第一篇：小學(xué)課文《金色的魚(yú)鉤》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

理解課文內(nèi)容，知道紅軍過(guò)草地是時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情。

教具準(zhǔn)備：

相關(guān)課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、示課題，生疑激趣

１、板書(shū)課題、解題。

（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，達(dá)到了從整體入手的目的。）

２、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

（提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。）

３、欣賞課件。

（使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解，達(dá)到激趣的目的。）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。

（讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。）

１、用自己喜歡的方法讀全文。

（出聲讀、默讀、邊讀邊記用自己喜歡的方法去讀，興趣會(huì)比較濃厚。）

２、用一句話概括主要內(nèi)容。

（注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進(jìn)行概括，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題。）

三、細(xì)讀課文，理清層次

１、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開(kāi)討論，只要分段能講出自己的道理即可。）

２、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。

（培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報(bào)，全班交流。）

四、選讀課文，體會(huì)情感

選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會(huì)人物的思想感情。

五、課堂練習(xí)

交流自己喜歡的句、段，談?wù)勼w會(huì)，再有感情地讀一讀。

學(xué)生邊讀邊畫(huà)，簡(jiǎn)單記下自己的體會(huì)。

第二課時(shí)

一、溫故知新

１、回憶課文講了一個(gè)什么故事？

２、出示課文最后一句話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（從文章中心入手，為理解文章內(nèi)容作鋪墊。）

二、在精讀中品析鑒賞

１、老班長(zhǎng)閃光的品質(zhì)在作者描寫(xiě)的三次喝魚(yú)湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫(huà)一畫(huà)、品一品。

２、交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。

（１）、第一次喝魚(yú)湯的情景是怎樣的，從中看出老班長(zhǎng)具有怎樣的閃光品質(zhì)。

（２）、第二次喝魚(yú)湯的情景，你想抓住哪幾句話體會(huì)老班長(zhǎng)的閃光品質(zhì)。

我起初不喝魚(yú)湯，老班長(zhǎng)命令我們喝下魚(yú)湯。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會(huì)人物內(nèi)心。

聯(lián)系前文老班長(zhǎng)硬咽魚(yú)骨頭和摸黑找野草等感人場(chǎng)面，體會(huì)老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。

（強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)到會(huì)學(xué)上來(lái)。）

（３）、第三次喝魚(yú)湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。

啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時(shí)此刻，手掣魚(yú)竿，會(huì)想些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。）

抓住老班長(zhǎng)臨終前的話語(yǔ)思考：給老班長(zhǎng)喝魚(yú)湯是浪費(fèi)嗎？為什么老班長(zhǎng)這么說(shuō)？

體會(huì)浪費(fèi)的意思，品悟到老班長(zhǎng)即便剩下最后一口氣，仍堅(jiān)持把魚(yú)湯留給病號(hào)吃的平凡而偉大的精神。

三、在研讀中感悟、感染

１、課文中前后一共八次出現(xiàn)啊字，找出帶有啊字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。

（以往學(xué)生往往對(duì)啊字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對(duì)句子的含義的理解。讀好這不引人注目的啊字，對(duì)品析人物情感大有好處。）

（１）、典型示范

投影出示魚(yú)啊！快些來(lái)吧！這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命??！請(qǐng)把啊和全句聯(lián)系起來(lái)輕讀，體味這兩個(gè)啊字表現(xiàn)的思想感情。

（２）教師范讀

（由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)啊字，就突出了老班長(zhǎng)可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。）

（３）、自讀自悟

（交流、朗讀中體會(huì)到不同的句子中的啊字的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。）

２、配樂(lè)分角色朗讀全文。

（透徹的理解之后，配上感人的音樂(lè)，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）

３、總結(jié)升華，課堂練習(xí)。

（１）、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)金色的魚(yú)鉤的理解。

（２）、寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)了本文的感受。寫(xiě)心里話，抒心中情。

