第一篇：懷念母親隨筆

前天，農(nóng)歷三月十二，是母親去世三周年紀(jì)念日。

仿佛就在昨天，我還津津有味地吃著母親給我搟的面?，F(xiàn)在的我坐在電腦前，卻沒有一點(diǎn)睡意。端莊的母親還是那么和藹可親，慈祥的母親依然那么笑容可掬。我是家里老小，母親始終對(duì)我是疼愛有加的。

據(jù)伯叔們講，我小時(shí)候是多災(zāi)多難的。我剛出生那陣子，體弱拙笨的我不會(huì)吃奶，寒冬臘月天里，母親就把棉花纏繞在吃飯的筷子上，然后蘸白糖水以點(diǎn)滴形式滴答在我的小嘴里，來維系我的小生命。我得過那年代九死一生的“四六風(fēng)”，中過兩次要命的農(nóng)藥毒，都是母親不離不棄的信念把我拽回了生死線。

打我記事起，母親的勤勞善良永遠(yuǎn)是那么無怨無悔的。我最忘不了的是我每次回家，都能吃上一頓母親搟的可口面條。我最后悔的事是我十九歲那年，沒有聽母親的話，執(zhí)意去了土壕，出了車禍，傷痛欲絕的母親以淚洗面祈求蒼天睜眼，精誠所至，天地感應(yīng)，傷情嚴(yán)重流血過多的我，最后在西安四醫(yī)大脫離了生命危險(xiǎn)。

元月，辛勞成疾的母親因腦血栓病倒了，這一倒下就是八年多，再也沒有向常人那樣行走過，躺在炕上的母親時(shí)刻也還沒有停止過對(duì)家里生計(jì)的操心和對(duì)我的期掛。

在母親病癱的日日夜夜里，我究竟為母親盡了多少孝道，端飯給藥。擦藥治褥瘡，捫心自問，是微乎其微的。母親逝去，恩情難忘，兒當(dāng)自強(qiáng)。

第二篇：懷念母親的擁抱的雜文隨筆

當(dāng)我看到那個(gè)身材瘦小，走起路來一瘸一拐的女人突然撲向另一位年紀(jì)比她稍長的大媽懷里時(shí)，我看到了溫馨而又感人的一幕。那位殘疾女人在大媽懷里抽噎，而大媽則是輕輕拍著那女人的肩膀柔聲安慰她。良久，殘疾女人才抬起頭，眼睛紅紅的，還殘留著淚水。她用枯瘦如柴的手抹去淚水，然后恢復(fù)了平靜。

我不知她們之間發(fā)生了什么事，唯一知道的是，那位殘疾女人和這位大媽是一個(gè)村子里的人，經(jīng)常到我們酒坊來買酒糟，年后有一段時(shí)間沒來，聽說她去了娘家。到底她在娘家經(jīng)歷了什么事，以至于見到大媽那一刻激動(dòng)不已，全然不顧周圍人立在一旁就撲向大媽懷里呢？我沒有細(xì)細(xì)追問。

我可以肯定，那位大媽必定是這位殘疾女人最值得信賴的人，或許有一肚子苦楚的殘疾女人在突然間看到很久沒見到的老朋友后。感覺如同見到久別的親人，于是便有了本能的沖動(dòng)，想在那溫暖的懷抱逗留，以此褪去一身的疲憊。

這個(gè)殘疾女人絕對(duì)是個(gè)苦命的女人，看她瘦骨嶙峋的模樣，布滿老繭的雙手，就令人心酸，而這樣一個(gè)生活在底層，卑微如同塵埃的女人，卻也有另一個(gè)人用真心溫暖了她飽經(jīng)滄桑的心靈，于是，當(dāng)她承受了太多苦累后，在思念中度過一段時(shí)日的她在見到那個(gè)她信賴的人后，才有了撲向懷抱的一刻。

我無意去打聽太多，也不便于打聽，畢竟他們和我存在語言上的差異，我一個(gè)外鄉(xiāng)人，也不需要對(duì)本地人之間發(fā)生的某些事刨根問底。有些事，只要能看到美好的一面，就足以讓我思緒萬千......看到殘疾女人撲向大媽的懷里的那一刻，我想起了數(shù)年前的一幕，那時(shí)母親還在世。

