第一篇：幼兒園大班游戲《狐貍和兔子》教案

游戲的由來：

在以前的表演基礎(chǔ)上，我班幼兒對于表演的故事性的情節(jié)掌握得較有經(jīng)驗(yàn)技巧，對表演游戲的目的更加明確，游戲的興趣很濃，往往會傾向于扮演某一角色，有時也可能出現(xiàn)角色擁擠的現(xiàn)象，在游戲中，幼兒不僅能注意到角色的語言、動作、表情，反映角色的特征，還能夠根據(jù)作品的主題思想和情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行想象，較有創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。部分幼兒愿意通過協(xié)商選擇角色或輪流扮演角色，大部分還是傾向于由教師來分配角色，但在角色間的相互配合方面還有待加強(qiáng)和培養(yǎng)，游戲的獨(dú)立性較弱。《狐貍和兔子》這個故事生動，語言有重復(fù)性，適合大班幼兒表演，因此，這個月在幼兒熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒生動的表現(xiàn)這個文學(xué)作品。

活動總目標(biāo)：

1、能夠積極地參加表演游戲活動，認(rèn)真扮演角色，從中理解做事要動腦筋、要機(jī)智、要勇敢。

2、能根據(jù)自己對文學(xué)作品的理解，在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征，以發(fā)展幼兒的表演和口語表達(dá)能力。

3、學(xué)會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。

4、加深對角色的認(rèn)識，學(xué)習(xí)角色的優(yōu)良品德。

5、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場景，學(xué)會自制簡單的道具，學(xué)會正確的使用和替代游戲材料。

6、愛護(hù)游戲材料，學(xué)會正確收拾和整理游戲材料。

《狐貍和兔子》

一、活動目標(biāo)：

1、在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，能夠積極地參加表演游戲活動。

2、在語言、動作、表情等初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)角色的性格特征。

3、能合作設(shè)計(jì)和布置游戲場景

二、活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒理解故事的內(nèi)容，并學(xué)會復(fù)述故事，以此培養(yǎng)幼兒對表演的興趣。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。

（2）兔子的房子一座。

三、活動過程：

1、引題：出示動物的角色引題。

2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容：有表情地、生動地向幼兒講述故事，幫助幼兒理解作品的思想內(nèi)容，了解人物的性格特征，記憶、復(fù)述故事情節(jié)等。

3、練習(xí)故事中的對話，要求表情和語氣要符合角色的性格特征。

4、全班進(jìn)行分角色練習(xí)對話。

四、觀察與推進(jìn)：

觀察：幼兒在活動之前已學(xué)習(xí)過這個故事，有一定的經(jīng)驗(yàn)，因此孩子們對故事內(nèi)容很熟悉，較快理解故事中主要意思，初步學(xué)會角色的對話，并掌握的較熟練。

對故事中角色的動作表演方面做的不夠，幼兒在練習(xí)角色對話時，動作表現(xiàn)的較少。

推進(jìn)：加強(qiáng)角色的對話練習(xí)，動作表演。繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動手布置場景。

游戲小結(jié)： 幼兒對這個故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應(yīng)手，表演時的規(guī)則意識也大大的增強(qiáng)了，在平時自由活動中幼兒們也自發(fā)的組成一個表演隊(duì)在小舞臺進(jìn)行表演，繼續(xù)發(fā)揮他們的表演和想象能力。幼兒交往能力有了一定的提高，能主動的參與游戲，在表演中能用形象生動的語言、動作來表現(xiàn)不同的角色。表演的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的豐富。

幼兒能積極愉快的參與本次游戲，在游戲中表現(xiàn)的較自主，如決定和誰玩，怎么玩，并會根據(jù)游戲的需要自主地布置改變游戲場景，同時幼兒在整個過程中能較友好的和同伴交往協(xié)商，與同伴共同游戲，還會將自己對故事的新想法創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來，在游戲中，由于幼兒的語言表達(dá)能力還有所欠缺，不能將自己的想法清楚地傳達(dá)給同伴，導(dǎo)致游戲不能順利開展，還需要老師幫助協(xié)調(diào)，對于幼兒的表達(dá)能力還需要平時扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)。

在整個游戲開展過程中，較多孩子能按自己的意愿進(jìn)行表演，幼兒能夠按老師的指導(dǎo)要求進(jìn)行游戲，在常規(guī)上也比以前有進(jìn)步了，許多孩子在游戲后都能主動地來整理好小組的物品，對游戲中存在的問題也能即使解決，但與同伴協(xié)商的能力還有待加強(qiáng)。

第二篇：幼兒園表演游戲教案狐貍和兔子篇

幼兒園表演游戲教案：狐貍和兔子(篇)

