第一篇：一位老教師的故事

人生的意義在于什么？偉大的人說在于對祖國，對社會的貢獻；深蘊的哲學(xué)家說在于不同的價值；著名的音樂家說為人類奏出最美妙的音樂；拜金享樂的人說在于活的瀟瀟灑灑；有地位的人說在于權(quán)力；而平凡的人則說在于對生命的奮斗?！}記

他，是老教師，老先輩。他今年六十多歲了卻不乏年青人的精神，每日課堂上依舊是那么的津津有味，滔滔不絕，有時為了振作學(xué)生們的精神，唱一段小曲。

命運對他是不公的。在他五十四歲時，學(xué)業(yè)有成的兒子得了癌癥，要知道，能從這里走出去的人是不容易的，兒子的病使他擔憂，作為中學(xué)校長的他卻沒有能力為兒子支付高額的醫(yī)療費，最后在人們的幫助下湊足了錢為兒子治病，而兒子最終離開了他，他只落得人財兩空，晚年喪子的打擊下，他瘋了。

“我瘋了整整兩年，不知道春夏秋冬，不懂得寒冷饑餓，每天每天我都站在那里守望，守望兒子歸來的影子，卻這么也等不到他回來。后來，我慢慢開導(dǎo)自己：人們相識就是緣分，既然緣分已盡，而我又強求什么呢？人生自古誰無死，上天注定這樣的命運，我該學(xué)會承受，人不能總生活在過去，我要跨過這個深潭?！?/p>

終于，他跨過了這個深潭，在幾所學(xué)校帶課。然而，不幸再次降臨他的頭上，在兒子去世幾年后，他的妻子得上了腦癌，他整夜整夜地守在她的身邊，看著越來越憔悴的妻子，他的心碎了，然而每天還得從醫(yī)院趕往學(xué)校，因為學(xué)校還有一批在等著他上課的高三學(xué)生，他，一個六十多歲的老人，每日忙著從醫(yī)院趕往學(xué)校，又從學(xué)校趕往醫(yī)院。

在妻子做開顱手術(shù)時，而他卻不在身邊，他正在給高三的學(xué)生上課，他的妻子按時走過自己的路，當他趕到時，妻子已停止了呼吸，他無望地坐在椅子上，吧嗒吧嗒地吸著煙。人們贊賞他，老師們佩服他，學(xué)生們尊敬他。在師生座談會上，校長說：“我們的身邊，衛(wèi)老師是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣，在相伴他多年的妻子病危時，他仍堅持為我們上課，這就是人生的價值?！薄笆茄?，相伴了我整整四十年?！彼赋鏊膫€手指憨厚地笑了笑?！巴瑢W(xué)們，人生的意義在于奮斗、拼搏，不管命運有多么艱難、困苦，都不要放棄，相信我，永遠不要放棄?！闭n照上，他依舊帶著課本準時出現(xiàn)在講臺上。

人生的意義在于什么？他不是偉大的人，也不是著名的教授，他不過是一個窮山區(qū)的小老師罷了，而他的精神卻是其他人都不能相比的。“人生的意義在于對生命的奮斗?！彼f。他的故事在人們的口中傳送，一遍一遍……

第二篇：老教師的專業(yè)成長故事

一部分老教師的畏難情緒和滿足現(xiàn)狀的心態(tài),成為實施《綱要》和專業(yè)成長的難點。幼兒園要發(fā)展,就必須抓師資隊伍的建設(shè),除了要注重教師梯隊建設(shè),還要注重均衡發(fā)展。透過下列這個老教師的專業(yè)成長故事,我們看到重慶沙坪壩區(qū)實驗幼兒園運用管理策略促進了老教師的個性化成長。

一次.全市要舉行一場教研活動。我們動員教師們報名參加。讓我們驚訝的是,教齡在15年以上的教師競沒有一人報名。這部分教師擁有豐富的經(jīng)驗,多數(shù)還獲得了高級職稱.從資歷上看,她們都是“老教師”了。在我園,這一群體差不多占了教師總數(shù)的一半。于是,我們組織她們座談,當問及參加市教研活動一事時,她們有的說,這些拋頭露臉的事,讓年輕人去做吧;有的說,反正幼兒園里有“臺柱子”在,根本輪不到我;有的說,年齡大了,形象不如年輕教師,接受新觀念沒年輕人快:還有的說,我只想干好常規(guī)工作.額外任務(wù)別找我。

