第一篇：夜宿西島日記

淋浴在夕陽的余暉里，晚飯后我們在村邊的林間小路上散步。

初次來西島，對島上的一切總感到十分新鮮，陌生的花草樹木，別致的新樓舊屋，都能引起我十分濃厚的興趣。

西島離三亞市16海里，波濤洶涌的大海把西島隔成了一個(gè)名符其實(shí)的世外桃源。

島上的樹木長得蒼翠而茂密，路邊的林間還長滿了仙人掌和劍麻。這種立體形的綠色植被景觀，在三亞市區(qū)是很難見到的。

穿過林木蔭翳的曲折小徑，便到了西島東邊的盡頭，視野忽然開闊起來。一片潔白的沙灘平緩地伸向滄茫的大海，海浪在清爽怡人的海風(fēng)中輕柔地拍打著沙灘，象母親哄著孩子入睡一樣呢喃細(xì)語。

寬闊的海面上沒有歸帆，白天成群結(jié)隊(duì)在海面上翻飛覓食的海鷗此時(shí)也不見了蹤影。

海島上的黃昏是這樣的祥和寧靜，除了自己鞋底與砂子的摩擦聲外，沒有任何嘈雜的聲音。

我們在細(xì)軟如棉的沙灘上徘徊良久，明朗的天空慢慢變得灰暗起來。往回走時(shí)，在不知不覺中，我們的頭頂上亮起了電燈?；椟S的路燈在樹枝上閃耀，似乎想極力驅(qū)散四合而來的沉沉暮色。同行的村民告訴我，這里離村子遠(yuǎn)，為了方便村民晚上出來唱卡拉OK，專門拉起了這條路燈。

我們走進(jìn)村里時(shí)，天漸漸地黑下來，村里都亮起了電燈，成群的孩子仍在路上嬉鬧，偶爾有荷擔(dān)暮歸的漁民與我們擦肩而過，總帶著一種異樣的眼光來看我們。男人們裸著上身穿著褲衩，油黑光亮的皮膚在星光下熠熠生輝。

漁村中央有個(gè)集市，夜市仍然興隆。在雪亮的汽燈和電燈光照中，市場上人頭攢動，各種各樣的水果攤小吃攤擺了一地。村民們?nèi)宄扇?，聚集在市場邊緣的小商店門前，或打臺球或聚眾賭錢。晚上的西島竟然也這般熱鬧，這是我始料不及的。

村里的領(lǐng)導(dǎo)盛邀我們?nèi)ジ栉鑿d坐坐，我沒有興趣。據(jù)說，漁民晚上到海邊抓螃蟹，運(yùn)氣好時(shí)大半個(gè)晚上就可以抓回來10多斤。我是內(nèi)地人，對海邊漁民的生活一無所知，更不知道那肥大的海螃蟹是如何捕捉的。于是，我極力要求找一個(gè)漁民帶我們?nèi)プンπ?。陪同我們的南海武裝部小裴滿口答應(yīng)替我們找人一塊去。于是，我滿懷著希望等著晚上去抓螃蟹玩。

不料小裴臨時(shí)變了卦，我與余科長商量后，決定我們自己到山后面的海邊去走一走，即使抓不到螃蟹也可以看看海邊的夜景，聽聽濤聲吧。而小裴和西島民兵營長極力阻止我們?nèi)?，理由是我們路徑不熟晚上根本就走不到山那邊的海邊去，即使能走過去晚上也很危險(xiǎn)。而我們對自己的能力充滿信心，不聽勸告。便借了一個(gè)長長的手電筒，自己上路了。

余科長雖來過西島幾次，但他也沒去過山后面的海邊，我們兩人全憑著一股子勇氣和熱情沖著海邊的方向在村里亂竄。

我深一腳淺一腳地跟在余科長后面，心里直發(fā)毛。擔(dān)心冷不防從什么地方鉆出一條狗或者蛇來咬一口，那就慘了。一看這樣亂闖下去不會有什么好結(jié)果，只好怏快打道回府。

我們的住地在西島居委會二樓，是一間公用客房。10平方米的屋子里放著兩張舊木床，其他什么生活用品都沒有。更糟的是樓里沒有拉電燈，屋子里漆黑一片。屋子里又躁熱難耐，蚊子又多，實(shí)在無法人睡，只好又爬起來到碼頭上去乘涼。

碼頭距住地只有百十米的距離，抬腿就到。四周靜得出奇，但沒有風(fēng)。碼頭上泊著三艘漁船，船上沒有人，我們便跳上漁船坐在船尾聊天看星星。

天上繁星閃爍，沒有月亮，灰藍(lán)色的星空下飄著幾縷如絲的白云。

平靜的海面上反射著幽幽的星光，象鼓滿了風(fēng)的藍(lán)黑色綢緞，從腳下漫漫地鋪展開去。遠(yuǎn)處有燈光漁船在捕魚，隱隱有馬達(dá)聲傳來。再遠(yuǎn)處便是一片燦爛輝煌的燈光世界，那便是隔海相望的三亞鬧市區(qū)。

島上的漁村籠罩在燦爛的星光下，顯得非常祥和安寧。西島的最高處東山嶺在灰藍(lán)色的天幕上勾劃出了一個(gè)黑黝黝的輪闊，山頭有紅燈在閃爍，那是導(dǎo)航的燈塔。

