第一篇：五年級秋天的雨課件

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文了解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

重點難點：

初讀課文，感知大意，認(rèn)識課文結(jié)構(gòu)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生觀察秋天的景色。

2、教師制作有秋天的課件。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，看過秋天的雨嗎？

2、今天老師給你們帶來了一份禮物，秋天的雨景。我們一起來欣賞吧?。ㄕn件播放：秋天的雨景圖）

3、同學(xué)們，你們看見了什么？有什么感受？來，說說吧。（大地就變成五顏六色的了，好漂亮，好漂亮！黃黃的大菠蘿和雪梨，好像聞到了甜甜的氣味，我好想咬一口；小動物們準(zhǔn)備過冬了。）

4、你們說得多好??！今天我們就拿著這把鑰匙打開秋天的大門，這把鑰匙就是——（課件出示：秋天的雨）同學(xué)們，我們來讀讀課題，親切地呼喚——《秋天的雨》。

二、初讀課文，感知大意

1、現(xiàn)在請同學(xué)們先自學(xué)課文，通過自學(xué)，讀懂生字詞語，還要把課文讀正確。

2、剛才大家自學(xué)了課文，接下來讓我們一起來讀詞語（課件出示：詞語），這些詞語都是由我們要認(rèn)識的字組成的。（男女同學(xué)輪讀詞語。）

3、讀得真不錯，這些字詞在讀的時候，要特別注意些什么呢？（鑰匙 扇子，柿子，衣裳這些詞語后面一字都是輕聲；扇子的扇是多音字。）

4、文中哪個句子中兩個讀音都有？（課件出示： “你看……炎熱”）

5、讓我們一起把這個句子讀一讀吧。要注意讀正確這個字的兩個讀音。

6、讀得太棒了！接下來老師想聽聽你們讀課文，能滿足老師這個小小的愿望嗎？〔開火車讀課文。〕

7、誰來說說讀得怎么樣？

8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來，老師還想請大家再來讀讀課文，這一次讀我們要帶著一個問題來默讀課文（課件出示：課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？）誰來把問題讀一讀？請大家?guī)е鴨栴}邊默讀課文邊思考。

9、課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？誰愿意來說一說？（課件出示：秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來了。）

10、同學(xué)們，讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個自然段的第一句話，你們讀其它的句子。

11、剛才大家讀了課文，課文當(dāng)中的五個自然段寫得都很美。你最喜歡哪個自然段呢？你可以把你最喜歡的那個自然段再好好地讀一讀嗎？（生自讀最喜歡的段落。）

12、誰愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢？

13、你讀得真好，我們都聞到水果的香味了，剛才飽了眼福了，接下來我們來寫寫生字吧。

14、（出示課件：詞語）這些詞語都是由要寫的字組成的，我們一起來讀一讀。老師要提醒大家：柿子的子要讀輕聲，仙子的子不讀輕聲。我們把這兩個詞語再來讀一讀

15、〔出示課件：田字格里的生字〕仔細(xì)看看這些生字，你覺得哪些字比較難寫？（爽）

三、課堂練習(xí)

同學(xué)們看清楚了嗎？接下來讓我們來寫生字和詞語吧。請同學(xué)們把田字格里的生字各寫兩個，再把詞語表中的詞語各抄寫一遍。

四、課后總結(jié)

同學(xué)們，秋天的雨是神奇而美好的，你們一定想去看看秋天的顏色，聞聞秋天的氣味，聽聽秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)品味吧。

五、作業(yè)。

第二篇：秋天的雨課件教學(xué)反思

教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。小編整理的秋天的雨課件教學(xué)反思，供參考！

秋天的雨教學(xué)反思(一)