十九歲那年的八月，在廣東打工的我終于回到了闊別兩年之久的故鄉(xiāng)。我提著行李包獨(dú)自往家里走去，因?yàn)槭孪葲]有電話通知，一切很突然，當(dāng)我走到奶奶家的小院子里時(shí)，我見到了正在乘涼的母親，而母親也在見到我的那一刻激動(dòng)不已，她飛快地朝我跑來，向我張開手臂，把我攬入懷中，泣不成聲的她一個(gè)勁的喊我的小名，說著：崽啊，你也終于回來了！

而我，自然也是撲在母親懷里，放聲哭起來，把我對(duì)母親的思念，把我在外受的種種委屈，全部融入到哭聲中，然后讓淚水沖刷掉一切。很久以后，母親柔聲對(duì)我說，不哭了，我們回家，我去弄吃的，肯定餓了吧？

在母親懷里哭夠了的我這才離開母親的懷抱，和母親朝自家屋里輕快地走去。

那年難忘的的一幕，從此就定格在我的腦海中，每當(dāng)我想起母親見到我后，激動(dòng)地把我攬入懷中，而我也在本能中撲向那溫暖的懷抱，我就感覺心里好痛好痛！因?yàn)榻裆僖膊豢赡苓€有那么溫暖的懷抱，讓我在懷抱中久久依偎，去感受那人間摯愛真情，在懷抱中讓疲倦的靈魂得到休憩，得到全所未有的滿足！

父母去世后的這十多年里，我也終于從當(dāng)初的不堪一擊漸漸變得堅(jiān)強(qiáng)，我不再在悲傷中自虐，也不寄希望于他人為我療傷。更多時(shí)候，我習(xí)慣了和自己傾訴，不再渴求溫暖的懷抱，因?yàn)檫@世上除了母親，再也沒有哪個(gè)人的懷抱會(huì)讓我產(chǎn)生想要撲上去的沖動(dòng)。

和母親激動(dòng)不已的相擁，成了一生中最珍貴的記憶！或許，今生再也不可能還和誰深情相擁，因?yàn)橛行?，再也不?huì)回來。

溫暖的擁抱，看似只是簡單的肢體動(dòng)作，但所有的簡單動(dòng)作，也必須有愛做鋪墊?？吹綒埣才藫湎蚰俏淮髬尩膽驯У哪且豢?，我在想，這也許就是對(duì)“心心相印”四個(gè)字的最形象的詮釋吧。那位大媽，能讓殘疾女人撲入她的懷中，必定也給過溫暖和愛。不然，誰會(huì)無緣無故撲入一個(gè)和自己無關(guān)的人的懷中呢？

寫到這里，讓我更加懷念和母親的擁抱！

第三篇：懷念母親

懷念母親

永年八中 連立山

母親離開我們已有十年多了。每次想起母親，心里總感到隱隱地痛，那是一種思念親人的痛！我想對(duì)母親說：“娘，兒子想您了。您想兒子嗎？如果想就到兒子夢(mèng)里來吧。讓我們?cè)賴Z嘮家常- ……”

回憶以往生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歷歷在目，猶在眼前。我家兄弟姐妹六人，家境清貧。那時(shí)候，過生日時(shí)能吃上一碗雞蛋面，無異于現(xiàn)在到五星級(jí)飯店美美地搓了一頓。我們兄弟幾人時(shí)時(shí)盼望彼此過生日，因?yàn)檫^生日時(shí)，母親就會(huì)為我們端上幾碗熱氣騰騰、伴著清香的雞蛋面。那時(shí)我們貪婪地吃著，母親在旁邊看著我們狼吞虎咽的吃飯樣，一臉慈祥的笑容。我們也偶爾抬起頭哈哈地笑著，邊吃邊看著母親，一種幸福的感覺籠罩著我們。雖然那時(shí)很清貧，但我們覺得很幸福。到現(xiàn)在我才明白幸福與物質(zhì)的豐瘠無關(guān)。

母親很勤勞，總是天不亮就起床了，屋里屋外的忙，把家里打掃得干干靜靜。母親常說：“早起三光，晚起三慌?！卑滋熳黾覄?wù)，忙活地里的活，晚上把家務(wù)拾掇完，再給孩子們縫縫補(bǔ)補(bǔ)。母親總是邊縫補(bǔ)邊給我們講三圣母的故事，我們也總在母親編織的故事里美美地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

