第一篇:《尋隱者不遇》全詩(shī)及韻譯
《尋隱者不遇》
作者:賈島
松下問(wèn)童子,言師采藥去。
只在此山中,云深不知處。
【注解】:
1、云深:指山深云霧濃。
【韻譯】:
蒼松下,我詢問(wèn)了年少的學(xué)童;
他說(shuō),師傅已經(jīng)采藥去了山中。
他還對(duì)我說(shuō):就在這座大山里,可是林深云密,不知他的行蹤。
【評(píng)析】:
這是一首問(wèn)答詩(shī),但詩(shī)人采用了寓問(wèn)于答的手法,把尋訪不遇的焦急心情,描摹得淋漓盡致。其言繁,其筆簡(jiǎn),情深意切,白描無(wú)華。以白云比隱者的高潔,以蒼松喻隱者的風(fēng)骨。寫(xiě)尋訪不遇,愈襯出欽慕高仰。這首詩(shī)有人認(rèn)為是孫革所作,題為《訪夏尊師》。
第二篇:改寫(xiě)《尋隱者不遇》
改寫(xiě)《尋隱者不遇》
這是一個(gè)陽(yáng)光萬(wàn)里的一天,賈島在家里無(wú)聊的看著書(shū),情不自禁地想了自己的朋友——一位隱士。于是他風(fēng)餐露宿,功夫不負(fù)有心人,終于來(lái)到了隱士居住的森林。森林里有各式各樣的野花五顏六色,競(jìng)相開(kāi)放美麗極了,小蟲(chóng)子在青草上不時(shí)的發(fā)出“吱吱喳喳”的聲音。小鳥(niǎo)在樹(shù)上有的呼朋引類,用的昂聲歌唱,唧唧喳喳的聲音回蕩在森里中,好像到了天堂一樣。賈島邊走邊看,不一會(huì)兒就到了隱者的居住處。
他很有禮貌的敲了一下門(mén),一陣雜聲后,便有一個(gè)童子出來(lái)開(kāi)門(mén)了。那童子懷著好奇的眼神,上下打量著他,問(wèn)道:“你是誰(shuí)?有事嗎?”
“哦,我是你師父的朋友,賈島,特來(lái)此地,來(lái)拜訪你師父,他在家嗎?”
“哦,你就是我?guī)煾党L岬降馁Z島???”童子恍然大悟,“他去采藥了。”
“他在哪采藥?”賈島急切的問(wèn)到。“他在山上采藥?!薄霸谀淖缴??”“就在這座山中。”童子向遠(yuǎn)處的一座山上的指著?!澳隳軒胰ヒ幌聠??”“嗯,這???對(duì)不起先生,你瞧山中遍布森林,山又高,而且云霧繚繞,不好找啊!”賈島不禁抬頭仰望,只見(jiàn)山腰已經(jīng)被云霧遮住了,好像系在山腰的一條白手巾。“那,童子,我走了,請(qǐng)你轉(zhuǎn)告你師父,說(shuō)賈島來(lái)訪過(guò)此地?!薄班牛欢??!?/p>
回到家,賈島詩(shī)興大發(fā):松下問(wèn)童子
言師采藥去
只在此山中
云深不知處。
余東中心小學(xué)五年級(jí):徐洋杰
第三篇:改寫(xiě)《尋隱者不遇》
改寫(xiě)《尋隱者不遇》
在一個(gè)云淡風(fēng)輕,陽(yáng)光明媚的上午,我去拜訪隱居在山林里的一位友人。
我沿著彎彎曲曲的小路向山上走去。然而,展現(xiàn)在我眼前的是一派多么欣欣向榮的景色?。呵?,在那草叢間,婀娜多姿的小蝴蝶在唱著不知名的舞蹈,辛勤采蜜的小蜜蜂在嗡嗡作著快樂(lè)的歌曲;呵,那小甲蟲(chóng)跳的真高!一定是在準(zhǔn)備著和其它小昆蟲(chóng)比賽呢!哇,那螳螂的身手好敏捷!唉!可憐的蟬只能成為這有著驚人速度的螳螂的美餐了。微風(fēng)吹過(guò),那柳樹(shù)纖細(xì)的根根枝條便隨風(fēng)搖擺,美麗極了!宛如一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小姑娘跳著優(yōu)美的舞蹈,那舞蹈使人心曠神怡,使人流連忘返??雪白的杏花,粉紅的桃花,金黃的迎春花,都在爭(zhēng)奇斗艷呢!它們個(gè)個(gè)都擺著與眾不同的姿態(tài):有的還是花骨朵兒,看起來(lái)馬上就要綻放似的;有的像個(gè)害羞的小姑娘,連臉都不敢露;有的已經(jīng)全都展開(kāi)了,露出了可愛(ài)的小花蕊;還有的??我想,它們一定是在選美呢,要不怎么會(huì)那么使人陶醉呢?
