第一篇：小學語文《棉鞋里的陽光》教案

第一課時

一、導入揭題

1．師板書“陽光”，你知道陽光能帶給我們什么呢?

2．今天我們來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》。(學生齊讀)

3．學習“棉”字

4．讀了課題，你有什么想問的呢？

(師生共同質疑)

二、感知，學習課文字詞

1．自由讀課文，標一標自然段。

2．再讀課文，用“○”圈出文中的生字。

3．生字教學。

(1)課件出示本文的生字詞(帶有拼音)自由讀、齊讀。

(2)鼓勵孩子用自己喜歡的識字方法識字。

(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互讀，指名讀，開火車讀。

(4)小組合作。

讀讀生字卡片，想想怎么記。例“午”—“牛”區(qū)別。

4．再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

5．讀了課文，你懂了什么?

三、再讀課文，理解內容

1．指名讀第1—4段，課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在干什么?”

2．小峰是怎么說的?媽媽是怎么回答的?(指導朗讀)

3．小峰知道了棉花被陽光曬了會變暖和后，他又是怎么做的呢?

4．理解“舒服地”，用“舒服”說話。

5．奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么說的?

出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”

6．“咦”說明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

7．總結，教育學生從小要關心老人。

四、指導有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的?

五、指導書寫

重點指導左或結構的字：媽、奶、放、收

六、布置作業(yè)

回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

板書設計

第二課時

一、復習鞏固生字

1．上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出他們的名字嗎?

2．出示生字卡片認讀生字，并給生字找朋友。

3．開火車認讀生字，看哪列火車開得快、開得穩(wěn)。

4．先給詞語找朋友，再連線。

曬 蓋 收 脫 睡 合棉衣 午覺 眼睛 棉鞋 棉被 棉花

二、再讀課文、理解內容

1．指名讀第1—4段，課文寫了什么?

2．指名讀第5—8段，課文又寫了什么?

三、提問討論，理解課文

(可按座位，也可分大組圍坐)

1．分大組圍坐搶答教師的提問(組員沒答完整，同組人可補充)

如：

(1)小峰做了一件什么事?他是向誰學的?

(2)奶奶感到怎樣嗎?為什么?

2．分組討論，提出一兩個認為重要的問題。

3．大組互問，同組人合作解答。

方法，每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答。

四、看圖讀文，解說圖意

圖一，男生看，女生讀

圖二，女生看，男生讀

有感情地朗讀全文

五、聯(lián)系實際，夸夸家里人

1．你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸獎?

2．你關心過家人嗎?說出來讓大家學習學習。

板書設計

棉鞋里的陽光

xiàojìnɡ

孝 敬 老人

第二篇：棉鞋里的陽光教案

《棉鞋里的陽光》教學設計

【教材分析】

這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文，通過對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過程中人物的動作，對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的好風尚，讓學生懂得應該怎樣關心長輩，學會體貼長輩?！窘虒W目標】

１、認識１３個生字,會寫”媽、奶、午、放、合、收”６個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩?！窘虒W重點】

自讀、自悟課文。

【教學時間】

一課時

【教具準備】

課件、生字卡片、【教學過程】

一、導入揭題（看圖）

１、今天我們要來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學習“棉”。木+帛=棉

２、讀了課題，你有什么想問的？ 生:棉鞋里為什么會有陽光呢?

