第一篇：課文竹影的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)習(xí)課文生動而充滿童趣的描寫。

2、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

3、了解中國畫與西洋畫的不同特點。

4、在日常生活中培養(yǎng)對藝術(shù)的向往和熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生文化意識。

教學(xué)重點：

1、文生動而充滿童趣的描寫。

2、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

教學(xué)難點 ：

1、了解中國畫和西洋畫的不同。

2、在文學(xué)中體會藝術(shù)的美，在藝術(shù)中體會文學(xué)的美。

教學(xué)方法：

誦讀法；鑒賞；討論；比較閱讀；提問；點撥。

課時安排： 一課時

教學(xué)過程 ：

一、由豐子愷兒童漫畫導(dǎo)入 其文（《竹影》）。

二、學(xué)生簡介作者豐子愷。

三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、朗讀新字詞。

2、概括課文內(nèi)容。

四、品味課文，體驗趣與美。

1、你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣？找出來并有感情地朗讀。（第三自然段）

2、小伙伴和爸爸的談話主要圍繞哪兩個方面來進(jìn)行？你對這兩個方面是怎么認(rèn)識的？

一方面： 竹是否難畫的問題

另一方面：畫竹所用的顏料問題

五、欣賞。

爸爸和孩子們的談話涉及中國畫和西洋畫的不同，現(xiàn)在請同學(xué)們一起來欣賞幾幅中外名畫，討論它們有什么不同。

六、比較閱讀。

將本文與上冊書中的《童趣》比較閱讀，談?wù)勊鼈兊漠愅?/p>

七、拓展延伸。

這些文章讓我們感受到作家童年時的童真童趣，同學(xué)們，想一想你在童年時都做過哪些游戲？

八、小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎？

美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。羅丹

九、作業(yè)。

發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言寫一篇短文，充分體現(xiàn)童趣。

第二篇：課文竹影教學(xué)反思

竹影教學(xué)反思

（一）

“竹影”這一節(jié)在中國畫的基礎(chǔ)上闡釋童稚活動中蘊涵的藝術(shù)和美，在這堂中實踐小組合作的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的主體作用，在堂教學(xué)中經(jīng)過教師的引導(dǎo)，活躍堂氣氛，達(dá)到最終的教學(xué)目的。

反思一：關(guān)于前準(zhǔn)備的自我反思

在執(zhí)教豐子愷的《竹影》一時，對這堂的教學(xué)的目的我進(jìn)行了認(rèn)真的思考。一堂真正的好，應(yīng)是讓學(xué)生心靈的自由放飛，在向生活的拓展中，得到人的熏陶，注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在堂教學(xué)中，我改變了以往語知識的構(gòu)建方式，由單純的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動，營造師生間和諧、平等、民主的語堂，讓學(xué)生自主的讀、說、悟，教師做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在合作交流學(xué)習(xí)中，體會童稚的活動中蘊含的藝術(shù)和美。我也由此體會到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性。我在備要時也充分考慮到合作的內(nèi)容，合作的形式，合作的時機等。

在備過程中，考慮到這節(jié)的主題是：“游戲中產(chǎn)生的藝術(shù)美”，所以在設(shè)計堂時，希望以盡量輕松的方式，讓學(xué)生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內(nèi)涵。為了讓堂的4分鐘輕松度過，同時又能把教學(xué)內(nèi)容自然而然的融會堂中，前做了相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備。首先關(guān)于作者豐子愷，這是我國著名的漫畫家和學(xué)家，所以對他的了解是必不可少的，在網(wǎng)上我下載了關(guān)于豐子愷的生平資料，以及他有代表性的幾幅漫畫，希望給學(xué)生一個直觀的體驗。特別是中關(guān)于中西繪畫的區(qū)別，我精心的準(zhǔn)備了幾幅中國水畫和西洋油畫，通過分組的討論的方式，對比分析。為的是學(xué)生能夠在對比過程中學(xué)會欣賞，活躍堂氣氛。真正作到在輕松的環(huán)境中獲得知識。