不知不覺(jué),我來(lái)到了好友的寒舍旁邊的一棵高大蒼翠的松樹(shù)旁。一個(gè)可愛(ài)的小孩正在和小花狗玩兒。見(jiàn)到有人來(lái),小孩抬頭好奇地望著我,小花狗跟在他身后汪汪地沖著我叫,好像在問(wèn):“你找誰(shuí)呀?”“小孩,請(qǐng)問(wèn)這間寒舍的主人在家嗎?”“哦,這件寒舍的這人就是我的師傅呀!”小孩笑著說(shuō)?!霸瓉?lái)你是他的小童子呀!我是來(lái)拜訪他的,他在嗎?”“唉,真不湊巧!師傅上山采藥去了?!蔽矣悬c(diǎn)失望,但又抱著一線希望說(shuō):“你能帶我去找你師傅嗎?”“哦,真對(duì)不起!那座山上云霧繚繞,我根本不知道師傅在什么地方??!”
唉,這下我徹底失望了!我那閑云野鶴的朋友暢游在山水間,是多么快活呀!但我也不虛此行,這次上山,使我忘記了世間的世俗紛爭(zhēng),如果我也能隱居在這美麗的山林中該有多好呀!
第四篇:尋隱者不遇教案
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)會(huì)生字。朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備:
本課生字卡片,朗讀課文錄音帶
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、提示課題
1.認(rèn)生字。課題上有4個(gè)字,讀一讀:
尋隱者遇
2.釋題。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人賈島。
尋:尋找,尋訪。隱者:獨(dú)居大山林里的人。遇:碰見(jiàn),遇上。
這首詩(shī)說(shuō)的是詩(shī)人去訪問(wèn)隱者卻沒(méi)有遇見(jiàn)。
3.質(zhì)疑:讀了這個(gè)題目,你想知道什么?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞尋思考。如,詩(shī)人為什么沒(méi)遇上?有沒(méi)有問(wèn)問(wèn)其他人?為什么不在那等一會(huì)兒?)
二、自學(xué)課文
1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文。
2.畫(huà)出本課要求學(xué)會(huì)和認(rèn)識(shí)的生字,讀一讀。
3.看插圖想想:圖上畫(huà)的是什么人,他們?cè)诟墒裁?
三、讀詩(shī)句,認(rèn)生字
1.檢查課文朗讀情況。注意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字:松、采;師、深。只是多音字,文中讀zhi。
2.提問(wèn):(1)圖上畫(huà)的是什么人在什么地方做什么?(完整通順地回答問(wèn)題,相機(jī)識(shí)字:松、童。)
(2)圖上誰(shuí)是詩(shī)人,誰(shuí)是童子?詩(shī)人要找的隱者是童子的什么人?識(shí)字:師
(3)詩(shī)人找到了童子,怎么沒(méi)遇上他師父呢?
相機(jī)識(shí)字:言采藥深
(4)朗讀課文。
四、指導(dǎo)朗讀
引導(dǎo)學(xué)生椵想自己是詩(shī)人在松下遇上童子,體會(huì)向童子詢問(wèn)時(shí)的心情,把這種心情讀出來(lái)。教師先放錄音,同學(xué)再練習(xí)朗讀。
松下/問(wèn)/童子,(滿懷期望)
言師/采藥/去。(感到失望)
只在/此/山中,(又有了希望)
云深/不知/處。(無(wú)可奈何)
五、識(shí)字、寫(xiě)字指導(dǎo)
松:用學(xué)過(guò)的木字旁和熟字公記字形。組詞:松樹(shù)、放松。
童:上下結(jié)構(gòu)。上面是立,下面是里。這個(gè)字橫畫(huà)多,但長(zhǎng)短不一。首橫最短,次橫最長(zhǎng),最后一橫又比它上面一橫長(zhǎng)些。組詞訓(xùn)練:童話、兒童、童年。
言:發(fā)言、說(shuō)話的意思。首橫最長(zhǎng),中間兩短橫。
師:左邊是一短豎和一撇右邊是橫下一個(gè)巾。組詞:師父、老師。
采:上面是爪字頭,表示手,下面木表示樹(shù),手伸到樹(shù)上表示采摘的動(dòng)作。第一筆為平撇,下面的三筆間隔要?jiǎng)颉?/p>
分頁(yè)標(biāo)題#e#
深:左右結(jié)構(gòu)。右邊上面不要寫(xiě)成穴寶蓋兒。組詞鞏固:深山、深海、深淺。
六、抄寫(xiě)生字(完成課后練習(xí)2)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1.開(kāi)火車(chē)讀卡片(包括認(rèn)識(shí)的字并用要求會(huì)的字口頭組詞。
2.讀拼音填空(先獨(dú)立完成再當(dāng)堂訂正)略
二、朗讀、背誦課文
1.個(gè)別、集體等多形式朗讀。
