第一篇：乳名的呼喚雜文隨筆[范文]

2017年的春天，老家的幾個(gè)同學(xué)發(fā)起了邀請(qǐng)，清明節(jié)聚會(huì)一次。我離開老家已經(jīng)21年了，和大部分同學(xué)幾乎失去了聯(lián)系。高中畢業(yè)后的45年里，有的同學(xué)還常見(jiàn)，有的只見(jiàn)一二次。馬上就要相聚在一起，喜悅的心情油然而生。有些同學(xué)，是期盼見(jiàn)到的，我坐在車上，努力追憶，翹首以待。

已經(jīng)退休的我，可是心還在路上，身在異鄉(xiāng)總有一種漂泊的感覺(jué)。我時(shí)常會(huì)從宗教的角度思考人生：我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)，要到哪里去？年輕的時(shí)候，常常充滿希望，期待美好的明天。年老的時(shí)候，就越發(fā)懷念過(guò)去，懷念童年天真無(wú)邪，懷念青年風(fēng)華正茂。生病的時(shí)候，還會(huì)想我從西天來(lái)，將回西天去。

4月3日，十幾個(gè)同學(xué)相聚在一起非常熱鬧，也非常開心。在餐桌上，我忽然見(jiàn)到久違的她，眼前一亮，情不自禁地端起酒杯，來(lái)到她跟前，大聲問(wèn)道：“老同學(xué)，一切都好吧?！彼牭轿业穆曇簦腿徽玖似饋?lái)，沒(méi)等喝酒，冷不丁給我一個(gè)擁抱。站在一起，我才發(fā)覺(jué)她長(zhǎng)高了，望著她那久經(jīng)磨礪的笑臉，雖然多了幾道皺紋，但清爽的臉頰沒(méi)有變，那修長(zhǎng)的身材凸顯出女性的魅力。她笑容滿面輕聲地說(shuō)：“小寶啊，你還是小時(shí)候的模樣。我很好，你呢？”啊，這是久違的聲音，這是心靈的呼喚。這個(gè)乳名半個(gè)世紀(jì)沒(méi)有聽到了。這個(gè)乳名，只有父母知道，只有兄弟姐妹知道。

一聲乳名觸摸了我的心靈，引起了我的回憶。哦，我想起來(lái)了，還有小學(xué)同學(xué)知道呢。剎那間，我回到了50多年前，回到了那活潑單純的小學(xué)年代，想起小學(xué)時(shí)她白白的臉蛋，稚嫩的童聲，活潑的身影，扎著兩個(gè)俏皮的小辮兒……我和她一起排隊(duì)唱歌，相互追逐嬉鬧，手牽手做游戲……我們不僅小學(xué)是同窗，而且初中、高中也是學(xué)伴。

此時(shí)此刻，我被她那溫婉柔和的聲音陶醉了。我身心輕松，飄飄欲仙，仿佛不是在熱鬧的酒宴上，而是進(jìn)入了天堂?！袄贤瑢W(xué)，我們都老了，不能再喊小名字了?！弊焐想m然婉轉(zhuǎn)地說(shuō)著，但內(nèi)心卻渴望聽到她的呼喚，希望她的呼喊伴隨我的一生。這聲音穿越了半個(gè)多世紀(jì)，穿越了我大半人生，讓我浮想聯(lián)翩。我們?cè)?jīng)住在一個(gè)大院，上學(xué)走同一條馬路，放學(xué)一起回家。不是我看著她背著書包，蹦蹦跳跳的背影，就是她看著我一邊走，一邊踢著石子那調(diào)皮樣。我從哪里來(lái)？我從學(xué)生時(shí)代走來(lái)，從她的身邊走來(lái)。是啊，小學(xué)時(shí)，我們兩小無(wú)猜；初中時(shí)，情感單純；高中時(shí)，偶然冒出絲絲的愛(ài)慕，卻不敢表露。

