第一篇：《我們?nèi)ブ矘洹氛f(shuō)課稿

《我們?nèi)ブ矘洹肥钦Z(yǔ)文出版社小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)的一篇課文。這是一篇童話，講述的是孩子們?nèi)ブ矘涞氖?。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道植樹的好處，體驗(yàn)植樹的快樂(lè)，感受自己像小樹一樣成長(zhǎng)。

一、教學(xué)分析

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，提倡“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心和書本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。在這堂課中，我把朗讀作為重點(diǎn)，注意啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的意思，滲透理解語(yǔ)言的方法，以此突破語(yǔ)句中的難點(diǎn)，延伸課文內(nèi)容。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情境，自主讀書

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。因此，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極的思維。

(1)初讀課文

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)

(3)評(píng)讀

2、合作學(xué)習(xí)，理解課文

合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，提供自主、寬敞的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)交流，在實(shí)踐合作中得到收獲。這篇課文的最后一個(gè)自然段：“一棵棵小樹多像我們，我們多像一棵棵小樹?！北容^難理解，于是，我就采取了合作學(xué)習(xí)的方法，把學(xué)生分成幾個(gè)組，讓他們共同學(xué)習(xí)、理解。有的說(shuō)：“小樹和我們一樣都要成長(zhǎng)?！庇械恼f(shuō)：“小樹成長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水?！边€有的說(shuō)：“小樹的成長(zhǎng)需要有人照顧?！边@時(shí)，我適時(shí)地引導(dǎo)：“小樹在成長(zhǎng)過(guò)程中需要有人澆水，修枝剪葉，那么你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中需要什么呢？”聽完我的話，學(xué)生們七嘴八舌地議論開了：“我們需要爸爸和媽媽的照顧?！薄拔覀冃枰燥?、喝水?！薄拔覀兩×诵枰尾　！钡鹊龋瑢W(xué)生自然而然地就能體會(huì)這句話的含義。因此，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的理解比教師直接生硬的解釋要體會(huì)得更深一些。

3、探究學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活

為了進(jìn)一步讓學(xué)生們了解植樹的好處，我?guī)е麄冊(cè)谛@的周圍親手種上了自己的“成長(zhǎng)樹”，每天都要細(xì)心地照顧它，我發(fā)現(xiàn)就連平時(shí)很調(diào)皮的學(xué)生都很負(fù)責(zé)地給它澆水、施肥，好像照顧自己一樣，每個(gè)星期我們都要比一比誰(shuí)的“成長(zhǎng)樹”長(zhǎng)得最好？讓學(xué)生從中體驗(yàn)植樹的快樂(lè)，感受小樹和我們一起成長(zhǎng)。

三、教學(xué)體會(huì)

1、運(yùn)用多媒體VCD的教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于突破教學(xué)的難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把書本知識(shí)枯燥、單調(diào)地塞給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到被動(dòng)而又乏味，但多媒體VCD能激活教學(xué)資源，展示生動(dòng)的畫面，優(yōu)美的錄音，將無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，再現(xiàn)語(yǔ)文情境，以直觀的形象激發(fā)學(xué)生的求知欲，帶動(dòng)學(xué)生的情緒，使教學(xué)效果事半功倍。為了突破本課的教學(xué)重點(diǎn)，我播放了多媒體VCD中的“朗讀指導(dǎo)”，視頻中標(biāo)準(zhǔn)、富有感情的課文朗讀，加上鮮明的升降調(diào)和停頓等提示符號(hào)，讓學(xué)生邊體驗(yàn)邊模仿，多媒體VCD作為一種現(xiàn)代化教育技術(shù)走進(jìn)課堂，給新課程注入了新的活力，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。

2、學(xué)生已逐步成為學(xué)習(xí)的主體，課堂就是他們展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。課堂上比安靜更重要的是個(gè)性的飛揚(yáng)、思維的活躍、深刻的思考、指揮的啟迪，我們不應(yīng)以紀(jì)律為名去抑制學(xué)生，而應(yīng)該給他們營(yíng)造一個(gè)平等、自由的環(huán)境，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。

3、教師作為新課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者，將合理創(chuàng)造性的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，挖掘新教材的潛在知識(shí)，在教學(xué)中反思，不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入下去，真正留給學(xué)生一片自由暢想的天空。