反思二：關(guān)于教學(xué)實踐中的自我反思

在教學(xué)實踐中，我認(rèn)識到＂小組合作學(xué)習(xí)＂是目前高質(zhì)高效堂教學(xué)模式中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以有利于培養(yǎng)學(xué)生探究意識和合作精神，也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。

小組合作學(xué)習(xí)不是為了堂教學(xué)形式的熱熱鬧鬧，堂教學(xué)時間是有限的，因此我在堂教學(xué)時精心安排，做到可要可不要的不安排，不適合的不安排。把學(xué)習(xí)重點和難點作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外要抓住合作的時機，讓學(xué)生有效的參于合作學(xué)習(xí)。要留給學(xué)生時間，進(jìn)行充分討論，在談到中西繪畫的區(qū)別時，學(xué)生通過合作，自己總結(jié)很很多方面的區(qū)別，甚至提出了我備時忽略的細(xì)節(jié)，效果出乎意料的得到，可以說學(xué)生在堂中真正的成為了主體，而教師只要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以得到讓人驚喜的結(jié)論。

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)必須得到教師的指導(dǎo)，否則上學(xué)生小組合作將得不到好效果。如怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑等，教師應(yīng)該教給學(xué)生一定的技巧。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參于，教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參于，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個小組的學(xué)習(xí)中，真正作到師生想融。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是高質(zhì)高效教學(xué)模式中行之有效的教學(xué)手段，我們要認(rèn)真反思一下，以便掌握有效的小組合作學(xué)習(xí)策略，提高堂效率。

竹影教學(xué)反思

（二）今天，我用多媒體上了豐子愷先生的《竹影》這一，感覺還不錯。這是教研組組織的一次聽活動，并且也是我第一次運用多媒體上的一節(jié)公開。

教學(xué)設(shè)想：

為了增加教學(xué)的直觀性，我用的是演示稿，我先在中學(xué)語教學(xué)資網(wǎng)上下載了，但是，很多不符合我的教學(xué)思路，我以一個為基礎(chǔ)，對做了整合，去掉了作者的一些漫畫，而運用先學(xué)后教的模式，加入了“教學(xué)目標(biāo)”，“預(yù)習(xí)檢測”等部分，原的試題和答案是在一張幻燈片上，我做了一些修改，讓答案可以隨時為我所用。講結(jié)束，我又加入了“隨堂檢測”部分，這樣，一個屬于我自己的就形成了。由于準(zhǔn)備充分，學(xué)生配合也很好，所以整體效果不錯。

教學(xué)反思：

通過這節(jié)的教學(xué)，我有了以下感悟收獲

1、對于下載的，要學(xué)會整合，一定要讓符合自己的教學(xué)思路。

2、堂運用中，要有一定的教學(xué)機智，比如堂上，品味語言部分還有一張幻燈片是教師示范，但是當(dāng)時沒有展示，我及時把這一張?zhí)^了，不影響其他的環(huán)節(jié)。

3、學(xué)生要有充分的預(yù)習(xí)，堂上才能出效率。六班學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，學(xué)習(xí)效果就不如五班效果好。

第三篇：文竹優(yōu)秀作文

文竹優(yōu)秀作文

文竹優(yōu)秀作文1

清晨，霞光微露。小主人從夢中醒來，一眼就望見了書桌上嬌小的我。瞧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，我像一朵朵高低起伏的云在天空中漂浮著，又似一片密密層層的森林。我的莖雖然纖細(xì)，但挺拔有力、筆直向上；我的葉雖然微小，但繁茂旺盛、綠蔭如蓋。我，就是被人們譽為“文雅之竹”的文竹。我文靜、儒雅。我們種族有著文人墨客那種淡雅脫俗、堅毅不屈的精神。正因為如此，我們備受人們的寵愛。

誰知，美好愜意的日子一去不復(fù)返，噩運降臨我的'頭頂。一個陽光明媚的下午，我正在欣賞自己美麗的身姿。小主人忽然進(jìn)房，不開心地對我說：“對不起，手工課上老師要我們做盆景，我只能拿你下手了?！闭f完，舉起剪刀向我揮來，我嚇了一跳，又無奈不能移動，只好忍受著小主人的折磨。不一會兒，我身上一半的葉子都被剪走了，疼痛難忍的我昏了過去。

