第一篇：《畫樓梯》教學(xué)反思

本課是學(xué)生學(xué)習(xí)LoGo語(yǔ)言的第二課，本課一共有四個(gè)命令，分別是FD向前命令、Bk后退命令、RT右轉(zhuǎn)命令、LT左轉(zhuǎn)命令。本課重點(diǎn)是要讓學(xué)生了解這些命令的作用，從而利用這些命令來(lái)畫一些比較簡(jiǎn)單的圖形。由于這些命令是基本的畫圖命令，在以后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常要運(yùn)用到，因此這些命令要讓學(xué)生會(huì)熟練運(yùn)用。

課文的第一部分是畫樓梯，課文中例題的命令非常多。一開(kāi)始我讓學(xué)生通過(guò)根據(jù)例題上的命令來(lái)畫樓梯，目的是讓學(xué)生在畫樓梯的過(guò)程中對(duì)于前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)和右轉(zhuǎn)四個(gè)命令有一個(gè)初步的了解。這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，我在教學(xué)時(shí)安排的時(shí)間不是非常多，教學(xué)時(shí)我通過(guò)邊教學(xué)演示，邊讓學(xué)生上機(jī)，使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)這些命令。教學(xué)中，為了不要學(xué)生把今天學(xué)習(xí)的四個(gè)命令與上節(jié)課學(xué)習(xí)的三個(gè)命令混淆（HT藏龜命令、ST顯龜命令、cS清除圖像），我在教學(xué)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)，這四個(gè)命令與前面學(xué)習(xí)過(guò)的幾個(gè)命令不同，這些命令本身都分為兩部分，前面一部分是命令的名稱，后面帶一個(gè)數(shù)字也就是要畫的圖形的步長(zhǎng)，輸入時(shí)不能忘記后面的數(shù)字，并且命令與數(shù)字之間一定要有空格，否則計(jì)算機(jī)會(huì)認(rèn)為輸入的是錯(cuò)誤命令。我還讓學(xué)生仔細(xì)觀察錯(cuò)誤的命令和正確的命令在輸入的過(guò)程中有什么不同的地方，學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的命令輸入完畢以后顯示是綠色的，而正確的命令輸入完畢以后是有對(duì)應(yīng)的藍(lán)、紅兩色。通過(guò)觀察加深了學(xué)生的理解，學(xué)生在操作的過(guò)程中也能很好判斷自己輸入的過(guò)程有沒(méi)有錯(cuò)誤。本環(huán)節(jié)，取得了比較滿意的教學(xué)效果。

課文的第二部分是學(xué)習(xí)小海龜方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系，這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于畫正方形、長(zhǎng)方形等旋轉(zhuǎn)90°的圖形來(lái)還是有一定把握的，但是部分學(xué)生對(duì)向右旋轉(zhuǎn)還是向左旋轉(zhuǎn)分不清。還有，在畫等邊三角形時(shí)，很多學(xué)生旋轉(zhuǎn)的角度搞不清楚是多少，在畫圖時(shí)出現(xiàn)了很多的錯(cuò)誤，這部分內(nèi)容的教學(xué)，我借助鐘面(只留一根指針)來(lái)進(jìn)行。首先將指針指向小海龜原來(lái)的方向，然后將指針轉(zhuǎn)到小海龜將要指向的方向，讓學(xué)生理解旋轉(zhuǎn)的角度應(yīng)該是外角的度數(shù)，然后根據(jù)指針(小海龜)是順時(shí)針轉(zhuǎn)還是逆時(shí)針轉(zhuǎn)來(lái)確定用哪一個(gè)轉(zhuǎn)彎命令。另外在畫圖時(shí)一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)估計(jì)所轉(zhuǎn)角度的方法，結(jié)合數(shù)學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)，首先讓學(xué)生知道指針(小海龜)轉(zhuǎn)半圈是平角180度，直角是90度等。然后教學(xué)生如何估計(jì)旋轉(zhuǎn)的銳角、鈍角的度數(shù)。對(duì)于旋轉(zhuǎn)角度錯(cuò)誤以后，繼續(xù)旋轉(zhuǎn)可以使角度轉(zhuǎn)到正確的度數(shù)，這樣可以糾正旋轉(zhuǎn)過(guò)程中的錯(cuò)誤，又可以節(jié)約畫圖的時(shí)間。

課文的第三部分是鞏固練習(xí)，學(xué)生用剛才學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行綜合畫圖練習(xí)。大多數(shù)學(xué)生完成的情況還是不錯(cuò)的。一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生在指導(dǎo)下也能完成一些比較簡(jiǎn)單的圖形。本節(jié)課也達(dá)到了比較理想的教學(xué)效果。

