第一篇：醉花陰暇滿人生詩歌

彩織虹霞，花溪云居，朝花夕拾，涵香瀟湘，一蓑煙雨，霧氣空蒙，楓葉流虹，流蘇飄穗，畫眉微軒。且聽風(fēng)吟，雨落花前，清湛芙蓉，點(diǎn)滴逸纖塵。風(fēng)月涌懷，谷雨一江樓······

放牧從容，牛背一海鷗眠，沙暖睡鴛鴦。

梧桐剪雨，輕羽淺翔。

千年一孤僧，古剎一幽深。

淡淡雛菊開好，只等有緣人來，待到杏花春雨時(shí)，把酒相顏歡。

放牧一星河璀璨，端詳一日月造化。長虹落日，長虹落日，江南春天。

涵香波光云影，青黛山色惹云霞出釉彩，山嵐風(fēng)光吐納霧氣抖空竹。

醉臥花間不知老之將至，縱酒詩書松芽，春水浣花洗清塵，一葉韶華賭書潑茶。

山水之間醉翁之樂莫非等閑，游歡眉心希文之意究竟天下，浩然洞庭波，秋水漲落一船星漾，半壁江山，傾軋?zhí)杖粶\溪，濺落居易好樂天。

第二篇：《醉花陰》公開課

尋美之旅——《醉花陰》（薄霧濃云愁永晝）教學(xué)設(shè)計(jì)

（這篇教學(xué)設(shè)計(jì)曾獲省級一等獎(jiǎng)）

教材說明：

人教版高中語文必修四第二單元第四課《醉花陰》（薄霧濃云愁永晝）設(shè)計(jì)思路：

教材分析：人教版高中語文必修四第二單元是整個(gè)教材體系中唯一的宋詞單元，這一單元所選的四位作家柳永、蘇軾、辛棄疾、李清照都是宋詞創(chuàng)作中有代表性的人物。教材所選的李清照《醉花陰》和《聲聲慢》分別屬于李清照前期和后期的作品，教材編入這兩首詞，意在使學(xué)生了解婉約派詞人李清照的前后期作品內(nèi)容、風(fēng)格上的特點(diǎn)。

李清照寫這首詞時(shí)，趙明誠在山東萊州做官，李清照留在老家青州，李清照寫這首《醉花陰》（薄霧濃云愁永晝）給趙明誠，以寄相思。其詞語言清麗柔媚、委婉含蓄，營造了一種輕煙裊裊，天氣初涼和菊花吐蕊時(shí)清新、寂靜的意境，結(jié)尾句“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”是千古名句，值得品味。

學(xué)生分析：高一學(xué)生已經(jīng)能讀懂簡單的詩詞及文言文，但對于作品意象、意境及情感的把握還不到位，還需要學(xué)習(xí)一些詩詞鑒賞的基本方法，比如知人論世，因聲求氣等。

指導(dǎo)思想及設(shè)計(jì)理念：

1、在教學(xué)中，執(zhí)教者力帶領(lǐng)學(xué)生了解作者經(jīng)歷，反復(fù)誦讀作品，讓學(xué)生自主合作探究解決問題，把課堂還給學(xué)生。

2、力求課堂環(huán)節(jié)明晰，教學(xué)思路清晰，教學(xué)過程簡約而不簡單。教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、了解李清照的生平，及作家經(jīng)歷對作品內(nèi)容、風(fēng)格的影響。

2、總結(jié)李清照前期作品的特點(diǎn)。

方法與途徑：在誦讀中體會李清照詞的聲律之美。

情感與評價(jià)：理解詞中表達(dá)的感情，把握詞的意境，提高學(xué)生審美情趣?，F(xiàn)代教學(xué)手段：PPT,視頻 教學(xué)重點(diǎn)：

理解詞中表達(dá)的感情，把握詞的意境，提高審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)：

賞析名句“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！?教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、《醉花陰》視頻。教學(xué)過程：

導(dǎo)入

宋詞從其誕生之日起，就和音樂結(jié)下了不解之緣，請同學(xué)們欣賞一首宋詞的配樂演唱。

①歌詞寫的怎么樣？（美）

②下面就讓我們一起共度這一次尋美之旅。

環(huán)節(jié)一：美之探源

①誰給我們創(chuàng)造了這種美呢，讓我們走近作者。

李清照（1084－1155），號易安居士，南宋婉約派女詞人。她的詞在蘇軾、柳永、2 周邦彥之外別樹一幟，婉約而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情實(shí)感，語言清新自然，流轉(zhuǎn)如珠，音調(diào)優(yōu)美，故名噪一時(shí)，號為“易安體”。

我用四個(gè)詞語來概括李清照的一生：李清照一生經(jīng)歷可以宋室南遷為界，分作前后兩個(gè)時(shí)期。

前期：少有才名 伉儷情深 后期：中經(jīng)喪亂 晚景凄涼 教師簡要解釋四個(gè)詞語：

少有才名：李清照自幼就受過很好的教育，其父親李格非是學(xué)者兼散文家，母親出身于官宦人家，也有文學(xué)才能。李清照多才多藝，能詩詞，善書畫，很早就受人注意。史書記載說她：“自少年便有詩名，才力華贍，逼近前輩?！?/p>

伉儷情深：李清照十八歲嫁了禮部侍郎趙挺之幼子趙明誠，趙愛好金石之學(xué)，也有很高的文化修養(yǎng)?；楹?，他們過著美滿和諧的生活，夫婦在一起常常詩詞唱和，欣賞金石拓片。趙明誠很晚才出仕，到過萊州、淄州等地任職，李清照便常常以詩詞排遣寂寞，表達(dá)對丈夫的思念之情。

