第一篇：快樂的泉水教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，學(xué)習(xí)3個(gè)多音字“發(fā)、答、應(yīng)”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字．會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會(huì)“顧自家”自私的心態(tài)，懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)

得不到快樂”的道理。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、從課題入手，導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)并讀準(zhǔn)生字字音。

2、初讀課文，學(xué)習(xí)第1、2自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、上個(gè)星期我們學(xué)習(xí)了《江上漁者》這篇課文，知道了捕魚人的艱辛和危險(xiǎn)；學(xué)習(xí)了《聽魚說話》，知道了外公的幽默風(fēng)趣，以及瓊兒的心地善良。今天，我們來學(xué)習(xí)第12課《快樂的泉水》。

2、板書課題，齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞及會(huì)認(rèn)字詞。

2、同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

3、全班認(rèn)讀生字。

4、指名讀課文，說說你知道了什么？

三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

1、指名讀1、2自然段，思考：顧自家為什么要尋找快樂泉水？

2、指名回答。

3、有感情地朗讀1、2自然段。

四、學(xué)寫生字

1、出示生字寶寶“件、財(cái)、容、易、價(jià)”，認(rèn)讀生字。

2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？覺得哪個(gè)字最難寫

3、教師范寫“財(cái)和容”。

4、學(xué)生描紅。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)課文3-8自然段，使學(xué)生懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。認(rèn)識(shí)到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會(huì)擁有朋友，擁有快樂。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)寫生字“獨(dú)、孫”。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞。

1、出示字卡，全班快速齊讀。

2、出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。

3、過渡：大家的生字、生詞讀得真不錯(cuò)，讓我們快點(diǎn)和顧自家一起去尋找快樂的泉水吧!

二、進(jìn)入情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)3、4、5自然段

1、學(xué)生自由朗讀第3自然段，思考：顧自家在尋找泉水的路上遇到了誰？他是怎么說的？

“找到泉水以后，必須分給村于里的每一個(gè)人喝．使別人也得到快樂”。

(1)齊讀。師：你能把“必須”換一個(gè)詞說嗎?(一定)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(2)面對(duì)老人的要求．顧自家是什么態(tài)度?指名回答。

(3)出示句子：

①為了得到泉水，顧自家只好答應(yīng)了。

②為了得到泉水，顧自家答應(yīng)了。

(4)這兩句話有什么不同?你從“只好”中知道了什么?聯(lián)系前文引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他自私的心態(tài)，再讀這句話。

2、師：顧自家答應(yīng)了老人的條件，終于看到了希望。那顧自家找到了泉水嗎？

(1)自由讀第4、5自然段，讀完后，你能把顧自家尋找泉水的過程講給我們聽聽嗎?

(2)指名說

過渡：白發(fā)老人遵守了自己的諾言，給了顧自家滿滿一大瓶“快樂的泉水”。又對(duì)他再三叮囑。

(3)出示詞卡：再三叮囑。讀詞，并理解。老人再三叮囑什么呢?

(4)出示句子：“你帶回村去，一定要分給每個(gè)人，千萬不能獨(dú)自享用?。?/p>

(5)指名讀。讀完后說說你為什么把“一定”“千萬不能”讀得重一些?

(6)你能學(xué)學(xué)老人，是怎么再三叮囑顧自家的呢?

(7)齊讀第5自然段。

三、自讀自悟，學(xué)習(xí)6、7、8自然段

1、看到顧自家找到快樂的泉水，你們快樂嗎?顧自家是不是也得到了快樂呢?默讀第6、7、8自然段后指名回答。

2、指名回答。那他為什么沒有找到快樂呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住顧自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水??讓我的子孫也能永遠(yuǎn)快樂！”

(1)指名讀句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“豈有此理”無價(jià)之寶”“絕”等詞語進(jìn)一步體會(huì)顧自家“只關(guān)心自己，不關(guān)心他人”的自私心態(tài)。指導(dǎo)閱讀，讀出“心不甘，情不愿”的語氣，指名讀、比賽讀。

(2)“顧自家高高興興地回到家里??千萬別讓別人知道?！弊プ　瓣P(guān)上了門窗”“叫到跟前”“千萬”幾個(gè)詞指導(dǎo)朗讀，體會(huì)他的自私。

