第一篇：課文《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草綱目》干甘于吃苦，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的塌實(shí)作風(fēng)。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題：

16、李時(shí)珍夜宿古寺）

2、通過上堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定對(duì)李時(shí)珍有了初步的印象。你覺得他是個(gè)怎樣的人？（不怕苦不怕累，心中裝著百姓，為編《本草綱目》不辭辛苦……）

3、今天就讓我們?cè)俅巫呓顣r(shí)珍去感受他的高貴品質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)課文第2、3、4小節(jié)

1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文2、3、4小節(jié)，邊讀邊想：從哪些地方感受到李時(shí)珍不怕吃苦的精神的。

2、生交流，同時(shí)出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。李時(shí)珍對(duì)龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧！”

（1）為什么從這里可以看出李時(shí)珍不怕吃苦的精神呢？小組討論，全班交流：

△這座古寺非常破敗，但李時(shí)珍一點(diǎn)都沒有放在心上。

（師相應(yīng)板書：破?。捌啤本褪?------，那為什么不說破的古寺，而說是破敗的古寺，究竟“破敗”在哪兒呢？

△“到處是灰塵”

說明已經(jīng)---------（很長(zhǎng)時(shí)間沒有人來居住了），這是一座荒涼的古寺。還“敗”在哪兒？

△“斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔”

墻壁已經(jīng)倒塌，說不定地上還有殘磚剩瓦，僅剩的墻壁也搖搖欲墜，而這殘留的墻壁上竟然長(zhǎng)滿了青苔！青苔一般長(zhǎng)在哪里？（背陰潮濕的地方）這是一座陰暗潮濕的古寺！還“敗”在哪里？

△“中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)”

不是一點(diǎn)點(diǎn)，而是厚厚的蜘蛛網(wǎng)！古寺的環(huán)境是多么惡劣！

（2）面對(duì)這樣破敗的古寺，李時(shí)珍遲疑了么？讀-----，“就”再讀得堅(jiān)定些。

3、學(xué)到這兒，老師不禁有個(gè)疑問：李時(shí)珍干嘛非要住在這樣的破寺里？他在當(dāng)時(shí)是一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，憑他的名望借助在當(dāng)?shù)鼐用窦依锿耆怀蓡栴}呀！

4、學(xué)生交流：

（1）因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過了客店。

李時(shí)珍 “一心趕路”是為了--------？（察訪藥材）

（2）小結(jié)：李時(shí)珍為了一心趕路而錯(cuò)過了客店，他把所有的注意力都放在了察訪藥材，一門心思撲在修好《本草綱目》上，而對(duì)衣食住行這些基本的生活標(biāo)準(zhǔn)降到了最低。

5、讓我們?cè)俅闻跗饡S李時(shí)珍到湖北西部山區(qū)那座破寺里去瞧一瞧，去感受李時(shí)珍那種一心為民，甘于吃苦的精神。（生齊讀2、3、4小節(jié)）

三、學(xué)習(xí)課文第5——13小節(jié)

李時(shí)珍一心為民，甘于吃苦的精神還表現(xiàn)在哪兒？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5至3自然段，找出你最受感動(dòng)的句子。不動(dòng)筆墨不讀書，同學(xué)們可以把有關(guān)語句在書上劃出來。

1、學(xué)生默讀課文，思考，教師巡視了解學(xué)情。

2、學(xué)生交流：

根據(jù)生答，師相應(yīng)出示：“恩，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟了過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！?/p>

（1）學(xué)生先談?wù)勛约旱捏w會(huì)。老師進(jìn)一步引導(dǎo)：

李時(shí)珍說的“吃點(diǎn)苦”那是怎樣的苦？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文或者前面的內(nèi)容來談——住破廟、啃干糧、以磚為桌椅，借著月光記載草藥，饑餐渴飲，曉行夜宿等等）

（2）這樣的生活僅僅是一天嗎？一月嗎？一年嗎？不！是“長(zhǎng)年累月”過這樣的生活！

（師補(bǔ)充：李時(shí)珍從35歲開始編寫《本草綱目》，在編寫的過程中，他腳穿草鞋，身背藥蔞，帶著徒弟，翻山越嶺，饑餐渴飲，曉行夜宿，訪醫(yī)采藥，到現(xiàn)在已經(jīng)快50歲了，這樣長(zhǎng)期在外奔波的日子已經(jīng)快15年了！可是李時(shí)珍卻說-------

（生再讀：“恩，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟了過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！保?/p>

（3）而且他是怎么說這句話的，找一找描寫神態(tài)的詞（笑著說）

（4）指讀并相應(yīng)點(diǎn)評(píng)： ①住破廟是比家里苦多了，但李時(shí)珍并沒有放在心上 ②李時(shí)珍這種以苦為樂的精神讀出來了

