第一篇：課文《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生對新知識點大綱要求的教學(xué)目標(biāo)是如何進行意義建構(gòu)的？學(xué)生通過小組自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容，通過討論狐貍的表情，使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展，并且練習(xí)“得意極了，直流口水”等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。

2、認知目標(biāo)

理解課文中詞語的意思，并能用其進行說話練習(xí)，練習(xí)有感情地讀課文，進行創(chuàng)造性想象說話。

3、技能目標(biāo)

初步具有獨立獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，較準(zhǔn)確的語言表達能力和協(xié)作能力。

4、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主；學(xué)生間團結(jié)、合作、友好、競爭。

教育技術(shù)手段

1、電腦動畫：利用電腦動畫便于學(xué)生討論狐貍的表情與語氣。

2、投影儀：利用投影集中歸納問題，練習(xí)說話。

教與學(xué)過程步驟

課前活動（用詞造句）

板書課題：

6、狐貍和烏鴉

交代目的：感情讀課文，學(xué)習(xí)詞語練習(xí)說話。

一、指名讀一段

師：從這一段你讀懂了什么？

二、指名讀二段

師：這時烏鴉會想些什么？（想象說）

三、學(xué)習(xí)第三段

狐貍看見烏鴉嘴里的肉有什么反應(yīng)？

詞語‘直流口水’---說話練習(xí)

四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應(yīng)？

生：在書上劃出相應(yīng)的句子。

投影：學(xué)生到前面演示自己畫的句子。（讀）

動畫：觀察狐貍的表情

分組討論：狐貍的話應(yīng)該怎么讀？

指名匯報

表情讀訓(xùn)練：狐貍的三次話

1、您好！親愛的烏鴉！

2、親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？

3、親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！

指名讀---》討論優(yōu)缺點---》指名讀

加動作練習(xí)

分組：（練習(xí)表演狐貍和烏鴉——》指名表演）

詞語‘得意極了’——》

說話練習(xí)

分角色讀課文

五、想象說話（續(xù)尾）

師：狐貍鉆到洞里之后，會發(fā)生什么故事？（小組討論）

小結(jié)作業(yè)

1、學(xué)習(xí)這篇課文知道了什么道理？

2、把故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計

6、狐貍和烏鴉

問候烏鴉

不做聲

問候孩子

看了一眼

夸羽毛嗓子

得意極了

第二篇：狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計

狐貍和烏鴉

烏鴉在大樹上做了個窩。大樹底下有個洞，洞里住著狐貍。

有一天，烏鴉飛出去給她的孩子找吃的。她找到一片肉，叼了回 來，站在窩旁邊的樹枝上，心里很高興。

這時候，狐貍也出來找吃的。他抬頭一看，烏鴉嘴里叼著一塊肉，饞 得直流口水。

狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”烏 鴉不做聲。

狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是 不做聲。

狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來可就差多 了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！”

烏鴉聽了狐貍的話，得意極了。就唱起歌來?！斑?”，她剛一張嘴，肉就掉下來了。

狐貍叼起肉，鉆到洞里去了

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計

課題：《狐貍和烏鴉》

蘇教版

二年級（上）

教材分析：

這是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。課文共8個自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第四至六自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)摹５诎俗匀欢?，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態(tài)生動地表現(xiàn)了它們的心理變化。教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3．學(xué)會10個生字，認識4個生字，正確讀寫本課要求學(xué)會的生詞。

(鴉)（肉）（麻）（雀）(洞)（站）（流）（親）（漂）（極）教學(xué)重點：

理解課文，指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)難點：

理解狐貍說的三次話及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

教學(xué)過程：

師：在大森林里，住著這樣一對鄰居：一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍。一只長丑，叫聲難聽，但喜歡聽奉承話的烏鴉。這一天，它們湊在一塊兒，會發(fā)生什么事兒呢？（出示烏鴉和狐貍的圖片）

今天我們就來學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》這篇童話故事。

板書課題 5 狐貍和烏鴉 生：學(xué)生齊讀課題。

師：讀了課題，你有什么疑問？ 生1：我想知道烏鴉和狐貍是好朋友嗎？

生2：我想知道烏鴉和狐貍之間發(fā)生了一件什么事？??