中經(jīng)喪亂：1127年，金人南侵，李清照隨丈夫南奔避難。逃難中，趙、李辛苦收集的書畫，家業(yè)大半被焚。1129年，趙明誠病亡，李清照得病，又有“玉壺頒金”之謗，打擊磨難紛至沓來。

晚景凄涼：宋人又有李改嫁張汝舟的說法，婚后不久即“訟而離之”。李清照在《投內(nèi)翰綦公崇禮書》中說：“視聽才分，實(shí)難共處，忍以桑榆之晚節(jié)，配茲駔儈之下才?！?意思是：我與這個(gè)人（指張汝舟）實(shí)在難以相處，我怎么會在自己的晚年，以清清白白之身，嫁給這么一個(gè)骯臟低劣的市儈呢？！張汝舟純粹是一個(gè)市儈小人和騙子，一心想獲取她的古籍和收藏的金石書畫。張汝舟感覺撈不到好處，丑惡嘴臉徹底暴露出來。因 3 此他惱羞成怒，借題發(fā)揮。平時(shí)故意與李清照過不去，經(jīng)常找茬辱罵李清照。每天動手動腳，打罵凌辱。事情發(fā)展到這種惡劣地步，李清照徹底看破了張汝舟的丑惡嘴臉和罪惡用心。因此李清照決不會屈服忍讓，坐以待斃。她要嚴(yán)陣以待，掌握張汝舟的把柄，適時(shí)給予反擊！后來李清照終于發(fā)現(xiàn)張汝舟曾經(jīng)跑官買官，利用行賄和欺騙手段獲取官職。李清照掌握這一情況之后，對張汝舟毫不客氣，馬上向官府檢舉揭發(fā)了他的丑惡罪行。

當(dāng)時(shí)根據(jù)宋代刑法規(guī)定：妻子揭發(fā)丈夫的罪過，也要負(fù)連帶責(zé)任。就是說，就算是妻子告發(fā)丈夫的罪行是事實(shí)，證據(jù)確鑿，妻子也要跟著服刑兩年。那么，李清照要揭發(fā)張汝舟的罪行，自己不是也要被判兩年徒刑嗎？對于這一點(diǎn)，李清照心里是很清楚的。但是她決心已定，絲毫不怕，絕不悔改。心甘情愿入獄坐牢，也不愿跟張汝舟茍且湊合。哪怕自己被判處多年徒刑，也決不能讓張汝舟這樣的市儈小人和騙子逍遙法外！因此，李清照檢舉揭發(fā)了張汝舟的罪行之后，自己也跟著進(jìn)了監(jiān)獄。然而，李清照入獄不久，她的故舊親友不會坐視不管，朝廷里的有勢力的官員也伸出了援助之手。這樣，張汝舟將受到朝廷嚴(yán)厲的懲罰。而李清照在監(jiān)獄只關(guān)了9天，就被官府衙門釋放出來。

李清照再婚與離異，前后只有100天時(shí)間。

晚年的李清照無兒無女，孑然一身，始終居無定所，飽嘗了顛沛之苦、亡國之恨、喪夫之痛、孀居之哀，最后在杭州凄然死去，確切死期竟無人知曉，足見清照晚年之孤獨(dú)凄涼。

②代表作品

反映到作品中，她的詞也分為前后期，前期多描寫愛情生活、自然景物，如《一剪梅》(紅藕香殘玉簟秋)，《醉花陰》(薄霧濃云愁永晝)、《如夢令》（昨夜雨疏風(fēng)驟）等。

后期多寫傷時(shí)感懷，懷舊悼亡，如《聲聲慢》（尋尋覓覓）、《永遇樂》（落日熔金）、4 《武陵春》（風(fēng)住沉香花已盡）、《念奴嬌》（蕭條庭院）等。

我們今天要學(xué)習(xí)的《醉花陰》是李清照前期的作品。

③這首詞是在什么樣情況下寫的，讓我們了解寫作背景。PPT3 宋徽宗大觀二年重陽節(jié)，趙明誠游宦在外；李清照獨(dú)居青州，重陽賞菊，無人相伴，故作此詞，以抒發(fā)寂寞無聊之感。

④關(guān)于詞牌PPT4 醉花陰，詞牌名。初見于毛滂《東堂詞》，詞中有“人在翠陰中，欲覓殘春，春在屏風(fēng)曲。勸君對客杯須覆”，詞牌取義于此。

環(huán)節(jié)二：美之理解

①有感情自由朗讀兩遍，體會詞的聲律之美。

②結(jié)合文下注釋，借助聯(lián)想和想象，用第一人稱把這首詞改寫成優(yōu)美的散文。薄霧淡淡，陰云濃濃，這漫長的白晝啊，好像永遠(yuǎn)沒有盡頭似的，真令人發(fā)愁啊。為了消磨這難熬的時(shí)光，只好在獸型的香爐當(dāng)中點(diǎn)起了香料。恰好又碰上了佳節(jié)重陽節(jié)，每逢佳節(jié)倍思親，這讓“我”更加想念在外的丈夫。秋夜就寢，玉制的枕頭，輕紗作的帳幔，涼氣透骨，真叫人徹夜難眠?。?/p>

這天黃昏之后，愁悶無比的“我”拿起幾杯淡酒，來到東籬的菊圃里。在這里，菊花的香味四處流動，甚至盈滿了“我”的衣袖。景色如此美好，可往日恩愛的丈夫此時(shí)卻身在外地，所以別說這景致不讓人相思愁絕，黯然神傷啊。清風(fēng)吹過黃昏，卷起了門簾，讓人不覺感到一陣微涼。想到剛才把酒相對的黃色菊花，相思銷魂的自己，不是比菊花更消瘦了嗎？