醒來時，我已經(jīng)被遺棄在了陽臺上，身邊圍著很多嬌貴的植物：有雍容華貴的牡丹、清新脫俗的蘭花……她們圍著我，指指點點，冷嘲熱諷。我看著自己殘缺不全的身體，感到自卑極了。但轉(zhuǎn)念一想，小草即使被熊熊的烈火燃盡，也會在來年的春天傲然重生，而我怎能這么輕易地向命運低頭。“我要勇敢地站起來！”只有在逆境中撥開云霧，毫無畏懼的人，才是真正的英雄！我思緒勃然而發(fā)，內(nèi)心激動不已。

我環(huán)顧四周，身子正好靠在防盜窗上。我靈機一動，想到了絕妙的主意：“哈！我可以借窗作為拐杖，以此爬起來！因為我們文竹天生就具有攀爬能力?！蔽胰讨鴦⊥矗Φ貙⒅θ~向上伸。一次又一次，跌倒了，又爬起來，終于我夠到了離我最近的那根欄桿。自我的安慰和信心的回歸，好像讓我打了一支強心劑，變得鎮(zhèn)靜起來，更加堅強不屈地向上生長。“哦！我成功了！”瞬間，我歡呼雀躍起來，這種喜悅是無法用語言來表達(dá)的。

幾個月后，陽光照射在我的枝葉上，像溫柔的小精靈在上面跳躍，閃爍著迷離的光點。如今的我，已經(jīng)幾乎爬滿了半個防盜窗，像一堵沁人心脾的綠墻，成為陽臺上一道最最亮麗的風(fēng)景線。

文竹優(yōu)秀作文2

回憶起我與這盆文竹的相遇，是在那一年，鄰居搬家，他們大包小包地把東西搬出樓道，而這盆弱小的文竹就倒在一個臟兮兮的小角落里，靜靜的，仿佛被世人所遺忘，如同一個乞兒，竹枝瘦小，竹葉枯黃，還蒙上一層厚厚的灰，實在令人不喜。它應(yīng)該要死了，主人肯定不會要它，我恨恨地想。

結(jié)果真的，它的主人就這么走了，遺忘了它。我的母親見了，心生憐憫，把它帶入家中，換上肥沃的土壤和油漆過的陶盆，輕輕擦拭竹葉，細(xì)心澆上了水?？吹竭@兒，我心生濃濃不屑，“媽，把它扔了吧，一看就快死了”。母親也不惱，只說：“它會長好的，要學(xué)會好好欣賞”。

以后每次見到母親為它澆水，我就諷刺幾句。漸漸地，我也就忘記了它。

一次放假在家，我去陽臺晾衣，拿衣架時不經(jīng)意間一回眸，我瞥見陶盆中一抹新綠，好奇地仔細(xì)一看，是文竹！

細(xì)小的竹葉翠綠，葉面剛被母親擦拭過，更顯得蒼翠欲滴。輕輕用指尖撫摸葉面，撫摸竹葉上的.紋路，我仿佛感受到跳動，如同血管脈搏強而有力的跳動，一下一下。如果說以前的文竹如同遲暮老人的手，干燥、粗糙，血管凸顯，瘦骨嶙峋，那么，現(xiàn)在的文竹就如同襁褓嬰兒的手，細(xì)膩、潤滑，白嫩綿軟，生機勃勃。

這一次輕弱的撫摸，令我愛上了它，也懂得去欣賞它。捧著它，欣賞它的蒼翠，欣賞它的美麗，欣賞它的生機勃勃，欣賞它頑強、努力生長的精神！

我向母親討要它，把它小心翼翼地放在窗臺上，認(rèn)真澆水，以前我不屑一顧的事情，現(xiàn)在被我做得津津有味。似乎在回報我對它的照顧和贊賞，它更是拼命生長。

