第一篇：送元二使安西原文翻譯

《送元二使安西》是唐代詩(shī)人王維送朋友去西北邊疆時(shí)作的詩(shī)。此詩(shī)前兩句寫送別的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境氣氛。以下是“送元二使安西原文翻譯”，希望能夠幫助的到您！

送元二使安西

作者：王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

注釋

元二：作者的友人元常，在兄弟中排行老二，故名“元二”。

使：到某地；出使。

安西：指唐代安西都護(hù)府，在今新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車縣附近。

渭城：秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢代改稱渭城（《漢書·地理志》），唐時(shí)屬京兆府咸陽(yáng)縣轄區(qū)，在今西安市西北，渭水北岸。

浥：（yì）：濕潤(rùn)。

客舍：旅店。

柳色：即指初春嫩柳的顏色。

君：指元二。

更：再。

陽(yáng)關(guān)：漢朝設(shè)置的邊關(guān)名，故址在今甘肅省敦煌縣西南，古代跟玉門關(guān)同是出塞必經(jīng)的關(guān)口。《元和郡縣志》云，因在玉門之南，故稱陽(yáng)關(guān)。在今甘肅省敦煌縣西南。

故人：老朋友。

更盡：先飲完。

譯文 清晨的細(xì)雨打濕了渭城的浮塵；

青磚綠瓦的旅店和周圍的柳樹都顯得格外清新明朗。

請(qǐng)你再飲一杯離別的酒吧；

因?yàn)槟汶x開陽(yáng)關(guān)之后，在那里就見不到老朋友了。

賞析

唐代大人王維（公元701~761）的這首《送元二使安西》（又名《陽(yáng)關(guān)曲》），千古傳誦，膾炙人口。筆者認(rèn)為，此詩(shī)是中華詩(shī)壇不可多得的一首奇詩(shī)。奇就奇在，它不同于一般的送別詩(shī)；它巧妙地借助于時(shí)空的轉(zhuǎn)換，營(yíng)造了耐人尋味的惜別氛圍，達(dá)到了令人震撼的的藝術(shù)感染力，具有極高的意境。但是，千百年來(lái)，文人學(xué)者未能準(zhǔn)確把握該詩(shī)的風(fēng)格，望文生義地曲解了詩(shī)的意蘊(yùn)，從而降低了它的格調(diào)和品位。這是一首送朋友去西域守護(hù)邊疆的詩(shī)。安西，是唐中央政府為統(tǒng)轄西域而設(shè)的都護(hù)府的簡(jiǎn)稱。王維所處的年代，各種民族沖突加劇，唐王朝不斷受到了來(lái)自西面吐蕃和北方突厥的侵?jǐn)_。開元二十五年（737年）河西節(jié)度副大使崔大逸戰(zhàn)勝土蕃，唐玄宗曾命王維以鑒察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，沿途他寫下了《使至塞上》、《出塞作》等邊塞名篇?！蛾?yáng)關(guān)曲》是王維晚年之作，其創(chuàng)作年代估計(jì)在“安史之亂”以后，據(jù)《資治通鑒》至德元年（756）七月載：“征河西、安西兵赴行”；至德二年二月載：“上至鳳翔旬日，隴右、河西、安西、西域之兵皆會(huì)”，故當(dāng)知“安史之亂”暴發(fā)后，邊兵大量?jī)?nèi)調(diào)，此詩(shī)約作于送友人即將奔赴安西之時(shí)，與此同期的詩(shī)作尚有《送張判關(guān)赴河西》、《送劉司直赴安西》等。

無(wú)疑，當(dāng)他送別友人臨近分別時(shí)，詩(shī)人不會(huì)不考慮到戰(zhàn)爭(zhēng)將對(duì)他們今后產(chǎn)生的影響。詩(shī)的前兩句寫的是送別時(shí)的節(jié)物風(fēng)光，描繪了平平常常的景色，卻充滿詩(shī)情畫意。三四句表達(dá)了對(duì)友人一篇深摯的情誼。但是，在一些權(quán)威的辭書和教材中對(duì)后兩句均作出了這樣的解釋：“朋友，再干了這一杯酒吧，出了陽(yáng)關(guān)，可就再也看不到老朋友了……”筆者以為，這樣的解釋明顯帶有主觀隨意性，沒(méi)有真實(shí)反映出王維如此造句所想表達(dá)的深意。更沒(méi)有揭示出此兩句在表達(dá)上的佳妙之處。首先，作出了這樣淺顯直白的解釋，本詩(shī)顯的似乎并無(wú)新意，與他在這一時(shí)期的同類作品相比也無(wú)特別之處，只能算是一首很平常的送別詩(shī)，這與后人將之一直譽(yù)為唐詩(shī)“壓卷之作”的稱謂顯然是不相符的，其中必然隱賦有某種其他的寓意，而我們卻一直尚未予以重視而挖掘出來(lái)；其次，這是一首送友人去守護(hù)邊疆的詩(shī)，面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷無(wú)情，曾經(jīng)到訪過(guò)邊塞的詩(shī)人相當(dāng)了解，“古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”！他一般不可能說(shuō)出“你再也見不到老朋友了”這樣的話去傷害友人且觸犯詩(shī)讖——這未免太不合乎情理；再說(shuō)，從詩(shī)句的本身意義上分析，友人也并非一定要等到出了“陽(yáng)關(guān)”后才看不到詩(shī)人，出了“渭城”不同樣也就看不到詩(shī)人了嗎？