補(bǔ)充注釋：銷金獸 銷魂

永晝 ．．． 5 ③用四字短語概括上下闋分別寫了什么？ 上片

重陽思親

（板書“重陽思親”）

下片

飲酒賞菊

（板書“飲酒賞菊”）

④詞眼是什么？愁 ⑤怎樣表現(xiàn)愁的？

時(shí)令：“佳節(jié)又重陽”以清秋游樂的佳節(jié)反襯她倍覺神傷的孤獨(dú)。

時(shí)間：借“永晝”“半夜”“黃昏”時(shí)自己獨(dú)自在家空虛、無聊的生活，表達(dá)對丈夫夜以繼日的思念。

意象：“薄霧”“濃云”“瑞腦”“金獸”“玉枕”“紗廚”“西風(fēng)”“黃花”來烘托心情 動作：孤眠、自斟來渲染心情 ⑥配樂學(xué)生讀，教師范讀，描繪意境

輕煙裊裊，天氣初涼和菊花吐蕊時(shí)的清新、寂靜的意境。

⑦我們已經(jīng)理解了這首詞，也把握了詞中抒發(fā)的感情，請同學(xué)們帶著感情朗讀這首詞。PPT6

環(huán)節(jié)三：美之品味 ①一個(gè)小故事： PPT7 易安以重陽《醉花陰》詞函致明誠。明誠嘆賞，自愧弗逮，務(wù)欲勝之，一切謝客，忘食忘寢者三日夜，得五十闋，雜易安作以示友人陸德夫。德夫玩之再三，曰：“只三句絕佳”。明誠詰之，答曰：“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。”正易安作也。（《瑯?gòu)钟洝罚?/p>

不論這一故事的可信程度如何，單從這故事的流傳就足以說明李清照詞作妙筆生花的魅力，不是一般詞人所能望其項(xiàng)背的。

②提出思考，小組討論：“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。三句歷來為人稱道，末句“人比黃花瘦”，更成為千古絕唱。說說這句的佳妙之處。

賞析“人比黃花瘦”的“瘦”字。

A“黃花瘦”：菊花外形淡雅清秀，象征隱逸、清高。

B“人瘦”：描寫思婦因思念而面容清減的形象，寫出了思念之深之苦。

C“人比黃花”：以花喻人，花面相映，人如花，花如人，營造了婉曲優(yōu)美的藝術(shù)情境。③比一比：你覺得“似”和“比”哪一個(gè)更好？

明確：“人比黃花瘦”，人不至于比花還瘦弱吧？因此“比”強(qiáng)調(diào)的不僅僅是外形，更多的是精神。西風(fēng)中的菊花尚且能斗風(fēng)傲霜，但簾內(nèi)的詞人卻因?yàn)樗寄詈凸陋?dú)而萎靡不振，反襯人尚不如花。思念把人都折磨得比黃花還瘦，可見詞人心里有多苦，思念有多深。

小結(jié)：

詞人自比黃花，寫出了自己的芳華和清品，也寫出了別后的憔悴和期待，巧妙地用黃花進(jìn)行比喻，把抽象的“愁”用“瘦”表現(xiàn)得淋漓盡致。以花喻人，花面相映，人如花，花如人，營造了婉曲優(yōu)美的藝術(shù)情境。

④易安以“瘦”寫人之愁情影響了一群文人，如：PPT8

人與綠楊俱瘦。

——宋無名氏《如夢令》

人瘦也，比梅花、瘦幾分？

——宋程垓《攤破江城子》

聽得道一聲“去也”，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉肌。

——王實(shí)甫《西廂記》

⑤ 這首《醉花陰》是李清照前期作品的代表，李清照用晶瑩如玉的語言訴說了她生命歷程中甜蜜的憂傷，7 內(nèi)容：閨怨離愁 風(fēng)格：清麗柔媚

環(huán)節(jié)四：美之延伸

1、《醉花陰》反映的是早年丈夫趙明誠游宦在外，作者一個(gè)人留在家中的生活狀況和內(nèi)心感受。在封建社會，女子如此揚(yáng)才露己，公然坦露對夫婿的愛情，是不被允許的。所以她的深摯其內(nèi)、雅暢其外的愛情詞，在從前容易遭到衛(wèi)道者文人的攻訐。

王灼說，李清照“作長短句，能曲折盡人意，輕巧尖新，姿態(tài)百出。閭巷荒淫之語，肆意落筆。自古縉紳之家能文婦女，未見如此無顧忌也”（《碧雞漫志》卷二）。對于這樣的“閨怨”題材，應(yīng)當(dāng)怎樣評價(jià)呢？

明確：作者作為一個(gè)封建時(shí)代的婦女，能夠坦率地表達(dá)出自己對于丈夫深深的思戀之情，描寫了閨中生活的孤獨(dú)寂寞，這在當(dāng)時(shí)乃是一種很大膽的行為。所以，有人批評說：李清照作詞是“無顧忌”地“肆意落筆”。其實(shí)，感情的充沛、真摯，敢于正面地展露自己的行為和內(nèi)心世界，正是她創(chuàng)作成功的重要原因之一，也正是她的詞最值得珍視的地方。

唐宋詞的創(chuàng)作有一個(gè)傳統(tǒng)的題材，就是寫閨怨，“閨怨詞”是專門用來表現(xiàn)婦女的生活和情感的。但其作者基本上都是男性，他們寫的詞被稱為“代言體”，也就是代替婦女說話。男性代替婦女來表情達(dá)意，總歸是隔著一層。李清照是詞史上一位重要的女作家，她的“閨怨詞”是寫自己的真實(shí)生活和內(nèi)心世界，是說自己要說的話。所以，她的出現(xiàn)使詞壇放射出了一道新奇的光芒。

2、PPT展示寫愁的詩句，請同學(xué)們選自己喜歡的一句進(jìn)行鑒賞： 剪不斷，理還亂，是離愁。別有一般滋味在心頭。(李煜《相見歡》)

昔年多病厭芳樽，今日芳樽惟恐淺。(錢惟演《玉樓春》)淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。(歐陽修《蝶戀花》)流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉(蔣捷?！兑患裘贰?

