第一篇：農(nóng)家女曲人綻芳華雜文隨筆

原平農(nóng)民散曲社自先賢王文奎老師首創(chuàng)并辛勤哺育，經(jīng)過(guò)十年多眾多曲友的共同努力，并得到了黃河散曲社、山西詩(shī)詞學(xué)會(huì)、中華詩(shī)詞學(xué)會(huì)及其散曲工委、中華散曲研究會(huì)等上級(jí)相關(guān)部門與當(dāng)?shù)卦绞形?、市政府的鼎力支持，春風(fēng)化雨，春華秋實(shí)，取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。作為其中與眾曲友一路行來(lái)的散曲愛(ài)好者之一，愚以為而今可以當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)，曲社如今已成為一個(gè)生機(jī)勃發(fā)、五彩紛呈、活力無(wú)限的百花園。出現(xiàn)了一批思維活躍、登壇入室、如魚得水、潛力無(wú)窮的曲作者，在省內(nèi)外各種場(chǎng)合脫穎而出，以曲界新秀的身份而引人注目。其中尤以一些年富力強(qiáng)的中年女性作者，以得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，從兒女情懷、家長(zhǎng)里短、天倫之樂(lè)等身邊小事，到國(guó)家動(dòng)象乃至世界風(fēng)云，盡收眼底。抒情敘事，怡人悅己，精彩亮相，占盡天時(shí)、地利、人和之便，大展身手，成就斐然，尤為耀眼。從而理所當(dāng)然地成為曲壇一道靚麗的風(fēng)景線。并引起曲界高層的關(guān)注和省內(nèi)外曲友們的喜愛(ài)與追棒。

下面就讓我們從曲社尤其是“原平農(nóng)民散曲群“和”晉曲沙龍″日新月異、琳瑯滿目的眾多作品中，信手拈來(lái)一些曲作試加賞析。

曲社副社長(zhǎng)邸梅蘭:“家鄉(xiāng)之冬一角（新韻）:云天透涼，山嶺更妝。門外溪成玉莽，院里谷滿糧倉(cāng)。抬眼望寒鴉兒夢(mèng)香，回眸瞧老樹(shù)兒搖霜。（過(guò)）風(fēng)穿街巷掃余黃，霧鎖炊煙拽斜陽(yáng)。羔羊歸圈牧鞭長(zhǎng)，老母依門喚兒郎。南梆，秦腔，貓貪熱炕旁，酒煮新?tīng)t上?！迩鞫嘤脤?duì)偶，動(dòng)詞等選詞煉字貼切精當(dāng)，頗見(jiàn)功力。儼然一幅鄉(xiāng)情民俗畫。

青年新秀弓志芳:“原平創(chuàng)衛(wèi)(新韻):一道道清泉靜幽，一叢叢花圃香柔。一排排新栽翠柳，一幢幢在建高樓。老爺子常開(kāi)笑口，小媳婦大展歌喉原平新貌競(jìng)風(fēng)流，創(chuàng)衛(wèi)新風(fēng)上層樓。整齊干凈惠風(fēng)柔，好個(gè)風(fēng)情眼中收。真牛，真牛，污濁不再流，綠水青山秀?！伴_(kāi)頭連用四句加了以一打頭襯字的排比句，先聲奪人，放歌家鄉(xiāng)創(chuàng)衛(wèi)變化，頗見(jiàn)氣勢(shì)。

小芳的另一首“別恩師（新韻）:少年時(shí)愚頑盹盹，感恩師教誨諄諄。憶先生鮫珠滾滾，自相別絮語(yǔ)蕓蕓。送一程心疼陣陣，伴一程澗水涔涔。（過(guò)）怕別君終是要?jiǎng)e君，不是親人勝親人，十八相送又一村，但愿征程再相跟！昏昏，沉沉，頻頻抹淚痕，切切期師潤(rùn)?！边\(yùn)用一組排比句式，滿懷感恩送師情，構(gòu)思雋永，頗具感染力。”今又西風(fēng)颯（新韻）:紙窗外西風(fēng)怒刮，腦海里思緒如麻。憶兒時(shí)常騎瘦馬，父女倆嬉笑哈哈。望遺照滴滴淚灑，想爹親夢(mèng)斷天涯。（過(guò)）恨咱無(wú)力挽留他，失去歡欣好年華。夢(mèng)中嬉鬧把嬌撒，醒后雙眸淚嘩嘩。天涯，無(wú)涯，尋尋覓覓他，夜夜?fàn)繝繏??！遄窇浲龈概c親情，誠(chéng)摯動(dòng)人。情動(dòng)于衷而形于言，決非無(wú)病呻吟之作可望其項(xiàng)背也。