事實(shí)上，即便友人真到了邊疆安西，他同樣也能遇見來(lái)自家鄉(xiāng)的“故人”，如岑參在《涼州館中與諸判官夜集》詩(shī)中就這樣寫到：“河西幕中多故人，故人別來(lái)三五春”。那么，“陽(yáng)關(guān)”一詞在這首詩(shī)中的特殊意義又會(huì)是什么呢？筆者認(rèn)為，詩(shī)人這兩句其實(shí)是運(yùn)用了逆挽（即敘事題材的“倒敘”）并結(jié)合了省略的寫作手法，引導(dǎo)讀者的思緒跟隨年青的友人一起奔赴疆域，然后歷經(jīng)萬(wàn)種艱險(xiǎn)，最后凱旋而歸時(shí)，而“我”——現(xiàn)在的這個(gè)送行者卻恐怕因年老多病已不在人世了……歷史的真實(shí)是，詩(shī)人在送走友人后不滿六年（于761年）便真的與世長(zhǎng)辭了！我們已無(wú)法知道他們后來(lái)是否能重新相逢，但“清風(fēng)明月苦相思，蕩子從戎十載余”王維的這兩句詩(shī)多少能反映出友人那漫長(zhǎng)的戎馬生涯與思者的無(wú)奈，因此，詩(shī)中的“西出陽(yáng)關(guān)”并非是指友人不久后走出了陽(yáng)關(guān)，而應(yīng)該是指將來(lái)友人完成任務(wù)勝利返回時(shí)路經(jīng)“陽(yáng)關(guān)”，長(zhǎng)期以來(lái)，“西出陽(yáng)關(guān)”一直被簡(jiǎn)單理解為友人走出了陽(yáng)關(guān)，但是在這里卻是真正的“一語(yǔ)雙關(guān)”：它按著時(shí)空的發(fā)展次序有著兩幅截然不同的場(chǎng)景，第一幅“西出陽(yáng)關(guān)”是指友人在征途中剛剛走出了陽(yáng)關(guān)，渭城在東，陽(yáng)關(guān)在西，是謂“西面出去”，一般人們均持此種觀點(diǎn)；另一幅“西出陽(yáng)關(guān)”就是指友人在經(jīng)歷許千辛萬(wàn)苦，完成了任務(wù)剴旋而歸時(shí)離開了陽(yáng)關(guān)，渭城仍在東，陽(yáng)關(guān)仍在西，卻是謂“西面出來(lái)”，詩(shī)人的本意就是如此。

可見，常人都把友人從“西面出來(lái)”誤解成了從“西面出去”了！不難理解，面對(duì)各自分離后的茫茫未知前途，不禁會(huì)引起詩(shī)人的無(wú)邊遐想，而這種思緒一旦跨越了時(shí)空和個(gè)人后。便會(huì)產(chǎn)生出扣人心弦的意境，有著無(wú)與倫比的震撼力，詩(shī)人正是為此成功地進(jìn)行了時(shí)空的轉(zhuǎn)換和壓縮。必須指出，處于河西走廊盡西頭的陽(yáng)關(guān)，和它北面的玉門關(guān)相對(duì)，從漢代以來(lái)，一直是內(nèi)地走向西域的通道，同時(shí)也是軍事要塞。“玉門關(guān)”外基本是突厥的勢(shì)力范圍，而“陽(yáng)關(guān)”內(nèi)則完全屬于唐朝的領(lǐng)土。在詩(shī)人看來(lái)，只有將來(lái)友人能走出了“陽(yáng)關(guān)”后方才真正表明他是平安回來(lái)了。我們從元代《陽(yáng)春白雪集》中大石調(diào)《陽(yáng)關(guān)三疊》詞中可以發(fā)現(xiàn)，古人其實(shí)一直就是這樣詮釋的：“…休煩惱，勸君更盡一杯酒，只恐怕西出陽(yáng)關(guān)，舊游如夢(mèng)，眼前無(wú)故人。只恐怕西出陽(yáng)關(guān)，眼前無(wú)故人…”故此，準(zhǔn)確完整地詮釋這首詩(shī)應(yīng)該是這樣的：

朋友

請(qǐng)?jiān)俑闪诉@杯酒

待你將來(lái)凱旋而歸

西出陽(yáng)關(guān)的時(shí)候

恐怕已不能再看到我了啊

惟有這

渭城的細(xì)雨

青青的客舍

以及隨風(fēng)而舞的揚(yáng)柳

還會(huì)像今天一樣

在此恭侯看！這哪里像是詩(shī)人在送別友人，這分明就是友人在送詩(shī)人呀！詩(shī)人王維正是高超地運(yùn)用了這種逆挽的寫作手法，籍助于時(shí)空的轉(zhuǎn)換，將國(guó)家的安危、戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、朋友的情誼、人生的苦短緊緊地揉合在了一起，情景交融，達(dá)到了令人震撼的藝術(shù)感染力。其實(shí)，在王維的詩(shī)歌里也曾多次采用了這種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如《九月九日憶山東兄弟》中“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”兩句就從另一個(gè)角度表達(dá)了詩(shī)人對(duì)親人的思念；在與“陽(yáng)關(guān)曲”有著異曲同工之妙的《山中送別》詩(shī)中我們也同樣能領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人在此方面的匠心獨(dú)運(yùn)：“山中相送罷，日暮掩柴扉；春草明年綠，王孫歸不歸”。王維的這種語(yǔ)法技巧甚至對(duì)后來(lái)詩(shī)人也有啟示意義，如白居易在《邯鄲冬至夜思家》詩(shī)中“想得家中夜深座，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人”兩句，就不難感覺(jué)受到了他的影響。重新認(rèn)識(shí)王維《陽(yáng)關(guān)曲》的重要意義，使我們?cè)俅螐?qiáng)烈感受到：作為一位詩(shī)人，只有將個(gè)人的命運(yùn)和國(guó)家的興衰緊緊地血脈相連，才能夠創(chuàng)造出屬于那個(gè)時(shí)代的偉大作品。詩(shī)人王維清楚地了解戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)情，也深知友人的遠(yuǎn)征可謂九死一生，更明白此次分離或許就意味著永別。但他依然為友人祝福，期待著友人能平安歸來(lái)，盼望著國(guó)家從此走向和平昌盛——即便自己可能已等不到那一天的到來(lái)……“勸君更盡一杯酒”，這酒中不僅浸透了詩(shī)人對(duì)友人的一片深摯情誼，更飽含著他對(duì)國(guó)家和平安寧的美好祝愿！——這正是“陽(yáng)關(guān)曲”千百年來(lái)久唱不衰的魅力之所在！