今年花勝去年紅，可惜明年花更好，知與誰同。(歐陽修《浪淘沙》)試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。(賀鑄《青玉案》)衣帶漸寬終不毀，為伊消得人憔悴。(柳永《蝶戀花》)

環(huán)節(jié)五：美之期待

學(xué)者沈曾植贊譽(yù)易安之詞:“‘墮情者醉其芳馨，飛想者賞其神駿’，易安有靈，后者當(dāng)許為知己?！?/p>

希望同學(xué)們多讀李清照的詞，做李清照的知己。課后作業(yè)：

1、背誦《醉花陰》，預(yù)習(xí)《聲聲慢》。

2、試比較李清照前后期詞作內(nèi)容和風(fēng)格的區(qū)別。

3、閱讀李清照的《投翰林學(xué)士綦崇禮啟》

第三篇：醉花陰 說課稿

今天我說課的課題是《醉花陰》，下面我對本課進(jìn)行分析。㈠說教材（地位與作用）

《醉花陰》是人教版必修教材高中第四冊第二單元第七個(gè)課題《李清照詞兩首》的第一篇。在此之前，我們已經(jīng)通過對第一單元中國古代戲劇的接觸品味了用曲詞和文白相結(jié)合的故事表演獨(dú)具的藝術(shù)趣味，這對我們過渡到此單元宋詞的學(xué)習(xí)起了鋪墊作用。而對詩詞意境的深度體味也是我們閱讀第三單元現(xiàn)代雜文的基礎(chǔ)，所以，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。

㈡教學(xué)設(shè)計(jì)：

課題：《醉花陰》

㈢教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。⑴認(rèn)知與技能目標(biāo)

①著重引導(dǎo)學(xué)生朗誦，從而把握李清照《醉花陰》詞的詩意情感。達(dá)到背誦的目標(biāo)。

朗誦是一種語言的積累，語感的沉淀，俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。由朗誦過渡到背誦，這也是課后的研討與復(fù)習(xí)給我們提出的首要要求。

②鑒賞李清照前期作品的明麗與纏綿，品味其婉約風(fēng)格的柔美。

《醉花陰》是作者南渡前作品，抒發(fā)的是思婦的惆悵，而本課中的另一首《聲聲慢》則是表現(xiàn)其晚年的凄涼。兩相對照，比較閱讀對于我們對李清照整體藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作分期的把握更有幫助。

⑵過程與方法目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作探討的習(xí)慣，培養(yǎng)其合作意識與團(tuán)隊(duì)精神。⑶情感與價(jià)值觀目標(biāo)

探索李清照作為女性作者寫出內(nèi)心“戀情”的歷史意義。培養(yǎng)學(xué)生正確的感情價(jià)值觀，頤養(yǎng)性情。

德育是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要功能，而高一學(xué)生多是一些單純的少男少女，如何向他們描述這樣的“閨中戀情”，鑒賞“相思”呢？而愛情雖說都是美好的，學(xué)生又如何看待這樣的愛情呢？這必有一個(gè)良性的引導(dǎo)和啟迪。

㈣教學(xué)設(shè)想 教學(xué)的重難點(diǎn)

立足于語文教學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，在通透研究教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：

⑴重點(diǎn)：把握意境，感受作者的愁緒，體會詞作情景交融的特點(diǎn)。

只有掌握了文中的各種意象以及作用，才能感受詞中彌漫的愁緒，進(jìn)而理解本詞作的主題。

⑵難點(diǎn)：如何在“簡單”中體悟出“復(fù)雜”來，把握“人性”之美，“詩情”之妙。

愛情對于身處校園的高中生來說無疑是抽象難懂的，學(xué)生少有這方面的情感知識。

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我下面在從教法和學(xué)法上仔細(xì)研討。

⑶教學(xué)方法 ①教法

語文是一門培養(yǎng)人的人文素養(yǎng)的重要學(xué)科，因此，在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要使學(xué)生學(xué)到知識和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察和體驗(yàn)?zāi)芰?，促使其成為一個(gè)具有人文素養(yǎng)的人。

考慮到高中二年級學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)在情景中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生積極主動參與到教學(xué)中來，同時(shí)，結(jié)合對詞作的精講，使其將課堂教學(xué)和自己的情感經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)活動中獲得對本詞作的認(rèn)識與體驗(yàn)。在此過程中，老師也是不可忽視的教學(xué)資源，現(xiàn)代化教學(xué)要求以學(xué)生為主體，但學(xué)生的主體地位也只要在教師的主導(dǎo)下才能得以實(shí)現(xiàn)。教師不僅應(yīng)該為學(xué)生解惑，而且應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，促使其自主參與到創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情景中來?；诒驹~作的特點(diǎn)，我主要采用以下教學(xué)方法。⑴直觀演示法：利用圖片，音頻等手段進(jìn)行直觀演示，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信息化教學(xué)的時(shí)代要求：充分利用各種信息資源來支持學(xué)習(xí)。

⑵活動探究法：學(xué)生自主提出問題，教師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論和分語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

信息化教學(xué)：帶實(shí)際情景的開放的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)協(xié)同學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。

②學(xué)法

現(xiàn)代化教學(xué)是自主探索性教學(xué)，因此，在教學(xué)過程中就必須特別重視對 學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正主人。從指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，我主要采取以下方法：朗讀 法，分析歸納法，集體討論法，自主探究法。

⑷教學(xué)用具：多媒體 ⑸教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

⑹課前預(yù)習(xí)：朗讀，疑難字詞解釋

中國古代提倡“以意逆志”，對文章的理解不能停留在字詞表面，因此，將字詞的理解放到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，在課上在由老師適當(dāng)提點(diǎn)。

