第一篇：《小松鼠找花生》公開課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

這是一篇科學(xué)童話，通過對課文的學(xué)習，學(xué)生可討論交流得知花生的果實長在地里這一特點，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中其他植物的特點，初步培養(yǎng)觀察的興趣。此文圖文并茂，利于老師創(chuàng)設(shè)情境;小松鼠找花生中，心情由高興變焦急再變奇怪，利于學(xué)生朗讀練習;課文最后留下疑問：是誰把花生摘走了呢?利于學(xué)生續(xù)編故事，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象和口語表達能力。

二、教學(xué)目標：

1、認識12個生字，學(xué)會生、里、果三個生字，理解鮮艷、奇怪、自言自語等三個詞語意思，積累詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生的果實長在地里這一特點，初步培養(yǎng)觀察植物的興趣。

三、教學(xué)準備：一盆花。

四、教學(xué)設(shè)計：

〈一〉自主探索與合作，解決字音和課文大意

1、學(xué)生通過自己讀文，爭取讀準字音;同桌互讀，幫助對方糾正錯音;學(xué)生找出難讀字音，老師正音。

2、學(xué)生邊看圖，邊講故事，初步了解課文大意。

〈二〉創(chuàng)設(shè)情境，理解重點詞

老師用生動的語言再講《小松鼠找花生》的故事，邊講邊操作。如講到小花在陽光下格外鮮艷，可出示一盆鮮花，讓學(xué)生感受花的鮮艷，再可將花放在太陽底下或強光下，讓學(xué)生體驗格外鮮艷，并用鮮艷或格外鮮艷說說話。還可讓學(xué)生說說自己的感受，從而指引學(xué)生用恰當?shù)恼Z氣讀出。

當講到小松鼠感到很奇怪時，可提問：小松鼠怎么會感到奇怪?從而更好的理解課文。當說到自言自語地說時，可問：哪位小朋友知道自言自語的意思，你是怎么知道的?自己學(xué)著小松鼠自言自語地說一說。

故事講完后，老師以花生真的被偷走了嗎?引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，從而明確花生的果實是長在地里的?？勺寣W(xué)生說說你還知道哪些可以吃的東西也長在地里。

〈三〉續(xù)編故事，展開想象

老師引導(dǎo)：小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：是誰把花生摘走了呢?后來，小松鼠又會怎么做呢?請小朋友想一想，和別人說一說。

〈四〉鞏固生字，練習書寫

1、讀詞語。

2、書寫生字，注意里、果的不同筆順。

第二篇：小學(xué)《小松鼠找花生》公開課教學(xué)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：“噓！小朋友們靜一靜！”“聽！是誰在講故事呀？”

2、畫面展示：

畫外音：在茂密的樹林里，有一只可愛的小松鼠，它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下，十分靈巧！雖然現(xiàn)在剛剛進入夏天，可小松鼠已經(jīng)在為采集過冬的食物做著準備工作呢！看！它在認真地觀察，準備挑選一些茂密的松樹，因為它認為這樣的松樹上結(jié)的松果一定最多，最好吃！

（小松鼠對大家說：“咳！你們好！想跟我一起去走走看看嗎？”

展示看到的情景，同時播放輕松的音樂

二、學(xué)習第1、2自然段

1、畫面出示小松鼠奇怪的表情

教師問：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原來它不知道眼前的東西叫什么名字？”出示：“這是什么呀？”句子?！澳隳茏x出問的語氣嗎？”指名讀一讀?！澳阍敢飧嬖V它答案嗎？”

小朋友們真熱心！看！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了，它也大聲地告訴了小松鼠：“這是花生！”

2、看畫面，同桌讀一讀它們之間的對話。

3、“再來看看花生長得怎么樣？”觀察畫面，用自己的話說說,引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。

理解“綠油油、黃燦燦”教師指導(dǎo)：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。

同時出示：綠油油的（）黃燦燦的（）

（提示：兩個詞分開來講，即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的（），講完綠油油，再講黃燦燦。）

4、延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，它們組成了一個大家庭，你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎？

啟發(fā)引導(dǎo)說說ABB 形式的詞

5、“顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個詞?！背鍪荆骸熬G油油、黃燦燦”，美讀這兩個詞

“多么好看的花生呀！誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？”指名讀，齊讀

三、學(xué)習二、三自然段

1、過渡：我們大家都知道，植物的生長規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽，再開花，最后結(jié)果?？吹竭@么美、這么艷的小花，小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。

畫面出示：一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問號

2、小組合作學(xué)習

想象、討論：小松鼠會想些什么？交流回答

3、“想到馬上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里-----”（高興）就畫面展示：小松鼠開心地跑去，失望地回來，反復(fù)幾次。

啟發(fā)思考：看了畫面，你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來回的動作有什么不同？

發(fā)揮想象：每次在來的路上，小松鼠會想些什么？在回去的路上，它又會想些什么？小組合作，討論交流

4、教師點出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！

指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。”這一句

5、“可是，找的結(jié)果怎樣呢？”

畫面展示：一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。

引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。”

此時的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望、奇怪的語氣

四、學(xué)習第四、五自然段

1、過渡：在失望的同時，小松鼠還感覺到非常奇怪！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎？

對照畫面，出示句子，練習朗讀

2、“為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。

3、看畫面，練習朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話

同桌對讀，指名分角色讀，男女生對讀，齊讀

4、畫外音：小朋友們，聽完了故事，我有一個疑問，為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里，而小松鼠卻不知道？指名回答

5、看畫面，啟發(fā)想象；

今天的外出，給小松鼠有了很大的收獲，她知道了花生不是長在地面上，而是長在泥土里。想象一下，回到家以后，它會怎么告訴媽媽呢？

（老師做媽媽：“孩子，其實還有許多植物的果實也長在泥土里！自己去想一想吧！實在想不起來就去問問小蚯蚓吧！”）

誰已經(jīng)想好了？交流回答

（蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等）

6、教師總結(jié)：“今天，不僅小松鼠收獲很多，我們的收獲也不小。確實，從童話故事中，我們能學(xué)到許多課外的知識，懂得許多做人的道理。愿大家多讀書，讀好書，讓書成為我們最好的朋友?！?/p>

五、指導(dǎo)寫字

“最后，來看看今天要寫的三個字。”

1、出示“結(jié)、語、誰”

2、讀生字，指導(dǎo)先看結(jié)構(gòu)，再看筆畫。

指導(dǎo)學(xué)生說說結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

3、重點指導(dǎo)：“誰”最重要的是寫好中間的部分，撇的起筆最高，右邊是四橫，還要寫緊湊。

4、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

時刻提醒寫字姿勢。

第三篇：小松鼠找花生優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解花生或是長在地下的，激發(fā)學(xué)生認識自然的興趣。

3.學(xué)寫生字。

教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家?guī)硪粋€謎語，看哪位聰明的小朋友能猜出來？（猜謎：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。）

2.看來這個謎語難不倒咱們班的小朋友，它的謎底就是花生，我們也把它叫做花生果。（板書：花生果）能說說你對花生果的了解嗎？你們喜歡吃花生果嗎？

3.在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它也喜歡吃，它是誰呢？瞧，它來了。（板書：小松鼠）

（出示小松鼠的圖貼在黑板上。）

認識它嗎？大聲和它打聲招呼吧！

4.小松鼠也喜歡吃花生果，可它沒有你們知道得多，他不知道花生果長在哪里。這節(jié)課，我們就幫著小松鼠一起去找花生果，好嗎？（板書：找）

5.齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？結(jié)果怎樣呢？快讀讀課文吧！

2.自由讀課文。在文中圈出本課的生字，讀一讀，不會讀的拼音一拼。

3.小松鼠說它最喜歡愛動腦筋、勤于思考而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以它想先考考大家，不知你們有沒有信心來挑戰(zhàn)？

出示生字詞： 找

種

許多

花生

旁邊

格外

鮮艷

蚯蚓

結(jié)果

留著

每天

一直

奇怪 鉆出來

abb

綠油油

黃燦燦

金色

睜大眼睛

自言自語

（1）看誰會讀，先自己準備準備。

（2）闖關(guān)開始啦，1..試讀，糾正，齊讀（了解“蚯蚓”）

2.開火車，帶讀，3.這些詞語都是寫什么的？再說幾個表示顏色的詞語。

4.像“綠油油”這樣的詞還有很多，他們組成了一個大家庭，你能說一說在他們家庭中還有哪些成員嗎？啟發(fā)引導(dǎo)說說ABB形式的詞

5.自由自在--自言自語

讀了課文，說說誰從哪里“鉆出來”。

（3）在剛才的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢？你能提醒小朋友注意嗎？

（4）齊讀詞語。

這些生字寶寶最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友，它現(xiàn)在都藏到你們的課文里了，你還能把它們讀好嗎？（分自然段選五位小朋友朗讀課文）