李向榮:“〔雙調(diào)·折桂令〕初冬書（新韻）夜風(fēng)吹草葉偷黃，夕浸輕寒，早下微霜。雁又南方，知音依舊，身在他鄉(xiāng)。吸一口京城綠氧，吐一點(diǎn)古道滄桑。一副明妝，一副皮囊，一往情懷，愛(ài)恨綿長(zhǎng)?！鍖⑸碓诰┒嫉奶煅挠巫拥囊笠笏寄罟枢l(xiāng)情，展示得淋漓盡致。

邸梅蘭的另一篇帶過(guò)曲:“白人巖游記: 一 :山高路遠(yuǎn)，峭壁危巖。放遠(yuǎn)望那層巒復(fù)嶺，回眸看這幽澗生寒。這邊溪如雪練，那邊嵐似云煙。（過(guò)）說(shuō)參禪這就參禪，道攀巖咱就攀巖，嘰喳喳小鳥(niǎo)耳邊暄，飄渺渺佛音繞山巒。仰瞻，仰瞻，紅墻半露尖，碧瓦云中嵌?！啊岸?山南面冰流壯觀，山北面石徑彎彎，東鄰雁口，西靠恒山，雕梁畫巧，殿宇威嚴(yán)。（過(guò)）新檀煙續(xù)舊檀煙，萬(wàn)象賢依是慈賢，試心石上意懸懸，講法臺(tái)前念悠然。心歡，神歡，紅條樹(shù)上纏，掛滿來(lái)時(shí)愿！”觀察細(xì)致，思路開(kāi)闊，聯(lián)想豐富，形象思維，如鏡頭轉(zhuǎn)換，移步換形，情隨景出，使曲作展示富于畫面感。

王玉蓮“［商調(diào)·梧葉兒］看《等著我》有感:兄尋妹，老父離，被拐路凄凄。今公益，幫助你，聚一起，滿眼淚感恩作揖。″”［中呂·迎仙客］禪院深深（新韻）:禪院深，度幾重，木魚黃經(jīng)鐘鼓聲。轉(zhuǎn)經(jīng)筒，護(hù)佑銘，滾滾紅塵，參透禪心定?！濉白R(shí)化度，悟修身，一領(lǐng)袈裟心自清。飯缽掄，入圣境，禪院幽門，佛廟真清靜。”勤于觀察，敏于思考，是王玉蓮制曲時(shí)特有的精神狀態(tài)。故寫出的作品每每啟人深思。

吳雅慧:“賞菊（新韻）碧云天，山河畔。金黃一片，錦繡田園。百花殘，黃花綻。玉露披霜銀光燦。你看它彎月尖尖，枝繁葉茂，秋風(fēng)眷戀，醉我心田?！?/p>

”賀農(nóng)民散曲社成立八周年（新韻）曲花花走進(jìn)農(nóng)家，平日里種豆安瓜，休閑時(shí)詩(shī)曲書拿。陶醉山娃，春秋暑夏，揮筆涂鴉。看今朝、農(nóng)夫淡雅，綻新苗、燦爛如霞。曲社奇葩，錦上添花，傳遍中華。"“春景:你看那風(fēng)箏慢舞，又輪回溫暖如初。天空降綿綿細(xì)雨，四野里萬(wàn)物回蘇。一株株萌發(fā)小樹(shù)，一群群飛燕相扶。(過(guò))望田園忙碌農(nóng)夫，為明日豐收繪新圖。在看那山坡上柳綠桃梳，滿樹(shù)梨花醉山鋪。何如？春風(fēng)美景舒，游客山川度?！逍?duì)生活，自信滿滿，作品便如涓涓細(xì)流潺潺而來(lái)。

吳雅慧近期一組新作:“西安游記（新韻）:

（一）尋春: 清明閑淡怎消磨，老友屏前忠告我，結(jié)伴尋春追夢(mèng)可。笑呵呵，放下紅塵一路歌。

（二）一路奔波: 車行一路夢(mèng)南柯，跳出紅塵雜事窩，尖叫一聲驚睡魔。為甚么？到站逍遙閑快活。

（三）小吃街：桂花果醬綠茶糕，鐵板章魚穿串燒，老米泡饃酥又好。樂(lè)陶陶，嘗看聞香游興高。

（四）大唐不夜城 瓊樓玉宇映長(zhǎng)空，月色燈山滿帝城，淑氣韶光詩(shī)意濃。客匆匆，盛世欣聞李杜聲。

（五）漢中油菜花 沃田千畝競(jìng)芬芳，滿目金黃花正香，占盡春光何自賞。醉八方，蝶舞蜂追逐夢(mèng)忙。

（六）驪山懷古 驪山四顧景如初，不見(jiàn)當(dāng)年秦漢楚，占盡風(fēng)光亦做古。任評(píng)書，功過(guò)得失何在乎。

（七）華清宮 華清池水化云煙，猶有哀笛紫殿寒，醉客癡迷倚玉欄。意闌珊，只見(jiàn)燕歸人不還。

（八）登上華山 朦朧飄渺立云端，絕頂?shù)桥R疑是仙，欲與猿猴爭(zhēng)華山。不回還，踮腳抬頭攀上天?！迩顺鲂?，不忘散曲。雅慧不愧為一個(gè)生活的有心人。有感而作的八首重頭小令，各有側(cè)重，徐徐道來(lái)，敘事中有抒情，一氣呵成，文脈貫通。真不虛此西安一行也。

縱觀曲社眾多女曲友們的曲作，其共同點(diǎn)很明顯，即:其一，曲接地氣;以女性特有的細(xì)膩感知力，從細(xì)微末節(jié)處著眼，于家長(zhǎng)里短、兒女情長(zhǎng)、倫理喜樂(lè)、開(kāi)門七件事柴米油鹽醬醋茶等洞悟哲理，以小見(jiàn)大，動(dòng)筆之前，先作縝密的統(tǒng)盤思考，爾后運(yùn)用形象思維，著重以畫面感取勝。其二，與時(shí)俱進(jìn)，走出家庭與村落，開(kāi)拓視野，放眼世界，以大格局、大境界為追求，進(jìn)而展示新時(shí)代女性的主人公意識(shí)、公民意識(shí)，敢于超越自己，想前人之不敢想，創(chuàng)前人所不可能登臨的較高境界。

有感于曲社女曲友們的神韻風(fēng)彩，愚夫擬一首小令與諸位共勉。

第二篇：芳華雜文隨筆

我坐在家里的書桌前，給你寫信。手機(jī)里放的是藥師寺寬邦所唱的般若心經(jīng)，因是日語(yǔ)所唱，其實(shí)聽(tīng)不太懂，卻好聽(tīng)得很。昨日我點(diǎn)開(kāi)他的live，演唱會(huì)中，他光著頭，垂著眼，似乎不用換氣似得這般唱出佛經(jīng)。我想，這世間所有的事物，都不應(yīng)該拘泥于舊時(shí)的模樣，是誰(shuí)說(shuō)佛經(jīng)只能念不能唱呢，又是誰(shuí)說(shuō)這個(gè)世界應(yīng)該是什么樣子呢？

其實(shí)今早五點(diǎn)多就醒了一次，實(shí)在不想這么早起，又掙扎地卷回被窩，試圖睡個(gè)回籠覺(jué)。可是我的夢(mèng)，三番五次地拒絕了我，我感到困惑，感到不安，感到無(wú)能為力，于是在六點(diǎn)半的時(shí)候，再次醒來(lái)。

昨日去了一趟深圳圖書館，事先在豆瓣上標(biāo)記想讀的書，好幾本都沒(méi)有。好不容易確定了四本想讀且在館的書，到了圖書館，卻只找到了一本《流浪蒼穹》，王朔的《看起來(lái)很美》，韓少功的《馬橋詞典》和朱光潛的《給青年的十二封信》都找不著。我按著索書號(hào)找，找到了前面和后面的區(qū)域，卻怎么也找不到它們所在的區(qū)域，仿佛無(wú)緣無(wú)故地空了一塊。因此，本來(lái)滿懷希望而來(lái)的我，最后卻不得不空手而歸，除卻《流浪蒼穹》，我又順手借了一本劉心武的《班主任》。我在印象筆記這么寫道，書是從什么時(shí)候開(kāi)始消失的，沒(méi)有人知道。從一開(kāi)始，有些書便慢慢從書店里撤了下來(lái)，再然后，有些堪稱經(jīng)典的書從圖書館慢慢蒸騰成水蒸氣，到最后，書就徹底消失了。