《秋天的雨》是人教版第三組課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩，敘事文，詩歌，散文等許多與秋天相關(guān)的文章?！肚锾斓挠辍吩谧髡吖P下趣中見美，美中更見趣，這樣交相輝映，給人帶來閱讀的享受。文章以散文的形式描寫秋天的雨。大量修辭手法的運用使文章的語言華麗活潑。課文以秋天的雨為線索呈現(xiàn)的場景繁多，內(nèi)容豐富，句式多變，但結(jié)構(gòu)整齊，讀起來瑯瑯上口。其總的特點就是美，特別適合朗讀。因此確立了以朗讀為主的教學(xué)思路，力求讓學(xué)生通過多種形式的朗讀去理解美，感悟美，創(chuàng)造美，從而學(xué)會欣賞美。一節(jié)課下來，總體感覺還不錯。

好的地方：

一、把握整體

開課時通過教師的朗讀，讓學(xué)生再一次走進(jìn)文本整體感知文本內(nèi)容，為本節(jié)課的教學(xué)做鋪墊。緊接著引導(dǎo)學(xué)生將每個自然段的開頭一句話找出來組成一首優(yōu)美的小詩，繼而以鑰匙為線索展開教學(xué)。為了突破重點，我抓住第二自然段中的關(guān)鍵詞“五彩繽紛”來進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在朗讀中遵循學(xué)生的個性體驗，并沒嚴(yán)格按照課文中句子的排列順序來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，而是根據(jù)學(xué)生的愛好選擇性的進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，真正體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)，以生為主的教學(xué)原則。對句子的朗讀指導(dǎo)并沒有過多理論上的要求，只是用了一個動作，一張圖片，讓學(xué)生對整個句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗，學(xué)生通過對重點句子的朗讀真正感受到秋雨的顏色美。

二、注重語言文字的積累和運用

課文中有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點對本文的重點句式它把什么顏色給誰，像什么進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，并進(jìn)行了仿說練習(xí)，同時對“五彩繽紛”和“勾住”進(jìn)行拓展、進(jìn)行訓(xùn)練，使課堂氣氛濃烈。

三、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

根據(jù)文本特點，我力求通過多種途徑為學(xué)生營造一個優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。精美的課件、新穎的板書設(shè)計讓學(xué)生從視覺上，聽覺上都有一種美的感受。因此整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能在快樂中積極主動的深入文本，通過不同形式的朗讀來感受秋天的美麗。

四、能夠創(chuàng)造性的使用教材

在學(xué)習(xí)秋雨的顏色時，將秋雨的味道巧妙的融入其中，這樣既讓學(xué)生體會到知識的連貫性，又大大節(jié)約了時間。根據(jù)課文特點，教學(xué)第二自然段時主要以讀為手段，而在學(xué)習(xí)第四自然段是則采用了學(xué)生喜歡的方式——表演讀。通過表演，讓學(xué)生互動，師生互動，這樣學(xué)生真正走入了文本，創(chuàng)造性地使用語言。

不足之處

學(xué)生讀書的時候，在朗讀的指導(dǎo)上體現(xiàn)的不夠，指導(dǎo)朗讀太少，學(xué)生朗讀缺乏感情，沒有把喜愛之情讀夠，在今后的教學(xué)中，我還要多尋找方法，多請教他人，爭取上好每一堂課。

秋天的雨教學(xué)反思(二)

一直以來，我總覺得學(xué)語文是為了生活，生活中又處處是語文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，注重學(xué)生的體驗，實現(xiàn)“語文生活化，生活語文化”，學(xué)生才會樂意學(xué)語文。

《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

七、八歲的孩子很難直接通過抽象的語言體會秋天的美好，理解那么有詩意的語言。

因此，一開課，我讓學(xué)生聞橘子，讓他們體驗秋天的氣味，將生活帶入課堂，使他們在課堂中感受生活。理解“秋天的雨，它帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，把秋天的大門打開了”時，學(xué)生通過談生活感受，并用收集到的諺語“一場秋雨一場寒，十場秋雨穿上棉”解釋了其意，將生活和語文，將書面語言與生活語言結(jié)合起來。

教學(xué)課文第二段時，讓學(xué)生回想扇子、寄信的經(jīng)歷，田野的景色，以及見到的菊花的色彩，理解本段的幾種修辭手法，學(xué)生因為有了生活經(jīng)驗，談起來有話說，自然理解文意也不難。教學(xué)課文第三自然段時，我讓他們聞著各自帶來的水果，學(xué)生不僅聞到了橘香，還聞到了菠蘿的甜味，葡萄的酸味……孩子們有了感性認(rèn)識后，對課文中“秋天的雨藏著好聞的氣味”的理解不攻自破。