三、細讀課文，體驗文本。

(一)、細讀第一自然段

1.（貼：花生畫面）師:瞧，我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，這是什么地方？說說你看到了些什么呢？

學(xué)生按圖想象說話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點說話。

這片花生地給你的感覺怎樣？（美）

2.出示第一自然段誰來讀第一自然段，其他小朋友找找哪些詞語讓你覺得很美？（相機紅字出示“綠油油”、“黃燦燦”“真好看”）

在生活中，我們還可以說綠油油的什么？黃燦燦的什么？（綠油油的草地、青菜、樹葉??黃燦燦的油菜花、菊花、迎春花、稻田??）

完成填空。出示：綠油油的（）黃燦燦的（）

3.顏色這么美，這么好看的花生！那你能通過朗讀讀出花生的美呢？

①自由讀

②指名讀

③齊讀

(相機評價，如：綠油油的葉子真漂亮呀！)

（二）、細讀第二自然段

過渡：樹林旁邊長著這么多的花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看?？墒牵覀兊男∷墒髤s不明白這是什么，瞧，它是怎么說的呢？指名讀小松鼠的話。（板書：問）

1.你能讀出疑問的語氣嗎？（板書：？）指名讀一讀。

蚯蚓說——（指名讀：這是花生。）從你的朗讀里，老師能感覺到這是一只熱心的小蚯蚓。

①請小朋友們同桌間學(xué)著小松鼠與蚯蚓的樣子來互相說一說

②指名分角色讀

③男女生讀

2.聽了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會想些什么呀？(板書:想)

聽了蚯蚓的話，小松鼠可高興了，我們來看看他是怎么想的呢？指名讀，齊讀。

3.（師引讀）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想——等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。（生接讀）

那你覺得這時候的小松鼠心情是怎樣的??？(板書:笑臉圖案)

是呀，他可高興了，誰能把它的高興勁兒給讀出來

①指名讀第二自然段。

②讓我們一起來高興地讀一讀。

(三)、細讀第三自然段

過渡：松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？

1.（出示：第三小節(jié)內(nèi)容）指名讀。

2.小松鼠為了能吃到花生果你覺得他的心情是怎樣的呢？（很著急）你從哪個詞語中最能看出他很心急呢？（相機紅字標出“從那以后”“每天”）（板書：看）

3.你們每天都會做什么呢？你能用“每天”說句話嗎？

4.小松鼠每天都去，多辛苦?。≌l能把這句句子讀好了？（指導(dǎo)朗讀第一句）

①指名讀、②齊讀

5.師:小松鼠第一天到花生地里去，沒看見花生果；第二天他又去了，還是沒有看見花生果；第三天，2 小松鼠不灰心，繼續(xù)到花生地里去，一直去了好多天,小朋友想想小松鼠每次在去的路上，會想些什么？在回來的路上，它又會想些什么？

6.小松鼠多么想得到花生果呀！可是——師引讀第二句

小朋友想想此時他心里會感到怎么樣？（奇怪、不理解、失望）（問號圖案）

是呀，小松鼠多么失望?。∧隳馨堰@句讀好么？

7.連起來讀讀這一自然段,可以試著背誦一下

①自由讀

②出示填空：從那以后，小松鼠________________，看__________?？墒?，_______________，也_____________________。

③相信自己能背出這一段的小朋友站起來背誦第3自然段。要

注意表現(xiàn)出你失望、難過的心情。

四、寫字指導(dǎo)

最后我們還要學(xué)三個新的生字。出示：“油”“每”“留”

1.請你們先自己觀察，想想有什么好辦法記住它

2.你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等）

3.再幫它找找朋友。

4.師范寫，提示?！傲簟保簨寢審奶锢镎艘粋€西瓜，小明想吃，可是家人都不在，他，拿了一把刀，削了西瓜旁邊的部位，把最甜的部分留給了爸爸、媽媽吃。注意別忘了寫一點！

5.生描紅、寫字。

（三）細讀課文，體驗文本

1、現(xiàn)在，我們來到樹林旁邊，看到了什么呢？自己讀一讀第一自然段。

讀后交流：讀完之后，你看到了什么？

生1：我看到樹林旁邊有許多花生。（指導(dǎo)讀好“許多”）

生2：我看到綠油油的葉子，黃燦燦的小花。（指導(dǎo)讀好“綠油油、黃燦燦”）

2、多么好看的花生呀！想看一看嗎？誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？指名讀，齊讀。

3、可是，小松鼠卻不知道這是什么，引讀：小松鼠問蚯蚓——（多媒體：這是什么呀？）你能讀出問的語氣嗎？指名讀一讀。蚯蚓說——（多媒體：這是花生。）從你的朗讀里，老師能感覺到這是一只熱心的小蚯蚓。

4、師生配合，分角色朗讀他們之間的對話。

5、聽了蚯蚓的話，小松鼠可高興了，這時，他是怎么想的呢？指名讀，齊讀。

6、后面的日子，小松鼠會干些什么呢？自己讀一讀第三自然段。

討論：讀完之后，你有什么感覺？

引導(dǎo)互動：你從哪兒看出來小松鼠很著急？指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有?！边@一句。誰能把他著急的心情讀出來？

可是，找的結(jié)果又怎樣呢？引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果?！?/p>

此時的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望。

10、等了這么久都沒有看見一個花生果，在失望的同時，小松鼠還感到非常奇怪！花生果到底去哪兒了呢？下節(jié)課，我們接著幫小松鼠找花生果。

（五）反饋調(diào)控，指導(dǎo)書寫

1、復(fù)習生字：還記得這些字么？齊讀。

2、在這幾個生字中，你想讓老師指導(dǎo)寫哪個字？

3、按筆順描紅。（配樂）

第四篇：《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考，相信學(xué)生會有極大的閱讀興趣。

學(xué)習目標：

1、知識與能力：有主動識字的愿望，復(fù)習鞏固12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

2、過程與方法：在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。

3情感、態(tài)度、價值觀：根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。

重點：識字、寫字和朗讀課文，知道花生結(jié)果的特點。教學(xué)過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入，鞏固識字

1、認讀帶有本課生字的兒歌：（紅色字的為本課生字）

大樹旁邊種花生，花生開花格外艷。小小松鼠每天等，許多天呀過去了，花落不見結(jié)果子。松鼠自言自語說，花生的果在哪里？誰找到呀告訴我。

2、認讀12個生字

3、指導(dǎo)書寫“里、果”。讓學(xué)生觀察生字，比較“里”與“果”的異同，同時介紹識字方法。

4、看課件演示筆順，問：你發(fā)現(xiàn)哪一筆最容易錯，要注意什么。

6、學(xué)生說筆順，老師范寫“里”“果”。

7、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。

8、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

師導(dǎo)：同學(xué)們，這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險之旅，這次探險需要大家團結(jié)合作，開動腦筋哦，出發(fā)——。

二、朗讀生趣，深入感知

（一）以演代講，演中體會

1、（出示花生開花的畫面）隨機教學(xué)第一自然段。指名說說畫面的景色。你喜歡這些小花嗎？為什么？課文里指什么鮮艷，平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

多美的花生花呀，誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）指名讀，齊讀

2、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，他們也很喜歡這些花，他們在說什么呢？(多媒體出示畫面)小朋友，請你把第二自然段讀一讀好嗎

3、他們在說什么呢？我們來聽一聽吧?。úシ耪n件錄音）。

4、指導(dǎo)朗讀。請你當一當小松鼠和小鼴鼠，跟你的同桌同學(xué)讀，好嗎？（分角色讀）老師建議你們讀的時候，還可以加上一些合適的動作來表演。（學(xué)生分角色朗讀課文，老師加以指導(dǎo)。）

5、哪只小松鼠準備好了，可以上臺表演呢？（請學(xué)生表演讀。）

6、聽了鼴鼠的話，小松鼠可真高興，這時它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：（學(xué)生接讀）

（二）合作學(xué)習，讀中感悟

1、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？

出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有。”

2（1）理解“每天”（學(xué)生朗讀第三自然段）

（2）等了多久?。恳惶?？兩天？大家看看小松鼠等到什么時候了？（多媒體課件出示秋天的大樹）

①小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點）

（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。

②來評價一下他讀得怎樣。對了，小松鼠心里可著急了?、壑该x，通過言語神情來表現(xiàn)，體會小松鼠著急的心情。

（3）等了這么久都沒有看見一個花生，這時候小松鼠會怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？（動畫演示）理解“自言自語”

