第一篇：讓潛力生學(xué)有提高讓學(xué)優(yōu)生飛得更高中考質(zhì)量總結(jié)會(huì)上的發(fā)言稿

我校是2005年創(chuàng)建的一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)生80℅以上是農(nóng)村留守兒童，62位老師都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選拔的高學(xué)歷、高素質(zhì)青年教師（其中還有二位碩士研究生）。經(jīng)過(guò)10年艱苦的風(fēng)雨歷程，學(xué)校從最初5個(gè)班180多名學(xué)生，發(fā)展到現(xiàn)在28個(gè)班一千多名學(xué)生。近三年中考,我校參考人數(shù)分別為205、233、222人，上重點(diǎn)高中人數(shù)分別為68、82、110人，上孝高人數(shù)共計(jì)28人，合格率兩次居全市第一、一次第二，2013年中考曾漢同學(xué)以總分687.5分的成績(jī)勇奪云夢(mèng)縣第一名。

我們的成績(jī)，得益于領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，社會(huì)的關(guān)注，師生的團(tuán)結(jié)奮斗，更得益于我們一以貫之的辦學(xué)理念：讓每位學(xué)生都擁有成長(zhǎng)的空間。

一、不拋棄、不放棄，讓潛力生學(xué)有提高

民辦學(xué)校對(duì)生源質(zhì)量沒(méi)有選擇的余地，盡管每年我們要做大量的宣傳工作，但是招進(jìn)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比公辦學(xué)校還是相對(duì)差一些。我們認(rèn)為，“差生”也是一塊璞玉，只要用心打磨，和好學(xué)生一樣，也存在成器的可能?！皬淖詈笠幻テ?，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”，這句話一直深深烙在恒新人的內(nèi)心深處。

1.養(yǎng)成教育，讓潛力生揚(yáng)帆起航

小勝憑智，大勝靠德，教育的成功首先在德。良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)海揚(yáng)帆起航的重要保證。每個(gè)新生進(jìn)入恒新后，不僅有一張學(xué)業(yè)成績(jī)表，還有一張基礎(chǔ)素養(yǎng)發(fā)展評(píng)定表。學(xué)校關(guān)于養(yǎng)成教育的制度落實(shí)到學(xué)生在校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：食堂用餐紀(jì)律被細(xì)化到怎么坐、怎么端碗、怎么分菜；學(xué)生宿舍開(kāi)展內(nèi)務(wù)整理比賽，教育他們文明用語(yǔ)、和睦相處、節(jié)約用水；課堂認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、獨(dú)立完成作業(yè)……這些自我約束和嚴(yán)格管理措施無(wú)不促使學(xué)生從小事起步規(guī)范自己的言行。

蓬生麻中，不扶自直。事實(shí)證明，進(jìn)恒新的孩子，不論多調(diào)皮，成績(jī)多差，在這里都走上了愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的正道。他們不僅從低起點(diǎn)迎頭趕上，而且還有不少學(xué)生考入重點(diǎn)中學(xué)，邁進(jìn)了優(yōu)秀者的行列。

2.解開(kāi)心結(jié)，讓潛力生輕裝上陣

我校學(xué)生絕大部分都是留守生，因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)，他們更容易產(chǎn)生自卑心理和厭學(xué)情緒。為了讓潛力生進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)，我們大打“溫情牌”：學(xué)校專門設(shè)立了“親情”，“視頻聊天室”，讓孩子向家長(zhǎng)傾訴生活中的苦與樂(lè)；建立“心理咨詢室”，安排專業(yè)心理老師疏導(dǎo)學(xué)生，隨時(shí)解開(kāi)學(xué)生心結(jié)，讓他們以積極樂(lè)觀的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活；登陸恒新學(xué)校網(wǎng)站，“留言板”上有學(xué)生對(duì)校園生活的盡情宣泄，“涂鴉板”中有學(xué)生和家長(zhǎng)心靈碰撞的真情文字；每次大型考試后，老師主動(dòng)找潛力生溝通交流；每學(xué)年結(jié)束學(xué)校給每位同學(xué)免費(fèi)發(fā)一張光盤，光盤記錄下同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活的美好時(shí)光；為了讓潛力生真正感受到公平教育，就連排座次表這樣的細(xì)節(jié)我們也沒(méi)忽視：每周調(diào)位一次，不分成績(jī)好壞，每位同學(xué)后移一排，右移一列，讓每位同學(xué)都公平地享受到教室里的“好”座位。