3、正因?yàn)轭欁约业淖运?，所以最后他得到了快樂嗎？他得到了什么?/p>

4、顧自家找到了快樂的泉水，卻沒有得到快樂?，F(xiàn)在你們明白了其中的道理嗎?誰來說說你的體會(huì)。

5、指名說，出示句子“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂?！饼R讀這一句話。

四、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)生字

1、CAI出示：孫、獨(dú)，指名讀

能不能說一說，你記住了哪個(gè)字？你是用什么方法來記的？

在書寫是，你想提醒大家注意什么？

師范寫：孫、獨(dú)

2、師：其實(shí)快樂無處不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快樂，你不僅擁有 了朋友，更擁有了快樂。（播放音樂：你快樂嗎？）讓我們?cè)谝魳仿曋薪Y(jié)

束今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！

板書設(shè)計(jì)：快樂的泉水

只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂。

第二篇：《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)罐等8個(gè)生字，會(huì)寫股等3個(gè)生字。

2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。

3.初步感受泉水的多、清、甜、美的特點(diǎn)，初步體驗(yàn)泉水的歡快、急切的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件一組:有關(guān)泉水流過地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動(dòng)態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

教學(xué)過程

一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.激趣談話:小朋友，生活中誰見過泉？(學(xué)生自由說話。)

2.簡(jiǎn)介泉水：老師這里有幾組泉水的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動(dòng)的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽邊思考用一個(gè)詞來形容看到的泉水。

3.揭題并讀好課題。

4.學(xué)習(xí)泉字。

[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識(shí)庫存中已有相關(guān)知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]

二、在整體感知中積累語感

(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學(xué)生字新詞

1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字?？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個(gè)生字。教師預(yù)設(shè)了A、B、C，當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難之時(shí)隨時(shí)調(diào)用。

2.交流，反饋。

(1)交流自學(xué)的生字新詞。預(yù)設(shè)A:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景，鞏固3個(gè)生字(哦、股、縫)。預(yù)設(shè)B:用圖片識(shí)字。圖片一為水罐、天然水塔，認(rèn)識(shí)罐、塔；圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等；預(yù)設(shè)C:理解清脆一詞。(邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。)

[設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字正音是讀通課文的基礎(chǔ)，又是低段的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的方法，真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。]

(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語感

師:學(xué)詞原來會(huì)這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會(huì)更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行！

1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié)。)

預(yù)設(shè)一:第五段中讀漏字的句子:畫眉鳥在盡情地歌唱中的在字，讓學(xué)生比較在字的作用。

預(yù)設(shè)二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水。讓學(xué)生感悟大口大口是個(gè)重復(fù)的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時(shí)以此為契機(jī)進(jìn)行詞語積累，讓學(xué)生說說類似的詞語。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)

預(yù)設(shè)三:第六段中讀多字的情況:他們互相約定:大海里見！再見與見兩個(gè)詞的區(qū)別！

[設(shè)計(jì)意圖:教師不放過每一位學(xué)生，采用不同方式幫助、指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生把書讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)缺陷與理解的錯(cuò)位，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。]

(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路

1.小朋友們，默讀時(shí)候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過幾個(gè)地方？找到課文中句子并拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方干什么？

交流:師用課件出示句子:泉水來到_________。

學(xué)生講，教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。

2.練說:讀好一句話與四句話。

(1)上述四個(gè)句子，我們可以用一句話來表達(dá)嗎？(學(xué)生開火車練說。在練說中感悟和字的用法:泉水來到_________，_________，_________和_________。)

(2)用上先，接著，然后，最后等關(guān)聯(lián)詞說說課文的大意。(學(xué)生大面積地練說，幫助學(xué)生在說中明白說話是有一定順序的。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)

[設(shè)計(jì)意圖:整體感知是重點(diǎn)品味的基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容，為第二課時(shí)的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實(shí)踐平臺(tái)，理解簡(jiǎn)單與具體的語言概念，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。](四)再讀課文，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

1.預(yù)設(shè)一 詞語的巧用。

師:細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)文中并不是用來到一個(gè)詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的？跟誰說話？

①泉水流進(jìn)山腰的水池。來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②泉水流過山間的平靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

④泉水穿過靜靜的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。

2.預(yù)設(shè)二 詞語的妙用。

(1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準(zhǔn)確性。(如:流進(jìn)水池；穿過山谷。)