缺乏工作激情已成了這一教師群體的共性問題。她們有優(yōu)勢,實踐經(jīng)驗豐富,見解獨到,但也有不足,如往往憑經(jīng)驗辦事,缺乏創(chuàng)新意識和進取精神。在專業(yè)發(fā)展過程中,如果引導(dǎo)得好,她們就能成為幼兒園的寶貴財富;如果引導(dǎo)不好,她們就會落于人后。

對此,我們反思了過去工作中存在的誤區(qū): ●我們曾經(jīng)認為貫徹實施新《綱要》就是要抓幼兒園的教科研工作。而科研工作是少數(shù)科研骨干教師的事,這少數(shù)人往往是年輕人。

●我們未充分認識到了教師常規(guī)工作的重要性。如我們制定的教師考核評價指標偏重于觀摩活動、教科研活動、文章發(fā)表等硬性指標.導(dǎo)致許多老教師的考核結(jié)果不如年輕教師。

●我們在不知不覺中凡事都讓年輕人擔當,忽視了幼兒園整體力量的提升。

●我們沒有考慮老教師的經(jīng)驗基礎(chǔ)和能力水平,致使一些老教師產(chǎn)生了畏難情緒。

為了激發(fā)老教師的工作熱情,提高她們的專業(yè)水平,我們對這些教師作了進一步的觀察和分析,并根據(jù)個性特點將她們分成四類。

第一類:經(jīng)驗豐富,要面子,在實踐新《綱要》過程中不愿放棄或改變固有的經(jīng)驗?zāi)Ｊ健?/p>

第二類:年齡不太大,成長可塑性大,但常因得不到重用而缺乏自信一心。

第三類:一直以來默默無聞,工作踏實認真,卻沒有多少突出成績。對新《綱要》表現(xiàn)出強烈的緊張、畏難情緒。

第四類:能力強,卻滿足現(xiàn)狀,不愿多花精力,想“退居二線”。

對于這些老教師來說,她們更看重同伴的認同、領(lǐng)導(dǎo)的肯定以及自己在群體中的地位。于是,我們根據(jù)她們的個性特點、經(jīng)驗基礎(chǔ)和發(fā)展需求,采取個性化的引導(dǎo)策略,促進她們的成長。

策略一:沖擊—一扔掉游泳圈,游得更輕松

第一類老教師在多年的實踐中形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。在貫徹實施《綱要》的過程中,她們也嘗試著將新觀念轉(zhuǎn)化為自己的教育行為.但已有經(jīng)驗常常讓她們產(chǎn)生困惑.面臨矛盾沖突。如果她們能扔掉“游泳圈”,不完全依賴已有經(jīng)驗.進步會更快。于是,我們強化她們在群體中的地位,激發(fā)她們的學(xué)習(xí)內(nèi)需。讓她們經(jīng)歷“受到?jīng)_擊——認真反思——自覺探索——獲得成功”的過程,促進她們的專業(yè)成長。

案例: 我園實行“導(dǎo)師制”,劉老師是小王老師的導(dǎo)師。在劉老師的指導(dǎo)下。小王老師很快成長起來,劉老師很有成就感。

一次小王老師在組織大班美術(shù)活動時沒有示范,而是讓幼兒看了范畫后利用教師提供的材料探索新的繪畫方法,并讓個別幼兒取代教師進行示范,活動自始至終將幼兒放在了主體的位置上。

評價時,劉老師認為小王老師組織的活動雖然效果不錯,但不示范就讓幼兒操作太冒險,不利于孩子技能技巧的提高。其他教師則一致認為這樣的組織方式給了幼兒自由探索和表現(xiàn)的空間,充分體現(xiàn)了幼兒是活動的主人,符合新《綱要》的精神。這件事讓劉老師受到了很大的沖擊,事后,她作了認真的反思,意識到自己受到經(jīng)驗的束縛。在后來的全園觀摩活動中,劉老師組織了美術(shù)活動“我的爺爺奶奶”,她不用范畫和示范限制孩子們的表現(xiàn)空間,引導(dǎo)幼兒找出人物的共性和個性特點.極大地滿足了幼兒的表現(xiàn)欲望,孩子們畫出的爺爺奶奶十分生動、形象,該活動獲得了全園教師的一致好評。