師：這幾個問題，老師都可以給你們解答。你們是想讓我告訴你們呢，還是你們自己到書里去找答案？ 生：自己從書里找答案。

師：好，孩子們，讓我們打開書，一起去讀書了解，注意老師對你的讀書提示。（課件出現(xiàn)：讀書提示：

1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、標(biāo)好各自然段的序號。）

師：現(xiàn)在放聲自讀，開始吧！生：學(xué)生自己讀書。

師：學(xué)生自讀時，不斷提醒學(xué)生 “自己讀自己的”、“再讀一讀生字，自己讀”。

師：通過讀書你知道了什么？

生：老師我知道了狐貍和烏鴉不是好朋友。生：老師我知道了烏鴉上了狐貍的當(dāng)。??

師：哎呀，看來同學(xué)們書讀的不錯，并且也有了不少的收獲?，F(xiàn)在老師考考你，如果你能準(zhǔn)確讀出下面詞的字音，那你就舉手。（大屏幕將陸續(xù)出示字詞）

師：（烏鴉）你來。生：烏鴉。

師：讀得很準(zhǔn)，請你領(lǐng)大家讀一下。生1：領(lǐng)讀“烏鴉”。師：你來。生2：洞里。

師：注意這個 “里”是輕聲，領(lǐng)讀“洞里”。（過度語：“你來”、“請你”、“好，接著往下看，你來”、“聲音真響亮”、“注意前鼻音”、“讀得很準(zhǔn)，特別注意了‘差’的聲調(diào)，一起來”??）（如果在讀詞時出現(xiàn)有讀錯時：“哎呀，對嗎？”、“有問題了，你來”。）師：下面請你們呀自己讀一讀這些詞，提醒自己，特別讀準(zhǔn)帶點字的字音，開始。（出示：所有詞語）生：齊讀詞語。

師：我聽了，發(fā)現(xiàn)大家都能提醒自己讀準(zhǔn)字音，那么我們就帶著這些詞再回到課文中去，我想邀請咱們這個大組同學(xué)和我一起來讀課文的第一自然段，其他的同學(xué)一邊聽，一邊想這段告訴了我們什么？ 師和一組學(xué)生一起讀書。

師：謝謝你們，你們給大家開了個好頭，師：通過讀書我們已經(jīng)知道狐貍在什么地方干什么？ 生：狐貍在樹林里找吃的。

師：狐貍來到大樹下（出示課件：狐貍和烏鴉一個在樹上，一個在樹下），看到了誰？

生：看到了烏鴉。

生：看到了一只叼著肉的烏鴉。（出示課件：一只叼著肉的烏鴉）師：“叼”是什么意思？你能表演一下嗎？ 生：進行表演。

師：這時狐貍出來了，（出示課件：狐貍）這只狐貍已經(jīng)好幾天沒有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時，會怎樣想？（出示課件：“狐貍會想些什么？”）生：這下可好了，省得我出去找東西吃了。生：好香的肉，我一定要弄到手。

生：我餓的肚子咕嚕咕嚕直叫。這么香的肉，可不能讓烏鴉吃了，我一定要把肉騙來。

師：狐貍心里是這樣想的，又有什么樣的反應(yīng)呢？ 生：饞的直流口水。

師：（出示課件：狐貍直流口水）“饞得直流口水”是什么意思？你能表演一下嗎？

師：請同學(xué)們看著圖片，齊讀最后一句話。（“狐貍饞的直流口水?！保┥汉傪挼闹绷骺谒?。

師：狐貍那么想吃這片肉，后來是怎樣弄到肉的呢？請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀4、5、6、7自然段。（讀的時候，可以用“——”劃出狐貍說的話。用“~~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。——課件出示）生：自由讀書劃句子。

師：小組討論一下，狐貍說了幾次話？分別是怎么說的？烏鴉有什么反映？ 生：分組進行討論。師：狐貍說了幾次話？ 生：3次。

師：第一次狐貍是怎么說的？ 生：親愛的烏鴉，您好嗎？ 師：學(xué)生回答時。

板書：第一次 您好嗎？

師：烏鴉有什么反應(yīng)？ 生：烏鴉沒有回答。

師：課件改變“沒有回答”幾個字的顏色。

同時板書：沒有回答

師：狐貍第二次是怎么說的？ 生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？ 師：學(xué)生回答時。