接著我請學(xué)生談自己在水果攤前看到喜愛的水果時的表現(xiàn)，這樣將生活與文本結(jié)合起來，突破了對這段的難點句“小朋友的腳，常被那香味勾住。”的理解。理解最后一段中“歡樂的歌”時，讓學(xué)生回憶自己在秋天里有趣的生活來體會快樂，理解文意。孩子們興奮地談著：秋天里去秋游;去看菊展;吃螃蟹;吃各種新鮮美味的水果……在交談中，他們回憶著秋天的生活，感受著秋天的快樂，理解了課文的含義，實現(xiàn)了“三維”的統(tǒng)一。

可以說，這節(jié)課，學(xué)生將生活帶入課堂，在課堂上，他們讀著課文，談著生活，豐富的生活經(jīng)歷幫助他們理解了這么優(yōu)美的散文，使“晦澀”變成了“通俗”。

秋天的雨教學(xué)反思(三)

秋天是一個豐收的季節(jié)，也是孩子們放飛心靈最好的時刻，學(xué)生們耳聞、目睹、感受融合體驗的全過程。因此教學(xué)設(shè)計時，我抓住三個環(huán)節(jié)：一是讓學(xué)生交流自己生活中對秋天的切身感受；二是學(xué)生自讀、同桌互讀、教師伴讀，在多種讀中了解到了課文以秋雨為線索，感受到課文語言美；三是通過品讀賞析中了解到了秋天的特點，從中感受到秋天繽紛的色彩，豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

對于剛剛從低年級升中段的學(xué)生來講，對課文內(nèi)容的整體把握還是有一定難度的。因此采用初讀課文呢，讓學(xué)生思考討論：課文有幾個自然段，每段主要講什么？引導(dǎo)學(xué)生了解，主要內(nèi)容就是每段開頭的一句話。在此基礎(chǔ)上，再深入到每一段，理解課文是從哪幾個方面寫秋雨的。學(xué)生在整體感知之后，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交談自己的親身體驗，如，現(xiàn)在正值秋天，秋雨綿綿，你感覺秋雨有什么特點？學(xué)生感受不錯，孩子們可愛的小手像雨后春筍一樣，有的說像牛毛，有的說涼涼的，有的說打在臉上舒服……我做了總結(jié)，是啊，秋雨的特點是：清涼、溫柔。同時引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的心里感受讀文，學(xué)生聲情并茂的讀起來，很認(rèn)真，也很可愛。

其實，學(xué)習(xí)語文也是學(xué)生各種綜合能力不斷積累和提升的過程。二年級學(xué)生對知識的理解比較膚淺，停留在表面現(xiàn)象，因此，本節(jié)課借助第二自然段的學(xué)習(xí)教給學(xué)生理解詞語的方法：“五彩繽紛”，這個詞語比較抽象，讓學(xué)生一邊讀文，一邊浮現(xiàn)景物的畫面，讀完課文后學(xué)生很快地理解了詞語的意思，并讓學(xué)生告訴我你們理解詞語的方法嗎？學(xué)生說：在語言環(huán)境中理解詞語。這一自然段語言也特別優(yōu)美，在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生口頭仿寫比喻句，剛開始，學(xué)生表達(dá)的還不夠流暢，經(jīng)過幾位同學(xué)的展示，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了，不同程度上對秋天的景色做了描寫，這樣既學(xué)懂了課文，又豐富語言的積累。

細(xì)心研讀通過一二自然段的，學(xué)生對詞語的理解方法有了收獲，還了解了總起句和分述，為后面自然段的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，同時也為今后的寫作做好了鋪墊。為了鞏固圍繞一個中心把事情寫具體的方法，我當(dāng)堂做了訓(xùn)練：如，下課了，操場上課真熱鬧。讓學(xué)生補(bǔ)寫具體的內(nèi)容，大部分學(xué)生寫得很不錯喲！