像劉老師這樣的老教師,她們身上有一股認真、不服輸?shù)木瘛Ｈ绻齻兡苷J真篩選自己的經(jīng)驗,不斷接納新的觀念和操作方法,將成為幼兒園的一筆寶貴財富。

策略二:幫助——選擇最適合自己的游泳姿勢

由于我們平時比較重視培養(yǎng)年輕的骨干教師,使老教師失去了鍛煉和展示的機會,導(dǎo)致她們對自己缺乏信心。這就需要我們給她們提供合適的舞臺,幫助她們找準位置.重樹信心,使她們的能力得到最大限度的展現(xiàn)。

案例: 曾經(jīng)愛說愛笑的林老師變得沉默了。原來,林老師的好朋友們在這幾年里成長得都很快,有的是市區(qū)級骨干教師,有的是園里的教研組組長、年級組組長,還有的被評為市區(qū)級優(yōu)秀教師。在她看來自己的能力并不低于她們,為此林老師有些失落。于是,她產(chǎn)生了消極的想法:既然這樣,我只干好常規(guī)工作,別的事我一概不管。

怎么支持林老師找到適合自己的發(fā)展空間。讓她重拾信心,看到自己的價值呢? 林老師舞蹈功底相當不錯,對幼兒舞蹈編排也有一定經(jīng)驗,于是.我們給了林老師充分展示才華的機會,鼓勵她參加舞蹈創(chuàng)編比賽,并在經(jīng)費等方面給予支持,結(jié)果她與同伴合作創(chuàng)編的舞蹈榮獲全國少兒舞蹈大賽金獎。林老師獲得了成功,終于看到了自己發(fā)展的希望,也有了許多新思考。為了讓幼兒舞蹈教學(xué)真正促進幼兒的發(fā)展,林老師積極參與課程的開發(fā)和建構(gòu),充分展現(xiàn)出自己的智慧。

對于像林老師這樣曾經(jīng)選擇放棄的老教師,我們努力尋找適合她們發(fā)展的空間,給予機會,給予支持,引領(lǐng)她們感受成長的快樂。

策略三:激勵——你可以:游得很好

對于第三類老教師,我們注重給予及時的評價鼓勵,增強她們向著更高目標前進的信心,鼓勵她們借助踏實認真的個性優(yōu)勢在不斷學(xué)習(xí)中促進自我的專業(yè)成長。

案例: 已習(xí)慣“默默無聞”的楊老師面對新《綱要》的要求,感到了從未有過的壓力,信心明顯不足。每次我們?nèi)タ此M織活動,她都惴惴不安:啊,又來看我呀!盡管如此,從她組織的日?；顒?、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長工作等方面,我們明顯地感覺到楊老師對工作非常認真努力。為此,我們充分肯定了楊老師的工作,并鼓勵大家學(xué)習(xí)她的工作態(tài)度,學(xué)習(xí)她對幼兒的愛與尊重。在大家的鼓勵和贊許聲中,楊老師慢慢調(diào)整了自己的心態(tài),她開始坦然面對:來看吧,沒關(guān)系。當楊老師能自然地面對大家的觀摩時.我們給她提出了一些策略性的建議。促使她反思自己的工作。力爭有所創(chuàng)新。這樣,她在工作中更主動、更有活力了,教研活動時。她也能主動與大家溝通,勇于發(fā)表自己的意見了。

對這類教師的專業(yè)成長目標不要求一步到位。而是讓她們通過“看看一找找一學(xué)學(xué)一想想一說說一做做一再看看”這樣一個螺旋上升的過程來逐步實現(xiàn)

策略四:壓擔子——你來做游泳教練

余老師是屬于第四類的老教師.她豐富的教學(xué)經(jīng)驗值得許多年輕教師學(xué)習(xí),但她有一個最大的特點——不愿意當“出頭鳥”,做什么事總有些被動。我們便采取“委以重任”的策略,打消她“凡事有年輕人頂著”的念頭,重新燃起她工作的熱情,激發(fā)她學(xué)習(xí)的內(nèi)需,發(fā)揮她的引領(lǐng)作用。

案例: 在以往教研活動中,余老師總喜歡坐在角落里,盡量少說話。每當教研組組長請她發(fā)言時,她總說:“這么多能干的老師,讓她們多說點嘛!我最不會說話了??”

