第一篇：《秦兵馬俑》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文，課文生動地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。教學(xué)中如果僅僅通過課文的語言材料讓學(xué)生來感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，似乎有點難度。因此本課的教學(xué)充分地運用專題站來學(xué)習(xí)課文，感悟語言。

【設(shè)計理念】

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一場智能的革命，也是一場學(xué)習(xí)的革命，它從根本上改變了學(xué)習(xí)者聯(lián)系世界的方式，對最大限度地拓展學(xué)習(xí)者的知識與發(fā)展的空間，對人的素質(zhì)的全面發(fā)展有著不可低估的意義。課文看似描寫簡單，實質(zhì)距離學(xué)生生活實際較遠，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用賞讀課文、瀏覽網(wǎng)頁、搜集資料、想象交流等符合六年級學(xué)生心理特點和能力結(jié)構(gòu)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的興趣，強調(diào)師生之間、學(xué)生之間的信息交流，通過信息交流實現(xiàn)師生互動，從而產(chǎn)生互助，達到互惠，使整個課堂教學(xué)形成共識、共享、共進的氛圍。

所以本課的教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)時，避免枯燥的講解，讓學(xué)生充分地誦讀、充分地瀏覽專題網(wǎng)站中的內(nèi)容，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文的語言，領(lǐng)悟文章的特點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在這堂課中我會注重學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把自己對課文的感悟通過聲情并茂的誦讀表現(xiàn)出來，使學(xué)生受到情的感染和美的熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會課文的思想內(nèi)涵。

２、能力目標(biāo)：

運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組，進行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問題、解決問題的能力。

３、情感目標(biāo)：

憑借課文的語言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

【教學(xué)重點】

１、通過語言文字、網(wǎng)絡(luò)資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。

２、認(rèn)真朗讀文本，細細品味，感受文章條理清楚，語言生動，描寫細致。

【教學(xué)流程】

一、誦讀文章

這篇課文著重介紹了秦兵俑的規(guī)模宏大和類型眾多、個性鮮明這兩個方面的內(nèi)容。這兩個方面是通過兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明這句話連接起來的，在文中起著過渡和中心句的作用，指導(dǎo)學(xué)生誦讀文章時，就從這句話入手，找出描寫這兩個方面的段落反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，感悟理解課文的語言。導(dǎo)讀第二段，引導(dǎo)學(xué)生從具體的數(shù)據(jù)中感受兵馬俑規(guī)模宏大；導(dǎo)讀第三段，通過對各種類型兵馬俑的動作、神態(tài)、衣著等方面感知將軍俑的久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任；武士俑的威武凝重；馬俑形體健壯、肌肉豐滿、躍躍欲試和他們的神態(tài)各異、制作精湛。導(dǎo)讀第一和第四段，第一段總起全文，抓住舉世無雙、享譽世界體會兵馬俑珍貴的歷史價值；最后一段總結(jié)全文，與第一段相照應(yīng)，抓住惟妙惟肖、絕無僅有等詞語展示古代勞動人民的智慧和非凡創(chuàng)造力。所有這些首先應(yīng)該是要讓學(xué)生在朗讀的過程中細細體會的。

二、提供環(huán)境

對同一主題素材寬泛的閱讀，有助于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。秦兵馬俑以大、多、精、美聞名于世，教材所提供的有關(guān)秦兵馬俑的信息是有限的，要充分領(lǐng)略秦兵馬俑的藝術(shù)魅力，離不開生動具體的圖文再現(xiàn)，要對它形成較全面的認(rèn)知，離不開相關(guān)文字資料的補充閱讀，因此利用校園網(wǎng)和Ｉｎｔｅｒｎｅｔ交替，建立秦兵馬俑專題站。網(wǎng)絡(luò)的無限容量，使得語文教學(xué)所需要的資料可大量儲存，而面對大量的原始材料，大多數(shù)的學(xué)生受年齡、心理、能力、時間、客觀條件等多種因素的影響不可能抽提內(nèi)核真正獲取所需要的信息，在秦兵馬俑專題網(wǎng)站中，輸入經(jīng)過加工整理的資料，有關(guān)于課文中所介紹的六種類型的兵馬俑的大量的圖片和相應(yīng)的文字說明介紹；有關(guān)于秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)；有關(guān)于秦兵馬俑博物館及三大俑坑的錄像片，還有相關(guān)的歌曲、美文，處理后的內(nèi)容便于學(xué)生搜索，提高對有效信息的捕捉效率，加大了課堂的信息量，使學(xué)生可在知識的海洋里盡情遨游，在信息的沃土上自由耕耘。