第二篇：送元二使安西的古詩(shī)原文及翻譯

《送元二使安西》是唐代詩(shī)人王維送朋友去西北邊疆時(shí)作詩(shī)。此詩(shī)前兩句寫送別時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境氣氛。下面是小編整理的送元二使安西古詩(shī)原文及翻譯，希望對(duì)你有所幫助！

送元二使安西

作者：王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

注釋

元二：作者友人元常，在兄弟中排行老二，故名“元二”。

使：到某地；出使。

安西：指唐代安西都護(hù)府，在今新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車縣附近。

渭城：秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢代改稱渭城（《漢書·地理志》），唐時(shí)屬京兆府咸陽(yáng)縣轄區(qū)，在今西安市西北，渭水北岸。

浥：（yì）：濕潤(rùn)。

客舍：旅店。

柳色：即指初春嫩柳顏色。

君：指元二。

更：再。

陽(yáng)關(guān)：漢朝設(shè)置邊關(guān)名，故址在今甘肅省敦煌縣西南，古代跟玉門關(guān)同是出塞必經(jīng)關(guān)口?！对涂たh志》云，因在玉門之南，故稱陽(yáng)關(guān)。在今甘肅省敦煌縣西南。

故人：老朋友。

更盡：先飲完。

譯文

清晨細(xì)雨打濕了渭城浮塵；

青磚綠瓦旅店和周圍柳樹都顯得格外清新明朗。

請(qǐng)你再飲一杯離別酒吧；

因?yàn)槟汶x開陽(yáng)關(guān)之后，在那里就見不到老朋友了。

第三篇：送元二使安西原文及賞析

《送元二使安西》作者為唐朝文學(xué)家王維。其古詩(shī)全文如下：

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

【前言】

《送元二使安西》是唐代詩(shī)人王維送朋友去西北邊疆時(shí)作的詩(shī)。此詩(shī)前兩句寫送別的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境氣氛。三四句是一個(gè)整體，主人的這句似乎脫口而出的勸酒辭就是此刻強(qiáng)烈，深摯的惜別之情的集中表現(xiàn)。這首詩(shī)所描寫的是一種最有普遍性的離別。它沒(méi)有特殊的背景，而自有深摯的惜別之情，這就使它適合于絕大多數(shù)離筵別席演唱，后來(lái)編入樂(lè)府，成為最流行，傳唱最久的歌曲。

【注釋】

⑴元二：姓元，排行第二，作者的朋友。使：出使。安西：指唐代安西都護(hù)府，在今新疆庫(kù)車附近。

⑵渭城：秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。朝雨：早晨下的雨。浥（yì）：濕。

⑶客舍：旅店。

⑷陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。

【翻譯】

清晨的微雨濕潤(rùn)了渭城地面的灰塵，蓋有青瓦的旅舍映襯柳樹的枝葉顯得格外新鮮。我真誠(chéng)地勸你再干一杯，西出陽(yáng)關(guān)后就再也沒(méi)有原來(lái)知心的朋友。

【賞析】

《送元二使安西》此詩(shī)是王維送朋友去西北邊疆時(shí)作的詩(shī)，詩(shī)題又名“贈(zèng)別”，后有樂(lè)人譜曲，名為“陽(yáng)關(guān)三疊”，又名“渭城曲”。它大約作于安史之亂前。安西，是唐中央政府為統(tǒng)轄西域地區(qū)而設(shè)的安西都護(hù)府的簡(jiǎn)稱，治所在龜茲城（今新疆庫(kù)車）。這位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的。唐代從長(zhǎng)安往西去的，多在渭城送別。渭城即秦都咸陽(yáng)故城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。

此詩(shī)以“渭城曲”為題載于《全唐詩(shī)》卷一百二十八。下面是唐代文學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事、李商隱研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉學(xué)鍇先生對(duì)此詩(shī)的賞析。

此詩(shī)前兩句寫送別的時(shí)間，地點(diǎn)，環(huán)境氣氛。清晨，渭城客舍，自東向西一直延伸、不見盡頭的驛道，客舍周圍、驛道兩旁的柳樹。這一切，都仿佛是極平常的眼前景，讀來(lái)卻風(fēng)光如畫，抒情氣氛濃郁?！俺辍痹谶@里扮演了一個(gè)重要的角色。早晨的雨下得不長(zhǎng)，剛剛潤(rùn)濕塵土就停了。從長(zhǎng)安西去的大道上，平日車馬交馳，塵上飛揚(yáng)，朝雨乍停，天氣晴朗，道路顯得潔凈、清爽?！皼泡p塵”的“浥”字是濕潤(rùn)的意思，在這里用得很有分寸，顯出這雨澄塵而不濕路，恰到好處，仿佛天從人愿，特意為遠(yuǎn)行的人安排一條輕塵不揚(yáng)的道路。