4、分角色朗讀5-7自然段

李時(shí)珍為了修好《本草》，讓萬民得福，而自己甘愿吃苦的胸襟讓我們感佩！

5、還有什么地方讓你感動(dòng)？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究第12小節(jié)的細(xì)節(jié)描寫。（如果學(xué)生說到，就直接切入，如果沒有答到，就讓學(xué)生一起來學(xué)習(xí)第12小節(jié)）

（1）自由輕聲讀第12小節(jié)，李時(shí)珍在無法識(shí)別“雞腸草”與“鵝腸草”的時(shí)候他怎么做的？（放在嘴里嚼嚼）

同學(xué)們，品嘗草藥是非常危險(xiǎn)的，因?yàn)楹芏嘀参锸怯卸镜?，李時(shí)珍作為醫(yī)生不懂嗎？那他為什么還要親自去品嘗草藥？（說明他做事非常的認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，我們也可以把這種作風(fēng)成為 板書：嚴(yán)謹(jǐn)）

（3）補(bǔ)充：李時(shí)珍不僅品嘗雞腸草，鵝腸草，還長(zhǎng)期吃生姜為的是檢驗(yàn)長(zhǎng)食生姜是否有損視力，為了證實(shí)曼佗羅的藥性，他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒。他曾經(jīng)這樣對(duì)兒子說：“不通過親自嘗試，怎么能驗(yàn)證藥性？你爹冒了一回險(xiǎn)，就可以免去許多病人再冒一回險(xiǎn)。”

聽到這兒，你對(duì)李時(shí)珍又有哪些新的認(rèn)識(shí)？（這就是李時(shí)珍，為了萬民得福，吃苦受罪甚至冒著生命的危險(xiǎn)品嘗草藥，他的心中只裝著天下百姓，惟獨(dú)沒有他自己?。?/p>

（4）這一切的研究與揣摩，這一切的危險(xiǎn)與擔(dān)心，寫在紙上就變成14個(gè)字。（雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……）指導(dǎo)朗讀。

6、整體感知“苦”與“值得”

（1）如果說我們先前感受到的是李時(shí)珍為了編好《本草綱目》在生活中吃苦受罪，現(xiàn)在我們感受到什么？

（2）怪不得李時(shí)珍說“比在家里苦多了！”原來這養(yǎng)的曉行夜宿是夜以繼日后的曉行夜宿，這樣的饑餐渴飲是冒著生命進(jìn)行研究后的饑餐渴飲，然而面對(duì)這一切，李時(shí)珍依然淡淡地說（嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟了過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。）

（3）了解《本草綱目》（李約瑟博士在評(píng)價(jià)《本草綱目》時(shí)寫道：“毫無疑問，明代最偉大的科學(xué)成就，是李時(shí)珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》。”）

7、引讀：“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著……” 寺內(nèi)，李時(shí)珍……

四 總結(jié)全文

李時(shí)珍，明代著名的醫(yī)藥學(xué)家，為了修訂好《本草綱目》，他長(zhǎng)年累月地（）

長(zhǎng)年累月地（）

長(zhǎng)年累月地（）

長(zhǎng)年累月地（）

長(zhǎng)年累月地（）

……

就讓我們記住這位（）的醫(yī)藥學(xué)家——李時(shí)珍，也讓我們記住他所編寫的舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。

五、作業(yè)：

1、熟讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。

2、搜集有關(guān)中藥或中成藥的知識(shí)，了解它們的藥效。

附：板書設(shè)計(jì)

16、李時(shí)珍夜宿古寺

夜宿古寺 不怕吃苦

師徒談話 以苦為樂（或：造福萬民）

月下記載 嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)

第二篇：課文《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)反思

《李時(shí)珍夜宿古寺》一文重難點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

文章分別從三部分入手來體會(huì)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，不怕吃苦，為民造福的高貴品質(zhì)。由于課前讓學(xué)生查找了李時(shí)珍的資料。在課前做了充分的預(yù)習(xí)工作，孩子們對(duì)課文的理解很到位。

第一部分：因?yàn)橐恢泵τ诓杉菟?、尋訪百姓，錯(cuò)過了客店，只好住在破敗的古寺中，體現(xiàn)了李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦受累。學(xué)生們?cè)诔踝x課文時(shí)一下就能抓住關(guān)鍵詞語“灰塵”、“青苔”、“蜘蛛網(wǎng)”體會(huì)到古寺的破敗，再次品讀課文時(shí)，學(xué)生就能再次的從文字中尋求到文字的魅力，還未等我的提醒，很多學(xué)生已經(jīng)等不及的要發(fā)表自己的新發(fā)現(xiàn)的“老師，我覺得‘到處、長(zhǎng)滿、厚厚’這些形容詞更能看得出古寺的破敗。”教學(xué)到這時(shí)，我就感覺到對(duì)于四年級(jí)這樣課文深層的理解，孩子們已經(jīng)開始慢慢得走上了軌道，而且走的還是順利的。