二、感知性閱讀，學習生字詞 １、自由讀課文，標一標自然段。

２、老師范讀課文，同學們思考”棉鞋里為什么會有陽光呢?” ３、生字教學：

⑴ 出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。⑵ 去拼音，同桌互讀，開火車讀。

⑶ 小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記： 認識“衣補旁”：跟衣服有關。

區(qū)別：午──牛 說──脫 很──眠──眼 清──精──情──晴

加一加，減一減：給──合 日──西──曬 ⑷ 組詞說話練習。

４、再讀課文，要求讀得正確、流利： 領讀──指名讀。

５、讀了課文，你懂得了什么？課文中有哪幾個人物？

（課文中有媽媽、奶奶和小峰，主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事）

三、學寫生字(媽 奶 放 收)觀察這幾個有什么相同與不同.“媽奶”二字都有女字旁.”放收”二字都有反文旁.馬字的第二筆是”堅折折鉤”,”乃”字的第一筆是”橫折折鉤” 都是一筆寫成.” 放收”(1)二字中反文旁是四筆寫成;(2)第一個撇要靠上,橫的起筆處應在撇的下端.(3)第二撇的起筆處應要橫的右端;(4)捺要寫得舒展開.校本作業(yè)設計: 在課堂作業(yè)本上寫四個字.給生字組詞，每個至少組３個。

四、小結

學習完這課，你最想對誰說？說什么？

五、板書

棉鞋里的陽光 媽媽

曬棉被 給奶奶

愛

小峰

曬棉鞋

《棉鞋里的陽光》教學反思

初讀《棉鞋里的陽光》，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不像涌動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。

課文淺顯，更應放手讓學生自學，旨在培養(yǎng)他們自能讀書的好習慣；學會在讀中思考、圈、點、批、畫；學會質疑，并能尋找解決問題的辦法；學會合作學習，遇到難以理解的問題與師生共同探究，以促進學生間取長補短，共同進步。我要求學生不齊讀，學生自選適合自己閱讀的讀書方法，或快或慢，再讀課文，提出一兩個認為重要的問題。如，“媽媽為什么要給奶奶曬棉被？小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？為什么說棉鞋里有好多陽光呢？”然后利用討論的方式，由學生自己思考、學生之間討論、交流，再向全班進行匯報，由其他人進行補充。用這種方式旨在圍繞課文重點，人人都參與交流和討論，人人都有發(fā)表個人想法的機會；可以充分發(fā)揮教師在合作學習中的作用，用不著過多的講解和提問，只對學生的匯報給予點撥和鼓勵，再通過有感情地朗讀課文使學生對“媽媽”的敬仰和對“小峰”贊賞之情得到升華。事實上，學生別看年紀小，大部分是能夠找到課文主要問題的，也能對問題做出思考和回答。特別是抓住媽媽給奶奶曬棉被、小峰給奶奶曬棉鞋這兩件事，孩子們讀、思、論之后都能夠體會到媽媽的孝，小峰的懂事，進而從小峰身上學習到尊敬老人，關心老人的品質。因此，學習完課文后，我提議，讓學生留心體會爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩是怎樣關心、照顧自己的，并試著去為自己的長輩做一些力所能及的事。目的是讓學生由理解進而真正的行動起來。

第三篇：棉鞋里的陽光教案

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《棉鞋里的陽光》教案

教學目標: 1.認識13個生字,會寫“媽、午、放、合、收”6個字。2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關心老人。教學時間：2課時 教學過程：

一、導入揭題

1.師板書“陽光”，你知道哪些關于陽光的知識？

2.今天我們要來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學習“棉” 3.讀了課題，你有什么想問的？

二、感知性閱讀，學習生字詞 1.自由讀課文，標一標自然段。2.再讀課文，用“0”圈出文中的生字。3.生字教學：

（1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。

（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記?！拔纭薄芭！眳^(qū)別。4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。5.讀了課文，你懂得了什么？

三、再讀課文，理解內容

1.指名讀第1--4段,課文寫的是“什么時候,什么地方,誰在干什么?” 2.小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導朗讀）

3.小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）

4.理解“舒服地”，用“舒服”說話。5.奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？ 出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

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6.“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。7.總結，知道從小要關心老人。