為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在心理充分自由安全的境界中展開自主學(xué)習(xí)，教師提供便于學(xué)生學(xué)習(xí)的自由空間。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，瀏覽資料、欣賞畫面、展開想象，感受著秦兵馬俑的規(guī)模宏大，個性鮮明，使學(xué)生在一種親切感、安全感，樂意參與課堂教學(xué)活動。生動精美的圖片，詳實的文字資料，充滿想象的樂曲，多種資源的整合使學(xué)生走向綜合性的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在獲取知識的同時，獲得美的享受和心靈的愉悅。

三、個人探究

蘇霍姆林斯基說過：人的內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需求──總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童精神世界里，這種需求特別強烈。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供了廣闊的個性化的空間，如在學(xué)習(xí)、欣賞將軍俑、武士俑等六種不同類型的兵馬俑時，網(wǎng)站中每一類兵馬俑都有許多幅圖片和大量的相關(guān)資料，在時間有限的課堂內(nèi)不可能每一幅都去仔細欣賞，每一段介紹都去認(rèn)真研究，因此，在重點段落（３～８自然段）教學(xué)時，設(shè)計讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，對自己感興趣的一類兵馬俑進行個體研究，在學(xué)生獨立探索、研究的過程中，他可以自主選擇學(xué)習(xí)方式，看圖片，瀏覽相關(guān)資料，品讀課文描寫，學(xué)生自主、自由地操縱鼠標(biāo)去點擊自己感興趣的內(nèi)容，然后對自已掌握的知識進行歸納、整理，準(zhǔn)備在小組中發(fā)言交流。學(xué)生探索的結(jié)果應(yīng)該達到以根據(jù)課文描寫，結(jié)合資料，展開豐富的想象，提出自己獨特的見解，并通過有聲有色的朗讀多種形式表現(xiàn)出來。在個人探索的過程中，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，他們的探究能力，處理信息的能力都得到了發(fā)展。

四、交流內(nèi)化

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師不再是知識的傳授者與灌輸者，而是學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者和促進者，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生搭建了良好的發(fā)展平臺。課文最后一個自然段直接抒發(fā)了對古代勞動人民的無窮智慧和非凡的創(chuàng)造力的贊美，引領(lǐng)學(xué)生感受蘊藏其中的民族自豪感是這一自然段的重點，這也是全文教學(xué)的重點。在欣賞完不同類型的兵馬俑、神態(tài)各異的俑頭特寫后，借助多媒體，在大屏幕上投射一號坑的全景圖，目睹一行行、一列列排列整齊，氣勢恢弘的秦兵馬俑，再加上音樂《秦兵馬俑幻想曲》的渲染，同時通過語言的動情描述：在遙遠的戰(zhàn)國時代，諸侯爭霸，戰(zhàn)火四起，秦始皇用了整整１０年時間，滅了六國，一統(tǒng)天下。在這十年間，有多少男兒告別年邁的父母，告別新婚的妻子，踏上征程，奔赴戰(zhàn)場，在多種感官的刺激下，學(xué)生一定會借著想象的翅膀來到兩千多年前的秦代軍營，來到那戰(zhàn)馬嘶鳴，鏖戰(zhàn)在即的歷史畫面，一定會為兩千多年前的這支地下大軍驚嘆不已此時，對古代勞動人民的贊嘆，民族自豪感的生成已是水到渠成了。最后充分利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能建成的交流平臺，讓學(xué)生把面對這一世界第八大奇跡最想說的寫下來，旨在讓每一個學(xué)生都有發(fā)表自己的見解與大家交流的機會，使師生、生生間的學(xué)習(xí)互動成為可能。這時，學(xué)生是意義的主動構(gòu)建者，在朗讀、欣賞、想象一系列的學(xué)習(xí)活動中，把秦兵馬俑的美，雕塑藝術(shù)的美，傳統(tǒng)文化的美的種子潛移默化地滲透進自己的血液里，達到文化的濡染作用。