第二篇：畫樓梯 教案

畫樓梯

【教學(xué)目標(biāo)】

1．掌握前進(jìn)與后退命令、左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)命令。

2．初步掌握小海龜方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系。3．學(xué)會(huì)用Logo語(yǔ)言命令畫簡(jiǎn)單圖形。

4.通過(guò)“畫樓梯”學(xué)習(xí)前進(jìn)與后退命令、左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)命令。【重、難點(diǎn)】

1．重點(diǎn)：前進(jìn)與后退命令、左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)命令。2．難點(diǎn)：小海龜方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

師：（課件演示四個(gè)圖形，樓梯、正方形、六邊形、長(zhǎng)方形。）同學(xué)們，今天我們要讓小海龜用它神奇的畫筆來(lái)畫出這些圖形，首先我們就要正確的指揮它，好了，現(xiàn)在大家把書(shū)打開(kāi)P4-6頁(yè)，哪位同學(xué)來(lái)告訴老師今天我們要學(xué)哪四個(gè)命令。（學(xué)生回答）

二、新授

1.“FD”命令

師：首先我們來(lái)學(xué)第一個(gè)命令，F(xiàn)D：前進(jìn)命令。（板書(shū)）

師：FD是前進(jìn)命令，它必須與數(shù)字配合使用。一個(gè)完整的FD命令分兩部分。例如：“FD 60”，學(xué)生齊讀命令。

師：前進(jìn)100個(gè)點(diǎn)。（演示：FD 100）FD 是forward的縮寫。命令格式： FD 步長(zhǎng)（以屏幕的像素點(diǎn)為單位）

師：下面我們來(lái)比一下，誰(shuí)讓小海龜前進(jìn)的最快，讓小海龜前進(jìn)20，再前進(jìn)30，再前進(jìn)50。生操作：FD 20 FD 30 FD 50 師：同學(xué)們都是一個(gè)個(gè)出色的指揮家，在大家的指揮下小海龜既迅速又準(zhǔn)確的向前邁出了步伐。除了向前我們能讓它后退嗎？ 2.“BK”命令

師：前進(jìn)是forward，后退是什么呢？ 生：back。

命令格式：BK 步長(zhǎng)（以屏幕的像素點(diǎn)為單位）（學(xué)生齊讀命令）

師：BK命令跟FD命令一樣，我們來(lái)比一下誰(shuí)讓小海龜退的最快。讓小海龜后退10，再前進(jìn)30，再前進(jìn)60。生操作：BK 10 BK 30 BK 60 師：同學(xué)們真厲害，在我們的指揮下小海龜乖乖的后退了?？墒切『｝斎绻偸窍蚯跋蚝螅隙ㄒ鼋绲?。那怎么辦呢？下面我們來(lái)學(xué)第三個(gè)命令。

3.“RT”命令

師：（演示：RT 90）

師：請(qǐng)問(wèn)，這個(gè)RT有什么作用？ 生：向右轉(zhuǎn)了90度。命令格式：RT 度數(shù)（學(xué)生齊讀命令）

師：下面老師來(lái)考考大家誰(shuí)能讓小海龜迅速的轉(zhuǎn)對(duì)方向，小海龜右轉(zhuǎn)45度，小海龜右轉(zhuǎn)90度，小海龜右轉(zhuǎn)180度。生操作：RT 45 RT 90 RT 180 師：同學(xué)們看，小海龜在我們的指揮下轉(zhuǎn)的暈頭轉(zhuǎn)向?？墒牵『｝斨粫?huì)右轉(zhuǎn)，怎樣讓它左轉(zhuǎn)呢？ 4.“LT”命令

命令格式：LT 度數(shù)（學(xué)生齊讀命令）

師：我們同桌來(lái)比賽一下，誰(shuí)讓小海龜轉(zhuǎn)的最快。小海龜左轉(zhuǎn)30度，小海龜左轉(zhuǎn)60度，小海龜左轉(zhuǎn)90度。生操作：LT 30 LT 60 LT 90 師：你們真棒，小海龜在我們的指揮下乖乖的轉(zhuǎn)了起來(lái)，大家都是出色的指揮家。

三、知識(shí)屋

“FD”是“forward”的縮寫，“BK”是“back”的縮寫，“RT”是“right”的縮寫，“LT”是“l(fā)eft”的縮寫。

四、討論坊

輸入下面一組命令．能畫出什么圖形? FD 50 RT 90 FD 50 RT 90 FD 50 RT 90 FD 50 RT 90 學(xué)生嘗試練習(xí)，然后交流。