古寺非常破敗、李時(shí)珍師徒倆不計(jì)較，啃干糧也不在乎，最重要的是修訂好《本草綱目》，體現(xiàn)了李時(shí)珍為民造福，學(xué)生抓住師徒倆的對(duì)話，分角色朗讀，一字一讀一品中告訴了我，他們已經(jīng)走進(jìn)了那個(gè)為民造福的李時(shí)珍。

深夜了，李時(shí)珍不顧勞累，借著月光在認(rèn)真地記錄白天的尋訪收獲，為了記載準(zhǔn)確，不怕風(fēng)險(xiǎn)，親自品嘗草藥。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我拋出一個(gè)問題“你能告訴我什么？”我讓學(xué)生當(dāng)一回小老師，讓他們充分的讀課文，自主學(xué)習(xí)，同時(shí)要抓住語言文字來感悟，把自己的閱讀感受來談?wù)?，充分給予時(shí)間來讓學(xué)生之間有一個(gè)更好的交流。學(xué)生各抒己見，踴躍發(fā)言，有的是告訴我了解到了有關(guān)中藥的作用，有的是說當(dāng)醫(yī)生真不容易，而更多的孩子能夠抓住課文中心體會(huì)到李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦受累嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，為民造福這一中心。

文章雖然是三部分，但是緊隨中心來刻畫人物，從不同的角度突出表現(xiàn)李時(shí)珍的高貴品質(zhì)。在教學(xué)時(shí)緊抓中心，細(xì)細(xì)品悟，和孩子們一起受了洗禮。

第三篇：《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)設(shè)計(jì)

赴太原培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)課

《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)設(shè)計(jì)

固隆中心小學(xué) 王海芳

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我能抓住課文重點(diǎn)，體會(huì)李時(shí)珍為修訂好《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

感受李時(shí)珍外出訪藥的各種“苦”，體會(huì)李時(shí)珍認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)工作的精神，感受他為民造福的偉大精神。

【學(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、直板課題，齊讀課題。

2、齊讀詞語。

二、精讀課文。

1、在學(xué)習(xí)課文之前，我們先了解一下李時(shí)珍的作品《本草綱目》。（課件出示《本草綱目》的資料）

2、李時(shí)珍為什么要花將近30年的時(shí)間修訂《本草綱目》呢?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)句子。（大聲朗讀）

重點(diǎn)句出示：我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。

3、思考：

李時(shí)珍在察訪藥材的過程中吃了哪些苦？他是個(gè)怎樣的人？（1）自己快速默讀課文，在文中畫出相關(guān)語句，用心讀一讀，也可在 赴太原培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)課

感受深刻的地方簡(jiǎn)單寫體會(huì)。

（2）個(gè)人有了答案后在小組內(nèi)交流。

三、深入感受不怕吃苦。

（一）預(yù)設(shè)一：“行”得苦

（課件出示第一自然段、“嗯，長(zhǎng)年累月地奔波……”）

1、你對(duì)哪個(gè)詞體會(huì)最深？

長(zhǎng)年——有多少年 累月——這次在外奔波了多少個(gè)月？

2、他們都經(jīng)過了哪些地方？

他們走遍安徽、河南、湖北，其實(shí)還有江蘇、江西。

3、不這樣奔波行嗎？（珍貴的藥材常常生長(zhǎng)在人跡罕至的山林之中）。想象填空：他們長(zhǎng)年累月地奔波，走的都是（荊棘遍布）的小路，走的都是（無人問津）的荒野，走的都是（虎狼出沒）的山林。

這樣長(zhǎng)年累月地奔波在我們眼里是多么辛苦啊，但是這一行幾萬里在李時(shí)珍看來又是多么值得??！一起讀：嗯，長(zhǎng)年……

你還從哪兒讀到了這份辛苦？

（二）預(yù)設(shè)二：“住”得苦

（課件出示第四自然段）我們一起來讀讀這段話，（1）這是個(gè)怎樣的地方 ？用文中的語言就是——這是座破敗的古寺（2）你是從哪兒讀出來的？“到處是灰塵、” “厚厚的蜘蛛網(wǎng)” “斷垣殘壁上長(zhǎng)滿青苔”是怎樣的墻壁？

（3）古寺為什么會(huì)如此破敗呢？

①這里很久沒有人住過了，這是座被荒涼的古寺，請(qǐng)你讀“只見里 赴太原培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)課

面……”

②這里很久沒有人路過了，這是座被廢棄的古寺，請(qǐng)你讀“只見里面……”

（4）寺外

寺內(nèi)破舊不堪，那么寺外呢？（寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。）①請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話，說說你有什么感覺？ ②讀出感受