第二篇：《我們?nèi)ブ矘洹氛f(shuō)課稿

《我們?nèi)ブ矘洹氛f(shuō)課稿

《我們?nèi)ブ矘洹肥钦Z(yǔ)文出版社小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)的一篇課文。這是一篇童話，講述的是孩子們?nèi)ブ矘涞氖?。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道植樹的好處，體驗(yàn)植樹的快樂(lè)，感受自己像小樹一樣成長(zhǎng)。

一、教學(xué)分析

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，提倡“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心和書本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。在這堂課中，我把朗讀作為重點(diǎn)，注意啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的意思，滲透理解語(yǔ)言的方法，以此突破語(yǔ)句中的難點(diǎn)，延伸課文內(nèi)容。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情境，自主讀書

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。因此，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極的思維。

(1)初讀課文

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)

(3)評(píng)讀

2、合作學(xué)習(xí)，理解課文

合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，提供自主、寬敞的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)交流，在實(shí)踐合作中得到收獲。這篇課文的最后一個(gè)自然段：“一棵棵小樹多像我們，我們多像一棵棵小樹?！北容^難理解，于是，我就采取了合作學(xué)習(xí)的方法，把學(xué)生分成幾個(gè)組，讓他們共同學(xué)習(xí)、理解。有的說(shuō)：“小樹和我們一樣都要成長(zhǎng)。”有的說(shuō)：“小樹成長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水?！边€有的說(shuō)：“小樹的成長(zhǎng)需要有人照顧?！边@時(shí)，我適時(shí)地引導(dǎo)：“小樹在成長(zhǎng)過(guò)程中需要有人澆水，修枝剪葉，那么你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中需要什么呢？”聽完我的話，學(xué)生們七嘴八舌地議論開了：“我們需要爸爸和媽媽的照顧?！薄拔覀冃枰燥垺⒑人?。”“我們生病了需要治病?！钡鹊?，學(xué)生自然而然地就能體會(huì)這句話的含義。因此，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的理解比教師直接生硬的解釋要體會(huì)得更深一些。

3、探究學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活

為了進(jìn)一步讓學(xué)生們了解植樹的好處，我?guī)е麄冊(cè)谛@的周圍親手種上了自己的“成長(zhǎng)樹”，每天都要細(xì)心地照顧它，我發(fā)現(xiàn)就連平時(shí)很調(diào)皮的學(xué)生都很負(fù)責(zé)地給它澆水、施肥，好像照顧自己一樣，每個(gè)星期我們都要比一比誰(shuí)的“成長(zhǎng)樹”長(zhǎng)得最好？讓學(xué)生從中體驗(yàn)植樹的快樂(lè)，感受小樹和我們一起成長(zhǎng)。

三、教學(xué)體會(huì)

1、運(yùn)用多媒體VCD的教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于突破教學(xué)的難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把書本知識(shí)枯燥、單調(diào)地塞給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到被動(dòng)而又乏味，但多媒體VCD能激活教學(xué)資源，展示生動(dòng)的畫面，優(yōu)美的錄音，將無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，再現(xiàn)語(yǔ)文情境，以直觀的形象激發(fā)學(xué)生的求知欲，帶動(dòng)學(xué)生的情緒，使教學(xué)效果事半功倍。為了突破本課的教學(xué)重點(diǎn)，我播放了多媒體VCD中的“朗讀指導(dǎo)”，視頻中標(biāo)準(zhǔn)、富有感情的課文朗讀，加上鮮明的升降調(diào)和停頓等提示符號(hào)，讓學(xué)生邊體驗(yàn)邊模仿，多媒體VCD作為一種現(xiàn)代化教育技術(shù)走進(jìn)課堂，給新課程注入了新的活力，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。

2、學(xué)生已逐步成為學(xué)習(xí)的主體，課堂就是他們展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。課堂上比安靜更重要的是個(gè)性的飛揚(yáng)、思維的活躍、深刻的思考、指揮的啟迪，我們不應(yīng)以紀(jì)律為名去抑制學(xué)生，而應(yīng)該給他們營(yíng)造一個(gè)平等、自由的環(huán)境，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。

3、教師作為新課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者，將合理創(chuàng)造性的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，挖掘新教材的潛在知識(shí)，在教學(xué)中反思，不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入下去，真正留給學(xué)生一片自由暢想的天空。

第三篇：《走,我們植樹去》

1、《走，我們?nèi)ブ矘洹方贪?/p>

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受在春色爛漫的大自然中快樂(lè)植樹的情景，能有情感地背誦這篇課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。