1972年，高中畢業(yè)后，我們各奔前程，只有短暫的一次偶遇，都沒(méi)有來(lái)得及問(wèn)候一聲，就匆忙離開了。

此時(shí)此刻，我們互相目視，希望用眼光讀懂對(duì)方，用眼光擁抱對(duì)方，用眼光打開對(duì)方的心靈之窗。希望用眼光代替一切的一切。夠了，看著她那充滿友情、親情和關(guān)愛(ài)的眼神，我知足了。這次同學(xué)聚會(huì)太有意義了。

此時(shí)此刻，我的心靈安靜了許多，好像遨游四方的游子，終于回到了原點(diǎn)，回到了故鄉(xiāng)，回到了家。

我在想，她是誰(shuí)？她從哪里來(lái)？半個(gè)世紀(jì)前，她走出了我的視野。半個(gè)世紀(jì)后，她從遠(yuǎn)方走進(jìn)了我的心田。她就是我的老同學(xué)！

第二篇：聽,呼喚的聲音雜文隨筆

聽，呼喚的聲音

是否，你曾行色匆匆，奔波于兩點(diǎn)一線的生活，忘了聽，呼喚的聲音；是否，你曾手機(jī)捧起，沉浸于技術(shù)打造的社交圈，無(wú)暇聽，呼喚的聲音；是否，你想大聲呼喚，與世界來(lái)一場(chǎng)親切會(huì)談，無(wú)人聽，你呼喚的聲音……放慢腳步，平靜內(nèi)心，聽，那是呼喚的聲音。

眾生喧囂，難以抵達(dá)。越來(lái)越快的，生活的節(jié)奏，迫使我們不敢有絲毫松懈，仿佛流水線上的工藝品，唯有緊隨鏈條的步伐，才不會(huì)被遺棄；越來(lái)越遠(yuǎn)的，人與人的距離，禁錮于一個(gè)個(gè)方塊手機(jī)之后，近在咫尺的人有如遠(yuǎn)在天邊；越來(lái)越少的，那些呼喚，些許模糊的嗚咽后就銷聲匿跡，沒(méi)有呻吟，沒(méi)有哀號(hào)。技術(shù)的發(fā)展使聽和說(shuō)變的容易，幾乎所有人都在瘋狂的聽，瘋狂的說(shuō)?？墒嵌潭?40字短文與照片配文，豈能承載那些發(fā)自肺腑的話語(yǔ)？影評(píng)書評(píng)不及一張自拍在朋友圈里的影響大，短句歌詞炙手可熱，長(zhǎng)篇作品無(wú)人問(wèn)津。不愿意付出時(shí)間成本傾聽別人的呼喚，以至于落得個(gè)呼喚無(wú)人聽的下場(chǎng)；日復(fù)一日，每個(gè)人都在呼喚，卻從未被聽見(jiàn)。在匆忙的聽和說(shuō)之間，我想逃。我想大聲呼喊，傳遞我的快樂(lè)，排解我的悲憤，想得到世人一絲贊賞抑或是同情。可是沒(méi)有，從來(lái)沒(méi)有人聽見(jiàn)這一點(diǎn)微弱的聲音。