③是的，如果我們?cè)诨慕家巴獾墓潘吕铮ㄒ荒芤鹞覀冏⒁獾木褪怯缮斤L(fēng)呼嘯和貓頭鷹尖叫所帶來的恐怖氣氛。你敢在這里住嗎？這里的條件艱苦嗎？

④.出示：李時(shí)珍和龐憲住在這里，陪伴他們的是，是，是，是。在這里，沒有，沒有，沒有。

（5）但是來到這樣破敗的古寺中，李時(shí)珍卻對(duì)龐憲說“我們就在這里住一夜吧。”從中你體會(huì)到了什么？——李時(shí)珍不怕艱苦。（不怕苦）此時(shí)他的心中只有修訂《本草》這件事。

他們師徒二人受的苦何止是住破寺??！住在破廟里，確實(shí)比家里苦多了。但李時(shí)珍卻想：……（引讀）

（三）預(yù)設(shè)三：“吃”得苦

（1）繼續(xù)讀課文，你還讀出他們吃了哪些苦？（出示第五自然段）（2）（課文哪句話寫了饑餐渴飲呢）出示“……一邊啃干糧，一邊喝水” 赴太原培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)課

（3）平時(shí)你吃什么東西要啃？——雞腿、肉骨頭、羊腿、甘蔗 讓人聽了垂涎欲滴?！案杉Z”啃過嗎？為什么也要用啃的？——是啊因?yàn)楹苡病?/p>

（4）同學(xué)們也許干糧你沒啃過，泉水喝得也不多，但是如果一頓飯只有一碗生硬的米飯和一杯白開水，你吃得進(jìn)嗎？

（5）是啊，這難啃的干糧實(shí)在難以下咽，（文中有一個(gè)詞是形容他們吃與喝的情況的，你知道嗎？）李時(shí)珍長(zhǎng)年累月，在外奔波過著的就是饑餐渴飲，饑不擇食的日子。

（四）預(yù)設(shè)四：工作苦

李時(shí)珍說：“龐憲，趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來吧.” 龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺(tái)，又搬來幾塊磚壘成桌子。

（五）預(yù)設(shè)五：想像體會(huì)各種苦。

同學(xué)們，除了文中講到的辛苦，李時(shí)珍還會(huì)經(jīng)歷哪些辛苦呢？（衣物苦）長(zhǎng)途跋涉，要被厚重的的書籍，無法帶更多的衣物，臟了沒法及時(shí)更換，天氣冷了無法御寒。

（六）想象填空：體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦、為民造福的精神。

1、這天他們忙著趕路，又一次錯(cuò)過了客店，師徒二人只能在路旁的雨棚里過夜了，他想:

2、滿眼寒霜，冷月還在天上，李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了，他想：

3、歲月不饒人，50歲了，天天就水啃干糧，李時(shí)珍的胃病又犯了，生生的疼，他想:

4、已經(jīng)在外好幾個(gè)月了，中秋月明，李時(shí)珍不禁思念起母親、妻子和 赴太原培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)課

兒女，他想:

（七）“笑”中感悟“以苦為樂”。

這么多的辛苦，李時(shí)珍卻不叫苦，還笑問：“龐憲，覺得苦嗎？” 從以上的“笑”，你讀出了什么？——不怕吃苦，以苦為樂

（老師想和大家合作讀他們師徒的對(duì)話，同學(xué)們讀李時(shí)珍的話，感受李時(shí)珍以苦為樂的精神，老師讀龐憲的話。）

古人說，50歲是知天命的年齡了，要知道在古代50歲的人多數(shù)已經(jīng)兒孫滿堂，在家里享清福了。而李時(shí)珍卻堅(jiān)持在外奔波研究藥材。

1、這一切都是為了什么？我們一起來讀李時(shí)珍的這段話？

2、你覺得萬民會(huì)得到哪些福？

（補(bǔ)充資料）據(jù)史料記載，李時(shí)珍曾經(jīng)到過太醫(yī)院，曾經(jīng)做過御醫(yī)，但是他并不愿只過著錦衣玉食、庸碌無為的生活，他行萬里路、嘗遍百草為的就是百姓沒有疾病纏身、沒有瘟疫困擾，為了老百姓過上健康、安生的日子，李時(shí)珍（板書）他不怕吃苦。

讓我們?cè)僮x一讀他的肺腑之言。（課件：嗯，長(zhǎng)年累月……）

3、同學(xué)們，可能你們會(huì)不明白了，就是這樣的一本書，怎么就能讓萬民得福呢？（可能同學(xué)們還不知道，在李時(shí)珍修訂《本草綱目》之前，以往的本草書中有不少錯(cuò)誤，而且有不少用藥經(jīng)驗(yàn)已不切實(shí)際，特別是其中的一些毒性藥品，竟被認(rèn)為長(zhǎng)久服用可以延年益壽。想一想，病人如果按照這些錯(cuò)誤的藥方服藥，可能會(huì)——？（指名說）李時(shí)珍經(jīng)過實(shí)地考察，修改了原書中的多處錯(cuò)誤，不正是讓萬民得福了嗎？

四、感悟李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真 赴太原培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)課