幼兒園表演游戲：狐貍和兔子

教師：屈老師

游戲的由來：

在以前的表演基礎(chǔ)上，我班幼兒對于表演的故事性的情節(jié)掌握得較有經(jīng)驗(yàn)技巧，對表演游戲的目的更加明確，游戲的興趣很濃，往往會傾向于扮演某一角色，有時也可能出現(xiàn)角色擁擠的現(xiàn)象，在游戲中，幼兒不僅能注意到角色的語言、動作、表情，反映角色的特征，還能夠根據(jù)作品的主題思想和情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行想象，較有創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。部分幼兒愿意通過協(xié)商選擇角色或輪流扮演角色，大部分還是傾向于由教師來分配角色，但在角色間的相互配合方面還有待加強(qiáng)和培養(yǎng)，游戲的獨(dú)立性較弱?！逗偤屯米印愤@個故事生動，語言有重復(fù)性，適合大班幼兒表演，因此，這個月在幼兒熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒生動的表現(xiàn)這個文學(xué)作品。

活動總目標(biāo)：

1、能夠積極地參加表演游戲活動，認(rèn)真扮演角色，從中理解做事要動腦筋、要機(jī)智、要勇敢。

2、能根據(jù)自己對文學(xué)作品的理解，在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征，以發(fā)展幼兒的表演和口語表達(dá)能力。

3、學(xué)會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。

4、加深對角色的認(rèn)識，學(xué)習(xí)角色的優(yōu)良品德。

5、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場景，學(xué)會自制簡單的道具，學(xué)會正確的使用和替代游戲材料。

6、愛護(hù)游戲材料，學(xué)會正確收拾和整理游戲材料。

《狐貍和兔子》

（一）一、活動目標(biāo)：

1、在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，能夠積極地參加表演游戲活動。

2、在語言、動作、表情等初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)角色的性格特征。

3、能合作設(shè)計(jì)和布置游戲場景

二、活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒理解故事的內(nèi)容，并學(xué)會復(fù)述故事，以此培養(yǎng)幼兒對表演的興趣。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。

（2）兔子的房子一座。

三、活動過程：

1、引題：出示動物的角色引題。

2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容：有表情地、生動地向幼兒講述故事，幫助幼兒理解作品的思想內(nèi)容，了解人物的性格特征，記憶、復(fù)述故事情節(jié)等。

3、練習(xí)故事中的對話，要求表情和語氣要符合角色的性格特征。

4、全班進(jìn)行分角色練習(xí)對話。

四、觀察與推進(jìn)：

觀察：幼兒在活動之前已學(xué)習(xí)過這個故事，有一定的經(jīng)驗(yàn)，因此孩子們對故事內(nèi)容很熟悉，較快理解故事中主要意思，初步學(xué)會角色的對話，并掌握的較熟練。

對故事中角色的動作表演方面做的不夠，幼兒在練習(xí)角色對話時

，動作表現(xiàn)的較少。

推進(jìn)：加強(qiáng)角色的對話練習(xí)，動作表演。繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動手布置場景。

《狐貍和兔子》

（二）一、活動目標(biāo)：

1、能根據(jù)自己對文學(xué)作品的理解，在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。

2、學(xué)會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。

3、愛護(hù)游戲材料，學(xué)會正確收拾和整理游戲材料。

二、活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

有布置場景的經(jīng)驗(yàn)和表演的經(jīng)驗(yàn)。熟悉故事的角色對話語言。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

（2）兔子的房子7座。

三、活動過程：

1、用布偶來引題，引起幼兒的興趣。

2、全班進(jìn)行練習(xí)角色對話和分角色進(jìn)行練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒要注意角色的表情、語氣及動作，更加逼真地體現(xiàn)故事的思想。

3、請一組能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行示范表演，其他觀看并進(jìn)行評價。

4、全班幼兒分組表演，引導(dǎo)幼兒在表演中能獨(dú)立的講述角色的對話語言，啟發(fā)幼兒能運(yùn)用不同的語氣、語調(diào)、動作表現(xiàn)角色的特征。

四、觀察與推進(jìn)：

觀察：本次活動設(shè)計(jì)了一個環(huán)節(jié)，讓一些表演能力較強(qiáng)的幼兒在活動前排練好部分情節(jié)表演，使其余的幼兒更加深了對故事情節(jié)的印象，全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。

幼兒表演時比較局限在語言上的講述，動作和表情方面表現(xiàn)得不好，不夠生動。有一些能力差的幼兒不會表演，分組表演時擾亂了游戲常規(guī)。

推進(jìn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)幼兒在動作和表情上的表演，加強(qiáng)游戲時的常規(guī)教育。

《狐貍和兔子》

（三）一、活動目標(biāo)：

1、加深對角色的認(rèn)識，進(jìn)一步在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。

2、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場景，學(xué)會自制簡單的道具，學(xué)會正確的使用和替代游戲材料。