五、探究園

試著輸入“FD 400”，觀察圖形結(jié)果。讓學(xué)生嘗試操作，分析結(jié)果，交流。

教師歸納：小海龜只能在屏幕限定的繪圖區(qū)域內(nèi)移動(dòng)，也就是在視圖窗口移動(dòng)，一旦設(shè)定移動(dòng)的距離超出邊界，小海龜就會(huì)從視圖窗口的另一邊顯示出來(lái)。

六、實(shí)踐園

1、寫出下列各過(guò)程的命令：

①前進(jìn)50步，再右轉(zhuǎn)45度

②左轉(zhuǎn)90度，再前進(jìn)40步

③右轉(zhuǎn)60度，再后退100步

④右轉(zhuǎn)90度，再左轉(zhuǎn)90度

⑤后退60步，再前進(jìn)l00步

先讓學(xué)生在書(shū)上寫出命令，然后在計(jì)算機(jī)上驗(yàn)證自己的命令是否正確。

2、寫出畫“長(zhǎng)為60、寬為40的長(zhǎng)方形”的命令，并在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行。請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)在書(shū)上寫出操作指令，然后進(jìn)行上機(jī)操作。

七、小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)命令？（學(xué)生回答）對(duì)，就是因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)了這些命令，才指揮小海龜畫出了這些美麗的圖形，希望大家課后多練習(xí)、多思考，指揮小海龜畫出更美麗的圖形?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 第二課 畫樓梯 FD 步數(shù) 前進(jìn)命令 BK 步數(shù) 后退命令 RT 度數(shù) 右轉(zhuǎn)命令 LT 度數(shù) 左轉(zhuǎn)命令

第三篇：【唐曉炎】《畫樓梯》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

畫 樓 梯

南京市百家湖小學(xué) 唐曉炎

【案例主題】

新課程改革已經(jīng)步入一個(gè)新的發(fā)展階段，信息課程理念發(fā)生著巨大的變化。新課程理念指導(dǎo)下的生成性課堂具有不可預(yù)定性，其隨機(jī)性造就了許許多多的生成性問(wèn)題。怎樣才能把新課程的理念在信息技術(shù)課堂上體現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)軟著陸？我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，由“接受式學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)探究”轉(zhuǎn)變尤為關(guān)鍵。教師在注重學(xué)生信息知識(shí)與能力的主動(dòng)構(gòu)建中，強(qiáng)化學(xué)生信息知識(shí)與信息文化的有效內(nèi)化，并注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。為此我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試應(yīng)用“自主·開(kāi)放·探究”的學(xué)習(xí)方式。【背景材料】

08年春季南京市小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科對(duì)教材進(jìn)行了統(tǒng)一調(diào)整，使用蘇科版教材組織教學(xué)，并對(duì)教學(xué)進(jìn)度給出了指導(dǎo)性的建議。我區(qū)也按照要求對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整，本學(xué)期五年級(jí)使用蘇科版選修教材，學(xué)生開(kāi)始“Logo語(yǔ)言”的學(xué)習(xí)。選用“Logo語(yǔ)言”作為平臺(tái)進(jìn)行程序設(shè)計(jì)教學(xué)，目的在于向?qū)W生滲透程序設(shè)計(jì)思想，發(fā)展學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。所授課目為選修教材第二課，施教對(duì)象為一所農(nóng)村小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，學(xué)生信息綜合素養(yǎng)并不是很高，所以在課前了解了學(xué)生的基本情況和借班上課的實(shí)際原因，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)用了相當(dāng)一部分時(shí)間來(lái)對(duì)上級(jí)課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了回顧，并努力激發(fā)學(xué)生“Logo語(yǔ)言”的興趣。由于第一次使用選修課本，所以教學(xué)環(huán)節(jié)處理和對(duì)重難點(diǎn)的把握上還有待提高?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】 [知識(shí)目標(biāo)與要求]：

1.掌握前進(jìn)與后退命令、左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)命令。2.初步掌握小海龜方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系。3.學(xué)會(huì)使用Logo語(yǔ)言命令畫簡(jiǎn)單圖形。[教學(xué)重點(diǎn)]：

前進(jìn)與后退命令、左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)命令。[教學(xué)難點(diǎn)]： 小海龜方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系。[課前準(zhǔn)備]：