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文的8 —13小節(jié)，畫出最令你感動(dòng)的地方，好好讀一讀，說說自己的體會(huì)。

2、引導(dǎo)交流：哪些地方最令你感動(dòng)？說說你的體會(huì)。

重點(diǎn)體會(huì)：它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……

（1）李時(shí)珍在無法識(shí)別“雞腸草”和“鵝腸草”的時(shí)候他是怎么做的？ 同學(xué)們，是藥三分毒，品嘗草藥可能有生命危險(xiǎn)。李時(shí)珍喝曼佗羅的湯，幾乎失去了知覺；嘗試大豆能解毒，幾乎斷送了性命。作為一代名醫(yī)，他知不知道危險(xiǎn)？那他為什么還要親自去品嘗草藥呢？

（2）為了辨明一些藥物的藥性，李時(shí)珍常常冒著生命危險(xiǎn)用親口品嘗的方法來鑒別。你們認(rèn)為他這樣做值得嗎？

（3）那，李時(shí)珍是怎么看待自己的行為的呢？

是的，他曾經(jīng)對(duì)他的兒子說：“不通過親自嘗試，怎么能驗(yàn)證藥性？你多冒了一回險(xiǎn)，就可以免去許多病人再冒一回險(xiǎn)?！蓖瑢W(xué)們，聽到這兒，你對(duì)李時(shí)珍又有哪些新的認(rèn)識(shí)？

（4）讓我們帶著這樣的認(rèn)真讀讀這段文字。（生齊讀）

3、引讀：同學(xué)們，這時(shí)候夜已經(jīng)深了，李時(shí)珍還在記呀記，我們仿佛聽到——（寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著），而圓盤似的月亮——（慢慢移到了當(dāng)空。）讓我們閉起眼睛，靜靜地想象——（語速漸緩），配樂，教師深情朗誦：

（夜深了，荒涼的破廟里，燈光微弱，一位白發(fā)蒼蒼的老人正在專心 赴太原培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)課

地記著藥材。他似乎忘記了拄著拐杖蹣跚地登山，忘記了渴了喝泉水、餓了啃干糧，忘記了掉下懸崖險(xiǎn)些被摔得粉身碎骨，忘記了品嘗毒草時(shí)失去了知覺，心中只有一個(gè)念頭：修好《本草綱目》，萬民得福。）

五、課堂練筆。

1、同學(xué)們，當(dāng)我們手捧著這本傾注李時(shí)珍30年心血的《本草綱目》時(shí)，心中一定有很多很多話要說。請(qǐng)你們拿出筆來寫一寫。

2、學(xué)生練筆。班級(jí)交流。

六、總結(jié)全文。

1、我們一起來看看世人對(duì)他的高度評(píng)價(jià)吧！（指名讀）

（1）世界科技史權(quán)威李約瑟如此評(píng)價(jià)：“毫無疑問，明代最偉大的科學(xué)成就，是李時(shí)珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》?！?/p>

（2）著名科學(xué)家、文學(xué)家郭沫若稱李時(shí)珍是“醫(yī)中之圣”。

2、讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——（李時(shí)珍）；記住修訂《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——（李時(shí)珍）。

最后，老師送給你們兩句名言，一起讀！自古以來學(xué)有建樹的人，都離不開一個(gè)“苦”字。寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來?！景鍟O(shè)計(jì)】

17、李時(shí)珍夜宿古寺

不怕吃苦

李時(shí)珍 為民造福

嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

第四篇：李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)

《李時(shí)珍夜宿古寺》

蘇教版小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)

商洛城關(guān)希望小學(xué)

孫秀珍

***

本節(jié)課是蘇教版小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)《李時(shí)珍夜宿古寺》

一、教學(xué)內(nèi)容

本篇課文需要2課時(shí)80分鐘，本節(jié)課是第二課時(shí)。

《李時(shí)珍夜宿古寺》是蘇教版小學(xué)語文上冊(cè)的第16課，主要記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修訂好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得。為了記載準(zhǔn)確，李時(shí)珍不怕風(fēng)險(xiǎn)，親自品嘗草藥，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述。

1.知識(shí)與能力

（1）通過復(fù)習(xí)能夠回憶課文的相關(guān)內(nèi)容；（2）能理解相關(guān)詞語理解課文。（3）能夠正確流利有感情地朗讀課文。

（4）能夠在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮豐富的想象力，發(fā)揮學(xué)生口語能力，說出自己的見解，提高創(chuàng)造性思維能力。

（5）能準(zhǔn)確地朗讀相關(guān)拓展閱讀材料，搜集認(rèn)識(shí)幾種中藥材。2.過程與方法

（1）通過正確流利地朗讀背誦課文，體會(huì)人物品質(zhì)。（2）通過各種形式的朗讀，加深對(duì)課文的理解。（3）通過表達(dá)對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，鍛煉口語表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（2）學(xué)生能夠通過文章學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)李時(shí)珍的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