客舍，本是羈旅者的伴侶；楊柳，更是離別的象征。選取這兩件事物，自然有意關(guān)合送別。它們通?？偸呛土b愁別恨聯(lián)結(jié)在一起而呈現(xiàn)出黯然銷魂的情調(diào)。而今天，卻因一場(chǎng)朝雨的灑洗而別具明朗清新的風(fēng)貌──“客舍青青柳色新”。平日路塵飛揚(yáng)，路旁柳色不免籠罩著灰蒙蒙的塵霧，一場(chǎng)朝雨，才重新洗出它那青翠的本色，所以說(shuō)“新”，又因柳色之新，映照出客舍青青來(lái)?？傊?，從清朗的天宇，到潔凈的道路，從青青的客舍，到翠綠的楊柳，構(gòu)成了一幅色調(diào)清新明朗的圖景，為這場(chǎng)送別提供了典型的自然環(huán)境。這是一場(chǎng)深情的離別，但卻不是黯然銷魂的離別。相反地，倒是透露出一種輕快而富于希望的情調(diào)。“輕塵”、“青青”、“新”等詞語(yǔ)，聲韻輕柔明快，加強(qiáng)了讀者的這種感受。

絕句在篇幅上受到嚴(yán)格限制。這首詩(shī)，對(duì)如何設(shè)宴餞別，宴席上如何頻頻舉杯，殷勤話別，以及啟程時(shí)如何依依不舍，登程后如何矚目遙望等等，一概舍去，只剪取餞行宴席即將結(jié)束時(shí)主人的勸酒辭：再干了這一杯吧，出了陽(yáng)關(guān)，可就再也見不到老朋友了。詩(shī)人像高明的攝影師，攝下了最富表現(xiàn)力的鏡頭。宴席已經(jīng)進(jìn)行了很長(zhǎng)一段時(shí)間，釀滿別情的酒已經(jīng)喝過(guò)多巡，殷勤告別的話已經(jīng)重復(fù)過(guò)多次，朋友上路的時(shí)刻終于不能不到來(lái)，主客雙方的惜別之情在這一瞬間都到達(dá)了頂點(diǎn)。主人的這句似乎脫口而出的勸酒辭就是此刻強(qiáng)烈、深摯的惜別之情的集中表現(xiàn)。

三四兩句是一個(gè)整體。要深切理解這臨行勸酒中蘊(yùn)含的深情，就不能不涉及“西出陽(yáng)關(guān)”。處于河西走廊盡西頭的陽(yáng)關(guān)，和它北面的玉門關(guān)相對(duì)，從漢代以來(lái)，一直是內(nèi)地出向西域的通道。唐代國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，內(nèi)地與西域往來(lái)頻繁，從軍或出使陽(yáng)關(guān)之外，在盛唐人心目中是令人向往的壯舉。但當(dāng)時(shí)陽(yáng)關(guān)以西還是窮荒絕域，風(fēng)物與內(nèi)地大不相同。朋友“西出陽(yáng)關(guān)”，雖是壯舉，卻又不免經(jīng)歷萬(wàn)里長(zhǎng)途的跋涉，備嘗獨(dú)行窮荒的艱辛寂寞。因此，這臨行之際“勸君更盡一杯酒”，就像是浸透了詩(shī)人全部豐富深摯情誼的一杯濃郁的感情瓊漿。這里面，不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對(duì)遠(yuǎn)行者處境、心情的深情體貼，包含著前路珍重的殷勤祝愿。

對(duì)于送行者來(lái)說(shuō)，勸對(duì)方“更盡一杯酒”，不只是讓朋友多帶走自己的一分情誼，而且有意無(wú)意地延宕分手的時(shí)間，好讓對(duì)方再多留一刻?！拔鞒鲫?yáng)關(guān)無(wú)故人”之感，不只屬于行者。臨別依依，要說(shuō)的話很多，但千頭萬(wàn)緒，一時(shí)竟不知從何說(shuō)起。這種場(chǎng)合，往往會(huì)出現(xiàn)無(wú)言相對(duì)的沉默，“勸君更盡一杯酒”，就是不自覺(jué)地打破這種沉默的方式，也是表達(dá)此刻豐富復(fù)雜感情的方式。詩(shī)人沒(méi)有說(shuō)出的比已經(jīng)說(shuō)出的要豐富得多?？傊?，三四兩句所剪取的雖然只是一剎那的情景，卻是蘊(yùn)含極其豐富的一剎那。

這首詩(shī)所描寫的是一種最有普遍性的離別。它沒(méi)有特殊的背景，而自有深摯的惜別之情，這就使它適合于絕大多數(shù)離筵別席演唱，后來(lái)編入樂(lè)府，成為最流行、傳唱最久的歌曲。

第四篇：《送元二使安西》說(shuō)課稿

一地?zé)煕?，不訴離殤之《送元二使安西》

說(shuō)課稿

尊敬的評(píng)委、各位老師大家好，我是來(lái)自沙洋縣馬良小學(xué)的老師——?jiǎng)㈡面?，今天我說(shuō)課的題目是:一地?zé)煕?，不訴離殤之《送元二使安西》。下面我將從“教材——教學(xué)目標(biāo)——教法、學(xué)法、重難點(diǎn)——說(shuō)教學(xué)流程——板書”這幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)這節(jié)課的設(shè)想。

一、說(shuō)教材

第六單元是一組以人與人之間的愛和真情為主題的文章。這組文章的主旨力在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)互相關(guān)愛帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心幫助他人?！端驮拱参鳌肥鞘⑻浦?shī)人、畫家和音樂(lè)家王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩(shī)既不刻畫酒筵場(chǎng)面，也不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切和祝福。這首詩(shī)洗盡雕飾、明朗自然的語(yǔ)言，抒發(fā)誠(chéng)摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨(dú)樹一幟。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年段義務(wù)教育的要求，我認(rèn)為古詩(shī)教學(xué)就是要讓學(xué)生走進(jìn)豐厚博大的中華文化，探索用積極的思維與情感活動(dòng)加深理解和感悟，接受情感的熏陶或思維的啟迪，積累優(yōu)美的詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，基于這樣的認(rèn)識(shí)，結(jié)合本組課文的教學(xué)要求，我確定了這首詩(shī)的教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo)：有感情的朗讀古詩(shī)。