二、活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

有表演過故事的經(jīng)驗(yàn)。熟練掌握故事對話。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

（2）兔子的房子7座。

（3）公雞的鐮刀7把。

三、活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒一起準(zhǔn)備頭飾、布景、玩具等，布置游戲的場景，以激發(fā)和調(diào)動幼兒玩游戲的愿望和積極性。

2、教師向幼兒介紹游戲的場地、道具的使用方法及游戲材料的擺放、收拾等，培養(yǎng)幼兒的良好游戲常規(guī)。

3、引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商來選擇所扮演的角色，不可強(qiáng)迫幼兒表演不愿意扮演的角色。教師有意識

地引導(dǎo)、吸引語言發(fā)展較差的幼兒玩表演游戲，以促進(jìn)他們語言的發(fā)展。鼓勵能力較強(qiáng)的幼兒能運(yùn)用動作和表情進(jìn)行生動的表演。

4、評價游戲情況，重點(diǎn)評價游戲的常規(guī)，及有所進(jìn)步的幼兒。

四、觀察與推進(jìn)：

觀察：全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。幼兒能學(xué)會協(xié)商分配角色，但是有一組小朋友還是出現(xiàn)了不愿表演狐貍的現(xiàn)象。

動作和表情方面有部分孩子表現(xiàn)得較生動，但還有一部分幼兒有待加強(qiáng)。

推進(jìn)：繼續(xù)引導(dǎo)幼兒能協(xié)商分配角色，輪流扮演。能力強(qiáng)的幼兒能帶動能力差的幼兒學(xué)習(xí)表演。

《狐貍和兔子》

（四）：

一、活動目標(biāo)：

1、學(xué)會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。

2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的情節(jié)內(nèi)容。

二、活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

有表演過故事的經(jīng)驗(yàn)。熟練掌握并能講述故事的內(nèi)容。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

（2）兔子的房子7座。

三、活動過程：

1、直接提出表演游戲的主題，激發(fā)幼兒表演的愿望。

2、回顧故事情節(jié)及對話。

3、回顧上次游戲的情況，并提出新的要求，特別是表現(xiàn)公雞的聰明、神氣的樣子及狐貍害怕、緊張時的表情。

4、教師要放手讓幼兒自己去游戲，尊重幼兒游戲的意愿，根據(jù)游戲的需要，提出有益的建議和適當(dāng)?shù)奶嵝?。若幼兒在幼兒中遺忘某些情節(jié)和話、動作表情與內(nèi)容或角色特征不符，教師應(yīng)在游戲后予以啟發(fā)，讓幼兒思考并重新表演有關(guān)部分或有關(guān)角色。

5、針對“狐貍”角色沒有人扮演的現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒用猜拳或輪流的方式進(jìn)行表演。

6、評價游戲情況。重點(diǎn)評價角色的扮演情況。

四、觀察與推進(jìn)：

觀察：幼兒比較喜歡扮演公雞的角色，能大膽表現(xiàn)公雞聰明、神氣的神態(tài)，整個故事表演較完整，對話掌握較好，在游戲過程中出現(xiàn)的問題先通過自己的方法來解決或是與同伴協(xié)商解決，在這一方面進(jìn)步較多。

推進(jìn)：

有些幼兒在表演時規(guī)則意識不夠強(qiáng)，有的幼兒沒有按正確的順序出場，擾亂了表演過程，一些能力弱的幼兒語言對話掌握不夠好，也影響了表演效果，布置場景方面的能力還有待于進(jìn)一步提高。

游戲小結(jié)：

幼兒對這個故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應(yīng)手，表演時的規(guī)則意識也大大的增強(qiáng)了，在平時自由活動中幼兒們也自發(fā)的組成一個表演隊(duì)在小舞臺進(jìn)行表演，繼

續(xù)發(fā)揮他們的表演和想象能力。幼兒交往能力有了一定的 提高，能主動的參與游戲，在表演中能用形象生動的語言、動作來表現(xiàn)不同的角色。表演的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的豐富。

幼兒能積極愉快的參與本次游戲，在游戲中表現(xiàn)的較自主，如決定和誰玩，怎么玩，并會根據(jù)游戲的需要自主地布置改變游戲場景，同時幼兒在整個過程中能較友好的和同伴交往協(xié)商，與同伴共同游戲，還會將自己對故事的新想法創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來，在游戲中，由于幼兒的語言表達(dá)能力還有所欠缺，不能將自己的想法清楚地傳達(dá)給同伴，導(dǎo)致游戲不能順利開展，還需要老師幫助協(xié)調(diào)，對于幼兒的表達(dá)能力還需要平時扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)。

