第一篇：七年級(jí)隨筆500字

幸福是一種感覺一種發(fā)自內(nèi)心的感覺，它時(shí)有時(shí)無，但是當(dāng)幸福來到時(shí)一定要抓緊它哦，本文為大家整理了七年級(jí)隨筆500字，僅供參考！

篇1：七年級(jí)隨筆500字

每個(gè)人都應(yīng)該賴過床吧？我也一樣，我尤其是個(gè)中翹楚。

天蒙蒙亮，鬧鐘準(zhǔn)時(shí)的發(fā)出洪亮的響聲。眼皮艱難地睜開，癱軟的手腕按下鬧鐘，被子一拉，蒙過頭想要再睡。

每天早晨身體便像只有一副皮囊，只能癱瘓?jiān)诒桓C里，靈魂早已不知所蹤。每一個(gè)毛孔都在吸收著被窩溫暖香甜的氣息，仿佛冬日和煦的陽光照在身體的每一個(gè)部分，總是讓人昏昏欲睡，懶懶散散。眼皮仿佛粘在一起，又或者墜了一塊千斤的石頭。

迷迷糊糊中，房間里總是充滿了讓人留戀迷惑的香氣，讓人更加的慵懶，想回到剛剛那甜美的夢里，和柔軟的被子一起，度過一天。

太陽越升越高，從窗外射進(jìn)一方亮亮的陽光，剛好照在被子上，卻并不會(huì)讓人感到任何的炎熱難耐，反而更加舒適，催人熟睡，連握拳都沒法握起來。整個(gè)人都融化在被子、枕頭、床褥、陽光之中。

即使是家人叫喚的聲音，也好像催眠的搖籃曲一般，使人更加迷糊難移動(dòng)了。

忘記起床睜眼后的生活，忘記上學(xué)，忘記學(xué)習(xí)，忘記作業(yè)，忘記與朋友的爭吵，忘記與父母唱的反調(diào)。什么也不用想，什么也不用管。只想靜靜的呆在床上享受片刻的寧靜時(shí)光。享受一隅放空的角落。

能賴床，真是人生一大幸事。

篇2：七年級(jí)隨筆500字

“秋風(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不覺聲，落葉悠悠舞。”每當(dāng)我噙誦起這首詩，就會(huì)情不自禁地走進(jìn)詩句中，去領(lǐng)略秋天的美麗。

秋天是一個(gè)五顏六色的調(diào)色盒，她把高梁變紅了，把棉花變白了，把葡萄變紫了，把桔子變黃了……秋天還是一個(gè)魔術(shù)師，一陣陣秋風(fēng)把我的心吹藍(lán)了，把不開心的事都吹到九霄云外去了。

秋天是一個(gè)大廚師，她能做好酸、甜、苦、辣各種不同的美味佳肴。瞧，桔子說：“我的味道酸酸的?！备收嵴f：“我的味道可甜了?！笨喙险f：“我的味道很苦?！崩苯氛f：“我是朝天椒，辣得不得了?！鼻锾炻犃T，對(duì)它們說：“我擁有大自然的四種獨(dú)特味道，正因?yàn)檫@樣，人類的生活才會(huì)這么有滋有味??！”

秋天是一位舞蹈家，等到樹葉變黃，秋風(fēng)便來到樹旁，頓時(shí)，音樂響起，秋風(fēng)帶著樹兒跳起了華爾茲，樹葉隨著音樂慢慢飄落，蝴蝶為她們伴舞，鳥兒為她們喝彩，真是美妙極了。

秋天是一位香水師，她賦予桂花樹樹獨(dú)特的香味，一到秋天，桂花樹就會(huì)散發(fā)出濃濃的芳香，讓人們陶醉……

秋天的美麗使我驚嘆，秋天自有秋天的韻味，秋天不再是萬木凋零、滿目蕭條的代名詞，而是充滿了色彩，充滿了希望，她綻放出自己的魅力，讓人們對(duì)她刮目相看。秋天，你還有多少神秘之處需要我們用心來體會(huì)？

篇3：七年級(jí)隨筆500字

我站在大地上，微微抬頭，那深色的空中，高掛著一輪凄冷的明月。我頓時(shí)想到張九齡在《望月懷遠(yuǎn)》中寫的：海上生明月，天涯共此時(shí)。我不禁想到我的好友正在另一個(gè)城市望著這輪明月。

于我想把了許久的舊友，想到她，我便不由得鼻尖一酸。是在我十歲的時(shí)候吧，她搬離了這座城市，甚至沒有留下任何聯(lián)系方式，就這樣三年未見。

而使得我們常常一起出去玩兒。而她最喜歡的便是夜晚時(shí)分出來看夜景了。她總是對(duì)我說：“這天空星星點(diǎn)綴還有一輪明月高掛，還有這大樹呀，在黑夜中也又添了幾分神秘。這種環(huán)境出來玩，難道不是很愉快嗎？”她似乎很向往這頗帶幾分浪漫的夜景，一出來就要大聲囔囔個(gè)不停，宛如一只嘰嘰喳喳的鳥兒，東一跳西一蹦，好像對(duì)四周的東西充滿了好奇。

她從不滿足于自己欣賞這些美，總喜歡拖著我，與我分享，不管我的心情如何。當(dāng)我煩躁時(shí)，她總是笑嘻嘻的指著天空道：“你看看你看看，這景色是多么美好，不要一直愁眉苦臉啊——快看快看，那顆星星很亮很亮呢！”他似乎一直都是這么樂觀，望著天空不停的吵囔著，不知說了多久，她才轉(zhuǎn)頭，觀察著我的神情，想要知道我的心情如何。見我放松下來，她才安靜地欣賞這景色。

她還說，以后她想成為宇航員，想要更加的靠近這美麗的景色。說完之后，他又會(huì)沉迷到自己的世界中，幻想著自己的未來，這才是他最安靜的一刻，微微揚(yáng)起頭，皎潔的月光灑落在她的臉上，顯得如夢似幻——這樣的她便深深地，深深的烙印在了我的心底，永遠(yuǎn)無法揮之抹去。那天神一般的模樣，或許是她留給我的最后一個(gè)印象。

篇4：七年級(jí)隨筆500字

云，好似天空最忠誠的追隨者，不分白晝黑夜無聲的陪伴，有時(shí)，一朵白云雖然渺小，但它點(diǎn)綴了天空；一粒沙子雖然不起眼，但它組成了沙漠。沒有云，湛藍(lán)的天空不再美麗，想沒有翅膀的雄鷹，沒有雙腿的獅子。

“力霸山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”那是藍(lán)天白云下颯爽英姿的草原勇士，騎駿馬在草地上飛馳，感受白云的美，傾聽鳥兒的歌，生活是如此的愜意！

每當(dāng)我心情不好的時(shí)候，總喜歡抬頭望著那一望無際的天空，看那變幻莫測的云，像花，像草，像綠葉！剎那間，滿心的憂傷仿佛都消失不見，取而代之的是滿心喜悅。云，是那樣的神秘，令古今多少偉人為她沉醉，像不食人間煙火的仙子一般，久看會(huì)入了迷。

看著那些云啊，總會(huì)聯(lián)想到住在天空里的七仙女，總會(huì)想起孫悟空大鬧天宮。小時(shí)候，總喜歡和姐姐湊到窗前，天空上飄著云。似乎在給我們放電影：“你看！那朵云是孫大圣變的！他在向我們展示他的七十二變哩。”“真美啊，你說大圣何時(shí)才能變回至尊寶尋回他的紫霞仙子呢；牛郎與織女又何時(shí)能在鵲橋相會(huì)呢？”這無邊無際的天空，變幻莫測的白云，是我幼時(shí)最美好的回憶。

盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一簇最暖的；萋萋芳草，我撫一方最燦的；心中的那朵云，才是我最愛的！