2、技能目標(biāo)：感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想想詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼

3、情感目標(biāo)：激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

三、說(shuō)教法、學(xué)法、重難點(diǎn)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”，還提出“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、感悟?！被诮虒W(xué)目標(biāo)的制定，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我將采用誦讀法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、講讀、指名讀、離開文本讀等多種形式的讀，使學(xué)生讀得通順，讀出節(jié)奏，讀出感情，從而讓學(xué)生自然而然的就進(jìn)入到古詩(shī)的意境中，以期達(dá)到：意，在讀中明；情，在讀中悟；畫，在讀中呈現(xiàn)；教學(xué)目標(biāo)，在讀中完成。

只有讓學(xué)生自然而然的入情入境，才能夠在接受情感熏陶的同時(shí)，品味詩(shī)歌豐富的語(yǔ)言，于是我把想象意境，體會(huì)詩(shī)句情意作為文本教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)程序 以上目標(biāo)具體落實(shí)在以下教學(xué)流程中?！搬岊}－讀詩(shī)－解詩(shī)意－悟詩(shī)情—唱詩(shī)—拓詩(shī)”

（一）釋題，知背景

古詩(shī)所涵蓋的內(nèi)容很廣，加之古詩(shī)與學(xué)生的現(xiàn)代生活存在年代的距離，所以教學(xué)古詩(shī)前師生共同交流詩(shī)人的簡(jiǎn)介、創(chuàng)作的背景資料有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)，更好地走進(jìn)詩(shī)中的情感世界。因此，在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，我首先寫一個(gè)“別”字，讓學(xué)生組詞，在學(xué)生組的“送別、離別”的詞語(yǔ)中，讓學(xué)生暢談當(dāng)時(shí)的心情，繼而引出音樂(lè)《送別》。在哀傷的音樂(lè)聲中引出課題《送元二使安西》，此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想通過(guò)組詞說(shuō)心情、音樂(lè)渲染將學(xué)生的情感一下子拉進(jìn)文本，接著我會(huì)讓學(xué)生讀詩(shī)題。從讀中悟事，明白是誰(shuí)送誰(shuí)，要送到哪里去。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中就學(xué)生的回答順勢(shì)了解“王維”的相關(guān)資料、“王維”與“元二”的關(guān)系，以及“元二”所要出使的地方。

（二）初讀,悟詩(shī)境

語(yǔ)言的品味，必須伴隨著大量的誦讀、細(xì)細(xì)的品讀。古詩(shī)詞的誦讀，有別于一般課文的朗讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將指導(dǎo)學(xué)生把“讀”放在首位，采用以讀代講，層層推進(jìn)的形式進(jìn)行教學(xué)。

首先，指導(dǎo)學(xué)生初讀，讀正確，讀流利。在這一環(huán)節(jié)我會(huì)采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生借助學(xué)路建議一來(lái)完成讀。

弄清楚詩(shī)歌的正確讀音之后再教給學(xué)生“平長(zhǎng)仄短吟古詩(shī)”的方法熟讀古詩(shī)，學(xué)生讀出節(jié)奏、讀出語(yǔ)感、讀出韻味，在平仄的音律中，預(yù)留下情感的密碼。

（三）細(xì)讀，解詩(shī)意

在了解詩(shī)歌大意的時(shí)候我會(huì)出示學(xué)路建議二，讓學(xué)生在學(xué)路建議二的指引下通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組交流討論、全班交流匯報(bào)完成這一任務(wù)。

（四）精讀，悟詩(shī)情

多情自古傷別離，那么詩(shī)人王維究竟是怎樣表達(dá)他對(duì)元二這份依依惜別之情的呢？這是教學(xué)中的難點(diǎn)，教學(xué)中我從如下三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)。

1、從好友的角度感受離別之情

先讓學(xué)生讀詩(shī)找出元二和王維是好朋友的依據(jù)？學(xué)生自讀古詩(shī)后得出：

（1）、元二的名字叫起來(lái)非常親昵。（2）、“故人”就是是好朋友。

（3）、“更”說(shuō)明他們已經(jīng)喝了許多杯酒，可見他們的感情很深。

（4）、“盡”說(shuō)明兩人喝酒都一飲而盡，只有好朋友之間才這樣。

此時(shí)我自然把學(xué)生的注意力引向這酒，引導(dǎo)學(xué)生品悟“勸君更盡一杯酒”是一杯怎樣的酒？我首先出示含酒的詩(shī)句，給學(xué)生的思維以導(dǎo)向?！熬品曛呵П佟钡木剖侵哼B心的酒，“為此春酒，以介眉?jí)邸钡木剖亲８５木?，“何以解憂，惟有杜康”的酒是澆愁的酒，那“勸君更盡一杯酒”是一杯怎樣的酒？學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行了回答：這是一杯離別的酒，傷感的酒，無(wú)奈的酒，祝福的酒。然后讓學(xué)生帶著他們的感受反復(fù)地朗讀“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！边@一句。這層進(jìn)式步步引讀，使學(xué)生體會(huì)到了詩(shī)句深層蘊(yùn)涵的真摯情誼。學(xué)生每復(fù)讀一次，感情也隨之澎湃。