五、延伸拓展

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)完《秦兵馬俑》后，一定在自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建構(gòu)起有關(guān)秦俑文化的一個知識體系，在建構(gòu)的同時一定又會生成許多新的、感興趣的問題，如：秦始皇為什么要建這么多的兵馬俑？怎么會保存到現(xiàn)在的？作者是誰？這些兵馬俑原來是有顏色的，現(xiàn)在為什么看上去灰蒙蒙的了？讓學(xué)生借助專題站進行專題研究，激發(fā)進一步探究性學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生運用本課學(xué)習(xí)中獲得的知識、形成的技能擴大到課外、校外，從而有效完善自我認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最終完成秦俑文化這一知識的建構(gòu)。

第二篇：秦兵馬俑優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

篇一：四年級語文《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案獲獎教案

化峪聯(lián)區(qū) 四 年級 語文 第七冊教學(xué)設(shè)計 備課教師 史婧亞 2012年 10 月 30 日

篇二：《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計

課題：19* 秦兵馬俑

版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 小學(xué)語文四年級上冊

年級：四年級

執(zhí)教人姓名：邢志平年齡：26 單位：平邑縣實驗小學(xué)

獲得優(yōu)質(zhì)課比賽時間：2009年3月 級別：一等獎

教學(xué)內(nèi)容：19*秦兵馬俑

秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽世界的的珍貴歷史文物。兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有50多個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米?？永锏谋R俑也最多，有6000多個。一號坑上面，現(xiàn)在已蓋起了一座巨大的拱形大廳。

將軍俑身材魁梧，頭戴鹖冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸。

武士俑平均身高約1.8米，體格健壯，體形勻稱。

陶馬與真馬一般大小，一匹匹形體健壯，肌肉豐滿。

每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《秦兵馬俑》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第五單元的一篇略讀課文。這篇課文的前兩篇課文分別是《長城》、《頤和園》，這三篇課文共同反映一個主題：中國的世界遺產(chǎn)。課文從兩方面詳盡而生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明的特點，文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。

設(shè)計理念

本課的教學(xué)設(shè)計，力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神。

清課文結(jié)構(gòu)，也可以從整體上去感受秦兵馬俑的氣勢磅礴，避免把文章講讀得支離破碎。又因這是一篇略讀課文，教學(xué)時，把重點放在引導(dǎo)學(xué)生自主感悟上，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行合作交流，產(chǎn)生心靈的碰撞。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，是他們主動探究的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，對于一篇文章有其獨特的感受，我們應(yīng)該尊重他們的獨特感受。

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

教學(xué)重難點：

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時間： 一課時

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、教師聲情并茂的講述“秦兵馬俑”是怎么發(fā)現(xiàn)的，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

[設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半，在教學(xué)伊始，教師通過對講述秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)的故事，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文、整體感知

1、自由讀課文

請同學(xué)們自由讀課文，爭取把課文讀通，并想一想秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象？

2、交流反饋，引出句子：

板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明

三、感悟兵馬俑的“規(guī)模宏大”

師：秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大，怪不得全國政協(xié)副主席胡繩參觀后題詞：