3.揚(yáng)己所長(zhǎng)，讓潛力生發(fā)揮潛能

《恒新學(xué)校學(xué)生量化考核細(xì)則》有8大項(xiàng)100多條，很多都是為了激勵(lì)潛力生而為他們量身定做的。如c3中規(guī)定：上課積極舉手+1分；上課受到老師表?yè)P(yáng)+2分。G2：作業(yè)受到老師表?yè)P(yáng)的或獲得優(yōu)秀作業(yè)+2分。G3：誠(chéng)信考試，考試成績(jī)進(jìn)步+2分。我們要求老師上課時(shí)多找潛力生的閃光點(diǎn)，多給他們一些加分的機(jī)會(huì)。我們認(rèn)識(shí)到，學(xué)生有所短，也有所長(zhǎng)，有的學(xué)生在文化學(xué)習(xí)上難以嶄露頭角，但在藝術(shù)天地卻能大顯身手。學(xué)校經(jīng)常性舉辦文體活動(dòng)，給廣大學(xué)生提供了一展才能的舞臺(tái)?！昂阈滦@之聲”表?yè)P(yáng)欄，不再是學(xué)優(yōu)生的專屬地；“恒新每月之星”宣傳櫥窗，也有所謂“學(xué)困生”的身影。潛力生終于戰(zhàn)勝了心目中的優(yōu)等生，成功的喜悅，化為潛力生更上一層樓的巨大動(dòng)力。

潛力生成功逆襲成為優(yōu)等生的例子在我校不在少數(shù)。2008年從河南塔溝武校轉(zhuǎn)入我校的學(xué)生陳朝毅，剛進(jìn)班時(shí)不僅成績(jī)?cè)诎嗌蠅|底，還經(jīng)常惹是生非對(duì)同學(xué)施展“少林拳”，在年級(jí)主任周萬(wàn)敏和任課老師的幫助下，經(jīng)過(guò)兩年努力，該生驚人逆轉(zhuǎn)，中考以635分的優(yōu)異成績(jī)考入云夢(mèng)一中，并在2013年高考中順利進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)。

二、幫一把、扶一程，讓學(xué)優(yōu)生飛得更高

學(xué)優(yōu)生是教學(xué)質(zhì)量的生命線。我們要求老師不僅做他們?nèi)松缆飞系摹凹佑驼尽保沧鏊麄內(nèi)松缆飞系摹熬S修站”，加油是讓他們充分發(fā)揮自己的潛能，朝著既定目標(biāo)跑得更快；維修是不斷幫他們調(diào)整方向，改正缺點(diǎn)，確保他們不會(huì)出現(xiàn)方向的偏離。

1.注重引導(dǎo)，讓學(xué)優(yōu)生明確目標(biāo)

“優(yōu)生”智商較高，即便不那么刻苦，他們的成績(jī)?cè)诎嗌弦膊畈坏侥娜?，這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進(jìn)。我們給每名學(xué)生定下了學(xué)習(xí)目標(biāo)：潛力生爭(zhēng)上普高、優(yōu)等生爭(zhēng)上一中、特優(yōu)生爭(zhēng)上孝高。為了激勵(lì)他們向更高發(fā)展，兄弟班級(jí)之間互送“班級(jí)挑戰(zhàn)書(shū)”，班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展“同學(xué)對(duì)手賽”；每位同學(xué)的誓言都寫成座右銘，如七八九年級(jí)全縣統(tǒng)考一直是云夢(mèng)縣第一名的董恒同學(xué)桌上貼著“中考狀元看我的”；每學(xué)期期中、期末總結(jié)會(huì)上，很多同學(xué)都喜洋洋地領(lǐng)到了“校級(jí)之星”，“年級(jí)之星”，“進(jìn)步之星”的大紅包，在他們的帶動(dòng)下，全校形成了你爭(zhēng)我趕的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