板書(shū)：

金色的魚(yú)鉤

三個(gè)病號(hào)饑餓喝上難過(guò)不吃咽下走出

威脅魚(yú)湯激動(dòng)魚(yú)湯魚(yú)湯草地

老班長(zhǎng)合不喜出語(yǔ)重皺起皺紋壯烈

攏眼望外心長(zhǎng)眉頭舒展?fàn)奚?/p>

終于革命、舍己為人

第二篇：課文金色的魚(yú)鉤讀后感

篇一：課文金色的魚(yú)鉤讀后感

大家一定要記住革命啊，那些堅(jiān)強(qiáng)的革命隊(duì)伍是多么好的隊(duì)伍啊。是他們用鮮血染紅了五星紅旗，有多少人為了我們美好的家園，而不惜經(jīng)受皮肉之苦，甚至失去溫暖的家庭和珍貴的生命。

紅軍長(zhǎng)征路兩萬(wàn)五千里，是多么遙遠(yuǎn)的距離。而紅軍這支鐵打的隊(duì)伍，不管遇到什么困難，他們都堅(jiān)持不懈，勇往直前，沖鋒陷陣，戰(zhàn)勝困難。爬雪山，過(guò)草地，這支無(wú)畏無(wú)懼的隊(duì)伍真切的驗(yàn)證著“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙滂沱走泥丸”。

炊事班長(zhǎng)是一個(gè)老黨員，在接受了黨組織給與的任務(wù)后，認(rèn)真地照顧著三個(gè)年輕的戰(zhàn)士。他總是把最好的東西留給三個(gè)人吃，自己卻吃著最差的東西。為了給三個(gè)小戰(zhàn)士改善生活，他把一根縫衣針做成魚(yú)鉤，盡管眼睛已經(jīng)卡不清東西了，但是他還是堅(jiān)持每天晚上釣魚(yú)，然后摸索著拔幾根野草給戰(zhàn)士們做魚(yú)湯。在三個(gè)小戰(zhàn)士吃完后，他才揀起殘余的魚(yú)刺嚼一嚼忍著痛咽下去。

最終，在即將走出草地的最后時(shí)刻，嚴(yán)重虛弱的老班長(zhǎng)終于倒在了草地邊上。而那個(gè)魚(yú)鉤則成為了那段歷史的見(jiàn)證。見(jiàn)證著一個(gè)老黨員的無(wú)私與偉大。老班長(zhǎng)這種舍己為人，忠于黨、忠于革命的高尚品質(zhì)，必將被下一代繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

同學(xué)們，今天的共和國(guó)是黨和戰(zhàn)士們用生命和鮮血換來(lái)的，我們也要為中華的振興而努力讀書(shū)。戰(zhàn)士們不怕困難，不怕苦，不怕累的精神給我們樹(shù)立了一個(gè)好榜樣，我們要學(xué)習(xí)這種精神，用成績(jī)回報(bào)社會(huì)和黨。

我們就像祖國(guó)的花朵，鮮艷、嬌麗、多姿，我們的擔(dān)子很重，()肩負(fù)著家人的期盼，祖國(guó)的希望。我們要從小立志，奮發(fā)圖強(qiáng)，將來(lái)成為棟梁之材，報(bào)效祖國(guó)。

篇二：課文金色的魚(yú)鉤讀后感

唉，又是預(yù)習(xí)。說(shuō)實(shí)話，我并不喜歡語(yǔ)文書(shū)中的文章，有的太深沉，有的很枯燥，都不合我的胃口。

不過(guò)，作業(yè)總是要做的。我不情愿地讀起課文來(lái)。誰(shuí)知，我一口氣讀完課文時(shí)，卻久久不愿放下語(yǔ)文書(shū)。

一位炊事班長(zhǎng)牢記指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，天天熬夜給他們釣魚(yú)，燒新鮮的魚(yú)湯給他們吃，自己卻只吃骨頭，嚼草根，最后獻(xiàn)出了寶貴的生命。

當(dāng)讀到老班長(zhǎng)犧牲時(shí)的催人淚下的畫(huà)面時(shí)，一種說(shuō)不出的滋味在我心底彌漫著，老班長(zhǎng)天天為三個(gè)病號(hào)付出著，看著他們一天一天地瘦下去，他急得整夜合不攏眼。每到一個(gè)地方，千方百計(jì)總算釣到幾條小魚(yú)，他仍天天咽魚(yú)骨頭、嚼草根，把魚(yú)和魚(yú)湯都給了三位小戰(zhàn)士。老班長(zhǎng)從來(lái)就沒(méi)有把自己放在心上，臨死前還念念不忘黨的命令。

