第一篇:快樂的泉水教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會8個生字,會認(rèn)7個字,學(xué)習(xí)3個多音字“發(fā)、答、應(yīng)”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文懂得“只顧自己快樂的人,永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。教學(xué)重難點:
1、學(xué)會寫田字格里的8個生字.會認(rèn)雙橫線中的10個生字。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀,體會“顧自家”自私的心態(tài),懂得“只顧自己快樂的人,永遠(yuǎn)
得不到快樂”的道理。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
1、從課題入手,導(dǎo)入新課,認(rèn)識并讀準(zhǔn)生字字音。
2、初讀課文,學(xué)習(xí)第1、2自然段。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、上個星期我們學(xué)習(xí)了《江上漁者》這篇課文,知道了捕魚人的艱辛和危險;學(xué)習(xí)了《聽魚說話》,知道了外公的幽默風(fēng)趣,以及瓊兒的心地善良。今天,我們來學(xué)習(xí)第12課《快樂的泉水》。
2、板書課題,齊讀課題。
3、讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,用自己喜歡的方式讀課后生字詞及會認(rèn)字詞。
2、同座互相認(rèn)讀課后生字,檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、全班認(rèn)讀生字。
4、指名讀課文,說說你知道了什么?
三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、指名讀1、2自然段,思考:顧自家為什么要尋找快樂泉水?
2、指名回答。
3、有感情地朗讀1、2自然段。
四、學(xué)寫生字
1、出示生字寶寶“件、財、容、易、價”,認(rèn)讀生字。
2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)?覺得哪個字最難寫
3、教師范寫“財和容”。
4、學(xué)生描紅。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)課文3-8自然段,使學(xué)生懂得“只顧自己快樂的人,永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。認(rèn)識到只要樂于助人,愿意將自己的快樂與人分享,就會擁有朋友,擁有快樂。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)寫生字“獨、孫”。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)字詞。
1、出示字卡,全班快速齊讀。
2、出示詞卡,分別指名讀,再全班跟讀。
3、過渡:大家的生字、生詞讀得真不錯,讓我們快點和顧自家一起去尋找快樂的泉水吧!
二、進(jìn)入情境,指導(dǎo)學(xué)習(xí)3、4、5自然段
1、學(xué)生自由朗讀第3自然段,思考:顧自家在尋找泉水的路上遇到了誰?他是怎么說的?
“找到泉水以后,必須分給村于里的每一個人喝.使別人也得到快樂”。
(1)齊讀。師:你能把“必須”換一個詞說嗎?(一定)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(2)面對老人的要求.顧自家是什么態(tài)度?指名回答。
(3)出示句子:
①為了得到泉水,顧自家只好答應(yīng)了。
②為了得到泉水,顧自家答應(yīng)了。
(4)這兩句話有什么不同?你從“只好”中知道了什么?聯(lián)系前文引導(dǎo)學(xué)生體會他自私的心態(tài),再讀這句話。
2、師:顧自家答應(yīng)了老人的條件,終于看到了希望。那顧自家找到了泉水嗎?
(1)自由讀第4、5自然段,讀完后,你能把顧自家尋找泉水的過程講給我們聽聽嗎?
(2)指名說
過渡:白發(fā)老人遵守了自己的諾言,給了顧自家滿滿一大瓶“快樂的泉水”。又對他再三叮囑。
(3)出示詞卡:再三叮囑。讀詞,并理解。老人再三叮囑什么呢?
(4)出示句子:“你帶回村去,一定要分給每個人,千萬不能獨自享用??!
(5)指名讀。讀完后說說你為什么把“一定”“千萬不能”讀得重一些?
(6)你能學(xué)學(xué)老人,是怎么再三叮囑顧自家的呢?
(7)齊讀第5自然段。
三、自讀自悟,學(xué)習(xí)6、7、8自然段
1、看到顧自家找到快樂的泉水,你們快樂嗎?顧自家是不是也得到了快樂呢?默讀第6、7、8自然段后指名回答。
2、指名回答。那他為什么沒有找到快樂呢?(引導(dǎo)學(xué)生抓住顧自家心里的想法及他的做法)出示句子“我好不容易找到的泉水??讓我的子孫也能永遠(yuǎn)快樂!”