2、從渭城的景色感受離別之情

這個(gè)環(huán)節(jié)我請(qǐng)學(xué)生再讀讀整首詩(shī)，找出元二和王維看到哪了些景物，使得離別的愁緒更濃？學(xué)生答出（1）、雨，似乎老天也為他們的分別而傷心。（2）柳，表示挽留之意。體會(huì)到因這些景物產(chǎn)生的愁緒后我又采取了層進(jìn)式的引讀。古人聽到《折楊柳》曲，也會(huì)觸動(dòng)離緒，而今天看到滿目的青青楊柳怎不傷感別離？小雨還在下著，是想挽留友人的腳步嗎？而朋友終將離我而去，怎不傷感別離？雨中送客，想想自己也只身飄泊，而今天朋友也將遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，怎不傷感別離？王國(guó)維說(shuō)過(guò)：“一切景語(yǔ)，皆情語(yǔ)也?！痹?shī)人選取這些景物，自然有意關(guān)合送別。而進(jìn)一步借助這些景物，對(duì)“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”一句的層層渲染，無(wú)疑對(duì)詩(shī)旨的解讀又推進(jìn)了一步。

3、從地域上的距離和差異感受離別之情

要深切理解這臨行勸酒中蘊(yùn)含的深情，就不能不涉及“西出陽(yáng)關(guān)”。我在課前讓學(xué)生查找資料，明確這幾個(gè)地方的地理位置，了解了兩地的距離大概有3000多公里，橫穿了大半個(gè)中國(guó)。這是地域上的距離帶來(lái)的離別感傷。不僅如此，我還通過(guò)燈片讓學(xué)生感受兩地的地域環(huán)境的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象兩地生活的差異，由此，我第三次采用層進(jìn)式的引讀。這樣的設(shè)計(jì)，對(duì)安西和渭城作了濃墨重彩的強(qiáng)烈對(duì)比。此時(shí)的這一杯酒”，就像是浸透了詩(shī)人全部情誼的一杯濃郁的感情瓊漿。這里面不僅有依依惜別的情誼，而且也包含著對(duì)遠(yuǎn)行者的深情體貼和真摯的祝愿。

在整個(gè)悟詩(shī)情的環(huán)節(jié)中，我采用“以讀代講，層層推進(jìn)”的形式進(jìn)行教學(xué)，尤其是層進(jìn)式的以情“引讀”，可謂一唱三嘆，引領(lǐng)學(xué)生完全感受了這首詩(shī)歌的獨(dú)特魅力。

（五）唱詩(shī)，表詩(shī)情

“詩(shī)者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩(shī)，情動(dòng)于中而形于言?！鼻楦惺窃?shī)的靈魂，要激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣和情感共鳴，僅有讀是不夠的。在高聲朗誦之后，又通過(guò)吟唱的方式，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步入詩(shī)境、悟詩(shī)心、品詩(shī)味。因此，情到深處，我將告訴學(xué)生王維的這首詩(shī)雖然寫的是1200年前朋友之間的普通送別，卻飽含了朋友之間的真摯的惜別之情，以情意殷切，意味深遠(yuǎn)而獨(dú)樹一幟，當(dāng)時(shí)被譜曲傳唱?！蛾?yáng)關(guān)三疊》又稱《渭城曲》、《陽(yáng)關(guān)曲》。當(dāng)讀不足以表達(dá)自己內(nèi)心情感的時(shí)候，就可以輕輕地唱起來(lái)，然后，播放《陽(yáng)關(guān)三疊》，與學(xué)生一起唱詩(shī)，使學(xué)生再一次領(lǐng)悟詩(shī)情，感受到古詩(shī)的音韻之美，感受中華經(jīng)典文化的無(wú)窮魅力。

（六）拓詩(shī)，情纏綿

前幾個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)、拓展想象，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人的情感世界；通過(guò)感情誦讀、師生共唱千古名曲，讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的經(jīng)典魅力。于是在這一環(huán)節(jié)我進(jìn)行了送別情未了的延伸：

1、將高適的《別董大》與《送元二使安西》進(jìn)行比較，告訴學(xué)生我國(guó)的古詩(shī)文化博大精深，讓學(xué)生繼續(xù)積累類似送別詩(shī)以帶動(dòng)送別情。

2、口語(yǔ)交際：除了飲酒，他們彼此之間還會(huì)說(shuō)些什么？

3、小練筆：試著把這首詩(shī)改成一篇記敘文。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出教師要善于利用文本，充分挖掘教材的有力資源，填充“空白”的過(guò)程本身就是讓學(xué)生馳騁想象，激越創(chuàng)造思維的實(shí)際操作行為。設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)使學(xué)生不僅在語(yǔ)言文字的表達(dá)能力上有所提高，也在精神上與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。

五、說(shuō)板書

除了課題和作者之外，我為本詩(shī)設(shè)計(jì)了這樣的板書。

雨

柳 ○情 客舍 酒

故人

這樣，抓住詩(shī)中關(guān)鍵詞：雨、柳、客舍、酒、故人，中間一個(gè)情字，學(xué)生一目了然，最后，雨、柳、客舍、酒、故人一一擦去，黑板上只留一個(gè)“情”字，點(diǎn)明本詩(shī)的中心。

第五篇：送元二使安西 公開課

《送元二使安西》

一、教學(xué)目標(biāo):

1．有感情地朗讀古詩(shī), 背誦古詩(shī)。

2．感悟詩(shī)歌的內(nèi)容, 想象詩(shī)歌所描繪的情景, 體會(huì)朋友之間的深厚友誼。

3．培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1．多媒體課件。

2．學(xué)生了解作者相關(guān)資料。

三、教學(xué)過(guò)程

一、激情入境，導(dǎo)入新課

1．師：同學(xué)們，在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，一定有不少知心朋友吧?，F(xiàn)在，大家即將畢業(yè)了你們可能要分開了，你的心情怎么樣？ 指名回答。