隨著年齡的增長，姐姐出嫁了，兄弟們都成家立業(yè)了。要分家了，時(shí)常見母親偷偷地哭，窮家難分呀！家里窮咋分呀？母親愁呀！我對(duì)母親說：“你們?cè)刚Ψ终Ψ郑畈畹哪欠輾w我，我沒意見?！蹦赣H說：“你媳婦同意嗎？”我說：“她聽我的?！逼鋵?shí)妻子不聽也得聽，我得做主呀！母親年歲大啦，我們也長大成人，怎么能讓母親為這為難呢！該我們?yōu)榧页隽Φ臅r(shí)候了?！昂脻h不吃分家飯，好女不穿嫁妝衣?！边^好過不好靠老子不算好漢?，F(xiàn)在兄弟們都過得不錯(cuò)，那是母親的勤勞對(duì)我們的影響呀!

二月二那天的傍晚，一同事說中午回家時(shí)，他母親給他烙了幾張餅，好吃極了。我便想起我小時(shí)候，每到這天，我們就會(huì)纏著母親烙餅給我們吃。母親每次都會(huì)爽快地放下手里的活兒，拍拍雙手，一臉微笑地對(duì)我們說：“走，烙餅去?！蔽覀儽泺B兒一般嘁嘁喳喳地圍著，看著母親和面，烙餅??

現(xiàn)在，每當(dāng)我看見一位花白頭發(fā)、步履蹣跚的老人時(shí)，我便會(huì)想起我的母親。哎!母親咋會(huì)離我們而去呢？

有一年春晚，看馮鞏的小品，其中有一句：“回家時(shí)，能痛痛快快地喊一聲‘媽’，那是多幸福的一件事呀?！甭牭侥蔷湓挄r(shí)，我已唏噓不已，潸然淚下了。

“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在。”母親，兒子想您了，你何時(shí)才會(huì)走進(jìn)兒子的夢(mèng)里，讓我們有機(jī)會(huì)再嘮嘮家常??

第四篇：懷念母親

懷念母親

第一課時(shí)

說課者

何道福

【說教材】《懷念母親》一文，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第二組一篇講讀課文。課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親-------一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖**親不變的愛意。

課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與生身母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離世，更加深了自己對(duì)母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對(duì)祖**親的哎鋪墊了感情的基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國的懷念，將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)的酣暢淋漓，這是文章所在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會(huì)友對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

編排這篇課文的目的，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題----祖國在我的心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕；

根據(jù)本課的教學(xué)意圖、教材特點(diǎn)及其本班學(xué)生實(shí)際情況，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)會(huì)“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

2、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

3、了解課文內(nèi)容，感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

4、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞語，通過朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕;教學(xué)難點(diǎn)：感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

【說教法】

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此,將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

1、情景教學(xué)法。我抓住課文中含有深刻的句子,體會(huì)作者的內(nèi)心。使學(xué)生完全置身于課文所描述的情境之中,在輕松,愉快的氛圍中學(xué)習(xí),充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,主動(dòng)性,使他們深入地理解課文內(nèi)容。自主、合作、探究法。我基本采用了全放的方式,以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份參與到學(xué)習(xí)中去,適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,學(xué)生通過思考、交流，從而跟作者一起受到思想教育。

2、以讀代講法。讀是理解課文,體會(huì)作者思想感情的有效手《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視朗讀。文章語言清新,情感豐富而真摯,在教學(xué)中我把指導(dǎo)朗讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,讓學(xué)生在讀中了解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累。

3、導(dǎo)讀法。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)的作用，教師適當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”，就是為學(xué)生更好的“學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，理解課文。

4、交流討論法。交流討論也是一種探索真理的有效辦法。因此在教學(xué)中，盡量避免教師唱“獨(dú)角戲”，把一言堂變?yōu)閺V言堂，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)展開交流討論，讓學(xué)生在交流討論中，獲取感知文本。英國教育家斯賓塞曾經(jīng)說過:“應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論并嘗試去推論，對(duì)他們講的應(yīng)該盡量少一些，而引導(dǎo)和讓他們說出自己的發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該盡量多一些?！?/p>

【說學(xué)法】

素質(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,教師的職能不在是教學(xué)生念書,而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去探索。因此,教學(xué)中我著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練指導(dǎo)。