與此同時(shí)，我感到自己真是自私，不懂父母的辛苦，不懂老師的用心，只顧自己享受著生活的快樂(lè)，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)別人為我付出了多少，自己又對(duì)別人有過(guò)幾次付出。

老班長(zhǎng)在這樣惡劣的環(huán)境下，仍不顧自己的生命安危，全心全意地為別人付出。我生活在一個(gè)和諧美好的社會(huì)中，更應(yīng)去努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

雖然，老班長(zhǎng)的魚(yú)鉤沒(méi)有任何裝飾，可舍己為人，牢記黨的命令等偉大的精神，卻是它最美的修飾！

老班長(zhǎng)那金色的魚(yú)鉤照亮了我的心房，也消融了我的自私。我相信，我會(huì)像老班長(zhǎng)牢記指導(dǎo)員的話那樣，牢記老班長(zhǎng)事跡，時(shí)刻鞭策自己。

第三篇：課文金色的魚(yú)鉤教案

課文說(shuō)明：

這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文了解紅軍長(zhǎng)征途中，一位老炊事班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的動(dòng)人事跡。

2．有感情的朗讀課文。

3．能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

深刻理解：在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒這句話的含義。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1．課文的題目是金色的魚(yú)鉤請(qǐng)你讀課文后想一想，這個(gè)魚(yú)鉤是金色的嗎？

這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤為什么說(shuō)它是金色的？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文

1．默讀,邊讀邊思考：課文中幾次描寫(xiě)了老班長(zhǎng)的外貌，從課文中摘錄出描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句。

板書(shū)：老班長(zhǎng)

2．這幾次描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌有什么不同，說(shuō)明了什么？

討論明確：

第一次：炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

明確：這時(shí)的炊事班長(zhǎng)飽經(jīng)風(fēng)霜，然而可敬可親。

第二次：他那十分嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰(zhàn)士們操勞，睡眠不足，老班長(zhǎng)的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍，表現(xiàn)了他對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。

板書(shū)：照顧、三病號(hào)

1/ 眉頭擰成了疙瘩

2/ 臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意。

明確：

1/ 老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚(yú)湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒(méi)能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。

2/ 戰(zhàn)士們喝下了魚(yú)湯，他的眉頭舒展開(kāi)，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。

第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去

明確：老班長(zhǎng)歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責(zé)任感，讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友，把死的危險(xiǎn)留給了自己，表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。

板書(shū)：救

理解：在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒這句話的含義。

明確：這個(gè)魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)的遺物，有很大的紀(jì)念意義。老班長(zhǎng)生前用這個(gè)魚(yú)鉤給三個(gè)小戰(zhàn)士釣魚(yú)補(bǔ)養(yǎng)身體，使他們能順利地走出草地，這個(gè)魚(yú)鉤挽救的是三個(gè)年輕戰(zhàn)士的生命。

從這個(gè)長(zhǎng)滿紅繡的魚(yú)鉤上，我們可以看出老班長(zhǎng)無(wú)限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質(zhì)，這崇高的品質(zhì)永放異彩，光芒萬(wàn)丈。

板書(shū)：懷念

過(guò)渡：從老班長(zhǎng)的外貌變化，我們看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。

要求：預(yù)習(xí)上面的問(wèn)題，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書(shū)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文。

（二）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

聯(lián)系上下文體會(huì)人物的思想感情。

三、教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)課文第1段。

1．這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？（發(fā)生在1935年秋天，紅軍長(zhǎng)征途中過(guò)草地的時(shí)候。）

2．老班長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著什么任務(wù)？（保護(hù)三個(gè)小病員過(guò)草地。）

3．把刻畫(huà)老班長(zhǎng)外貌的句子畫(huà)出來(lái)。讀后說(shuō)一說(shuō)從老班長(zhǎng)的外貌，我們可以知道他是怎樣的一個(gè)人？（是一個(gè)勤勞質(zhì)樸的勞動(dòng)人民。）

4、你感覺(jué)老班長(zhǎng)怎樣？（飽經(jīng)風(fēng)霜，和藹可親）

5．齊讀課文第1段。

小結(jié)段意：寫(xiě)1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，老班長(zhǎng)接受了保護(hù)三個(gè)小病員的任務(wù)。