(2)讀好橫線上的詞組。

(3)文中像這類詞組很多，找出來讀讀。(同桌互助互評(píng)。)

3.引讀課文最后一段:難怪泉水丁冬，丁冬地在彈琴呢！唱著，蹦著，多么歡樂的泉水?。∠胍幌耄€可以說()的泉水。(再次說話練習(xí))設(shè)問:泉水為什么快樂？我們來看看──(出示動(dòng)態(tài)課件。)

[設(shè)計(jì)意圖:來到與文中的流進(jìn)、流過、流到的區(qū)別，用視頻形象地展示了流進(jìn)水池、穿過山谷的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準(zhǔn)確。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心，明白用詞嚴(yán)謹(jǐn)，講究方法；從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，領(lǐng)悟不同詞語表達(dá)同一個(gè)意圖，文章就更加生動(dòng)。]

三、在潛心品讀中體驗(yàn)快樂之情

1.觀看課件:請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請(qǐng)你說說你想到什么？(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應(yīng)的點(diǎn)撥。)

2.交流，反饋。

預(yù)設(shè)一 品賞沖字。(力量大，頸頭兒足，這里體現(xiàn)出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀，積淀語感。設(shè)問1:泉水是()地沖出來。學(xué)生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地要求學(xué)生把自己想到的詞語放進(jìn)句子中讀讀悟悟。設(shè)問2:泉水這樣沖出來，仿佛_________。(說話練習(xí)。)預(yù)設(shè)二 想象陽光燦爛的世界。(可以用課文中詞組說說，一句話或幾句話都可以。)

3.朗讀指導(dǎo)。一問一答，讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗(yàn)到的情感。

[設(shè)計(jì)意圖:讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂于奉獻(xiàn)的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力與語言表達(dá)能力。]

四、在觀察與評(píng)價(jià)中共享寫字情趣

1.課件展示脆、股、鵑3個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。

①這3個(gè)字有什么共同點(diǎn)？(月字旁。)

②這3個(gè)字寫的時(shí)候有什么不同？(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)

2.教師范寫。

3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。同時(shí)播放《泉水丁冬》的音樂。

4.作業(yè)展示:師生互評(píng)，生生互評(píng)，并授之方法。

[設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)是2年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評(píng)價(jià)方法，采用多元激勵(lì)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在美妙的音樂聲中愉悅地學(xué)會(huì)了3個(gè)漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評(píng)價(jià)中成長，在成長中學(xué)會(huì)鑒賞美。]

五、課堂總結(jié)

小朋友，剛才我們隨著音樂學(xué)會(huì)了8個(gè)字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話，還學(xué)會(huì)了3個(gè)要求會(huì)寫的字。

[設(shè)計(jì)意圖:師生共同對(duì)著板書總結(jié)課堂學(xué)習(xí)，是非常好的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生形成概念，總結(jié)方法，明確任務(wù)。]

第三篇：《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《泉水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

董學(xué)菊

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)泉水的特點(diǎn)，并體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神和幸福感。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

一、導(dǎo)入

上課！同學(xué)們，上課是一件非常快樂而好玩的事情。先讓我們調(diào)整一下坐姿，輕輕地閉上小眼睛，一起聽一段聲音。（播放泉水音樂）

（音樂停）好，同學(xué)們，睜開眼睛，告訴大家，你覺得這段聲音怎么樣？你知道這是什么的聲音嗎？這段美妙的聲音，就是泉水流動(dòng)的聲音，你知道他會(huì)流到哪里嗎？快讓我們打開課本，跟著小泉水去看看吧。（板書課題：5泉水）

二、整體感知

1、在見到泉水之前，還有幾個(gè)生字詞擋在我們面前，只有我們掌握好它們才可以走進(jìn)課文。請(qǐng)大家先大聲讀一遍課文，把其中的生字生詞多讀幾遍，想想用什么方法可以記住它們。

課文讀完了，我們一起來看看，小猴子和大家一樣要去河的對(duì)岸看泉水，你讀好了一個(gè)詞，它就可以跳上一塊石頭。我們一起幫助它過河好不好？ 再來讀一讀吧，等你拼好這朵花，泉水就出現(xiàn)了。