時(shí)近深夜，很多住戶都熄燈休息了，但歌舞廳的歌聲和音樂聲仍繚繞不斷，島上的夜生活還正濃呢……

第二篇：海南西島旅游資源調(diào)查報(bào)告

海南西島旅游資源調(diào)查報(bào)告

國際商學(xué)部09工商管理 陳英莉 0920060014

一、前言：

調(diào)查目的：圍繞旅游資源發(fā)展的需要，系統(tǒng)地掌握旅游資源狀況，為旅游資源的開發(fā)進(jìn)行有效規(guī)劃，為旅游資源的發(fā)展提供決策和依據(jù)，開辟更佳的經(jīng)濟(jì)收益渠道，同時(shí)促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。要求：調(diào)查，收集材料。

調(diào)查區(qū)位置：海南省位于中國最南端，是我國面積最大的省。行政區(qū)域包括海南島、西沙群島、中沙群島、南沙群島的島礁及其海域，全省陸地總面積3.54萬平方公里(其中海南島陸地面積3.39萬平方公里)，海域面積約200萬平方公里。素有“東方夏威夷”之稱的三亞市位于海南島的最南端，是海南著名的熱帶海濱旅游城市，是中國唯一一個(gè)熱帶城市。在三亞灣約7海里的海面之上，有一個(gè)沉睡千年的神秘島嶼—西島。

二、調(diào)查區(qū)旅游環(huán)境：

西島位于三亞灣國家自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，總面積2.8平方公里，南北長2350米，東西寬900米。年均溫度27℃左右，能見度達(dá)10~15米。島上椰林遍布，沙灘優(yōu)良，海水清澈是西島的特色。西島是我國惟一一個(gè)國家級珊瑚自然保護(hù)區(qū)。西島四周的海底珊瑚叢生，各類熱帶魚類穿行其中，就像一個(gè)熱帶海洋生態(tài)圈。島上交通便利，氣候宜人，風(fēng)景優(yōu)美，為其旅游業(yè)的發(fā)展提供了重要保障。旅游資源等級較密集，具有很大的開發(fā)價(jià)值。由于土壤貧瘠，資源匱乏，島上基本沒有生產(chǎn)活動，居民主要靠近海捕魚、炸魚和采珊瑚標(biāo)本出售為生，這不僅破壞了生態(tài)環(huán)境，島上經(jīng)濟(jì)也很落后。

三、調(diào)查區(qū)域旅游資源狀況：

（一）、西島旅游資源狀況：

西島地勢南高北低，主要由林地、草地、山體、珊瑚礁、沙灘及村莊等地貌組成。西島山地約占全島陸地面積的60%，最高海拔為123.3米，是三亞所有島嶼中海拔最高的山體。在山體南側(cè)與牛王嶺岸邊有多處礁石，由花崗巖經(jīng)海水常年侵蝕而成，形態(tài)各異。島上植物生長茂密，植被多為臺灣相思樹、小葉桉及少量木麻黃、椰樹等熱帶喬木以及三角梅、草海桐等灌木林。此外，山上有野生獼猴近40多只，以食蟹為主，是西島寶貴的資源。西島四周海域有豐富的珊瑚資源，尤以東西側(cè)、南側(cè)海岸最多，有扇子珊瑚、鹿角珊瑚、葵花珊瑚、紅珊瑚等種類，還有依賴于珊瑚礁生存的珊瑚礁魚。西島海洋生物十分豐富，各種熱帶魚類和熱帶海洋植物種類繁多，尤以鮑魚、珍珠貝、海蜇和熱帶觀賞魚為最優(yōu)。

（二）、開發(fā)的現(xiàn)狀： 西島目前的旅游主要是觀光娛樂型。游客主要在海上運(yùn)動，從三亞灣碼頭坐快艇經(jīng)過大約10分鐘到達(dá)西島，游玩后坐快艇返回，一般不在島上過夜。西島海上娛樂世界在開放之初，曾作為海南海洋旅游開發(fā)的新方向，引起了極大關(guān)注。隨著海南其他海島的陸續(xù)開發(fā)，西島海上娛樂世界經(jīng)營陷入低谷。

四、調(diào)查區(qū)域旅游資源的開發(fā)：

（一）、開發(fā)利用的現(xiàn)有條件：

西島的海上娛樂世界，充分利用西島的陽光、海水、沙灘和珊瑚礁、熱帶觀賞魚等旅游資源，開設(shè)了潛水、海底觀光、海上垂釣、摩托艇等娛樂活動。西島的旅游開發(fā)偏重于海上旅游資源的利用，而對陸地旅游資源則開發(fā)不多，僅在島上修了盤山公路，在靠近海邊的地方建了一些海螺模型，設(shè)置了游樂設(shè)施及酒吧等服務(wù)設(shè)施。

（二）、開發(fā)中主要存在的問題：

1、旅游開發(fā)沒有充分體現(xiàn)海島特色。西島目前所開發(fā)的旅游產(chǎn)品, 并非海島所特有，而是濱海旅游已有的項(xiàng)目。

2、沒有重視生態(tài)環(huán)境的恢復(fù)和保護(hù)，未能積極有效地開展生態(tài)旅游。生態(tài)旅游最大的特點(diǎn)是重視游客的生態(tài)體驗(yàn)和生態(tài)環(huán)境的保護(hù), 強(qiáng)調(diào)生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會三大效益的統(tǒng)一。

3、旅游產(chǎn)品開發(fā)尚處于觀光娛樂階段，層次較低。西島目前開發(fā)的旅游產(chǎn)品主要是海水浴、陽光浴、水上運(yùn)動和水上游樂項(xiàng)目。由于沒有深度開發(fā)的休閑度假產(chǎn)品，旅客在西島逗留的時(shí)間短，所帶來的直接經(jīng)濟(jì)效益較低。

4、對海島文化的挖掘不夠。海島旅游文化是海洋文化的重要組成部分，獨(dú)具特色的旅游文化是旅游地長盛不衰的法寶。

西島旅游開發(fā)最主要問題在于沒有重視開展生態(tài)旅游,沒有充分利用海島的特色進(jìn)行深層次的旅游開發(fā),從而未能體現(xiàn)海島的巨大魅力,影響了西島旅游的可持續(xù)發(fā)展。