下午和朋友相約馮小剛的《芳華》，從十月份我就很是期待，撤檔，刪減，終于等到了十二月份上映，因此便在回國(guó)的第二天匆忙去看。看完之后，有些失望，失望的原因大概是期望太高，似乎期望導(dǎo)演和編劇能夠走得再深一些，而不是浮于表面。但是整體來(lái)說(shuō)，我還是很喜歡這部電影的。很奇怪的是，按照時(shí)間，馮小剛應(yīng)該算作第五代導(dǎo)演，但是兩年前當(dāng)我寫論文的時(shí)候，似乎從來(lái)沒(méi)有想起過(guò)他，原因有二，一是我未曾看過(guò)他的電影，二是他好像確實(shí)算不上第五代導(dǎo)演。當(dāng)年的陳凱歌拍《霸王別姬》，張藝謀拍《活著》，田壯壯拍《藍(lán)風(fēng)箏》，而馮小剛拍了什么呢？他好像等了這么多年，慢了這么多拍，才拍了《芳華》。

讀劉心武的《班主任》一書，我總是不由得想起李娟說(shuō)的時(shí)代的印記。不管本人再怎么試圖否認(rèn)，時(shí)代的印記卻是永遠(yuǎn)抹不去的。劉心武的作品自然也滿是時(shí)代的印記，遣詞造句，文章立意，而在第五代導(dǎo)演們的電影里，也滿是時(shí)代的印記。對(duì)于馮小剛和嚴(yán)歌苓來(lái)說(shuō)，他們的時(shí)代印記，也都呈現(xiàn)在了自己的小說(shuō)和電影之中。因此，電影才會(huì)顯得分裂，因這時(shí)代的印記如此不同，甚至背道而馳。我現(xiàn)在非常想讀嚴(yán)歌苓的《芳華》小說(shuō)，去看看刻在她靈魂里的時(shí)代的印記，與馮小剛的究竟有何不同。

第三篇：芳華感思雜文隨筆

《芳華》連續(xù)在兩個(gè)晚上，很細(xì)膩地看了兩遍。值得看兩遍的電影不多，現(xiàn)在能引起共鳴的影視作品確實(shí)太少了。影片結(jié)束后心里波瀾起伏，久久不能平靜。情節(jié)、旋律、人物形象回旋在腦海中，似乎再也抹去不掉了。

經(jīng)典的影視作品往往帶有強(qiáng)烈的時(shí)代背景，在文革前后，中國(guó)發(fā)生了太多的事情，人的命運(yùn)也跟著跌宕起伏，故事也就多了。

那個(gè)年代的人都有著豐富的人生經(jīng)歷，經(jīng)歷就是財(cái)富，所有的經(jīng)歷都是人生旅程中的足跡，不論幸運(yùn)與磨難，許多刻骨銘心的事情就產(chǎn)生了。

如果說(shuō)人生是一部書，每一次發(fā)生的事情便如一篇章，篇章越多，那書本就越有厚度。當(dāng)老的時(shí)候，翻閱起來(lái)，百感交集，便不愧于此生。過(guò)得安逸順暢，但單調(diào)乏味，淺淡而單一的平庸生活，生命將空虛無(wú)光，人生書本便沒(méi)有了厚度。

文工團(tuán)的劉鋒作為學(xué)雷鋒標(biāo)兵、對(duì)越自衛(wèi)還擊戰(zhàn)的戰(zhàn)斗英雄，他經(jīng)歷了太多的事情，命運(yùn)對(duì)他來(lái)說(shuō)是極其殘忍的。在那個(gè)時(shí)代背景下，當(dāng)愛(ài)情被扭曲成流氓時(shí)，他便迎來(lái)了命運(yùn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

他幫助了很多人，以致于人們都習(xí)慣于他的幫助而產(chǎn)生理所當(dāng)然的慣性思維，在他最需要撫慰時(shí)，幾乎所有的人都遠(yuǎn)離著他。人性都存在著弱點(diǎn)，也許無(wú)關(guān)對(duì)錯(cuò)。在經(jīng)歷了被處理、戰(zhàn)場(chǎng)上救人受傷致殘之后，成為戰(zhàn)斗英雄的劉鋒并沒(méi)有迎來(lái)我們想像中的輝煌，他的命運(yùn)繼續(xù)坎坷著。