使用畫圖軟件“Logo語(yǔ)言”界面組成等制作的課件?！景咐枋觥?/p>

片段1：復(fù)習(xí)舊知引入新課

師：我在學(xué)校里經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生們交流著想當(dāng)“計(jì)算機(jī)高手”，你們知道嘛，要想當(dāng)這個(gè)“高手”啊，得先懂得計(jì)算機(jī)的“話”。我們知道人類有語(yǔ)言，計(jì)算機(jī)也有它們的語(yǔ)言，老師覺(jué)得我們現(xiàn)在的同學(xué)真了不起，五年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)“Logo語(yǔ)言”了，就嘗試著和電腦進(jìn)行“交流”了，我也在自己的學(xué)校里發(fā)現(xiàn)了很多聰明的學(xué)生，真的很快就和我們的“小海龜”成了好朋友，我相信你們也是哦。好，現(xiàn)在跟老師一起回顧一下上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。生臉上流露出興趣，課件出示“Logo語(yǔ)言”的界面圖，并對(duì)出示繪圖軟件“Logo語(yǔ)言”各部分提出相應(yīng)問(wèn)題。

生踴躍回答老師所呈現(xiàn)的問(wèn)題。??

師：真不錯(cuò)，我們知道“阿里巴巴和四十大盜”的故事吧，打開(kāi)石門的“咒語(yǔ)”是？

生齊答：芝麻開(kāi)門。

師：如果當(dāng)初阿里巴巴說(shuō)“西瓜開(kāi)門”“葡萄開(kāi)門”行不行??？ 生笑答，比較放松。

師：對(duì)。只有掌握了正確的“咒語(yǔ)”，那扇大門才為你敞開(kāi)。我們的小海龜也是這樣，如果你的“命令”不符合它的要求，它可是有它的脾氣的哦。上節(jié)課上我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)“命令”來(lái)指揮操縱小海龜，你們說(shuō)說(shuō)看？ 生：HT，藏龜命令。

生：CS，清屏復(fù)位命令；ST，顯龜命令。

師：剛有位同學(xué)告訴我們小海龜?shù)摹凹摇苯小澳肝弧?，“視圖窗口”像一片沙灘，那今天我們一起來(lái)讓我們的小海龜在這片沙灘上留下它的足跡。出示課題。

片段2：自主，開(kāi)放的探究新知 師：剛我們學(xué)習(xí)了“FD”前進(jìn)命令和“RT”右轉(zhuǎn)命令，知道了這兩個(gè)命令的正確寫法及其意義。同學(xué)們也畫出了第一節(jié)臺(tái)階，如果小海龜繼續(xù)登下一節(jié)臺(tái)階，那應(yīng)該怎么走？同學(xué)們可以在小組內(nèi)討論一下。學(xué)生討論，并舉手。生：右轉(zhuǎn)90°。

很多學(xué)生舉手要求回答這一問(wèn)題。

生：我們認(rèn)為小海龜這時(shí)候應(yīng)該左轉(zhuǎn)90°。很多同學(xué)表現(xiàn)出同意的態(tài)度。

師利用課件分別演示右轉(zhuǎn)90°和左轉(zhuǎn)90°后小海龜頭所朝的位置。

師：第一位同學(xué)代表你們組說(shuō)右轉(zhuǎn)90°，你們看看，這會(huì)小海龜頭已經(jīng)朝下了。如果使用“RT”命令可不可以了？右轉(zhuǎn)90°幾次呢？那應(yīng)該后面的數(shù)字是多少？ 學(xué)生繼續(xù)比劃并進(jìn)行了討論。

生：我們組討論出來(lái)了，像這樣右轉(zhuǎn)90°三次也可以讓小海龜頭朝上，所以“RT 270”命令也可以。

師給予鼓勵(lì)：同學(xué)們請(qǐng)給他們這組一些掌聲。

師（笑）：右轉(zhuǎn)命令可以，剛有同學(xué)也說(shuō)到了讓小海龜左轉(zhuǎn)。我們的小海龜可是靈活的，脖子左扭扭，右扭扭，轉(zhuǎn)動(dòng)特靈活。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)左轉(zhuǎn)命令，完成下面兩節(jié)臺(tái)階。出示課件。

小組討論“LT”命令意義。并畫出后兩級(jí)臺(tái)階。??

教師在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)已經(jīng)使用右轉(zhuǎn)和前進(jìn)命令完成臺(tái)階邊緣。進(jìn)行展示完成同學(xué)的作品，學(xué)生講解分析命令。

師：這位同學(xué)操作很熟練。特別是剛跟我們講解了邊緣的長(zhǎng)度，是高為3×30，真聰明。小海龜?shù)膲勖铋L(zhǎng)可達(dá)152年,是動(dòng)物中當(dāng)之無(wú)愧的老壽星，真會(huì)講究養(yǎng)生之道。它會(huì)慢慢前進(jìn)，也會(huì)后退散步哦，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)命令“BK”——后退命令。

課件展示，學(xué)生根據(jù)上面所學(xué)命令的意義來(lái)理解“BK”命令。學(xué)生操作完成臺(tái)階邊緣。

??