在整個游戲開展過程中，較多孩子能按自己的意愿進(jìn)行表演，幼兒能夠按老師的指導(dǎo)要求進(jìn)行游戲，在常規(guī)上也比以前有進(jìn)步了，許多孩子在游戲后都能主動地來整理好小組的物品，對游戲中存在的問題也能即使解決，但與同伴協(xié)商的能力還有待加強(qiáng)。（更多教案盡在：屈老師教案網(wǎng)）

第三篇：表演游戲狐貍和兔子

表演游戲：狐貍和兔子

時間：10月份第六周——第九周游戲的由來：

在以前的表演基礎(chǔ)上，我班幼兒對于表演的故事性的情節(jié)掌握得較有經(jīng)驗(yàn)技巧，對表演游戲的目的更加明確，游戲的興趣很濃，往往會傾向于扮演某一角色，有時也可能出現(xiàn)角色擁擠的現(xiàn)象，在游戲中，幼兒不僅能注意到角色的語言、動作、表情，反映角色的特征，還能夠根據(jù)作品的主題思想和情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行想象，較有創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。部分幼兒愿意通過協(xié)商選擇角色或輪流扮演角色，大部分還是傾向于由教師來分配角色，但在角色間的相互配合方面還有待加強(qiáng)和培養(yǎng)，游戲的獨(dú)立性較弱?！逗偤屯米印愤@個故事生動，語言有重復(fù)性，適合大班幼兒表演，因此，這個月在幼兒熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒生動的表現(xiàn)這個文學(xué)作品。

活動總目標(biāo)：

1、能夠積極地參加表演游戲活動，認(rèn)真扮演角色，從中理解做事要動腦筋、要機(jī)智、要勇敢。

2、能根據(jù)自己對文學(xué)作品的理解，在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征，以發(fā)展幼兒的表演和口語表達(dá)能力。

3、學(xué)會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。

4、加深對角色的認(rèn)識，學(xué)習(xí)角色的優(yōu)良品德。

5、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場景，學(xué)會自制簡單的道具，學(xué)會正確的使用和替代游戲材料。

6、愛護(hù)游戲材料，學(xué)會正確收拾和整理游戲材料。

《狐貍和兔子》

（一）一、活動目標(biāo)：

1、在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，能夠積極地參加表演游戲活動。

2、在語言、動作、表情等初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)角色的性格特征。

3、能合作設(shè)計(jì)和布置游戲場景

二、活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒理解故事的內(nèi)容，并學(xué)會復(fù)述故事，以此培養(yǎng)幼兒對表演的興趣。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。

（2）兔子的房子一座。

三、活動過程：

1、引題：出示動物的角色引題。

2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容：有表情地、生動地向幼兒講述故事，幫助幼兒理解作品的思想內(nèi)容，了解人物的性格特征，記憶、復(fù)述故事情節(jié)等。

3、練習(xí)故事中的對話，要求表情和語氣要符合角色的性格特征。

4、全班進(jìn)行分角色練習(xí)對話。

四、觀察與推進(jìn)：

觀察：幼兒在活動之前已學(xué)習(xí)過這個故事，有一定的經(jīng)驗(yàn)，因此孩子們對故事內(nèi)容很熟悉，較快理解故事中主要意思，初步學(xué)會角色的對話，并掌握的較熟練。

對故事中角色的動作表演方面做的不夠，幼兒在練習(xí)角色對話時，動作表現(xiàn)的較少。推進(jìn)：加強(qiáng)角色的對話練習(xí)，動作表演。繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動手布置場景。

《狐貍和兔子》

（二）一、活動目標(biāo)：

1、能根據(jù)自己對文學(xué)作品的理解，在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。

2、學(xué)會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。

3、愛護(hù)游戲材料，學(xué)會正確收拾和整理游戲材料。

二、活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

有布置場景的經(jīng)驗(yàn)和表演的經(jīng)驗(yàn)。熟悉故事的角色對話語言。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

（2）兔子的房子7座。

三、活動過程：

1、用布偶來引題，引起幼兒的興趣。

2、全班進(jìn)行練習(xí)角色對話和分角色進(jìn)行練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒要注意角色的表情、語氣及動作，更加逼真地體現(xiàn)故事的思想。

3、請一組能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行示范表演，其他觀看并進(jìn)行評價。

4、全班幼兒分組表演，引導(dǎo)幼兒在表演中能獨(dú)立的講述角色的對話語言，啟發(fā)幼兒能運(yùn)用不同的語氣、語調(diào)、動作表現(xiàn)角色的特征。

四、觀察與推進(jìn)：

觀察：本次活動設(shè)計(jì)了一個環(huán)節(jié)，讓一些表演能力較強(qiáng)的幼兒在活動前排練好部分情節(jié)表演，使其余的幼兒更加深了對故事情節(jié)的印象，全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。