那個(gè)年代的愛(ài)情都很真摯，純粹，劉鋒的真情付出得不到回報(bào)。在戰(zhàn)場(chǎng)上，他覺(jué)得只有犧牲了，他平凡的故事才會(huì)被寫成一個(gè)英雄故事，他的英雄故事就會(huì)流傳很廣，很遠(yuǎn)，也會(huì)被譜與曲，寫成歌，流行到一個(gè)女歌手的歌本上，那個(gè)叫林丁丁的歌手不得不歌唱他，并在每次歌唱他時(shí)想到他。

只可惜落花有意，流水無(wú)情，利已主義者林丁丁與今天的中產(chǎn)階級(jí)一樣，在她眼里只有特權(quán)與物質(zhì)，跟一個(gè)冷落愛(ài)情的人談愛(ài)情，這就是劉鋒的悲哀。

劉鋒還有愛(ài)情嗎？曾經(jīng)滄海難為水，也許是心灰意冷了，人都是這樣的，得不到的才是最寶貴的。他曾經(jīng)的婚姻一筆帶過(guò)，那肯定不存在感情基礎(chǔ)。一個(gè)殘疾的戰(zhàn)斗英雄面臨著老婆跟長(zhǎng)途司機(jī)私奔的場(chǎng)面，實(shí)令人尷尬。至于何小萍，雖然到最終的相依為命，但相信那是很純粹的革命友誼。

善良的小萍是孤獨(dú)的，人善被人欺，馬善被人騎。她敬重著同樣善良的劉鋒，被孤立的小萍只有劉鋒在關(guān)心她，照顧她，也許在這種關(guān)愛(ài)中心生情愫，但作品中并沒(méi)有表現(xiàn)出一些深情的痕跡，觀眾比較接受的結(jié)果是他們能最終走在一起，可是他們最終走在一起并不是一種婚姻行為，而只是一份深深的情誼。

影片的高潮出現(xiàn)在小萍的獨(dú)舞，她孤獨(dú)地旋轉(zhuǎn)在自己的舞臺(tái)，以一個(gè)精神病人的面貌演繹著，那樣的忘我，那樣的投入，那樣的唯美，這月光下的奔放令人瞬間淚崩。她用生命成就獨(dú)舞，用靈魂詮釋芳華。在舞蹈一結(jié)束，小萍的眼神里重新有了光彩，她找回了她自己。

歲月如歌，《芳華》更為精致應(yīng)景的便是音樂(lè)，一些韻律會(huì)把我們帶到以前的如歌歲月。電影中的音樂(lè)表現(xiàn)力豐富，貼合主題，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的歷史感和時(shí)代感，引領(lǐng)著觀眾投入到電影中，并以其藝術(shù)號(hào)召力觸動(dòng)著觀眾的內(nèi)心。

馮小剛導(dǎo)演為行伍出身，對(duì)部隊(duì)題材的把控精準(zhǔn)到位，特別在文工團(tuán)解散的場(chǎng)面，以音樂(lè)、情感、真誠(chéng)，完美地把送別的愁思演繹得淋漓盡致，令人共鳴而淚奔。

就像影片里所說(shuō)的：“一代人的芳華已逝，面目全非，但不難看出，歲月對(duì)每一個(gè)人的改變和難掩的失落，留住我們芬芳的年華吧”。我們所看到的是懷舊，是氛圍，是情懷，歸根到底是那個(gè)年代已經(jīng)遠(yuǎn)去了，只有把握住現(xiàn)在的芳華青春，才不愧此生。

第四篇：幾許芳華雜文隨筆

2017年的最后幾天，朋友圈都在曬18歲的照片?？粗鴦e人的最美年華，我也忍不住翻箱倒柜，找來(lái)找去，只有一張黑白照，貼在畢業(yè)證上。一寸、免冠、正面、表情呆板僵硬，像在參加批斗會(huì)。這樣的照片在朋友圈曬，會(huì)讓年輕人笑掉大牙。