片段3：在探討中鞏固新知

師：同學(xué)們，我們剛根據(jù)要求學(xué)習(xí)了以底邊水平，且小海龜順時(shí)針爬行的等邊三角形的畫法，那么如果以底邊水平，且小海龜逆時(shí)針爬行的等邊三角形又該如何畫呢？同學(xué)們分組討論，并在書(shū)上記錄出你們小組討論的結(jié)果。教師巡視指導(dǎo)，并參與幾小組的討論。小組討論的比較激烈。?? ■教學(xué)反思

此次課堂教研活動(dòng)是本人去其他學(xué)校借班上課。由于所授課的小學(xué)屬農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生信息綜合素養(yǎng)并不是很高，平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和施教班級(jí)學(xué)生情況有一些差別。課上有幾位學(xué)生由于鍵盤的輸入而導(dǎo)致了一些命令錯(cuò)誤，而畫錯(cuò)了圖形。但總體來(lái)說(shuō)在這節(jié)課上同學(xué)們能較圓滿地完成了課前所預(yù)設(shè)的任務(wù)。對(duì)這堂課進(jìn)行了如下小結(jié)：

良好的開(kāi)端是成功的一半。作為課堂教學(xué)的一個(gè)必需環(huán)節(jié)，課堂的導(dǎo)入是學(xué)生主體地位的依托，也是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。在上課前跟任教班級(jí)老師進(jìn)行了交流，老師反映學(xué)生學(xué)習(xí)Logo的熱情并不是很高。因此在這一環(huán)節(jié)的處理上，我主要營(yíng)造了一種輕松與積極的氛圍，導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題難度不是很高，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在本節(jié)課開(kāi)始環(huán)節(jié)，學(xué)生第一次和老師接觸，心里判斷著老師，同時(shí)也透露出農(nóng)村孩子的拘謹(jǐn)。但隨著課堂的進(jìn)行，學(xué)生們也逐漸放開(kāi)，一雙雙手都舉得高高的。隨著“沙灘”“足跡”等形象的比喻這一過(guò)渡，順利地把同學(xué)們引到了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)上來(lái)了。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要營(yíng)造了自主、開(kāi)放、探究的模式。新授并沒(méi)有一開(kāi)始就讓學(xué)生依照課本輸入長(zhǎng)段命令，而是通過(guò)課件展示，并對(duì)“FD”前進(jìn)命令和“RT”右轉(zhuǎn)命令做了詳細(xì)的注解，然后再讓學(xué)生進(jìn)行操作，畫出第一節(jié)樓梯。這樣的設(shè)計(jì)目的主要讓學(xué)生對(duì)輸入的命令有比較直觀明確的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生盲目依葫蘆畫瓢。根據(jù)學(xué)生對(duì)命令的理解，在講授后面命令時(shí)，主要讓他們小組討論，理解其意義及方向變化與轉(zhuǎn)換之間的關(guān)系。在有位同學(xué)對(duì)轉(zhuǎn)彎判斷出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，并沒(méi)有急于由糾正的同學(xué)話題引出新知識(shí)點(diǎn)“LT”命令，而是由這個(gè)問(wèn)題生發(fā)開(kāi)來(lái)，讓同學(xué)再繼續(xù)討論，這樣自主環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，既鼓勵(lì)了全班學(xué)生探究的勇氣，有利于對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也積極的遷移幾何知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合創(chuàng)新能力。有了這一鋪墊，在知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)等邊三角形其他畫法討論就更為熱烈，Logo本意就是思想，學(xué)習(xí)這個(gè)軟件目的給學(xué)生提供一種較好的智力開(kāi)發(fā)環(huán)境。有了這些探討，有了自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅有利于學(xué)生對(duì)新知的理解，也有利于課堂的展開(kāi)。

在反思這節(jié)課的處理上，感覺(jué)遺憾的是對(duì)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)命令一起輸入方面做得不夠，在教學(xué)中應(yīng)提倡“一組命令一起輸入，檢查無(wú)誤后按回車鍵”的方法，為學(xué)生對(duì)以后的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)“過(guò)程”打好基礎(chǔ)。

感動(dòng)課后一位評(píng)課主任的話：“我雖不任教信息學(xué)科，這節(jié)課也讓我學(xué)到了不少知識(shí)?！痹谧灾?、開(kāi)放、探究的模式下可以讓信息課堂更為鮮活與靈動(dòng)。

第四篇：《上下樓梯》教學(xué)反思

上下樓梯課是第二本實(shí)用語(yǔ)言的第二語(yǔ)言。這一課主要要求學(xué)生理解樓下的詞，理解樓下的概念，練習(xí)與樓下的人說(shuō)話，并能寫下

