有幾個自然段。

2、讀準(zhǔn)生字

師：（出示生字）這些生字詞誰能讀準(zhǔn)？（指名讀、帶讀、齊讀）。（1）愛 罵 憐 辯 蛋 倒 撲（2）狼 弄 臟 驚 溫 經(jīng) 爭 師：前后鼻音的字最難讀，誰來試試！

師：老師覺得你前后鼻音讀得特別準(zhǔn)，你能帶大家讀讀嗎？ 師：我們一起來讀一讀這些帶有后鼻音的生字，有信心讀準(zhǔn)嗎？ 生齊讀。

師：小朋友們，現(xiàn)在這些生字你都能讀準(zhǔn)了嗎？老師相信你們一定能！一起來讀！

師：去掉拼音還有信心讀準(zhǔn)嗎？(抽讀：用鼠標(biāo)快速點擊，）老師指哪個，你們就讀哪個（先請2個同學(xué)來讀）

3、讀準(zhǔn)詞語

師：小朋友們生字讀得這么好，老師給他們都找了個伙伴，組成了詞語，你們還能讀好嗎？

出示詞語：看見 故意 弄臟 溫和 倒流 反正 撲去 經(jīng)常

找碴兒 背地里 氣沖沖 可憐 爭辯 壞蛋 吃驚（第一組一人讀，再齊讀，第二組一人讀，再一人領(lǐng)讀，第三組一人讀，男女生讀。）

三、再讀課文（1）概括內(nèi)容

師：詞語朋友們可真調(diào)皮，一下子都躲進(jìn)了課文中，請小朋友們再來讀一讀課文，再想想這篇課文主要講了一件什么事？

師：讀完課文，哪位小朋友能說說狼和小羊之間發(fā)生了什么呢？ 生：狼很想吃小羊，就故意找碴兒??（理解找碴兒，誰找誰的碴兒？）（2）讀好長句和段落

師：狼想吃小羊就故意找碴兒，那么它找了幾次碴兒呢？ 第一次：出示二、三段1、2、3、找出狼和小羊說的話，指導(dǎo)讀通順。男女生分角色讀讀 教學(xué)反問句如何換一種說法。

教學(xué)生字“弄”“臟”。（板書：弄臟水）

第二次：出示四、五段

1、找出狼和小羊說的話，讀通順。（“啊”字）

2、連讀兩段。（板書：說壞話）第三次：出示第六段（板書：反正都一樣）（3）小結(jié)：

狼為了__小羊，就___次故意 _____。第一次說小羊 ___ 了他喝的水，后來又說小羊在背地里罵他，最后還說小羊是個______，罵他的____小羊____小羊的爸爸，反正都一樣。

師：狼可真能找碴兒呀，最終狼有沒有吃到小羊，我們留到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。下面我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)生字。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

1、師：（課件出示：狼、弄、臟）我們剛才學(xué)了這三個生字，還記得嗎？一起讀一讀。兩個是左右結(jié)構(gòu)的字，我們再學(xué)兩個左右結(jié)構(gòu)的字，出示：驚、經(jīng)

師：哪個小朋友能發(fā)現(xiàn)這兩個字的特別之處？（同音字，音同字不同，意思更不相同）

師：誰有分清這兩個字的好方法？

字形字義: 驚：北京加豎心，小羊吃一驚。是“吃驚”的驚，跟心情有關(guān)。

經(jīng)：絞絲旁，橫撇點，一個工字在下面。是“經(jīng)常”的經(jīng)。

2、教師在田字格里書寫，學(xué)生書空

3、學(xué)生完成習(xí)字冊。

師：小朋友也想來寫寫這些生字嗎？下面就請小朋友打開習(xí)字冊拿出鉛筆開始寫一寫吧！注意保持正確的寫字姿勢哦！

（注意寫字姿勢糾正“頭正、身直、臂展、足安” 和“三個一”）

五、作業(yè)

六、板書

10、狼和小羊

找碴兒