板書：第二次 您的孩子好嗎？

師：狐貍說話時是什么樣的神情？ 生：狐貍賠著笑臉。

師：學(xué)生回答同時改變課件上“賠者笑臉”幾個字的顏色。師：狐貍為什么要這樣？

生：因為狐貍想討好烏鴉，騙烏鴉開口說話。師：烏鴉有什么樣的反應(yīng)？ 生：看了狐貍一眼，還是沒有回答。師：學(xué)生回答時。

板書：看了一眼，還是沒有回答。

師：同學(xué)們，想不想跟老師一起演一演這兩次對話？ 生：想。

師：現(xiàn)在你們就是叼著一片肉的烏鴉，叼起肉來吧！老師來演那只饞狐貍。（師生共同表演）表演結(jié)束后：

師：請你們把肉放下，你們?yōu)槭裁床徽f話？ 生：一開口說話肉就掉了。

師：第一次不說話，第二次為什么看了狐貍一眼呀？ 生1：因為狐貍說的話一次比一次好聽。

生2：狐貍說的話太好聽了，要不是叼著肉，早就跟他說話了。?? 師：狐貍看烏鴉有點心動了，于是又說了第三次話。它是怎樣說的？誰來用甜甜的聲音讀一讀？（教師指名，學(xué)生讀。）

師：學(xué)生讀時，（通過課件改變“搖搖尾巴”、“真”、“真”的顏色來強調(diào)）。

學(xué)生讀后，第三次狐貍又是怎么夸烏鴉的呢？

板書：第三次 羽毛真漂亮，嗓子真好！師：這時烏鴉怎么樣？ 生：得意極了。

師：學(xué)生回答時，用課件改變字體“得意極了”的顏色來強調(diào)

之后，板書：得意極了 師：同學(xué)們還想不想演狐貍和烏鴉的話？ 生：想！師：那就請左邊的同學(xué)叼起肉做烏鴉。請右邊的同學(xué)演又饞又狡猾的狐貍。老師讀作者的話，看誰演的好。學(xué)生表演第四、五自然段。

師：狐貍說的話是真是假？你是怎么知道的？

生1：狐貍說的話是假的。狐貍叼起肉一溜煙跑掉了。（課件出示相應(yīng)圖片）生2：烏鴉沒有麻雀漂亮。

師：孩子們，我們一起來看大屏幕，（課件出示：烏鴉和麻雀的圖片）烏鴉和麻雀誰的羽毛好看？ 生：麻雀的好看。

師：烏鴉的叫聲好聽嗎？（播放：烏鴉叫聲）生：不好聽。

師：那狐貍為什么要說這么多好聽的話？ 生1：為了騙烏鴉開口說話。

生2：烏鴉開口說話，肉就掉下來，狐貍就吃到肉了。

師：唉，傻烏鴉還是上當(dāng)了，我想，如果當(dāng)時咱們小朋友在場，提醒提醒他，也許他就不會上當(dāng)了。

[課件出示：“如果你在場，您將怎么提醒烏鴉？ 電腦出示句式：“烏鴉，你應(yīng)該了解自己呀！。師：可惜呀，你當(dāng)時不在場，烏鴉還是上了狐貍的當(dāng)。烏鴉上當(dāng)受騙了，心情怎樣？

生：難過、后悔、傷心??

師：烏鴉因為聽什么樣的話上了狐貍的當(dāng) ？請看大屏幕，誰來說說這句話。（課件出示：“烏鴉喜歡聽

，上了狐貍的當(dāng)?！保?/p>

生1：烏鴉喜歡聽奉承的話，上了狐貍的當(dāng)。生2：烏鴉喜歡聽好話，上了狐貍的當(dāng)。生3：烏鴉喜歡聽贊揚的話，上了狐貍的當(dāng)。

師：烏鴉明明知道狐貍假意問候它，討好它，是為了得到它嘴里的肉如果它飛回窩就不會丟掉那片肉，但它還想聽狐貍的奉承話，所以上了當(dāng)。師：同學(xué)們，讀了這個故事后，你明白了什么道理？（課件出示問題）生1：愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙，所以平時不能光愛聽別人的好話和夸獎。生2：不能聽別人的好話