學(xué)習(xí)第2段。

默讀這一段。

思考：這一段寫(xiě)了老班長(zhǎng)的什么事？從中可以看出老班長(zhǎng)怎樣？從哪些句子中可以看出？

這一段先講了老班長(zhǎng)釣魚(yú)、在講老班長(zhǎng)自己從來(lái)不吃魚(yú)，最后講老班長(zhǎng)鼓勵(lì)病號(hào)喝魚(yú)湯。從老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地不合攏眼，可以看出老班長(zhǎng)擔(dān)心著我們的身體，心情沉重，這反映了老班長(zhǎng)高度的責(zé)任感，他擔(dān)心病號(hào)走不出草地，完不成黨交給的任務(wù)。

其他如：總能我覺(jué)得好象有萬(wàn)根鋼針扎著喉管老班長(zhǎng)看看我們吃完沉重極了都能說(shuō)明老班長(zhǎng)的精神感人至深。

小結(jié)第2段段意：寫(xiě)青稞面吃完了，老班長(zhǎng)想方設(shè)法釣魚(yú)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，而他自己沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)兒魚(yú)。

學(xué)習(xí)課文第3段。

讀第三段，思考：這段講老班長(zhǎng)怎樣了，為什么會(huì)這樣？從這段中你感受到了什么？

老班長(zhǎng)犧牲了，這實(shí)際上是他一天又一天的勞累、忍饑挨餓的必然結(jié)果，在他生命垂危時(shí)，仍然不肯喝魚(yú)湯，而在他倒下去之前，一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們，這需要多么頑強(qiáng)的毅力，在他臨犧牲的時(shí)候還說(shuō)沒(méi)完成黨交給的任務(wù)，沒(méi)把你們照顧好，這是多么感人的精神。

學(xué)習(xí)課文第4段。

齊讀第4段。

1．擦干了眼淚，我把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，放在貼身的衣兜里。小梁為什么要這樣做？（聯(lián)系上下文體會(huì)小梁當(dāng)時(shí)的感情。）

2．為什么說(shuō)在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒??？（因?yàn)檫@魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)用來(lái)鉤魚(yú)給他們吃的，讓他們維持生命走出草地的遺物；魚(yú)鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹，但老班長(zhǎng)舍己為人的革命精神卻永遠(yuǎn)放光芒。小梁把魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，受到革命傳統(tǒng)教育，同時(shí)也表達(dá)了小梁自己永遠(yuǎn)向者班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心。最后這句話點(diǎn)明了文章的主題。）小結(jié)第4段段意：寫(xiě)小梁把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地保存起來(lái)。

（五）齊讀全文。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

金色的魚(yú)鉤

（閃爍著燦爛的光芒）

肩負(fù)重任

彎鉤釣魚(yú) 忠于革命、忠于黨、老班長(zhǎng) 安定情緒 舍己為人的高貴品質(zhì)

困難重重

壯烈犧牲

第四篇：金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)

《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材說(shuō)明：

《金色的魚(yú)鉤》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第四單元的一篇略讀課文。課文敘述了長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力；各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。因此，在教學(xué)中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句，進(jìn)行分析、想象、朗讀，讓學(xué)生在入情入境的朗讀中感受老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)，讓學(xué)生受到愛(ài)黨愛(ài)人民的教育，從而懂得珍惜今天的幸福生活。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

（１）理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫(xiě)方法。

（２）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫(xiě)作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠

于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（１）通過(guò)自讀課文，深入理解課題“金色的魚(yú)鉤”所蘊(yùn)含的意義。

（２）在多種形式的朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚(yú)鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

從課文的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：

了解有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的故事。（圖片、文字資料）教具準(zhǔn)備：課文錄音。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)課激趣，出示目標(biāo)

１、師：昨天我們學(xué)習(xí)了《再見(jiàn)了，親人》，了解了抗美援朝時(shí)期中朝人民之間一些催人淚下的感人故事，今天我們?cè)賮?lái)了解長(zhǎng)征途中紅軍戰(zhàn)士的舍己救人的故事，課文題目就叫《金色的魚(yú)鉤》，板題。

２、齊讀課題，讀了課題你有什么疑問(wèn)？

二、初讀課文，自學(xué)目標(biāo)

1、本文寫(xiě)了一件什么事？

2、魚(yú)鉤為什么是金色的？

三、品讀感悟，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

１、這樣的魚(yú)鉤容易釣到魚(yú)嗎？課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)了魚(yú)難釣？