㈢教學(xué)過程

⑴情景導(dǎo)入：詩人汪國真：思念別人是一種美麗，被人思念是一種幸福。從這一句詩中，我們可以感受到彼此的思念就像這玫瑰花（圖片展示）一樣溫馨而浪漫，可除此之外，思念還會讓我們感到孤單寂寞，飽嘗離別之苦。常人尚有如此之感，更何況是感情細(xì)膩的宋代才女李清照呢？

圖片展示直觀形象，以詩句導(dǎo)入更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑵整體感知：

男女比較誦讀：男女生對“思念之愁”這種微妙感情的體會不同。

老師示范朗讀：旨在幫助學(xué)生掌握古詩詞誦讀技巧，如咬字，音調(diào)等。給出“李清照《醉花陰》詩意圖”（圖片1）結(jié)合音頻資料：欣賞目的。

⑶互動探索：

①人物形象分析：《醉花陰》里面的李清照是怎樣的一個(gè)李清照？

感知人物形象是課文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)，并且，對于詞作中的抒情主人公，分析其形象對于窺探人物內(nèi)心，理解詞作主題都有重要作用。

探究手段：討論

教師提示信息：“愁”（圖片2）

“愁”是全文的感情基調(diào)，要把握詩歌的主要內(nèi)容，必須緊握“愁”字分析。

小組推選代表發(fā)言，教師總結(jié)：教師是學(xué)習(xí)幫促者。

②既然全篇都在寫“愁”，那么，李清照是如何表現(xiàn)她的閨中之愁的？（圖片3）

知其然，也需知其所以然。通過對細(xì)節(jié)的探尋學(xué)習(xí)意象的運(yùn)用，熟悉其高超的表達(dá)技巧（不說而說的含蓄之美，事俗而詞雅）進(jìn)而品語句，品意境。探究手段：討論

教師提示信息：季節(jié)：重陽節(jié)，時(shí)間：永晝，半夜，黃昏 細(xì)節(jié)：愁永晝，銷金獸，把酒

詞中意象：薄霧，濃云，瑞腦，金獸，玉枕，紗櫥，東籬 情景：一個(gè)人

教師用散文詩一般的語言描述這種“佳節(jié)”，“獨(dú)處”的少婦的“閑愁”：啟迪學(xué)生關(guān)于語言運(yùn)用的技巧。小組發(fā)言，教師總結(jié)

③詞作情感價(jià)值探討：李清照有怎樣的“愁”，為何而“愁”？“愁”為什么要如此說出？

探究手段：小組討論

A李清照的“愁”未說明白，是什么？

一個(gè)人的孤獨(dú)，思念。B為何要“愁”？

愛情：問世間情為何物，直教人生死相許。

a閨怨詩：學(xué)生舉例

中國詩歌的重要傳統(tǒng)，多為男詩人所作：封建社會。李清照沖破桎梏：愛情是人性之至美。

b涉及人性中的愛情，未直接說出：含蓄之美。

少男少女如何認(rèn)識—討論引導(dǎo)

☆對學(xué)生非常規(guī)回答的處理：學(xué)生可能“胡扯”，“封建”或“過于羞澀”。

但高中生已經(jīng)在成人的道路之中，語文的使命是對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，應(yīng)當(dāng)尊重其具個(gè)性的想法。

⑷課堂小結(jié)：

字詞，朗讀：知識與技能

情感價(jià)值觀：一切情感，唯愛為上，任何愛情都是美好的，都是應(yīng)該被尊重的，也是我們應(yīng)當(dāng)畢生追求的。

強(qiáng)化學(xué)生在課上對“愛情”形成的正確認(rèn)識，提高學(xué)生“愛”的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格。

⑸遷移擴(kuò)展：《醉花陰》與流行歌曲《纖夫的愛》比較：含蓄美；欣賞高雅藝術(shù)：來源于生活，高于生活。

⑹教學(xué)反思 ⑺板書

醉花陰

重陽

永晝

黃昏

半夜

薄霧

濃云

把酒

愁

涼

第四篇：醉花陰教案

醉花陰教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解李清照的生平與創(chuàng)作。2．理解詞中作者抒發(fā)的思想感情。

3．了解作品風(fēng)格與社會環(huán)境、個(gè)人遭遇的關(guān)系。4．分析詞中的意象。

一 導(dǎo)入新課

古人喜歡用花來形容女子的美貌，如“芙蓉如面柳如眉”“人面桃花相映紅”等，但宋代有位女詞人卻以憔悴的“黃花”自指，同學(xué)們知道她是誰嗎？（李清照）

李清照是我國文學(xué)史上杰出的女詞人。她學(xué)識淵博，才華橫溢，工于詩詞，長于文賦，精通音律善作詩畫。她那無可比擬的才氣和無比輝煌的詩詞創(chuàng)作令無數(shù)須眉汗顏。以前我們曾經(jīng)學(xué)過她的不少作品，大家能不能背出一兩首來？或者說出一兩句？（《如夢令》：“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺?！按饲闊o計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭?！保?/p>

看起來同學(xué)們對李清照的詞都相當(dāng)熟悉。她的詞婉麗清暢、精美絕倫，是詞中之精品，很值得一學(xué)。今天我們就來學(xué)習(xí)她早期的詞作《醉花陰》。（板書課題）

二 作者簡介

李清照（1084－1155），宋代婉約派女詞人。號易安居士。她的詞在蘇軾、柳永、周邦彥之外別樹一幟，婉約而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情實(shí)感，語言清新自然，流轉(zhuǎn)如珠，音調(diào)優(yōu)美，故名噪一時(shí)，號為“易安體”。李清照自幼就受過很好的教育，其父親李格非是學(xué)者兼散文家，母親出身于官宦人家，也有文學(xué)才能。李清照多才多藝，能詩詞，善書畫，很早就受人注意。史書記載說她：“自少年便有詩名，才力華贍，逼近前輩?！?/p>