二、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情景引入

播放大家熱火朝天積極植樹的情境，并配以課文錄音，在此情境中談話引入：同學(xué)們，我們身邊的花草樹木已經(jīng)快發(fā)出了新芽，再過(guò)些日子，我們的世界將會(huì)是??（盡可能讓學(xué)生來(lái)形容這種景象）。當(dāng)看到綠意盎然的樹木時(shí)，我們會(huì)感到無(wú)比的欣慰與舒適，那你們知不知道，樹木對(duì)我們有什么作用嗎？（讓他們盡情地說(shuō)出樹木的作用。）

既然樹木對(duì)我們這么重要，那我們抓緊去植樹吧（板書課題：走，我們?nèi)ブ矘洌?/p>

二、初讀課文，理解課文思路

1.放課文錄音，學(xué)生聽錄音，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

2.學(xué)生自由朗讀課文，盡可能讀通順，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號(hào)，結(jié)合課文內(nèi)容，或工具書，或同桌交流解決。（教師收集學(xué)生學(xué)習(xí)的一些信息）

3.交流、討論，學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑。（1）“和煦”是什么意思？

（2）音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。版圖：戶籍和地圖，引申為國(guó)家的疆域。

（3）植樹有什么好處？

（4）為什么說(shuō)一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂(lè)的音符？（5）你們能不能用詩(shī)歌中的語(yǔ)句來(lái)告訴我樹木都有哪些作用呀？ 4.再讀課文，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

（1）指名分段朗讀課文，字字過(guò)關(guān)，句句通順，讀出節(jié)奏感。（2）糾正學(xué)生的讀音，針對(duì)一些難的生字新詞進(jìn)行點(diǎn)撥指引。（同時(shí)注意教給方法）

（3）給學(xué)生思考、自讀的時(shí)間，自由練讀課文，讓他們交流一下，再把語(yǔ)句讀得更好。

（4）師生交流，再次深入地讀好。5.理清詩(shī)歌脈絡(luò)。

（1）講少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的情景。（2）講明植樹的重要作用。

（3）表明少先隊(duì)員植樹的決心，總寫我們離不開樹木，號(hào)召我們?nèi)ブ矘洹?/p>

三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀第一段。

2、這一小節(jié)你讀懂了什么？

3、理解“和煦”

4、“邁開輕快的腳步”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，去參加植樹的情景），感受“邁”的形象性。

5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣，讀出“走”的號(hào)召力。

四、指導(dǎo)寫生字

1、學(xué)生自己觀察，體會(huì)寫法。

2、教師有針對(duì)性指導(dǎo)。

3、學(xué)生完成習(xí)字練習(xí)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫本課生字詞。

2、預(yù)習(xí)剩下的內(nèi)容。

板書：

走，我們?nèi)ブ矘?/p>

第四篇：《走_(dá)我們?nèi)ブ矘洹方贪?/a>

1《走，我們?nèi)ブ矘洹?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生能流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

2．理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道植樹的重要性，能說(shuō)說(shuō)植樹的好處。3．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中的比喻用法。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。課時(shí)分配：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

2．出示掛圖。

圖上畫的是什么時(shí)候?什么地方?有什么人?他們?nèi)ジ墒玻恳罂磮D說(shuō)一段話。書課題：1 走，我們?nèi)ブ矘?/p>

二、自讀課文 檢查預(yù)習(xí)

1．出示自讀要求。提示：讀書做記號(hào)。

(1)借助拼音讀準(zhǔn)田字格中的生字，讀順課文。

(2)利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。

(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。

(4)在不懂的地方做上記號(hào)。

2．按要求自讀課文。

教師行間巡視，及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3．檢查自讀情況。

(1)指名分段讀課文。

教師相機(jī)指導(dǎo)生字的瀆音。如：煦、渠、(2)檢查字形掌握情況。指導(dǎo)書寫。

煦：指名分析字形結(jié)構(gòu)。

符：與“附”比較。

版：與“板”比較。

乖：與“乘”比較。

(3)交流詞語(yǔ)的意思。

和煦：溫暖。

音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。

版圖：戶籍和地圖，引申為國(guó)家的疆域。

乖乖：不淘氣，聽話。

(4)指名說(shuō)說(shuō)自己沒(méi)讀懂的地方。

三、范讀課文

放錄音范讀全文。

指名說(shuō)說(shuō)這篇課文主要告訴我們什么。

指名讀課文。

四、作業(yè)