生3：遇到事情要多動腦筋呀，不要光聽好話而上當(dāng)受騙。

師：看來，同學(xué)們是不會再上當(dāng)受騙了。老師很高興，送你們一句名言（課件出示）（“閃光的東西并都是金子，動聽的語言并不都是好話。

——莎士比亞”。）老師做齊讀手勢。生：一起讀名言。師：老烏鴉把自己上當(dāng)受騙的故事，告訴了小烏鴉，并用這句名言(閃光的東西并都是金子，動聽的語言并不都是好話。——莎士比亞)教育小烏鴉，希望小烏鴉能吸取教訓(xùn)。小烏鴉長大了，有一天，小烏鴉也找到了一塊肉叼了回來，小狐貍看見了，又想騙下這塊肉，他能得逞嗎？課后請同學(xué)們編一個童話故事。（課件出示：課后作業(yè)）相信你編的故事最有趣！

板書設(shè)計 ：

狐貍 和 烏鴉

第一次

您好嗎？

第二次

您的孩子好嗎？

第三次

羽毛真漂亮，嗓子真好！11

沒有回答 看了一眼，還是沒有回答

得意極了

第三篇：烏鴉和狐貍教學(xué)設(shè)計

《烏鴉和狐貍》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、認識六個生字：“叼”、“饞”、“差”、“嗓”、“哇”、“剛”，會寫六個生字，認識多音字“差”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：

學(xué)生反復(fù)誦讀，理解課文所要說明的道理。情感、態(tài)度與價值觀：：

1、抓住狐貍說的三次話，體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

2、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂于與人交流。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：

通過狐貍說的話與烏鴉的行為，體會它們的心理活動，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉＝叹邷?zhǔn)備：

1、多媒體課件，狐貍和烏鴉頭飾。

2、搜集有關(guān)狐貍和烏鴉的信息資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、孩子們，今天我們來學(xué)一個小故事，高興嗎？

板書：烏鴉

讀讀這兩個字，腦子里立刻出現(xiàn)了什么？說說看，你想象中的烏鴉是什么樣的？ 我們學(xué)過一個故事叫《烏鴉喝水》，故事中的烏鴉怎么樣？（多聰明，多會動腦筋啊）孩子們，你們說的這些就是想象。

2、板書：狐貍

讀了這兩個字，腦子里出現(xiàn)了什么？狐貍喜歡干什么呢？

3、板書：和

孩子們，這就是我們今天要學(xué)的課文題目，齊讀一下。二．初讀課文

１.首先聽老師來讀一遍課文，要聽準(zhǔn)字音，注意停頓。

２.孩子們，你們想讀嗎？自由練讀課文，把不熟悉的字詞多讀兩遍。想想課文主要講了烏鴉和狐貍的什么故事？

３.把主要內(nèi)容說給大家。

三、隨文識字

１.故事開始了，他們都住在哪里呢？

貼圖，了解烏鴉和狐貍的居住位置。（他們是鄰居）

２.首先出場烏鴉找到一片肉，“叼”了回來，為什么不用“拿”呢？

學(xué)習(xí)“叼”字。我們怎么記住這個字呢？用嘴銜住東西，做一個叼的動作。組詞。烏鴉叼回這片肉，它很高興，3.這時，狐貍來了，它看到肉，饞得—— 誰能畫一畫狐貍的口水（指生到前面畫）學(xué)習(xí)“饞”字。

認識“食”字旁，列舉同部首的字，（飯、餅、餃、飽）明確字義，所以饞字可以用想象的辦法來記，表演饞得直流口水，加入表情和動作來讀2.3段。

饞嘴的狐貍望著肉，想了想，他會想什么呢？出示：狐貍想------------------4.學(xué)習(xí)4——6段

剛才孩子們表演得很好，還想演嗎？接下來的內(nèi)容更精彩，我們得先找找它們的臺詞。請大家自由讀4——6自然段，用——畫出狐貍的話，用~~~~畫出烏鴉的反應(yīng)。5.學(xué)習(xí)狐貍的三次話