李清照十八歲嫁了太學(xué)生趙明誠，趙愛好金石之學(xué)，也有很高的文化修養(yǎng)?；楹?，他們過著美滿和諧的生活，夫婦在一起常常詩詞唱和，欣賞金石拓片。趙明誠很晚才出仕，到過萊州、淄州等地任職，李清照便常常以詩詞排遣寂寞，表達(dá)對丈夫的思念之情。

1127年趙明誠南下奔母喪。恰在這時(shí)，戰(zhàn)亂爆發(fā)，金人攻破洛陽，徽、欽二宗被擄，高宗即位，后又南下避難，建立了南宋小朝廷。因趙明誠在江寧任知府，李清照于是載書十五車過淮渡江奔往建康。不久，他們藏于家鄉(xiāng)十余間屋中的書籍、金石、器物全被焚毀。

兩年后，李清照46歲時(shí)，趙明誠竟不幸病死。從此她開始了國破、家亡、夫死的悲慘生活旅程。她先是追隨流亡朝廷到過溫州、越州等地逃亡避難，最后又寓居于杭州。這期間，她隨身攜帶的她所珍愛的古銅器、書籍等也相繼遺失或被盜。她孤苦伶仃地度過了悲慘的晚年，大概于1155年在臨安去世。

三 寫作背景

宋徽宗大觀二年重陽節(jié)，趙明誠游宦在外；李清照獨(dú)居青州，重陽賞菊，無人相伴，故作此詞，以抒發(fā)寂寞無聊之感。

李清照的詞以南渡為界，分為前后期，南渡前：內(nèi)容：閨情、離愁 詞風(fēng)：清麗明快。南渡后：內(nèi)容：懷舊、悼亡 詞風(fēng)：凄涼低沉

前期代表作：《如夢令》、《一剪梅》、《醉花陰》 如 夢 令 常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘歐鷺。如 夢 令

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。一 剪 梅

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來，雁字回頭，月滿西樓。

花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

后期代表作：《聲聲慢》、《永遇樂》、《武陵春》 武 陵 春

風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。

三 推進(jìn)新課

（一）釋題

醉花陰，詞牌名。初見于毛滂《東堂詞》，詞中有“人在翠陰中，欲覓殘春，春在屏風(fēng)曲。勸君對客杯須覆”，詞牌取義于此。雙調(diào)五十二字，上下闋各五句，三仄韻。

（二）朗讀體味

同學(xué)們結(jié)合注解，有感情的朗讀這首詞。注意停頓。

請同學(xué)有感情的朗讀。

（三）整體把握

《醉花陰》是一首小令。李清照的詞有個(gè)鮮明的藝術(shù)特色，就是情與景的交互相融。而且，她非常善于摘取個(gè)人生活當(dāng)中極富情味的畫面來寫作，很有生活氣息，情真意切。這首詞也同樣如此。請大家先仔細(xì)地閱讀全詞，思考一下，上片和下片的主要內(nèi)容是什么？誰能用四字短語把它概括出來？ 上片 重陽思親（板書“重陽思親”）下片 飲酒賞菊（板書“飲酒賞菊”）

（五）鑒賞評價(jià) 有沒有同學(xué)能結(jié)合課文的注釋，具體說說詞上片的內(nèi)容呢？注意，學(xué)習(xí)詩詞要借助聯(lián)想和想象，不要像古文一樣原文翻譯，可以自由地發(fā)揮、補(bǔ)充。明確 薄霧淡淡，陰云濃濃，這漫長的白晝啊，好像永遠(yuǎn)沒有盡頭似的，真令人發(fā)愁啊。為了消磨這難熬的時(shí)光，只好在獸型的香爐當(dāng)中點(diǎn)起了香料。恰好又碰上了佳節(jié)重陽節(jié)，每逢佳節(jié)倍思親，這讓“我”更加想念在外的丈夫。秋夜就寢，玉制的枕頭，輕紗作的帳幔，涼氣透骨，真叫人徹夜難眠??！詞人在上片中交代的大致的情形我們已經(jīng)了解了，大家能不能用一個(gè)字來概括作者的感受呢？（愁）下面是我們的自主探究時(shí)間，請大家按小組討論，緊扣住這個(gè)“愁”字，以情景交融為方向，自由選擇詞作中的意象來進(jìn)行簡要的鑒賞分析。

（1）現(xiàn)在看第一句“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸?！闭l來分析這一句？

明確：“薄霧” “濃云”，意境凄涼，借景抒發(fā)孤寂的愁情?！坝罆儭?，整日，點(diǎn)出愁的長久。這“薄霧濃云”不僅布滿整個(gè)天宇，更罩滿詞人心頭。

“瑞腦銷金獸”，既寫出了時(shí)間的漫長，烘托出了環(huán)境的凄寂，更寫出了詞人的百無聊賴的愁情。

（2）好了，第二句“佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透”應(yīng)該怎么分析呢？ 明確：“佳節(jié)又重陽”點(diǎn)明時(shí)令，也暗示心緒不好、心事重重的原因。

“夜半涼初透”，這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼，別有一番滋味在心頭。以佳節(jié)團(tuán)聚反襯獨(dú)處之悲。加深了涼意。

（3）上片小結(jié)：上片寫秋涼，既寫季節(jié)之涼，更寫內(nèi)心凄涼，情景交融。委婉地展現(xiàn)了丈夫理離家后自己孤獨(dú)寂寞的心境。

好了，現(xiàn)在同學(xué)們能不能試著把上片背出來呢？（教師檢查背誦）我們先對下片作個(gè)整體品味，誰來翻譯一下下片的大意？ 明確：下片是寫作者在重陽節(jié)這天到菊圃飲酒的情形。