眾生喧囂，何以抵達(dá)？網(wǎng)絡(luò)評(píng)論之中，真情流露也好，批評(píng)諷刺也罷，短短幾秒鐘便被“呼喚”的浪潮淹沒(méi)，無(wú)影無(wú)蹤。雖說(shuō)“人若非語(yǔ)出丹田，誰(shuí)愿意只是聽你喉管發(fā)出的聲音”，然而真正有深度有內(nèi)涵的呼喚，又有幾位聽眾？評(píng)論中那些發(fā)自肺腑的呼喚，熱不了網(wǎng)民的心，或許熱的只是紅極一時(shí)的話題；這些呼喚，暖不了人心的冷，暖了的，可能只是冬日里捧著手機(jī)的手。“我們走的太遠(yuǎn)，以至于忘了為什么而出發(fā)?！边@些社交途徑的最初，不正是忘了更好地聽和說(shuō)嗎？放慢腳步，平靜內(nèi)心，花一點(diǎn)時(shí)間，聽聽久違的呼喚。朝陽(yáng)升起，冰雪融化，聽老師同學(xué)的呼喚，聽家人朋友的呼喚，那些呼喚，便不再是一片嘈雜，取而代之的，是一片溫馨美好。而這時(shí)，你的呼喚也將被更多人聽見(jiàn)。我們從來(lái)不缺一副敏感的耳朵，放慢腳步，平靜內(nèi)心，便能聽見(jiàn)呼喚的聲音。

聽，呼喚的聲音，微弱到明亮，模糊到清晰。放慢腳步，平靜內(nèi)心，去感知身邊的呼喚，讓眾生的喧囂抵達(dá)內(nèi)心。聽，那是呼喚的聲音。

第三篇：細(xì)雨中的呼喚雜文隨筆

把一天的疲憊放在電腦里，聆聽箏獨(dú)奏“蕉窗夜雨”。配上宋詞：只知愁上眉，不知愁來(lái)路。窗外有芭蕉，陣陣黃昏雨。吟唱——曲的靜謐、安適，仿佛讓倦意行走于無(wú)法計(jì)算的若干年的細(xì)雨中。

雨中，幼兒園開始招生了。家長(zhǎng)撐著傘，在墻上粘貼的名單上找尋最熟悉的名字。今年的雨滴散落在微信里。而我們，依然分成八個(gè)組，冒雨站在小區(qū)門口，接待家長(zhǎng)，回答問(wèn)詢。

“樓下孩子去了一幼，我們?cè)趺慈ゲ涣?？?/p>

“要進(jìn)一幼，至少得給園長(zhǎng)這個(gè)數(shù)……還得有局領(lǐng)導(dǎo)出面，真的嗎？”

家長(zhǎng)私底下的議論我們聽得真切，無(wú)從作答，又不能不答。

雨絲密了起來(lái)。潮濕的大街上，五彩的綢傘似盛開的蓮，蓮心的雨珠輕輕滑落在孩子的臉上……一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的臉，清澈的眸，活潑的身影和時(shí)常說(shuō)出的讓你忍俊不止的話……想起威廉姆·多爾的一句話，“本來(lái)不是我們要去的地方，而是一個(gè)我們要?jiǎng)?chuàng)造的地方；通向它的道路不是人找到的，而是人走出來(lái)的。走出這條道路的過(guò)程，既改變著走出這條道路的人，又改變著目的地本身。”

“入園難，難于考公務(wù)員。入園貴，貴過(guò)大學(xué)收費(fèi)?！奔议L(zhǎng)如是說(shuō)。

坐在電腦前，開始百度西方幼兒教育。

西方許多國(guó)家都把對(duì)幼兒教育的投資看作是國(guó)家對(duì)未來(lái)發(fā)展的投資，并根據(jù)這種觀點(diǎn)來(lái)制定社會(huì)和教育政策。美國(guó)就是其中的一個(gè)代表。

在20世紀(jì)60年代，美國(guó)政府的很多教育方案都是建立在把兒童當(dāng)作國(guó)家最偉大的資源加以儲(chǔ)藏的基礎(chǔ)之上的。除了國(guó)家和政府，美國(guó)公眾也認(rèn)為，教育的主要目的，就是開發(fā)將來(lái)具有生產(chǎn)性的兒童，并且?guī)椭Ｗo(hù)國(guó)家。所以，通過(guò)“優(yōu)質(zhì)”教育方案開展幼兒早期教育被認(rèn)為是從經(jīng)濟(jì)上鞏固美國(guó)的一種方式。