四、品詞析句，在文本語言中動情（學(xué)習(xí)類型眾多、個性鮮明）

引讀：如果只是規(guī)模宏大，你覺得這第八奇的稱呼？它還有什么可以稱之為奇跡的特點？

一）學(xué)習(xí)4-7小節(jié)

1、快速默讀課文，看看課文寫了哪幾類型的兵馬俑？

2、仔細默讀課文，想一想他們有什么鮮明的個性？畫出有關(guān)的詞語、句子（。

3、交流感悟：你想象大家介紹哪種兵馬俑？為什么？

將軍俑：威武、神態(tài)自若

武士俑：高大威猛

騎兵俑：能騎善射

馬俑：惟妙惟肖 躍躍欲試

過渡：無論是地位顯赫的將軍，還是馳騁疆場的戰(zhàn)馬，都給我們帶來強大的震撼，這就是雕塑的魅力。

二）學(xué)習(xí)“神態(tài)各異”

1、請同學(xué)們靜下心來，認(rèn)真的讀讀這段話，想象一下兵馬俑的神態(tài)。（出示文字）每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

2、讀完之后，你有什么想說的嗎？

怪不得文章的作者這樣寫到----（出示相關(guān)句子）

四、升華感情

秦兵馬俑，這國之瑰寶，一朝醒來，震驚世界。

1、出示題詞

五、課外延伸

[板書設(shè)計]： 19* 秦兵馬俑

規(guī)模宏大

類型眾多 個性鮮明

[設(shè)計意圖：板書是文章的點睛之比，本課用極其簡單的板書概括了文章的內(nèi)容，學(xué)生通過板書，對文章的內(nèi)容就能一目了然，學(xué)生也能通過板書學(xué)會概括。篇三：

14、秦兵馬俑 教學(xué)設(shè)計

14、秦兵馬俑

一、教學(xué)目標(biāo)：

2、學(xué)會本課生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。

4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā) 民族自豪感。教學(xué)重難點：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

三、教學(xué)時間：二教時

四、教學(xué)過程：

第一教時

舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。

1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

2、為了說明秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文的語言在表達上有什么特點？

3、說說游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？

四、指導(dǎo)寫字。

1、老師示范。

第二教時

1、聽寫詞語

2、課文除了寫兵馬俑規(guī)模宏大，還寫了什么？

二、精讀第三段

1、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。

類型眾多 個性鮮明

將軍俑 久經(jīng)沙場，肩負(fù)重任

武士俑 威武凝重

騎兵俑 勇猛善戰(zhàn)

兵車俑 分工明確，各司其職

弓拏手 張弓搭箭，神情專注

馬 俑 形體健壯，躍躍欲試

6、齊讀課文第11自然段，說說這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。（舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物與這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。）找出兩句中的一對近義詞。

第三篇：《秦兵馬俑》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《秦兵馬俑》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《秦兵馬俑》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

4、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

【教學(xué)重點】

聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題、導(dǎo)入新課

1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的.兵馬俑。

這便是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。

出示課題：

秦兵馬俑

齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文：

學(xué)生自認(rèn)生字，劃出文章的中心句，想一想：

課文介紹了秦兵馬俑的哪些知識？

2、結(jié)合文章的中心句，說一說課文的主要內(nèi)容。

板書：

規(guī)模宏大

類型眾多、個性鮮明

三、自主探究學(xué)習(xí)課文

1、出示自學(xué)的要求：

⑴再自讀課文：

抓住“規(guī)模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會一下，哪些詞句體現(xiàn)了這一特點。

⑵再輕聲讀課文內(nèi)容：

說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？四人小組完成填表。找出自己最感興趣的一種？四人小組互相有感情地朗讀一下。