2、同學(xué)們，快速默讀課文，泉水是從哪里出來的？

繼續(xù)默讀，泉水先流到了哪里？接著又流到了哪里？還流到了？接著又流到了？最后它流到了？（展示幻燈片）這一路去了____四個(gè)地方，最后流入了大海。這一次旅行，泉水遇到了很多有趣的事物，我們快去看看吧！

三、品讀課文

1、第一次認(rèn)識(shí)泉水，是聽到了什么？你從山上的琴聲覺得泉水怎么樣？（動(dòng)聽，美好）那么美妙的聲音，讓我們一起讀一讀吧！

2、泉水流到了山腰的水池，山里的姐姐_______，泉水說：------。誰來扮演山里的姐姐打水？我們都變成小泉水，對(duì)著山里的姐姐說--。從泉水的話里，我們知道泉水有什么特點(diǎn)？除了山里的姐姐還有沒有別的人來打水呢？這么多人來打水，泉水都這樣說，你覺得泉水怎么樣？（熱情，樂于助人，有愛心，很多很多）我們?cè)賮頍崆榭鞓返刈x一讀吧。

3、多么快樂多么有愛心的泉水啊，它流啊流，流過山間的平地，遇到了誰？泉水怎么說的，大家一起讀。多么樂于助人的泉水啊，從這里，你讀出泉水什么特點(diǎn)？到底有多清澈呢？

4、是啊，多么清澈美麗的泉水啊，它又來到了哪里？遇見了誰？同桌互相讀一讀吧，比比誰讀的最好。這個(gè)蘋果樹渴了，他要喝水，哪個(gè)小泉水來對(duì)他說話？瞧，小泉水說完話，小蘋果長大了！我們快來讀一讀吧！大家讀的真棒，合上課本，讓我們?cè)囍吵鰜戆桑?/p>

5、它穿過靜靜的山谷，畫眉鳥盡情地歌唱，泉水說，從這里你知道泉水的特點(diǎn)是？

四、泉水去了這么多地方，一路奔跑，一路唱歌，還做了哪些事情？其實(shí)大山里還有很多很多的泉水，也在這樣奔跑著，他們都跑向了哪里？ 是的，（讀課文）一路上遇到了好多同伴，比我們班的小朋友還多呢。我們一起做小泉水，讀一讀吧！讀好了，就會(huì)有新朋友出現(xiàn)呢！

看啊，還有數(shù)不過來的小泉水都流過來，他們互相問候———，他們互相約定-------。第一組的小泉水，他們互相約定，可愛的女孩泉水，他們互相約定，調(diào)皮的男孩泉水，他們互相約定，全班的小泉水們，他們互相約定。丁冬，丁冬，優(yōu)美的琴聲還響在耳邊，小泉水已經(jīng)變成了大海的一部分，他那么歡樂，那么有愛心，他曾經(jīng)讓山里的姐姐（打水），讓杜鵑花（）讓果樹（）為畫眉鳥（），善良的泉水是幸福的，因?yàn)樗麕椭嗽S許多多的人。我們的生活中還有許許多多喜愛幫助人的小天使，你想變成什么？怎么幫助別人呢？

我想變成________，對(duì)________說：“____吧，____吧！我____________,________________.”

第四篇：《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“股”“脆”“鵑”3個(gè)字。2.正確，流利地朗讀課文。

3.積累“清脆的歌聲，火紅的杜鵑花”等優(yōu)美詞語。重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1.教師在黑板板書“泉”字，學(xué)生認(rèn)讀，并組詞語。師隨機(jī)補(bǔ)齊課題“泉水”。

2.今天老師帶大家一起去欣賞那山間的泉水。（教師播放和泉水有關(guān)的泉水的圖片。）

誰能把你看到的泉水用一個(gè)詞來表示出來，你看到的是什么樣的泉水？（生自由說）

這些清清的泉水流啊流啊，他們會(huì)流到哪兒？讀讀課文你就知道了。打開課本20頁。

（二）學(xué)習(xí)生字。

同學(xué)們，這篇課文是一篇很有趣的故事，我們這節(jié)課的目標(biāo)就是要把它讀好讀通順了，想不想聽聽播音員是怎么讀課文的？（聽范讀）好聽嗎？要讀好課文首先就要先學(xué)會(huì)生字。大家快快把課文讀一讀，把生字給解決掉吧。