這時，小松鼠也說了一句話，找出來讀讀。（出示句子：是誰把花生摘走了呢？）板書：摘走？

怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。（讀出奇怪的語氣）指名讀，其他學(xué)生評價。

（三）、小組討論，解決疑問

1、是誰摘走了小松鼠的花生啊？請大家當一當小偵探在四人小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時候要注意說出你的理由。

2、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。

3、花生究竟都到哪里去了？是誰摘走了花生呢？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（課件：花生的生長過程）

原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！(板書：地里)

（四）編故事

小朋友知道花生長在地里，可小松鼠不知道呀，他會怎么做呢？課文沒有寫，那我們一起續(xù)編故事吧?。ǔ鍪菊n件：編故事）四人小組說一說 指名講故事。

師：小朋友真會編故事，老師也編了一首兒歌送給小松鼠，但老師需要小朋友幫忙把兒歌補充完整，才能送給小松鼠呀。

1、補充兒歌，復(fù)習生字。小松鼠，找（花生），沒找到，格外急?；淞耍ü┙Y(jié)了，花生呀，在（地里）。

四、保存趣味，拓展延伸

小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？（課件）（土豆、芋艿、紅薯、藕……）

五、作業(yè)（選做題）

1、把《小松鼠找花生》這個故事講給爸爸媽媽聽。

2、續(xù)編故事，與父母分享。

3、查找資料：我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的。

六、設(shè)計理念與反思：

教材致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習方式。在本課的設(shè)計中，我作了以下幾點嘗試：

1、注重識字形式的多樣化

新課程標準第一學(xué)段的識字目標告訴我們：喜歡學(xué)習漢字，有主動識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，第二課時復(fù)習詞語時自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生識字的激情，課堂頓時活躍起來。

2、注重在合作學(xué)習中朗讀與感悟

《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。在本課教學(xué)中，我注重對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)，把大量的時間留給學(xué)生從讀中悟，朗讀方式多樣，有自由讀、齊讀、同桌讀、男女生對讀、分角色讀、師生合作讀等，在熟讀的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)表演的情景，讓學(xué)生演一演，讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。我為學(xué)生營造寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，但學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，我沒有引導(dǎo)好學(xué)生說感受，只是把我的感受與學(xué)生分享，作為教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨到意見扼殺在搖籃里，這一點在以后的教學(xué)中要注意。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生仔細觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教學(xué)時，我讓學(xué)生觀察“花生開花”圖，引出“金黃色的小花”、“鮮艷”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察“小松鼠疑問”圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？課文沒有寫，你能當當小作家把故事編下去嗎？學(xué)生在四人小組里踴躍發(fā)言，大膽想象編故事，并能與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事。

4、注重課內(nèi)與生活實際的結(jié)合

教案中，我設(shè)計了了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學(xué)習與生活實際緊密相連，讓學(xué)生在多彩的生活中學(xué)習多彩的語文。

本節(jié)課的教學(xué)中有一些突發(fā)問題，課前設(shè)計沒有考慮到的生成性的問題，如在識記“里”時，學(xué)生說到是“田”加“土”，我沒有引導(dǎo)學(xué)生去觀察生字范寫，就直接告訴學(xué)生正確答案是“日”加“土”；文中“結(jié)果”的“結(jié)”字讀音，個別學(xué)生讀錯為第二聲，我沒有抽出這個多音字加強正音；這些以后要注意。

第五篇：《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課四個生字，理解并能用“自言自語”說話。

3、經(jīng)歷品讀課文的過程，了解花生的生長規(guī)律，學(xué)會細致地觀察生活。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入

在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了———（出示小松鼠的圖片）

1、你認識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫?，小松鼠?。荩ǔ鍪拘∷墒笤~卡）

2、誰還愿意和它說說話？

［生：小松鼠，你在干什么呀？師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？］

出示課題：小松鼠找花生果

［運用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的認知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。］

二、朗讀生趣，深入感知

1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！

出示圖一：一片花生地。

2、瞧，那兒是什么呀？

學(xué)生按圖想象說話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點說話。

［讓學(xué)生充分進入情境，抓住重點，展開想象說話，鍛煉學(xué)生口頭表達能力。］

3、這么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑問了。

⑴出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的對話。生仿讀：自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀

⑵聽了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會想些什么呀？

學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習說話。

⑶（師引讀）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想——等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。（生接讀）

［在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實際想象說話，師生互動，以讀代講，很有實效。］

4、于是它就行動起來了。

出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有?！?/p>

⑴理解“每天”

①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？

②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？

③今天呢？

噢，這就是——“每天”

［承上啟下，想象理解，通過從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個結(jié)論，充分感知“每天”所強調(diào)的意思，符合低年級兒童的理解規(guī)律。］

⑵理解“自言自語”

①師表演“自言自語”，創(chuàng)設(shè)情境：

怎么搞的`，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）

②說說剛才老師在干什么呀？

生用“自言自語”來描述，也可以用其說話。

［通過實際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡單明了地明白意思，并用說話來反饋自己的理解。］⑶對了，小松鼠心里可著急了！

出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段，通過言語神情來表現(xiàn)。

5、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？

（在泥土里）

你是怎么知道的？

（生交流：我從爺爺奶奶那兒知道的；我在鄉(xiāng)下親眼看見過的；文中蚯蚓說的……）

6、指讀蚯蚓的話。

［不僅與書本結(jié)合，更重要的是與生活相結(jié)合，讓學(xué)生明白一切來源于生活，要學(xué)會細心觀察生活。］

三、想象說話，表演激趣

1、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！

小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？

全班交流。

2、你們有興趣演一演這個故事嗎？

①自由讀課文后小小組練習表演。

②小小組匯報表演。

［教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，

表演故事的語言實踐中，教師作為伙伴參與其中，適當點撥、引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極投入語言實踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。］

四、保存趣味，拓展延伸

1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？

（土豆、芋艿、紅薯、藕……）

2、還有這么一篇童話，題目是《豬小戒找花生果》。今天，我們和小松鼠找到花生果了，豬小戒找到花生果了嗎？它又是怎么找的？課后我們一起瞧瞧去！

［語文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習空間。］

五、自主學(xué)習，師生共寫

今天我們的收獲可真不少，知道了這么多植物的生長規(guī)律，我們還要學(xué)幾個新的生字。

出示：“言”、“語”、“結(jié)”、“誰”

1、小小組學(xué)習：

①先自己觀察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等）

2、師范寫，提示。

3、生描紅、寫字。

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計2

一、趣味揭題

（出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習“生”字）

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習第16課──《小松鼠找花生》

看到這個課題，你想知道些什么？

二、初讀課文，識記生字

1、學(xué)生看多媒體動畫，教師范讀全文。

2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。

3、學(xué)習生字：

⑴ （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字？(指名說說) 如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）

⑵ 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。

⑶ 學(xué)習新偏旁“夕”和“母”。

⑷ 小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

4、鞏固字詞：

⑴ 同桌互助，認讀課后練習中的詞語。

⑵ 在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）

⑶ 游戲：開火車找朋友實踐活動。

三、續(xù)編故事《花生找到了》

1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？

（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）

2、小松鼠找到花生后會怎樣呢？

（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）

3、點撥：講故事不但要講清楚事情的`經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。

4、自由準備后在小組內(nèi)先講。

5、指名上臺講給大家聽。

6、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）

【教學(xué)反思】

這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識，課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題響應(yīng)又引發(fā)學(xué)生思考。

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計3

【教學(xué)目標】

1、認識12個生字，能準確讀音；會寫“果”字。

2、根據(jù)自己的體驗，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的變化。

3、在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

【教學(xué)重、難點】

1、認識12個生字，能準確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。

2、知道花生在地下結(jié)果的生長特性。

【課前準備】

生字卡片，多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)計】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、小朋友看老師手中的.這個是什么？（實物出示：花生）你們喜歡吃花生嗎？不僅你們喜歡吃，小松鼠也很喜歡吃，那么今天我們就來學(xué)習一個關(guān)于小松鼠的故事，好不好？

2、今天我們就來學(xué)習課文《小松鼠找花生》。（多媒體課件出示：小松鼠找花生）

二、初讀課文，認讀生字

1、范讀課文（出示課件）

2、快快找出課文中的生字寶寶吧！

3、小組學(xué)習識記生字的方法。

4、師生交流。

5、做“摘花生”游戲。（用多種形式鞏固復(fù)習本課生字）

三、再讀課文，讀中感悟

1、圖文結(jié)合，學(xué)習第一自然段。

自由朗讀（多媒體課件出示）

相機指導(dǎo)朗讀理解：讀完了第一自然段你知道了什么？

指名讀，小組讀，齊讀。

2、整體感知課文。

四、課堂小結(jié)，課外延伸

小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。

【教學(xué)反思】

花生在地下結(jié)果的特征，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個謎。于是，便有了這個小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識。本課確立了“享受語文，快樂語文”的理念。針對本節(jié)課的課文特點，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，這堂課的課堂教學(xué)注重了與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，通過多媒體課件幫助學(xué)生識記生字，避免了學(xué)生識記生字的枯燥性，增加了趣味性；另外，利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，降低了學(xué)生理解課文的難度，使課文內(nèi)容生動、形象，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更有利于學(xué)習。另外，注重了與其他學(xué)科的整合，讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗和學(xué)習的知識或者通過課下的查找搜集資料，明確還有哪些植物的果實也埋在地下，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。使他們每個人作為活生生的個體，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂生活、課外活動，成為學(xué)習的真正主人。