1、質(zhì)疑探究法。學(xué)起于思,思源于疑。允許學(xué)生可以進(jìn)行提問。

2、讀、思、議、想、練的方法學(xué)習(xí)課文。根據(jù)教材的特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作討論、想象、交流”的學(xué)習(xí)方式來理解課文內(nèi)容,注重以讀為本,做到師生,生生交流,充分尊重個(gè)體差異,讓每一位學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,實(shí)現(xiàn)共同提高,共同體驗(yàn)成功歡樂的目的。

【說教學(xué)程序】

談話激趣導(dǎo)入 初讀課文整體感知 研讀重點(diǎn)段感悟愛母情深

【說教學(xué)過程】

我認(rèn)為,鉆研教材,研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提,而合理安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán),為了使學(xué)生學(xué)有所獲,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

一、談話激趣導(dǎo)入

教師板書：懷念母親

師：“母親”這是多么熟悉的字眼呀，這不由得讓我們想起了偉大詩人孟郊曾經(jīng)寫的一首經(jīng)典佳作----《游子吟》。

師：《游子吟》這首詩，道出了？（一位平凡母親對(duì)子女的愛，以及游子對(duì)母親的一種感激與無限的思念之情。

今天我們就跟隨著季羨林老先生去深深感悟，人世間最為感動(dòng)人的情感吧！

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是在上課伊始，創(chuàng)設(shè)一個(gè)氣氛比較熱烈，能夠讓每個(gè)學(xué)生都感受到課堂的氣氛，直接導(dǎo)入課文。）

（由學(xué)生熟悉的孟郊的《游子吟》，不但有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，為學(xué)習(xí)課文鋪設(shè)一定的情感指引，激發(fā)學(xué)生一定的情感體驗(yàn)。）

二、初讀課文，整體感知

在這一節(jié)中，側(cè)重于讓學(xué)生，帶著問題自學(xué)課文。

1、自學(xué)課文（對(duì)學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？

2、提出“三讀法”，默讀、小聲讀、大聲讀；學(xué)生通過“三讀法”課文主要內(nèi)容基本上已經(jīng)讀明白了，每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲。

3、自學(xué)反饋：引用教師“考考大家”的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。1）看看誰能把課文的生字寶寶，讀準(zhǔn)，記牢。主要側(cè)重于幫助學(xué)生掌握本課的生字詞。2）談?wù)劧甲x懂了什么？主要側(cè)重于讓每個(gè)學(xué)生把自己理解，自己的收獲，與自己的同學(xué)交流討論，同時(shí)，教師從中也得到來自學(xué)生自學(xué)反饋的信息，及時(shí)做到引導(dǎo)。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，并且力求每位學(xué)生參與，注重對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，以及歸納總結(jié)等語文能力的培養(yǎng)。通過學(xué)生的交流，我們教師能在第一時(shí)間獲得學(xué)生的反饋。）

三、研讀重點(diǎn)段，感悟愛母之情

（這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示課外資料，讓學(xué)生感受到從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年時(shí)間不在母親身邊，雖然中間有短暫回歸，但畢竟時(shí)間是短暫，沒有與母親促膝長談的機(jī)會(huì)，如今母親去世，即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩，也永無機(jī)會(huì)，因此心中覺得傷心難過。尤其是結(jié)合課外資料《賦得永久的悔》片段，讓學(xué)生了解作者即將大學(xué)畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時(shí)候，母親卻離開了自己，體會(huì)作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。）

1、讓學(xué)生自由朗讀文章第2自然段，邊讀邊思考：看看這一段讓你感受最深的一點(diǎn)是什么？

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀這一段，這次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？

3、同學(xué)們自己讀了，相信同學(xué)們一定從內(nèi)心走近了季羨林老先生，現(xiàn)在你們能不能把這長長的一段文字讀成一個(gè)字？

學(xué)生根據(jù)自己的理解談，可以是“悔”，可以是“痛”，課文中為一“恨”字，這是怎樣的恨？悔恨，他恨什么？

4、請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文，看看從哪些地方你看到了這個(gè)“恨”字？

學(xué)生任意談自己的理解與感受：

重點(diǎn)理解：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

我真想隨母親于地下。

我六歲離開我的生母，到城里去住。

師：不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道“寢不安席”是什么意思嗎？

生：就是睡不著覺，在床上翻來覆去。

師：是呀！最親最愛的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。誰能聯(lián)系上下文說說為什么作者如此痛苦不堪？