1．正確、流利地朗讀課文。

2．用鋼筆描紅。(文后練習(xí)2)

3．讀—讀，再抄寫。(文后練習(xí)3)

第二課時(shí)

2．板

（一）復(fù)習(xí)：

3月15日是植樹節(jié)。在那一天，一群少先隊(duì)員迎著和煦的春風(fēng)，邁開輕快的腳步，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，相互喊著：“走，我們?nèi)ブ矘洹保屛覀円黄饋?lái)看看他們到那里去植樹。

學(xué)習(xí)課文第一部分。(1)自由讀課文。

(2)討論。

①?gòu)哪膬嚎闯錾傧汝?duì)員去植樹的決心很大?

(“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號(hào))

教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

②哪些詞句說(shuō)明少先隊(duì)員的心情很高興?

(和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語(yǔ))

引導(dǎo)想象少先隊(duì)員在路上行走和植樹時(shí)歡樂(lè)的情景。

指導(dǎo)用歡快的語(yǔ)氣讀有關(guān)句子。

③少先隊(duì)員在什么地方植樹?誰(shuí)能在省略號(hào)處補(bǔ)充內(nèi)容?

(3)練習(xí)有感情地背誦。

（二）學(xué)習(xí)第二部分：

1、植樹是全世界人民共同關(guān)注的一件事，那么植樹到底有何價(jià)值？答案就在課文第二部分。請(qǐng)把課

本打開。讀一讀，并在自己不理解的地方打上“？”。

（學(xué)生自讀，并相應(yīng)做上記號(hào)。）

2、學(xué)生交流，教師把有價(jià)值的問(wèn)題隨時(shí)記下。

3、看樣子大家的問(wèn)題還真不少。有問(wèn)題我們就要想辦法解決?，F(xiàn)在請(qǐng)大家以四人學(xué)習(xí)小組的形式，先把課文讀一讀，然后結(jié)合自己搜集到的資料，找一個(gè)自己感興趣的話題，一起議一議。呆會(huì)兒我們?cè)俳?/p>

流。

4、學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)。

5、以小組為單位進(jìn)行交流。

全班交流：①理解“綠色工廠”。指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都健康幸福”。

②“綠色寶庫(kù)”是什么？為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”？

③“綠色的希望”指的是什么。聯(lián)系插圖，想象祖國(guó)處處是“參天的大樹”后的景象。④練習(xí)有感情地朗讀。

過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)：①原來(lái)樹木能夠 吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產(chǎn)出氧氣，凈化了空氣。怪不得

被稱為“綠色工廠”。

②你種一棵樹，我種一棵樹??每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，獻(xiàn)出自己的以份微薄之力，總有一天，我們能染率

祖國(guó)的版圖，為大地披上一件綠色的衣服。

③土地沙漠化、鳥兒等動(dòng)物因失去家園而日漸消失等問(wèn)題是當(dāng)前世界所面臨的最大難題，而植樹造林卻

可以解決這些難題。于是種下一棵樹，也就等于埋下了一個(gè)愿明天的世界更美好的愿望。

④原來(lái)樹木竟有這么多用處，所以人們稱它為“綠色寶庫(kù)”。

7、植樹造林是造福子孫萬(wàn)代的千秋大業(yè)，我們國(guó)家把每年的3月12日定為植樹節(jié)，號(hào)召全民植樹。同

學(xué)們不僅要積極響應(yīng)還要?jiǎng)訂T其他少年朋友。怎么動(dòng)員呢？這首詩(shī)就是最好的動(dòng)員材料?，F(xiàn)在我們一起把

全文有感情地朗讀一下，能背的就背。

8、拓展練習(xí)：現(xiàn)在我們把第1課學(xué)完了，又聽了其他同學(xué)補(bǔ)充了那么多有關(guān)樹木的知識(shí)，你可有什么

想法？

（三）總結(jié)

植樹造林，功在當(dāng)代，利在千秋。讓我們都積極行動(dòng)起來(lái)，用你的微薄之力，為世界增添一份綠，集

大家共同的力量，還地球一件綠色的衣裳。

板書設(shè)計(jì)：

走，我們?nèi)ブ矘?/p>

綠色工廠

綠色寶庫(kù)

染綠版圖

綠色希望 作業(yè)設(shè)計(jì)