（三）、開發(fā)利用的指導(dǎo)思想，戰(zhàn)略

西島應(yīng)開展生態(tài)旅游，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。開展生態(tài)旅游,不僅是滿足旅游者行為的需要，也是實(shí)現(xiàn)旅游可持續(xù)發(fā)展的最佳途徑。只有這樣,才能真正提高人們的生活質(zhì)量。

西島旅游開發(fā)需利用海島生態(tài)環(huán)境的原生性，重視生態(tài)旅游的開展，建立優(yōu)良的海島生態(tài)環(huán)境，產(chǎn)品開發(fā)應(yīng)從目前單一的海上娛樂活動向娛樂與休閑度假相結(jié)合的活動轉(zhuǎn)變，建立生態(tài)型休閑度假海島。高水平規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高質(zhì)量管理，把西島建設(shè)成國內(nèi)外知名的熱帶海島旅游區(qū)，才能實(shí)現(xiàn)西島旅游的可持續(xù)發(fā)展。

（四）、實(shí)現(xiàn)西島旅游可持續(xù)發(fā)展措施

1、嚴(yán)格執(zhí)行旅游開發(fā)規(guī)劃，高水平建設(shè),努力把西島建設(shè)成國內(nèi)外知名的熱帶海島休閑度假勝地。西島旅游公司已認(rèn)識到目前西島旅游規(guī)劃、開發(fā)水平偏低的問題,通過國際招標(biāo),采用了美國一家公司所作的概念性規(guī)劃。西島的開發(fā)分為三個(gè)階段: 第一期為西島及肖旗港碼頭、島上道路；第二期為潛水俱樂部、海上運(yùn)動基地、軍事項(xiàng)目、游艇俱樂部、海島休閑酒店；第三期為西島漁村文化主題項(xiàng)目、熱帶海島夢幻樂園。港口區(qū)開發(fā)與旅游區(qū)開發(fā)連成一個(gè)整體。

2、積極采取措施,努力恢復(fù)西島生態(tài)環(huán)境。措施分陸域和海域兩方面。保護(hù)好珊瑚礁資源,保護(hù)好海洋生態(tài)環(huán)境,是實(shí)現(xiàn)西島旅游可持續(xù)發(fā)展的前提條件。

3、開展生態(tài)旅游, 實(shí)行生態(tài)化建設(shè)和管理。生態(tài)旅游為旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了條件。它既可以保證旅游資源的充分利用, 又可以保證被開發(fā)的資源免遭破壞, 實(shí)現(xiàn)永續(xù)利用。

4、充分體現(xiàn)海島特色,建立海島休閑度假中心，提高現(xiàn)有酒店的規(guī)模和檔次, 建立海島餐廳、酒吧等陸上休閑區(qū), 開設(shè)游艇俱樂部、垂釣俱樂部、潛水俱樂部等, 建立熱帶雨林療養(yǎng)區(qū)和獼猴觀賞區(qū),豐富游客夜間生活和在陸地上的生活。

5、抓緊基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),增強(qiáng)西島旅游、快艇運(yùn)輸?shù)陌踩?為開展西島觀光、度假游提供服務(wù)保障。隨著旅游活動的蓬勃開展, 淡水資源漸顯不足, 應(yīng)多渠道解決淡水問題。

[參考文獻(xiàn)] [1]海南省海島資源綜合調(diào)查研究專業(yè)報(bào)告集.[M]北京:海洋出版社.1999 [2]駱高遠(yuǎn).“生態(tài)旅游”是實(shí)現(xiàn)旅游可持續(xù)發(fā)展的核心.[J]人文地理,1999(7)[3]鄒統(tǒng)釬.旅游景區(qū)開發(fā)與管理.[M]北京:清華大學(xué)出版社.2004 [4]文吉,魏清泉.旅游區(qū)域聯(lián)合開發(fā)研究—以粵西海島旅游開發(fā)為例.[J]人文地理,2004(8)[5]曹繪嶷.東南亞度假島嶼開發(fā)的成功奧秘.[J]東南亞縱橫,2002(11)

附圖：

第三篇：《迪克西島》教案

迪克西島

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對本課的學(xué)習(xí)，能夠了解認(rèn)識短笛、口哨與樂隊(duì)。

2、學(xué)生能夠根據(jù)音樂擊打節(jié)拍。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)生能夠通過聆聽音樂來辨別短笛和口哨的聲音。

2、通過對本課的學(xué)習(xí)，隨著音樂用動作表達(dá)出來歌曲情緒。

教學(xué)準(zhǔn)備：

短笛、口哨。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們有沒有跟著爸爸媽媽去過其他地方游玩？你們出過國嗎？有人知道美國什么樣子嗎？（生答）

二、新課講授：

1、今天我們一起來學(xué)習(xí)根據(jù)美國民歌改編的《迪克西島》，各位同學(xué)在聽音樂的過程中要注意分辨樂器的音色，看看你們聽出了哪些樂器的音色？

2、播放音樂《迪克西島》，音樂播放完畢之后，拿出短笛和口哨，讓同學(xué)們辨別這分別是什么樂器？

3、教師分別吹短笛和口哨，讓同學(xué)們閉上眼睛聽辨樂器音色。

三、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起隨著音樂去了美麗的迪克西島暢游，你們還知道哪些美國民歌？讓我們一起來聽一聽！