《學(xué)會(huì)生存》――聯(lián)合國(guó)教科文組織報(bào)告（1996年紀(jì)念50周年，1972年出版）：學(xué)前兒童教育是任何教育政策與文化政策的主要先決條件。

《渴望學(xué)習(xí)》――美國(guó)國(guó)家研究院早期兒童教育委員會(huì)報(bào)告：19世紀(jì)中葉以前，幼兒教育一直是私人行為，但在21世紀(jì)將逐漸發(fā)展成為公眾的責(zé)任。

再看看我們的近鄰日本。

日本政府是十分重視幼兒教育的。他們認(rèn)識(shí)到隨著社會(huì)的發(fā)展與環(huán)境的變化，幼兒園的作用日益重要。政府把發(fā)展幼兒教育作為其重要職責(zé)，對(duì)列入初等教育的幼稚園教育給予大力扶持。日本以私立幼兒園居多，占全國(guó)幼稚園總數(shù)的50%以上。日本公立幼稚園按政府制訂的標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，缺口部分由政府給予資助。

我國(guó)學(xué)前教育現(xiàn)狀，怎樣呢？

幼兒教育長(zhǎng)期被忽視，歷史欠賬多。

第一，幼兒教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，約占全部教育經(jīng)費(fèi)的1.3%左右（實(shí)際在學(xué)人口占1/5多），遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他教育經(jīng)費(fèi)的投入。雖然學(xué)前教育不屬義務(wù)教育，并且在2003年，我國(guó)首次提出了幼兒教育“按成本合理收費(fèi)”的改革，但受老百姓承受能力的制約，不可能收取較高費(fèi)用。政府對(duì)幼兒教育經(jīng)費(fèi)的投入尚無(wú)明確的財(cái)政投入政策，有些幼兒園的辦園條件相當(dāng)可憐。城市新建小區(qū)未能配套建設(shè)幼兒園，已經(jīng)配套建成的幼兒園往往不能按政策規(guī)定無(wú)償交教育部門使用。

第二，教師社會(huì)地位和待遇普遍偏低。盡管幼兒園教師與小學(xué)教師學(xué)歷差異不是很大，但職稱差異卻較為顯著。2005年，我國(guó)幼兒園教師中未評(píng)職稱者占教師總數(shù)的54．4％。農(nóng)村幼兒園教師未評(píng)職稱的比例還在逐年增長(zhǎng)。農(nóng)村幼兒園教師，特別是非在編教師的工資待遇往往過(guò)低！2011年，廣東省政協(xié)科教衛(wèi)體專委會(huì)組成專題調(diào)研組，對(duì)廣東省學(xué)前教育情況進(jìn)行專題調(diào)研。全省15.2萬(wàn)幼兒園教師，高中及以下學(xué)歷的超過(guò)50%，一半以上沒(méi)有幼兒園教師資格證。11.4萬(wàn)幼兒園教師未評(píng)職稱，占了幼兒園教師總數(shù)的75%。幼教師資隊(duì)伍存在缺編制、學(xué)歷低、持證者少、待遇低、流失嚴(yán)重等一系列問(wèn)題。

第三、幼兒教師編制少，并有逐步被縮小的地方。在幼兒教育已經(jīng)成為社會(huì)生活的“必需品”，幼兒師資隊(duì)伍不斷擴(kuò)大的同時(shí)，不少地區(qū)公辦幼兒園教師的編制卻在逐漸壓縮。有的地方甚至在教師定員定編時(shí)，將幼兒園教師的編制一舉撤下，“快刀斬亂麻”地解決了基礎(chǔ)教育階段教師減編中的難題。