狐貍怎么開始說的？“您好，親愛的烏鴉！”對比“你好，烏鴉！”（非?？蜌?，有禮貌）我們可以這樣問候誰呢？對老師說：——

回到家可以對媽媽說：—— 誰能帶著這樣親切的語氣來問候烏鴉，指生讀，齊讀 這么有禮貌的問候，烏鴉什么反應(yīng)呢？理解“不作聲” 6.狐貍不甘心，接著又說了什么？

指生讀，這樣讀好嗎？為什么？哪個詞可以讀得重些？ 為什么不問她的姐姐，她的兄弟，只問她的孩子呢？

烏鴉還是沒有反應(yīng)嗎？看一眼，說明什么？她可能會想—— 7.狐貍看烏鴉有點心動了，于是馬上又說了第三次話。

狐貍對烏鴉可是大贊呢那要怎么來讀？指生讀。再讀。

夸得烏鴉全身都是優(yōu)點，這回烏鴉什么反應(yīng)？（得意極了，就唱起歌來“哇??”）

8、表演第三次對話，指一生演狐貍，一人演烏鴉。臺詞雖少，但要配合好，注意神態(tài)和動作。

分組讀對話。

狐貍說得可真動聽，可是它說的是真話是還是假話呢？從哪里能看出來是假話？

9、學(xué)習(xí)“差”

怎樣記？ 多音字，寫一寫。

觀察分析字型及筆畫在田字格中的位置。教學(xué)新的偏旁部首，必要處教師可范寫。認真臨寫，試寫。注意提醒學(xué)生握筆姿勢和寫字姿勢。

看一看，到底誰的羽毛漂亮（課件）

還夸了烏鴉的什么？學(xué)習(xí)“嗓”字。有什么方法記住它？

課件聽聲音好聽嗎？那我們可以說烏鴉的嗓子怎么樣？（有上嗓字來說句真話）原來狐貍說得都是假話，那么前面兩句問候是發(fā)自真心的嗎? 10.(都是狐貍為了接近烏鴉而耍的手段，可是烏鴉卻信以為真)

烏鴉得意極了，她覺得自己長得----------，唱歌又----------，我真是-----------，我得讓大家都知道---------------.她就唱起歌來“哇??”

學(xué)習(xí)“哇”字。表示聲音的象聲詞，還有喵，嗡，嘩、嘰。這一唱不要緊，剛一張嘴，肉就——

學(xué)習(xí)“剛”字，左邊也讀“岡”，部首是立刀旁。組詞，說一句話。

四、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這些生字，還了解了烏鴉和狐貍之間的故事。并且能夠用想象了解人物的內(nèi)心，把故事理解更清楚。課前，我們提到烏鴉喝水的故事，烏鴉多聰明啊，她今天怎么就上當(dāng)了呢？她看到狐貍鉆進洞里會怎么想？

狐貍說的這些好聽的話叫奉承話（板書：奉承）

烏鴉愛聽奉承話，那么狐貍呢？我們用什么詞來說它？（狡猾）

你想對狐貍和說點什么呢？

希望他們能聽我們的勸告。五作業(yè)。

孩子們，如果下次烏鴉又找到了一片肉，還會發(fā)生什么樣的故事呢？展開你們的想象，下課后去和小伙伴們說一說吧。

第四篇：烏鴉和狐貍教學(xué)設(shè)計

《烏鴉和狐貍》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、認識六個生字：“叼”、“饞”、“差”、“嗓”、“哇”、“剛”，會寫六個生字，認識多音字“差”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：

學(xué)生反復(fù)誦讀，理解課文所要說明的道理。情感、態(tài)度與價值觀：：

1、抓住狐貍說的三次話，體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)模瑥亩虺鱿矚g聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

2、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂于與人交流。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：

通過狐貍說的話與烏鴉的行為，體會它們的心理活動，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑?。教具?zhǔn)備：

1、多媒體課件，狐貍和烏鴉頭飾。

2、搜集有關(guān)狐貍和烏鴉的信息資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、孩子們，今天我們來學(xué)一個小故事，高興嗎？

板書：烏鴉

讀讀這兩個字，腦子里立刻出現(xiàn)了什么？說說看，你想象中的烏鴉是什么樣的？ 我們學(xué)過一個故事叫《烏鴉喝水》，故事中的烏鴉怎么樣？（多聰明，多會動腦筋?。?/p>