（1）本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是四（2）班的學(xué)生。這個(gè)班使用的是蘇教版教材，經(jīng)過半年多的試驗(yàn)教學(xué)后，這個(gè)班學(xué)生思維較活躍，有很濃的閱讀興趣，表達(dá)愿望比較強(qiáng)烈；

（2）學(xué)生的寫作能力有待提高，需要在教學(xué)中加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)以及通過其他方式來表達(dá)體現(xiàn)中心的能力培養(yǎng)；

（3）學(xué)生的口語表達(dá)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)提高。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過自學(xué)、小組交流、匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。利用多媒體課件，開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生解決問題，提高學(xué)生閱讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。采用抒發(fā)感受、情感朗讀等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)解決問題的方法和途徑。

設(shè)計(jì)特色：

教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，圍繞 李時(shí)珍所說的話進(jìn)行言語和思維訓(xùn)練。以課文中李時(shí)珍的語言為線索，抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)情感的閱讀方法，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生課堂閱讀的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，小組質(zhì)疑、協(xié)作學(xué)習(xí)、口語交流、完成課文教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫作方法，促使小學(xué)生的聽、說、讀、寫技能的提高，提高教學(xué)效率。

五、教學(xué)資源選擇與設(shè)計(jì)

（1）本節(jié)課是在學(xué)生電教室實(shí)施的。

（2）小學(xué)蘇教版語文教材四年級(jí)上冊(cè)

（3）專門為本課設(shè)計(jì)、制作的多媒體課件

六、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《李時(shí)珍夜宿古寺》（板書課題）

2、大家回憶一下，在李時(shí)珍投宿古寺這一夜中，給你留下印象最深的是什么？

3、看來，李時(shí)珍夜宿古寺，給大家留下了非常深的印象，（出示幻燈片1）記得師徒倆說的這樣一番話嗎？誰來讀讀（幻燈片2）

4、生讀

二、品讀課文

（一）過度：他們到底吃了哪些苦呢？孩子們，讀讀課文的1—4自然段。

1、生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。

2、交流：

（1）通過第1自然段，體會(huì)他們走的路很多，時(shí)間很長(zhǎng)。（2）住的地方條件差（第四自然段）

3、指導(dǎo)讀第四自然段。（出示幻燈片）理解住這樣的古寺的原因。

4、小結(jié)：原來，為了尋訪藥材，李時(shí)珍一心趕路，又專心撲在修訂《本草綱目》上，所以面對(duì)這樣的古寺，他毫不猶豫地對(duì)龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧！”（齊讀）

5、理解李時(shí)珍的品質(zhì)：一心為民

（二）過度：他還吃了那些苦？

1、指導(dǎo)學(xué)生讀5-7自然段。

2、提醒抓住師徒倆的說話表情、語言體會(huì)人物精神。

3、指導(dǎo)分角色讀對(duì)話。

4、相機(jī)出示幻燈片齊讀體會(huì)他們?yōu)槿f民得福，甘愿吃苦以苦為樂的品質(zhì)。

5、理解“長(zhǎng)年累月”并進(jìn)行補(bǔ)充：李時(shí)珍從35歲開始重新修訂《本草綱目》，在修訂的過程中，他穿草鞋，身背藥蔞，翻山越嶺，直到現(xiàn)在，已在外奔波了15年了。

（三）過度：李時(shí)珍的“苦”絕不僅僅如此。同學(xué)們讀讀課文的第8-13 自然段，相信你們對(duì)苦會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)。

1、匯報(bào)，提醒抓住人物的動(dòng)作進(jìn)行體會(huì)。

2、小結(jié)，這一段抓住了“端詳、扯下、嚼嚼”這些動(dòng)詞，把一個(gè)工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦顣r(shí)珍描寫的生動(dòng)傳神。李時(shí)珍為了萬民得福，冒著生命危險(xiǎn)品嘗草藥，心中只有天下百姓。

3、同學(xué)們，這一切的擔(dān)心和研究揣摩，全在紙上，（出示幻燈片）讀

4、同學(xué)們，12小結(jié)的省略號(hào)表達(dá)的意思一樣嗎？（指導(dǎo)體會(huì)）

5、（出示最后一段的幻燈片）讀，區(qū)分“似”指導(dǎo)讀，體會(huì)工作時(shí)間長(zhǎng)。

6、學(xué)習(xí)寫作方法。

三、整體感知

1、如果說我們以前感知的苦是生活上的苦，現(xiàn)在，感受到的是修訂《本草綱目》的辛苦。是多么的不容易?。?/p>

2、（出示幻燈片）再讀李時(shí)珍的那段話，品味他的不易與精神。

3、正因?yàn)樗男睦镅b著萬民的幸福，萬民的健康，所以李時(shí)珍認(rèn)為他吃的苦是值得的。

4、是他的這種精神完成了這本書，此時(shí)，瞻仰著他的像，你想說什么？

板書設(shè)計(jì)：

李時(shí)珍夜宿古寺

夜宿荒涼古寺

一心為民

冒險(xiǎn)品嘗草藥

心系萬民

月下記載藥材

萬民得福

第五篇：《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)設(shè)計(jì)