第四篇：夜宿古寺反思

《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)反思

本文是一篇人物故事，寫了李時(shí)珍為了修訂《本草綱目》，帶弟子外出察訪藥材，深入山林錯(cuò)過客房，在古寺住宿的經(jīng)厲，表現(xiàn)了李時(shí)珍為了《本草綱目》不怕吃苦，一心為民的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

一、本課有不少難以理解的新詞。只有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞的字面意思理解之后，學(xué)生才能真正讀懂課文內(nèi)容，也才能以課文內(nèi)容為背景真正理解這些詞的意思。學(xué)生在精讀課文之前，需要初步理解的詞語有：饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪、殘?jiān)珨啾?、行囊、呃逆、涎滑、無涎等。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)這些詞語時(shí)提醒學(xué)生借助詞典、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等，并放手讓學(xué)生自己選擇適合的方法嘗試自己解決問題。學(xué)生既鍛煉了理解詞語的能力，又為理解課文內(nèi)容作了鋪墊。

二、引導(dǎo)學(xué)生精讀課文時(shí)，我抓住了下列三處內(nèi)容：

1、“李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，殘?jiān)珨啾谏祥L滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生抓住“灰塵”、“青苔”、“蜘蛛網(wǎng)”等表現(xiàn)環(huán)境惡劣的詞，體會古寺的荒涼和簡陋。

2、“（李時(shí)珍說）‘嗯，成年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。’”我抓住兩個(gè)對比，一是“破廟”和“家里”的對比，強(qiáng)調(diào)“苦多了”；一是“萬民得福”和個(gè)人吃苦的對比，強(qiáng)調(diào)吃苦“值得”。讓學(xué)生體會李時(shí)珍以苦為樂、甘于付出的精神。

3、“它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：‘雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎??’”引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟親自嘗草藥是很危險(xiǎn)的，李時(shí)珍這樣做仍然是為了“萬民”，進(jìn)而感受李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

學(xué)生通過對這幾處重點(diǎn)內(nèi)容的精讀，李時(shí)珍的高大形象就在心目中樹立起來了。

三、課前讓學(xué)生準(zhǔn)備李時(shí)珍的故事，理解完課文后，讓學(xué)生講故事，這樣學(xué)生心目中的李時(shí)珍形象就更高大完美了。

備課時(shí)蒙老師認(rèn)真地研究教材，抓住文章的第七節(jié)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)時(shí)，蒙老師緊扣“苦”字，對課文進(jìn)行有效地整合。通過多種方式的讀，讓學(xué)生朗讀體會李時(shí)珍所說的苦，再引導(dǎo)他們到課文中去找找描寫“苦”的段落或句子，反復(fù)朗讀感悟突出了一個(gè)“苦”，體現(xiàn)了李時(shí)珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦這個(gè)中心。最后，蒙老師又回到第七節(jié)，使學(xué)生體會到李時(shí)珍吃這么多苦是為了萬民得福。這種教學(xué)，打亂了原來的課文順序，對課文內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，把重點(diǎn)的、有語文價(jià)值的歸納出來講，其余的不多講，有效地節(jié)省了時(shí)間，學(xué)生學(xué)起來主動性很高，實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。記得在教學(xué)課文12自然段，蒙老師抓住“端詳”這一關(guān)鍵詞來體會李時(shí)珍一絲不茍的工作態(tài)度，特別體現(xiàn)在“扯一點(diǎn)嚼嚼”這是有著極大風(fēng)險(xiǎn)的，這時(shí)蒙老師進(jìn)行補(bǔ)白：嘗草藥中毒的事情，使學(xué)生加深對“吃點(diǎn)苦也是值得的”這一中心的理解。

蒙老師善于引導(dǎo)學(xué)生這點(diǎn)給我留下了深刻的印象。如在處理古寺的破敗時(shí)，除了第4自然段，其他自然段還有一點(diǎn)描述。蒙老師引導(dǎo)學(xué)生：下文還有哪些地方講到古寺的破敗的呢？這樣引導(dǎo)不留遺憾，卻又理解了文本。蒙老師還結(jié)合本土特色，有效地設(shè)計(jì)課后作業(yè)。布置學(xué)生去收集當(dāng)?shù)孛说母腥斯适?，不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力，還能激發(fā)學(xué)生閱讀名人故事的興趣，更能讓他們了解家鄉(xiāng)的名人，增強(qiáng)自豪感和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

常言道，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。我覺得蒙老師的這堂課容量大了些，孩子們學(xué)習(xí)非常緊張，如果孩子思考的時(shí)間多些，那將有更多的學(xué)生深刻領(lǐng)悟到李時(shí)珍的不辭勞苦和一絲不茍的態(tài)度。

本文是一篇人物故事，寫了李時(shí)珍為了修訂《本草綱目》，帶弟子外出察訪藥材，深入山林錯(cuò)過客房，在古寺住宿的經(jīng)厲，表現(xiàn)了李時(shí)珍為了《本草綱目》不怕吃苦，一心為民的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

一、緊扣“苦”字，對課文進(jìn)行有效地整合。通讀課文，我們不難發(fā)現(xiàn)，文章寫李時(shí)珍夜宿古寺的原因——白天一直在察訪藥材，錯(cuò)過了客店；寫古寺非常破敗；寫李時(shí)珍在古寺里吃得差；寫李時(shí)珍在月光下認(rèn)真地記錄，親自嘗試藥性，都突出了一個(gè)“苦”，體現(xiàn)了李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦這個(gè)中心。這幾個(gè)部分是形散而神不散的。因此，我在教學(xué)時(shí)，首先出示了課文的第七節(jié)，讓學(xué)生朗讀體會李時(shí)珍所說的苦，再引導(dǎo)他們到課文中去找找描寫“苦”的段落或句子，反復(fù)朗讀感悟。最后，又回到第七節(jié)，使學(xué)生體會到李時(shí)珍吃這么多苦是為了萬民得福。這種教學(xué)，打亂了原來的課文順序，對課文內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，把重點(diǎn)的、有語文價(jià)值的歸納出來講，其余的不多講，有效地節(jié)省了時(shí)間，學(xué)生學(xué)起來主動性很高，實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。