四、指導有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的？（提高學生質疑問難的能力）

五、指導書寫

六、布置作業(yè):回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

七、擴展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光？

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第四篇：《棉鞋里的陽光》教案

《棉鞋里的陽光》教學設計

教學目標：

1.認識13個生字，會寫“媽”“奶” 2個字。

2.能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

3.通過朗讀課文讓學生有關心長輩的愿望。

教學重點、難點：

認字、寫字、朗讀課文

課前準備：

生字卡片、PPT課件 教學過程：

一、看圖說話，導入新課

1.出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？他（她）都是怎樣疼愛自己的？ 2.出示課文插圖

仔細看圖，根據(jù)圖中的內容想一想，說一說。

3.揭示課題板書：棉鞋里的陽光；隨機認讀課題中的生字；齊讀課題。

4.讀了課題你有什么疑問呢？

二、初讀課文，感知內容

1.學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2.師拿出生字卡片請生認讀生字，并說說識字方法、為生字組詞。3.自由讀課文，要求：

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）思考：課文有幾自然段？

（3）文中有哪幾個人物？

三、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知 1.請生讀，其他生評價。

2.小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？ 3.學習1－4自然段。

（1）指名讀1－4自然段，其他同學看書中的插圖。

（2）小黑板出示媽媽和小峰的對話，指名一位同學上臺用“——”劃出媽媽的話，用“～～”劃出小峰的話。其他同學在書中劃。

（3）評議劃得是否正確，并告訴學生人說的話是在兩個引號之間的部分，教師簡介引號的作用。

（4）同學們在家里問爸爸媽媽問題時是用什么語氣呀？（好奇、疑問）

爸爸媽媽又是用什么樣的語氣回答你們呢？（耐心、親切）

請同學們試著讀讀媽媽和小峰的對話，想想該用怎樣的語氣讀。

（5）指名學生和老師一起讀媽媽與小峰的對話，大家評議。

（6）同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對話。

（7）我發(fā)現(xiàn)有的同學在讀媽媽的話時，把“更”字讀得很重，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？（棉被本來就暖和，媽媽一曬就更加暖和了。）

（8）你們從“更”字體會出媽媽是個怎樣的人？（細心、體貼）4.學習第5自然段。

（1）媽媽把棉被曬過了，奶奶午覺時有什么感覺呢？指名讀第5自然段。（2）請同學們用“＝＝”標出奶奶說的話。（“這被子真暖和?！保?/p>

（3）奶奶躺進被窩時有什么感覺呢？你們能用書上的一個詞來回答嗎？（舒服）

（4）“舒服地合上眼睛”是怎樣的呀？大家在座位上表演一下。

（5）讓學生帶著“舒服”地感覺讀奶奶的話。5.學習6－8自然段。

（1）奶奶睡著了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？指名讀6自然段。

（2）出示第6自然段，學生回答。

（3）小峰想的話后面的六點是什么？（省略號）

（4）老師解釋這兒的省略號（這兒的省略號是把小峰還想到的給省略了。）

（5）你們猜猜看，小峰還想到了些什么，使他會幫奶奶曬棉被呢？

（小峰想到早上媽媽給奶奶曬棉被，讓陽光鉆進棉花里，奶奶蓋上更暖和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果讓陽光鉆進棉鞋里，那穿上后也會更加暖和。）

（6）小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的？

（7）為什么要“輕輕地”呢？

（8）你覺得小峰是個怎樣的孩子？（關心、體貼長輩，非常細心）

（9）你們有沒有像小峰這樣，關心體貼長輩？（10）奶奶醒了后，說了些什么呢？指名讀奶奶的話。

（11）你們猜猜看，奶奶當時的心情會是怎樣的？

（12）假如你是小峰，你聽了奶奶的話后，會是怎樣的心情？（開心、愉快）

（13）請你們帶著開心、愉快的心情讀第8自然段。

6.生分角色朗讀：點生讀、男女生分角色讀、小組賽讀。

7.引導生思考，揭示文章中心：這陽光僅僅只是指太陽射下來的光嗎？這陽光還代表著小峰對奶奶的關心和孝心，所以在生活中我們要做一個像小峰一樣孝敬老人的好孩子。

8.請生思考：

（1）奶奶知道了小峰替她曬棉鞋接下來會怎么說？小峰又會怎樣回答？（2）讀了他們的話，你想說些什么？

（3）如果你是小峰，你還會幫奶奶做哪些事？

四、拓展學習

回到家里，仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等的身體健康和工作狀況，想想他們需要哪方面的幫助，做個關心長輩的小幫手！