后來.我們讓余老師擔任了年級組組長、研究課題小組長,給她壓擔子。有了責(zé)任,余老師發(fā)生了轉(zhuǎn)變。年輕教師要求到她班上觀摩,她不再推諉了;教研活動時大家讓她擔任中心發(fā)言人,她也不便推辭了;讓她給年輕教師提建議,她也不覺得難為情了。我們還讓她在培訓(xùn)指導(dǎo)、經(jīng)驗交流活動中唱主角.使她已有的實踐性智慧得以發(fā)揚光大,由往日明星搖身變?yōu)榻袢招滦恰?/p>

我們?yōu)檫@部分老教師提供了展示自我的舞臺,她們肩負的擔子重了,學(xué)習(xí)內(nèi)需強了,工作熱情被激發(fā)起來了.多年積淀下來的經(jīng)驗也得以發(fā)揚光大了。

針對老教師的實際,我們摸索出了一套激勵的辦法,有效促進了她們的專業(yè)成長,使她們發(fā)揮骨干作用,從而有力地促進了教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

第三篇：老教師

老教師

教師是平凡的，她們?yōu)榱俗约旱膶W(xué)生付出了青春，幾十年如一日，熬白了雙鬢的白發(fā)。教師也是偉大的，她們就像辛勤的園丁，每天辛苦地培育著我們這些像種子一樣，還未扎穩(wěn)根的嫩芽，悉心地栽培，呵護，與種子一同經(jīng)受著陽光和風(fēng)雨的洗禮，期待著我們含苞欲放的那一天。

我的鄰居是一位退休的老教師，她是一位樸素，慈祥的老人。因為有頑固的的頸椎病，所以每天清晨都會在沿江風(fēng)光帶做一些簡單的體操。大家都親切的叫她張老師，她特別喜歡和小孩子交朋友，所以我經(jīng)常會去張奶奶家陪她。她的女兒在外地工作，家里只有她和她的老伴，節(jié)假日女兒便帶上大包小包回來看望她老人家。

又是一個陽光明媚的下午，我敲開了張奶奶家的門，她家養(yǎng)了很多花，大大小小的花盆擺滿了陽臺，她正在給花兒換個大花盆呢，用沾滿泥巴的手開了門，見了我高興地叫我先坐，然后笑瞇瞇地去廚房洗干凈手，還拿出我最喜歡吃的香蕉剝開給我吃。這時我看到玻璃茶幾上有好幾本相冊，于是翻開看了起來。呀！里面盡是一些合影，一群高大的年輕人簇擁著身材瘦小的張奶奶，大家做出各種手勢，身體都往張奶奶身邊湊。笑得最開心的是張奶奶，她的笑容那么心滿意足，那么幸福。張奶奶一邊用手指著這個說：“這個學(xué)生是班里最調(diào)皮的，現(xiàn)在是做苗木生意的小老板了，你瞧，那些名貴的花花草草就是他送來的，呵呵！”又指著一個高個女孩說：“她比你還高呢，當年考的體校，現(xiàn)在也在教書，教體育。是個很懂事有骨氣的孩子，當時家庭條件可苦了，連這件照相的衣服也是我給她買的，但她學(xué)習(xí)刻苦，拿到大學(xué)通知書那天，騎了好幾十里路的自行車到我家里來報喜，真是功夫不負有心人啊！”說完張奶奶的眼眶有點濕潤了。張奶奶告訴我，如今她的學(xué)生都已經(jīng)成家立業(yè)了，但還是經(jīng)常來看她，有很多學(xué)生正是有了像張奶奶這樣的好老師才有了她們的今天。雖然現(xiàn)在張奶奶退休了，但心思總不能從學(xué)生身上完全挪開，那是她一輩子的牽掛。她經(jīng)常會翻一翻以前的照片，想一想每一位學(xué)生身上發(fā)生的事。

張老師已經(jīng)六十多歲了，他的女兒也是一位教師，她常常在女兒為學(xué)生們煩惱時勸她要有信心，每一個孩子都是一朵璀璨的花兒，只是需要細心地培育耐心的等待，一定要對他們充滿愛心。