篇5：七年級(jí)隨筆500字

早春永遠(yuǎn)是生機(jī)勃勃的，不同于初夏的燥熱，秋日的紅衰翠減，冬天的死寂。早春好像永遠(yuǎn)有用不完的精力似的，創(chuàng)造出一抹又一抹令人眼前一亮的色彩，引無數(shù)英雄競折腰，也使無數(shù)英雄愛在早春中。但同時(shí)她也是充滿希望的，喚醒一個(gè)又一個(gè)沉睡的孩子，讓所有人承認(rèn)他的美麗。

為了見證早春的活力，我見到了令人生畏的大海，季節(jié)性的漲潮使浪花一次又一次的爬上海灘，親吻著我的腳趾，我也不厭其煩的一次又一次追逐著他。站在海岸上，我終于明白了海子心中所向往的 面朝大海春暖花開。閉上眼睛感受到暖風(fēng)輕拂，心中居然就希望就此度過一天，早春的魅力太大了，我不由自主的愛在了早春里。

終于攀上了高山，體驗(yàn)到了會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小的睥睨一切的感受，然而最值的看的卻是山下綻放的朵朵鮮花，他們色彩各不相同，繽紛多彩，令人眼花繚亂。卻相互簇?fù)恚屓擞X得明艷，美好。就像一道道彩虹。在早春的暖風(fēng)中呈現(xiàn)出自己最美好的一面，使人不自覺的愛在了早春中。河邊的柳絮熬過了冬夜的寒冷，終于迎來了春天的溫暖。他們嫩綠的芽悄悄地發(fā)出，又為春天增添了不少希望。下山時(shí)見到了小松鼠，它們結(jié)束了一季長眠，睜開眼卻是如此美好的世界，如何能使他們再次愛上其他季節(jié)呢。這樣美好的景色，怎能不使人們愛在早春中呢?

春天總是令人向往，它溫暖，美好且能使人不由自主的愛上它。如果可以，我愿一直生活在早春的美麗中。

篇6：七年級(jí)隨筆500字

知道的，有許多人不愛秋，說秋是萋草是荒樹是枯葉是離別，確實(shí)這是詩上的秋，可現(xiàn)實(shí)，秋無春的陽氣勃勃、夏的激情奔放，這也從不怪，我所說的是秋林古氣磅礴氣象。

而那些以老氣橫秋來罵人的人可見是不知秋林古色之滋味。

每年的九月，秋天帶著落葉的聲音來。晨曦在露珠下更清亮了，天空發(fā)出柔和的光輝，澄清而縹緲，使人想聽一聽天空上云雀演奏的《星空》，就像白帆在碧海中漂游。

枯藤老樹卻無有昏鴉，無有悲涼，正如此，我要贊美它，因?yàn)橛辛巳绱说钠鄾?，才有如淚般飄落的黃葉，我愛這份凄美的，落葉紛飛，馬路旁梧桐樹的葉打著旋紛紛落下，翩翩起舞，像婀娜的蝴蝶，不覺讓人醉。

黃葉，是秋天的點(diǎn)綴，每一片葉子都是過來的人，已脫了春天的矯情與盛夏的熾熱，我獨(dú)上西山，在這綿綿秋景中靜靜去享受大自然的恩惠，這清明而柔和的風(fēng)中，我不免發(fā)呆地祈禱每一日。

雨也是美的，靈逸而剔透，秋雨如同滿天明亮的珍珠，飄飄揚(yáng)揚(yáng)地?fù)]灑，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，仿佛是李斯特的黑白鍵在漫舞，又如高山流水似的低吟。

秋日中，尤其是初秋，葉是半綠半黃的，有古色蒼蒙之感，而那時(shí)，也天高氣爽，桂花皎潔，也未陷入凜冽蕭瑟的黑洞，也有絲絲的涼風(fēng)，讓人覺得無限快感與充沛。

曾記起張愛玲有過這么一首小詩：一片樹葉往下落往下落，它要去吻它的影子，影子慢慢迎上來，它和它的影子依偎在秋日里，它和它的愛。

篇7：七年級(jí)隨筆500字

沉寂又帶有幾分昏暗的夜里，抬頭望滿天璀璨的星星，每一顆都像是孩子明亮的眼睛。

在這個(gè)喧嘩的城市，早已是沒有了星星的蹤跡。臨近夜晚，天空依舊黑漆漆一片，再無一點(diǎn)兒星光。穿過繁華的街道，走進(jìn)一條微光渲染的小巷，伴著熏黃的夜燈，與外面燈紅酒綠的世界竟截然不同，一個(gè)衣衫雖破舊但很整潔的男孩仰望著天空，即使望不到一點(diǎn)兒東西，他的眼睛深邃的猶如一潭泉水，這人見不到的，似乎沒有人能讀懂他并了解他的身世，因?yàn)閺乃难劾锟床怀鲆唤z希望。也許，這個(gè)陌生而熱鬧的城市并不是他所愿意接受的吧。

轉(zhuǎn)身走進(jìn)另一處地方，只有夜晚的星空，不時(shí)草叢中還有螢火蟲提著小燈兒飛過，僻靜又使人溫馨的小村莊中住著另一個(gè)女孩。這個(gè)夜晚她同樣抬頭駐足仰望星星，星中投射出她眼前的明亮，她似乎沒有感到任何的孤獨(dú)感，她很幸福，村莊的寧靜讓她得到了心靈上的滿足。

兩個(gè)仰望星星的孩子，兩種不同的態(tài)度，或憂傷孤獨(dú)，或明亮滿足。城市在人們的眼里可能是一切“好”的象征，其實(shí)不然。在它追逐科技，追逐時(shí)尚的過程中，丟失了太多太多……例如那種最真摯的親情、友情，甚至是愛情，還有最開始努力的初心。

仰望星星，只是為了尋找，找回最初的一切，一切。永遠(yuǎn)做一個(gè)孩子，保持最天真的一切，一切。

所以，一起做仰望星星的孩子吧。

第二篇：隨筆500字

篇一：隨筆500字

其實(shí)好期待每一次暑假的，不止是暑假，應(yīng)該是任何假期才對(duì)。我想，大家都想法一樣吧！

但真正的過一個(gè)完整的假期，又不知道有沒有人有無聊的時(shí)候，想起寧愿背著書包去學(xué)校。哪怕一小會(huì)兒……

說暑假到底是怎么過的，我想沒幾個(gè)人能說個(gè)所以然來。有時(shí)猛一回頭，卻發(fā)現(xiàn)時(shí)間怎么走得那么快，快得還來不及看清它是沿著怎樣的痕跡走的，它就那樣不留人余地得拂袖而去。

不知道時(shí)間是否真的有快慢，但人們都說它沒有，可依然會(huì)有人白癡地問這個(gè)貌似無聊的問題。仔細(xì)想想，這問題真的無聊嗎？

還有不到一星期就開學(xué)了，心底突然木地涌出了一些莫名的害怕。如果讓我說為什么，我也

不知道。去問我的心？我想它也不知道吧！……

上網(wǎng)也就最后幾天玩玩，那也很無聊。大家都各自忙各自的，就連那些無聊的人也忙亂地找無聊的人講話，干巴巴地說那些說來說去還是無聊的話題。

我們都是可憐的孩子。

可大人們不知道。

不，他們知道。他們只知道用自己喜歡的各種方式，讓我們?nèi)ツ囟冗^時(shí)間——各類補(bǔ)習(xí)班。

他們認(rèn)為這是愛……

我們不知道，更是不理解。不要問我為什么，因?yàn)闆]有答案……

篇二：隨筆500字

很喜歡獨(dú)自一人，無所顧忌地把書堆得到處都是，可以不用整理零亂的房間，閉著眼就能找到任何自己喜歡看的書，沒有約束，沒有喧鬧，讓流水般的日子在我的手里慢慢的逝去。

有時(shí)候好想一個(gè)人生活，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，讓那些世俗的東西都見鬼去吧，每天在太陽的第一縷陽光中醒來，在沉寂的夜色中睡去，沒有人會(huì)擾亂你的生活，更不會(huì)有人會(huì)注意你，這樣的生活雖平淡無奇，卻處處透著一種無拘和自由。