(1)指名讀句子,談?wù)勛约旱捏w會,引導(dǎo)學(xué)生抓住“豈有此理”無價之寶”“絕”等詞語進(jìn)一步體會顧自家“只關(guān)心自己,不關(guān)心他人”的自私心態(tài)。指導(dǎo)閱讀,讀出“心不甘,情不愿”的語氣,指名讀、比賽讀。
(2)“顧自家高高興興地回到家里??千萬別讓別人知道?!弊プ 瓣P(guān)上了門窗”“叫到跟前”“千萬”幾個詞指導(dǎo)朗讀,體會他的自私。
3、正因為顧自家的自私,所以最后他得到了快樂嗎?他得到了什么?
4、顧自家找到了快樂的泉水,卻沒有得到快樂?,F(xiàn)在你們明白了其中的道理嗎?誰來說說你的體會。
5、指名說,出示句子“只顧自己快樂的人,永遠(yuǎn)得不到快樂?!饼R讀這一句話。
四、聯(lián)系實際學(xué)習(xí)生字
1、CAI出示:孫、獨,指名讀
能不能說一說,你記住了哪個字?你是用什么方法來記的?
在書寫是,你想提醒大家注意什么?
師范寫:孫、獨
2、師:其實快樂無處不在,只要你拿出真心和朋友分享你的快樂,你不僅擁有 了朋友,更擁有了快樂。(播放音樂:你快樂嗎?)讓我們在音樂聲中結(jié)
束今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧!
板書設(shè)計:快樂的泉水
只顧自己快樂的人,永遠(yuǎn)得不到快樂。
第二篇:《泉水》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會罐等8個生字,會寫股等3個生字。
2.正確、流利地讀好全文,品詞賞句、積累語言。
3.初步感受泉水的多、清、甜、美的特點,初步體驗泉水的歡快、急切的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件一組:有關(guān)泉水流過地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片,一曲《泉水丁冬》的歌曲,生字卡片。
教學(xué)過程
一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.激趣談話:小朋友,生活中誰見過泉?(學(xué)生自由說話。)
2.簡介泉水:老師這里有幾組泉水的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。
3.揭題并讀好課題。
4.學(xué)習(xí)泉字。
[設(shè)計意圖:聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識庫存中已有相關(guān)知識,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]
二、在整體感知中積累語感
(一)初讀(大聲地朗讀)課文,自學(xué)生字新詞
1.自由讀讀,畫出自己遇到的生字??纯茨阕约耗芙鉀Q幾個生字。教師預(yù)設(shè)了A、B、C,當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難之時隨時調(diào)用。
2.交流,反饋。
(1)交流自學(xué)的生字新詞。預(yù)設(shè)A:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景,鞏固3個生字(哦、股、縫)。預(yù)設(shè)B:用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔,認(rèn)識罐、塔;圖片二為杜鵑,引出畫眉鳥等;預(yù)設(shè)C:理解清脆一詞。(邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。)
[設(shè)計意圖:識字正音是讀通課文的基礎(chǔ),又是低段的重點。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的方法,真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。]
(二)二讀(自由讀通)全文,觸摸語感
師:學(xué)詞原來會這樣有意思,那么我們把這些生字寶寶送回到句子中,會更有味道,趕快找到一段或幾段讀給同桌聽,試試看,你肯定行!
1.檢查課文。指名合作讀好課文,教師相機點撥,正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié)。)
預(yù)設(shè)一:第五段中讀漏字的句子:畫眉鳥在盡情地歌唱中的在字,讓學(xué)生比較在字的作用。
預(yù)設(shè)二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:泉水流到山坡的果園里,果樹大口大口地/喝水。讓學(xué)生感悟大口大口是個重復(fù)的詞語,不能分開讀,它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時以此為契機進(jìn)行詞語積累,讓學(xué)生說說類似的詞語。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)
預(yù)設(shè)三:第六段中讀多字的情況:他們互相約定:大海里見!再見與見兩個詞的區(qū)別!