聽著張奶奶給我講的那些有趣的故事，我想起自己的老師她們也要克服學(xué)校路途遙遠，交通不便的困難，到校比我們早，放學(xué)比我們遲，有時放學(xué)后，還要經(jīng)常開會或者進行各種工作?；氐郊矣掷塾址Γ€要照顧家庭。燈下細心地批改作業(yè)，細致的備課。無私的老師啊，她們并不是不要回報，只是那回報就是孩子們臉上燦爛可愛的笑容。

是的，我相信，每一位教師都和張奶奶一樣。一樣的寬容鼓勵學(xué)生，一樣的關(guān)心疼愛學(xué)生。更是一樣的兢兢業(yè)業(yè)，不畏艱難地從事著這平凡而偉大的職業(yè)。我會加倍尊敬這位可愛的老人，并向所有敬愛的老師致敬！

第四篇：一個普通老教師的平常故事

一個普通老教師的平常故事 一個美好的工作生活環(huán)境，可以使人心情舒暢；一個團結(jié)奮進和諧的集體，可以使人樂觀上進。我們學(xué)校就有很多優(yōu)秀的老教師，他們成為大家學(xué)習(xí)的楷模，令人由衷欽佩。在這里我給大家介紹一位平凡而又不普通的老教師的故事，他!沒有任何頭銜、稱號，我們親切的稱他為“老張”，這聲老張包含了我們對他深深的敬意。

張慶旺老師和我是同事，他是一位很熱心的人，對工作特別認真、耐心、細致。他雖沒進過什么高等學(xué)府，但憑他對教育工作的熱愛、憑著那份認真執(zhí)著、憑自己的努力鉆研，積累了深厚的業(yè)務(wù)功底，成為一名優(yōu)秀的語文教師。一個人有見解，我們說他有才，一個人愿意將自己的見解拿出來，我們說他有職業(yè)道德。

張老師憑他對學(xué)生的那份耐心、愛心，博得了學(xué)生和家長的高度認可，他的賞識激勵，轉(zhuǎn)化了班上不少“雙差生”，那些所謂的“調(diào)皮蛋”、“壞學(xué)生”在他的手中變的乖順、進步，直至優(yōu)秀。班上有個學(xué)生叫張杰。張老師剛接這個班時，他上課總是搞小動作，影響別人學(xué)習(xí)；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，還隨便罵人；作業(yè)不做，天天給班里扣分，每天不是任課老師就是學(xué)生告他的狀。張老師找他談話，希望他能上課老老實實，知錯就改，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。也許因為怕情他口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進，真是“屢教不改”。張老師卻并不氣餒，記得當時還在我們面前發(fā)過一個誓:不轉(zhuǎn)化張杰，誓不做班主任！

為了更好的轉(zhuǎn)化他，張老師先和他的家長談話，以便有針對性地開展工作。然后，再次找他談話，談話中，了解到他對父母的怨恨。原因很簡單因為父母常常批評他，從來不表揚他。一次小小的談話就了解了學(xué)生的內(nèi)心。

隨后的幾個星期里，張杰無論是在紀律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，張老師就及時給予表揚、激勵他。還聯(lián)系他的家長讓家長也隨時表揚他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

這樣的事例舉不勝舉，一時難以道盡!

對張老師的崇敬還源于他兢兢業(yè)業(yè)的工作精神，記得上學(xué)期有一天，他由于得了病，連去學(xué)校的的路都分辨不清，在一位老大爺?shù)闹甘鞠虏耪业搅藢W(xué)校，在這樣的情況下，他還是堅持去學(xué)校上課，這兩年他每年大年三十都是在醫(yī)院度過。這學(xué)期好幾次他早上吊瓶子，下午還是堅持到校，就這樣，他從來不叫苦不叫累，仍然堅持工作，他的這種精神令我們佩服。多少年來，收獲的除了平凡還是平凡。他平淡生活，樂觀工作，對于我啟發(fā)很大。有時，我想自己只有30歲，工作上卻沒有當年剛畢業(yè)時的那種干勁了，也怕別人說自己出風(fēng)頭，不想上進了時，張老師那種孜孜不倦、任勞任怨的工作態(tài)度；刻苦鉆研、開拓進取的工作精神；嚴肅認真、精益求精的工作作風(fēng)，就展現(xiàn)在我的面前，鼓舞、鞭策著我，我就只好鼓起勇氣繼續(xù)拼搏了，張老師用他全身心的投入和無私的付出向我們展現(xiàn)了一位優(yōu)秀小學(xué)教師的風(fēng)采。