二、抓重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

教學(xué)時(shí)，張老師引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的四處內(nèi)容：

1、師徒倆長年累月在外奔波；２、古寺的破敗景象；３、李時(shí)珍親自嘗草藥；４、李時(shí)珍的話。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦、不怕危險(xiǎn)、一心為民的精神境界。在學(xué)習(xí)這幾部分時(shí)，張老師讓學(xué)生自己讀，大膽地交流各自的理解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞句有感情地反復(fù)朗讀，加深感悟。例如：抓住“端詳、扯下、嚼嚼”讓學(xué)生先表演再朗讀，使感情與之產(chǎn)生共鳴，感悟李時(shí)珍為編好《本草》而不惜拿自己作試驗(yàn)的獻(xiàn)身精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

學(xué)生通過對這幾處重點(diǎn)內(nèi)容的精讀，李時(shí)珍的高大形象就在心目中樹立起來了。

第五篇：《李時(shí)珍夜宿古寺》教案

李時(shí)珍夜宿古寺 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)生字新詞，理解詞語意思。

2、正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、體會李時(shí)珍不怕吃苦、為萬民造福的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會李時(shí)珍不怕吃苦、為萬民造福的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、“我的預(yù)習(xí)卡”、“我的積累卡” 教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)反饋與確立目標(biāo)：

1、課前布置大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請拿出“我的預(yù)習(xí)卡”，把生字詞再小聲認(rèn)讀一遍，有不會的趕快問問別人。（生個(gè)人小聲認(rèn)讀）

2、（課件出示生字詞）請每組的3號同學(xué)起立，每人一行開火車認(rèn)讀。（生按要求認(rèn)讀）師小結(jié)：同學(xué)們讀得既準(zhǔn)確又響亮，字詞預(yù)習(xí)的很成功。請大家齊讀這些字詞。（生齊讀）

3、現(xiàn)在看看大家課文預(yù)習(xí)的如何？繼續(xù)看到“我的預(yù)習(xí)卡”，誰來完成一下關(guān)于課文內(nèi)容的填空。（指生交流）小結(jié)：通過以上檢查，老師認(rèn)為大家的預(yù)習(xí)都很成功，看來同學(xué)們的自學(xué)本領(lǐng)越來越大了。

二、活動導(dǎo)學(xué)與精講點(diǎn)撥：

看老師寫一個(gè)人的名字（板書：李時(shí)珍）李時(shí)珍，何許人也？（生交流）師小結(jié)：李時(shí)珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他編寫成功了世界著名的藥學(xué)書籍《本草綱目》。為編寫《本草綱目》，他走遍各地去察訪藥材，歷盡了千難萬險(xiǎn)，吃遍了千辛萬苦。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是他察訪藥材過程中的一個(gè)小小的故事（板書完整課題：夜宿古寺），請同學(xué)們齊讀課題兩遍。過渡：這節(jié)課我們就來具體看一下李時(shí)珍在察訪藥材的過程中吃了哪些苦？他是個(gè)怎樣的人？

課件出示“思考”及“方法”，指生讀“方法”，全班明確。

（一）生按要求去做，教師巡視。

（二）匯報(bào)交流（出示課件“匯報(bào)交流”）：按生交流的順序點(diǎn)擊課件，隨機(jī)出示重點(diǎn)語句，進(jìn)行理解、感情朗讀及體會。

1、生交流：讀“李時(shí)珍輕輕推開門——中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)”。這里讓你體會到什么？（李時(shí)珍住的地方很苦）從哪些具體的詞語中體會到的？（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語變紅，理解“斷垣殘壁”）李時(shí)珍晚上就住在這樣一個(gè)破敗不堪、人跡罕至的寺廟里，的確很艱苦，你能把這種苦讀出來嗎？（生練讀，指生讀，齊讀）住在這樣艱苦的地方，你覺得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？（隨機(jī)板書：不怕吃苦）

2、生繼續(xù)交流：讀“李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲——已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”。從這里你體會到什么？（行路的艱苦）從哪些詞語中知道的？（點(diǎn)擊

課件，重點(diǎn)詞語“饑餐渴飲”“曉行夜宿”變紅，理解詞語意思）李時(shí)珍這樣一路走來，有飛機(jī)可坐嗎？有馬車可乘嗎？他走遍了好幾個(gè)省，靠的是徒步行走?？柿司秃赛c(diǎn)，餓了就吃點(diǎn)，一早就出發(fā)，很晚才睡下。這一走不是一天兩天，而是好幾個(gè)月，這樣做苦不苦？誰能把這種苦讀出來？指生感情朗讀，齊讀。此刻，你覺得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？（不怕吃苦）

3、繼續(xù)交流：生讀“雞腸草??龐憲，——生嚼無涎??”從這里你體會到什么？（有的藥材味道很苦，李時(shí)珍親自品嘗，不怕苦）同學(xué)們，你們可知道，有的藥材不僅味道苦而且有毒性，甚至毒性很大，嘗一口就會危及生命，而李時(shí)珍為了獲得準(zhǔn)確的資料，甘冒這些危險(xiǎn)，親自品嘗，這說明他還是一個(gè)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕＃S機(jī)板書：認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)）