不曉得它是什么精靈變的，我煩惱、郁悶時，它輕輕化作一片綠色的云煙，驅(qū)趕我的苦悶；我開心、愉悅時，它悄悄地?fù)u曳著纖細(xì)的竹葉，似乎在為我的愉悅而感到高興?？粗?，我仿佛走出了鋼筋水泥筑成的“森林”，遠(yuǎn)離了城市的喧囂，走入了寧靜的大自然，深吸一口氣，吸入了輕松與寧靜，呼出了疲憊與喧囂。

我懂得去欣賞它，品味它，欣賞它的美麗，品味它的精神。它伴我而思，伴我而想。它似乎也懂得欣賞我，品味我，感受我思、我想。

感謝你的陪伴，也感謝你讓我懂得欣賞！

文竹優(yōu)秀作文3

爸爸特別愛養(yǎng)植物，給家里養(yǎng)了好多，像一個個士兵保護(hù)著家人的健康，它們一排一排的站在我家陽臺上，有高、有低、有紅、有綠，可是我最喜歡的是那盆不起眼的文竹。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，它的枝葉非常茂密，像一把綠茸茸的大傘，把下面的花盆都遮住了。爸爸說：“文竹的枝干在一定的條件下都可以長到兩三米長?！笨墒俏壹业奈闹駞s只有五十公分高，因為爸爸總是愛修剪它，所以從遠(yuǎn)處看去它很有層次感；走近一看，這把大傘是由二十根細(xì)小的文竹組成的，它種在白色的陶瓷花盆里，它的全身是綠色的，但從上到下，它每個部位的綠色卻都不相同。下面的葉子是墨綠色的，中間的枝干是翠綠色的，上面的葉子是青綠色的。它的每一條枝都向外伸展著，像一把把小傘，小傘上長著小刺，這些刺短短的，軟軟的，真像一個個繡花針；枝干上也有許多小刺，這應(yīng)該是保護(hù)自己的吧!一陣微風(fēng)出來，這些枝葉就會隨風(fēng)擺動著，就像穿著綠衣裳的少女在翩翩起舞。

每年冬天，爸爸都會把名貴的植物放進(jìn)屋里，生怕它們被凍死，只有文竹被留在外面。可我看見只有文竹留在外面覺得它可憐，就將它放在了我的臥室。過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)文竹竟然在暖和的臥室里面長高了兩厘米，而且它的根部也長出來了幾根新的枝干，它們又有新的伙伴加入了，我高興的將這件事告訴了爸爸。爸爸說：“這是因為家里暖和，而且環(huán)境也適合文竹的`生長，所以它長出了新的枝干?！?/p>

我想，過去這文竹在冬天里，肯定是咬著牙，直著身，和嚴(yán)寒作斗爭，它這種不怕艱難，不向困苦低頭的精神，能不值得我們向它學(xué)習(xí)嗎？

每當(dāng)我寫作業(yè)感到累的時候，我看到那一抹綠色的文竹，想到它在寒冬中的精神就不敢放松自己。文竹的精神值得我們學(xué)習(xí)，聽奶奶說它的枝干可以入藥治療咳嗽，而且它還可以吸收空氣中的雜質(zhì)凈化空氣。

我愛文竹，愛它美麗的綠茸茸的大傘，愛它不怕困難的勇氣，我更愛它無私奉獻(xiàn)的精神。

第四篇：竹影教學(xué)設(shè)計

童心品《竹影》

------《竹影》教學(xué)設(shè)計

【教材說明】

《竹影》是我國著名文藝大師豐子愷的散文作品。這篇文章以幾個少年描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗。本文主要是讓學(xué)生體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中，要力求聯(lián)系他們的生活實際，進(jìn)行教學(xué)。至于后半部分有關(guān)中國畫和西洋畫的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生稍微了解即可，不必做過多講解。所以本課的重心是落在童真童趣上，勾起學(xué)生的童年生活，與此同時，讓學(xué)生意識到藝術(shù)并非高不可攀，它存在于日常生活之中?！驹O(shè)計理念】

1、“語文課要給學(xué)生一點什么？”我認(rèn)為應(yīng)是讓學(xué)生心靈的自由放飛，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺得語文課不僅有語言的文學(xué)美，而且有畫面的藝術(shù)美，覺得語文課既是知識的獲得，又是一種美的享受。