我們學(xué)校是一個團結(jié)、和諧的集體，在這個集體中，從領(lǐng)導(dǎo)到每一位教師，都是那么兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，勤學(xué)善思，感人的故事也層出不窮，舉不勝舉。這樣的教師怎能不讓我們?yōu)橹袆樱軌蚝瓦@樣的老教師共事，我無比榮幸。從他的身上我體會到愛崗敬業(yè)、無私奉獻的深刻含義，他的一言一行，一舉一動就像一面旗幟，在我身邊樹立了榜樣?！袄蠌垺保f萬平凡教師中的一位，可他以堅韌不拔的意志，用實際行動詮釋了“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的極強烈的責(zé)任感”的精神內(nèi)涵；以一腔熱血對黨和人民教育事業(yè)的赤膽忠心，鑄就了亮麗的人生；以躊躇滿志的熱切期盼，用青春與熱血、信心與愛心譜寫了一曲曲動人的樂章。

山東省沾化縣富源街道第三小學(xué)王新成曹竹林

第五篇：經(jīng)典老故事讀后感

經(jīng)典老故事“十個一”的故事讀后感

我作為機關(guān)黨總支的一名黨員，于2月21日上午在團機關(guān)三樓會議室，參加了機關(guān)黨總支組織的‘經(jīng)典老故事“十個一”的故事讀后感’活動。會上，政工科科長王剛深情并茂地向我們講述了

1、一群老兵的故事

2、一份黨費證的故事……等10個故事。隨著一個個故事的娓娓道來，在我腦海中浮現(xiàn)了一幅幅老軍墾人屯墾戍邊、不畏艱險、不怕犧牲、舍身報國的形象。我深受感動，心情久久不能平靜。

兵團的創(chuàng)業(yè)，是在極為惡劣的環(huán)境和自然條件下進行的；兵團的改革，是在缺少參考經(jīng)驗的條件下探索的。正是因為有兵團精神的引領(lǐng)，有開拓創(chuàng)新的能力，兵團人才能克服無數(shù)難以想象的困難，創(chuàng)造輝煌的成就。兵團是白手起家發(fā)展起來，開拓進取精神貫穿于兵團創(chuàng)業(yè)史的全過程。在改革開放、發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下，兵團人大膽面對改革和建設(shè)中的種種困難與挑戰(zhàn)，披荊斬棘，努力探索新思路、實現(xiàn)新突破、創(chuàng)造新業(yè)績。經(jīng)濟、社會事業(yè)持續(xù)快速健康發(fā)展，綜合實力大大增強，職工群眾的收入、生活水平顯著提高。開拓進取使兵團人始終與改革開放的時代潮流同步，始終操持朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的活力。

我所在的社保經(jīng)辦工作崗位是社保系統(tǒng)為廣大參保戶服務(wù)的小窗口，小窗口展示大形象，一個笑臉，一聲問候，一舉一動，點點滴滴，鑄就的是形象，贏得的是民心。我要以對事業(yè)、對自己高度負責(zé)的精神，刻苦學(xué)習(xí)，集中精力、做到工作要有責(zé)任心，接待群眾要熱心，服務(wù)工作講誠心，咨詢回答要耐心，業(yè)務(wù)處理要細心的“五心”服務(wù)的標準，堅決杜絕“門難進，臉難看，話難聽，事難辦”的“四

難”現(xiàn)象。

我作為一名基層的社保工作者，在自己的崗位上，能為這些老軍墾人做的就是，給他們及他們的子孫，朋友以及后來又到團場來安家落戶的新的軍墾人做好當前各項社保政策解釋工作，為他們服好務(wù)；使團場參保人員在兵團這塊廣闊的天空下應(yīng)保盡保，老有所依，老有所養(yǎng)，有病能治得起，及時享受國家和兵師團賦予參保人員的各項惠民社保政策。