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計4

【教學(xué)目標】

1、認識12個生字，會寫“生、里、果”三個生字；

2、能正確、流利地朗讀課文；

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)觀察植物的興趣。

【教學(xué)重點、難點】

識字、寫字和朗讀課文；知道花生結(jié)果的特點。

【教學(xué)準備】

課文錄音磁帶、錄音機、一?；ㄉ?、生字卡片、花生生長過程的圖片或幻燈片、布置學(xué)生課前了解一般植物開花結(jié)果的過程情形。

【教學(xué)時間】

2課時。

第一課時

【教學(xué)目標】

會讀并認記生字； 初讀課文，把句子讀正確、通順；學(xué)習課文第一、二自然段。

【教學(xué)過程】

一、猜謎激趣，揭示課題

猜謎語：小朋友們，我有一個謎語請你們猜？ 麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子。

出示花生實物，引出課題：這就是我們都喜歡吃的花生。其實除了我們，小松鼠也很喜歡。

有一次，它發(fā)現(xiàn)一塊地里種了許多花生，就決定今年要靠花生來過冬。可是后來它的愿望沒能實現(xiàn)，這到底是怎么回事呢？今天我們要來讀一讀這個故事《小松鼠找花生》。

出示課題，認識“生、找”?？捎米种i“一頭牛站在獨木橋上”也可用“值日生”袖標記

住“生”字，齊讀這兩個生字和課題。

二、讀通課文

自主朗讀全文：請你借助拼音，用自己喜歡的方式讀一讀這個故事。把字讀正確。

學(xué)生質(zhì)疑：你覺得哪些字難讀？對課文有什么想不明白的地方？ 出示帶拼音的生字卡片，集體逐個認讀——開小火車讀——去掉拼音齊讀。

學(xué)生自己練讀生字和課文。

激勵個別朗讀課文，夸一夸，幫一幫：他（她）哪里讀得好？哪里要改正？（重點評議字音，讀準翹舌音和后鼻音）。

全班跟錄音齊讀。

三、認記生字

出示本課生字：在這些生字中你能記住哪些？怎樣記的？

引導(dǎo)學(xué)生可用“熟字加偏旁”的方法或?qū)ふ疑钪械某Ｒ姷氖挛飦碛?。自由思考，討論后，指名交流?/p>

總結(jié)學(xué)生的觀點?？蓪⑸帧罢?、生、格、外、呀”編進兒歌：“小松鼠，找花生，沒找到，格外急?；淞?，果結(jié)了，花生呀，在哪里？”

四、再讀課文，學(xué)習課文第一、二自然段

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，并按以下問題想一想；圖中哪個是小松鼠，哪個是小鼴鼠？花生的花在哪里？你是怎么知道的？

2、全班交流。

3、指導(dǎo)朗讀：

⑴ 第一自然段，注意幫助學(xué)生讀好第二句：注意長句的斷句。如“一朵朵/金黃色的小花，在陽光下/格外鮮艷?！保ɡ蠋煼蹲x后，讓學(xué)生單獨讀好這一句，讀出自然停頓）；在讀中進一步感悟詞語。

看圖，注意花的顏色。（“黃色”、“金黃色”、“淡黃色”、“鵝黃色”，豐富學(xué)生口頭詞匯）

詞語搭配：（金黃色）的小花，（鮮艷）的小花。

“格外”是什么意思？教學(xué)“格外”和“鮮艷”二詞時，可穿插練習：（ ）鮮艷 （ ）格外鮮艷花生的花在什么情況下顯得“格外鮮艷”？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再理解“格外”的意思。

⑵ 指名有表情的.朗讀。分角色朗讀第二自然段的對話。

⑶ 夸一夸，幫一幫：小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計（第一課時）

“這是什么花呀？”（注意讀出疑問的語氣?！把健币x輕聲）

“花生可好吃啦！”（要讀出高興的語氣）松鼠心里想的話，要讀得輕些。

⑷ 小組分角色讀——全班分角色讀。

⑸ 檢查朗讀效果。

五、布置作業(yè)

把1、2自然段讀給同學(xué)或家長聽。

把3、5自然段讀通順，思考“花生真的被摘走了嗎”這個問題，準備下節(jié)課告訴小松鼠。

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計5

學(xué)習目標：

1、認識12個生字，能準確認讀。

2、能采用多種方法識記12個生字。

3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰啊？———（多媒體課件出示：小松鼠）你認識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！〔你好，小松鼠！〕誰還愿意和它說說話？〔生：小松鼠，你在干什么呀？〕師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等） 聽他在跟你們說什么？

2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個白胖子”。你知道是什么嗎？

3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認識 （“找”、“生”）誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）

4 全班齊讀課題。

5 讀了課題，你想說什么嗎？（引導(dǎo)質(zhì)疑課題：小松鼠找到花生沒有？小松鼠為什么要找花生？在哪里找花生？......）

二、認讀生字，識記字形。

1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了?。ǔ鍪菊n件：往森林走去）

2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！

3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧?。ǘ嗝襟w：第一關(guān)闖關(guān)要求）

[⑴請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]

4、我給大家一個建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個生字找出來自己拼讀讀準字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)

5、在小組里互相交流，看看12個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學(xué)會拼讀。（小組活動交流生字讀音）

6、在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準字音的生字教師要相機指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類）

7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅?。▽W(xué)生開火車認讀生字）

8、光會讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會記?，F(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識記方法）

9、看來，我們的同學(xué)都準備好了?，F(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說說識記生字的方法。）

10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個句子讀好了，那么生字果將會變成一輛小飛機接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準生字的字音）

11、（多媒體出示）

大樹旁邊的地里種了許多花生。

花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？

12、誰能帶著同學(xué)讀一讀，請注意要讀準紅色的部分。

13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了

三、初讀課文，讀通讀順。

1、（多媒體：課文城堡闖關(guān)要求）

[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。還可以提出你不懂的問題哦。]

2、這次要想成功闖關(guān)，可一點也馬虎不得。現(xiàn)在先讓我們快練習練習吧。讀課文時，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）

3、要想進一步提高自己，我們還時要找同桌來當一當你的.“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

4、你的同桌讀得怎么樣?。浚ㄗ⒁庖龑?dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評）

5、經(jīng)過同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了?，F(xiàn)在我們來個朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報評價）

6、誰愿意來比賽？ 讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個學(xué)生比賽讀）

7誰來說說自己不懂的地方。找同學(xué)找老師幫忙，好嗎？

四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書寫。

1、小松鼠過河游戲：聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？如果你讀對了，就可以過河了，看誰最快過去。

2、書寫“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

3、電腦范寫，學(xué)生書空。

4、生描紅、寫字。

五、課堂小結(jié)。

我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認識了12個生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險之旅，來到第三關(guān)——花生宮殿。

教后反思：

這堂課班上孩子可認真啦！積極跟隨老師的引領(lǐng)，積極思考，積極閱讀，積極回答。但熱鬧過后教學(xué)任務(wù)卻未完成，對于生字的書寫沒落實，我覺得在識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)耽擱的時間太多，閱讀指導(dǎo)占用的時間也沒分配好。不過學(xué)生感情較到位。本課的設(shè)計額重點是要引導(dǎo)孩子學(xué)會在閱讀中進行質(zhì)疑，這一點做得還不夠，引導(dǎo)的語言還要進一步組織。尤其低年級孩子，能把課文讀通順、不加字、不漏字就已經(jīng)很不錯了。如何引導(dǎo)他們進行閱讀中質(zhì)疑還是一個難點。

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計6

【教材分析】

本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

【設(shè)計理念】

根據(jù)課文的特點，我主要設(shè)計了請小松鼠來作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，同進培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習，討論合作的能力。

【教學(xué)目標】

1、認識12個生字，會寫“生、見、果”三個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個招呼吧?？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了?？墒撬龅搅艘粋€困難，需要大家?guī)椭銈冊敢鈳椭鉀Q嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

