第一篇：擇一處佳境,換一身心凈散文

喧囂的城市里住久了,對聲音的喧嘩和嘈雜已經(jīng)習以為常,見怪不怪了,從前慢生活節(jié)奏享有的安靜與平和,也逐漸淡忘了。習慣了各種噪音在城市上空交響,習慣了人聲喧鬧擠擠嚷嚷。

不久前,當我走進市郊的一座小鎮(zhèn),在柳枝輕揚的河岸旁邂逅了久違的安祥,沉睡已久的恬靜記憶陡然間被喚醒,一股清泉緩緩流入心房,樸實而又安靜的小鎮(zhèn),向我撩起了歲月塵封的面紗。

萬里無云,天藍水清,這座名叫“棲真”的小鎮(zhèn),靜靜地沐浴在陽光下,回應著春日暖陽的深情凝望。

靜得能聽到春風蕩漾綠枝歡唱,小街上少見人影,斑駁的木結構長廊下,一床床花棉被愜意地接受著太陽的能量;石階上,切成條的蘿卜微微卷曲著,曬烤著,一道爽口爽心的醬蘿卜將成餐桌上的小菜。河岸邊,苔心菜抽出第一朵金黃色的蕊;小橋畔,傲雪斗霜的梅花依然紅妝;小院旁,簇簇翠竹在春風伴奏中柔聲輕唱;拐角處,一棵老槐樹裸露著直沖藍天的蒼勁枯枝,靜待發(fā)芽。

走過小鎮(zhèn)縱橫交錯的座座小石橋,清清的河水泛著粼粼波光,一幢幢農民畫風格的涂鴉墻格外漂亮,風格迥異聳立在河岸邊,色彩明麗倒影成雙。絢爛的農民畫裝點著小鎮(zhèn)風光,童話般的美麗凸現(xiàn)閃耀著藝術光芒的思想。

安靜是這座小鎮(zhèn)的風格,走在街上,小街顯得空曠,靜寂的感覺直抵心房,你會猛然發(fā)覺平日自己的生活太過嘈雜,充斥在腦海的各種聲音困擾著情緒,困擾著生活,回歸安靜,回歸自然,擁有屬于自己的寧靜,在這里不是奢望。

說小鎮(zhèn)無聲,也不全對,走過小院,走過農家,不時會有狗吠聲,還有雞鴨豬鵝的歡叫聲此起彼伏,但,有聲更顯靜寂。正因這些家畜的叫聲,小鎮(zhèn)更安靜了。不是嗎,它們的叫聲明快單調,應和著小鎮(zhèn)的寧靜之氣,自然和諧,恰巧正好。

走在小鎮(zhèn)的街上,周遭的寧靜像給身體里注了一支鎮(zhèn)靜劑,我心安寧。很向往這般的寧靜,喜歡這如世外桃園般的感覺,曬著太陽享受寧靜安祥,枕著風聲雨聲悄然入眠。

也許,外在的安寧,也是一個人內心安寧的必要條件。我愿擇一處佳境,守一身心靜。

第二篇：“換一換”讓兒童散文教學更具吸引力

“換一換”讓兒童散文教學更具吸引力

在幼兒語言教育中，我們要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”?！镀卟氏掠晏臁愤@篇散文以雨為切入點，充滿趣味，又不乏優(yōu)美的意境，能夠充分培養(yǎng)幼兒的想象力。針對教材內容和幼兒的年齡特點，本次活動包括集體欣賞、感受詩句、學說詩句、創(chuàng)編詩句四個環(huán)節(jié)，旨在幫助幼兒理解內容，感受作品的優(yōu)美意境，嘗試進行仿編，為幼兒提供想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。

一、課堂片段

集體欣賞完《七彩下雨天》的優(yōu)美文字后，我不給孩子們回味的余地就拋出第一個問題：“孩子們，哪種顏色的雨讓你覺得最美？”孩子們瞪著大眼睛看著我，一時竟無人舉手。此刻我的心涼了一截，這與我原本設想的孩子們踴躍舉手的情景不一樣。于是我變換了語調提問：“哪種顏色的雨讓你覺得最美呢？最想說出來呢？”