三練習(xí)運(yùn)用與遷移創(chuàng)新：（點(diǎn)擊課件，照讀）1感悟人物精神：

過渡：李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》吃盡千辛萬苦，課文所描寫的只不過是其中一個(gè)小小的片段，而他不怕吃苦察訪藥材，從他與徒弟的一番對話中我們就能體會到。（課件出示對話，指生分角色朗讀）李時(shí)珍吃盡千辛萬苦是為了什么？（生交流，隨機(jī)板書：編寫本草，萬民得福）請看，這就是舉世聞名的《本草綱目》（課件出示圖片及文字，師朗讀）此時(shí)此刻（點(diǎn)擊課件出示李時(shí)珍塑像及《本草綱目》圖片）面對李時(shí)珍的塑像和他 的著作《本草綱目》，你想說些什么？（說話練習(xí)，情感升華）

2、全班交流。

六、課堂練習(xí)或課下作業(yè)： 完成“我的積累卡”。

板書設(shè)計(jì)：

李時(shí)珍夜宿古寺

不怕吃苦

認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn) 萬民得福

教學(xué)反思.一、抓重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的四處內(nèi)容：

1、師徒倆長年累月在外奔波；２、古寺的破敗景象；３、李時(shí)珍親自嘗草藥；４、李時(shí)珍的話。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦、不怕危險(xiǎn)、一心為民的精神境界。在學(xué)習(xí)這幾部分時(shí)，我讓學(xué)生自己讀，大膽地交流各自的理解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞句有感情地反復(fù)朗讀，加深感悟。例如：抓住“端詳、扯下、嚼嚼”讓學(xué)生先表演再朗讀，使感情與之產(chǎn)生共鳴，感悟李時(shí)珍為編好《本草》而不惜拿自己作試驗(yàn)的獻(xiàn)身精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

二、結(jié)合本土特色，有效地設(shè)計(jì)課后作業(yè)。

課后我布置學(xué)生去當(dāng)?shù)孛说母腥斯适?，不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力，還能激發(fā)學(xué)生閱讀名人故事的興趣，更能讓他們了解家鄉(xiāng)的名人，增強(qiáng)自豪感和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

18《維生素C的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。

3、了解維生素c的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程。

2、了解維生素對人體的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片、課件；

學(xué)生：了解維生素和維生素c的相關(guān)知識。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)反饋與確立目標(biāo)

1、導(dǎo)入新課，板書：維生素，質(zhì)疑：你了解“維生素”嗎？

2、生交流自己了解的關(guān)于維生素的知識。

3、你們了解得可真不少。今天我們要學(xué)習(xí)的就是維生素這個(gè)大家庭中一員“維生素C”的故事。（補(bǔ)充完整課題）

(2)、學(xué)習(xí)字詞

1、自讀課文，要求：a讀準(zhǔn)字音、讀通課文。B讀了課文，你對維生素c有了哪些了解？

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

艱難

渾身無力

路程

拖累

尸體

秘密

物質(zhì)

缺乏

適量

危險(xiǎn)

又驚又喜

3、組織學(xué)生交流自己的讀書所得，如維c的作用，維c是怎樣發(fā)現(xiàn)的，人體缺少了維c會怎樣？（設(shè)計(jì)意圖：從“維生素”入手，讓學(xué)生談?wù)勛约簩φn題中的關(guān)鍵詞的了解，然后再引出維c，前后銜接，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

三、活動導(dǎo)學(xué)與精講點(diǎn)撥

那維生素c到底是怎樣被人們發(fā)現(xiàn)的呢？經(jīng)過是怎樣的？讓我們來讀讀課文，作個(gè)初步的了解。

1、維生素c的發(fā)現(xiàn)源于一種“怪病”，但后來卻發(fā)生了“奇跡”，最終人們還是找到了“原因”。（板書：怪病——奇跡——原因）

2、請按照這樣的順序找出相關(guān)的內(nèi)容，并讀好課文。

3、學(xué)會給課文分段，并用自己的話說說每段的意思。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主閱讀，自由交流，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。給出小標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)，從整體上把握文本內(nèi)容。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會分段和概括段意的方法。）

四、練習(xí)運(yùn)用

1、自學(xué)生字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)生字“質(zhì)”：“質(zhì)”字為半包圍結(jié)構(gòu)，第一、二筆都是撇，不能寫成“廠”。

3、學(xué)生描紅。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

簡單說說維生素c的發(fā)現(xiàn)過程。

二、活動導(dǎo)學(xué)

（一）了解“怪病”

1、維生素c的發(fā)現(xiàn)源于一種“怪病”（板書：怪病），自讀第二自然段，思考：那是一種怎樣的怪病？這種病怪在哪兒？

2、交流相關(guān)語句，指導(dǎo)讀好句子。

3、是啊，海上生活是危險(xiǎn)的，也是艱苦的，我們可以從哪兒看出？

4、但兩相比較，最可怕的就是怪病——海上兇神的襲擊。再次朗讀第二自然段體會。

5、就是這樣的情況，哥倫布卻成為了當(dāng)時(shí)偉大的航

海家，引讀第一自然段，并說說你對他的了解。（設(shè)計(jì)意圖：“怪病”部分扣住“海上兇神”來體會怪病的可怕與航海的艱險(xiǎn)。）

（二）感受“奇跡”

1.這么可怕的怪病，卻再一次降臨在哥倫布的船隊(duì)。默讀第三至六自然段，看看哥倫布是如何來應(yīng)對的，他的心情有哪些變化？請劃出相關(guān)的詞句。

2、交流：哥倫布的心情十分沉重、噙著眼淚、哥倫布心情也越來越沉重、又驚又喜

3、他的心情為什么會如此沉重呢？請學(xué)生讀課文，找理由。

（1）交流：一半的船員病倒了

航程只過了一半

四周是茫茫的大海抓住關(guān)鍵詞，體會其中的意思。）（2）理解“沉重”，是指擔(dān)憂。

4、他噙著眼淚，此時(shí)他會想些什么？為什么會又點(diǎn)了點(diǎn)頭？

4、勝利返航途中哥倫布心情又為何越來越沉重？

（1）理解這里的“沉重”是悲傷。（2）讀好“越來越??越來越”