二、學(xué)習課文

1、學(xué)習第一小節(jié)：

⑴ 生自讀第一小節(jié)，說說讀完后知道了什么？

⑵ 你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。

⑶ 你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的.花朵）

⑷ 練習感情朗讀。（教師指導(dǎo)長句朗讀）

2、學(xué)習第二小節(jié)：

⑴ 這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？（分角色讀）

⑵ 指導(dǎo)朗讀。

⑶ 聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

⑷ 小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？

3、學(xué)習三～五小節(jié)：

⑴ 生自由讀三～五小節(jié)，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會感到奇怪呢？

⑵ 花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。

⑶ 生匯報。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）

⑷ 小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的動畫）

⑸ 看了動畫你知道了什么？（用我知道……說話）

⑹ 小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣）

⑺ 小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧?。ㄉv花生到底哪兒去了）

⑻ 小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。

⑼ 編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。

⑽ 指名上前講故事，評選“故事大王”。

三、擴展練習

在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長在地里的？

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計7

【教學(xué)目標】

1、認識十二個生字，會寫“生、里、果”三個字，認識一個新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

【教學(xué)重點難點】

認識生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。

【信息資料】

1、課前布置學(xué)生了解植物開花、結(jié)果的情況。

2、教學(xué)掛圖、生字詞語卡片。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)言

孩子們，課前老師曾請你們了解植物開花、結(jié)果的情況，現(xiàn)在，老師來考考你。師任舉幾個例子：你們說說它們的果實長在哪兒？

（根據(jù)課前調(diào)查，教師以考一考的方式，挖掘?qū)W生的積累和經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)的.興趣。）

二、初讀

1、輕聲讀全文，邊讀邊圈生字，讀準字音。

2、自己拿生字卡片認讀。

3、小組內(nèi)選小老師帶領(lǐng)組員認讀。去掉拼音，組員互相檢查認讀情況。

4、交流匯報識記方法，先小組交流，再全班匯報，師生評議。

5、你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

三、朗讀

1、自己讀，邊讀邊思：兩幅插圖分別寫的是哪個自然段的內(nèi)容？

2、學(xué)習第一、二自然段。

⑴指名讀第一自然段。認讀：旁、種、許、格、艷。

⑵指名讀第一自然段第二句話：

看插圖理解：鮮艷；

頭填空：鮮艷的（ ）

結(jié)合句子理解“鮮艷”的意思。最后指導(dǎo)朗讀。

⑶同桌互讀第二自然段，看圖練讀對話，師強調(diào)讀好疑問句的語氣。

3、選擇自己喜歡的方式讀第三—五自然段，找出表示小松鼠動作的詞。

4、同桌交流小松鼠的做法。

5、品讀第四自然段，學(xué)生看圖體會小松鼠的失望，練讀，師生評議。

6、品讀第五自然段：

指名讀；換詞理解：“奇怪”；看圖理解：“自言自語”。

讀、體會讀：把自己當成小松鼠，看誰讀得好。

師生評議。

四、說話

1、看圖練講故事。（同桌每人一部分，互相提示、補充。）

2、用“因為……所以……”說說為什么直到金色的小花都落光了，小松鼠也沒看見一個花生。（理解課文內(nèi)容，規(guī)范語言表達）。

3、續(xù)編故事，以“花生找到了”為題目續(xù)編故事。師對表達清楚、想法獨特的小朋友授予“故事大王”稱號。

五、寫字

1、觀察“生、里、果”三個字，比較“里，果”的筆順。

2、出示詞語卡片，四個簽帶讀，引導(dǎo)擴詞練習。

六、實踐

回家把這個故事講給父母聽，讓他們也來編編結(jié)尾，比一比誰編得更好。

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計8

【教學(xué)目標】

1、認識12個生字，能準確讀音;會寫“果”字。

2、根據(jù)自己的體驗，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的變化。

3、在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

【教學(xué)重、難點】

1、認識12個生字，能準確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。

2、知道花生在地下結(jié)果的生長特性。

【課前準備】

生字卡片，多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)計】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、小朋友看老師手中的這個是什么?(實物出示：花生)你們喜歡吃花生嗎?不僅你們喜歡吃，小松鼠也很喜歡吃，那么今天我們就來學(xué)習一個關(guān)于小松鼠的故事，好不好?

2、今天我們就來學(xué)習課文《小松鼠找花生》。(多媒體課件出示：小松鼠找花生)

二、初讀課文，認讀生字

1、范讀課文(出示課件)

2、快快找出課文中的生字寶寶吧!

3、小組學(xué)習識記生字的方法。

4、師生交流。

5、做“摘花生”游戲。(用多種形式鞏固復(fù)習本課生字)

三、再讀課文，讀中感悟

1、圖文結(jié)合，學(xué)習第一自然段。

自由朗讀(多媒體課件出示)

相機指導(dǎo)朗讀理解：讀完了第一自然段你知道了什么?

指名讀，小組讀，齊讀。

2、整體感知課文。

四、課堂小結(jié)，課外延伸

小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的'。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。

【教學(xué)反思】

花生在地下結(jié)果的特征，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個謎。于是，便有了這個小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識。本課確立了“享受語文，快樂語文”的理念。針對本節(jié)課的課文特點，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，這堂課的課堂教學(xué)注重了與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，通過多媒體課件幫助學(xué)生識記生字，避免了學(xué)生識記生字的枯燥性，增加了趣味性;另外，利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，降低了學(xué)生理解課文的難度，使課文內(nèi)容生動、形象，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更有利于學(xué)習。另外，注重了與其他學(xué)科的整合，讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗和學(xué)習的知識或者通過課下的查找搜集資料，明確還有哪些植物的果實也埋在地下，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。使他們每個人作為活生生的個體，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂生活、課外活動，成為學(xué)習的真正主人。

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計9

教材簡解：

本文是一篇科普文章，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生是在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

設(shè)計思路：

根據(jù)課文的特點，我主要設(shè)計了小松鼠邀請小朋友去做客，從而幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，進而培養(yǎng)他們樂于探索的可貴精神及自主學(xué)習，討論合作的能力。

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的9個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認識自然的興趣。

教學(xué)重難點：識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)具準備：多媒體課件。

教學(xué)過程：(第二課時)

一、復(fù)習揭題

1、上節(jié)課我們認識了一個新朋友-----大尾巴的小松鼠(出示松鼠圖)，今天它要請我們一(2)班的.小朋友去樹林里，和它一起去做一件快樂有趣的事。你們想去嗎？猜猜看小松鼠會帶你們干什么呢？

2、對了，小松鼠要帶我們?nèi)ァ?出示課題)。誰來讀好它？(指名讀)

3、不過小松鼠說它最喜歡愛動腦筋、愛發(fā)言的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，你們有有信心闖這一關(guān)嗎？

4、準備好了，聽句練習：花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！

出示詞語 (1)花生果 高興 笑著 睜大眼睛

(2)真好 蚯蚓 金色 鉆出來

(3)長著 留著 看見 摘下來

(4)綠油油 黃燦燦 自言自語

自由讀 指讀 開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？)

二、看圖說話，歸納課文。

1、第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎勵我們看動畫片，看仔細了。(課件演示動畫)

2、這個故事有趣嗎？看起來有趣，學(xué)起來就更有趣了，就讓我們一起走進樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什么嗎？”

三、美讀課文，讀中感悟。

1、出示第一小節(jié)，誰能美美地來讀一讀。

2、樹林旁邊長著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看?？墒?，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么想的怎么說的呢？(出示第二小節(jié))同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。

3、指名交流，點評，你感覺小松鼠這時怎樣？(高興)小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

4、松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？(出示第三小節(jié))自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。

5、交流，指名說，齊讀。

6、小朋友們再想想，小松鼠自從花生開花以來，每天都到花生地里去，天天等天天盼，可這時卻沒發(fā)現(xiàn)一個花生果，他心里會感到怎么樣？(奇怪、不理解、失望)

7、小松鼠睜大眼睛自言自語地說：“奇怪，花生果被誰摘走啦？”小松鼠是在跟誰說話呢？自己跟自己說話聲音會怎么樣？(小聲點讀)試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來？

8、指名交流，朗讀，理解“自言自語。”認讀生字“言、語”

師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？

9 、你們知道花生果被誰摘走啦？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。)(相機出示第五小節(jié))

10、讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個好消息吧。

11、小松鼠聽到這個好消息，它心里怎樣？它又會怎么做呢？

教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。

(課件展示) 教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。小松鼠這時是多么的開心。誰來做開心的小松鼠讀讀課文。

12、豐富想象 編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。

四、趣味識字

吃花生學(xué)生字 (語 言 色 生)

1、小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。

每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。

A、指名抽讀檢查生字掌握情況

B、小組合作學(xué)習生字

C、吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧，看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點

師范寫

學(xué)生練習、評價

五 拓展總結(jié)