[設(shè)計意圖:教師不放過每一位學(xué)生,采用不同方式幫助、指導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生把書讀通,讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識缺陷與理解的錯位,同時培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。]
(三)三讀(默讀)課文,揣摩文路
1.小朋友們,默讀時候不發(fā)出聲,也就是在心底里讀讀,想想泉水到過幾個地方?找到課文中句子并拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方干什么?
交流:師用課件出示句子:泉水來到_________。
學(xué)生講,教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子,教師多次變換形式引讀這些句子。
2.練說:讀好一句話與四句話。
(1)上述四個句子,我們可以用一句話來表達(dá)嗎?(學(xué)生開火車練說。在練說中感悟和字的用法:泉水來到_________,_________,_________和_________。)
(2)用上先,接著,然后,最后等關(guān)聯(lián)詞說說課文的大意。(學(xué)生大面積地練說,幫助學(xué)生在說中明白說話是有一定順序的。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)
[設(shè)計意圖:整體感知是重點品味的基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容,為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺,理解簡單與具體的語言概念,提高學(xué)生的語言素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。](四)再讀課文,你會有更多的發(fā)現(xiàn)。
1.預(yù)設(shè)一 詞語的巧用。
師:細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)文中并不是用來到一個詞,趕快讀讀課文,作者是怎樣描寫泉水到的地方的?跟誰說話?
①泉水流進(jìn)山腰的水池。來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
②泉水流過山間的平靜。照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。
③泉水流到山坡的果園。喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。
④泉水穿過靜靜的山谷。唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。
2.預(yù)設(shè)二 詞語的妙用。
(1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準(zhǔn)確性。(如:流進(jìn)水池;穿過山谷。)
(2)讀好橫線上的詞組。
(3)文中像這類詞組很多,找出來讀讀。(同桌互助互評。)
3.引讀課文最后一段:難怪泉水丁冬,丁冬地在彈琴呢!唱著,蹦著,多么歡樂的泉水??!想一想,還可以說()的泉水。(再次說話練習(xí))設(shè)問:泉水為什么快樂?我們來看看──(出示動態(tài)課件。)
[設(shè)計意圖:來到與文中的流進(jìn)、流過、流到的區(qū)別,用視頻形象地展示了流進(jìn)水池、穿過山谷的動態(tài)畫面,讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準(zhǔn)確。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會細(xì)心,明白用詞嚴(yán)謹(jǐn),講究方法;從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會欣賞,領(lǐng)悟不同詞語表達(dá)同一個意圖,文章就更加生動。]
三、在潛心品讀中體驗快樂之情
1.觀看課件:請同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請你說說你想到什么?(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應(yīng)的點撥。)
2.交流,反饋。
預(yù)設(shè)一 品賞沖字。(力量大,頸頭兒足,這里體現(xiàn)出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀,積淀語感。設(shè)問1:泉水是()地沖出來。學(xué)生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地要求學(xué)生把自己想到的詞語放進(jìn)句子中讀讀悟悟。設(shè)問2:泉水這樣沖出來,仿佛_________。(說話練習(xí)。)預(yù)設(shè)二 想象陽光燦爛的世界。(可以用課文中詞組說說,一句話或幾句話都可以。)