2、學(xué)生自主探究，同桌相互合作。

3、討論交流：

⑴指名學(xué)生說出各種類型兵馬俑所在的段及特點，并談?wù)勼w會。

⑵指名學(xué)生交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。

四、品讀課文

1、我們知道了描寫的各種兵俑類型眾多，那么仔細看，又會怎樣呢？

展示課件神態(tài)各異的兵俑。

2、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂講解。

3、學(xué)生自由練習(xí)讀第8自然段。

4、開展讀書比賽活動。

（引導(dǎo)學(xué)生進行自主評價）

5、知識點練習(xí)：

“有的……有的……有的……”體會。

五、總結(jié)全文，抒發(fā)感嘆

1、在這座規(guī)模宏大的地下宮殿中我們看到了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，感受到了中華民族的強大力量在每一個兵馬俑身上我們感受到了中華民族的英雄的民族氣概。

2、觀看各國元首參觀兵馬俑后發(fā)出的贊嘆。

3、此時此刻，你最想發(fā)出什么贊嘆？

六、拓展延伸，共享資源

1、氣勢恢宏的兵馬俑并不是我們一兩節(jié)課就能欣賞完的，請同學(xué)們再來到我們的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，瀏覽你感興趣的內(nèi)容，同時可以將自己的感想或者找到的精彩資料與你的好朋友共享。

2、學(xué)生自行上網(wǎng)。

《秦兵馬俑》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

【教學(xué)要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個生字，認(rèn)識一個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、憑借課文的語言材料，理解“舉世無雙”的含義，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

【教學(xué)重難點】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文第二段，憑借課文的語言材料，理解“舉世無雙”的含義，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

【教學(xué)過程】

一、解題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道世界上最大的地下軍事博物館在哪里嗎？

2、在中國，在西安！在沉沉的黃土地下，沖出了一支古代帝國的雄兵，這就是被人們稱為世界第八大奇跡的──秦兵馬俑。

3、知道“俑”是什么意思嗎？

4、“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)馬的偶像。

5、通過預(yù)習(xí)，你對秦兵馬俑有了哪些了解？

（可以是收集的資料，可以是書上的介紹。）

6、想親眼目睹這支埋藏在地下20xx多年的古代帝國的雄兵是怎樣的風(fēng)采嗎？

（播放圖片）

7、看著這一支支金戈鐵馬，這一尊尊栩栩如生的陶俑，此時此刻，你最想說的是什么？

8、作者親眼看到這些兵馬俑時，發(fā)出了怎樣的'感慨，作出了怎樣的評價呢？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、輕聲讀一讀課文：

看看課文中哪些詞語或句子對秦兵馬俑做出了高度的評價和贊美，用橫線劃下來。

2、出示第一句：

理解“舉世無雙、享譽世界”，指導(dǎo)朗讀。

3、舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。你知道中國還有哪些世界文化遺產(chǎn)可以說“舉世無雙”？

4、出示最后一個自然段指導(dǎo)理解“惟妙惟肖、絕無僅有”，指導(dǎo)朗讀。

三、再讀課文，了解內(nèi)容

1、再讀讀課文，看看課文中哪些地方可以感受到秦兵馬俑是舉世無雙的？

（指導(dǎo)朗讀課文）

2、指名讀課文。

（配樂及圖片）

3、看著這一個個神態(tài)各異、栩栩如生的兵馬俑，怎能不讓我們?yōu)閾碛羞@舉世無雙的藝術(shù)珍品而自豪呢？齊讀第一自然段和最后一個自然段。

三、精讀課文，體悟情感

1、作者是如何表現(xiàn)秦兵馬俑是舉世無雙的呢？默讀課文第二自然段，思考：

第二自然段寫了什么？你是如何感受到它的舉世無雙的？

2、討論交流：

⑴三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量。

⑵一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。

3、指導(dǎo)朗讀1～4句：

感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

4、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？

出示句子：

人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。

“折服”是什么意思？為什么而折服？

5、（出示畫面）看著這一行行、一列列栩栩如生的兵馬俑，你想到了些什么？

指導(dǎo)朗讀最后一句。課文中還有哪一句和它表達的意思是相同的？

6、同學(xué)們，那一行行、一列列的金戈鐵馬，那么生動形象地再現(xiàn)了秦朝兵強馬壯，橫掃六國，一統(tǒng)天下，威震四海的壯觀場面，讓我們再次自豪地讀──（出示字幕再次齊讀第一自然段和最后一個自然段。）