指導(dǎo)朗讀１５自然段（語(yǔ)速要慢，讀出老班長(zhǎng)沉重的語(yǔ)氣。）

２、老班長(zhǎng)自己喝不喝魚(yú)湯？從哪些句子看出？

指導(dǎo)朗讀第八自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)“哽咽”，表情要皺起眉頭，做艱難哽咽動(dòng)

作。

３、當(dāng)“我”看到老班長(zhǎng)吃草根和魚(yú)骨頭時(shí)，心里有什么感受呢？

重點(diǎn)朗讀“好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管”，體會(huì)“我”的難受心情。

（設(shè)計(jì)意圖：張?zhí)锶粝壬f(shuō)：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是

讀。”我在理解課文這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)時(shí)，抓住文中的重點(diǎn)詞句，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓

學(xué)生把課文內(nèi)容和感情通過(guò)自己的聲音再現(xiàn)出來(lái)。

４、老班長(zhǎng)為什么一點(diǎn)都不吃呢？這樣他能熬得住嗎？

５、學(xué)生展示介紹草地的圖片資料。

６、讀指導(dǎo)員說(shuō)的話，體會(huì)句子的含義：

“一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地去?！?/p>

7、“無(wú)論多么艱苦”指他們?cè)诓莸厣峡赡軙?huì)遇到什么困難？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先觀看草地的圖片及文字資料，讓學(xué)生對(duì)草地有了一定的了解，再讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谶^(guò)草地時(shí)可能會(huì)遇到什么困難，這一環(huán)節(jié)能

填補(bǔ)課文空白，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。)

8、當(dāng)“我”知道老班長(zhǎng)只吃魚(yú)骨頭時(shí)，還忍心喝下這魚(yú)湯嗎？

指導(dǎo)朗讀：“我端起搪瓷碗，覺(jué)得有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！?/p>

四、總結(jié)全文，升華目標(biāo)

１、老班長(zhǎng)看到我們不喝魚(yú)湯，表情有什么變化？對(duì)我們說(shuō)了什么？

２、聽(tīng)了他的話，我們只好“大口大口地咽下了”魚(yú)湯。

（體會(huì)“咽”的含義）這時(shí)他的表情又有什么變化？他在想什么？

師：老班長(zhǎng)沒(méi)喝魚(yú)湯，卻露出了笑意，我喝下了魚(yú)湯，心里反而像塞了鉛塊似 的，沉重極了，這是因?yàn)槲覔?dān)心老班長(zhǎng)他有一天會(huì)倒下──令人擔(dān)心的事

終于發(fā)生了，老班長(zhǎng)他倒下了，倒在了一個(gè)水塘邊，他這是因?yàn)轲I才昏倒的。

3、要救老班長(zhǎng)，只有趕快弄點(diǎn)吃的來(lái)，當(dāng)我們把魚(yú)湯端給老班長(zhǎng)時(shí)，他卻拒絕了。指導(dǎo)朗讀老班長(zhǎng)犧牲前的話。

師：老班長(zhǎng)在犧牲前想的還是三個(gè)病號(hào)，他用自己全部的心血完成了黨交給他

的任務(wù)，現(xiàn)在你還覺(jué)得這是個(gè)普通的魚(yú)鉤嗎？

（引讀）在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。

4、放著光芒的僅僅是這個(gè)魚(yú)鉤嗎？你看著這個(gè)魚(yú)鉤好像看見(jiàn)了誰(shuí)？想起了他的什么事？魚(yú)鉤上閃爍著老班長(zhǎng)什么品質(zhì)？

5、三個(gè)小戰(zhàn)士面對(duì)著老班長(zhǎng)的遺體會(huì)說(shuō)些什么？

6、齊讀最后一段。

(設(shè)計(jì)意圖：老班長(zhǎng)的犧牲更體現(xiàn)了他的偉大，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出三個(gè)病號(hào)想對(duì)

老班長(zhǎng)說(shuō)的話，也正是學(xué)生想說(shuō)的話，讓學(xué)生的情感在這一刻也達(dá)到了高潮。

師：學(xué)了這篇課文，你放學(xué)后最想做什么？

（生：想去找些關(guān)于長(zhǎng)征的故事來(lái)讀一讀。生：想把這個(gè)故事講給弟聽(tīng)。......）

五、拓展延伸，訓(xùn)練目標(biāo)