3.朗讀指導(dǎo)。一問一答,讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗到的情感。
[設(shè)計意圖:讓每個學(xué)生讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語,在品賞中積累詞語,在想象中激活思維,在理解中積淀情感,豐滿了泉水樂于奉獻(xiàn)的美麗形象,培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力與語言表達(dá)能力。]
四、在觀察與評價中共享寫字情趣
1.課件展示脆、股、鵑3個生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)共同點。
①這3個字有什么共同點?(月字旁。)
②這3個字寫的時候有什么不同?(月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。)
2.教師范寫。
3.學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。同時播放《泉水丁冬》的音樂。
4.作業(yè)展示:師生互評,生生互評,并授之方法。
[設(shè)計意圖:寫字教學(xué)是2年級教學(xué)的重點。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評價方法,采用多元激勵評價。讓學(xué)生在美妙的音樂聲中愉悅地學(xué)會了3個漂亮的字,又欣賞了同伴的字。在評價中成長,在成長中學(xué)會鑒賞美。]
五、課堂總結(jié)
小朋友,剛才我們隨著音樂學(xué)會了8個字和一些詞及詞組,了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷,跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話,還學(xué)會了3個要求會寫的字。
[設(shè)計意圖:師生共同對著板書總結(jié)課堂學(xué)習(xí),是非常好的一個學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生形成概念,總結(jié)方法,明確任務(wù)。]
第三篇:《泉水》教學(xué)設(shè)計
《泉水》第一課時教學(xué)設(shè)計
董學(xué)菊
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重點:
1、認(rèn)識8個生字。
2、認(rèn)識泉水的特點,并體會泉水奉獻(xiàn)的精神和幸福感。教學(xué)難點:
認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
一、導(dǎo)入
上課!同學(xué)們,上課是一件非常快樂而好玩的事情。先讓我們調(diào)整一下坐姿,輕輕地閉上小眼睛,一起聽一段聲音。(播放泉水音樂)
(音樂停)好,同學(xué)們,睜開眼睛,告訴大家,你覺得這段聲音怎么樣?你知道這是什么的聲音嗎?這段美妙的聲音,就是泉水流動的聲音,你知道他會流到哪里嗎?快讓我們打開課本,跟著小泉水去看看吧。(板書課題:5泉水)
二、整體感知
1、在見到泉水之前,還有幾個生字詞擋在我們面前,只有我們掌握好它們才可以走進(jìn)課文。請大家先大聲讀一遍課文,把其中的生字生詞多讀幾遍,想想用什么方法可以記住它們。
課文讀完了,我們一起來看看,小猴子和大家一樣要去河的對岸看泉水,你讀好了一個詞,它就可以跳上一塊石頭。我們一起幫助它過河好不好? 再來讀一讀吧,等你拼好這朵花,泉水就出現(xiàn)了。
2、同學(xué)們,快速默讀課文,泉水是從哪里出來的?
繼續(xù)默讀,泉水先流到了哪里?接著又流到了哪里?還流到了?接著又流到了?最后它流到了?(展示幻燈片)這一路去了____四個地方,最后流入了大海。這一次旅行,泉水遇到了很多有趣的事物,我們快去看看吧!
三、品讀課文
1、第一次認(rèn)識泉水,是聽到了什么?你從山上的琴聲覺得泉水怎么樣?(動聽,美好)那么美妙的聲音,讓我們一起讀一讀吧!
2、泉水流到了山腰的水池,山里的姐姐_______,泉水說:------。誰來扮演山里的姐姐打水?我們都變成小泉水,對著山里的姐姐說--。從泉水的話里,我們知道泉水有什么特點?除了山里的姐姐還有沒有別的人來打水呢?這么多人來打水,泉水都這樣說,你覺得泉水怎么樣?(熱情,樂于助人,有愛心,很多很多)我們再來熱情快樂地讀一讀吧。
3、多么快樂多么有愛心的泉水啊,它流啊流,流過山間的平地,遇到了誰?泉水怎么說的,大家一起讀。多么樂于助人的泉水啊,從這里,你讀出泉水什么特點?到底有多清澈呢?
4、是啊,多么清澈美麗的泉水啊,它又來到了哪里?遇見了誰?同桌互相讀一讀吧,比比誰讀的最好。這個蘋果樹渴了,他要喝水,哪個小泉水來對他說話?瞧,小泉水說完話,小蘋果長大了!我們快來讀一讀吧!大家讀的真棒,合上課本,讓我們試著背出來吧!
5、它穿過靜靜的山谷,畫眉鳥盡情地歌唱,泉水說,從這里你知道泉水的特點是?
四、泉水去了這么多地方,一路奔跑,一路唱歌,還做了哪些事情?其實大山里還有很多很多的泉水,也在這樣奔跑著,他們都跑向了哪里? 是的,(讀課文)一路上遇到了好多同伴,比我們班的小朋友還多呢。我們一起做小泉水,讀一讀吧!讀好了,就會有新朋友出現(xiàn)呢!