2.練習(xí)背誦。指導(dǎo):詩(shī)從問(wèn)了童子后,童子先后告訴他師父采藥,接著告訴詩(shī)人,師父就在這座山里,不過(guò)山高云深,我不知他在何處。
3.指名背誦。集體背誦。
三、鞏固練習(xí)
1.口頭選詞填空。
師父童子詩(shī)人
松下問(wèn)童子,言師采藥去。
只在此山中,云深不知處。
2.完成課后練習(xí)3。
3.填空,再讀一讀。
第五篇:《尋隱者不遇》教案
28.尋隱者不遇
執(zhí)教者
馬友紅
一、教學(xué)目標(biāo):
正確、流利有感情地誦讀《尋隱者不遇》,了解古詩(shī)的大概意思,體會(huì)詩(shī)人感情變化,感受故事的意境。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):能正確、流利、富有節(jié)奏地誦讀古詩(shī)。
難點(diǎn):體會(huì)平白如話,寓問(wèn)于答的寫(xiě)法,感受古詩(shī)的深遠(yuǎn)意境。
三、教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、談話導(dǎo)入
1、今天,老師要帶大家去一座深山游玩,好嗎?瞧,就是這座深山,從圖上,你們看到了什么?(生說(shuō))松樹(shù)下的這位年長(zhǎng)者就是唐代詩(shī)人賈島。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的詩(shī)《尋隱者不遇》。板書(shū)課題,生齊讀。
2、簡(jiǎn)介作者。(賈島)
3、釋題:尋:尋找,尋訪。隱者:古時(shí)不愿做官而隱居在山林里的有才華的人。不遇:沒(méi)有遇到。詩(shī)題意思為詩(shī)人去尋訪隱者而沒(méi)有遇到。
4、質(zhì)疑:孩子們,看到詩(shī)題,你想知道什么?(如:詩(shī)人為什么沒(méi)有遇到要找的人?他為什么不在那兒等一會(huì)兒?)
(二)、初讀古詩(shī)至熟讀。
1、下面,我們聽(tīng)錄音老師把課文讀一讀。
2、讀古詩(shī)最重要的是讀出古詩(shī)的韻味,孩子們,拿出鉛筆照著屏幕在課本中將詩(shī)歌畫(huà)好節(jié)奏,標(biāo)出重讀的字詞。
3、多種形式讀古詩(shī)。(老師帶讀,自由讀,齊讀。)
(三)、了解詩(shī)歌大意。
1、這首詩(shī)寫(xiě)了幾個(gè)人?我們看見(jiàn)的是哪幾個(gè)人?還有誰(shuí)沒(méi)有看到?
2、這首詩(shī)歌主要是以詩(shī)人問(wèn),童子答的對(duì)話形式寫(xiě)的,它的巧
妙之處是寓問(wèn)與答中,也就是詩(shī)人的問(wèn)話沒(méi)有出現(xiàn),但是可以通過(guò)童子的回答猜想出來(lái)。
(四)、更深層次地挖掘詩(shī)意,領(lǐng)悟意境。
1、“松下問(wèn)童子”是誰(shuí)在松樹(shù)下問(wèn)童子?“言師采藥去”“言”就是說(shuō)的意思,那么“言師采藥去”即(師父上山采藥去了。)從童子的回答中,我們知道詩(shī)人問(wèn)了童子一個(gè)什么問(wèn)題呀?
2、讀著這兩句詩(shī),你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面?又仿佛聽(tīng)到了畫(huà)中的人在說(shuō)什么?(把你想象到的畫(huà)面和聽(tīng)到的內(nèi)容說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
3、詩(shī)人千里迢迢來(lái)到這座深山中拜訪這位隱者,而隱者的徒弟卻告訴他師父采藥去了,詩(shī)人此時(shí)的心情是怎樣的?
4、詩(shī)人很辛苦,有點(diǎn)失望,但他不會(huì)就此罷休,所以接下去一定會(huì)繼續(xù)向童子打聽(tīng)他師父的去處,他會(huì)怎樣問(wèn)童子呢?童子又是怎樣回答的呢?
5、詩(shī)人聽(tīng)童子說(shuō)師父就在這座山中采藥后,眉頭舒展開(kāi)來(lái),又看到了一絲希望。于是他會(huì)繼續(xù)向童子打聽(tīng)隱者的去處,那么,他會(huì)怎樣問(wèn)童子呢?童子又是怎樣回答的呢?
6、此時(shí),我們仿佛看到詩(shī)人和童子的動(dòng)作、神情怎么樣?
(五)、齊讀詩(shī)歌。
(六)、現(xiàn)在老師來(lái)扮演詩(shī)人問(wèn),孩子們扮演童子回答,演一演情境對(duì)話。
(七)、大膽試一試,你會(huì)很棒的。(用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。)
(八)、現(xiàn)在,老師請(qǐng)孩子們跟著這優(yōu)美的旋律演唱這首詩(shī)。
(九)、拓展練習(xí)。
五、板書(shū)
問(wèn)
→
童子
(師父哪里去了?)
采藥去
(哪里采藥去了?)
此山中
(在山里的何處?)
不知處