師：在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時(shí)候，他會(huì)回想起啥？

生：

5、（出示資料：這是一個(gè)窮的不能再窮的家庭了。因此，幼年時(shí)我大部分時(shí)間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆英，我便跟到地里，在母親身后跑來跑去，不停地問這問那。抓到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。榛子上長了烏霉，我一定要問母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問題，臉上露出慈祥的笑容。）

師：這是存留在作者腦海中最深的記憶，因此，當(dāng)母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能接受呢？讓我們一起讀這句話。（一個(gè)缺少母愛的孩子，是…）

師：的確，這是一個(gè)很值得認(rèn)真品味的句子，請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這句話，你讀懂了什么？

生：

師：可見母親的離去，帶給作者是多大的傷痛。母親的去世，更是作者的終生遺憾。

過渡語：為什么是終生遺憾呢？因?yàn)樽髡甙蛋迪聜€(gè)決心。

6、幻燈片出示補(bǔ)充資料深入理解。

資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而……——季羨林《賦得永久的悔》

讀了這則資料，你又明白了什么？

師：是呀，當(dāng)作者即將大學(xué)畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時(shí)候，母親卻離開了自己，這怎么不讓作者難過、悔恨？帶著這種感受一起讀這段話。

7、此刻，相信同學(xué)們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：

課件出示《賦得永久的悔》片段：“當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

過渡：作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。后來作者離開了祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。

兩個(gè)“不知道為什么”，作者所不知道的，一定是同學(xué)們想知道的，請(qǐng)你讀讀下面的幾則日記，相信你一定能從其中找到一些答案。下節(jié)課，在把你讀明白的跟同學(xué)們交流交流！

（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，在這一環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生自主感悟體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和獨(dú)特體驗(yàn)，讓他們相互交流，充分談感性認(rèn)識(shí)。使得課堂成為既有學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作，又有教師與學(xué)生之間的合作，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，情感得到積極的調(diào)動(dòng)。）

【說板書】

圍繞教學(xué)內(nèi)容,突出教學(xué)重難點(diǎn),抓住中心思想。設(shè)計(jì)簡單明了的板書。

6、懷念母親

崇高的敬意

真摯的愛慕

生身母親 = 祖**親

第五篇：懷念母親

懷念母親 作者：季羨林

課文以（回憶）的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖**親不變的愛意。

2．詞句解析。

①我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。

“頻來入夢(mèng)”，頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖**親經(jīng)常到夢(mèng)中來。作者遠(yuǎn)離故土,心中思念。尤其第一次離開祖國的，不斷回想起故國的生活、親人。

句中“也”字很巧妙地將祖國與母親聯(lián)系起來，在作者心中兩者有著同樣重要的地位。

②然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國，感到自己與母親、祖國的距離遠(yuǎn)了，心中有憂愁、思念；但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能不斷回想起祖國，心中自然多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜。

③我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

“悵望灰天”，惆悵地望著天空。作者對(duì)母親容貌記憶不深，對(duì)母親的懷念是一個(gè)模糊的影子，因此只能盡力地懷念，不斷地回想。

“我”想象中母親的面影是布滿皺紋的飽經(jīng)滄桑的臉，疲憊瘦弱的背影，站在村頭等候孩子歸來??

(2)對(duì)詞語的理解。

摯寢薄喪騰朦凄斑真

棄養(yǎng)

暗 沮

思潮起伏 心潮避免

朧

不安席 終天之恨

涌

涼 引用 強(qiáng)烈 可見一學(xué)過季羨林的《自己的花是讓別人看的》 和季羨林有關(guān)文章《小苗和大樹的對(duì)話》

④“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?！?/p>

從6歲離開母親到母親去世，作者有十多年時(shí)間不在母親身邊，如今母親逝世，想報(bào)答養(yǎng)育之恩，也永沒有機(jī)會(huì)，因此心中覺得傷心難過：“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)?！?/p>

⑤“一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨?！?/p>

作者覺得，母親的死，使自己的生活變得毫無意義，一切都變得空虛和寂寞了，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。

課文最后以“對(duì)這兩位母親的懷念”，結(jié)束，兩個(gè)母親的身份不同，對(duì)母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變的。

“摯”“頻”的左下部分不要寫成“少”；“斑”與“班”字形比較相似，要注意區(qū)別。