《李時(shí)珍夜宿古寺》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

銅山中心小學(xué) 李慧

[課題] 四年級(jí)語文上冊(cè)第17課《李時(shí)珍夜宿古寺》

[教材簡(jiǎn)解]

《李時(shí)珍夜宿古寺》是一篇通過記事來寫人的記敘文。課文講述了我國(guó)明代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍為修訂好《本草綱目》，讓萬民得福，不顧自己年歲大，住破廟、啃干糧、喝泉水，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得，親自冒險(xiǎn)品嘗草藥的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、認(rèn)知目標(biāo)：鞏固本課10個(gè)生字，結(jié)合具體語境理解由生字組成的詞語。

2、技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過具體事例及人物語言、動(dòng)作來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

3、情感目標(biāo)：通過品讀課文，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過品味語言文字來理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物品質(zhì)。難點(diǎn)：通過品讀課文，感受李時(shí)珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

[教學(xué)過程]

一、猜謎導(dǎo)入，巧妙鋪墊。1.猜字謎，引入課文學(xué)習(xí)2.出示作者，學(xué)生介紹

3、出示詞語

4、指名讀詞語、齊讀。5.示范寫“宿”字

6、能否用上上面的詞語，說說這篇課文主要講了什么？

二、緊扣“苦”字，品讀感悟。

1、通過剛才的介紹，我們已經(jīng)了解到李時(shí)珍是一個(gè)成功者，他手中的鮮花是什么？（板書：《本草綱目》）這本書是中國(guó)醫(yī)學(xué)史上的一部空前巨著，是醫(yī)藥學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，英國(guó)著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱它是“中國(guó)古代的百科全書”，它還被稱為“東方醫(yī)藥巨典”。這本書是李時(shí)珍畢生精力和心血的結(jié)晶，他為了完成這部著作（板書：修訂），花了近30年時(shí)間，當(dāng)他最終編訂完稿時(shí)，已經(jīng)從生氣勃勃的青年，變成白發(fā)蒼蒼的老人了！可是在漫長(zhǎng)的歲月中，李時(shí)珍總是說——（出示）“我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”（齊讀，個(gè)別讀）

【設(shè)計(jì)意圖】：從著作入手，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和探究的欲望。

2、同學(xué)們，李時(shí)珍為修訂《本草》，只是吃一點(diǎn)苦嗎？（個(gè)別說）

3、你從哪兒看出他吃了很多苦呢？請(qǐng)你自由讀課文的1－7小節(jié)，找一找，畫一畫。

【設(shè)計(jì)意圖】：抓住“苦”字引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

預(yù)設(shè)一：行之苦

①交流后出示：李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。

師：什么叫“饑餐渴飲”？（個(gè)別說）

師：餓了就吃渴了就喝，不苦呀？（引導(dǎo)：餓了吃什么？渴了喝什么？教給詞語：餐風(fēng)露宿）這樣真苦！

師：什么叫“曉行夜宿”？（個(gè)說）

師：早上出發(fā)晚上住下，也不苦呀？（引導(dǎo)：早上什么時(shí)候出發(fā)，晚上呢？教給詞語：披星戴月）這樣真苦！

師：誰來把這艱苦的生活讀出來！（個(gè)讀詞語，個(gè)讀第一節(jié)）師：察訪的生活是苦的，然而李時(shí)珍怕不怕？（板書：不怕）因?yàn)樗嘈拧ǔ鍪荆骸拔覀冃抻喓??也是值得的?！保R讀）②師：這一自然段還有什么地方能看出李時(shí)珍吃了很多苦？苦在哪？ 生交流：在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。

師：李時(shí)珍查訪藥材，僅僅是走了這三個(gè)省嗎？他先后歷經(jīng)湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等地，行程有一萬多里！而且藥材多數(shù)長(zhǎng)在哪？山路好走嗎？李時(shí)珍走的路不僅遠(yuǎn)，而且——？（個(gè)答：險(xiǎn)）

師：可見，李時(shí)珍一路上是吃了不少？（苦）然而他怕不怕？怕就不會(huì)繼續(xù)走下去！

③這一自然段還有什么地方能看出李時(shí)珍吃了很多苦？苦在哪？ 生答：“已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”。

師：難道只幾個(gè)月就走完了嗎？修訂《本草》用了多少年？幾個(gè)月只是個(gè)開始！

師：多少個(gè)春夏秋冬啊！在白雪紛紛的嚴(yán)冬，他們——（齊說：饑餐渴飲，曉行夜宿）在烈日炎炎的酷暑，他們——（齊說）在日出日落的每一天，他們——（齊說）