看啊,還有數(shù)不過來的小泉水都流過來,他們互相問候———,他們互相約定-------。第一組的小泉水,他們互相約定,可愛的女孩泉水,他們互相約定,調(diào)皮的男孩泉水,他們互相約定,全班的小泉水們,他們互相約定。丁冬,丁冬,優(yōu)美的琴聲還響在耳邊,小泉水已經(jīng)變成了大海的一部分,他那么歡樂,那么有愛心,他曾經(jīng)讓山里的姐姐(打水),讓杜鵑花()讓果樹()為畫眉鳥(),善良的泉水是幸福的,因為他幫助了許許多多的人。我們的生活中還有許許多多喜愛幫助人的小天使,你想變成什么?怎么幫助別人呢?
我想變成________,對________說:“____吧,____吧!我____________,________________.”
第四篇:《泉水》教學(xué)設(shè)計
《泉水》教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識8個生字,會寫“股”“脆”“鵑”3個字。2.正確,流利地朗讀課文。
3.積累“清脆的歌聲,火紅的杜鵑花”等優(yōu)美詞語。重點難點:識字、寫字。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1.教師在黑板板書“泉”字,學(xué)生認(rèn)讀,并組詞語。師隨機補齊課題“泉水”。
2.今天老師帶大家一起去欣賞那山間的泉水。(教師播放和泉水有關(guān)的泉水的圖片。)
誰能把你看到的泉水用一個詞來表示出來,你看到的是什么樣的泉水?(生自由說)
這些清清的泉水流啊流啊,他們會流到哪兒?讀讀課文你就知道了。打開課本20頁。
(二)學(xué)習(xí)生字。
同學(xué)們,這篇課文是一篇很有趣的故事,我們這節(jié)課的目標(biāo)就是要把它讀好讀通順了,想不想聽聽播音員是怎么讀課文的?(聽范讀)好聽嗎?要讀好課文首先就要先學(xué)會生字。大家快快把課文讀一讀,把生字給解決掉吧。
課文讀完后,前后桌的同學(xué)一起學(xué)習(xí)本課生字,記住字形。
1、出示帶音節(jié)生字,學(xué)生拼讀。去音節(jié)讀,識記生字。
2、出示生字詞,抽讀鞏固。
(三)指導(dǎo)讀長句
生字學(xué)會了,我們成功了一大步,現(xiàn)在還有個更大的挑戰(zhàn)等著我們,你們有信心嗎?
師出示課件:1,哦,原來/是一股清泉/從石縫里/沖出來,來到這/陽光燦爛的世界。
泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來打水。
火紅的杜鵑花/照見了自己/美麗的身影。(鏈接杜鵑花,讀出高興地語氣)
來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。(理解什么是天然的水塔)
照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。
唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。1,這幾句話很長,而且還帶有我們的生字,你們有信心讀好他們嗎?大聲地讀讀看。
2,指導(dǎo)學(xué)生分別讀。讀出停頓,讀出感情。3,齊讀句子。
三、通讀課文,感受文章脈絡(luò) 1.同桌讀課文 2.分組朗讀課文。
3,大家讀得真好,那你知道,泉水都流到哪些地方去了嗎?生說,板書。讀詞。
四、寫字。
1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)共同點。
①這3個字有什么共同點?(月字旁。)②這3個字寫的時候有什么不同?(月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。)2.教師范寫。
3.學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
4.作業(yè)展示:師生互評,生生互評,并授之方法。
五、課堂總結(jié)