五、指導寫字 1.觀察“媽”、“奶”，找到相同之處，并說說我們還學過哪些女字旁的字。2.說說寫女字旁和“女”字有什么不同之處。3.老師范寫“媽”、“奶”。

4.學生臨摹。

板書設計：

棉鞋里的陽光

體貼長輩

第五篇：《棉鞋里的陽光》教案

《棉鞋里的陽光》教案

教學目標：

１、能認讀棉、照等13個生字以及用生字組詞。會寫“媽奶、午、合、放、收” 6個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文的內容。

3、通過學習課文，理解媽媽和小峰關心、體貼老人的美好品質，增強關心長輩的自覺性，學會用實際行動體貼長輩。

教學重點：認字、寫字和讀悟理解課文內容。教學難點：從媽媽幫奶奶曬棉被的行動感染小峰，小峰也自覺為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風尚。

第一課時

一、導入揭題

1．今天我們來學習一篇關于陽光的課文——《棉鞋里的陽光》。(學生齊讀)2．學習“棉”字

3．讀了課題，你有什么想問的呢？(師生共同質疑)

二、初讀感知，學習課文字詞 1．自由讀課文，標一標自然段。2．再讀課文，圈出文中的生字。3．生字教學。

(1)課件出示本文帶有拼音的生字詞,自由讀、齊讀。(2)鼓勵孩子用自己喜歡的識字方法識字。

(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互讀，指名讀，開火車讀。(4)小組合作識字，反饋交流。

讀讀生字卡片，想想怎么記住這些生字。例“午”—“牛”區(qū)別。4．再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。5．讀了課文，你懂了什么?

三、再讀課文，理解內容

1．指名讀第1—4段，其他同學邊聽邊想，課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在干什么? 2．指名讀第5—8段，其他同學邊聽邊想，課文又寫了什么?

四、指導有感情地朗讀全文 你還有什么不懂的?

五、指導書寫

重點指導左或結構的字：媽、奶、放、收

六、布置作業(yè)

回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

第二課時

一、復習鞏固生字 1．上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出他們的名字嗎? 2．出示生字卡片認讀生字，并給生字找朋友。3．開火車認讀生字，看哪列火車開得快、開得穩(wěn)。4．先給詞語找朋友，再連線。

曬 蓋 收 脫 睡 合 棉衣 午覺 眼睛 棉鞋 棉被 棉花

三、提問小組合作討論，理解課文

1．分大組圍坐搶答教師的提問(組員沒答完整，同組人可補充，可以用文中的句子回答)3．小峰知道了棉花被陽光曬了會變暖和后，他又是怎么做的呢?請同學們迅速找一找有關的句子，讀一讀，看自己又何體會？（交流讀找到的句子，談感想）4．奶奶感到怎樣呢?為什么?理解“舒服地”，并用“舒服”說話。

5．奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么?她是怎么說的?出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和?” 6．“咦”說明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時，要讀出奇怪的語氣。7．學了這篇課文，你想說說哪個人物？他(她)是個怎樣的人？

8、總結，教育學生從小要關心老人、關愛父母。

四、看圖讀文，解說圖意 圖一，男生看，女生讀 圖二，女生看，男生讀 有感情地朗讀全文

五、聯(lián)系實際，拓展延伸

1．你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸獎? 2．你關心過家人和同學嗎?說出來讓大家學習學習。

3、完成課后的專題訓練：我給媽媽。我替爸爸。

我?guī)屠蠋煛?/p>

我為同大家（同學們）。

六、鞏固識字、寫字。

板書設計

棉鞋里的陽光

xiàojìnɡ

孝 敬 老人

關 愛 父母