四、激情升華

法國前總理雅克·希拉克感慨地說：“不看金字塔，不算真正到過埃及；不看秦俑坑，不算真正到過中國?！钡溑醅敻覃愄囟纴淼秸箯d時，心情激動地說：“我到過許多國家的考古工地，但從來沒有見到過這樣雄偉的場面。這里的一切給我留下了永恒的記憶?！爆F(xiàn)在，學(xué)習(xí)了課文，我們對秦兵馬俑有了更多的了解，此時此刻，你想說什么？

《秦兵馬俑》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

【教學(xué)重、難點】

抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

一、視聽沖擊，在歷史情境中激

1、教師激渲染：

同學(xué)們，上節(jié)課我們讀熟了課文，知道了秦兵馬俑是舉世無雙、并享譽世界的珍貴歷史文物，這節(jié)課讓我們一起來領(lǐng)略一下這素有“中華第一帝，世界第八奇”之稱的秦兵馬俑的風(fēng)采吧！

2、播放《秦兵馬俑》紀(jì)錄片，并配合紀(jì)錄片中的音樂進行朗讀。

（點評：在學(xué)生讀熟課文、了解兵馬俑特點的基礎(chǔ)上，具有厚重歷史色彩的畫面和音樂，以及教師深情并茂的范讀，立即將學(xué)生領(lǐng)進了一種文化氛圍之中。親眼看著栩栩如生的兵馬俑，親耳聆聽著作者對祖國歷史文化藝術(shù)的'真情贊美，學(xué)生豈能不砰然心動？對兵馬俑藝術(shù)的欽佩和熱愛已悄然發(fā)芽、滋長！）

二、品詞析句，在文本語言中動情

過渡：看著這真實的歷史畫面，聽著這渾厚古雅的音樂，我們一定已心潮起伏！讓我們走進課文，感悟課文語言，感受課文中所涌動的那一份對祖國歷史文化藝術(shù)，對中華民族無窮智慧的熾熱情懷吧！

1、引導(dǎo)感悟課文第二自然段： ?自由讀這一自然段。 ?同桌討論：

這一自然段是如何讓我們感覺秦兵馬俑規(guī)模宏大的？

（點評：討論的過程是充分發(fā)揮學(xué)生自主性，深入感悟文本語言的過程，學(xué)生在討論的過程中，領(lǐng)悟了文章的寫作方法，在對寫作方法的領(lǐng)悟中激起對秦兵馬俑的驚嘆之情。）

?再讀這一自然段，劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子，用自己的朗讀表現(xiàn)出來。

①“已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達19120平方米，足有50多個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個?！?/p>

教師相機導(dǎo)讀：

見過我們學(xué)校的籃球場嗎？足有50多個籃球場該有多大，做成這么大規(guī)模的兵馬俑，多么不易！

②“站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。”

教師相機導(dǎo)讀：

秦始皇是什么人？秦始皇統(tǒng)一了六國，建立了秦皇朝，他統(tǒng)帥的大軍該有多么龐大呀！做成這么巨大陣容的兵馬俑，又談何容易？

（點評：通過打比方和想像表現(xiàn)兵馬俑、表達情感，是本篇課文的一個語言特點，也是本課教學(xué)的一個難點。本環(huán)節(jié)運用聯(lián)系生活經(jīng)驗、回憶歷史人物的方法，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自主悟讀，在讀中重點感悟這兩種寫作方法在語言、情感表達方面的作用，也在讀中使剛剛激起的驚嘆之情得到深化。）

第四篇：《秦兵馬俑》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會文中生字新詞，尤其是四字詞語或成語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明的特點，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。