于是我學(xué)會(huì)了沉默，沉默的連我自己都曾懷疑我是否有病，我變得對(duì)周圍的一切漠不在乎，我又能在乎什么呢？每天都生活在虛偽里，我怕別人了解我，我也不想去了解別人，我眼中的生活是簡單而溫馨的，但現(xiàn)實(shí)并非我所愿，我的失望大于惱怒。

這樣的世界，這樣的生活，我用一個(gè)字來形容它，那就是——累，也只有這一個(gè)字能形容它，每天背著沉重的書包，去那沒有生機(jī)的校園，每時(shí)每刻都在忙碌著，沒有方向，只有匆匆從我們指尖溜走的時(shí)間和那一聲聲嘆息，留給你無盡的懊惱。

有時(shí)候我幻想著，如果人沒有了思想，朋友間沒有相互利用，人們之間沒有了相互猜疑……，但這怎么可能呢，人與人之間永遠(yuǎn)都存在一種欺騙的關(guān)系，直到你沒有了剩余價(jià)值。

在沉默中醒來，又在沉默中睡去，我喜歡這樣的生活，卻不敢奢望這樣的生活！

篇三：隨筆500字

那天下午，我端著茶倚在窗邊，窗簾被風(fēng)吹著飄了，茶水里燙的氣，也被吹到了房內(nèi)。可風(fēng)卻吹不動(dòng)我的發(fā)，我早已不習(xí)慣留那些長發(fā)，如果我留著，也一定會(huì)像窗簾那樣地飄飛吧。

窗外的老樹，長出了第一片迎春的綠葉，它如同那初生的嬰兒，被風(fēng)那溫的手所撫摸，所懷抱，然而它并不知道自己仍會(huì)像其它葉一樣，逃脫不了掉落或枯死的命運(yùn)。

我嘗了一口茶，并把舌頭放到茶水里，我喜歡茶葉游離于我的舌尖的青澀，水給了這些雖然依舊綠意猶存但毫無生氣的葉子們第二次飄動(dòng)的機(jī)會(huì)，使它們仿佛有了第二次生命。但是這卻是最后一次。

籠中的鳥不知什么時(shí)候在我不注意時(shí)飛走了。但我并不傷心。或許，它更向往天空，我知道那里對(duì)于它是一種怎樣的感覺。

窗外的溪，也不知何時(shí)改變了自己的航向?；蛟S，它也是想去努力地實(shí)現(xiàn)它的夢想吧。

我曾努力讓我脫離自己對(duì)于這種感覺的品嘗，但卻沒有辦法做到。我每走一步，都會(huì)體味到這種感覺。

此時(shí)，我終于做到了什么都不去想。我收走空的茶杯，里面躺著一些毫無生氣的茶葉，它們懶懶地貼在杯底，仿佛知道它們的命運(yùn)已經(jīng)終結(jié)。

但我知道，它們曾經(jīng)擁有多么驕傲的輝煌。

篇四：隨筆500字

這夜可真美好??！在一年的夏季，一個(gè)人若是擠不出這么一點(diǎn)時(shí)間享受夏最美的時(shí)刻，那這個(gè)夏天可真是白過了。清風(fēng)卷起窗簾飄逸的樣子，那濕漉漉的月亮與不知所措的星星，煩惱從未擁有過這里，沒有一個(gè)人能夠在幽美的夏夜記起自己是誰，誰又想記起呢？

月光雨又下上了，星星揮動(dòng)著他們的熒光棒，令人那樣神往。身上的浴液香還未散去，甚至有一些象征夏天最令人焦躁的花露水香。炙熱，汗水與蚊子，那些令人一聽就大感不快的詞語，這就是所謂的夏天么？可是，爽快的涼水澡，好吃的冰淇淋，還有下過魚的濕潤空氣與小水坑中的碧水藍(lán)天，單是這些普通平凡的小事，還不足以讓你動(dòng)心嗎？

那些討厭的蚊子……哦，朋友，為什么什么事都不能將其美化了呢？與蚊子戰(zhàn)斗不但可以訓(xùn)練你的眼力，讓你感受大自然生物擁有的團(tuán)結(jié)的智慧，而且還有可能成為你晚年的美好回憶呢！那些一次次或大或小的戰(zhàn)斗多么有趣啊，由你來扮演蚊子家族通通敬畏的大巨人，可卻擁有最充足的食物，于是蚊子勇士便過來挑戰(zhàn)了！或者是關(guān)底BOSS，經(jīng)驗(yàn)值與裝備，你不覺得這很有趣么？

眼下這只越戰(zhàn)越勇的蚊子顯然有些不知從何下手了，它在一旁“嗡嗡”地鬧著，被我胡亂的幾下?lián)]手早已嚇得不知去向了。

月亮睡了，睡得香極了。旁邊的還未聽夠故事的星星還眨著期盼的大眼睛，一直睜到天明，待其完全融入溫暖的陽光之中。

然后，在這個(gè)安靜的城市中，一個(gè)個(gè)故事又以其獨(dú)特的方式上演了

第三篇：七年級(jí)隨筆

七年級(jí)隨筆

七年級(jí)隨筆 1

新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要求課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性和探究性。而傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式恰恰缺乏這些，往往是教師滿堂灌，學(xué)生記筆記，課堂訓(xùn)練也是流于形式，缺少實(shí)踐性。針對(duì)這些現(xiàn)狀，我們開展了“初中英語高效教學(xué)模式研究”。

一、高效課堂教學(xué)模式改革的研究概況

與其他學(xué)科不同，英語學(xué)科因?yàn)樽鳛橥庹Z沒有語言環(huán)境，或者說很少有語言環(huán)境，所以遺忘率很高，沒有長時(shí)間的積累是很難學(xué)好的。我校于20xx年5月開始進(jìn)行新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)改革課堂教學(xué)模式，目的在于從根本把“老師教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)”，著重研究學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略。為探索新課程理念下的英語高效教學(xué)模式，我們英語組的課題小組在學(xué)習(xí)了一系列名校先進(jìn)理念的基礎(chǔ)上，借助課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了有計(jì)劃的實(shí)踐和研究。

課改對(duì)學(xué)生的自信心也有了一定的提高，班級(jí)課堂活動(dòng)參與率大大提升。許多之前不敢發(fā)言的同學(xué)在小組活動(dòng)中，也能大膽的參與到課堂討論學(xué)習(xí)中來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了充分的提高。

我們通過實(shí)踐論證，一致認(rèn)為：好的教學(xué)模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性，有機(jī)地讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維在綜合探究的學(xué)習(xí)過程中得到充分的展示，真正體現(xiàn)出綜合探究課研究、綜合、探究的特點(diǎn)，真正使學(xué)生體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性，極大地增加了教學(xué)的課堂效果。

為了進(jìn)行具體的研究實(shí)踐，我們先從課前的導(dǎo)入開始，設(shè)計(jì)了英語情景導(dǎo)入法、英語短劇表演導(dǎo)入、英文歌曲導(dǎo)入等方式。隨后又把情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)交流、合作探究、小組討論、成果展示和反饋總結(jié)等環(huán)節(jié)融為一體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性、探究性，使學(xué)生在這種良好的環(huán)境和氛圍中去感悟英語，進(jìn)而達(dá)到理解與認(rèn)識(shí)的升華。實(shí)踐后和同行們進(jìn)行了反復(fù)論證，并進(jìn)行反思和總結(jié)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，收到良好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)研究、實(shí)踐過程中的幾點(diǎn)反思

(一)成功之處：

1、讓課改悄悄走進(jìn)學(xué)生的課堂，從而潛移默化地改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。

首先，自從課題改革實(shí)施以來，我們改變了以往課堂上一成不變的教學(xué)模式，通過各種形式的教學(xué)環(huán)節(jié)改革，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性和興趣。