2、板書：狐貍

讀了這兩個字，腦子里出現(xiàn)了什么？狐貍喜歡干什么呢？

3、板書：和

孩子們，這就是我們今天要學(xué)的課文題目，齊讀一下。二．初讀課文

１.首先聽老師來讀一遍課文，要聽準(zhǔn)字音，注意停頓。

２.自由練讀課文，把不熟悉的字詞多讀兩遍。想想課文主要講了烏鴉和狐貍的什么故事？ ３.把主要內(nèi)容說給大家。

三、隨文識字

１.貼圖，了解烏鴉和狐貍的居住位置。

２.首先出場烏鴉找到一片肉，“叼”了回來，為什么不用“拿”呢？

學(xué)習(xí)“叼”字。我們怎么記住這個字呢？用嘴銜住東西，做一個叼的動作。組詞。烏鴉叼回這片肉，它很高興，3.這時，狐貍來了，它看到肉，饞得—— 誰能畫一畫狐貍的口水（指生到前面畫）學(xué)習(xí)“饞”字。

認識“食”字旁，表演饞得直流口水，加入表情和動作來讀2.3段。

饞嘴的狐貍望著肉，想了想，他會想什么呢？出示：狐貍想------------------4.學(xué)習(xí)4——6段

請大家自由讀4——6自然段，用——畫出狐貍的話，用~~~~畫出烏鴉的反應(yīng)。5.學(xué)習(xí)狐貍的三次話

狐貍怎么開始說的？“您好，親愛的烏鴉！”對比“你好，烏鴉！”

我們可以這樣問候誰呢？對老師說：——

回到家可以對媽媽說：—— 誰能帶著這樣親切的語氣來問候烏鴉，指生讀，齊讀 這么有禮貌的問候，烏鴉什么反應(yīng)呢？理解“不作聲” 6.狐貍不甘心，接著又說了什么？

指生讀，這樣讀好嗎？為什么？哪個詞可以讀得重些？ 為什么不問她的姐姐，她的兄弟，只問她的孩子呢？ 7.狐貍看烏鴉有點心動了，于是馬上又說了第三次話。

狐貍對烏鴉可是大贊呢那要怎么來讀？指生讀。再讀?？涞脼貘f全身都是優(yōu)點，這回烏鴉什么反應(yīng)？

8、表演三次對話，指一生演狐貍，一人演烏鴉。

分組讀對話。

狐貍說得可真動聽，可是它說的是真話是還是假話呢？從哪里能看出來是假話？

9、學(xué)習(xí)“差”

怎樣記？ 多音字，寫一寫。

觀察分析字型及筆畫在田字格中的位置。教學(xué)新的偏旁部首，必要處教師可范寫。認真臨寫，試寫。注意提醒學(xué)生握筆姿勢和寫字姿勢。

看一看，到底誰的羽毛漂亮（課件）學(xué)習(xí)“嗓”字。有什么方法記住它？ 課件聽聲音好聽嗎？

10.原來狐貍說得都是假話，那么前面兩句問候是發(fā)自真心的嗎? 烏鴉得意極了，她覺得自己長得----------，唱歌又----------，我真是-----------，我得讓大家都知道---------------.她就唱起歌來“哇??”

學(xué)習(xí)“哇”字。表示聲音的象聲詞，還有喵，嗡，嘩、嘰。這一唱不要緊，剛一張嘴，肉就——

學(xué)習(xí)“剛”字，左邊也讀“岡”，部首是立刀旁。組詞，說一句話。

四、總結(jié)

狐貍說的這些好聽的話叫奉承話（板書：奉承）

烏鴉愛聽奉承話，那么狐貍呢？我們用什么詞來說它？（狡猾）

你想對狐貍和說點什么呢？

希望他們能聽我們的勸告。五作業(yè)。

孩子們，如果下次烏鴉又找到了一片肉，還會發(fā)生什么樣的故事呢？展開你們的想象，下課后去和小伙伴們說一說吧。

第五篇：狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計

《狐貍和烏鴉》第二課時

一、直接揭題，復(fù)習(xí)字詞

1、復(fù)習(xí)詞語

①出示：眼珠一轉(zhuǎn)