這天黃昏之后，愁悶無比的“我”拿起幾杯淡酒，來到東籬的菊圃里。在這里，菊花的香味四處流動，甚至盈滿了“我”的衣袖。景色如此美好，可往日恩愛的丈夫此時(shí)卻身在外地，所以別說這景致不讓人相思愁絕，黯然神傷啊。清風(fēng)吹過黃昏，卷起了門簾，讓人不覺感到一陣微涼。想到剛才把酒相對的黃色菊花，相思銷魂的自己，不是比菊花更消瘦了嗎？（1）東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。古人在舊歷九月九日這天，有賞菊飲酒的風(fēng)習(xí)。宋時(shí)，此風(fēng)不衰。所以重九這天，詞人照樣要“東籬把酒”直飲到“黃昏后”，菊花的幽香盛滿了衣袖。然而她，卻不禁觸景生情，菊花再美再香，也無法送給遠(yuǎn)方的親人，這兩句寫的是佳節(jié)依舊，賞菊依舊，但人的情狀卻有所不同了。

問：“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”一句寫的是佳景還是愁景？何以見得？ 明確 這是寫佳境。但在詞作當(dāng)中卻起到了“佳景襯哀”的作用。這要聯(lián)系寫作背景來分析。重陽是菊花節(jié)，菊花正值盛放之時(shí)。東籬下的菊花想必開得無比燦爛。黃昏之后，花香四溢，當(dāng)然更富有情味了?？墒菍τ诙酥票淖髡邅碚f，此時(shí)卻只能一人對花獨(dú)酌，空想與丈夫在一起時(shí)的快樂光陰，所以眼前的美景不但沒有讓她變得快樂，反而更激起她心中無限的思夫之情。黃昏正是令人惆悵之時(shí)，更加襯托了作者的愁悶相思。

(2)莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

黃色的菊花不止外形上雅淡、清秀，與作者因相思而消瘦的體態(tài)相近，而且在菊花品格的傳統(tǒng)象征意義上，也酷似作者清高、淡泊的精神，這樣的比喻正比較恰切地反映了當(dāng)時(shí)作者由于離開丈夫而孤獨(dú)、愁悶的生活狀態(tài)和內(nèi)心情感。取義新奇?zhèn)魃?，言情含蓄?/p>

問：這首詞以“愁”字開頭，以“瘦”字結(jié)尾，誰來簡單分析一下這個(gè)瘦字 人“瘦”很容易理解，但作者認(rèn)為菊花也是“瘦”的，這自然只是一種感覺，或者說是作者的一種表現(xiàn)手法吧。菊花本身的菊枝瘦細(xì)，菊瓣纖長，但仍能在寒風(fēng)中傲立。以“瘦”來形容是極見神韻的。而詞人因?yàn)樗挤蛑闊o法排遣，已然形銷骨立，為伊消得人憔悴，所以才會有人不如花的感慨。全詞以“瘦”作結(jié)，在人與黃花的比較中寄托了極為深重的相思之情，起到了“畫龍點(diǎn)睛”的效果。(3)下片小結(jié)：下片寫黃昏后獨(dú)自飲酒的愁緒。六 作業(yè) 1 背誦全詞

完成課后第二題 3 預(yù)習(xí)《聲聲慢》

第五篇：醉花陰教案

《醉花陰》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1．著重引導(dǎo)學(xué)生朗誦，從而把握李清照《醉花陰》詞的詩意情感達(dá)到背誦的目標(biāo)

2．鑒賞李清照前期作品的明麗與纏綿，品味其婉約風(fēng)格的柔美

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)朗讀，以聲傳情，把握李清照婉約詞風(fēng)格之美；

3．如何在“簡單”中體悟出“復(fù)雜”來，把握“人性”之美，“詩情”之妙

【自主學(xué)習(xí)】

一、作者作品鞏固

1．李清照（1084－1155），宋代 婉約 派女詞人號 易安居士。她的詞在蘇軾、柳永、周邦彥之外別樹一幟，婉約而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情實(shí)感，語言清新自然，流轉(zhuǎn)如珠，音調(diào)優(yōu)美，故名噪一時(shí)，稱為 易安 體。

2．李清照的詞以 南渡 為界，分為前后期，前期內(nèi)容多寫 閨情，詞風(fēng) 清麗明快，后期內(nèi)容多寫__懷舊悼亡__，詞風(fēng) 凄涼低沉

二、寫作背景

宋徽宗大觀二年重陽節(jié)，趙明誠游宦在外；李清照獨(dú)居青州，重陽賞菊，無人相伴，故作此詞，以抒發(fā)寂寞無聊之感

三、釋題

醉花陰，詞牌名。初見于毛滂《東堂詞》，詞中有“人在翠陰中，欲覓殘春，春在屏風(fēng)曲勸君對客杯須覆”，詞牌取義于此雙調(diào)五十二字，上下闋各五句，三仄韻

四、朗讀體味，整體把握

（一）朗讀體味

聽錄音，結(jié)合注解，有感情的朗讀這首詞。

（二）整體把握

1．這首詞哪一句話哪一個(gè)字體現(xiàn)了作者的情感？

答： 愁

2．愁是抽象的東西，看不見摸不著，如何去表現(xiàn)愁呢?在李清照之前有很多寫愁的高手，為我們寫愁樹立了榜樣請找出一些例句

①白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長 ——李白

②一片飛花減卻春，風(fēng)飄萬點(diǎn)正愁人 ——杜甫

③問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流 ——李煜

這些寫愁的名句將抽象的愁形象化了。李白寫愁，說愁是有長度的，可以衡量的，杜甫寫愁，從一片飛花的飄落，感受到春天的流逝，何況背后是萬點(diǎn)紅，愁是有數(shù)量，的李煜把愁比喻一江春水，愁是有深度的 2.李清照是如何寫她的愁的呢？哪些字能體現(xiàn)出來？