當(dāng)我們把“預(yù)習(xí)準(zhǔn)備”“自主學(xué)習(xí)”“課堂小結(jié)”這些任務(wù)交給學(xué)生來完成時(shí)，沒想到收到了許多意想不到的驚喜。例如，以前的課前檢查都是由老師親自檢查學(xué)生作業(yè)、練習(xí)的完成情況，于是有個(gè)別學(xué)生就會(huì)抄襲別人的作業(yè)，以應(yīng)付檢查。而現(xiàn)在我們在課前安排了“自主學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，由小組長檢查并幫助組內(nèi)的“學(xué)困生”完成基礎(chǔ)練習(xí)，這樣以來，基本上能夠杜絕抄襲，“學(xué)困生”在組長的幫助下主動(dòng)完成不會(huì)的部分，并搞懂了不會(huì)的原因，這比起以前的抄襲就要有效得多。

課前熱身時(shí)，采用每組抽一個(gè)學(xué)生上黑板展示單詞或句子，而其他同學(xué)在老師聽寫時(shí)，大聲站起來搶答的模式，對(duì)課前預(yù)習(xí)進(jìn)行一個(gè)小小的匯報(bào)，并同時(shí)給予優(yōu)勝者一顆紅星獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的“自主學(xué)習(xí)展示”，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是自愿的和積極主動(dòng)的，而且具有強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)的愿望，而且還養(yǎng)成了良好的課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)也就不再是被動(dòng)的而是變得較為主動(dòng)，可以盡情的展示他們自學(xué)的收獲。往往是學(xué)生主動(dòng)要求老師早上課，盡快檢查他們準(zhǔn)備好的表演和展示。而教師也可以通過學(xué)生的展示較為充分地了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并有針對(duì)性的進(jìn)行預(yù)設(shè)，很好的使用教材。

其次是更多的關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情感態(tài)度價(jià)值觀———停下來傾聽學(xué)生的心聲。在講完了某一知識(shí)點(diǎn)后可以用更多的時(shí)間來讓學(xué)生展示自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。如：預(yù)習(xí)展示、問題討論、問題探究等。通過學(xué)生的匯報(bào)，給他們提供了自我表達(dá)的空間與交流的平臺(tái)，樹立了他們學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)也檢測了同學(xué)們對(duì)知識(shí)掌握的深與淺，便于及時(shí)調(diào)控課堂，及時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情況?！罢n后小結(jié)”則是學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合，是對(duì)自己學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)、總結(jié)。他們的暢所欲言讓學(xué)生有了充分展示自我的機(jī)會(huì)，給他們帶來了學(xué)習(xí)的希望，讓他們感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

2.、課改走進(jìn)了學(xué)生的課堂，也轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念，使我們不斷地改進(jìn)了教學(xué)方法，以順應(yīng)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，也使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，積極參與課堂各項(xiàng)活動(dòng)，以達(dá)到高效教學(xué)的目的。

(1)教師和學(xué)生的教學(xué)地位發(fā)生了變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)行為變被動(dòng)為主動(dòng)。

在課改中，教師不再是教學(xué)的執(zhí)行者而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，課堂給學(xué)生提供了更多的時(shí)間讓學(xué)生來參與，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，學(xué)生成了課堂真正的主人。在課堂學(xué)習(xí)中，以小組為單位的分工合作討論式學(xué)習(xí)方法，要求小組長要組織小組成員進(jìn)行一對(duì)一討論或是小組內(nèi)部三個(gè)層次間的研究解疑。發(fā)揮每個(gè)小組的集體智慧，展示就會(huì)有不同層次、不同角度的思考與交流;以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，通過各種課堂活動(dòng)形式展現(xiàn)、辯論、小品、競賽、表演等等;確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠最大限度的達(dá)到學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清。

(2)激活了學(xué)生的自主思維，一切皆源于學(xué)生自愿的學(xué)習(xí)與努力。

首先，課前小結(jié)打破了以往循規(guī)蹈矩的聽寫與檢查，它給學(xué)生以自由表達(dá)的愿望，通過學(xué)生自我小結(jié)式的匯報(bào)，激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的愿望。教學(xué)時(shí)，教師設(shè)置課前任務(wù)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其基本過程是：學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對(duì)課本內(nèi)容的把握，教師根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，通過師生共同討論，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，學(xué)生在通過自學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對(duì)自己找出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的探究，并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為展示課做準(zhǔn)備。學(xué)生提前搜集資料，整理資料，形成文字材料，上課時(shí)讓學(xué)生展示勞動(dòng)成果。通過設(shè)計(jì)任務(wù)，有助于學(xué)生擴(kuò)寬英語視野，提升信息的判斷能力和信息的運(yùn)用能力。同時(shí)，課前準(zhǔn)備由人物入手，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，對(duì)理解教材內(nèi)容也很有幫助。如：對(duì)某個(gè)單詞用法的認(rèn)識(shí)，是通過他們的自主學(xué)習(xí)去完成的，他有了學(xué)習(xí)的愿望，就有興趣去記憶它，分析它，辨別它。這樣通過自己的認(rèn)知再將自己的所獲展示出來就有一種驕傲感和自豪感。諸如對(duì)短語的理解也是一樣，對(duì)課文的朗讀以及應(yīng)用都是通過自愿的方式來完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，所以說我們更多的是關(guān)注了學(xué)生的情感和態(tài)度。

其次，利用情景教學(xué)模式，積極營造學(xué)生學(xué)習(xí)的英語情景，圍繞教學(xué)目標(biāo)，譴用詞匯、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等不同形態(tài)的信息對(duì)所授教學(xué)內(nèi)容和意境進(jìn)行生動(dòng)的再現(xiàn)，拓展學(xué)生視野。每節(jié)課教師對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，從學(xué)案預(yù)習(xí)、黑板板書、展示質(zhì)量(課堂講解)、對(duì)抗質(zhì)疑等方面及時(shí)給予過程性評(píng)價(jià)。

通過精心編寫 “情境營造” 和一個(gè)個(gè)由淺入深、力度大的問題設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，強(qiáng)化了學(xué)生不斷進(jìn)行探究的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自主探索解決問題的方法與步驟，并建構(gòu)知識(shí)體系。在學(xué)生展示后，針對(duì)每位學(xué)生的表現(xiàn)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng);在學(xué)生探究問題過程中，及時(shí)給予相應(yīng)的引導(dǎo)和啟發(fā)，尤其是加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。創(chuàng)新性利用教材，設(shè)計(jì)出較為開放、較為新穎的、能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的討論題，讓學(xué)生各抒己見，只要言之成理即可，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生自主組合，自主探究，深入思考，討論提出解決問題的方案，形成合作解決問題的探究活動(dòng)課。發(fā)揮資源優(yōu)勢，英語教學(xué)資源豐富：英語傳奇故事、英美民間習(xí)俗、諺語、影片等等，教師要充分調(diào)動(dòng)各種資源，巧妙地運(yùn)用各種資源，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往教師的講述和設(shè)計(jì)只是為了完成教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)的，是一環(huán)扣一環(huán)牽著學(xué)生的鼻子走，從不過問學(xué)生的感受，所以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不是十分了解，只是注重結(jié)果而忽略了過程的學(xué)習(xí)和學(xué)生內(nèi)心的感受。而我們的課題正好填補(bǔ)了這樣的空白，是全方位的，是從認(rèn)知、感悟、運(yùn)用等幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)的，通過這樣的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生有了分析問題，解決問題的能力，同時(shí)也是對(duì)他們創(chuàng)新能力的一種培養(yǎng)。從而來提高他們的運(yùn)用英語的綜合能力。

(二)需要改進(jìn)之處：

1、注意選擇整合各種資料，恰當(dāng)?shù)丶右詫?shí)際運(yùn)用。

通過教改我們發(fā)現(xiàn)，必須對(duì)教材和一些有用的信息進(jìn)行進(jìn)一步的整合，才能有效的加以利用，以方便實(shí)際操作運(yùn)用。