同學(xué)們,剛才我們跟隨泉水,來到水池、平地、果園、山谷學(xué)會了8個字和一些詞及詞組,還學(xué)會了3個字。泉水會遇到誰,說些什么,做些什么。我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo): 1.理解泉水“多、清、甜、美”的特點。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜歡的部分。3.感悟泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點:在朗讀中感悟泉水“多、清、甜、美”的特點與無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點:通過理解課文,感悟泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《泉水》,學(xué)生齊讀課題。上節(jié)課,我們已經(jīng)和泉水做了一次快樂的旅行,這節(jié)課,讓我們再去看看泉水的身影,聽聽泉水的聲音,更深地去了解泉水。
“泉”字是本課要書寫的一個生字寶寶,可現(xiàn)在它卻調(diào)皮地藏了起來。那你能把它美美地寫出來嗎?教師范寫,學(xué)生書空。學(xué)生獨立寫兩個。
(二)復(fù)習(xí)生字
泉水一路走來,激起了許多晶瑩的詞語水花,你還記得他們嗎?出示生詞:一股、石縫、瓦罐、水塔、杜鵑、清脆。指名讀,齊讀生詞,加深印象。
(三)品讀感悟前五段
1、學(xué)習(xí)課文第二自然段:
請快速打開書第19頁,自己讀第二自然段,看看泉水姑娘去了哪兒?看到了誰?說了什么?用筆畫下來。和同桌同學(xué)交流一下。學(xué)生匯報,教師板書:流進(jìn) 水池 多
泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著什么來打水?(出示詞語卡片“瓦罐”),學(xué)生讀詞。你能用“罐”來組幾個詞語嗎?通過組詞,再觀察觀察插圖,你們猜一猜“罐”是用來干什么的?所以,課文中的“瓦罐”是一種盛水的器皿。
當(dāng)山里的姐姐提著瓦罐來打水,泉水說——(課件出示)來吧,我的水很多。
來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
這兒有兩個句子,自己讀一讀,看看它們有什么不同? 再讀一讀,說說你更喜歡哪一句?為什么?
第二句比第一句多了一個“很多”,說明水非常多,在讀的時候可以拖長聲音來突出泉水的多,(教師范讀)你試著讀一讀?你能再說幾個這樣的詞語嗎?
第二句比第一句還多了“山上有一座天然——”(出示詞語卡片“水塔”,)學(xué)生讀詞語,生活中你見過水塔嗎?它是什么樣子?
(課件出示圖片)這是生活中的人工水塔。而泉水卻是一座天然水塔。它其實指的是流出泉水的整座——(大山)。“山上有一座天然水塔”也突出了泉水的多。
而兩個“來吧”則突出了泉水的熱情。讀的時候要突出第二個“來吧”后面的感嘆號,可以把聲音提高一些,情緒更飽滿一些。(教師范讀)你試著讀一讀?你能再說一個這樣的短句嗎?
現(xiàn)在你們就來當(dāng)當(dāng)這熱情的泉水,而我就是山里的姐姐。來,跟我打個招呼吧!哎,泉水,你們好!
泉水泉水,我想打些水回家沏茶喝。學(xué)生讀課文
泉水泉水,我想打些水把花兒澆得更艷,牛羊喂得更壯。學(xué)生讀課文 泉水泉水,我想打些水救助那些饑渴的行路人。學(xué)生讀課文
2、學(xué)習(xí)課文3——5自然段
這座快樂的天然水塔彈著琴不停地向前奔跑著。我們將用同樣的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的3、4、5自然段。還記得我們是通過什么問題來學(xué)習(xí)第二自然段的嗎?那就快快選擇自己喜歡的部分讀一讀,找一找,并在小組內(nèi)交流交流。
(1)學(xué)生匯報第3小節(jié),教師板書:流過平地 清
泉水流過山間的平地,看見了火紅的——(出示詞語卡片“杜鵑花”,)學(xué)生讀詞語;出示“杜鵑”,學(xué)生再讀詞語。
“杜鵑花”和“杜鵑” 一樣嗎?學(xué)生匯報,教師出示課件講解。這種有趣的詞語現(xiàn)象,我們經(jīng)常會遇到,如:照相、照相機;圖書、圖書館;灑水、灑水車;電視、電視臺。學(xué)生讀詞語
你能模仿著也說一個這樣的詞語嗎?如:游泳、火車
當(dāng)泉水照見杜鵑花美麗的身影時,泉水說了這樣一句話:“我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”你知道這是一個什么句子嗎?把什么比作了什么?那你能說一個比喻句嗎?