一． 在（）里天填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的小樹

染綠（）

（）的大樹

增添（）

（）的春風(fēng)

栽下（）

（）的寶庫(kù)

邁開（）二． 在課文中摘錄兩句比喻句，并填空?！?這句是把——————比喻成—————————————— 2—————————————————————————— 這句是把 ————比喻成———————————————— 三． 在課文中找出表示下列意思的詞語(yǔ)。1． 形容極輕快地跳舞。（）2． 高聳在天空的樹木。（）

第五篇：走,我們?nèi)ブ矘?教案)

走，我們?nèi)ブ矘?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、背誦課文。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

選擇學(xué)校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個(gè)方面寫一段話。課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、出示圖片，導(dǎo)入：圖上畫的是什么時(shí)候？什么地方？有什么人？他們?nèi)ジ墒裁矗浚磮D說(shuō)一段話）

同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）那我們就一起行動(dòng)吧！

2、板書課題：

1、走，我們?nèi)ブ矘?/p>

二、自學(xué)課文

1、出示自學(xué)要求

（1）讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文，理解新詞的意思。

（2）讀通課文，并思考植樹有什么好處？（請(qǐng)?jiān)跁习延嘘P(guān)內(nèi)容畫出來(lái)）誰(shuí)能把自學(xué)要求讀一下？（指名讀）好，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文。

2、檢查自學(xué)情況。

過(guò)渡：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要檢查字詞學(xué)習(xí)情況。（出示帶注音的生字詞），誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)又響亮？

溝渠 栽樹 版圖 乖乖 翩翩起舞

（1）指名讀，老師隨時(shí)正音

（2）這些詞中的那些字音還要特別注意呢？

“栽樹”的“栽”是平舌音

易讀錯(cuò)的字音：和煦（xù）栽（zāi）多音字：和 參

（3）誰(shuí)能把這些詞讀一讀呢？指名讀。

（4）齊讀兩遍，好，最后我們連起來(lái)把這些詞讀兩遍。(5)檢查字形掌握情況。

易寫錯(cuò)的字：植（右面是三橫）版（左面的下方是橫折）乖（易寫成乘）煦

(6)交流詞語(yǔ)的意思。

和煦——溫暖?；厥帯仨?。參天——高聳在天空中。

（7）生字詞學(xué)得很好，現(xiàn)在我們來(lái)討論學(xué)習(xí)課文時(shí)要思考的一個(gè)問(wèn)題是什么呢 ？（重新出示自學(xué)要求）

聯(lián)系課文，思考植樹有什么好處？帶著這樣的問(wèn)題下面我們來(lái)看課文

三、學(xué)習(xí)第一部分（第1——2自然段）

1、輕聲自由地朗讀第1、2自然段

2、討論

（1）從哪兒看出少先隊(duì)員植樹的決心很大？（2）哪些詞句說(shuō)明少先隊(duì)員的心情很高興？

（3）、少先隊(duì)員在什么地方植樹？誰(shuí)能在省略號(hào)處補(bǔ)充內(nèi)容？

3、下面，我請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是從哪兒看出少先隊(duì)員的植樹決心很大？（“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號(hào)）說(shuō)得很好。那么哪些詞句說(shuō)明少先隊(duì)員的心情很高興？（和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語(yǔ)）

最后一個(gè)問(wèn)題：少先隊(duì)員在什么地方植樹？誰(shuí)能在省略號(hào)處補(bǔ)充內(nèi)容？（河邊、田野、學(xué)校）

4、下面，我們連起來(lái)把這部分內(nèi)容有感情地朗讀一遍。先聽老師讀。誰(shuí)能讀好它？（指名讀）

5、讀得很好。全班一起讀一讀，體會(huì)少先隊(duì)員植樹時(shí)的愉快心情。

6、集體背誦。

四、作業(yè)

1有感情地朗讀課文，并背誦1——2自然段。

2、組詞

照()符()版()乖()煦()附()板()乘()

3．讀-讀，再抄寫。(文后練習(xí)3)

4、選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查 看拼音，寫詞語(yǔ)（或當(dāng)堂默字）。

二、細(xì)讀課文

1、讀第3～6節(jié)。

（1）指名讀課文。思考：植樹有哪些好處?