2、注意課堂教學(xué)的調(diào)控，靈活把握課堂教學(xué)的進(jìn)程。

在教學(xué)的實(shí)際過程中，有時(shí)因預(yù)設(shè)不足，可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能按計(jì)劃完成，那么在運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”時(shí)就應(yīng)該酌情將教學(xué)內(nèi)容中的一些訓(xùn)練型問題典型化，將其他的題目留待輔導(dǎo)課時(shí)再做處理，不要一味貪多，反而不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的拓展和滲透。

盡管素質(zhì)教育一直是我們追求的教育目標(biāo)，但在教改中，我個(gè)人認(rèn)為更應(yīng)該注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的拓展和滲透。在新的教育理念當(dāng)中，首先應(yīng)該做做人的教育，其次才是做事以及學(xué)習(xí)的教育。這一點(diǎn)至關(guān)重要。

4、加強(qiáng)高效課堂教學(xué)模式的教學(xué)管理，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的各種優(yōu)勢。

在新課改的過程中，我們一直采用的是學(xué)案與媒體的配合使用，既運(yùn)用了媒體的直觀性，又利用了學(xué)案的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，兩者相得益彰。但同時(shí)也反映出了一些問題，那就是有些年紀(jì)稍大的同事在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資料時(shí)，不是很順利，總有這樣或那樣的失誤，為此，我們采用了結(jié)對(duì)子的辦法，把老中青教師結(jié)成互助對(duì)子，互幫互助充分發(fā)揮年輕教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用優(yōu)勢，更好的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。

5、充分發(fā)揮學(xué)生自身作用，使其認(rèn)識(shí)自己和英語課堂的'密切關(guān)系。

總之，經(jīng)過近一年來有計(jì)劃、有目的的教學(xué)研究，我們對(duì)高效課堂的教學(xué)模式已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，從中學(xué)到了不少行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，一切的革新都是建立在不斷的學(xué)習(xí)和反思的基礎(chǔ)上的，只有不斷的反思并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)不足，才能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲取最大的教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

七年級(jí)隨筆 2

有一種愛，一生一世不求回報(bào)，這就是母愛；有一個(gè)人，一生一世值得我愛，她就是母親。在別人看來，我的母親是極其平凡的，但在我看來，我的母親是世界上的母親。在我驕傲?xí)r，她告訴我：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！痹谖姨幵谕闯校瑡寢屨f：“不要傷心，困難總會(huì)過去，雨后總會(huì)出現(xiàn)彩虹?！?/p>

記得小時(shí)候有一次，我在水盆里洗澡，洗完沒擦，到了深夜，我發(fā)燒了。媽媽拿出一支溫度計(jì)給我量體溫，誰知抽出來一看40。5度，當(dāng)場把媽媽嚇哭了。媽媽擦干眼淚，背上我趕緊上醫(yī)院。鄰居_大伯說：“他媽，發(fā)生什么事了，這么晚了到哪去？”媽媽說：“__發(fā)燒了，我得趕緊送__去醫(yī)院。”“哦，我這有輛自行車，你帶著__去吧。”“謝謝_大伯，不用了，醫(yī)院離著兒不遠(yuǎn)，一會(huì)就到了?！睕]等_大伯說完，媽媽背著我已經(jīng)消失在夜色中了。朦朧中，我聽到了媽媽的哭聲。我醒了，看見媽媽坐在床頭在哭，原來，我在醫(yī)院里。我說：“媽媽，你怎么哭了？”媽媽見我醒了，用紙迅速擦干眼淚，用親切的語氣說：“__，媽沒哭，你感覺怎么樣？身上感覺還熱嗎？頭還疼嗎？你可把媽媽嚇壞了，生怕你會(huì)出什么事，不過還好，體溫已經(jīng)下降了。來，你把這些藥吃了吧?！闭f著從一個(gè)小瓶子里倒出2粒膠囊，倒了一杯溫水，送到我嘴邊。我天真地說：“媽媽，這些藥和糖果一樣好吃嗎？”“是的，它比糖果還要甜?！蔽移炔患按陌阉幩偷阶炖?，喝了一大口水才吞了下去?？晌腋杏X非但不甜，而且非?？?，我說：“媽媽，你騙人，這些藥太苦了。”“__，媽媽不是故意騙你的，只有你吃藥，才能把病治好，媽媽答應(yīng)你，等你出院了，給你買一盒糖果。不過這幾天，你要乖乖吃藥哦?！蔽翌D時(shí)高興了起來，興奮地說：“媽媽，這是真的嗎？太好了，你放心，我一定配合醫(yī)生治療，不過媽媽你也要說話算話喲，來，咱們拉鉤鉤?！蔽疑斐鲂∧粗咐鴭寢尩氖郑f：“拉拉拉鉤鉤，一百年不許變，說話要算數(shù)?！蔽业牟∏楹棉D(zhuǎn)，媽媽的心情豁然開朗了起來，我們開心的做起了游戲。

母愛是愛里面最偉大的一種。兒女是母親用自己的愛澆灌而成的花草，兒女的成長離不開母親的每一滴愛。母親，一生為兒女護(hù)航，默默在兒女背后為兒女導(dǎo)引方向。正如高爾基所言：世界上的一切光榮和驕傲都來自于母親。

難道，我們難道不要感恩母親嗎？

七年級(jí)隨筆 3

以前，我總是不愛看書，除了做作業(yè)就是玩。當(dāng)我被難題困住時(shí)，才明白了書的重要性。

在我二年級(jí)時(shí)，我一點(diǎn)兒都不愛看書。一天，當(dāng)我在做回家作業(yè)時(shí)，被一道難題難住了。當(dāng)我不知所措時(shí)，才剛剛想起了天天伴隨在我身邊的書。我快速地尋找《十萬個(gè)為什么》，找到之后，打開一查，竟沒有這個(gè)問題的答案，這時(shí)我感到了“書到用時(shí)方恨少”。我十分不開心，心想：為什么我以前不愛看書呢？

此刻，我經(jīng)過了上次的慘痛的教訓(xùn)，我變得熱愛看書了。

這是，我才發(fā)覺，愛看書真是個(gè)十分好的習(xí)慣。寫作文不用發(fā)愁，教師問得課外問題能夠?qū)Υ鹑缌?。在看課外書的同時(shí)，我也領(lǐng)悟到了許多讀書的好處：讀書能使我們視野開闊；讀書能使我思想深邃；讀書能使我情趣高雅；讀書能使我們美麗；讀書能使我們能多活幾度生命。

雖然我沒有去過誘人的迪斯尼樂園，也沒有去過雄偉的長城游覽過，但讀書使我身臨其境，領(lǐng)略了這些地方的美麗風(fēng)景。

??！讀書真讓人受益無窮呀！我們應(yīng)當(dāng)多讀點(diǎn)書，學(xué)更多豐富趣味的知識(shí)！

七年級(jí)隨筆 4

來到紹興，就務(wù)必要進(jìn)入喬波冰雪世界了，星期一，我站在喬波滑雪場入口，裹著厚重的滑雪服，想到。

還未打開門，寒氣就已經(jīng)透過門縫來到了我面前，即使我已全副武裝，面對(duì)步步緊逼的冷，我還是不由自主的退后了兩步，搓了搓手。終于大門被緩緩的打開了，我眼前豁然開朗起來，兩大片勻勻?qū)崒?shí)的白色一下子充滿了，我的視野。讓我呈現(xiàn)出前所未有的興奮。我只要努力一跑，就會(huì)因?yàn)檠┨乖诘?，可這時(shí)，我透過天窗看看天空。才想起來一件事——現(xiàn)在可是烈日炎炎的大夏天啊，夏天怎么可能會(huì)有這些柔軟而潔白的雪呢，懷著這個(gè)疑問，我回到家打開了電腦。