2.自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)優(yōu)生認(rèn)清劣勢(shì)

學(xué)優(yōu)生往往也存在諸多問(wèn)題：有的單科跛腿，有的不夠勤奮，有的心里承受能力差，耐挫力不夠，有的驕傲自大，目中無(wú)人，有的嫉妒心強(qiáng)，等等。學(xué)校通過(guò)召開(kāi)“優(yōu)點(diǎn)大家說(shuō)、缺點(diǎn)自己找”主題班會(huì)，讓同學(xué)們自我評(píng)價(jià)，認(rèn)清自身劣勢(shì)。各班還開(kāi)設(shè)“反思角”——這里有學(xué)生對(duì)考試后的反思，有學(xué)生對(duì)自己一日言行的反思，有學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度的反思，通過(guò)反思，讓師生監(jiān)督，互促共進(jìn)，進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自己。

3.個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)優(yōu)生超越自我學(xué)優(yōu)生每人的情況各異，學(xué)習(xí)上各有特點(diǎn)和長(zhǎng)處。我校班主任都建立有本班學(xué)優(yōu)生的“成長(zhǎng)袋”，里面記載著他們的成長(zhǎng)誓言，每次考試的進(jìn)退情況，每名學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)優(yōu)劣勢(shì)。我們通過(guò)科任教師給予他們具體指導(dǎo)和幫助，使他們糾偏正位、揚(yáng)長(zhǎng)避短。對(duì)個(gè)別成績(jī)突出的學(xué)生，給予有針對(duì)性的輔導(dǎo)，進(jìn)行提高性練習(xí)，強(qiáng)化自學(xué)能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。

一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園，只有所有的學(xué)生都進(jìn)步了，我們的工作才有意義，我們的付出才能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。在今后的工作中，我們將繼續(xù)秉承“讓每位學(xué)生都擁有成長(zhǎng)的空間”的辦學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)和借鑒兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)，不懈探索，大膽創(chuàng)新，走出一條適合民辦學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的新路，努力為社會(huì)培養(yǎng)更多的棟梁之才。

第二篇：清華學(xué)霸總結(jié)的學(xué)習(xí)方法,讓你分分鐘提高成績(jī)!（本站推薦）

考入清華、北大五百名學(xué)習(xí)的方法，無(wú)外乎具備以下五大法寶： 都有一個(gè)錯(cuò)題本 都有一個(gè)好題本 新課之前一定先預(yù)習(xí)先復(fù)習(xí)后做作業(yè)

做作業(yè)要計(jì)時(shí)（限時(shí)訓(xùn)練）

學(xué)習(xí)的三要素：1.規(guī)范的學(xué)習(xí)行為；2.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3.有效的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣取決于他的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力包括三個(gè)要素：規(guī)范的學(xué)習(xí)行為；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有效的學(xué)習(xí)方法。有了規(guī)范的學(xué)習(xí)行為才能培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)形成適合自己的有效學(xué)習(xí)方法，三者是相輔相成的，規(guī)范的學(xué)習(xí)行為是前提，是基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明：一個(gè)行為持續(xù)30天以上，就會(huì)形成穩(wěn)定的行為，超過(guò)100天就可以形成習(xí)慣。

過(guò)程不變結(jié)果不變，過(guò)程改變結(jié)果巨變，過(guò)程合理成績(jī)斐然！

學(xué)習(xí)能力的三要素又可分為八大學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，即學(xué)習(xí)管理八環(huán)節(jié)：1.計(jì)劃管理；2.預(yù)習(xí)管理；3.聽(tīng)課管理；4.復(fù)習(xí)管理；5.作業(yè)管理；6.錯(cuò)題管理；7.難題管理；8.考試管理