教學(xué)是一門藝術(shù)，表演的好不好，在于我們教師的引導(dǎo)。本節(jié)課有收獲，也有遺憾，學(xué)生沒有把自己的實際感受通過朗讀表達(dá)出來。因此，語文不僅要教學(xué)生知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感去表達(dá)，今后一定要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力。

第三篇：五年級寫景作文秋天的雨400字

寫寫幫文秘助手(004km.cn)之五年級寫景作文 : 秋天的雨_400字

沙沙沙，沙沙沙。秋雨悄悄地來到樹林。落到了紅紅的楓葉上，楓葉跳呀跳呀，跳起了熱情的舞蹈；落到了黃黃的銀杏葉上，銀杏葉扇呀扇呀，扇來了秋天的涼爽；落到了蒼翠的松柏葉上，松柏葉搖呀搖呀，搖來了歡快的小鳥在枝頭歌唱。

沙沙沙，沙沙沙。秋雨披著五彩的衣裳來到菊園。五顏六色的菊花爭奇斗艷，紅的像火，白的像雪，粉的像霞。一朵朵，一簇簇，在涼爽的秋雨中展示著自己的美麗。

沙沙沙，沙沙沙。秋雨輕輕地來到果園。它輕輕地跳到桔子樹上，一個個金黃的桔子好像一盞盞燈籠；秋雨朝葡萄架上的葡萄輕輕地吹了口氣，葡萄變得圓圓的，好像一顆顆珍珠；石榴也開心地笑了，露出了晶瑩剔透的牙齒。

沙沙沙，沙沙沙。秋雨有著獨特的魅力，讓秋天變得更加美麗！

五年級:徐嘉翼

第四篇：秋天的雨

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計

烏丹四小 王艷麗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，前幾天，我們還沐浴在夏日的陽光下，這幾天卻秋雨連綿，大家都換上了秋裝，這正應(yīng)了一句俗話：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)《秋天的雨》去感受綿綿秋雨那獨特的魅力。

2、昨天我們認(rèn)識一些生字我想先考考我們班的學(xué)生看你們還記得他們嗎？(跟讀、齊讀)

3、同學(xué)們生字掌握的真準(zhǔn)確，看來上節(jié)課你們都學(xué)得很認(rèn)真，相信你們這節(jié)課會表現(xiàn)得更出色。有信心嗎？

二、品讀感悟

第二段

同學(xué)們秋天的雨，是一把鑰匙。他帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。他還是一盒五彩繽紛的顏料呢？大家快來看看第二自然段看他把顏色都給了誰？（自由讀）

（一）銀杏樹

1、誰來說他把顏色都給了誰？ 那你能讀給大家聽嗎？（指讀）

2、你喜歡這把小扇子嗎？（他把黃色送給銀杏樹）你見過銀杏葉嗎？我們一起來看看吧。（出示銀杏葉），瞧這就是銀杏葉，它真的像——

3、一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，誰來讀這句話（指一生讀）多涼爽的小扇子啊

4、兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪 誰在來讀一讀（再指生讀）你的小扇子扇得可真好。

5、老樹上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪 誰再來讀（生再讀這句話）。

6、你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了。多美的景象呀，來請大家都來讀這句話。（自由讀）

7、誰能通過朗讀讓大家感到秋日的涼爽。（你讓我們仿佛看到那一把把黃色的小扇子，幫我們扇走了夏天的炎熱。）

（二）楓葉

過渡：剛才我們通過想象銀杏樹的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個句子好像都讀活了，誰能用這種方法把下面這句話讀好，自己先練一練，一會我們請他來當(dāng)小老師讀。