幼兒1：我覺得紫色的雨最美。

師：為什么你覺得紫色的雨最美呢？

幼兒1：因為紫色的雨想葡萄。

師：你能完整得用散文詩里的話語來說一說原因嗎？

幼兒1：（孩子沉默了一會支支吾吾地說）紫色的雨想葡萄落下來。

師：還有人要來說說你覺得最美的雨嗎？

幼2：我覺得藍色的雨最美。

師：為什么呢？

幼2：因為我喜歡藍色。

師：那么你也能像剛剛那個女孩子一樣用散文詩里話來說完整嗎？

幼2：嗯……藍色很美麗。（孩子因為記不得散文里的原話，就用了自己的一句話來說）

（第二次欣賞后）

師：七彩雨真美，相信你們聽完了之后肯定又會有很多想法了，這次請你們再選擇一種你喜歡的顏色的雨，并用散文里的話來告訴我們，試一試好嗎？

幼1：我喜歡紫色的雨。

師：那么你如何完整地用散文詩里的話來說呢？

（孩子似乎還不能自信地說出來，于是我?guī)椭黄鹜暾財⑹隽艘槐椋?/p>

幼2：我也喜歡紫色的雨。

師：怎么完整地說呢？

幼2：如果天空下起紫色的雨，像天空中的葡萄掉下來，甜甜的。

二、教學反思

回看教學現(xiàn)場，原本充滿童趣的散文內容對于孩子們來說，印象不深刻，導致練習敘述時遇到困難。孩子們的回答因老師的提問過于單

一、引導不當而變得沒有生機，沒有激情。我反思了本次活動，有了以下結論。

1.換個角度提問

傳統(tǒng)的散文欣賞往往是老三遍：第一遍欣賞，提問散文名稱和主要角色內容；第二遍欣賞，提問一些具體情節(jié)；第三遍欣賞，提問“聽后感”或創(chuàng)編。但從實際情況看，大班孩子的記憶力發(fā)展還不完善，欣賞還不能讓孩子真正理解作品的內容、感受語言的優(yōu)美，老師的提問也多遇到障礙。散文有豐富的想象?p貼切的比喻、優(yōu)秀的語言，蘊涵著作者的某種思想感情傾向，為使幼兒把握散文中跳蕩著的思想感情脈絡，我經(jīng)常設計一些問題。為提高孩子的語言表達能力，我的做法就是換一種提問，聽多個回答。一般簡單的問題，我會請兩三名孩子，即使重復也是一次語言訓練，信心的增強；稍復雜的問題，我會多請幾人，聽聽他們相同或不同的回答，傾聽他們對散文的感受和想法；舉手的孩子我會請，不舉手的孩子我也會請；能力強的孩子，我會挑些有難度的問題，能力弱的孩子，我會選些簡單的問題，這樣有目的地安排問題，促生孩子們的積極思維，不會出現(xiàn)一問問題“鴉雀無聲”的尷尬情形。

2.換個方式欣賞

活動中我選擇以多媒體課件展示的方式展示散文內容，以直觀具體的情境吸引孩子，把孩子帶入散文所要表達的情境之中，以舒緩的音樂作為背景，把孩子帶入散文的意境中，讓孩子視覺、聽覺等多種感官感知散文。孩子本身不具備欣賞的能力，必須通過反復感知才能了解散文的情感、情緒而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對話，由此接受和喜愛。尤其是欣賞理解散文詩中的句式，本次活動由于孩子們對散文詩本身不理解，導致不能完整地講述散文句式。當欣賞散文的教學活動結束時，我們往往會引導幼兒理解體驗作品，遷移作品經(jīng)驗，進而擴展想象和講述。但由于在欣賞學習句式環(huán)節(jié)中孩子們沒有得到很好的理解，因此無法創(chuàng)編。不如換一種方式欣賞和學習散文句式，圖譜的形式就不錯，在教授散文句式的時候，可以根據(jù)句式的內容出示相應的圖片，讓孩子完整敘述。如學習句式“如果下起橙色的雨，酸酸甜甜，是好喝的橙汁嗎？快伸出舌頭嘗一嘗吧”時，可以出示相應的顏色、水果等圖片，讓孩子學習起來更簡潔，欣賞起來更形象、直觀。當孩子可以完整敘述時，再嘗試創(chuàng)編就容易得多。

3.換個心態(tài)評價

意大利教育家瑞吉歐有這樣一句話：“接過孩子拋過來的球，并拋還給孩子?！薄队變簣@教育指導綱要（試行）》明確提出幼兒教師要“關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的互動”。這兩句話告訴我們，老師要隨時注意觀察孩子，及時捕捉孩子有價值的問題，然后把問題“還給”孩子，讓他們“接過球”，投入新一輪的思考、探索中，從而讓老師的“教”更有意義，也讓孩子的“學”更有價值。當孩子都是只能用自己的語言表達，或者是不能完整大膽地表述清楚時，這個時候老師要給予孩子足夠寬廣的回答空間和包容，在孩子回答的基礎上進行概括和提煉，使孩子不僅知道教師重視自己所說的內容，而且明白這些內容可以用更好的詞句表達，進而誘發(fā)他們再次思考創(chuàng)造。對于一些不敢于表達或者表達不得當?shù)暮⒆?，我們更不能操之過急，放棄我們心中已有的答案，傾聽孩子們的回答。同時，老師要對孩子的回答或行為進行肯定、贊許或激勵。