賠著笑臉

搖搖尾巴

一溜煙

師：你會讀這些詞語嗎？指讀1人（評價：你把生字都讀準(zhǔn)確了！真棒?。└x。

你發(fā)現(xiàn)這些詞語跟誰有關(guān)？（狐貍）板書：狐貍。②出示：沒有回答

看了一眼

非常得意

剛一開口

你會讀這些詞語嗎？指讀1人（評價：你的聲音真響亮！真棒?。└x。

你發(fā)現(xiàn)這些詞語跟誰有關(guān)？（烏鴉）板書：烏鴉。

2、復(fù)述課文。

是呀，11課講的就是狐貍和烏鴉的故事（補全板書），誰能把這個故事說給大家聽聽。出示：狐貍在樹下（），看見（）。于是他（），最后（）。

指名說一說。(評價：這個故事你記得真牢！)

三、學(xué)習(xí)三次行騙，感受不同的形象。

（一）梳理狐貍?cè)涡序_。

1、過渡：狐貍為了得到這片肉騙了幾次才騙到的？（3次）板書：騙。課文的2-5自然段寫出了狐貍行騙的三次過程，自由朗讀課文，按要求劃出描寫狐貍和烏鴉的句子。(出示要求：自由朗讀課文2-5自然段，邊讀邊用“

”劃出描寫狐貍的句子，用“﹏”劃出描寫烏鴉的句子。

2、反饋交流（課件出示劃線句子）

狐貍第一次是怎么騙的？指讀。烏鴉是什么反應(yīng)？指讀。（你找得可真準(zhǔn)?。┖偟诙问窃趺打_的？指讀。烏鴉是什么反應(yīng)？指讀。（你的眼睛真尖！）

狐貍第三次是怎么騙的？指讀。烏鴉是什么反應(yīng)？指讀。（是的，狐貍就是這樣騙的。/是的烏鴉就是這樣做的。）

3、小結(jié)：狐貍討好的話一次比一次說的多，一次比一次說的好聽，終于把肉騙到手了。（板書：騙）

讓我們來看看狐貍第一次是怎么騙的。

（二）學(xué)習(xí)狐貍一次騙烏鴉。

1、理解“眼珠一轉(zhuǎn)”。

看，狐貍在動壞腦筋了（出示：他眼珠一轉(zhuǎn)，對烏鴉說），你從哪看出狐貍在想主意？標(biāo)紅：“眼珠一轉(zhuǎn)”。

你會“眼珠一轉(zhuǎn)”嗎？（指名演，要是學(xué)生演不好就示范演）（是呀，你已經(jīng)想到方法了）。

2、學(xué)習(xí)“親愛的烏鴉，您好呀”。

聽，狐貍的話多動聽呀，他稱烏鴉是??（親愛的）（標(biāo)紅：親愛的）你對誰說話才會用親愛的？（爸爸、媽媽）烏鴉是狐貍親近的人嗎？(不是)因此，狐貍是在騙烏鴉呀。

狐貍還對烏鴉用??（您）（標(biāo)紅：您）我們對誰說話用您？（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶）是呀，對長輩我們才用“您”。烏鴉是狐貍的長輩嗎？（不是）因此狐貍是在騙烏鴉呢。（板書：您好呀）

3、烏鴉的反應(yīng)。

狐貍的嘴這么甜，假如你是烏鴉，你會怎么想？（狐貍是想騙我的肉。）是呀，可不能上當(dāng)。因此烏鴉——出示：沒有回答。齊讀。（板書：沒有回答）

4、表演讀

同學(xué)們想演一演狐貍和烏鴉嗎？（想）（出示第二自然段）請第一、第二組的同學(xué)演狐貍，第三、第四組的同學(xué)演烏鴉，注意演狐貍的同學(xué)要加上表情讀。（這只狐貍可真狡猾。/這只烏鴉沒有上當(dāng)。）