原來這些雪不是自然雪，而是人造雪。自然雪是由大氣中的水蒸氣形成的，當(dāng)溫度下降時(shí)水蒸氣會(huì)凝結(jié)成小水滴，當(dāng)溫度下降到零度及以下，小水滴就會(huì)變成微小的冰晶，然后落到地面就是我們看到的雪花了。而喬波滑雪場的人造雪，是采用高壓水與空氣混合成雪，用高壓水泵的高壓水與來自空氣壓縮機(jī)的高壓空氣在雙進(jìn)口噴嘴處混合，利用自然通風(fēng)和空氣出噴嘴后的體積膨脹帶走熱量，而使霧滴凝結(jié)成冰晶。

看到這里我不禁贊嘆我們?nèi)祟惖闹腔郏鼓軇?chuàng)造出能與大自然所媲美的物品，我心中不禁生出一絲絲的驕傲，但我知道誰也無法而戰(zhàn)勝大自然的。我們也無法總是依靠科技?，F(xiàn)在北極的雪在加速消融，導(dǎo)致全球海平面上升，而雪也是我們地球不可缺少的元素，造雪設(shè)備是十分依賴環(huán)境的，地球生物本身就是一個(gè)循環(huán)，我們不能將其，破壞

雪是大自然恩賜的禮物，雪水進(jìn)入動(dòng)植物體內(nèi)之后對(duì)營養(yǎng)的吸收和細(xì)胞分裂帶來了良好的影響，是因?yàn)榛靵y的水分子在凝雪過程中，已重新做了有序度極高的排列，大大提高了水的活性機(jī)制，使普通水，升格為亞有機(jī)聚合水，雪還能給莊稼保溫保墑，廣施甘霖，還能凈化空氣。

雪是如此神奇，帶給我們歡樂，我們難道不應(yīng)該珍惜這寶貴的恩賜嗎？

七年級(jí)隨筆 5

生活中，你或許會(huì)為自己的碌碌無為而沮喪，望著那些明星老板而憂愁；聽見那些尖子生高高的成績而自悲。但，做好平凡的自己就夠了！

人生而平等！財(cái)富，官位、名聲就決定人的等級(jí)么？面對(duì)他人的嘲笑更不能低下高貴的頭，抬起頭來！與之平視。貧窮就能決定認(rèn)一生的命運(yùn)么？你或許會(huì)為每天辛勤勞作卻收效甚微而失望，見到那些老板，經(jīng)理，董事長而畏畏縮縮，語無倫次、阿諛奉承。而父母生下你來就是為了讓你低人一等么？所以，朋友，請?zhí)鹉隳歉哔F的頭，做到與他人平視，不卑不亢，正所謂“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！?/p>

王者偉人們的輝煌，你會(huì)自然的感到羨慕，恨不得他們就是自己，但即便你成為了他們中的一員。你經(jīng)受得住成長路上的攔路虎嗎？也許你所面臨的是家境的貧窮、父母的攔阻、戰(zhàn)火的硝煙，病痛的折磨……也許你會(huì)大聲說：“我做得到！"那么即使你成為了他們，徹底的成為了他們，歷史所記載的還是他們，而你已經(jīng)不復(fù)存在，再讓你選擇，你還會(huì)選擇他們嗎？一艘宇宙飛船即便是一個(gè)微小的數(shù)據(jù)，一顆平凡的釘子也不能錯(cuò)，不能漏。你就好比是一艘巨大的宇宙飛船上的一顆釘子，沒有你，宇宙飛船可能會(huì)爆炸，會(huì)散架，你還會(huì)為你的平凡而自悲嗎！

朋友，即便是平凡的你，生活中也不能缺了你。所以，請不要為你的平凡而傷悲，而憂愁，相反，要為我們的平凡而驕傲，做好平凡的自己！

七年級(jí)隨筆 6

近二十年的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，經(jīng)歷了不同版本的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，就應(yīng)說每種教材都體現(xiàn)著不同時(shí)代的特點(diǎn)，完成了這一時(shí)代的使命?，F(xiàn)就我個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)新課程下如何教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

1.傳統(tǒng)的教材過分的強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的單一-、工具-等特點(diǎn)。

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)是思維的體-。但學(xué)習(xí)過程中學(xué)生感覺理論-太強(qiáng)了，且有部分資料沒有實(shí)用價(jià)值-，忽略了數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，人為的編制一些飄渺的、沒有實(shí)際好處的偏題、難題、怪題、導(dǎo)致學(xué)生耗掉了超多的時(shí)間，結(jié)果學(xué)生解決實(shí)際問題的潛力卻喪失了，部分學(xué)生的思維停滯在閉門造車的水平上。另外由于應(yīng)試教育在很大程度上掩蓋了數(shù)學(xué)課程的本來面目，數(shù)學(xué)被認(rèn)為就是做題，題海戰(zhàn)術(shù)是教師和學(xué)生應(yīng)付考試的最有力武器，歪曲了數(shù)學(xué)原應(yīng)有的過程：經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索等。這樣反而讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下稱標(biāo)準(zhǔn))的理念以及人教版教材的特點(diǎn)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教育理念上迎合了時(shí)代的特點(diǎn)。首先學(xué)生是人，是知識(shí)的載體，過分枯燥乏味的單一教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代的中學(xué)生，他們需要的是合作、-、開放式的教學(xué)，同時(shí)也具有強(qiáng)烈的參與探究意識(shí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)理念上就體現(xiàn)了時(shí)代-，可用-實(shí)用-的特點(diǎn)?！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用-，使數(shù)學(xué)不再脫離實(shí)際，而和實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系。“人人獲得必需的數(shù)學(xué)”體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活?！安煌娜说玫讲煌陌l(fā)展”，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)因材施教，真正有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生會(huì)有與眾不同的作為。具體目標(biāo)中增加了“經(jīng)歷(感受)、體驗(yàn)(體會(huì))、探索等刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過程-目標(biāo)，同時(shí)也指出數(shù)學(xué)不單純是模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。新數(shù)學(xué)中教師不單純教，學(xué)生不單純學(xué)。新數(shù)學(xué)教材上增加了各種練習(xí)形式和超多精美的-圖，生動(dòng)形象的語言，顯得圖文并茂，直觀形象，情節(jié)生動(dòng)。如做一做、聽一聽、說一說、試一試、想一想、練一練等，個(gè)-是青少年學(xué)生喜聞樂見的擬人化的卡通形象的出現(xiàn)，更貼合孩子們的口味。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最用心的成分，也是

學(xué)習(xí)活動(dòng)中最基本的內(nèi)驅(qū)力因素，如教材中“游戲是否公平”、“跟我學(xué)”、“試試看”等極富情趣和創(chuàng)意的字詞會(huì)令我們身不由已的進(jìn)入數(shù)學(xué)的世界。新課程的實(shí)施像一場及時(shí)的春雨，煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力。一接觸新教材，我們能夠立即感覺到撲面而來的新數(shù)學(xué)、新氣息、新思想、新理念，不僅僅給教師很大觸動(dòng)，也給學(xué)生帶來了一種學(xué)習(xí)的渴望，更為廣大教師、學(xué)生帶給了學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

3、教師教學(xué)形式及教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。

以往的教學(xué)是教師的表演舞臺(tái)，教師是策劃者、實(shí)施者，有著說一不二的權(quán)威。學(xué)生則是被動(dòng)的理解者，一個(gè)裝載的機(jī)器，機(jī)械的理解著指令。而《標(biāo)準(zhǔn)》下的教學(xué)方法以及形式卻發(fā)生了巨大的變化，教師和學(xué)生的主角發(fā)生了變化，教師不在是單一的教，學(xué)生也不是單一的學(xué)，師生在平等、-的氛圍-同探究，有著一種潤物無聲的意境。恰恰在這個(gè)過程中，學(xué)生的探究潛力、計(jì)算潛力等得到了發(fā)展，同時(shí)合作意識(shí)、參與意識(shí)也增強(qiáng)了，師生關(guān)系也得到了改善。試問，這樣的教學(xué)模式又怎能不被人理解呢?