5、結(jié)果卻讓他又驚又喜：（1）他為什么而驚喜？

（2）病重船員為什么能在荒島上存活下來？

6、小結(jié)：哥倫布的心情由擔(dān)憂、感動、悲傷到最后的驚喜，我相信大家也和他一樣經(jīng)歷了這個(gè)歷程。這真是一個(gè)奇跡。（板書：奇跡）

（設(shè)計(jì)意圖：“奇跡”部分抓住哥倫布的心理變化來把握課文的脈絡(luò)，弄清故事的情節(jié)，為后文的維生素c的發(fā)現(xiàn)作好鋪墊。）

（三）探究“原因”

1.讀到這兒，你有哪些猜想？你有什么疑問嗎？2.探究：病重的船員為什么在荒島上能發(fā)生奇跡——轉(zhuǎn)危為安？（板書:原因）

3、師生介紹關(guān)于維生素c的知識。

4、那哥倫布是怎樣來應(yīng)驗(yàn)自己的猜想的呢？

你對他又有了什么新的認(rèn)識？

5、那你認(rèn)為維生素c到底是誰發(fā)現(xiàn)的呢？

（1）組織學(xué)生結(jié)合課文討論。（2）師補(bǔ)充紹維生素c發(fā)現(xiàn)的資料。

（設(shè)計(jì)意圖：通過質(zhì)疑來揭示維生素的作用，通過討論明白維生素c的發(fā) 現(xiàn)是細(xì)心觀察與科學(xué)實(shí)踐的結(jié)果。）

三、遷移創(chuàng)新

1、總結(jié)：正是有了哥倫布、醫(yī)生們和許多科學(xué)家們的細(xì)心觀察與科學(xué)實(shí)踐，才有了維生素C發(fā)現(xiàn)。其實(shí)，任何發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造都離不開觀察與實(shí)踐。只要我們做了有心人，也一定可以有許多的新發(fā)現(xiàn)。

2、說說維生素C對人體還有其他哪些作用？哪些水果和蔬菜富含維生素C？

板書設(shè)計(jì)：

18維生素C的故事

（怪病——奇跡——原因）

細(xì)心觀察

科學(xué)實(shí)踐

教學(xué)反思 抓哥倫布情感線索，感受人物心理，探究發(fā)現(xiàn)過程。

哥倫布的情感變化是串聯(lián)整個(gè)故事的一條比較明顯的線索，教學(xué)中緊扣這條線索，不僅能突出重點(diǎn)，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)生的探究意識使學(xué)生更好地把握課文主旨。

教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生著重體會，哥倫布在航海不到一半路程看到已經(jīng)有十幾個(gè)船員相繼病倒時(shí)“心情十分沉重”。那些病重的船員為了不拖累大家，主動要求留在荒島，哥倫布“噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭??”的矛盾心情。當(dāng)哥倫布的船隊(duì)勝利返航接近荒島時(shí)哥倫布心情“越來越沉重”。到最后看到他的那些船員劫后余生時(shí)的“又驚又喜”。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生以“重逢”為題，想象說話。把那些在荒島上的船員是如何活下來的，說出來。通過他們前后所吃食物的不同探究治愈“海上兇神”這種怪病的良方，從而揭開它神秘的面紗。

哥倫布得知那些留在荒島上的船員活下來的原因后，并沒有停止探究，而是急切地把他的疑問告訴了醫(yī)生，最后才發(fā)現(xiàn)了維生素C。這樣文章主旨的揭示就水到渠成了：“許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實(shí)踐中經(jīng)過細(xì)心觀察、反復(fù)研究才獲得的?！?/p>

19.《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

。【教學(xué)目標(biāo) 】

知識與技能：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生自主合作探究課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的快捷方便、豐富多彩，感悟、體會其奇妙之處。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步排比句式的優(yōu)美，領(lǐng)會作者的表達(dá)方法并初步學(xué)會應(yīng)用。

過程與方法：

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過研讀語言文字和合理的想象體會出互聯(lián)網(wǎng)的奇妙以及與我們的生活息息相關(guān)，體會語言文字的準(zhǔn)確、生動。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，初步體會互聯(lián)網(wǎng)的神奇，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感及探究精神。

【教學(xué)重、難點(diǎn)分析】

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活啟發(fā)學(xué)生了解國際互聯(lián)網(wǎng)的快捷方便、豐富多彩，感悟、體會其奇妙之處。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識排比句式，并初步學(xué)會應(yīng)用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、接入互聯(lián)網(wǎng)的電腦一臺 學(xué)生準(zhǔn)備：了解國際互聯(lián)網(wǎng)在生活中的應(yīng)用事例。教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)反饋與確立目標(biāo)

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，國際互聯(lián)網(wǎng)給你留下了什么印象？

2、【百預(yù)習(xí)度搜索】播放《神奇的國際互聯(lián)網(wǎng)》課文朗讀 學(xué)生思考：國際互聯(lián)網(wǎng)奇在哪里？妙在何處？讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)進(jìn)行國際互聯(lián)網(wǎng)的美妙旅行。

二、活動導(dǎo)學(xué)與精講點(diǎn)撥

1、輕聲讀課文第2自然段，什么地方讓你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)非常奇妙呢？想一想，畫一畫。