明確：李清照寫愁是從時(shí)間的長度上著手，一年之久，相思成災(zāi) 答： “永晝”“ 半夜”“ 又”

李清照的愁思從白天到晚上，甚至更長，佳節(jié)又重陽，“又”字說明不止一個(gè)重陽節(jié)

3.詞人為何而愁？

答： 思夫

【合作探究】

一、鑒賞評價(jià)上片

1．具體說說詞的上片的內(nèi)容（注意，學(xué)習(xí)詩詞要借助聯(lián)想和想象，不要像古文一樣原文翻譯，可以自由地發(fā)揮、補(bǔ)充小組相互討論交流）明確 薄霧淡淡，陰云濃濃，這漫長的白晝啊，好像永遠(yuǎn)沒有盡頭似的，真令人發(fā)愁啊為了消磨這難熬的時(shí)光，只好在獸型的香爐當(dāng)中點(diǎn)起了香料。恰好又碰上了佳節(jié)重陽節(jié)，每逢佳節(jié)倍思親，這讓“我”更加想念出門在外的丈夫秋夜就寢，玉制的枕頭，輕紗作的帳幔，涼氣透骨，真叫人徹夜難眠啊！

（下面是我們的合作探究時(shí)間，請大家按小組討論，緊扣住“愁”字，以情景交融為方向，自由選擇詞作中的意象來進(jìn)行簡要的鑒賞分析）2．賞析“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸”

明確：“薄霧” “濃云”，意境凄涼，借景抒發(fā)孤寂的愁情“永晝”，整日，點(diǎn)出愁的長久這“薄霧濃云”不僅布滿整個(gè)天宇，更罩滿詞人心頭

“瑞腦銷金獸”，既寫出了時(shí)間的漫長，烘托出了環(huán)境的凄寂，更寫出了詞人的百無聊賴的愁情

此二句移情于景、移情于物，渲染出濃烈的愁苦氣氛：天愁、地愁、物愁、人更愁

3．賞析佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透”作者的涼意從何而來？

明確：A表面上：重陽秋夜，天氣轉(zhuǎn)冷。玉枕紗廚，難御風(fēng)寒。

B深層面：獨(dú)居家中，沒有家庭的溫馨，內(nèi)心感覺到孤獨(dú)凄涼。

4．重陽節(jié)對這種“涼”意，起到了怎樣的作用？ 重陽佳節(jié)，是夫妻登高求福的好日子，偏偏丈夫游玩不歸，以佳節(jié)團(tuán)聚反襯獨(dú)處之悲。加深了涼意。5．上片小結(jié)：

寫秋涼，既寫季節(jié)之涼，更寫內(nèi)心凄涼，情景交融。這是下文“人比黃花瘦”的原因。

二、鑒賞評價(jià)下片

1． 我們先對下片作個(gè)整體品味，誰來翻譯一下下片的大意？

明確： 這天黃昏之后，愁悶無比的“我”拿起幾杯淡酒，來到東籬的菊圃里在這里，菊花的香味四處流動，甚至充滿了“我”的衣袖景色如此美好，可往日恩愛的丈夫此時(shí)卻身在外地，所以別說這景致不讓人相思愁絕，黯然神傷啊清風(fēng)吹過黃昏，卷起了門簾，讓人不覺感到一陣微涼想到剛才把酒相對的黃色菊花，相思銷魂的自己，不是比菊花更消瘦了嗎？ 2.作者的憂愁情懷有所緩解嗎？

灰蒙蒙的重九節(jié)，在低沉的心情中度過。黃昏時(shí)分，把酒東籬，愛人未歸，郁郁寡歡。暮色蒼茫，捻花入室，但覺幽香滿袖，久久不散，這更觸動了她的離愁別恨。

（關(guān)于這首詩有一個(gè)故事，據(jù)說李清照將這首詞寄給在外做官的丈夫趙時(shí)誠后，趙時(shí)誠贊賞不已，自愧寫詞不知妻子，卻又想要?jiǎng)龠^她，于是杜門謝客，苦思冥想，三日三夜，作詞五十首，并將李清照的這首詞夾雜其中，請友人陸德夫評論陸德夫細(xì)加玩味后說：“只三句絕佳”趙明誠問哪三句，陸德夫說：“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”正是本詞的最后三句）3．賞析“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”

明確：這首詞沒有明寫相思，而以深婉含蓄筆墨出之。詞開頭就點(diǎn)出離“愁”。由于愛人不在身邊，她白天是焚香悶坐，黃昏后把酒對菊，獨(dú)自一人，更添惆悵，更覺銷魂。最后用“人似黃花瘦”結(jié)束全篇。“瘦”字和“愁”字相呼應(yīng)。因?yàn)橛锌坦堑碾x愁，所以衣帶漸寬，腰肢瘦損?！叭怂泣S花瘦”五字，以生動的形象來表達(dá)情感，而“為伊消得人憔悴”之含義，自在其中。

三、小結(jié)《醉花陰》的主旨和使用的幾種修辭手法

明確：這首詞是作者婚后所作，抒發(fā)的是重陽佳節(jié)思念丈夫的心情它通過悲秋傷別來抒寫詞人的寂寞與相思情懷作者使用了比喻、烘托、設(shè)問等手法

【目標(biāo)檢測】

1． 指出“人比黃花瘦”的“瘦”字的含義

答：A．寫出了菊花的形態(tài)，傳達(dá)出了秋菊的神

B．描寫思婦因思念而面容清減的形象，寫出了思念之深之苦 C．以花喻人，花面相映，人如花，花如人，營造了婉曲優(yōu)美的藝術(shù)情境

3． 背誦全詞