幼兒表演時比較局限在語言上的講述，動作和表情方面表現(xiàn)得不好，不夠生動。有一些能力差的幼兒不會表演，分組表演時擾亂了游戲常規(guī)。

推進(jìn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)幼兒在動作和表情上的表演，加強(qiáng)游戲時的常規(guī)教育。

《狐貍和兔子》

（三）1、加深對角色的認(rèn)識，進(jìn)一步在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。

2、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場景，學(xué)會自制簡單的道具，學(xué)會正確的使用和替代游戲材料。

二、活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

有表演過故事的經(jīng)驗(yàn)。熟練掌握故事對話。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

（2）兔子的房子7座。

（3）公雞的鐮刀7把。

三、活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒一起準(zhǔn)備頭飾、布景、玩具等，布置游戲的場景，以激發(fā)和調(diào)動幼兒玩游戲的愿望和積極性。

2、教師向幼兒介紹游戲的場地、道具的使用方法及游戲材料的擺放、收拾等，培養(yǎng)幼兒的良好游戲常規(guī)。

3、引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商來選擇所扮演的角色，不可強(qiáng)迫幼兒表演不愿意扮演的角色。教師有意識地引導(dǎo)、吸引語言發(fā)展較差的幼兒玩表演游戲，以促進(jìn)他們語言的發(fā)展。鼓勵能力較強(qiáng)的幼兒能運(yùn)用動作和表情進(jìn)行生動的表演。

4、評價游戲情況，重點(diǎn)評價游戲的常規(guī)，及有所進(jìn)步的幼兒。

四、觀察與推進(jìn)：

觀察：全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。幼兒能學(xué)會協(xié)商分配角色，但是有一組小朋友還是出現(xiàn)了不愿表演狐貍的現(xiàn)象。

動作和表情方面有部分孩子表現(xiàn)得較生動，但還有一部分幼兒有待加強(qiáng)。

推進(jìn)：繼續(xù)引導(dǎo)幼兒能協(xié)商分配角色，輪流扮演。能力強(qiáng)的幼兒能帶動能力差的幼兒學(xué)習(xí)表演。

《狐貍和兔子》

（四）：

一、活動目標(biāo)：

1、學(xué)會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。

2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的情節(jié)內(nèi)容。

二、活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

有表演過故事的經(jīng)驗(yàn)。熟練掌握并能講述故事的內(nèi)容。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

（2）兔子的房子7座。

1、直接提出表演游戲的主題，激發(fā)幼兒表演的愿望。

2、回顧故事情節(jié)及對話。

3、回顧上次游戲的情況，并提出新的要求，特別是表現(xiàn)公雞的聰明、神氣的樣子及狐貍害怕、緊張時的表情。

4、教師要放手讓幼兒自己去游戲，尊重幼兒游戲的意愿，根據(jù)游戲的需要，提出有益的建議和適當(dāng)?shù)奶嵝?。若幼兒在幼兒中遺忘某些情節(jié)和話、動作表情與內(nèi)容或角色特征不符，教師應(yīng)在游戲后予以啟發(fā)，讓幼兒思考并重新表演有關(guān)部分或有關(guān)角色。

5、針對“狐貍”角色沒有人扮演的現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒用猜拳或輪流的方式進(jìn)行表演。

6、評價游戲情況。重點(diǎn)評價角色的扮演情況。

四、觀察與推進(jìn)：

觀察：幼兒比較喜歡扮演公雞的角色，能大膽表現(xiàn)公雞聰明、神氣的神態(tài)，整個故事表演較完整，對話掌握較好，在游戲過程中出現(xiàn)的問題先通過自己的方法來解決或是與同伴協(xié)商解決，在這一方面進(jìn)步較多。

推進(jìn)：

有些幼兒在表演時規(guī)則意識不夠強(qiáng)，有的幼兒沒有按正確的順序出場，擾亂了表演過程，一些能力弱的幼兒語言對話掌握不夠好，也影響了表演效果，布置場景方面的能力還有待于進(jìn)一步提高。

游戲小結(jié)

幼兒對這個故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應(yīng)手，表演時的規(guī)則意識也大大的增強(qiáng)了，在平時自由活動中幼兒們也自發(fā)的組成一個表演隊(duì)在小舞臺進(jìn)行表演，繼 續(xù)發(fā)揮他們的表演和想象能力。幼兒交往能力有了一定的提高，能主動的參與游戲，在表演中能用形象生動的語言、動作來表現(xiàn)不同的角色。表演的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的豐富。