泉水像一面明亮的大鏡子說明水很清很清,而泉水非常愿意照出杜鵑花的美麗,所以它熱情地說:“照吧,照吧!” 現(xiàn)在你能替熱情的泉水邀請杜鵑花嗎? 這時,藍(lán)藍(lán)的天空來照鏡子,泉水說—— 潔白的云朵來照鏡子,泉水說—— 蔥翠的小草來照鏡子,泉水說——
漂亮的女孩子來照鏡子,泉水說——(女生齊讀)帥氣的男孩子來照鏡子,泉水說——(男生齊讀)(2)學(xué)生匯報第4小節(jié),教師板書:流到 果園 甜
同學(xué)們,請伸出雙手,想象你的手上現(xiàn)在就捧著甜甜的泉水。來,美美地嘗一口,很甜很甜!你能帶著動作甜甜地讀一讀嗎? 梨樹大口大口地喝水,泉水說—— 桃樹大口大口地喝水,泉水說——
所有的果樹都大口大口地喝水,泉水說——學(xué)生齊讀。(3)學(xué)生匯報第5小節(jié),教師板書:穿過 山谷 美
課文中用了一個詞來形容畫眉鳥的歌聲,快去找一找?畫眉鳥的歌聲很——(卡片出示詞語“清脆”)清脆的歌聲是什么樣的呢?我們一起來聽一聽。你覺得畫眉鳥的歌聲怎么樣?所以泉水說—— 這時,百靈鳥也唱出了清脆的歌聲,泉水說—— 小喜鵲唱出了清脆的歌聲,泉水說—— 小朋友唱出了清脆的歌聲,泉水說——(4)積累語言
請同學(xué)們仔細(xì)看看老師的板書,你發(fā)現(xiàn)什么了?這三個詞都表示“水的流動”,作者用這些近義詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確,我們說話、寫文章時也要學(xué)習(xí)這樣用詞,使我們的語言格外生動。課文中還有許多精彩的詞語,你們是否積累下來了?
出示課件:燦爛的世界;火紅的杜鵑花;美麗的身影;明亮的大鏡子;更大更甜的果子;靜靜的山谷;清脆的歌聲;歡快的泉水??學(xué)生讀一讀。
你能也說一個這樣的詞語嗎?——的——
這篇文章真得很美很美,那你想不想把精彩都積累下來呀?在積累課文內(nèi)容的時候,可以讓思考的問題幫助你,也可以參照板書記憶,還可以想象著背誦,或者做動作記憶。快用你喜歡的方法選擇課文最喜歡的部分試一試吧。
誰愿意把你喜歡的段落背給大家聽?學(xué)生每人一段,配樂背誦課文1——5自然段。
(三)激趣說話
歡快的泉水彈著琴,唱著歌跑下山去,它還會去哪些地方,會遇見誰,做些什么?讓我們展開想象的翅膀,仿照文中的句子,(出示課件)泉水流到,它看見了,泉水說:“。”也來說一說。學(xué)生小組交流、匯報。
(四)感悟最后兩段
泉水跑呀,跑呀,一路上遇到了許多同伴,引讀:他們互相問候:(你好!你好!)他們互相約定:(大海里見!大海里見?。?/p>
泉水娃娃共同的家在哪?是啊,它們共同的家就是無邊無際、蔚藍(lán)色的大海。多美??!聽了大家的朗讀,分享了大家的練筆,老師仿佛又看到了這股很清很清的泉水,嘗到了它很甜很甜的滋味,耳邊好像也還響起了它很美很美的琴聲?,F(xiàn)在你覺得這是一股()的泉水?
那你們喜歡泉水姑娘嗎?
最后讓我們把一首小詩送給和我們一路相伴的泉水姑娘吧。
(五)小結(jié):
這節(jié)課我們一起感受到了泉水的多、清、甜、美,同時也感受到了泉水在幫助別人時那顆快樂的心。希望這清清的泉水也能流進(jìn)每一位同學(xué)的心田,讓你們都能像泉水那樣熱情而快樂地幫助別人!