1、誰來當(dāng)小老師？請你來。（指讀你認(rèn)為他讀得怎么樣？）

同學(xué)們你們聽出來了嗎這位同學(xué)再讀“飄哇飄哇“時有意放慢了速度，你為什么這樣讀？

2、是呀，楓樹的葉子是慢慢往下落，怪不得他讀的這么好，原來他一邊讀一邊想象畫面，這是一種多么好的讀書方法呀。讓我們也來這樣讀一讀。（自由讀）

3、誰來讀（指讀）還誰愿意當(dāng)紅紅的楓葉來傳遞秋的消息。（指讀）

4、讀得多美呀！就這段話誰還想讀自己喜歡的其它句子？

（三）田野

這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們。。

這一切都說明田野里豐收了，果園里又是一番怎樣的景象呢？

（四）果樹

1、那你讀一讀（指讀）他把柿子當(dāng)做什么來寫的？

2、你具體從哪個詞感受到的?（你的小眼睛真亮）

3、從你擠我碰這個詞中體會到了什么或是仿佛都看到了什么？

4、“你擠我碰”多有趣呀。那你能讀出這種感受嗎？（指讀）

（五）菊花

這段話中還有沒有把物當(dāng)人來寫的句子，讓我們一起來找一找。

1、誰找到了給大家讀一讀（指讀）你是從那看出來的？

2、你知道什么是頻頻點頭？對就是一個勁不停地點頭。

3、菊花都得到了哪些顏色，僅僅是這些顏色嗎？是呀文中的省略號告訴我們菊花仙子的顏色還有很多很多，想象一下還有哪些顏色？

3、菊花的顏色真多呀，誰愿意當(dāng)菊花仙子展現(xiàn)自己的美麗?（指讀）

（六）拓展

1、秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，你們看秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，搖出了豐收的喜悅。你還想把秋雨的色彩送給誰？（他說的怎么樣、誰能比他說的更好、看這樣句子是不是更生動了，誰能比老師說得更好）

2、在你們的幫助下秋雨變得更美麗了，誰想在在美妙的音樂中再來讀一讀這段話，再一次去感受秋天雨那神奇的色彩美。（你讓老師眼前仿佛出現(xiàn)了一個五彩繽紛的秋天。）

師：秋雨給我們帶來了這么多顏色你能用一個詞來概括嗎？同學(xué)們真棒看來平時多積累好詞好句真有用處。

3、同學(xué)們秋雨給我們帶來了這么多的顏色，你們愿意把著美麗的顏色留在記憶的深處嗎？老師看誰能在最短的時間內(nèi)把他背下來。（指背、齊背會背的一起背，不會

背的可以看看老師的提示。）第三自然段

1、秋天的雨不但五彩繽紛，還藏著好多氣味呢？誰來讀一讀？（指讀）想一想還藏著那些氣味？可以仿照梨甜甜的

2、是啊，秋天豐收的果實太誘人了，它不僅勾住了我們的腳，還勾住了我們的心！這許多藏在小雨滴里氣味，多么香甜?。∥覀円黄鹱x出來。第四、五自然段

1、秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還是個熱心人呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在喊些什么？

朋友們冬天來了大家快準(zhǔn)備呀！小喜鵲你在干什么？小松鼠你在干什么？松柏你在干什么？楊樹柳樹你們又在干什么？哦大家都在準(zhǔn)備過冬呢？那你還知道其他的動物怎樣過冬嗎？

2、同學(xué)們知道的真多！那誰愿意帶著自己的感受有滋有味地讀一讀。指讀（小雨點謝謝你們告訴我冬天來了我要準(zhǔn)備過冬去了）

3、孩子們，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音。讓我們懷著對秋雨的感激來讀一讀最后一個自然段吧！

4、同學(xué)們讀得多好?。∽x出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔，讀出了秋雨給我們帶來的豐收和快樂。同學(xué)們，我們再來贊一贊秋天的雨，把最后一段美美地讀一讀。（板書：豐收、快樂）

三、回歸整體

同學(xué)們，這篇課文語言非常優(yōu)美，在構(gòu)段上也有它的獨特之處?？凑l擁有智慧的小眼睛找到他們每個自然段是圍繞哪句話寫的？是呀，課文正是從這幾個方面寫秋天的雨的。你瞧！他們多像一首奇麗的小詩，那就讓我們在音樂的伴隨中，再輕輕地走進(jìn)秋天的雨吧?。ㄖ缸x）