預(yù)設(shè)：很傷心，舍不得

2．師：是啊！我們現(xiàn)代人是這樣，古人，也是這樣。在古時(shí)候啊，由于交通不方便，朋友分離之后就很難有再相見的時(shí)候，送行餞別就成為表達(dá)深厚情誼的一種習(xí)俗。于是，在和朋友分離之時(shí)，人們就會(huì)寫一些詩(shī)或文章來(lái)送給朋友。回憶一下，你都知道哪些送別詩(shī)？ 生根據(jù)自己的積累回答。

3．師：同學(xué)們積累真豐富，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首膾炙人口的送別詩(shī)《送元二使安西》（板書課題）。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

（一）學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：

師：這是一首古詩(shī)，誦讀是學(xué)古詩(shī)最古老，最傳統(tǒng)也是最有效的方法。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是這18字的寶典。

1．解詩(shī)題，知作者。2．抓字眼，明詩(shī)意。3．多誦讀，悟詩(shī)情。

師：今天，讓我們根據(jù)這個(gè)學(xué)法，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

（二）解詩(shī)題，知作者。

（1）師：通過(guò)預(yù)習(xí)，從題目中你讀懂了什么。（指名回答）送：送別

元二：元二，名元常。排行第二。排行第二的意思就是在元二的上面還有一個(gè)哥哥。咱們古人重男輕女，女孩子輪不到排輩分，只有男孩之間才可以 使：出使

安西：在新疆庫(kù)車附近追問(wèn)：元二去安西干什么呀

生：奉了皇上的旨意去完成任務(wù)的。

補(bǔ)充：當(dāng)時(shí)唐朝國(guó)力強(qiáng)盛，疆域遼闊，需要大批士兵和官員去鎮(zhèn)守邊關(guān)，保家衛(wèi)國(guó)，元二正是擔(dān)負(fù)這樣的使命出使安西。

師：現(xiàn)在誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？ 生：王維送元二出使安西

小結(jié)：一個(gè)小小的標(biāo)題把人物，地點(diǎn)，事件傳達(dá)得一清二楚。所以像我們這樣細(xì)細(xì)琢磨詩(shī)題對(duì)把握詩(shī)的主題是有幫助的。出示金鑰匙，齊讀金鑰匙。

過(guò)渡：理解了題目的意思，咱們一起來(lái)讀課題，注意停頓（2）強(qiáng)調(diào)題目讀法，指導(dǎo)讀課題。（3）簡(jiǎn)介作者

師：誰(shuí)來(lái)介紹下詩(shī)人王維

這是老師給王維制作的一張小名片，看，資料通過(guò)整理分類是不是更清晰明了呢？

（三）初讀詩(shī)歌，掌握節(jié)奏。

過(guò)渡：了解了王維，咱們來(lái)讀讀王維的這首詩(shī)。

1、生自由反復(fù)地讀。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀。讀的時(shí)候注意：第一，字音要讀準(zhǔn)確；第二，節(jié)奏要讀清楚。

2、指名讀。誰(shuí)來(lái)試試？

注意多音字 ：朝 舍

更 盡 預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎？朝應(yīng)該讀作 zhao 什么意思？舍應(yīng)該讀作she 那么客舍是什么意思？（旅店）

師：哇，預(yù)習(xí)很充分，詩(shī)中的幾個(gè)多音字讀得特別準(zhǔn)確。誰(shuí)再來(lái)讀，指名讀

評(píng)價(jià)：你們是在讀詩(shī)，但是是用現(xiàn)代的方法來(lái)讀。

師：這是一首七言絕句。怎么讀？在你們的書本上畫出朗讀的節(jié)奏。

2、古人寫詩(shī)都會(huì)遵循一個(gè)規(guī)律——平仄規(guī)律。什么是平，什么是仄呢？現(xiàn)在的一、二聲就相當(dāng)于古時(shí)候的——平聲；現(xiàn)在的三、四聲就相當(dāng)于古時(shí)候的——仄聲。遇到平聲字，咱們要把字讀得長(zhǎng)一點(diǎn)，遇到仄聲呢？要讀短一點(diǎn)。這個(gè)規(guī)律又叫做平長(zhǎng)仄短的規(guī)律。老師用藍(lán)色表示平聲，紅色表示仄聲。大家自己練練怎么讀。（板書）：平長(zhǎng)仄短的規(guī)律 齊讀兩遍 請(qǐng)我們班的朗讀高手來(lái)讀讀看！

評(píng)價(jià)：不用我說(shuō)，大家一定聽出了這首詩(shī)的節(jié)奏。還不夠長(zhǎng)，再來(lái)試試，這回有詩(shī)人的感覺(jué)了。掌聲送給她，好嗎

4、師生合作朗讀全詩(shī)。

師：來(lái)！我們換一種讀法，我和你們合作讀。每句詩(shī)的前四個(gè)字你們讀，后三個(gè)字我來(lái)讀。好，味道出來(lái)了。我們?cè)僮x一次，現(xiàn)在，前后順序調(diào)換一次，我讀前四字，你們讀后三字。

（四）整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。

師：讀詩(shī)，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來(lái)，更要讀出感覺(jué)來(lái)。如果讓你用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)讀完這首詩(shī)的感覺(jué)，你想到哪個(gè)詞語(yǔ)？

（傷心、難過(guò)、依依不舍、痛苦、憂愁）

（五）品讀詩(shī)歌，入境悟情。

（一）感受送別景。

1、過(guò)渡：我們發(fā)現(xiàn)古詩(shī)就這么幾個(gè)字，可是意義卻非常豐富。接下來(lái)，如果我們展開想象，深入到詩(shī)里面去，也許同學(xué)們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。哪2句寫出了當(dāng)時(shí)的環(huán)境。

2、指名匯報(bào)并相機(jī)出示第一、二句。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

3、細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這2句詩(shī)中涉及一些景物，請(qǐng)你圈出來(lái)。（1）交流：哪些景物？——雨、輕塵、客舍、柳