（三）學(xué)習(xí)狐貍第二次騙烏鴉。

1、過渡：第一次沒有成功，狐貍想：我得想個更好的辦法才行。于是，他又有壞主意了。

2、理解“陪著笑臉”。

出示插圖，看，狐貍臉上堆滿了笑容，他是因為看到烏鴉而高興嗎？（不是）所以，他的笑容是假的，是擠出來的，這就是——“賠著笑臉”（標(biāo)紅）。

誰來擠出笑讀一讀“賠著笑臉”。指讀。（你的笑容真假。）齊讀。

3、學(xué)習(xí)“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎”。

同學(xué)們，這只烏鴉是一只烏鴉媽媽，媽媽最關(guān)心誰？（她的孩子）所以這次狐貍又問候了烏鴉的孩子（標(biāo)紅：您的孩子）。

4、學(xué)習(xí)烏鴉的反應(yīng)。

天下父母心，聽到狐貍關(guān)心她的孩子（板書：您的孩子好嗎），烏鴉動心了嗎？（動心了）從哪里看出來的?(烏鴉看了狐貍一眼)（板書：看了一眼）指讀(這只烏鴉動心了。)齊讀。

雖然有一點動心了，但烏鴉還是——“沒有回答”（板書）

這是烏鴉心里想——（你是要騙我的肉。/我要把肉帶給孩子吃。）是呀，不能理狐貍。

5、表演讀。（出示第三自然段）

這次左邊的同學(xué)演狐貍，要加上表情，右邊的同學(xué)演烏鴉要加上動作。請右邊的同學(xué)起立。讀第三自然段。（這只狐貍的嘴越來越甜了。/烏鴉要堅持住，別理狐貍。）

(四)學(xué)習(xí)狐貍第三次騙烏鴉。

1、過渡：狐貍也看出烏鴉心動了，他想：我馬上要成功了。于是狐貍又開始騙了。

2、笑容不行，那就來個舞蹈吧。（出示：狐貍又搖搖尾巴）

同學(xué)們，你們看過小狗要尾巴嗎？(看過)當(dāng)我們拿著肉骨頭時小狗會向我們搖尾巴，它是想——（吃肉骨頭）狐貍搖尾巴，說明——（他想吃烏鴉嘴里的肉）

誰來加上動作讀讀“搖搖尾巴”，用的手當(dāng)尾巴，指讀，起立，齊讀。是呀，他在討好烏鴉，想吃肉呢。所以狐貍下面說的話可要當(dāng)心了。

3、學(xué)習(xí)烏鴉的話。

烏鴉這次又說了什么好聽的呢？指名讀。（板書：羽毛真漂亮，嗓子真好）

出示烏鴉圖片，烏鴉好看嗎？（不好看）點出烏鴉聲音，烏鴉的聲音好聽嗎？（不好聽）所以狐貍說的是假話，誰來用假話討好烏鴉？（出示狐貍的話）指讀。（你可真會說話。）

4、理解“非常得意”。出示“烏鴉聽了狐貍的話，非常得意，就唱了起來?！保ò鍟旱靡?，唱）

烏鴉嘴喜歡別人說她唱歌好聽，她心里可美了，就是——“非常得意”，指讀。齊讀句子。聽，烏鴉唱了起來，指讀“哇??”（你唱得真賣力。）齊讀句子。

5、表演讀。（出示第四自然段）

這一次狐貍可是吧肉片騙到手了，我們來演一演吧。指名一生演狐貍，一生演烏鴉，老師和其他學(xué)生讀旁白，看看誰演的好。（評：你可真是狡猾的狐貍。）

（五）學(xué)習(xí)第6自然段，理解“一溜煙”。

狐貍早就在下面等著呢，一咬到肉，他跑得人影都看不見了。這就是——“一溜煙”，指讀（你還跑得不夠快。/真快，老師都看不到你了。）

齊讀句子。

四、小結(jié)寓意

狐貍用了各種詭計，終于騙到了烏鴉嘴里的那片肉，真是一只——（狡猾的狐貍）。烏鴉上當(dāng)受騙了。

誰來勸一勸這只烏鴉。指名說。

是呀烏鴉要是不聽好狐貍的好話，就不會上當(dāng)。老師也有一句話要送給她，也送給你們。出示莎士比亞的話，齊讀。

五、回整，齊讀課文。

六、課堂作業(yè)

1、親情演出：回家跟父母一起演一演這個故事。

2、發(fā)揮你的想象，以《肉被騙走以后》為題編一個故事，相信你編的故事最有趣！

七、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字。齊讀，組詞。

2、觀察字形，請同學(xué)說說寫字要注意什么。

3、教師范寫，學(xué)生臨摹。