四、指導(dǎo)寫字

同學(xué)們讀得真美，相信你們的字會寫得更美？有信心嗎？那就來展示一下吧！作業(yè)：

通過今天的學(xué)習(xí)我們知道了秋天是一個美麗的季節(jié)，他帶給大地的是豐收的喜悅，帶給小朋友是快樂的滋味，帶給同學(xué)們的是知識的積累。秋天的美景數(shù)也數(shù)不完?；丶乙?/p>

課下同學(xué)們可以選做這兩項作業(yè)。

1、畫一畫你心中的秋天。

2、和爸爸媽媽一起去秋游，并把看的秋景寫下來。

第五篇：秋天的雨

《秋天的雨》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3．讀懂課文內(nèi)容；感受秋天的美好。教學(xué)重難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

感受秋天的美好

教學(xué)方法：講解法、動作演示與直觀演示相結(jié)合

教學(xué)過程：

一、引入課題

播放視頻動畫《秋天多么美》。同學(xué)們，聽了這首兒歌？你覺得秋天美嗎？有一個人認(rèn)為秋天的美都是秋天的雨帶來的，秋天的雨真有這么神奇嗎？它神奇在哪里？今天，我們就來學(xué)習(xí)第11課 《秋天的雨》

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1.請同學(xué)們大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（輕聲的詞語要注意：鑰匙 喇叭 衣裳

柿子

菠蘿

銜來

頻頻點頭）2.檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況：開火車接讀課文。

3、教師配樂范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考，找出每一段的關(guān)鍵句子（關(guān)鍵詞語）。（現(xiàn)在聽老師范讀課文，一邊聽，一邊想：課文有幾個自然段？思考秋天的雨給大自然帶來了哪些變化？到底有什么神奇之處？）4.師：現(xiàn)在請告訴我秋天的雨給大自然帶來了哪些變化？有什么神奇之處？生：（涼爽、五彩繽紛、氣味、告訴大家，冬天要到了??）

三、細(xì)讀課文

1.師：那我們就一起去詳細(xì)地看看秋天的雨的神奇之處。誰來讀第一段，其他同學(xué)邊聽邊想秋天的雨神奇在哪里？（生讀第一段）

秋天的雨是一把鑰匙，它不知不覺中把秋天的大門打開了。

秋天的雨怎么是一把鑰匙？你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來打開——（秋天的大門）。秋雨一下，代表（秋雨一下，代表秋天就到了。）師：那秋雨是怎樣把秋天的大門打開的？（輕輕地，輕輕地，趁你沒留意??）誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀？點兩名同學(xué)讀，讓學(xué)生當(dāng)評委點評讀得好不好？

那秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，我們首先看到了什么？接著看課文的第二段

2、品悟第2段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。（有五彩繽紛的顏料）（1）秋天的雨就像一位神奇的魔法師，有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送神秘的東西來了。（師發(fā)放銀杏葉，楓葉等教具）（2）師：誰來讀第二段？其他同學(xué)邊聽邊找秋雨分別把五彩繽紛的顏料給了哪些植物？待會老師提問：課文是怎么描寫你手里的植物的？

（3）誰得到了銀杏葉？告訴大家課文是怎樣描寫銀杏葉的？

（像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱）指導(dǎo)讀出“扇哪扇哪”的情態(tài)和動作，練習(xí)讀，指名讀

（4）請得到楓葉的同學(xué)也來說說？楓葉上寫上句子

師：你發(fā)現(xiàn)了楓葉像什么？（楓葉像郵票）楓葉上有2個句子

師：你真善于觀察，這兩個句子是一對雙胞胎，只有一個不同之處。觀察一下他們有什么不同。哪個句子好？好在哪里.我看誰心細(xì)，能把他找出來（“它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽?！保浚ǘ嗔藗€“飄哇飄哇”，這個詞用的生動，我感覺到了楓葉在空中慢慢的飄落。）

（因為讓我們好像看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞著飄然落下。）你們看到楓葉飄落的美景了嗎？一起讀一讀。