在教練的過(guò)程中，我首先幫助學(xué)生審核學(xué)生的合并詞，在審查123時(shí)，我用123鼓掌歌幫助學(xué)生做語(yǔ)音和長(zhǎng)句練習(xí);當(dāng)我第一次理解樓下的單詞時(shí)，我首先使用圖形組合來(lái)理解單詞并逐一校正發(fā)音，然后退出圖像圖像，幫助學(xué)生建立文本的概念，然后再深化分類以確定鞏固實(shí)踐的詞匯;在指導(dǎo)學(xué)生與誰(shuí)在樓下說(shuō)話的時(shí)候，我主要使用學(xué)生生活在樓下的照片，把生活的場(chǎng)景變成教學(xué)，用熟悉的人和事物來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有一個(gè)愿望嘗試幫助學(xué)生逐一練習(xí)完成句子;在寫鏈接的時(shí)候，我主要是讓學(xué)生先注意觀察下字的字字位置，唱讀筆筆，然后由學(xué)生演示，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)寫困難，然后演示由老師和突出詳細(xì)的解釋 解決困難，然后讓學(xué)生上導(dǎo)游。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為我的教學(xué)過(guò)程還是比較清晰，教學(xué)內(nèi)容也比較清晰，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是順暢，聯(lián)鎖，層次漸進(jìn)，過(guò)渡也很自然。其中，我認(rèn)為效果是一個(gè)很好的聯(lián)系，就是引導(dǎo)學(xué)生寫前面的話，讓學(xué)生專注于觀察和分析下字的字字位置，這樣仔細(xì)閱讀，然后練習(xí)寫作，效果是好的。缺少地方主要是回顧詞匯合并的內(nèi)容，圖片稍微縮短了一些，導(dǎo)致了學(xué)生的文字概念不夠深，使得一些學(xué)生會(huì)在樓下和樓上混淆不清。此外，我認(rèn)為課堂上的定期訓(xùn)練班也是常規(guī)教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，以加強(qiáng)課堂上的常規(guī)訓(xùn)練，以確保更好的學(xué)習(xí)效果。

第五篇：畫樓梯經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)范文

畫14#樓1號(hào)和2號(hào)樓梯總結(jié)1、2、首先看懂建筑圖的每一個(gè)細(xì)節(jié)，注意是每一個(gè)細(xì)節(jié)，包括平面和里面的。盡量盡量不要在建筑圖上加梯梁或者梯柱，如果一定要布置，一定仔細(xì)查看建筑平面圖和立面圖該位置是否可以布置梯梁，以及該梯梁如何往下傳遞力。

3、嚴(yán)格按照找、刪、布、算、畫、核的步驟來(lái)，避免反復(fù)返工。

原則一：結(jié)構(gòu)是為建筑服務(wù)的。原則二：設(shè)計(jì)圖是給施工人員看的。

找：找樓梯在建筑平面以及結(jié)構(gòu)平面的位置。

技巧：把建筑平面圖旋轉(zhuǎn)到與建筑剖面圖對(duì)應(yīng)的位置，方便理解；把結(jié)構(gòu)平面圖旋轉(zhuǎn)到與結(jié)構(gòu)剖面圖對(duì)應(yīng)，方便設(shè)計(jì)。但是最后出樓梯施工圖需要注意，一定與結(jié)構(gòu)整體平面圖樓梯位置和方向?qū)?yīng)。

刪：刪除建筑專業(yè)提供的樓梯詳圖中與結(jié)構(gòu)無(wú)關(guān)的部分。

技巧：首先刪建筑剖面圖，再刪建筑平面圖。刪建筑剖面圖的時(shí)候注意核算結(jié)構(gòu)層標(biāo)高，這是樓梯計(jì)算的依據(jù)。另外，沒(méi)有被剖到的樓梯水平也要移動(dòng)踢面建筑面層厚度，以表示為結(jié)構(gòu)部分。畫樓梯水平剖面圖需要注意周圍墻或者梁的寬度，要與之對(duì)應(yīng)，否者標(biāo)注需要返工。

布：結(jié)構(gòu)布置。布置和設(shè)計(jì)板厚、梯梁尺寸及位置。注意板厚和平臺(tái)板后一般要取一樣的。布置梯梁的時(shí)候注意一定要查看建筑圖到底該位置能不能布置。