(2)讀后交流。

①講解光合作用幫助學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都健康幸福”。

原來(lái)樹木能夠 吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產(chǎn)出氧氣，凈化了空氣。怪不得被稱為“綠色工廠”。

②聯(lián)系上下文理解“億萬(wàn)棵樹連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)的版圖”一句，說(shuō)說(shuō)“綠色的希望”指什么。你種一棵樹，我種一棵樹...每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，獻(xiàn)出自己的以份微薄之力，總有一天，我們能染綠祖國(guó)的版圖，為大地披上一件綠色的衣服。師：大家評(píng)價(jià)一下，他背得怎樣？ 生：很有感情！

生：讀得抑揚(yáng)頓挫！

生：“今天栽下綠色的希望，明天長(zhǎng)成參天大樹”，讀得快了些。

師：你能給大家讀讀這一句嗎？（生有感情地朗讀）師：你真會(huì)讀書！讀了課文以后，大家能說(shuō)說(shuō)植樹的好處嗎？ 生：植樹能防治風(fēng)沙，綠化祖國(guó)，凈化空氣...（三）植樹動(dòng)員 家庭動(dòng)員：

師：同學(xué)們，春天到了，眼下正是植樹的最好時(shí)機(jī)，你愿意為家鄉(xiāng)添一片新綠嗎？趕快動(dòng)員身邊的人參與我們的植樹大行動(dòng)吧！想一想：你將怎么動(dòng)員？注意講清植樹的意義和好處。（學(xué)生討論后發(fā)言）

生1：春天到了，我動(dòng)員爸爸媽媽去植樹，我對(duì)他們說(shuō)：“爸爸，媽媽，去植樹吧！植樹的好處可多了，它能凈化空氣，染綠祖國(guó)的版圖，能防沙固土，能化建設(shè)做貢獻(xiàn)，趕快去植樹吧！”

生2： 我要求爸爸一起去植樹，爸爸像故意考我似的說(shuō)：“植樹？有啥好處？”我告訴爸爸：“植樹能凈化空氣，美化環(huán)境，木材是重要的建筑材料?！?爸爸被我說(shuō)動(dòng)了心，答應(yīng)了我的請(qǐng)求。...社會(huì)動(dòng)員：

師：植樹造林，綠化祖國(guó)是每個(gè)社會(huì)公民的應(yīng)盡義務(wù)，同學(xué)們，我們?cè)鯓幼尭嗟娜藖?lái)參與我們的植樹大行動(dòng)中來(lái)呢？ 生：寫標(biāo)語(yǔ) 做廣告 開動(dòng)員大會(huì)

我們分小組各家各戶宣傳...師：大家的點(diǎn)子真多！那我們就每人寫一句標(biāo)語(yǔ)來(lái)號(hào)召人們都來(lái)參加植樹活動(dòng)吧！

（學(xué)生練寫宣傳標(biāo)語(yǔ)，交流）生1：植樹造林，綠化祖國(guó)。生2：大家齊動(dòng)手，綠色滿家園。生3：植樹造林，美化環(huán)境。生4：綠化祖國(guó)，人人有責(zé)。

生5：森林是人類的朋友，森林是鳥兒的家園。生6：為了我們的生存環(huán)境，請(qǐng)植樹吧！生7：想為子孫留下藍(lán)天綠水嗎？請(qǐng)趕快植樹！...(四）樹木推薦

師：同學(xué)們，聽了你們的發(fā)言，老師感受到了大家植樹的熱情和信心，那你們最喜歡什么樹呢？你對(duì)你喜愛(ài)的樹木又有哪些了呢？課前不少同學(xué)查閱了大量資料，搜集了大量信息，現(xiàn)在，大家能否按名稱、外形特征、作用等幾方面來(lái)向同學(xué)們做介紹呢？

生1：我最想植的樹是銀杏樹，它的干很直，枝杈很多，葉子像泰興電視臺(tái)的臺(tái)標(biāo)。果實(shí)的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值也很高，葉子沖茶喝可以降血壓...生2：我最喜愛(ài)的樹是桃樹。春天一到，桃花就開了，那粉紅的桃花引來(lái)了無(wú)數(shù)只蜜蜂，花謝后，長(zhǎng)出狹長(zhǎng)的葉子，五六月份，桃子成熟了，那青里透紅的果實(shí)掛滿了枝頭，看得人直流口水。用桃木做的梳子梳頭，能促進(jìn)血液循環(huán)...柿樹、杏樹、松樹、枇杷樹等略）