1、這節(jié)課小朋友們學(xué)得很認真，誰能把這節(jié)課的收獲說一說？

2、你還知道哪些東西長在泥土里？推薦讀《一粒種子》這本書。

總結(jié)：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，我們就會發(fā)現(xiàn)并揭開大自然許多神奇的秘密，讓我們?yōu)槲覀兘裉斓膶W(xué)習喝彩，用更熱烈的掌聲為我們的未來喝彩吧

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)要求：

1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重難點：

1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

教學(xué)準備：

1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、

2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、趣味揭題

（出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習“生”字）

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習第16課——《小松鼠找花生》

看到這個課題，你想知道些什么？

二、初讀課文，識記生字

1、學(xué)生看多媒體動畫，教師范讀全文。

2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。

3、學(xué)習生字

（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的

哪些字？(指名說說)

如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）

（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。

（3）學(xué)習新偏旁“夕”和“母”

（4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

4、鞏固字詞

（1）同桌互助，認讀課后練習中的詞語。

（2）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）

（3）游戲：開火車找朋友

三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”

1、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準關(guān)鍵筆畫。

2、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個字？

3、學(xué)生臨寫后互評，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

第二課時

一、復(fù)習鞏固

1、開火車讀詞卡。

2、聽寫生字。

二、整體感知，朗讀感悟

1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標出自然段。

2、思考：

哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的.內(nèi)容？（1－2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3－5段寫了圖2的內(nèi)容）

3、學(xué)習1－2自然段

（1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？

（2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）

理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷?！?/p>

（5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？

（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）

點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣?！盎ㄉ珊贸?/p>

啦！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。

4、學(xué)習3－5自然段

（1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？

（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？）

結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！保?/p>

（2）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，

也沒看見一個花生。”）

（3）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？

（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）

點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。

（4）小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實是結(jié)在地里的。）

（5）思維拓展：通過課前預(yù)習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）

（對答得正確的學(xué)生獎以花生）

5、有感情地朗讀全文。

三、實踐活動

續(xù)編故事《花生找到了》

1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？

（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）

2、小松鼠找到花生后會怎樣呢？

（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）

3、點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。

4、自由準備后在小組內(nèi)先講。

5、指名上臺講給大家聽。

6、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計11

【教學(xué)目標】

1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認識 2個偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

【重點難點】

識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

【教具準備】

花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

【教學(xué)過程】

一、趣味揭題

（出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習“生”字）

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起學(xué)習《小松鼠找花生》

二、初讀課文，識記生字

1、學(xué)生看多媒體動畫，教師范讀全文。

2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。

3、學(xué)習生字。

⑴ （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的 哪些字？(指名說說) 如果遇到不認識的`字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）

⑵ 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。

⑶ 學(xué)習新偏旁“夕”和“母” 。

⑷ 小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

4、鞏固字詞：

⑴ 同桌互助，認讀課后練習中的詞語。

⑵ 在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）

開火車找朋友

三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”

1、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準關(guān)鍵筆畫。

2、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個字？

3、學(xué)生臨寫后互評，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、認識16個生字，會寫其中的9個生字，認識2個偏旁。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重、難點：識字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點。

教學(xué)課時：二課時。

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、認識花生果實。

2、同學(xué)們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過冬呢！可他到花生地里卻沒有

找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習第25課。認讀生字：鼠

二、初讀課文

1、請學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。

2、圈出文中的`16個生字，讀一讀，不會讀的拼一拼。

3、認讀生字組成的詞語。

引導(dǎo)學(xué)會用ABB

4、學(xué)生自由讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、復(fù)習鞏固生字

2、示范、指導(dǎo)。

3、描紅、臨寫。

交流、反饋。

第二課時

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）

2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認識它嗎？誰來介紹它。（板書：

小松鼠）

3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！

1．學(xué)生自由讀書。

2．指名分自然段讀。

三、角色遷移，體驗文本

1．細讀第一自然段。

（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）

我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？

（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（相機評價，如：綠油油

的葉子真漂亮呀?。?/p>

2．細讀第二至五自然段。

過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當它間到蚯蚓時，會怎么問呢？

（1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即“這是什么呀？”“這是花生?！狈纸巧x。

（2）引讀第二自然段。

（3）導(dǎo)讀第三、四自然段。

特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對自己說話，相機出示“自言自語”一詞讀讀。

（4）小結(jié)：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧！（小組學(xué)習第五自然段）

四、記誦積累，內(nèi)化語言

1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）

2．演讀背誦。

（1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評價。

（3）小組合作演，要求加上動作。學(xué)生評價。

五、運用語言，超越文本

聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）

六、實踐活動，課外延伸

1．花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？

2、最后你想送給小松鼠一句什么話？

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計13

【教學(xué)目的】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、有主動識字的愿望,自主認識12個生字。

3、經(jīng)歷品讀課文的過程,了解花生的生長規(guī)律,學(xué)會細致地觀察生活。

【教學(xué)設(shè)計思路】

一、對話式學(xué)習,在合作中提高

二、情境式教育,在趣味中感悟

三、學(xué)習方法的滲透

四、激勵性評價,在合作中共進

【教學(xué)準備】

課件,一盆鮮艷的花,松鼠頭飾

【教學(xué)過程】

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入

師:喜歡聽故事嗎?

生:喜歡!(孩子微笑著點頭。)

師:聰明的孩子在聽故事時會認真地看,仔細地聽,動腦筋去想。

(孩子瞪大眼睛,屏息專注靜聽。)

師:這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€大森林里的故事,想不想聽?

生:想!

師:仔細聽,故事開始了──

二、聽故事,初步了解

1、激趣認字

師:剛才大家聽的故事里講了誰?它在干什么?

生:小松鼠去找花生的故事。

師:故事的名字是什么?

生:小松鼠找花生。

師:看我寫一個字,(板書“?！?這是什么字?看老師變魔術(shù),再加一橫,猜一猜,小牛踩在獨木橋上,是什么字?

生:生。

師:哦,小牛踩在獨木橋上,就變成“生”字了。漢字就是這么變來變?nèi)サ?多有趣呀!

師:你能用生說一個詞嗎?

生:花生,生活,生命,學(xué)生(教師板書“花生”)

師:再看我寫一個字,(板書“找”)這是什么字?

生:我

生:找

師:哦,到底是什么字呢?看我再寫一個字,(在黑板邊上寫“我”。)學(xué)生一下就發(fā)現(xiàn)了,有的就叫起來:“這個是‘我’,那個是‘找’?！?/p>

師:比較一下,這兩個字有哪些地方不一樣?

生:“我”第一筆多個撇,“找”沒有那個撇。

生:“找”中間是兩個小橫斷開了,“我”兩個小橫連在一起,變成一個長長的橫。

師:你說得真形象!在剛才的故事里是誰在找花生?

生:小松鼠

教師板畫小松鼠。

2、滲透學(xué)習方法

師:小松鼠找花生,多有趣的故事呀,你想不想自己來讀這個故事?來,輕輕地打開語文書98頁。最聰明的孩子在學(xué)習時都有好方法,,我們班同學(xué)讀課文時都有什么好方法?如果當你遇到不認識的字怎么辦?

生:讀拼音,問老師,問同學(xué)

生:讀拼音,問老師,問同學(xué)

師:讀一個詞或一句話不明白什么意思時怎么辦?

生:問別人

師:老師還有一個方法,在這個字或這句話旁邊畫個記號,然后把這句話多讀幾遍,聯(lián)系前后的句子想一想,你就會慢慢明白的。好,孩子們,用你喜歡的方法,來讀讀這個有趣的故事。

3、學(xué)生自讀課文。

師:這個故事多有意思呀,我看見同學(xué)們讀完了一遍又讀一遍,臉上都讀出笑容了。你自己讀這個故事,你從故事中知道了什么?

生:我知道了小松鼠去找花生,沒有找到。他很奇怪,花生哪兒去了。

生:我知道花生是長在地里的。

師:哦,你怎么知道的?

生:我看見花生長在地里。

師:你是個仔細觀察的好孩子。

生:我還知道花生的花是金黃色的,非常鮮艷。

師:你讀書真仔細。

三、趣味認字

1、解讀生字

師:小松鼠住在大森林里,森林的小路兩旁長滿了生字小花朵。瞧,每朵小花都有一個名字,小花告訴我,只要咱們班小朋友你能把她的名字讀對了小花就會露出笑臉。你們想讓小花露出笑臉嗎?

多媒體課件出示花骨朵,花骨朵上有帶拼音生字。點擊一個個生字,孩子認讀。

學(xué)生出現(xiàn)了拖唱的現(xiàn)象及時糾正:像老師這樣,干脆響亮地讀。來,試一試。孩子們果然干脆響亮地讀。

⑴ “種”

生:種(三聲)

生:種(四聲)

師:這個字是多音字,“種”(三聲)和“種”(四聲)都對。誰能給“種”(三聲)說一個詞?