但是，有人連這樣的也沒(méi)有。幾十年前，勉強(qiáng)維持溫飽的家庭，非必須，是不照相的。拍張照，要花掉一頓菜錢。那時(shí)手拎相機(jī)的，都是《芳華》里的吳干事。普通人拍照都要去相館，本市有兩家相館，分別是工農(nóng)兵和新時(shí)代。工農(nóng)兵和新時(shí)代擺在櫥窗的樣照都是工農(nóng)兵，放大到一尺兩尺，還用毛筆涂上顏色。樣照最好看的是女兵，擺在最顯要的位置。但在我們這四線小城，沒(méi)有蕭穗子何小萍那樣的文工團(tuán)員，櫥窗里的都是冒牌貨，軍裝都是假的。

我們那時(shí)候特別青睞軍裝，然而能當(dāng)女兵的都是鳳毛麟角。普通人家的女兒，只能把當(dāng)女兵的夢(mèng)想化作一張軍裝照。像我這樣的，連軍裝照都不敢想，家里沒(méi)錢。男生不愛(ài)照相，他們不拍軍裝照，而是流行戴軍帽。對(duì)軍帽的熱衷發(fā)展到極點(diǎn)，是“搶軍帽”?！皳屲娒薄币话惆l(fā)生在電影院門口，電影散場(chǎng)時(shí)。就在我看《芳華》的這家影院門口，四十年前，曾發(fā)生過(guò)一場(chǎng)由“搶軍帽”引發(fā)的血案。

文工團(tuán)的何小萍因偷穿軍裝被同伴們鄙視；大雜院的頑劣少年搶軍帽，則毀掉一生。

我們與《芳華》里的文工團(tuán)員幾乎同齡，走過(guò)相同的時(shí)代。錄音機(jī)、喇叭褲、鄧麗君的歌是一代人的共同記憶。不同的是，文工團(tuán)員們聽(tīng)鄧麗君的歌，是原聲，要調(diào)整燈光，制造氛圍。我聽(tīng)的，是錄音機(jī)對(duì)著錄音機(jī)翻錄無(wú)數(shù)遍的，與其說(shuō)是聽(tīng)歌，不如說(shuō)是聽(tīng)雜音。擁有翻錄的鄧麗君也是很引以為傲的，七十年代的街道，一手扶車把，一手拎著錄音機(jī)，穿著拖鞋的少年，用最大音量播放著淹沒(méi)在雜音中的鄧麗君，把自行車蹬得飛快，在人流中橫沖直撞。這一幕，大概是很多平民子弟的的芳華。

觀完《芳華》，很多人沉浸在懷舊中，我卻跑到冰雪樂(lè)園，滑冰車、抽冰尕、騎旋轉(zhuǎn)木馬、開(kāi)卡丁車。放眼望去，玩這些兒童游樂(lè)項(xiàng)目的，竟然大多數(shù)是我的同齡人?，F(xiàn)在的“小皇帝”們，是不屑大冷天來(lái)玩這些的?，F(xiàn)在的孩子已經(jīng)玩膩的，我卻是第一次碰。我在該玩這些的年齡是忙著揀煤核、拾菜葉。我不想懷舊，我只想補(bǔ)償自己童年該有的無(wú)憂和快樂(lè)。

馬爾克斯說(shuō)，回憶是一條無(wú)盡的路，一切以往的春天都不能復(fù)原。是的，不管我們是多么渴求，青春的芳華也不會(huì)再次綻放。我們，在最需要營(yíng)養(yǎng)的幼年，趕上“瓜菜代”，在該學(xué)文化的年齡，趕上“開(kāi)門辦學(xué)”。在本該充滿奇思妙想，在多夢(mèng)和情感萌發(fā)的青春年華，卻被牢牢禁錮。小學(xué)，我們男女生就不說(shuō)話，課桌中間劃一條白杠，雙方自覺(jué)不越界。像蕭穗子那樣給男生塞紙條，是流氓行為。那時(shí)，我們從衣著到思想，全都如同一個(gè)模子鑄出。那樣的青春，能有什么芳華？

“我是一塊磚，東西南北任黨搬”，“我是螺絲釘，黨擰到哪里就在哪里發(fā)光?！?，磚和螺絲釘，能有理想、熱情、追求、愛(ài)戀嗎？

《芳華》是文工團(tuán)員馮小剛的青春記憶，不是我等平民的。我的青春就像18歲的那張黑白照片，不，還要更單調(diào)、更灰暗，像它的底板。

春草衰了，可以再發(fā)，夏綠褪了，可以再濃，青春卻一去不復(fù)返。童年缺失的，可以到游樂(lè)場(chǎng)去找尋，青春不曾有的，到哪里補(bǔ)償？轉(zhuǎn)眼間，就成了中老年，青春歲月已如驚鴻飛散，似夢(mèng)了無(wú)痕。對(duì)往昔的追憶，大概是那么多中老年走進(jìn)影院，為《芳華》貢獻(xiàn)票房的原因。