課文讀完后，前后桌的同學(xué)一起學(xué)習(xí)本課生字，記住字形。

1、出示帶音節(jié)生字，學(xué)生拼讀。去音節(jié)讀，識(shí)記生字。

2、出示生字詞，抽讀鞏固。

（三）指導(dǎo)讀長句

生字學(xué)會(huì)了，我們成功了一大步，現(xiàn)在還有個(gè)更大的挑戰(zhàn)等著我們，你們有信心嗎？

師出示課件：1，哦，原來/是一股清泉/從石縫里/沖出來，來到這/陽光燦爛的世界。

泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

火紅的杜鵑花/照見了自己/美麗的身影。（鏈接杜鵑花，讀出高興地語氣）

來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。（理解什么是天然的水塔）

照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。1，這幾句話很長，而且還帶有我們的生字，你們有信心讀好他們嗎？大聲地讀讀看。

2，指導(dǎo)學(xué)生分別讀。讀出停頓，讀出感情。3，齊讀句子。

三、通讀課文，感受文章脈絡(luò) 1.同桌讀課文 2.分組朗讀課文。

3，大家讀得真好，那你知道，泉水都流到哪些地方去了嗎？生說，板書。讀詞。

四、寫字。

1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。

①這3個(gè)字有什么共同點(diǎn)？(月字旁。)②這3個(gè)字寫的時(shí)候有什么不同？(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)2.教師范寫。

3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.作業(yè)展示:師生互評(píng)，生生互評(píng)，并授之方法。

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，剛才我們跟隨泉水，來到水池、平地、果園、山谷學(xué)會(huì)了8個(gè)字和一些詞及詞組，還學(xué)會(huì)了3個(gè)字。泉水會(huì)遇到誰，說些什么，做些什么。我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1.理解泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜歡的部分。3.感悟泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中感悟泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)與無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：通過理解課文，感悟泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《泉水》，學(xué)生齊讀課題。上節(jié)課，我們已經(jīng)和泉水做了一次快樂的旅行，這節(jié)課，讓我們?cè)偃タ纯慈纳碛?，聽聽泉水的聲音，更深地去了解泉水?/p>

“泉”字是本課要書寫的一個(gè)生字寶寶，可現(xiàn)在它卻調(diào)皮地藏了起來。那你能把它美美地寫出來嗎？教師范寫，學(xué)生書空。學(xué)生獨(dú)立寫兩個(gè)。

（二）復(fù)習(xí)生字

泉水一路走來，激起了許多晶瑩的詞語水花，你還記得他們嗎？出示生詞：一股、石縫、瓦罐、水塔、杜鵑、清脆。指名讀，齊讀生詞，加深印象。

（三）品讀感悟前五段

1、學(xué)習(xí)課文第二自然段：

請(qǐng)快速打開書第19頁，自己讀第二自然段，看看泉水姑娘去了哪兒？看到了誰？說了什么？用筆畫下來。和同桌同學(xué)交流一下。學(xué)生匯報(bào)，教師板書：流進(jìn) 水池 多

泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著什么來打水？（出示詞語卡片“瓦罐”），學(xué)生讀詞。你能用“罐”來組幾個(gè)詞語嗎？通過組詞，再觀察觀察插圖，你們猜一猜“罐”是用來干什么的？所以，課文中的“瓦罐”是一種盛水的器皿。

當(dāng)山里的姐姐提著瓦罐來打水，泉水說——（課件出示）來吧，我的水很多。

來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

這兒有兩個(gè)句子，自己讀一讀，看看它們有什么不同？ 再讀一讀，說說你更喜歡哪一句？為什么？

第二句比第一句多了一個(gè)“很多”，說明水非常多，在讀的時(shí)候可以拖長聲音來突出泉水的多，（教師范讀）你試著讀一讀？你能再說幾個(gè)這樣的詞語嗎？

第二句比第一句還多了“山上有一座天然——”（出示詞語卡片“水塔”，）學(xué)生讀詞語，生活中你見過水塔嗎？它是什么樣子？

（課件出示圖片）這是生活中的人工水塔。而泉水卻是一座天然水塔。它其實(shí)指的是流出泉水的整座——（大山）。“山上有一座天然水塔”也突出了泉水的多。

而兩個(gè)“來吧”則突出了泉水的熱情。讀的時(shí)候要突出第二個(gè)“來吧”后面的感嘆號(hào)，可以把聲音提高一些，情緒更飽滿一些。（教師范讀）你試著讀一讀？你能再說一個(gè)這樣的短句嗎？