生:種子

師:誰能給“種”(四聲)說一個詞?

生:種花,種樹。

⑵ “呀”

生:呀(有

學(xué)生讀成二聲)

師:這個字怎么讀呢?仔細看,它的拼音上面是幾聲?哦,沒有聲調(diào)就是輕聲,那我們就輕輕地來讀。教師領(lǐng)讀兩遍。

“這是什么字呀?”聽老師用“呀”說了一句話,你能不能也用“呀”來說一句話?

生:這是什么花呀?

生:你是誰呀?

⑶ “艷”

師:這是什么字?

生:艷

生:鮮

師:到底是鮮還是艷呢?教師在黑板邊板書“鮮艷”。

師:這是什么詞?

生:鮮艷

師:現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€拆字游戲。你看,(手指一次蓋住“鮮”字的一半)這是什么字?(魚,羊)對了,魚羊怎么樣?鮮,而“艷”旁邊有一個字是(手指“色”)這一半是豐收的“豐”,顏色都豐收了,色濃不濃啊?顏色多了就是艷呀。

師:你能不能給“艷”說一個詞?

生:鮮艷,艷麗

教師出示一盆鮮艷的花:這盆花怎么樣?

生:很鮮艷

教師把花放在電腦的燈光下。

師:看,老師把這盆花放在燈光下,看看花變得怎么樣了?

生:更鮮艷。

生:格外鮮艷。

⑶ “語”

師:這個字在哪兒見過?

生:語文書上。

有幾個孩子忍不住把語文書拿起來。

師:來,拿起我們的語文書,翻到封面,我們一起指著來讀讀這個詞。

2、小老師領(lǐng)讀

師:誰愿意當小老師領(lǐng)大家讀?

一名小老師領(lǐng)讀。

師:你能不能告訴大家,你怎么這么快就認識了這些字?

生:我以前就認識這些字,媽媽都教我了。

師:有一句話叫笨鳥先飛,這樣就可以當大家的小老師了,可我們這位小老師并不笨,卻已經(jīng)先飛了,我們對大家要努力趕上他呀。

3、師:大家男女生比賽讀。

4、去掉拼音讀生字。

師:現(xiàn)在小花把小帽子摘下來,你還認識他們嗎?

學(xué)生去掉拼音讀。

師:讓我們的小火車開起來。火車火車開開,開到最認真的那一排。

學(xué)生開火車讀。

師:咦,小花為什么還沒開呢?我們再聲音響亮地來讀讀。教師點擊生字,小花一個個開放。

5、同位合作讀

師:哦,小花都開了,多漂亮呀。它們在校我們小朋友讀得好呢。這些小花呀,最喜歡和聰明的孩子做朋友,它現(xiàn)在都跳進你們的課文里了。讓我們同位兩個人合作讀課文。一個讀,另一個當一當“聰明的小耳朵”,聽聽你同桌讀課文的時候有沒有把課文讀準確,能不能做到不加字,不漏字,不改字。

同位兩個人合作讀課文。

四、進入情境,深入感知

1、讀中悟花美

師:大森林里的小花都笑了,她在夸我們班小朋友讀得好呢。誒,這些鮮艷的小花是什么顏色?

生:紅色,中間是黃色的。

師:那小松鼠看到花生的花是什么顏色?

生:金黃色。

師:來,讀讀這一自然段,看看花生的花是什么樣的。

學(xué)生自由朗讀這一自然段。

師:你讀的時候覺得花生的花怎么樣?

生:花生的花是金黃色的。

師:金黃色是什么色?

生:像金子一樣黃。

師:是啊,像金子一樣黃的顏色,本來就很鮮艷,現(xiàn)在陽光這么一照,花生花就怎么樣了呢?

生:花生的花格外鮮艷。

2、進入角色朗讀

師:是啊,多美的花呀,一朵朵金黃色的小花,在陽光下,鮮艷地開放?？墒沁@么美的花小松鼠卻從來沒有見過,他正要找人問問呢,這時,誰來了?

出示第二自然段。

師:你了解小鼴鼠嗎?

一生:了解。

師:好,你來給大家介紹一下小鼴鼠。

生:鼴鼠能挖洞。

師:來,讓我們一起到資料城里來看看小鼴鼠。

出示小鼴鼠的資料:小鼴鼠矮矮的,胖胖的`,嘴長長的,尾巴很短。鼴鼠喜歡挖洞。它的前腿五個爪子挖起洞來特別厲害。

師:看,小鼴鼠多好玩呀,那這兩只可愛的小動物他們說什么了?來,自己讀讀他們的對話。讀故事時,如果把你自己當成小松鼠小鼴鼠,你一定會讀得最棒。大家可以加上表情和動作表演著讀。

學(xué)生自讀。

師:老師想當小松鼠,誰愿意來當小鼴鼠?

生讀得不是太好:你吃過花生嗎?

生:吃過。

師:花生好吃嗎?

生:好吃。

師:什么味道?

生:香噴噴的。

師:是啊,香噴噴的花生,多饞人哪?？赡銊偛抛x得我沒聽出花生好吃,我還以為你不愛吃花生呢。來,你現(xiàn)在就是那只愛吃花生的小鼴鼠,再讀讀。我們來聽聽他喜不喜歡吃花生。

師:這次老師聽出來了,你這支小鼴鼠可喜歡吃花生了。我看到同學(xué)們也都想表演讀,來,同位一個當小松鼠,一個當小鼴鼠,兩人合作讀。

同位合作表演讀。

師:老師也想當小鼴鼠,大家當小松鼠來問我好嗎?來,小松鼠們,來問問我小鼴鼠。

師:聽了我鼴鼠的話,小松鼠,你會想些什么呀?

生:我想等著秋天,花生結(jié)果了,我就把花生摘下來,留著冬天吃。

師:如果你就是那只小松鼠,你會怎么做?

生:我會每天去看花生長出來了沒有。

3、表演小松鼠的行動

師:小松鼠也行動起來了。讓我們來讀讀,看看他都干了些什么。

(出示第三自然段,學(xué)生朗讀。)

師:誰愿意當小松鼠,來表

演一下小松鼠是怎么做的?

一個學(xué)生表演。

師:小松鼠去干什么?

生:他去看花生長出來了沒有。

師:它看到花生了嗎?

生:沒有。

師:小松鼠去了多長時間?

生:每天去,一直去到秋天。

4、體會小松鼠的心情

師:我現(xiàn)在是森林晚報的記者,我要來采訪一下這只小松鼠。你愿意接受采訪嗎?

生:愿意。

師:你每天都來看花生,你看到花生了嗎?

生:沒有。

師:你都等到什么時候了?

生:一直等到了秋天。

師:你沒有看到花生,你心里怎么想?你的心情怎么樣?

生:我很奇怪,花生為什么還沒有長出來。

師:小松鼠還有什么心情?

生:生氣。

生:著急。

(出示第四自然段。)

師:是啊,小松鼠又奇怪又著急,你能帶著這種心情把這一自然段來讀給大家聽嗎?

師:來,誰來讀?(一生讀)我們來聽聽,他讀出了小松鼠的什么心情?

師:這只小松鼠等的時間太短,看他一點不著急。來,聽聽我這只松鼠等出了什么心情。

師范讀。

師:再來讀讀看,看看小松鼠等出了什么心情。

生讀。

師:老師聽出來了,你這只小松鼠等得真著急。誰再來讀讀,看看你這只小松鼠等出了什么心情。

另一生讀。

師:我聽出來了,這只小松鼠等得太奇怪了。怎么可以一個花生都沒長呢。

5、聯(lián)系生活進行詞語訓(xùn)練

師:是啊,秋天都到了,可小松鼠還是沒有等到花生,我們來讀讀這句話,看看小松鼠的臉上什么表情。

(出示第五自然段,學(xué)生讀。)

師:小松鼠說的這句話是跟誰說的?

生:跟自己說的。

師:這里有一個詞是說自己跟自己說話,快找一找,是哪個詞?

生:自言自語

師:看老師表演,怎么搞的,我的書哪兒去了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里自言自語)

師:你能不能用“自言自語”給老師的表演說一句話?

生:老師說,我的書哪兒去了。

師:你能不能在這句話里加上自言自語這個詞?

師:老師自言自語地說,我的書哪兒去了?

師:真好,我們生活中也有自言自語的時候,誰也能用“自言自語”來說一句話?

生:我自言自語地說,我的橡皮呢?

生:我在家里看電視。我自言自語地說,我的遙控器哪兒去了?