一、計(jì)劃管理——有規(guī)律

1、長(zhǎng)計(jì)劃，短安排。在制定一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)期目標(biāo)的同時(shí)，一定要制定一個(gè)短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)要切合自己的實(shí)際，通過(guò)努力是完全可以實(shí)現(xiàn)的。達(dá)到了一個(gè)目標(biāo)后，再制定下一個(gè)目標(biāo)，確保一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、擠時(shí)間，講效率。重要的是進(jìn)行時(shí)間上的通盤計(jì)劃，制定較為詳細(xì)的課后時(shí)間安排計(jì)劃表，課后時(shí)間要充分利用，合理安排，嚴(yán)格遵守，堅(jiān)持下去，形成習(xí)慣。計(jì)劃表要按照時(shí)間和內(nèi)容順序，把放學(xué)回家后自己的吃飯、休息、學(xué)習(xí)時(shí)間安排一下，學(xué)習(xí)時(shí)間以45分鐘為一節(jié)，中間休息10分鐘，下午第四節(jié)若為自習(xí)課也列入計(jì)劃表內(nèi)。

二、預(yù)習(xí)管理――爭(zhēng)主動(dòng)

1、讀：每科用10分鐘左右的時(shí)間通讀教材，對(duì)不理解的內(nèi)容記錄下來(lái)，這是你明天上課要重點(diǎn)聽(tīng)的內(nèi)容。預(yù)習(xí)的目的是要形成問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，當(dāng)你的問(wèn)題在腦中形成后，第二天聽(tīng)課就會(huì)集中精力聽(tīng)教師講這個(gè)地方。所以，發(fā)現(xiàn)不明白之處你要寫在預(yù)習(xí)本上。―建立預(yù)習(xí)本。

2、寫：預(yù)習(xí)時(shí)將模糊的、有障礙的、思維上的斷點(diǎn)（不明白之處）書(shū)寫下來(lái)――讀寫同步走。

3、練：預(yù)習(xí)的最高層次是練習(xí)，預(yù)習(xí)要體現(xiàn)在練習(xí)上，就是做課后能體現(xiàn)雙基要求的練習(xí)題1到2道。做題時(shí)若你會(huì)做了，說(shuō)明你的自學(xué)能力在提高，若不會(huì)做，沒(méi)關(guān)系，很正常，因?yàn)槔蠋煕](méi)講。

三、聽(tīng)課管理――重效益

聽(tīng)課必須做到跟老師，抓重點(diǎn)，當(dāng)堂懂。聽(tīng)課時(shí)要跟著老師的思維走，不預(yù)習(xí)跟不上。跟老師的目的是抓重點(diǎn)，抓公共重點(diǎn)，如：定理、公式、單詞、句型…… 更重要的是抓自己個(gè)性化的重點(diǎn)，抓自己預(yù)習(xí)中不懂之處。事實(shí)證明：不預(yù)習(xí)當(dāng)堂懂的在50％――60％左右，而預(yù)習(xí)后懂的則能在80％―90％左右。當(dāng)堂沒(méi)聽(tīng)懂的知識(shí)當(dāng)堂問(wèn)懂、研究懂——建立聽(tīng)課筆記本。

四、復(fù)習(xí)管理――講方法

有效復(fù)習(xí)的核心是做到五個(gè)字：想、查、看、寫、說(shuō)。

1、想：即回想，回憶，是閉著眼睛想，在大腦中放電影。學(xué)生課后最需要做的就是是回想。此過(guò)程非常重要，幾乎所有清華生、北大生、高考狀元都是這樣做的。學(xué)生應(yīng)在每天晚上臨睡前安排一定時(shí)間回想。

2、查：回想是目前聯(lián)合國(guó)教科文組織承認(rèn)的最有效的復(fù)習(xí)方法，也是查漏補(bǔ)缺的最好方法。回想時(shí)，有些會(huì)非常清楚地想出來(lái)，有些則模糊，甚至一點(diǎn)也想不起來(lái)。能想起來(lái)的，說(shuō)明你已經(jīng)很好地復(fù)習(xí)了一遍。通過(guò)這樣間隔性的2－3遍，幾乎終生不忘。而模糊和完全想不起來(lái)的就是漏缺部分，需要從頭再學(xué)。

3、看：即看課本，看聽(tīng)課筆記。既要有面，更要有點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)，既包括課程內(nèi)容上的重點(diǎn)，也包括回憶的時(shí)候沒(méi)有想起來(lái)、較模糊的“漏缺”點(diǎn)。