現(xiàn)在你們就來當(dāng)當(dāng)這熱情的泉水，而我就是山里的姐姐。來，跟我打個(gè)招呼吧！哎，泉水，你們好！

泉水泉水，我想打些水回家沏茶喝。學(xué)生讀課文

泉水泉水，我想打些水把花兒澆得更艷，牛羊喂得更壯。學(xué)生讀課文 泉水泉水，我想打些水救助那些饑渴的行路人。學(xué)生讀課文

2、學(xué)習(xí)課文3——5自然段

這座快樂的天然水塔彈著琴不停地向前奔跑著。我們將用同樣的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的3、4、5自然段。還記得我們是通過什么問題來學(xué)習(xí)第二自然段的嗎？那就快快選擇自己喜歡的部分讀一讀，找一找，并在小組內(nèi)交流交流。

（1）學(xué)生匯報(bào)第3小節(jié)，教師板書：流過平地 清

泉水流過山間的平地，看見了火紅的——（出示詞語卡片“杜鵑花”，）學(xué)生讀詞語；出示“杜鵑”，學(xué)生再讀詞語。

“杜鵑花”和“杜鵑” 一樣嗎？學(xué)生匯報(bào)，教師出示課件講解。這種有趣的詞語現(xiàn)象，我們經(jīng)常會(huì)遇到，如：照相、照相機(jī)；圖書、圖書館；灑水、灑水車；電視、電視臺(tái)。學(xué)生讀詞語

你能模仿著也說一個(gè)這樣的詞語嗎？如：游泳、火車

當(dāng)泉水照見杜鵑花美麗的身影時(shí)，泉水說了這樣一句話：“我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”你知道這是一個(gè)什么句子嗎？把什么比作了什么？那你能說一個(gè)比喻句嗎？

泉水像一面明亮的大鏡子說明水很清很清，而泉水非常愿意照出杜鵑花的美麗，所以它熱情地說：“照吧，照吧！” 現(xiàn)在你能替熱情的泉水邀請(qǐng)杜鵑花嗎？ 這時(shí)，藍(lán)藍(lán)的天空來照鏡子，泉水說—— 潔白的云朵來照鏡子，泉水說—— 蔥翠的小草來照鏡子，泉水說——

漂亮的女孩子來照鏡子，泉水說——（女生齊讀）帥氣的男孩子來照鏡子，泉水說——（男生齊讀）（2）學(xué)生匯報(bào)第4小節(jié)，教師板書：流到 果園 甜

同學(xué)們，請(qǐng)伸出雙手，想象你的手上現(xiàn)在就捧著甜甜的泉水。來，美美地嘗一口，很甜很甜！你能帶著動(dòng)作甜甜地讀一讀嗎？ 梨樹大口大口地喝水，泉水說—— 桃樹大口大口地喝水，泉水說——

所有的果樹都大口大口地喝水，泉水說——學(xué)生齊讀。（3）學(xué)生匯報(bào)第5小節(jié)，教師板書：穿過 山谷 美

課文中用了一個(gè)詞來形容畫眉鳥的歌聲，快去找一找？畫眉鳥的歌聲很——（卡片出示詞語“清脆”）清脆的歌聲是什么樣的呢？我們一起來聽一聽。你覺得畫眉鳥的歌聲怎么樣？所以泉水說—— 這時(shí)，百靈鳥也唱出了清脆的歌聲，泉水說—— 小喜鵲唱出了清脆的歌聲，泉水說—— 小朋友唱出了清脆的歌聲，泉水說——（4）積累語言

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看老師的板書，你發(fā)現(xiàn)什么了？這三個(gè)詞都表示“水的流動(dòng)”，作者用這些近義詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確，我們說話、寫文章時(shí)也要學(xué)習(xí)這樣用詞，使我們的語言格外生動(dòng)。課文中還有許多精彩的詞語，你們是否積累下來了？