板書：雨后渭城（2）想象：

前面我們提過(guò)王維作品的特點(diǎn)：“詩(shī)中有畫；畫中有詩(shī)?！弊杂勺x讀這兩句，你腦海里浮現(xiàn)一幅怎樣的畫面？你仿佛聽到什么或看到什么？還有嗎，大膽說(shuō)出來(lái)。出示句式：我仿佛看到——聽到——聞到——

預(yù)設(shè)：看到綠綠的垂柳和青青的客舍清新的空氣在客棧送別 師：想著你腦中的畫面讀一讀。評(píng)價(jià)：你讀出了詩(shī)歌的味道

評(píng)價(jià)：這雨下得淅淅瀝瀝，再慢點(diǎn)好嗎

評(píng)價(jià)：這柳樹真青翠，再試試

（3）師：這么美麗的景色，這么清新的景物，我們不能讓它只停留在文字上，要用我們的聲音傳遞出來(lái)，一起讀。4.介紹折柳送行的習(xí)俗。

師引導(dǎo)：聽你們朗讀，我眼前仿佛出現(xiàn)了飄灑的細(xì)雨和隨風(fēng)搖曳的柳條，王維為什么選了雨和柳兩樣景物，他要向我們傳達(dá)什么呢？

雨給了你怎樣的感受（生：悲傷）師：愁的感覺(jué)。而柳在古人眼里更是有含義的。指名讀 出示小資料：柳樹的“柳”跟“留下來(lái)”的“留”音相近。表示挽留的意思。古代有折柳送行的習(xí)俗，來(lái)到送別的地方，折下柳枝送給行人，表示折柳贈(zèng)別。從漢魏到隋唐，這一習(xí)俗相沿下來(lái)。所以，咱們中國(guó)的古人每逢寫柳寫雨的時(shí)候都是為了突出不舍之情。

（二）體會(huì)送別情。

1、詩(shī)中有這么兩句直接抒發(fā)詩(shī)人的離別之情的，讀一讀 課件出示：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

2、兩個(gè)好朋友是否只喝了一杯酒？（不是）你從哪一個(gè)詞知道？圈出來(lái)。（更盡）追問(wèn)：為什么一杯喝完再來(lái)一杯。預(yù)設(shè)：舍不得。

師：你們知道從渭城到安西多遠(yuǎn)嗎？我們來(lái)看地圖，從地圖上看，只有這么短，而實(shí)際距離呢？大概有3000多公里。

古時(shí)候沒(méi)有汽車、火車、飛機(jī)，就是用上最快的交通工具騎馬去也要用上半年時(shí)間。你感受到什么？預(yù)設(shè)：遠(yuǎn)。

師：不僅僅是遠(yuǎn)。從渭城到安西要經(jīng)過(guò)陽(yáng)關(guān)。陽(yáng)關(guān)是什么地方？在今甘肅省敦煌縣。它和玉門關(guān)都是古時(shí)通往西域的必經(jīng)之路。有位詩(shī)人曾經(jīng)這樣描述這條路：（課件出示）齊讀：十日過(guò)沙磧，終朝風(fēng)不休。馬走碎石中，四蹄皆血流?！瘏ⅰ冻踹^(guò)隴山途中呈宇文判官》

師：可見這是一條怎樣的路？預(yù)設(shè)：很難走的路，很崎嶇，很危險(xiǎn)

創(chuàng)設(shè)情境，出示圖片，配樂(lè)引讀：瞧，這便是陽(yáng)關(guān)以西。它大漠茫茫，黃沙漫天，土地貧瘠，人煙稀少。

現(xiàn)在你覺(jué)得，王維對(duì)老朋友出使安西僅僅只有不舍嗎？還有什么？ 生：還有擔(dān)憂、關(guān)心

師：現(xiàn)在，你就是王維，元二即將遠(yuǎn)行，此刻你有什么話要對(duì)他說(shuō)嗎？ 出示：王維舉起酒杯，（）地對(duì)元二說(shuō)：“（）?！?/p>

預(yù)設(shè)：元二啊，你一路上一定要小心身體啊。元兄啊，我真想和你一起走啊。評(píng)價(jià)：這是一杯關(guān)心的酒，你來(lái)讀： 這是一杯友誼的酒，你來(lái)讀 這是一杯祝福的酒，你來(lái)讀

這酒充滿了依依不舍之情。你來(lái)讀：

引讀：想到一路上千里迢迢，長(zhǎng)路漫漫，王維端著酒杯，千言萬(wàn)語(yǔ)都化作了這一句，讀。出了陽(yáng)關(guān),再也喝不到滿是深情厚誼的酒了。再讀三、四句。

六、欣賞《陽(yáng)關(guān)三疊》，誦讀古詩(shī)

師：送君千里，終須一別。這首詩(shī)道出了天下離人共有的心情——依依惜別。板書：依依惜別之情

師：這首詩(shī)不久就被樂(lè)師譜成曲，叫《陽(yáng)關(guān)三疊》，也叫渭城曲。讓我們和著這經(jīng)典的樂(lè)曲，一起讀全詩(shī)。

師：王維的詩(shī)不僅打動(dòng)了樂(lè)師，也打動(dòng)了我們。千百年來(lái)，一代代人口中傳送著這千古絕唱《送元二使安西》，試著一起背

師：若干年后，當(dāng)你和好友分別時(shí)，你也會(huì)想起這首千古絕唱。齊讀課題

七、作業(yè)設(shè)計(jì) 1背：背誦古詩(shī)

2積累：找下王維的其他詩(shī)篇進(jìn)行閱讀積累

板書：寫 雨后渭城 之 景

抒 依依惜別 之 情