第五篇：教研綻芳華,書香滿校園

教研綻芳華，書香滿校園

——我的工作感悟

一、“先學(xué)后教、小組合作”將課堂還給學(xué)生

我校百分之八十以上的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村留守兒童，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，家庭教育存在很大的問(wèn)題，父母在外務(wù)工，爺爺奶奶在家，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)重束縛學(xué)生主體能力的發(fā)揮，學(xué)生從上課到下課，始終處在壓抑、被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性與積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)；課堂上學(xué)生不動(dòng)腦不動(dòng)手，似乎輕輕松松，教學(xué)效果卻大打折扣，大多數(shù)學(xué)生在“假學(xué)習(xí)”。2013年秋季末，羅校長(zhǎng)在總結(jié)學(xué)校教育教學(xué)工作時(shí)，他高瞻遠(yuǎn)矚地指出，學(xué)校教學(xué)要讓學(xué)生成為課堂的真正主人，為了改變現(xiàn)狀，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校的特色發(fā)展。我校決定從2014年春季始，推進(jìn)“先學(xué)后教、小組合作”的課題研究。

“先學(xué)后教、小組合作”的教學(xué)模式。是通過(guò)借鑒其他學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)我校實(shí)際情況，羅校長(zhǎng)和6名一線師經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月研究總結(jié)得出的課改新模式。目前已經(jīng)在中心校和文昌村小進(jìn)行推廣。它包括四個(gè)主要環(huán)節(jié)：一自主學(xué)習(xí)，就是在課前，教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，根據(jù)重難點(diǎn)設(shè)置自學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行的自學(xué)過(guò)程，然后完成根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和綜合能力設(shè)置的分層（難度大小）練習(xí)題。二互動(dòng)展示，學(xué)生圍繞“課前預(yù)習(xí)的問(wèn)題”，將學(xué)習(xí)成果向全班同學(xué)展示、匯報(bào)，并提出自己的疑惑，由其他學(xué)生幫助答疑解惑。對(duì)于難度較大的問(wèn)題，通過(guò)小組討論、合作解決，教師適時(shí)引導(dǎo)。三點(diǎn)撥提升，學(xué)生在展示討論過(guò)程中的不懂之處，理解不深之處，教師相機(jī)點(diǎn)撥、提示，然后有學(xué)生進(jìn)行總結(jié)提煉。四當(dāng)堂訓(xùn)練，教師設(shè)置鞏固性練習(xí)題，由學(xué)生獨(dú)立并盡量當(dāng)堂完成，努力做到堂堂清。通過(guò)這些方式可以讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力也是一個(gè)鍛煉。對(duì)學(xué)生的歸納總結(jié)能力也是一個(gè)鍛煉；通過(guò)這些方式對(duì)我們老師的專業(yè)知識(shí)、鉆研教材的能力、教學(xué)機(jī)智、駕馭課堂的能力也是一個(gè)鍛煉；通過(guò)這種新的教學(xué)模式把老師從一味的抄寫教案解脫出來(lái)了，讓我們的老師更有時(shí)間去鉆研教材、挖掘教材，攻破重難點(diǎn)，我們的老師在進(jìn)行常規(guī)教研課時(shí)也不用像以前那樣花大量的時(shí)間制作課件，去挖空心思的思考怎么導(dǎo)入，怎么去講解重難點(diǎn)，怎么把知識(shí)灌給學(xué)生，真正讓學(xué)生成為了課堂的主人。

我校自啟動(dòng)“先學(xué)后教、小組合作”的課題研究3個(gè)月以來(lái)已初見(jiàn)成效。目前，我校中心校3——5年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和文昌村小已全面實(shí)施“先學(xué)后教、小組合作”新模式教學(xué)。通過(guò)調(diào)查學(xué)生很喜歡這種新的教學(xué)模式，課堂上學(xué)生也不像以前那么死氣沉沉，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探究、合作、的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生思維活躍了，愛(ài)動(dòng)腦筋了，也喜歡回答問(wèn)題了，課堂上讓學(xué)生真正的成為了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的綜合能力也得到了提高。教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)了指導(dǎo)者，“滿堂灌”的現(xiàn)象得到很大的改觀，課堂教學(xué)效率都得到了顯著提高。