出示課件：燦爛的世界；火紅的杜鵑花；美麗的身影；明亮的大鏡子；更大更甜的果子；靜靜的山谷；清脆的歌聲；歡快的泉水??學(xué)生讀一讀。

你能也說一個(gè)這樣的詞語嗎？——的——

這篇文章真得很美很美，那你想不想把精彩都積累下來呀？在積累課文內(nèi)容的時(shí)候，可以讓思考的問題幫助你，也可以參照板書記憶，還可以想象著背誦，或者做動(dòng)作記憶?？煊媚阆矚g的方法選擇課文最喜歡的部分試一試吧。

誰愿意把你喜歡的段落背給大家聽？學(xué)生每人一段，配樂背誦課文1——5自然段。

（三）激趣說話

歡快的泉水彈著琴，唱著歌跑下山去，它還會(huì)去哪些地方，會(huì)遇見誰,做些什么？讓我們展開想象的翅膀，仿照文中的句子，（出示課件）泉水流到，它看見了，泉水說：“?！币瞾碚f一說。學(xué)生小組交流、匯報(bào)。

（四）感悟最后兩段

泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了許多同伴，引讀：他們互相問候：（你好！你好?。┧麄兓ハ嗉s定：（大海里見！大海里見?。?/p>

泉水娃娃共同的家在哪？是啊，它們共同的家就是無邊無際、蔚藍(lán)色的大海。多美??！聽了大家的朗讀，分享了大家的練筆，老師仿佛又看到了這股很清很清的泉水，嘗到了它很甜很甜的滋味，耳邊好像也還響起了它很美很美的琴聲?，F(xiàn)在你覺得這是一股（）的泉水？

那你們喜歡泉水姑娘嗎？

最后讓我們把一首小詩送給和我們一路相伴的泉水姑娘吧。

（五）小結(jié)：

這節(jié)課我們一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同時(shí)也感受到了泉水在幫助別人時(shí)那顆快樂的心。希望這清清的泉水也能流進(jìn)每一位同學(xué)的心田,讓你們都能像泉水那樣熱情而快樂地幫助別人！

（六）板書設(shè)計(jì)：

泉水 流進(jìn) 水池 多 流過平地 清 流到 果園 甜 穿過 山谷 美

第五篇：《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程綱要教學(xué)設(shè)計(jì)

5、泉水

設(shè)計(jì)教師：范雯娟

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、抓住描寫四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私?！窘虒W(xué)內(nèi)容】

課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。【教學(xué)方法】

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟?！菊n時(shí)安排】兩課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。

2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）

（輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。）

對(duì)話平臺(tái) 感知

1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？

2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

交流

1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。

2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。

3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。（低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)，互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書的樂趣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性。）

朗讀

1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！保ㄖ攸c(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）

3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競(jìng)賽讀。（朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段，也是增強(qiáng)語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話，使他們初步體會(huì)到泉水的快樂和無私。）

背誦

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）

2、練習(xí)背——指名背——分組競(jìng)賽背。寫字

學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

2、開展“小小書法家”擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)選。評(píng)教師：老師寫的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)：學(xué)生田字格中的字，互相評(píng)價(jià)。

3、寫得不滿意的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。（讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。）

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái) 讀文

學(xué)習(xí)4——7自然段。

1、運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會(huì)它自豪、歡快的心情。

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。

3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

（跳出文本，讀說結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神。）

想象

1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？

2、補(bǔ)充說句子：

泉水流到，它看見了，泉水說：“ ”（發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會(huì)泉水給人類帶來的好處。）

積累

讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或句子。

如：很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美??“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

（讓學(xué)生讀、摘、寫詞語，加深了對(duì)詞語的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣，提高了運(yùn)用語言的能力。）

實(shí)踐

以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)??為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。（充分開發(fā)語文課程資源，增強(qiáng)語文的實(shí)踐性和綜合性。）

寫字

學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上?？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1、填空

（）的杜鵑花（）的身影（）的鏡子（）的山谷（）的歌聲（）的果子

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。（2）泉水流過（）、（）、（）、（）?！景鍟O(shè)計(jì)】

5、泉水

山腰

姐姐

多

平地

杜鵑花 清

果園

果樹

甜 【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2、歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方？會(huì)遇見誰，說了些什么？寫一寫。

3、想想“點(diǎn)滴之恩，涌泉相報(bào)”的意思?！菊n后反思】

本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對(duì)泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好教材。因此，我力爭(zhēng)做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等），去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后達(dá)到熟讀成誦的目的，從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)，提高了審美的情趣。