（5）秋雨還帶來什么？（金黃的稻田。書上是怎么說的？找出來讀一讀）師：金色的海洋，這告訴我們今年又是一個——豐收年。

（7）我們在去看看魔法師給了果樹什么顏色，誰來讀一讀秋雨送給果樹什么顏色？ 師：把描寫橘子、柿子的動詞找出來：“你擠我碰、爭” 師：“你擠我碰”能做一下動作嗎？

師：瞧，大家你擠我，我碰你，通過做動作，理解了這個詞語。你看他們真的會你擠我碰嗎？這是把果子當(dāng)作人來寫的。（果樹上結(jié)的果子真多呀，他們你就擠我碰，都爭著要人們?nèi)フ?。?/p>

我們一起把這句話讀一讀，讀的高興些。（8）第四句：菊花仙子

師：在本段中還有一個句子也是把它當(dāng)作人寫的，快找一找。——找到了嗎？哪一句？——咱們女生來當(dāng)當(dāng)菊花仙子，一起讀讀。

師：“頻頻點頭”是什么意思？你們也來讀一讀，邊讀邊做動作。

師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說一說吧，秋天的雨，把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，搖出了豐收的喜悅。

秋天的雨把——————給了———————，————像————。引——問——你也能像這樣說說嗎？（9）理解“五彩繽紛”的含義。

看，秋天的顏色有好多呀！有黃色的、紅色的，金黃色，橙紅色，紫紅的，淡黃的，雪白的，這么多顏色，我們用一個詞來表達(dá)？我們還能用什么詞表達(dá)這個意思？（五顏六色、五光十色、萬紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩??）

（10）同學(xué)們，看到五彩繽紛的秋天，你們的心情怎樣？讓我們伴隨著音樂，帶著歡樂的心情跟著錄音一起小聲地美美地朗讀第二段。（師播放錄音。）

3、學(xué)習(xí)第三自然段

師：剛才被你們的深情朗讀深深陶醉了。這秋天的雨呀，不僅帶來了繽紛的色彩，而且還藏著香甜的氣味呢！

師：秋天有哪些水果成熟了？（交流）師：看到這么多果子，你最想干什么？

師：難怪小朋友的腳被勾住了，勾住是什么意思？ 師：老師呀也都饞眼欲滴了，讓我們一起來感受這些果子的香甜吧！（師引導(dǎo)讀，梨??）

4、學(xué)習(xí)第四自然段

師：這美麗的秋天很快就要過去了，冬天馬上就來了，小動物都在忙什么呢？用自己喜歡的方式讀讀第四自然段。

師：樹林里一片忙碌，他們都在準(zhǔn)備過冬。聽，這是什么聲音？秋雨吹起了金色的小喇叭。孩子們，聽聽音樂，展開想象的翅膀，飛到樹林里，聽聽秋雨對這些小動物們說了些什么？

出示：秋雨對小喜鵲說：“小喜鵲，小喜鵲，冬天快來了，你要準(zhǔn)備造房子，可別凍壞了喲！”

“秋天的雨對

說：“?！?/p>

5、學(xué)習(xí)第五自然段

師：秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地打開了秋天的大門；秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，給大自然帶來了五彩繽紛的色彩；秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，給人們帶了豐收的喜悅；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了，準(zhǔn)備過冬的動植物忙碌的身影更是一首歡樂的歌。所以說秋天的雨，帶給大地的是——帶給小朋友的是————豐收、歡樂的歌

（最后一自然段,齊讀）

四、整體回歸，拓展延伸。

師：秋天的雨像一位魔術(shù)師，它為我們打開了秋天的大門，使我們看到了美麗的秋色，聞到了香甜誘人的氣味，還聽到了充滿關(guān)愛的聲音，你有沒有話想對秋天的雨說呢？請你對它說一兩句贊美的話（讓學(xué)生展示說一兩句話，鼓勵表達(dá)自己情感。）師：秋雨如同滿天發(fā)亮的珍珠，飄飄揚揚地?fù)]灑著。

五、作業(yè)

秋天是個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不盡，道不完，如果你想留住這美好的景色，你可以在課下

1、收集描寫秋天的優(yōu)美詞句、古詩；

2、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來；