算：計(jì)算板、梁、柱配筋。

板：用理正工具箱，平臺(tái)板和梯板。

梯梁：理正工具箱按照梁截面來(lái)算，注意算清分擔(dān)的荷載到底是多少。

梯柱：按照柱子來(lái)算。

4、確定完墻、梁、梯梁、樓梯間周圍柱梁墻等尺寸后，最后最后再標(biāo)注。

5、樓梯間平面圖是否周邊打折斷線？

如果是剪力墻被打斷，需要打折斷線；如果是梁被打斷，那么不需要打折斷線。

很重要：

畫完樓梯結(jié)構(gòu)施工圖后，要與建筑樓梯剖面及平面圖重合核對(duì)，以免影響建筑施工。

技巧：把結(jié)構(gòu)圖粘貼成塊，而建筑圖炸開(kāi)為線進(jìn)行重合核對(duì)，點(diǎn)擊建筑塊可以用虛線顯示結(jié)構(gòu)圖，方便核對(duì)。重點(diǎn)要核對(duì)建筑門窗洞口是否有結(jié)構(gòu)擋住。

第一次修改問(wèn)題

1、樓梯剖面圖沒(méi)有標(biāo)注豎向軸線間尺寸。

2、剖面圖標(biāo)示高度要有意義，簡(jiǎn)明。一定要標(biāo)注到軸線，依據(jù)軸線定位。

標(biāo)示可以更加明確，簡(jiǎn)單。

可以修改為

即表明了從哪個(gè)標(biāo)高開(kāi)始標(biāo)注，也簡(jiǎn)單了許多。

3、每一個(gè)剖面的水平定位標(biāo)注一定要從軸線開(kāi)始到軸線結(jié)束才有意義。

4、加梯梁的問(wèn)題，如果建筑圖示樓梯跨度不大，比如5m以下，那么盡量不要加梯梁，因?yàn)橐坏┘犹萘壕托枰紤]梯梁的支撐，是否需要加梯柱，加梯柱是否會(huì)影響到窗戶或者門，可能會(huì)影響建筑效果。梯柱下面有無(wú)地梁，沒(méi)有的話需要單獨(dú)給梯柱加獨(dú)立基礎(chǔ)。

但是，如果跨度比較大，超過(guò)5m了，就需要考慮加梯梁，同時(shí)綜合考慮建筑圖、梯柱、梯柱放置位置等問(wèn)題。

5、樓梯配筋間距100太密了，以150到200為宜。

6、樓梯平面圖布局最好按照從左到右，從上到下依次增高為宜。

7、剖面圖的平面標(biāo)注和平面圖的標(biāo)注一定一定要完全對(duì)應(yīng)上。此處需要特別注意樓梯建筑平面圖中樓梯需要水平移動(dòng)建筑豎直方向上建筑面層的距離。

8、樓梯平面圖的高度標(biāo)示，一定要按照板頂來(lái)標(biāo)注。

9、板配筋不要太大?？刂崎g距150到200.10、樓梯平面圖注意踏步不要深入梁里面，刪除建筑樓梯扶手。

11、注意樓梯最上部平面圖時(shí)，梯段的類型不要標(biāo)示反了，按照從最高板平面往下走來(lái)核實(shí)。

12、詳圖的標(biāo)示文字和配筋標(biāo)示文字相比不要太小。13、14、15、最底部梯梁不需要一定跟踏面一樣，按照50的模數(shù)取大。梯段、梯梁、梯柱統(tǒng)一用三級(jí)鋼。梯柱箍筋需全高加密，間距取100。

第二次修改問(wèn)題

1、標(biāo)注的-0.030最好左移到標(biāo)注線左邊。

修改為

2、豎向標(biāo)注線位置要有倒三角形的相對(duì)標(biāo)高標(biāo)示，包括右邊的樓層標(biāo)注。

修改為

3、梯段板竟然沒(méi)有標(biāo)注厚度。

4、梯梁的輪廓可以用虛線表示出來(lái)，標(biāo)注的時(shí)候也需要注意不要檔著梁。

修改為

5、設(shè)置梯梁之后，梯段與平臺(tái)板鏈接的部位就不需要再加腋了。

修改為

6、跨度比較小的梯段部位，就不需要太厚的梯段板和平臺(tái)板，可以適當(dāng)降低。

7、樓梯結(jié)構(gòu)平面圖中把建筑扶手都刪除。

8、最下面梯段如果有梯梁，那么該梯梁要考慮能否放在地梁上，梯梁的標(biāo)高與截面尺寸是否能夠放到地梁上面，會(huì)不會(huì)有懸空的情況等，要綜合整體結(jié)構(gòu)平面圖地梁的標(biāo)高考慮。