第四、幼兒教師師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系不夠健全。幼教師資隊(duì)伍的培養(yǎng)培訓(xùn)關(guān)系著幼兒教育的質(zhì)量?，F(xiàn)階段，一方面是優(yōu)秀的幼兒教師奇缺，這與生源和學(xué)校培養(yǎng)不無(wú)關(guān)系，同時(shí)，幼兒教師待遇低下，又影響到了幼兒師范類的招生，近幾年，幼兒師范招生的錄取分?jǐn)?shù)已經(jīng)到了200多分，幼兒教師的“源頭”出現(xiàn)了危機(jī)。另一方面，幼兒教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)比較少，每年暑假，偶有組織骨干幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)。而多數(shù)幼兒園，教師處于不夠用的狀態(tài)，園長(zhǎng)很難舍得讓教師們?nèi)ソ邮芘嘤?xùn)。

第五、多主體辦園的局面基本形成，但管理比較混亂。近年來(lái)，公辦園和民辦園都有所增加，但教育部門辦園增長(zhǎng)緩慢，民辦園數(shù)量增長(zhǎng)速度比較快。社會(huì)力量辦園正逐步上升成為主體。國(guó)家、集體、個(gè)人一起辦園的局面基本形成，為更多的學(xué)齡前兒童提供了接受教育的機(jī)會(huì)。但各級(jí)地方政府對(duì)幼兒教育管理還不夠重視。有些監(jiān)管主體還存在著力量嚴(yán)重不足，管理措施不到位，對(duì)民辦教育的執(zhí)法力度不夠，對(duì)一些違規(guī)舉辦、不符合條件的民辦幼兒園，屢禁不止，嚴(yán)重影響著學(xué)前教育的健康發(fā)展。在很大程度上處于一種無(wú)序、自由化狀態(tài)。辦園不規(guī)范，準(zhǔn)入不嚴(yán)格、亂收費(fèi)等問(wèn)題較普遍存在。

第六、幼兒教育發(fā)展嚴(yán)重不均衡。公辦園與私立園的辦園質(zhì)量嚴(yán)重不均衡。尤其是農(nóng)村幼教資源嚴(yán)重不足，城鄉(xiāng)辦學(xué)水平差距很大。好的幼兒園人滿為患——讓兒童在起跑線上就失去了公平！

一口氣羅列六大問(wèn)題，自己被驚住了。

窗外雨姿搖曳，雨聲淅瀝。把手伸出窗外，接幾滴飄飛的雨，放在略施色彩的唇上，輕吻，念出聲來(lái)：梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴……

繼續(xù)百度——

我國(guó)現(xiàn)有0—6歲兒童1.3億，占世界同齡人口的五分之一。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織2007年《全民教育全球檢測(cè)報(bào)告》公布的數(shù)字。2004年全球幼兒教育毛入學(xué)率為37%，其中有四分之三國(guó)家達(dá)到了75%以上，而中國(guó)僅為40.75%，略高于全球平均水平。到2009年，全國(guó)學(xué)前三年毛入園率也只有50.9%。中國(guó)是人口大國(guó)，龐大學(xué)齡人口基數(shù)，使得徘徊在幼兒園大門之外不能接受幼兒教育的適齡兒童人數(shù)仍然十分巨大。

學(xué)前教育，令人堪憂??！

學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)。辦好學(xué)前教育，關(guān)系億萬(wàn)兒童的健康成長(zhǎng)和千家萬(wàn)戶的切身利益，關(guān)系國(guó)家和民族的未來(lái)。

“本來(lái)不是我們要去的地方，而是一個(gè)我們要?jiǎng)?chuàng)造的地方；通向它的道路不是人找到的，而是人走出來(lái)的。走出這條道路的過(guò)程，既改變著走出這條道路的人，又改變著目的地本身。”

——威廉姆·多爾的話在雨中響起……

那是來(lái)自遠(yuǎn)方的呼喚！

第四篇：請(qǐng)以你的名字呼喚我雜文隨筆

“那么，這賦予你活過(guò)的人生什么樣的意義?”