３、通過讀寫結(jié)合切實提高學(xué)生想象能力和語言表達能力。

【教學(xué)重、難點】

１、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

２、通過讀寫結(jié)合切實提高學(xué)生想象能力和語言表達能力。

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

１、揭題：今天，我們學(xué)習(xí)第十九課──秦兵馬俑（齊讀課題）。

２、創(chuàng)設(shè)情境：

１９７８年９月，法國總統(tǒng)希拉克在參觀秦兵馬俑后留下了這樣的贊詞：世界上曾有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡了，不看金字塔不算真正到過埃及，不看秦俑不算真正到過中國。

３、交流感受，激發(fā)民族自豪感。

（世界的奇跡，民族的驕傲）

４、再一次讓我們滿懷自豪地讀一讀：

秦兵馬俑。

二、預(yù)習(xí)匯報，交流共享

１、談話過渡：

從你們的朗讀聲中，老師感受到了你們滿腹的自豪。想必，課前同學(xué)們也一定作了充分地預(yù)習(xí)。咱們一起交流分享預(yù)習(xí)成果。

２、依次匯報，相機引導(dǎo)：

⑴ 介紹傭及秦兵馬俑。

⑵ 讀準(zhǔn)生字詞。

⑶ 圈劃出文中的四字詞語和成語，理解。

⑷ 正確、流利地讀文。

⑸ 理清條理，領(lǐng)會第三自然段的過渡作用。

三、精讀課文，體悟積累

１、體會兵馬俑的規(guī)模宏大：

⑴ 播放錄像，說說感受。

⑵ 師述：

走進語言文字，你會有更深的感受。

⑶ 讀一讀第二自然段：

并劃出規(guī)模宏大的詞句，簡要寫寫體會。

⑷ 集體交流：

預(yù)設(shè)１：

已發(fā)掘的三個俑坑，總面積二萬平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個。

引導(dǎo)透過一系列數(shù)字感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)五十個籃球場八千個兵馬俑，用學(xué)生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達方法。

預(yù)設(shè)２：

站在高處鳥瞰，南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。交流感受，有感情地朗讀。

出示一段補充資料，師讀，設(shè)問：

從這段文字，你又有了哪些新的體會？再感情朗讀最后一句。

２、了解兵馬俑的多種類型，感受他們威武的氣勢：

⑴ 過渡：

如果說秦兵馬俑恢弘的氣勢讓人折服的話，那它的眾多的類型、鮮明的形象，就更令人驚嘆不已。

⑵ 課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型，快速瀏覽４～７自然段，找一找。

⑶ 在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的閱讀喜好，選擇自己最感興趣的一類，認(rèn)真讀一讀那一段，然后結(jié)合自己的想象和同桌交流讀后的感受。

⑷ 在四人小組內(nèi)把自己的感受表現(xiàn)出來，可以有感情地朗讀，可以演一演某一角色，還可以用生動的解說來介紹。

⑸ 出示相應(yīng)的畫面，集體交流。

３、走近兵馬俑，感受每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)精品：

⑴ 走近兵馬俑，仔細端詳，你會看到什么呢？

⑵ 放聲朗讀第八自然段，想想你從中感受到了什么？

⑶ 在學(xué)生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài)，然后師生配合讀。

⑷ 扣省略號，省去了什么呢？還有的兵馬俑會是什么樣子，它們又在想著什么？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。請同學(xué)們也用有的好像來寫一段話。

（出示一組畫面）

⑸ 交流：

有感情地讀一讀。

四、暢談閱讀感受，激發(fā)學(xué)生探究中國世界遺產(chǎn)的興趣

１、師小結(jié)后，引讀最后一段。

２、再次播放錄像：

利用撼人心魄的音樂和氣勢恢宏的畫面，給學(xué)生帶來強烈的視覺沖擊。

交流：

透過畫面，你又看到了什么？

３、總結(jié)：

秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的藝術(shù)瑰寶，一朝醒來，震驚了全世界。作為一個中國人，我們?yōu)閾碛羞@顆獨放異彩的明珠而感到驕傲。其實，關(guān)于秦兵馬俑，還有很多等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探究。此時設(shè)問：學(xué)完了課文，你對秦兵馬俑還有哪些感興趣的疑問？教者向?qū)W生推薦一些站，將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸至課外。