2、改變以往語文課知識的構(gòu)建方式，由單純的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動，營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂，學(xué)生自主的讀、說、悟，教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗，在合作交流學(xué)習(xí)中，體會童稚的活動中蘊含了藝術(shù)和美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識和技能目標(biāo)

體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會蘊含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。

初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。體會本文生動形象的描寫。

學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物的變化并抓住特點描寫的方法。過程和方法目標(biāo)

學(xué)生通過查閱資料，了解作者、作品。

學(xué)生通過多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞，品味文章語言。

學(xué)生通過自主、合作、探究，進(jìn)行思考，樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)。”的觀點。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

了解一些中國畫的常識，領(lǐng)會國畫的內(nèi)在美，增強民族自豪感。

鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀?！窘虒W(xué)重點】

體會文章表現(xiàn)的童真、童趣?！窘虒W(xué)難點】

領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童稚的嬉戲中 電腦多媒體課件?！緦W(xué)習(xí)方法】

采用“感知--品讀--遷移--小結(jié)”的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手，到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂?！菊n前預(yù)習(xí)】

1、給下列劃線的字注音

愜意（）蘸（）疏密（）包羅（）朱砂（）水門?。ǎ?/p>

口頭禪（）

參差不齊（）２、作者評價

豐子愷，是中國現(xiàn)代受人景仰的漫畫家，散文家。他的繪畫，文章在幾十年滄桑風(fēng)雨中保持一貫的風(fēng)格：雍容恬靜，其漫畫更是膾炙人口。豐先生作品流傳極廣，失散也很多，就是結(jié)集出版的五十余種畫冊也大多絕跡于市場，給讀者帶來極大遺憾。在豐子愷先生的作品中，漫畫恐怕是最為著名的了。往往是寥寥幾筆，就勾畫出一個意境，比如《人散后，一鉤新月天如水》，幾個茶杯，一卷簾櫳，便是十分心情。豐先生的許多漫畫，都是以兒童作為題材的，例如《阿寶赤膊》，《你給我削瓜，我給你打扇》和《會議》。讀豐先生的兒童漫畫，讓我們這些所謂的成人都覺得慚愧。什么時候，我們這個世界，能少一些欺詐，少一些執(zhí)著，多一些自然，多一些淡泊。

豐子愷的散文，在中國新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣?！窘虒W(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

月光、竹影，參差，明暗，幾位小伙伴，一位好父親，畫竹、談竹、談藝術(shù)，月白風(fēng)清、竹葉蕭蕭……

（播放課件）

美文美讀，（朗朗的讀書聲永遠(yuǎn)是課堂上一道最美的風(fēng)景線，）讓我們用朗朗的讀書聲走進(jìn)這篇美文《竹影》。

二、自由朗讀，整體感知：

用一段簡潔的話概括課文內(nèi)容。（活動前提示學(xué)生善于抓住要素去概括）

配以輕音樂，學(xué)生輕聲朗讀。

明確：本文敘述了在一個有月亮的夜晚，我們幾個少年在水泥地上做描竹影的充滿童真、童趣的游戲，及爸爸給我們講畫畫的知識，從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

（朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，通過自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文做好鋪墊。）

請有一定繪畫基礎(chǔ)的同學(xué)勾勒出“月夜竹影圖”。（人文合一是我們閱讀的一種境界，通過此項活動充分調(diào)動學(xué)生的思維，使之真正身臨其境，去感受文章營造的氛圍。）

三、品讀課文，體驗童趣

“天底下最有靈性的是孩子?！S子愷”

童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?找出來，有感情地朗讀。

（學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵學(xué)生自告奮勇來朗讀。）

三、精讀課文 審美言美

你從文中哪些地方感受到了美？

提示：可以從景物＼語言＼意境＼人物等方面多角度尋美 小組合作探究 班內(nèi)展示

四、拓展欣賞：

（一）童年的確是一朵七色花，它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿希

冀，請同學(xué)們調(diào)動自己的語言積累，以“童年”為話題，說一句很美的話，長短不限。

學(xué)生說話，教師整理。例如：童年

童年是一支清亮的歌； 童年是一首純真的詩； 童年是一顆晶瑩的露珠； 童年是剛出土的新芽； 童年是含苞欲放的花； 童年是一只飛向憧憬的小鳥； 童年是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星；