當(dāng)然，任何一種新的事物的出現(xiàn)需要有一個(gè)適應(yīng)過程，有些教師認(rèn)為新的人教版的教材過于凌亂，知識(shí)不系統(tǒng)。我粗淺的認(rèn)為這正是新教材的又一特點(diǎn)，它將初中的數(shù)學(xué)知識(shí)資料按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，人們的認(rèn)知規(guī)律，分年段來完成，是可取之舉。

七年級(jí)隨筆 7

怎樣在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力,我把重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上。下面就我在語文課堂教學(xué)中談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

實(shí)踐表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì),從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流,贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法,讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更

二、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)

學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的,不是老師教會(huì)的。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。

三、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力

在語文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見?！?/p>

此外,我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。

今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!

七年級(jí)隨筆 8

人一生會(huì)有很多很多好朋友吧，但是在你真正有難的時(shí)候，一直陪伴你的有幾個(gè)呢？

我就有一位這樣的好閨蜜，平時(shí)愛和我互損，但我有困難時(shí)她總是第一個(gè)來幫我。

她叫秋雨涵，是我小學(xué)生涯中的第一個(gè)朋友，也是班上品學(xué)兼優(yōu)的“大姐大”，平時(shí)對(duì)誰都是滿臉微笑，是個(gè)很討人喜歡的女孩子。

“加油，我們一起努力！” 這是她常對(duì)我說的一句話。

她的鼓勵(lì)，總是會(huì)讓我想起小學(xué)發(fā)生的一件事。

不知道那年的我究竟是怎么回事，也許是暑假太長了，長得讓我忘記了什么叫學(xué)習(xí)。開學(xué)后，我的狀態(tài)非常不好，聽課不專心，作業(yè)十題錯(cuò)九題，考試成績自然也一落千丈，我晚上總會(huì)偷偷躲在被子里哭。

很多好朋友都因此疏遠(yuǎn)了我，覺得我成績太差，不愿意再幫助我。只有秋雨涵還在幫我補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)。

有一天，她送了我一個(gè)本子，對(duì)我說：“慧子，你把所有的錯(cuò)題全部抄在上面，每天放學(xué)給我，我會(huì)把答案和解析都寫上去，你得每天堅(jiān)持把前一天的錯(cuò)題給我講一遍。這樣子我就不擔(dān)心你會(huì)有不懂的題了。這次期末考試我一定要讓你進(jìn)班級(jí)前十五！”

我一時(shí)感動(dòng)得不知說什么好，我是有多么幸運(yùn)，才會(huì)有她這么一個(gè)認(rèn)真講義氣的朋友！為了不辜負(fù)她的期望，我也開始努力調(diào)整自己的狀態(tài)，后來，她寫給我的答案和解析也越來越少。

終于迎來了期末。

出成績后，我班級(jí)排名是第十，而她是十一。

她看見后，笑著拍拍我的背：“很好?。「野盐覕D出前十，膽子不小啊！”

我調(diào)皮地沖她吐了吐舌頭。

還記得剛上初中的那幾個(gè)星期，我總是會(huì)因?yàn)閷?duì)初中生活的不適應(yīng)和擔(dān)心考試成績不理想而整晚整晚睡不好覺，有時(shí)我會(huì)找她聊天，她告訴我，沒關(guān)系，不適應(yīng)很正常，她也不適應(yīng)。我們可以一起努力，加油！

然而期中考過后，我的成績還是不理想。于是我把她約出來逛街，我們一起聊天，結(jié)果聊著聊著我就哭了，我都不記得我是為什么哭了，反正她告訴我那天我哭得很傷心，嘴里嘀嘀咕咕地也不知道在說什么。晚上她安慰了我很久。后來她又把那句話重復(fù)了一遍：“加油，我們一起努力！”

日子就這樣一天一天地過著，每每想起她這句話，總覺得有依靠，有支撐！她也在努力，我為什么不和她一起努力呢？這樣想著，心里好像就舒服多了。

如今，雖然我們見面的次數(shù)少了，但我們彼此的情，在心里。有一個(gè)她這樣的朋友，我覺得很幸運(yùn)，也很幸福。

七年級(jí)隨筆 9

并不能用有趣、精致、傷感來簡單概括這本小書，之所以入得經(jīng)典行列，許是手邊有此一冊，便真如一妙友相伴。

——題記

或許有的人一生轟轟烈烈，或許有的人一生平平淡淡，又或許有的人活得碌碌無為，有的人卻光彩奪目。沈復(fù)是哪種人，我不得而知。關(guān)于他的生平，百度也僅是寥寥數(shù)語。但這本充滿清新率真、情真意切的書卻能讓人體會(huì)作者苦樂摻雜、至誠至愛的一生——沈復(fù)，他，已成經(jīng)典。

東坡詩云：“事如春夢了無痕?！痹谀切┦湃サ臅r(shí)光背后，星星點(diǎn)點(diǎn)都是回憶，若不以筆墨記錄下來，未免辜負(fù)了那一路的風(fēng)光與坎坷。在作者心中，為官作宰不足掛齒，與愛人琴瑟和鳴才真是一輩子難以忘懷。

沈復(fù)的妻子叫陳蕓，女紅習(xí)得嫻熟，通曉文學(xué)詩詞，那一身才情頗受他之喜愛。每當(dāng)看到“秋侵人影壽，霜染菊花肥”時(shí)，我總能體會(huì)到陳蕓的蕙質(zhì)蘭心。這樣一位妙人對(duì)于沈復(fù)更是耳鬢廝磨形影不離，愛戀之情無以言述。但人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，當(dāng)蕓染了重病，只能在病榻上“兩行眼淚，涔涔流溢”之時(shí)，我便能感受到沈復(fù)的心是怎樣的支離破碎。等到她靈魂縹緲，懷恨辭世之時(shí)，我也忍不住吶喊，上天為何如此不公，讓一對(duì)恩愛夫妻只可來世再見！這人生，果然曲折坎坷。

本以為失去了蕓的沈復(fù)會(huì)痛不欲生，追隨妻子而去。但他沒有，痛苦之后他平靜地接受了現(xiàn)實(shí)，選擇“不諳世事，不染紅塵，遠(yuǎn)離世間悲苦極樂”的方式，獨(dú)身一人云游四方。這又不禁讓我想起了莊子的《逍遙游》，“北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也?；鵀轼B，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云?！边@是多么偉大的思想??！“天道無為”是他之所想，“眾人皆醉我獨(dú)醒，眾人皆濁我獨(dú)清”就是他的追求。當(dāng)夕陽西下，獨(dú)自一人，登上山頂，拈須吟哦“獸云吞落日，弓月彈六星”，與酒光對(duì)飲，喝到微醺，人生如此，豈不快哉！

沈復(fù)的一生儼如一塊純美之水晶，只見明瑩不見顯露明瑩的顏色。只見精微，不見制作精微的痕跡。我相信這種淳樸淡然，恬淡自甘的生活，正如蕓所說“布衣菜飯可樂終身”。這是否就是人活于世間的最高境界呢？浮生若夢，為歡幾何？不用大喜大悲，大起大落，不落俗世。這或許便是這本《浮生六記》想要告訴我們的吧！

七年級(jí)隨筆 10

聽，窗外淅淅瀝瀝的雨聲

看，樓閣交織斜飛的秋雨

手，撫摸雨簾籠罩的冰涼

心，關(guān)上憂思彷徨的心窗

雨，漸漸停了下來，深切感受到絲絲冰涼讓人消去無法看清的錯(cuò)覺，樓前的花園已失去了往日的熙熙攘攘，只有裹著雨滴的灰黃。

看著秋幕中的荒涼，十月的情懷不想沉默，在雨中的天臺(tái)上踱步，總想觸摸夏末秋初的清爽，只可惜秋風(fēng)將所有綠意滌蕩而光。

徘徊在無人的巷口，頓感時(shí)光流逝的無助，在深灰的天空寫滿朦朧，讓人無法猜透季節(jié)交迭的匆忙。

風(fēng)來時(shí)撩撥著過往的憂傷，正如那首《關(guān)不上的窗》一樣，心也有一扇關(guān)不上的窗，任寒風(fēng)來來去去拍打，無論如何卻關(guān)不住無法修補(bǔ)的風(fēng)霜，秋日花黃的凄涼。