幼兒能積極愉快的參與本次游戲，在游戲中表現(xiàn)的較自主，如決定和誰玩，怎么玩，并會根據(jù)游戲的需要自主地布置改變游戲場景，同時幼兒在整個過程中能較友好的和同伴交往協(xié)商，與同伴共同游戲，還會將自己對故事的新想法創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來，在游戲中，由于幼兒的語言表達(dá)能力還有所欠缺，不能將自己的想法清楚地傳達(dá)給同伴，導(dǎo)致游戲不能順利開展，還需要老師幫助協(xié)調(diào)，對于幼兒的表達(dá)能力還需要平時扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)。

在整個游戲開展過程中，較多孩子能按自己的意愿進(jìn)行表演，幼兒能夠按老師的指導(dǎo)要求進(jìn)行游戲，在常規(guī)上也比以前有進(jìn)步了，許多孩子在游戲后都能主動地來整理好小組的物品，對游戲中存在的問題也能即使解決，但與同伴協(xié)商的能力還有待加強(qiáng)。

第四篇：狐貍和兔子教案（定稿）

活動時間：2010年9月17日（星期五 下午）游戲名稱：狐貍和兔子②（表演游戲）游戲目標(biāo)：

1、理解和分析故事的基本內(nèi)容。

2、用連貫完整的語言講述故事中角色的對話。

3、感受角色對話的樂趣。

游戲重點(diǎn)：理解和分析故事的基本內(nèi)容。游戲難點(diǎn)：語言連貫的說出故事中的對話。游戲準(zhǔn)備：教師布置基本的場景。游戲過程：

一、教師有表情的講述一遍故事引起幼兒的興趣。： 故事里說了一件什么事？（和幼兒一起復(fù)習(xí)故事中的對話）

1、兔子正在哭的時候，它依次都碰到了誰？

2、小狗問兔子？兔子對小狗是怎么回答了？

3、小熊是怎么回答兔子的？兔子又是怎么說的？

4、小公雞是怎么回答兔子的？兔子又是怎么說的？小公雞是怎么幫兔子的？

二、小朋友在你們眼里，狐貍是一個什么樣子的呢？說說自己的看法？

三、幼兒自由練習(xí)故事中角色的對話，進(jìn)一步熟悉故事中的基本內(nèi)容。

四、在幼兒進(jìn)行角色對話的時候教師要適時的指導(dǎo)引導(dǎo)幼兒說連貫完整的話。活動反思： 活動時間：2010年9月30日（星期四 下午）游戲名稱：狐貍和兔子 ④（表演游戲）游戲目標(biāo)：

1、嘗試在游戲中有表情的表演各角色的動作和語言。

2、鼓勵幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z言評價自己和別人的表演。

3、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。游戲重點(diǎn)：嘗試進(jìn)行故事表演。

游戲難點(diǎn)：能用相應(yīng)的動作、語言表演故事。

游戲準(zhǔn)備：布置游戲場景，小牛、小兔子、小狗、小雞、狐貍的頭飾。游戲過程：

一、談話引入：

師：“我們都聽過了《狐貍和兔子》的故事，知道了故事里有一只好吃懶做的大狐貍，有一只勇敢的小公雞，今天老師請小朋友和老師一起表演這個故事。

二、師幼表演故事，交流評價。

1、教師扮演狐貍，請幾個能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行第一次表演，起到示范作用。

2、請小朋友仔細(xì)看，一會兒要給我們提出哪表演的好、哪需要改進(jìn)。

3、表演后，請幼兒對老師和小朋友的表演進(jìn)行評價。

4、第二次表演，過程同上。

三、引導(dǎo)幼兒討論交流在剛才的表演中，應(yīng)當(dāng)怎樣用動作、表情 表現(xiàn)小動物。

四、活動小結(jié)：今天小朋友們合作的很好，希望在下次表演中能有更出色的表現(xiàn)?；顒臃此迹?/p>

活動時間：2010年10月22日（星期五 下午）游戲名稱： 狐貍和兔子⑥（表演游戲）游戲目標(biāo)：

1、幼兒初步理解故事內(nèi)容，記住大體情節(jié)。

2、正確把握故事中不同角色的性格特點(diǎn)，嘗試在游戲中有 表情的表演各角色的動作和語言。

3、教育幼兒遇事多動腦筋，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。游戲重點(diǎn)：使幼兒記住故事的主要情節(jié)。