童年是一支自己射出很快飛逝不見的箭；童年是一顆方糖，甜在心里；

童年是一個謎，混沌初開、稚嫩好奇；童年是一幅畫，色彩絢麗、爛漫天真；

童年是那無憂無慮四處游蕩的風(fēng)；童年是媽媽的搖車不停地?fù)u呀搖；

童年是奶奶的傳說充滿好奇與幻想……

教師小結(jié)：你們看，我們每個人說一句很美的話，組合起來還是一篇散文詩呢?。ㄅR場創(chuàng)作訓(xùn)練，既讓學(xué)生再一次深入童年生活，又讓學(xué)生享受到創(chuàng)作的成功體驗。使學(xué)生真正覺得語文課既是知識的獲得，又是一種美的享受。）

（二）一次童稚的游戲，在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。

（多媒體展示，配音樂）

六、口語交流：

我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗？后來它發(fā)芽成長了嗎？

（語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的體驗，應(yīng)避免圍繞竹子品格的空洞的說教，而應(yīng)注重對藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)識，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。對自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。）

七、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎？（學(xué)生回答，教師歸納演示板書）藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。

一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。（學(xué)要有所得，通過大家的合作交流，觸動了學(xué)生的靈魂，就能說出自己最深的體會，教師的寄語，讓課堂劃上一個圓滿的句號，同時，讓學(xué)生由課堂走入生活去進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，拓寬了語文課堂的寬度。）

教學(xué)反思： 本節(jié)課優(yōu)點是：

一、學(xué)習(xí)重點內(nèi)容充分利用課件和白板，每一部分要留出充分的時間讓學(xué)生討論，探究，老師在巡視的時候，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，然后再找一位小組長來展示答案，再讓學(xué)生自主練習(xí)，通過這種方法，可以讓學(xué)生很好的完成這一部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、在教學(xué)過程中采用了小組內(nèi)合作，小組間競爭的方式，不僅培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，而且大大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍，教學(xué)效果還是不錯的。

當(dāng)然，本節(jié)課的教學(xué)，我想有以下幾個方面需要改進(jìn)。首先，應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的亮點，大加贊賞，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有成就感。其次，在展示時，不應(yīng)花過多的時間，應(yīng)點到即。再次，在學(xué)生探究問題時，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的技巧，在教學(xué)的隨機應(yīng)變，即教學(xué)機智方面還有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)和積累。最后是內(nèi)容設(shè)計太多，整節(jié)課容量太大。

第五篇：光和影教學(xué)設(shè)計

1、光和影 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo) ： 科學(xué)概念

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處

二、過程與方法

1、做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄

2、根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系 教師演示：有窗簾的教室

分組實驗：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子

三、教學(xué)重、難點

探究影子的特點

四、教學(xué)過程

看手影游戲引入新課，討論影子產(chǎn)生的條件，在討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要光源、擋光物體，還需要屏（墻面、地面）

（光源：學(xué)生上臺做游戲時，教師可關(guān)閉光源，讓學(xué)生在對比中了解影子產(chǎn)生的條件需要光源）

擋光物體：教師在演示實驗時，可以使用一個透明的物體做對比）

2、關(guān)于“光源”的教學(xué)

1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉 2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光 3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源

4、影子的特點

1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 2)我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密。

第一個實驗 光在不同角度，形成的影子的長度不同（提示，要在屏上面畫下影子，不能移動障礙物。）分組匯報，交流實驗發(fā)現(xiàn)

第二個實驗：影子會隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系??

第三個實驗

影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系??

知識應(yīng)用：

課件演示：日晷等其他影子的實際應(yīng)用

5、回顧和總結(jié)

1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 2）再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

七、板書設(shè)計

1光和影

影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光

影子的特點：

影子會隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系??

影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系??

八、教學(xué)后記