“一部分，只有一部分是昏迷狀態(tài)，但我寧可稱之為平行的人生。聽起來(lái)好一點(diǎn)。問(wèn)題是許多人的人生都有多于兩個(gè)的平行人生?！?/p>

——安德烈·艾西蒙《請(qǐng)以你的名字呼喚我》

此時(shí)此刻突然想起

這些由習(xí)慣蒙上假面的布景又恢復(fù)了本來(lái)的面目。它們離開了我們。同樣，有些時(shí)候，在一個(gè)人熟悉的面目下面，人們會(huì)把他幾個(gè)月或幾年以前愛(ài)過(guò)的人當(dāng)作陌生人，也許我們竟會(huì)渴望得到突然使我們感到如此孤獨(dú)的那種東西。然而時(shí)候還未到，唯一的一件事：世界的這種厚度和這種陌生性，就是荒誕。

——加繆《西緒福斯神話》

《請(qǐng)以你的名字呼喚我》的電影預(yù)告片給我留下印象最深刻的，是水和陽(yáng)光，一切都燦爛清澈。原著給我的感覺(jué)，是在字里行間難以捕捉又顯而易見(jiàn)的熾烈，熾烈到給我不真實(shí)之感的熾烈，覺(jué)得只能發(fā)生在文學(xué)作品之中的熾烈，但回到自己生活中時(shí)，又覺(jué)得，這就是真實(shí)，只不過(guò)是不露于表面的，幾乎像是平行世界一樣的體驗(yàn)。

這種體驗(yàn)體現(xiàn)的荒誕感帶來(lái)令人不計(jì)代價(jià)去換取的感動(dòng)，雖然這感動(dòng)最后會(huì)帶來(lái)無(wú)法恢復(fù)的創(chuàng)痛。

第五篇：晚安雜文隨筆

武漢久違的連夜雨 讓我回歸于幼年時(shí)的習(xí)慣

隨手翻起一本擱置很久的書 慢慢翻看

脫離電子產(chǎn)物的時(shí)光 原來(lái)也過(guò)的飛快

我愿意與自己對(duì)話 以各種方式

看過(guò)去的劃線與注解 “嘲笑”當(dāng)時(shí)自己的心境

當(dāng)時(shí)的感受開始慢慢浸透此刻的靈魂

突然想起在很久以前的多個(gè)夜晚

下雨時(shí)鐘愛(ài)起身拉開窗簾 看透徹夜空的閃電

聽雨聲敲擊在屋檐的滴答聲 以靜默 陪伴

書籍就像一面鏡子 它一直在那 投射出不同時(shí)期的自己 傳達(dá)的價(jià)值觀不@知不覺(jué)在變 當(dāng)時(shí)覺(jué)得晦澀難懂的文字 在閱歷不斷加深時(shí)慢慢顯化真意 又或者是當(dāng)下的真意 熱愛(ài)每一個(gè)時(shí)期的自己

當(dāng)感覺(jué)快要迷失方向的時(shí)候就要開始快點(diǎn)與自己對(duì)話了習(xí)慣在晚睡的夜里提醒我 不要丟失童真 即使看的透徹也要繼續(xù)往前走 每一個(gè)人都在往前 馬不停蹄 像大家都渴望找到靈魂伴侶一樣 即使不知道它是否存在 也仍然積極尋找 這可以看作一種勃勃的生命力量 有所追求的好事 脫下外表光鮮的皮 是否還能夠認(rèn)清二十多歲的自己的內(nèi)心呢？被越來(lái)越多的事物所束縛 每天又有太多人來(lái)動(dòng)搖自己的世界觀 要怎么使它健全且不動(dòng)搖 很難但需要堅(jiān)持做到。

越來(lái)越少的軟件可以單純的書寫，或許不久要回歸帶著墨香的筆記本了把，打下這段文字時(shí)窗外有撕裂的哭聲與雨聲相承，聽不出來(lái)男女，不知道什么情況，持續(xù)了好久打斷思路，準(zhǔn)備去沖一杯速溶咖啡就睡了。