【板書設(shè)計】

秦兵馬俑

規(guī)模宏大 類型眾多

（恢弘氣勢）（惟妙惟肖）

舉世無雙 享譽世界

第五篇：《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語的意思。

2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、給課文分段，了解過渡段在文中的作用。

（二）教學(xué)重難點

1、理解 文中生字、新詞的含義。

2、了解過渡段的作用。

（三）教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、出示兵馬俑圖

問：同學(xué)們，這是什么？（秦兵馬俑）

師：兵馬俑指給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)馬的偶像。

2、簡介資料

秦始皇不僅在生前建立統(tǒng)一的秦帝國，死后也想為自己營造龐大的地下王國，于是便有了“秦兵馬俑”，它是秦始皇陵的陪葬坑。法國前總統(tǒng)希拉克曾說；“不看金字塔，不算到埃及；不看兵馬俑，不算到中國。秦兵馬俑到底有怎樣的魅力，讓人們發(fā)出這樣的贊嘆呢。今天我們一起走近秦兵馬俑，一起來贊嘆。

帶著你的贊嘆一起讀課題兩遍?！扒乇R俑”

二、初讀課文

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想：秦兵馬俑給你留下怎樣的印象？

2、學(xué)習(xí)生字

（1）出示生字

（2）指名讀、正音

（3）指導(dǎo)書寫“靴、擎”

（4）齊讀

（5）生描紅

3、出示詞語

舉世無雙

絕無僅有

惟妙惟肖

宏偉氣勢 昂首挺胸

張弓搭箭

躍躍欲試

若有所思 雄兵百萬

戰(zhàn)車千乘

南征北戰(zhàn)

所向披靡（1）自由讀

（2）讀出節(jié)奏

(3)讀出畫面

三、再讀課文、理清脈絡(luò)

1、快速朗讀課文，思考：課文按照哪兩方面的特點來介紹兵馬俑的？找出最能概括秦兵馬俑特點的一句話。

2、認(rèn)識過渡段

（1）出示：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個性鮮明。（2）過渡段作用承上啟下

（3）課文哪幾部分寫兵馬俑的規(guī)模宏大，哪幾部分寫類型眾多、個性鮮明？

（4）給課文分段

四、抓住“過渡”，感悟“規(guī)模宏大”

1、默讀第二自然段，劃出描寫兵馬俑規(guī)模宏大的句子。

2、全班匯報、交流（1）出示句1：已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達（）平方米，足有（）那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近（）個。

問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？采用了什么說明方法？（列數(shù)字、作比較）你能讀出它的規(guī)模宏大嗎？（2）出示句2：在三個俑坑中，（）最大，東西（）米，南北寬（）米，總面積有（）平方米?？永锏谋R俑也最多，共有（）個左右。

問：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？采用什么說明方法？從你的讀中體現(xiàn)它的規(guī)模宏大。

3、師引讀：一號坑上面，現(xiàn)在已經(jīng)蓋起了一座巨大的拱形大廳·····（1）問：人們看到如此規(guī)模的兵馬俑會有什么感受？（2）你還從哪些詞語中去體會到它的規(guī)模宏大？（3）你能讀出兵馬俑的氣勢嗎？

（4）再次欣賞圖片，感受規(guī)模宏大的氣勢。

五、小結(jié)

同學(xué)們，這支威武雄壯的勝利之師已跨過歷史的硝煙，邁著整齊的步伐向我們走來，讓我們期待下節(jié)課與他們零距離接觸，再去欣賞他們類型眾多。個性鮮明的特點。