4、寫：隨時(shí)記下重難點(diǎn)、漏缺點(diǎn)。一定要在筆記中把它詳細(xì)整理，并做上記號(hào)，以便總復(fù)習(xí)的時(shí)候，注意復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容。―建立復(fù)習(xí)本。

5、說(shuō)：就是復(fù)述。如：每天都復(fù)述一下自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，每周末復(fù)述一下自己一周內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)。聽(tīng)明白不是真的明白，說(shuō)明白才是真的明白。堅(jiān)持2～3個(gè)月就會(huì)記憶力好，概括能力、領(lǐng)悟能力提高，表達(dá)能力增強(qiáng)，寫作能力突飛猛進(jìn)。―此法用于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

五、作業(yè)管理―要自律

1、不計(jì)時(shí)不作業(yè)：限時(shí)作業(yè)，記錄作業(yè)時(shí)間，與作業(yè)無(wú)關(guān)的事什么也不做。比如：20分鐘寫完英語(yǔ)；25分鐘寫完數(shù)學(xué)……

2、不復(fù)習(xí)不作業(yè)：先復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，然后作業(yè)。

3、遇到難題，百思不得，先放過(guò)，后攻堅(jiān)。

4、不檢查不作業(yè)：作業(yè)后必須檢查一遍。

5、不小結(jié)不作業(yè)：寫完作業(yè)后，告訴自己學(xué)會(huì)了什么，得到了什么，有什么體會(huì)。

6、獨(dú)立作業(yè)忌抄襲。

六、錯(cuò)題管理――常反思

有了錯(cuò)題本和難題本就叫會(huì)考試，目的是為以后復(fù)習(xí)使用。錯(cuò)題和難題反映著許多知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)結(jié)，掌握了錯(cuò)題和難題就等于把高分拿在手。

建立錯(cuò)題本和難題本可用16K的橫格本，每頁(yè)上下分五部分。第一部分是原題；第二部分是錯(cuò)因；第三部分是改正確與舉一反三：正確即寫出正確答案，過(guò)了一個(gè)月復(fù)習(xí)時(shí)，搭眼一看還不會(huì)，就問(wèn)自己：怎么還不會(huì)？就要進(jìn)一步查找原因，這時(shí)舉一反三，將與本題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或習(xí)題聯(lián)系起來(lái)，寫下來(lái)。第四部分是歸納提醒：寫出錯(cuò)題錯(cuò)在什么地方，如：錯(cuò)在代數(shù)方面，則提醒自己這部分掌握不好，重新自學(xué)或請(qǐng)教老師和同學(xué)。第五部分是復(fù)習(xí)次數(shù)：每隔一段時(shí)間要復(fù)習(xí)一次，怎么復(fù)習(xí)？蓋住原題自己用腦子想。此法比較適用于理科。

七、難題管理——會(huì)溯源

一般來(lái)說(shuō)，難題之難多半在于題目所涉知識(shí)點(diǎn)眾多，知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，思維（及方法運(yùn)用）跳躍性大、邏輯性強(qiáng)，因此，對(duì)于難題，建議用溯源的方法整理。一是查清楚題目所需知識(shí)清單，同步辨清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；二是復(fù)原自己考試時(shí)的思維路徑，查“堵”點(diǎn)、“歧”點(diǎn)；三是借助參考答案探究自身存在的盲點(diǎn)疑點(diǎn)甚至是漏點(diǎn)。之后，同樣需要每隔一段時(shí)間復(fù)習(xí)與檢查一次。

八、考試管理――抓重點(diǎn)

用一張丟分統(tǒng)計(jì)表管理。按科目分為填空、選擇、計(jì)算、閱讀……項(xiàng)目。錯(cuò)了、丟了多少分，用統(tǒng)計(jì)表說(shuō)話，這樣，就能明白哪些是審題出了偏差，哪些是運(yùn)算出了錯(cuò)誤，是什么知識(shí)點(diǎn)有問(wèn)題，哪方面需改進(jìn)和提高。用紙把錯(cuò)題抄下來(lái)，每隔20天再做一遍，尤其是在考試前可找出考點(diǎn)。――考前拿出專門時(shí)間做錯(cuò)題難題本上的題。