幼兒散文能引起幼兒情感上的共鳴，其字里行間柔和著濃郁的童趣?？傊?，散文欣賞能給大班幼兒以美的享受、思想感情的陶冶，激發(fā)大班幼兒對文學作品的興趣和求知欲，提高大班幼兒的語言表達能力、想象力、創(chuàng)造力等。希望這個“搖籃”使孩子們感到溫馨親切，使孩子們在不知不覺中發(fā)展、成長。

第三篇：擇一城終老,遇一人白首情感散文

“擇一城終老，遇一人白首”那日讀到此句，心生漪瀲，許些共鳴，的確，我們一生苦苦尋求的，不就僅是一個陪自己，走過風雨，一起慢慢變老的人嗎？牽著彼此的手，一起看過細水長流，一起閱過生命這本厚書，歷經(jīng)蹉跎無數(shù)，慢慢將人生看透，即便容顏遲暮，依舊彼此珍惜，視作手中的寶，那些滄?？部?，在彼此相握的手心里暖化，任風吹花落，相依相偎，沉香歲月。

從來喜歡風花雪月的故事，喜歡生活之外的爛漫天真，寫一些愛情的文字，于是和愛人看電視劇，每次看到動心之處，無不為之動容，他總笑我傻，我知道他喜歡我的傻，僅因為有著這點傻，才讓我們的愛，一直在平淡的生活里，添置了許些雅致，情趣風雅，添加了快樂的引子。

生活平淡如水，繁雜眾多纏繞，五味雜陳，自然不會如文中說的，讀書潑茶，吟詩作賦，吟梅賞雪，來的浪漫，柴米油鹽中見證了彼此的真，雙手相握，迎著風，淋著雨，外面的風雨再大，手心卻是暖暖的，因為有你在身旁，再大的風浪，一起渡過，再多的陰霾，一起走過，始終不渝的是:擇一城終老，遇一人白首。

只愿得一人心，白首不相離，為愛傾心，為你傾城，戀上一座城，只因你在那里，從此朝朝暮暮，分分秒秒，只為一人傾情，只為一人傾城傾國，從此這世上最美的語言，甘愿為愛凌駕驅使，這便是愛的魔力，無論走到哪里，那根紅線，牽著彼此，彼此惦念著，珍惜著，用心著，珍愛著這份恩賜的緣分。

一花一世界，一葉一菩提，一生為一人，無悔的青春，只愿獻給那朵獨一無二的玫瑰；終極此生，也僅是尋個，共剪西窗燭的人，越千山，涉萬水，尋覓而來，尋找一個屬于自己，合適的鞋子；合腳踏過泥濘沼澤，一起漫步在，綠樹成蔭的街道，踩著落雨馬路，任身后落葉紛飛，兩旁始終是青蔥常在，芳草碧連天，左手牽著右手，已無所求，直到白頭，一直在身旁依舊。

日子久了，最初的愛，演變了暖暖的親情，甚至生命中的一部分，少了動心的愛戀，多了深沉的關愛，舉手投足，點點溫情溢滿情懷，細細碎碎的韶光，靜靜氤氳著幸福，無需太多，只需一個懂得的眼神，理解的微笑，歲月蹉跎再多，明媚溫馨一直眷顧身旁，日子是用心過出來的，只要用心，處處是芳香，處處是水云間。

生活酸甜苦辣，用心體會其中，每份都是一種饋贈；細心聆聽彼此的心靈，在相通中感知，在感知中相通，每份都是生命中的一場厚重，都是生活留給我們的考題，不僅是簡單的對錯，還有選擇，思考，寫文等，每次都是考驗，都是一種閱歷，不求滿分，僅求問心無愧于心，熟知彼此簡單的微笑，簡單的擁抱，變成繞指柔，讓生活寫意，且加分添彩！

擇一城終老，遇一人白首，遇見是緣，在一起更是今生的幸福，如果能攜彼此手，靜靜看過萬千風景，坐在搖椅慢慢變老，自始至終，還視作手心里的寶，那便是一生最大的幸?！厥淄ィ松畲蟮氖斋@，僅是那個一直陪在身邊的人而已，名利、權勢、金錢，所有的都是虛幻，都是身外之物，僅有那個和自己一直吵吵鬧鬧，朝暮在一起的人，才是真正的獲得，他始終如一，左手牽著右手，相攜相惜，陪在身邊左右，從晨鐘到暮鼓，從青絲到白頭，一直坐擁城中，陪著把風景看透！

珍愛彼此，珍愛這微妙的緣份；擇一城終老，遇一人白首；生活是一杯茶，還是一杯清水，還是苦咖啡，一切在于心態(tài)；心在，愛一直在，時時都是溫暖的春天！