2、交流：“大網(wǎng)”“線”“地球村”，圍繞三個(gè)加雙引號的詞語展開對話等學(xué)習(xí)活動。

（1）“大網(wǎng)”：找出描寫“大網(wǎng)”的句子。

○

1、學(xué)生結(jié)合課文說感受，抓關(guān)鍵詞。（緊扣“大”說奇妙。）

○

2、聯(lián)系生活說感受，相機(jī)理解引號的意思。

○

3、邊想象邊說感受

○

4、朗讀指導(dǎo)

（2）“線”：找出描寫“線”的三句話。

○

1、體會 “線”的奇特。

第1句重點(diǎn)體會：無數(shù)條

億萬臺。

體會到：線的多。

第2句重點(diǎn)體會：看得見 看不見

體會線的樣子奇。

第3句重點(diǎn)體會：飛速流動 幾秒鐘 萬水千山

世界各地 體會工作原理。

小結(jié)：這些“奇妙的線”，組成了這張“奇妙的網(wǎng)”，一張能夠團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”。

（3）“地球村”：

預(yù)設(shè)1：抓住中心句 “國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)‘地球村’?！睂W(xué)習(xí)設(shè)問：如此浩大的一個(gè)地球怎么變成了一個(gè)地球村呢？

預(yù)設(shè)2：

【指導(dǎo)例1：】

聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)送一封電子郵件。讓學(xué)生體會利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。

【指導(dǎo)例2：】

聯(lián)系生活實(shí)際理解互聯(lián)網(wǎng)的快捷方便?！纠胵q現(xiàn)場視頻對話】

體會利用互聯(lián)網(wǎng)不僅??還??。通過互聯(lián)網(wǎng)，能進(jìn)行面對面的交流，就像是——鄰里一樣，就像住在一個(gè)村子里！

3、引讀——雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

4、小結(jié)。這張大網(wǎng)，把天涯變成了咫尺；這張大網(wǎng)，把龐大的地球變成了“地球村”，真是——“奇妙”！（相機(jī)板書：快捷方便。）

(3)、學(xué)習(xí)第3節(jié)，體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)帶來的奇妙生活

1、齊讀課文思考：國際互聯(lián)網(wǎng)帶給我們哪些便利呢？

2、【百度搜索】瀏覽百度網(wǎng)頁了解互聯(lián)網(wǎng)的豐富多彩

3、學(xué)生交流：身邊的人是怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)的？

互聯(lián)網(wǎng)上這么多內(nèi)容，試試用一個(gè)詞語來概括。（板書：豐富多彩）

什么詞語把這么多豐富的內(nèi)容都聯(lián)系起來的？

（“可以??可以??可以??還可以??甚至可以??”）

關(guān)注省略號。交流人們還怎么利用互聯(lián)網(wǎng)？

4、試用“可以??可以??可以??還可以??甚至可以??”來說說互聯(lián)網(wǎng)的其他妙處。

小結(jié)：互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容真是：豐富多彩。

5、從反面想象情境體會：

生活中有沒有遭遇到，突然間，網(wǎng)絡(luò)中斷，不能互通信息了，有沒有？

6、理解：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們生活之間的關(guān)系——息息相關(guān)。所以說，（引讀）因?yàn)椤辛诉@張“網(wǎng)”，——（引讀第4節(jié)）

三、練習(xí)運(yùn)用與遷移創(chuàng)新

1、搜集“國際互聯(lián)網(wǎng)”相關(guān)知識。

1【百度搜索】登陸淘寶網(wǎng) ○http://004km.cn/go/act/mmbd/pd011.php?pid=mm_15891853_2192459_8654711&clk1=ca09ad15927c015828a72fefbac17c12

2【百度搜索】登陸4399游戲網(wǎng)頁

○3了解你身邊的互聯(lián)網(wǎng)有哪些？并說說他們是如何工作？ ○

2、再讀課文，討論“文明上網(wǎng)”的問題。

五、課后作業(yè)

1、操作練習(xí)：學(xué)生四人一組通過電子郵件向你的父母親朋匯報(bào)一下你的學(xué)習(xí)情況。

2、正式作業(yè)：練習(xí)冊P67第1、2題 板書設(shè)計(jì)：

“大網(wǎng)” 包住地球

通過 飛速流動 遠(yuǎn)在天涯 國際互聯(lián)網(wǎng) “線” 跨過 萬水千山 縮小地球

（奇妙）傳到 各地電腦近在咫尺

無所不有

內(nèi)容 息息相關(guān)

可以 還可以 甚至可以

教學(xué)反思：

這篇課文語言生動，時(shí)代感強(qiáng)，學(xué)生比較喜歡。因此，在教學(xué)中我根據(jù)課文特點(diǎn)主要從以下四方面設(shè)計(jì)組織教學(xué)的：

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)中找準(zhǔn)中心，設(shè)計(jì)問題。在本課中我通過讀題找到題眼：“奇妙”這一詞，契領(lǐng)全文，于是設(shè)計(jì)中心問題“想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的？” 整體把握全局，展開教學(xué)，讓孩子們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。

2、緊抓事物特點(diǎn)開展教學(xué)。本文主要圍繞國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”“快”“多”三個(gè)特點(diǎn)來寫的。因此，在教學(xué)中，我重點(diǎn)是讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，找出能表現(xiàn)國際互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)的詞語展開教學(xué)。如：在講互聯(lián)網(wǎng)“大”這一特點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生在第二小節(jié)中找到能表現(xiàn)國際互聯(lián)網(wǎng)“大”特征的詞語，讀出“大”的感覺。然后提出問題：“國際互聯(lián)網(wǎng)這么大，那么它是怎樣工作的呢？學(xué)生圍繞這一話題充分討論了解了互聯(lián)網(wǎng)的工作原理后，教師相機(jī)引出其下一特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。