回家后，把《金色的魚(yú)鉤》這個(gè)故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽(tīng)。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述《金色的魚(yú)鉤》，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又鞏固了本課所學(xué)知識(shí)。）

板書(shū)：

金色的魚(yú)鉤（老班長(zhǎng)：終于革命、舍己為人）

三個(gè)病號(hào)

饑餓

難過(guò) 威脅

走出草地

老 班 長(zhǎng)

喜出望外 語(yǔ)重心長(zhǎng)

壯烈犧牲

反思：

對(duì)于這樣長(zhǎng)篇的課文如何進(jìn)行教學(xué)，一直是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，感覺(jué)達(dá)到了我預(yù)設(shè)的效果。下面是我針對(duì)本課設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：

一、在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師要起到“引”的作用

有些教師總認(rèn)為在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師不能問(wèn)的太多，使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間，我覺(jué)得這不是絕對(duì)的。比如《金色的魚(yú)鉤》這樣長(zhǎng)篇的課文，教師就應(yīng)捋好一根線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。

二、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用

在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題，所有的問(wèn)題都應(yīng)為主題服務(wù)。背離文章的問(wèn)題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容也造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上把好關(guān)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

第五篇：《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)”皺紋威脅咀嚼保姆勉勵(lì)蹲下瞻仰”等詞語(yǔ)，正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)人物神態(tài)，行為，語(yǔ)言，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的表達(dá)方法。學(xué)情分析：

根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與智力能力的發(fā)展?fàn)顩r，閱讀速度有了一定的提高，同時(shí)已經(jīng)能夠初步概括課文的主要內(nèi)容，其難點(diǎn)在于能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，理解課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。并在閱讀中了解文章內(nèi)容后簡(jiǎn)述，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、體會(huì)文章蘊(yùn)涵的思想感情。

2、理解：”在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒。” 教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1、請(qǐng)看《長(zhǎng)征》片斷（運(yùn)用課件播放）。

2、長(zhǎng)征塑造了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的，可歌可泣的故事，你們已經(jīng)學(xué)過(guò)了長(zhǎng)征中的哪些故事？

3、今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在長(zhǎng)征中的又一個(gè)感人故事：金色的魚(yú)鉤（板書(shū)）學(xué)生讀題。

4、這篇課文為什么叫”金色”的魚(yú)鉤呢？這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤有沒(méi)有象征意義？還含著一個(gè)怎樣的感人故事，今天我們就一起來(lái)走進(jìn)草地學(xué)習(xí)課文。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、課件出示生字詞語(yǔ)，認(rèn)讀：皺紋、威脅、咀嚼、保姆、勉勵(lì)、蹲下、瞻仰。

2、解詞：回味嚴(yán)峻瞻仰閃爍喜出望外奄奄一息。

3、在預(yù)習(xí)中你有哪不懂的問(wèn)題？（提出后小組解決，解決不了的在學(xué)習(xí)過(guò)程中大家一起解決）。

三、理清文章脈絡(luò)。

1、快速閱讀，課文講一個(gè)什么故事?看看作者按什么順序?qū)戇@個(gè)故事，分為幾部分寫(xiě)？說(shuō)說(shuō)段落起止和為什么這樣劃分？(按事情發(fā)展順序?qū)懀炙牟糠?。

2、學(xué)生匯報(bào)后師小結(jié)。

四、教師范讀課文。

1、這篇課文寫(xiě)得非常感人。我忍不住讀一讀、大家聽(tīng)好、看好、注意自己的感受和心情變化。

2、師范讀(入情入境)。

五、精讀理解。

1、我們一起回憶一下，課文講了一個(gè)怎樣的感人故事？（講一位快四十歲的老班長(zhǎng)為了帶領(lǐng)三個(gè)有病的小戰(zhàn)士走出一望無(wú)際的草地，無(wú)微不致地照顧他們而犧牲的故事）。

2、老班長(zhǎng)為什么要無(wú)微不致地照顧三個(gè)病號(hào)小戰(zhàn)士呢？（這是黨交給的任務(wù)）老班長(zhǎng)是怎樣用實(shí)際行動(dòng)完成這個(gè)任務(wù)的？請(qǐng)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