五、想象說話,拓展延伸

1、師:小松鼠的問題“是誰摘走了我的的花生呢?”請大家當一當小偵探幫小松鼠想一想。

師:現(xiàn)在我是小松鼠,你能告訴我嗎?

生:在泥土里。

師:你怎么知道?

生:我媽媽告訴我的。

師:小松鼠不了解花生,我們了解花生嗎?讓我們到資料城里了解一下花生。

看花生的圖片。

師:你知道花生是怎樣長大的嗎?讓我們來看一看。

播放花生生長過程的資料。

2、師:花生長在土里,你還知道我們吃的食物當中哪些也是長在土里?

生:土豆,芋頭,姜。

生:蘿卜。

教師點擊課件,出示地瓜等圖片。

3、續(xù)編故事

師:原來花生沒有丟,全在泥土里!真是虛驚一場!小松鼠知道后會說什么呢?

生:小松鼠說,啊,原來花生是長在地里的。(還加上了動作)

生:小松鼠說,早知道這樣,我就不會白等了。

師:小松鼠以后又會怎么做?

生:小松鼠會拿著小鏟子,來到花生地里,刨啊刨啊,一會他就挖出花生來。等到了冬天,它就躲在洞里,美美地吃花生呢。

師:說得比書上的都好,你可以寫故事當一個小作家了。

五、美讀故事

師:上課時我們聽了播音員阿姨講了這個故事,你們想不想也做一次播音員?來,老師放音樂,大家來朗讀,看誰是咱班最優(yōu)秀的播音員。

學(xué)生自由讀課文

師:這里有四種音樂,下課以后你可以選擇一個音樂朗讀,然后找老師給你錄音,放給大家聽好嗎?

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計14

1、引導(dǎo)學(xué)生在找規(guī)律中認識12個生字，在情境中認讀理解“鮮艷、格外”，知道“格外”的近義詞。學(xué)會寫“生”。

2、利用課文的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。入情入境地品讀課文第一段，體會花生花的鮮艷、美麗。

3、經(jīng)歷品讀課文的過程，生長規(guī)律，學(xué)會細致地觀察生活。

教學(xué)重點：

認識本課的生字，入情入境地朗讀課文第一段，體會花生花的鮮艷。

教學(xué)過程：

一、猜字謎引入：

1、猜謎，引導(dǎo)學(xué)生說說是怎么猜出來的。

（1）一口咬掉牛尾巴——告。

（2）羊尾巴變大——美。

（3）牛站在獨木橋上（板書“生”字及拼音）這是什么字？你能用“生”說一個詞嗎？（在生前板花）

過度：我們今天要學(xué)的課文就是跟花生有關(guān)。題目叫--小松鼠找。

2、齊讀課題。

3、指“找”說：這是今天要學(xué)的生字，誰會讀？知道“找”為什么是提手旁嗎？輕輕打開鉛筆盒找出一支鉛筆，快速翻到語文書120頁。自己借助音節(jié)去讀課文，找出課文中的生字，圈出來多讀幾遍。

二、初讀課文：

1、學(xué)生讀文圈生字。

2、檢查生字認讀情況：

（1）出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。

師：森林的小路兩旁長滿了小花朵。瞧，每朵小花都有一個名字，你會讀嗎？（分別讀兩旁的字）觀察小路上面一行生字的讀音，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？同桌讀給同桌聽聽，他讀的準不準。

（2）出示變換了順序的兩行生字。上一行全都是翹舌音。

師：小花可調(diào)皮了，他們一下子又重新排列了隊伍，請男同學(xué)讀小路上邊的生字，女同學(xué)讀小路下邊的生字，觀察小路上邊生字的讀音，你又發(fā)現(xiàn)什么？齊讀翹舌音。

（3）出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。

師：剛剛我們是從讀音上發(fā)現(xiàn)了很多秘密，現(xiàn)在能不能從字形上去觀察發(fā)現(xiàn)。請這邊的同學(xué)讀路上面的生字，這邊的同學(xué)讀路下邊的生字。請仔細看小路下邊的生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）你有什么好辦法記住這些生字嗎？指名說大多左右結(jié)構(gòu)的字，我們都可以玩對對子游戲。隨機指導(dǎo)以下生字。

“艷”：顏色很豐富，顏色很多就鮮艷了，鮮艷的“艷”。齊讀“鮮艷” 示一盆鮮艷的花：這盆花怎么樣？你還知道身邊還有什么也很鮮艷。

小結(jié)：像紅色、綠色、黃色等非常明亮，非常顯眼好看的就都可以說是鮮艷的。

（3）開火車讀生字。

（4）齊讀。咦，小花怎么還沒開呢？假如我們現(xiàn)在還能正確地讀出來。小花一定會露出笑臉。教師點擊生字，小花一個個開放。

過度：小花都笑了，她在夸我們班小朋友讀得好呢。老師也要獎勵小朋友一首兒歌。

三、課間操：

大樹旁，種花生?；ㄉ?，真鮮艷?；ㄉ?，找不到，呀呀呀，格外急。

四、看圖選詞說話：

過度：真是急死人，我們也到花生地里去看看吧！示課文第一幅圖及詞語“旁邊” “種” “許多”“格外”“鮮艷”

1、齊讀這幾個詞。

2、引導(dǎo)看圖說話

你能用上其中一個或幾個新詞說這幅圖的意思嗎？

五、感悟花生花的美：

1、你覺得課文哪一段是寫這幅圖的？自由讀第一段，邊讀邊標一標第一段有幾句話。

2、反饋標段情況。

你為什么這么標?。?/p>

3、指名分句讀，說說知道了什么。

4品讀第二句。示：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。你為什么喜歡這句？

（1）悟美：金黃色很美，你知道誰的衣服就是金黃色的`？

對，金黃色多美多鮮艷啊。你能把句子中的金黃色讀美嗎？

多么美的花生花呀！誰想再來美美地讀一讀。

（2） 悟多：指名讀。我聽你讀，感覺好象只是一朵小花，你看這兒是幾朵？

是啊，很多小花，是一大片金黃色的小花，那就——格外鮮艷了。出示詞卡“格外”讓學(xué)生讀。能把格外換成另一個詞嗎？板：特別、非常、十分。

（3）入情入境的朗讀。同桌讀給同桌聽聽，看誰能把小花讀得格外的美

師：你就是陽光下一朵鮮艷的小花，

請一位小朋友上講臺前讀給大家看。

師：看，這朵的小花，在陽光下?lián)u頭晃腦，就更美更鮮艷了！要是我們這一大片的小花都搖頭晃腦，是不是就格外的鮮艷了啊。

（4）齊讀

6、引導(dǎo)背誦第一段。

六、指導(dǎo)書寫：

過度：這節(jié)課我們班小朋友讀的格外好！下面我們要寫一個字，看看能不能寫的也格外的好。

1、引導(dǎo)觀察“生”，說發(fā)現(xiàn)。

2、范寫。

3、學(xué)生描紅書寫。

4、在投影下反饋‘

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計15

【教學(xué)要求】

1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

【教學(xué)重難點】

1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

【教學(xué)準備】

1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、

2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、趣味揭題

（出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習“生”字）

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。

看到這個課題，你想知道些什么？

二、初讀課文，識記生字：

1、學(xué)生看多媒體動畫，教師范讀全文。

2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。

3、學(xué)習生字：

⑴ （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字？（指名說說） 如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）

⑵ 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。

⑶ 學(xué)習新偏旁“夕”和“母”

⑷ 小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的？”

4、鞏固字詞

⑴ 同桌互助，認讀課后練習中的詞語。

⑵ 在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）

⑶ 游戲：開火車找朋友

三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”

1、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準關(guān)鍵筆畫。

2、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個字？

3、學(xué)生臨寫后互評，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

第二課時

一、復(fù)習鞏固

1、開火車讀詞卡。

2、聽寫生字。

二、整體感知，朗讀感悟：

1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標出自然段。

2、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（1～2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3～ 5段寫了圖2的內(nèi)容）

3、學(xué)習1～2自然段：

⑴ 自讀1自然段，說說你知道了些什么？

⑵ 看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

⑶ 思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

⑷ 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷?！?/p>

⑸ 小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）

點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣?！盎ㄉ珊贸岳?！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。

4、學(xué)習3～5自然段

⑴ 引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？）

結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”）

⑵ 朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？

⑶ 引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？

點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。

⑷ 小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的`果實是結(jié)在地里的。）

⑸ 思維拓展：通過課前預(yù)習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）（對答得正確的學(xué)生獎以花生）

5、有感情地朗讀全文。

三、實踐活動

續(xù)編故事《花生找到了》

1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）

2、小松鼠找到花生后會怎樣呢？（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）

3、點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。

4、自由準備后在小組內(nèi)先講。

5、指名上臺講給大家聽。

6、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）