9、同樣一段梯梁的梯柱，就算兩邊墻寬不同，梯柱的尺寸也一定要相同。

10、計(jì)算梯段的時(shí)候，盡量按照鉸接，如果按照固結(jié)計(jì)算是可以降低撓度和裂縫，但是需要注意梯梁上部配筋要和相應(yīng)平臺(tái)板上部配筋相同，這是一個(gè)問(wèn)題，要綜合考慮。

11、梯梁不要配置四肢箍，都要配成兩肢箍，直徑可以增大。梯梁的配筋是按照框架梁來(lái)得，要有加密區(qū)和非加密區(qū)，加密區(qū)取100，非加密區(qū)取200即可。

12、注意各種圖名的下劃線一定要正中，兩邊要對(duì)齊伸出，美觀。

13、梯梁配筋上筋統(tǒng)一按直徑16，下面配筋根據(jù)計(jì)算數(shù)值調(diào)整。

14、梯梁截面配筋標(biāo)示，如果角筋和中部鋼筋調(diào)整成型號(hào)和直徑都一致時(shí)，就不要再按照默認(rèn)的分開(kāi)表示了。

修改為

15、梯柱跟梯梁一樣，計(jì)算的時(shí)候不需要考慮偏心，只需要把水平和豎向的截面尺寸標(biāo)示出來(lái)即可。

16、梯柱配筋時(shí)，箍筋需要全高加密，間距取100.17、同樣承擔(dān)同一段梯梁的梯柱，截面尺寸都要取一樣的。

第三次修改

1、梯梁如果放在梯柱、框架柱上才按框架梁配筋，有加密區(qū)和非加密區(qū)；

如果放在墻、梁上，那么按照次梁配筋，不需要加密區(qū)。

2、梯梁按簡(jiǎn)支計(jì)算，就不需要上部全部按直徑16配筋，按計(jì)算配筋。注意簡(jiǎn)支梁上鐵應(yīng)取最小配筋率和四分之一下鐵的較大值。

3、加密區(qū)和非加密區(qū)表示錯(cuò)誤，φ10@100/200(2)，表示加密區(qū)100，非加密區(qū)200，都是雙肢箍。

4、梯柱全高加密@150.5、板厚一般取凈跨的28分之一，取整即可。

6、梯板分布筋改為F8@250.7、平臺(tái)板用分離式畫鋼筋。

8、與建筑核對(duì)，梯井部分，那個(gè)邊為結(jié)構(gòu)邊，結(jié)構(gòu)施工圖應(yīng)該只表示結(jié)構(gòu)邊而不表示任何建筑邊。另外，樓梯一段到梯井部分結(jié)構(gòu)邊，另一邊應(yīng)該注意到建筑墻邊，而不一定是梁邊，因?yàn)樵摬课涣汉徒ㄖΣ灰欢ㄍ瑢捦恢谩?/p>

9、板厚能夠減小就盡量減小，配筋也能減小。

10、框架結(jié)構(gòu)，沒(méi)有計(jì)入樓梯剛度，應(yīng)該對(duì)梯段部分采用滑動(dòng)式。

第四次修改

1、梯梁、梯柱、板分離式配筋的所有鋼筋標(biāo)號(hào)都不要，要標(biāo)號(hào)是因?yàn)橛械牡胤脚c之相同，只需畫標(biāo)號(hào)即可。

2、TL1的尺寸取寬200，上鐵鋼筋改為直徑12.3、梯柱的高度方向縱筋間距不要超過(guò)300，所以取6根18的鋼筋。

4、能夠滑動(dòng)的梯梁都不要加密。

5、板的配筋上下標(biāo)示，左右方向的，左為上；上下方向的，上為上。板上鐵最少長(zhǎng)度500.6、梯梁放在梯柱上時(shí)，要拉到梯柱最遠(yuǎn)兩邊，完全放上，壓住整個(gè)梯柱。

7、板配筋出，板厚等標(biāo)示字高要跟鋼筋字高一樣。

8、三級(jí)鋼筋統(tǒng)一不要畫拉鉤。

第五次修改

1、梯段起初位置，板線應(yīng)該伸過(guò)去，不應(yīng)有空隙。

2、梯柱不是放在梯梁下面，而是對(duì)應(yīng)梁柱搭接理解，梯柱頂與梁頂是平齊的。

3、TL1、TL2、TL3、TL4核對(duì)配筋數(shù)據(jù)，偏小，上部鋼筋應(yīng)該把直徑12至少取14.4、詳圖1和詳圖2的配筋下面改為10@150.5、板分離式配筋，負(fù)筋長(zhǎng)度應(yīng)該取板短邊跨度的四分之一，取50的整數(shù)倍。鋼筋頂端距離墻和梁最外邊線要有一定距離，因?yàn)樾枰^固和保護(hù)層厚度。

6、圖集名稱要寫全名。