六、精讀重點(diǎn)段、深入理解課文內(nèi)容。

（一）老班長(zhǎng)一路上無(wú)微不致地照顧病號(hào)、他們?cè)诓莸厣弦叨嗌偬欤浚ㄋ氖嗵欤┳髡咧攸c(diǎn)寫(xiě)了幾天的事情？（四天：釣魚(yú)、不喝魚(yú)湯、命令、犧牲）。

（二）這四天最能體現(xiàn)老班長(zhǎng)是怎樣無(wú)微不致地照顧三個(gè)病號(hào)的，認(rèn)真讀課文，在書(shū)中畫(huà)出描寫(xiě)老班長(zhǎng)言行的句子，選擇自己最受感動(dòng)的一段，好好地讀一讀。再深入體會(huì)：為什么會(huì)受感動(dòng)，體現(xiàn)了老班長(zhǎng)什么品質(zhì)？

（三）重點(diǎn)賞析、領(lǐng)悟情感。

1、匯報(bào)最讓自己感動(dòng)的語(yǔ)段。（1）、出示：（3-4自然段）

老班長(zhǎng)想出什么辦法來(lái)解除饑餓的威脅？（釣魚(yú)）”到處”這個(gè)詞可以看出什么？（找野菜，挖草跟也很不容易）、老班長(zhǎng)”整夜整夜合不攏眼”說(shuō)明了什么？（擔(dān)心病號(hào)）齊讀3-4自然段。（2）、出示：(第8自然段)老班長(zhǎng)為什么不喝魚(yú)湯而吃草根和魚(yú)骨頭？從”皺緊眉頭”“硬咽”體會(huì)到什么？（吃草根和魚(yú)骨頭有多么困難）”我覺(jué)得有萬(wàn)根鋼針扎著喉管、失聲、喊起來(lái)……”從這句體會(huì)到了什么？（心里萬(wàn)分痛苦）我當(dāng)時(shí)怎么想呢？（圍繞著老班長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)、舍己為人的品德想）。指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)老班長(zhǎng)的忠于黨的事業(yè)，舍己為人的內(nèi)心世界。（3）、出示：(第21自然段)老班長(zhǎng)為什么要命令”我們”喝魚(yú)湯？為什么”我”端起碗有千斤重？”千斤重”含義是什么？老班長(zhǎng)看到戰(zhàn)士們不吃魚(yú)湯時(shí)他皺起了眉頭，心里是怎么想的？老班長(zhǎng)看見(jiàn)”我們”吃完了，臉上的皺紋舒展了，嘴角露出了一絲笑意，此時(shí)他心里又想些什么？ 指導(dǎo)感情朗讀、體會(huì)”我”沉重的心情和老班長(zhǎng)欣慰的心情。（4）、出示：(第28-30自然段)老班長(zhǎng)臨終前是怎樣做的、怎樣說(shuō)話的？師：為了三個(gè)生病的戰(zhàn)士、老班長(zhǎng)耗盡了自己全部生命，這是多么感人的情神啊！而這幾個(gè)小戰(zhàn)士卻只能眼睜睜看到老班長(zhǎng)犧牲，真是悲痛欲絕。

指導(dǎo)分角色朗讀、（讀出老班長(zhǎng)對(duì)戰(zhàn)士的牽掛，關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士們悲痛欲絕的心情。），七、學(xué)習(xí)課文最后一段。

1、齊讀。

2、我為什么要小心地把魚(yú)鉤放在貼身的衣兜里？

3、理解：”在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。”(魚(yú)鉤記錄老班長(zhǎng)的英雄事跡，老班長(zhǎng)雖然犧牲了，但在這個(gè)”長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上，可以看到老班長(zhǎng)像金子一樣的品質(zhì)，才使他閃閃發(fā)光……學(xué)生能?chē)@主題作答即可)。

4、你們現(xiàn)在知道為什么要用”金色的魚(yú)鉤”做題目吧？

八、總結(jié)：

1、老班長(zhǎng)有哪些品質(zhì)？（忠于革命、舍己為人）。

2、課文在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)？（通過(guò)人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言展現(xiàn)內(nèi)心世界）。板書(shū)：

金色的魚(yú)鉤

老班長(zhǎng) 釣魚(yú)不吃魚(yú)

忠于革命 鼓勵(lì)病號(hào)喝魚(yú)湯

舍己為人