幾個(gè)月來(lái)的研究，通過(guò)與參研老師交流、研討課展示，帶給我們對(duì)新的課堂教學(xué)模式體會(huì)與感悟，也留給我們一些思考：

一、我們的教師有待加強(qiáng)教學(xué)所需的專業(yè)知識(shí)。課堂上缺少教學(xué)機(jī)智，駕馭課堂的能力還需提高；對(duì)課堂教學(xué)語(yǔ)言有待更加的精煉，對(duì)教材的理解和挖掘不夠深度，研究教材的能力還需加強(qiáng)。

二、由于設(shè)計(jì)的自學(xué)問(wèn)題暴露不出重要問(wèn)題，設(shè)置的練習(xí)題也不夠深度，后教也就抓不住關(guān)鍵，也就停留在了表面。

三、從課堂上看，學(xué)的時(shí)間太長(zhǎng)，用于練習(xí)的時(shí)間太短，導(dǎo)致進(jìn)行練習(xí)時(shí)一堂課已經(jīng)結(jié)束。

四、學(xué)生在課堂上的語(yǔ)言表達(dá)、對(duì)于問(wèn)題的挖掘有待加強(qiáng)。帶著這些問(wèn)題和困惑，我們開(kāi)始思考解決的辦法，相互聽(tīng)評(píng)課，看自己的錄像課，從中查找問(wèn)題；每個(gè)星期我們參研的教師都會(huì)坐在一起相互交流自己在新模式教學(xué)實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題，對(duì)好的解決問(wèn)題的方法我們又加以推廣，集思廣益。推進(jìn)我校“先學(xué)后教、小組合作”高效課堂的構(gòu)建。

二、開(kāi)展“書香校園，快樂(lè)閱讀”師生讀書活動(dòng)

為提升全體師生的人文素養(yǎng)，讓師生感受讀書帶來(lái)的快樂(lè)，豐富教師的業(yè)余生活和培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣，擴(kuò)寬師生的知識(shí)面。2014年春季，平安小學(xué)開(kāi)展“書香校園，快樂(lè)閱讀”的師生讀書系列活動(dòng)。

一、在每個(gè)周四的晚自習(xí)時(shí)間，學(xué)校所有中青年教師齊聚學(xué)習(xí)室閱讀經(jīng)典書目，交流思想。學(xué)校還發(fā)給全體教師讀書筆記本，讓師生們記錄優(yōu)美詞句，寫下閱讀的心得體會(huì)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。不僅如此，每個(gè)月教師們還會(huì)對(duì)閱讀所獲得的心得展開(kāi)討論，交流閱讀感悟，共同提高閱讀水平。此次活動(dòng)得到全校師生的積極響應(yīng)，全體師生均表示閱讀活動(dòng)的開(kāi)展是非常有利的。既豐富了業(yè)余活動(dòng)，又能提高人的修養(yǎng)，讓人在浮躁的社會(huì)能靜下來(lái)修身養(yǎng)性，促成良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，這些知識(shí)的積累，必將成為人生一筆寶貴的精神財(cái)富。

二、在抓好學(xué)生早讀、閱讀課、搞好語(yǔ)文課的大量閱讀的同時(shí)、合理安排學(xué)生的課外閱讀，為了解決農(nóng)村學(xué)生無(wú)課外書這一情況，學(xué)校還在學(xué)期初斥資選購(gòu)了一批適合小學(xué)生閱讀的書籍，并根據(jù)實(shí)際需要制作了《讀書記錄手冊(cè)》，讀書記錄手冊(cè)分為低、高年級(jí)，該讀書手冊(cè)內(nèi)包括有“讀物名稱、作者、我又積累了許多好詞好句、精彩段落、內(nèi)容摘要、讀書心得”等條目，提供給學(xué)生做讀書筆記。并定期開(kāi)展讀書沙龍、專題演講、經(jīng)典篇章交流等活動(dòng)。

相信通過(guò)這一系列讀書活動(dòng)的開(kāi)展，一定會(huì)養(yǎng)成平安小學(xué)人人愛(ài)讀書的良好習(xí)慣；一定會(huì)營(yíng)造出一個(gè)獨(dú)具特色的書香校園；一定會(huì)讓教師提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平；一定會(huì)提高學(xué)生的寫作水平。