(六)板書設(shè)計:
泉水 流進(jìn) 水池 多 流過平地 清 流到 果園 甜 穿過 山谷 美
第五篇:《泉水》教學(xué)設(shè)計
課程綱要教學(xué)設(shè)計
5、泉水
設(shè)計教師:范雯娟
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)8個生字,會寫9個字。
2、抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感?!緦W(xué)習(xí)重點】
識記生字,品詞析句,感悟泉水的快樂、無私?!窘虒W(xué)內(nèi)容】
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美,極富畫面感。語言清新明快,充滿詩情畫意?!窘虒W(xué)方法】
自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟?!菊n時安排】兩課時
第一課時
【教學(xué)過程】
1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面:你知道什么是泉水嗎?(從地下流出來的水)啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。
2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。師:丁冬的泉水多么美妙!但是你們知道泉水是從哪里來的嗎?(板書課題)
(輕松優(yōu)美的樂曲,營造和諧民主的氛圍,激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。)
對話平臺 感知
1、學(xué)生聽課文錄音帶(或師范讀),思考:泉水從哪里來?最后又到哪里去了?
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
交流
1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。
2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文,做到讀音正確,不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正,反復(fù)多讀幾遍。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀,互相評價打等級。(低年級培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢,互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣,有效調(diào)動了學(xué)生參與的主動性。)
朗讀
1、細(xì)讀課文,思考:泉水流過哪些地方?一路上遇到了誰?
2、指名讀課文前三自然段,重點指導(dǎo)泉水說的話,揣摩它的心態(tài)和神情。
“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。” “照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”(重點讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出“多”“清”的特點。)
3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。(朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段,也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生與文本直接對話,使他們初步體會到泉水的快樂和無私。)
背誦
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。(看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦)
2、練習(xí)背——指名背——分組競賽背。寫字
學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫,教師根據(jù)實際情況范寫指導(dǎo),重點強調(diào)“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆。
2、開展“小小書法家”擂臺賽,師生共同評選。評教師:老師寫的字請學(xué)生評價。學(xué)生互評:學(xué)生田字格中的字,互相評價。
3、寫得不滿意的字再寫幾個,直到自己滿意為止。(讓學(xué)生參與評價,利于培養(yǎng)審美情趣,提高寫字質(zhì)量。同時教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動,更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。)
第二課時
對話平臺 讀文
學(xué)習(xí)4——7自然段。
1、運用上節(jié)課的方法,學(xué)生練習(xí)讀泉水的話,體會它自豪、歡快的心情。
“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子?!?/p>
“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!?/p>
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。
3、回讀全文,交流:你覺得泉水怎么樣?喜歡它嗎?自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
(跳出文本,讀說結(jié)合,使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神。)
想象
1、丁冬的泉水還會流到哪里?一路上它還會看到什么?為大家做些什么?
2、補充說句子:
泉水流到,它看見了,泉水說:“ ”(發(fā)揮教材的示范作用,給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間,訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性和合理性,體會泉水給人類帶來的好處。)
積累
讀課文,自愿摘抄文中的好詞佳句,還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。
如:很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美??“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!?/p>
(讓學(xué)生讀、摘、寫詞語,加深了對詞語的理解,激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣,提高了運用語言的能力。)
實踐
以小組為單位,組織一次公益活動,如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務(wù)??為社會奉獻(xiàn)愛心。(充分開發(fā)語文課程資源,增強語文的實踐性和綜合性。)
寫字
學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個字,把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上??梢越Y(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“ ”,不要寫成“巳”?!驹u價設(shè)計】
1、填空
()的杜鵑花()的身影()的鏡子()的山谷()的歌聲()的果子
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)泉水有()、()、()、()的特點。(2)泉水流過()、()、()、()。【板書設(shè)計】
5、泉水
山腰
姐姐
多
平地
杜鵑花 清
果園
果樹
甜 【作業(yè)設(shè)計】
1、朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
2、歡快的泉水彈著琴跑下山去,她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰,說了些什么?寫一寫。
3、想想“點滴之恩,涌泉相報”的意思?!菊n后反思】
本課語言優(yōu)美,感情真摯,洋溢著對泉水的贊美之情,是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好教材。因此,我力爭做到以讀為本,讓學(xué)生通過各種形式的讀(自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等),去體味課文的語言美,感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。這樣的讀,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果,最后達(dá)到熟讀成誦的目的,從而加深學(xué)生對課文的感悟能力,使學(xué)生獲得了情感的體驗,提高了審美的情趣。