游戲難點(diǎn)：把握不同角色的性格特征，初步理解潛在的道理道哲理。游戲準(zhǔn)備：布置游戲場景，小牛、小兔子、小狗、小雞、狐貍的頭飾。游戲過程：

一、談話引入

1、出示圖片：（狐貍）

問：你覺得狐貍厲害嗎？（引導(dǎo)幼兒說出狐貍很狡猾）

二、基本部分

1、教師問：故事里有哪幾個小動物？誰不害怕狐貍？它是怎樣做的？

2、請幼兒欣賞第二遍故事，并提問： 公雞不害怕狐貍，它是怎樣說的？

三、幼兒互相試講故事，并嘗試表演故事內(nèi)容，教師引導(dǎo)。活動反思：

活動時間：2010年11月5日（星期五 下午）游戲名稱：狐貍和兔子⑧（表演游戲）游戲目標(biāo)：

1、在表演故事的過程中，注意旁白與個角色之間對話的銜接。

2、正確把握故事中不同角色的性格特點(diǎn)，并表演。

3、教育幼兒遇事多動腦筋，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。游戲重點(diǎn)：注意旁白與個角色之間對話的銜接

游戲難點(diǎn)：正確把握故事中不同角色的性格特點(diǎn)，并表演。游戲準(zhǔn)備：表演場景 兔子、小熊、大象、公雞、公牛頭飾 游戲過程：

一、復(fù)述故事《狐貍和兔子》。

1、每組選一個說旁白的幼兒

2、老師指導(dǎo)和提醒旁白與每個小動物之間的銜接。

3、提醒幼兒在復(fù)述故事時，不能亂插嘴。

二、把握故事中不同角色的個性特征，注意語音及語調(diào)。并 引導(dǎo)幼兒有表情的進(jìn)行故事中的對話部分。

三、幼兒表演

1、分配角色。

2、合作創(chuàng)設(shè)場景。

3、按游戲情節(jié)進(jìn)行表演，教師參與重點(diǎn)指導(dǎo)旁白與個角色之間對話的銜接。

四、幼兒自評游戲?；顒臃此迹?活動時間：2010年9月9日（星期四 下午）游戲名稱：狐貍和兔子（表演游戲）游戲目標(biāo)：

1、初步理解故事的基本內(nèi)容。

2、嘗試模仿兔子和小狗、小熊、小公雞及小熊的對話。

3、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。游戲重點(diǎn)：熟悉故事內(nèi)容。

游戲難點(diǎn)：初步模仿兔子和小狗、小熊、小公雞及小熊的對話。游戲準(zhǔn)備：布置游戲場景，小熊、兔子、小狗、小雞、狐貍的頭飾，游戲過程：

一、談話引入：

1、師：“小朋友們聽過《狐貍和兔子》的故事嗎？

2、教師講故事并提問：故事里都有哪些小動物？你最喜歡誰？

二、幼兒模仿兔子和小公牛、小狗、小雞及小熊之間的對話。（1）兔子正在哭時候，它依次都碰到了誰？（2）小狗問兔子？兔子對小狗是怎么回答了？（3）小熊是怎么回答兔子的？兔子又是怎么說的？

（4）小公雞是怎么回答兔子的？兔子又是怎么說的？小公雞是怎么幫兔子的？

三、小朋友在你們眼里，狐貍是一個什么樣子的呢？說說自己的看法？

四、如果讓你們來表演這個故事，你們想扮演什么角色？為什么？

五、小結(jié)：今天這個故事，小朋友們都非常喜歡故事中不同的角色對話，并且我們也要像小公雞學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)它的機(jī)智和聰明?；顒臃此迹? 活動時間：2010年9月24日（星期五 下午）

游戲名稱：狐貍和兔子③（表演游戲 心理）游戲目標(biāo)：

1、大膽分析角色在不同情節(jié)中的心理活動、情感及語氣特征。

2、初步協(xié)商分配角色，嘗試完整的表演故事。

3、體驗(yàn)扮演角色的快樂。游戲重點(diǎn)：嘗試完整的表演故事。

游戲難點(diǎn)：大膽分析角色在不同情節(jié)中的心理活動、情感及語氣特征。游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：頭飾。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：表演游戲《狐貍和兔子》①②的活動經(jīng)驗(yàn)。游戲過程：

一、提出問題引出游戲內(nèi)容: 故事發(fā)生在什么地方？那一個動物先出場的，接著是誰？發(fā)生了一件什么事？

二、引導(dǎo)幼兒討論故事中角色的對話分析角色的性格?！』ü?、黑熊、公牛、公雞對狐貍說了些什么話？（有表情的模仿出各個動物的性格特點(diǎn)）

——請幼兒根據(jù)自己對角色的理解，做出和同伴不一樣的動作。

——請表演好的幼兒個別做示范表演？

幼兒開始分組表演，幼兒邊表演邊感受，引導(dǎo)幼兒注意角色對話的銜接。

三、教師指導(dǎo)：著重指導(dǎo)角色之間對話的銜接。四，指導(dǎo)幼兒收放材料?；顒臃此迹?/p>

活動時間：2010年10月15日（星期五 下午）

游戲名稱： 狐貍和兔子⑤（表演游戲 心理）游戲目標(biāo)：

1、抓住角色的心理特點(diǎn)連貫的進(jìn)行表演。

2、讓幼兒發(fā)現(xiàn)表演時出現(xiàn)的問題，提高幼兒解決問題的能力

3、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的協(xié)商合作能力。游戲重點(diǎn)：模仿角色連貫的表演。游戲難點(diǎn)：提高幼兒解決問題的能力 游戲準(zhǔn)備：幼兒故事 頭飾 場地等 游戲過程：