師：在漫長(zhǎng)的，李時(shí)珍要吃多少苦??！然而他怕不怕？怕就不會(huì)一年一年走下去！

師：因?yàn)樗闹幸恢毕胫ǔ鍪荆骸拔覀冃抻喓??也是值得的?！保R讀）

師：可見，李時(shí)珍真是一個(gè)怎樣的人？（卡片出示：（）的李時(shí)珍）（指名說）

師：誰來朗讀第一節(jié)文字，表現(xiàn)李時(shí)珍的這種精神？（指名讀、齊讀）預(yù)設(shè)二：住之苦

①還有什么地方能看出李時(shí)珍的苦？）

②生交流后出示：近前一看，原來是一座破敗的古寺。李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。李時(shí)珍對(duì)龐憲說：“我們就在這里住一夜吧！”

師：這是一座怎樣的古寺？自己讀一讀，邊讀邊想象：這古寺中有什么？（交流：到處是灰塵——很臟 長(zhǎng)滿了青苔——陰暗潮濕 厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了。斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁都破損了。）小結(jié)：有的是破?。?/p>

師：那這古寺中沒有什么？（交流：沒有人，沒有燈火，沒有屋頂??）師小結(jié)：古寺中沒有人煙，沒有燈火，沒有溫暖，有的是灰塵，有的是青苔，有的是厚厚的蜘蛛網(wǎng)！誰來把這破敗的凄涼讀給大家聽？（個(gè)別讀）師：李時(shí)珍為什么愿意住進(jìn)這個(gè)荒涼甚至危險(xiǎn)的古寺呢？請(qǐng)快速度課文2、3自然段。找找原因。（交流：一心趕路，錯(cuò)過了客店）一心趕路是為了什么？（察訪藥材）

師：再想想家里，有熱飯熱菜，有暖暖的被窩，有親人的歡笑，能比嗎？（出示：長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了?。▊€(gè)別讀）師：然而李時(shí)珍面對(duì)這樣的古寺，卻對(duì)龐憲說——（出示：我們就在這兒過一夜吧。）（齊讀）

師：他怎樣地對(duì)龐憲說？（指名交流、朗讀）

師：李時(shí)珍的語氣是平淡的，坦然的，堅(jiān)定的，因?yàn)樗嘈拧ǔ鍪荆骸拔覀冃抻喓??也是值得的?！保R讀）

李時(shí)珍真是一個(gè)——？（指黑板引讀）預(yù)設(shè)三：食之苦。

①師：還有什么地方能看出李時(shí)珍的苦？

②生交流后出示：夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。李時(shí)珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”

啃的意思是（用力咬）為什么需用力咬？（預(yù)設(shè)：可能是帶的干糧干了，硬了?？梢姡麄?cè)诼飞喜煸L藥材的時(shí)間太長(zhǎng)了。）

師：李時(shí)珍都近五十歲了，還長(zhǎng)年在外奔波，餓了就啃些干糧，渴了就喝些泉水。他們的“食”是如此之苦。

師：喝的是山里的泉水，吃的是硬硬的干糧，這是第一次嗎？（個(gè)說）師：無數(shù)次，他們都是喝泉水，啃干糧過來的，這樣的日子怎么樣？可真——（苦）！

師：可李時(shí)珍一邊吃一邊還在——（出示：笑）師：他怎么還笑得出來？（交流）

師小結(jié)：這是樂觀的笑，這是懷著美好心愿的笑，這笑就是在表明他的決心——（出示：“我們修訂好??也是值得的。”）（齊讀）師：讓我們一起讀5－7節(jié)，感受這“苦”中的“樂”。師：這哪是吃點(diǎn)苦呀，分明是千辛萬苦，而李時(shí)珍卻說得這樣輕松，李時(shí)珍真是一個(gè)——？（指黑板引讀）

師：李時(shí)珍吃這么多苦，是為了換來自己的幸福嗎？（出示：“我們修訂好??也是值得的?！保?/p>

師：你還能看出他是一個(gè)怎樣的人？（出示：（）的李時(shí)珍）（隨機(jī)板書：一心為民）

小結(jié)：因?yàn)橐恍臑槊瘢运嚥涂曙?，——；因?yàn)橐恍臑槊?，所以他住——喝——啃——；因?yàn)橐恍臑槊?，所以他說——；因?yàn)橐恍臑槊?，所以他還伴著皎潔的月光，在用磚壘成的桌子記錄一天的尋訪所得。

三、學(xué)生總結(jié)，寫感悟

1.學(xué)生總結(jié)這節(jié)課所學(xué)，教師補(bǔ)充。2.學(xué)生完善思維導(dǎo)圖并做展示。附： 板書設(shè)計(jì)：

17李時(shí)珍夜宿古寺

行

修訂《本草綱目》 住 不怕吃苦 吃

一心為民