三、活動(dòng)小結(jié)，落實(shí)行動(dòng)

1、師：同學(xué)們，綠色是生命的象征，是生命的色彩，今天，我們一起呼吸著綠色的氣息，感受著植樹給我們帶來(lái)的活力，你們?cè)敢庾尵G色長(zhǎng)伴我們成長(zhǎng)嗎？那還等什么，走，我們?nèi)バ麄?！我們?nèi)ブ矘洌。▽W(xué)生齊誦課文）

2、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，動(dòng)手實(shí)踐。

相關(guān)資料：

1、植樹節(jié)

“植樹節(jié)”是一些國(guó)家為激發(fā)人們愛(ài)林、造林的感情，促進(jìn)國(guó)土綠化，保護(hù)人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，通過(guò)立法確定的節(jié)日。近代最早設(shè)立植樹節(jié)的是美國(guó)的內(nèi)布拉斯加州。1872年4月10日，莫頓在內(nèi)布拉斯加州園林協(xié)會(huì)舉行的一次會(huì)議上，提出了設(shè)立重視節(jié)的建議。該州采納了莫頓的建議，把4月10日定為該州的植樹節(jié)，并于1932年發(fā)行世界上首枚植樹節(jié)郵票，畫面為兩個(gè)兒童在植樹。1979年2月，中國(guó)五屆人大常委會(huì)第六次會(huì)議決定，將每年的3月12 日定為中國(guó)的植樹節(jié)。次年3月12日，郵電部發(fā)行了一套4枚題為“植樹造林，綠化祖國(guó)”的郵票。1981年，在鄧小平同志的倡議下，五屆人大第四次會(huì)議通過(guò)了《關(guān)于開展全民義務(wù)植樹運(yùn)動(dòng)的決議》。1990年3月12日，郵電部又發(fā)行了一套4枚“綠化祖國(guó)”郵票，第一枚為“全民義務(wù)植樹”。據(jù)聯(lián)合國(guó)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在世界上已有50多個(gè)國(guó)家設(shè)立了植樹節(jié)。由于各國(guó)國(guó)情和地理位置不同，植樹節(jié)在各國(guó)的稱呼和時(shí)間也不相同，如日本稱為“樹木節(jié)”和“綠化周”；以色列稱“樹木的新年日”；緬甸稱為“植樹月”；南斯拉夫稱為“植樹周”；冰島稱為“學(xué)生植樹日”；印度稱為“全國(guó)植樹節(jié)”；法國(guó)稱為全國(guó)樹木日“；加拿大稱為”森林周"。全年12個(gè)月，每月均有一些國(guó)家歡度植樹節(jié)：約旦的植樹節(jié)是1月15日；西班牙的植樹節(jié)是2月1日；伊拉克的植樹節(jié)是3月6日；朝鮮的植樹節(jié)是4月6日；澳大利亞的植樹節(jié)是5月的第一個(gè)星期五；芬蘭的植樹節(jié)是6月24 日；印度的植樹節(jié)是7月的第一周；巴基斯坦的植樹節(jié)是8月9日；泰國(guó)的植樹節(jié)是9月24日；古巴的植樹節(jié)是10月10日；英國(guó)的植樹節(jié)是11月6日至12日；敘利亞的植樹節(jié)是12月的最后一個(gè)星期四。

2、綠色工廠：指樹木有光合作用。綠色植物的葉綠素吸收陽(yáng)光的能量，同化二氧化碳和水，制造有機(jī)物質(zhì)并釋放氧氣的過(guò)程，稱之為光合作用。

3、綠化祖國(guó)：是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。栽種綠色植物，可以改善自然環(huán)境和人民生活條件。綠化可以凈化空氣，減少環(huán)境污染。統(tǒng)計(jì)表明，1公頃的闊葉林在生長(zhǎng)季節(jié)每天可消耗1噸二氧化碳，產(chǎn)生0．73噸氧氣。綠化可以蓄水保土，防風(fēng)固沙。當(dāng)風(fēng)受到森林阻礙后，風(fēng)速一般可降低40％～60％。綠化可以降低噪音，美化環(huán)境。據(jù)測(cè)定，公園中成片林可降低噪音26～43分貝，綠化的街道比未綠化的街道可降低噪音8～10分貝。綠化還可以提供工業(yè)原料和其他林副產(chǎn)品，在國(guó)防上起到偽裝、隱蔽的作用。