一、教師引出狐貍和兔子的故事。

1、回憶故事，激發(fā)興趣。

2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合動物的特點(diǎn)嘗試的講故事。

二、幼兒進(jìn)行小動物之間的對話練習(xí)

1、幼兒自己選擇角色，來嘗試的表演。

2、能大膽的說出對話鼓勵幼兒能模仿小動物的特征。

三、幼兒分組表演。教師提出游戲要求。

1、自由結(jié)伴，相互協(xié)商扮演角色，進(jìn)行表演

2、根據(jù)情節(jié)中需要的道具尋找代替物或制作，提高幼兒解決問題的能力

四、講評，幼兒收放游戲材料。

活動反思

活動時間：2010年10月29日

（星期五 下午）游戲名稱：狐貍和兔子⑦（表演游戲）

游戲目標(biāo)：

1、幼兒能夠情節(jié)比較完整、基本連貫地進(jìn)行表演。

2、能做到角色之間自然地銜接。

3、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽、觀看習(xí)慣。

游戲重點(diǎn)：能夠情節(jié)完整、基本連貫地進(jìn)行故事表演，盡量做到角色之間自然銜接。

游戲難點(diǎn)：堅(jiān)持角色。

游戲準(zhǔn)備：簡單場景布置；各角色頭飾。游戲過程:

一、回憶故事，激發(fā)興趣。

1、上次表演的故事叫什么名字？你們演的小動物們?yōu)槭裁炊疾幌矚g狐貍？他們是怎么對付狐貍的？

2、請一組幼兒進(jìn)行表演，老師交代觀看要求：安靜、認(rèn)真地觀看，看的過程中不插嘴，看他們表演的情節(jié)是否完整、連貫。

二、觀看表演，引導(dǎo)幼兒針對表演進(jìn)行評議，提出改進(jìn)意見。

1、剛才他們的表演情節(jié)是不是完整連貫？

2、什么地方表演得好？

3、哪些地方還需要改進(jìn)？可以怎么演？

4、、幼兒按討論結(jié)果分組進(jìn)行表演，教師注意指導(dǎo)幼兒能夠情節(jié)完整、基本連貫、角色之間相互銜接地進(jìn)行表演。

三、評價：表揚(yáng)情節(jié)完整連貫的小組，鼓勵幼兒繼續(xù)努力?；顒臃此迹?/p>

第五篇：幼兒園大班體育游戲活動 捉兔子

大班游戲教案

捉兔子

【設(shè)計(jì)意圖】

大班的孩子喜歡蹦蹦跳跳，戶外游戲活動讓他們樂此不疲，雙腿的彈跳，單腳的站立和跳躍，都會鍛煉孩子的戶外運(yùn)動能力，捉兔子的游戲，既鍛煉了孩子的單腳站立和單腳跳躍的能力，激發(fā)了孩子對合作游戲的興趣，讓孩子從游戲中體驗(yàn)游戲的快樂，培養(yǎng)了孩子的合作能力?！净顒幽繕?biāo)】

1、鍛煉幼兒的單腳站立和單腳雙腳跳躍的能力。

2、培養(yǎng)了幼兒的合作意識和合作能力讓幼兒體驗(yàn)到游戲的快樂?！净顒訙?zhǔn)備】平整的場地 【活動過程】

1.導(dǎo)入：小朋友們，今天老師要給你們猜一個謎語，猜對了才能玩好玩的游戲，你們想玩游戲嗎？

長長耳朵三瓣嘴,紅紅的眼睛四條腿,一年四季穿皮襖,愛吃蘿卜和青菜。2.小白兔是怎么走路的，學(xué)一學(xué) 3.游戲部分：

（1）把小朋友分成四個組，每個組站一塊場地，每個組里面有一個捉兔子的獵人，其余小朋友當(dāng)小兔子，然后開始追捕，捉兔子的獵人正常跑著追捕，小兔子雙腳并攏，跳躍行走，若被抓住了就當(dāng)獵人與那兩個幼兒手拉手去抓兔子，直到所有的兔子被捉住，游戲結(jié)束。如果快被捉住了就蹲下來表示安全，不能去捉了。

（2）結(jié)束一輪游戲以后，讓當(dāng)兔子的小朋友單腳跳再進(jìn)行一次