風(fēng)撫過憂傷，雨帶來寂寞，在十月的季節(jié)里掙扎。被傷過的心在滴血，此時(shí)的傷痛并代表不了什么，那只是生活中的插曲，寂寞時(shí)的前奏，離愁中的情懷，沒有人可以脫骨讓它滴水不漏，對(duì)那份情愫無法放棄的釋懷，徘徊在那扇關(guān)不上的窗。

秋風(fēng)吹走了青春，吹亂了記憶；

秋雨打散了曾經(jīng)，攜來了寂寞，濕透了思緒；

在寂寞中沉默，在枯萎中探索，披著冰涼的秋風(fēng)愛上寂寞的季節(jié)。

下一站的十字路口是否還有你我，別等錯(cuò)過了路燈下斜長的背影，轉(zhuǎn)身給我寂寞，留下那一份孤獨(dú)，拍打著心里的那扇窗。

每個(gè)人都有一扇關(guān)不上的心窗。

七年級(jí)隨筆 11

我的讀書生活是漫長的，也是不可缺少的，因?yàn)闀?，是我的良師，是我的摯友，也是我的一個(gè)隨時(shí)“想去就去的樂園”，它把我的童年生活“點(diǎn)綴”得五彩斑斕。

記得我剛剛“遇到”書時(shí)，我才上學(xué)前班，爸爸出差洛陽時(shí)給我?guī)Щ匾幌鋬和瘓D書，上頭既有拼音又有圖畫，讓我愛不釋手。每一天晚上我都要爸爸媽媽給我讀上一兩個(gè)書上的故事，才能安然入睡。

之后，他們說我長大了，立刻上小學(xué)了，再說拼音我也差不多會(huì)了一半，所以爸爸媽媽不給我讀了，要我自我看，但那樣做可吃力了，有的不會(huì)只能跳過去，有時(shí)剛把一句拼出來，上一句就忘了，拼了半天一個(gè)故事也記不全。那時(shí)我就想：“一個(gè)小故事就這么難讀，別講大本的小說了呢！算了，不讀了，以后再讀吧?！本瓦@樣，那一大箱圖書被我遺忘在柜子里了。

之后我上了小學(xué)二年級(jí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)不少漢字了，于是我把柜子里的書全部翻出來，移到床頭的小木桌上。每一天寫完作業(yè)時(shí)，我就坐在床邊靜靜地看會(huì)兒書。這下可比看拼音閱讀簡便多了，可有時(shí)遇到?jīng)]學(xué)過的字還是要靠拼音的。

看著這些故事，我可真興奮呀，恨不得一下子把它們?nèi)x完。雖然有“不求甚解”的味道，可我已經(jīng)十分滿足了。我還選了幾本我最喜歡的小故事書，把它們帶到班上，和同學(xué)們一道分享，同學(xué)們可羨慕了呢。

此刻我已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，學(xué)會(huì)了邊學(xué)邊品味的讀書方法，并且讀書時(shí)還把好詞佳句摘錄下來，日積月累，作文成績便慢慢提高了，以前作文僅有“五顆星”的我，居然得了“六顆星”，甚至“七顆星”！這都是書的功勞呀！

我喜歡讀書，因?yàn)闀侨祟愄岣叩碾A梯，而我就是這樣一步一步地走過來的。

七年級(jí)隨筆 12

今天，我寫完作業(yè)正準(zhǔn)備到公園“放松放松”。

我迅速的跑向公園，聽說驚喜總在拐角處，但這次，我是這句話的反義詞，我撞向了一位老奶奶。老奶奶一頭栽在地上。我連忙把她扶起來，并對(duì)老奶奶很抱歉的說：“對(duì)不起，對(duì)不起!~”老奶奶卻說：“你這小兔崽子，不長眼睛啊!你誠心欺負(fù)我是吧!......”

被老奶奶斥一頓后，我哭著回家，一頭扎在床上，一動(dòng)不動(dòng)......

初中生隨筆200字5

今天放學(xué)回家，在路上我遇到兩個(gè)行人因?yàn)榻煌ㄊ鹿薁幊抽_了。一個(gè)女行人說那位老大爺把她的自行車撞壞了，身上也擦破了。

我看到那位老大爺無可奈何得一直央求著，嘴里說著：“是我的不對(duì)，可你還沒有跌倒我就扶住你了，自行車也沒地方損壞呀!你好好檢查一下，要是有壞的地方咱們就找個(gè)修車的，讓修車的修一下!”

那個(gè)女行人說道：“不必找修車的人了，你拿來100元錢，咱們就互不相欠，咱們就各走各的，互不麻煩!”我看到這里，實(shí)在看不下去了，只好憤憤的離開了。

這分明是趁火打劫，訛詐那位可憐的老大爺，我實(shí)在為那位老大爺打抱不平，無奈我是個(gè)學(xué)生，沒法管他們的事情……

七年級(jí)隨筆 13

一片一片你輕輕的飛舞，那是生命最后的美麗。

你生于陽春三月，走過夏的繁華，經(jīng)過暴雨的洗禮。如今你已褪盡嬌艷，換之以滄桑的枯黃。秋風(fēng)過處，你不停的搖曳著。那是你在反抗時(shí)間的無情，怨恨它悄悄的將你的青春偷走嗎，還是你在迎風(fēng)而舞？

終于你的生命燈枯油盡，你飛舞于天地間，輕輕的，如空氣般，讓不經(jīng)意走過你的人感覺不到你的存在。

你無淚，卻多情。即使在生命的最后一刻也要把自己的美麗展現(xiàn)。于是你飛舞，如蝴蝶般飛舞，婀娜的身姿回旋著，搖擺著。風(fēng)在為你吟唱，樹在為你沉默，還有那昔日的伙伴在枝頭為你喝彩，為你伴奏。它們在你身上找到了安詳與勇敢。

你靜靜的投入大地的懷抱，安然睡去，不流一滴眼淚，“落紅不是無情物，化做春泥更護(hù)花”是你的信念嗎？如果是這樣，在你睡去的那一刻心中一定是一個(gè)生機(jī)勃勃的春天，鳥語花香的夏天。

是的，一定是這樣的。你睡得那樣安甜，那樣安甜……

七年級(jí)隨筆 14

本周五的消防演習(xí)活動(dòng)，讓我的安全意識(shí)更高了。我知道了遇難時(shí)該如何避難，保護(hù)自己的安全，讓自己平安地活下去。

消防演習(xí)快開始時(shí)，趙老師叫我們出教室站好，用衣服掩蓋好口鼻，不激動(dòng)，有秩序地下樓梯。突然聽見 “嘭”地一聲，往樓下一看，原來是郭大俠（注：“不是我，冤枉！”郭大俠留字）把煙霧彈給打開了。一瞬間，便冒出了橙色的煙霧，與此同時(shí)，警報(bào)聲猝不及防地響了起來，所有人爭先恐后地沖下樓梯，飛奔跑往操場。到達(dá)操場后，我卻發(fā)現(xiàn)居然有人悠哉悠哉，似閑庭信步；有人興奮快走，好似趕集……雖說這次演習(xí)的確沒有多大危險(xiǎn)，但還是要好好、認(rèn)認(rèn)真真地配合一下吧！

現(xiàn)在，全國每年有不少事故是因?yàn)榛馂?zāi)而引起的，許多家庭因此而變得支離破碎。孩子沒有了父母，多么可憐??！父母沒有了孩子，多么悲痛啊！為了避免發(fā)生這種悲劇，我們更應(yīng)該認(rèn)真地重視這種消防演習(xí)，去學(xué)習(xí)更多的消防知識(shí)。如果真遇到危險(xiǎn)，以不慌亂，不害怕的心態(tài)冷靜逃生，那么死亡率將會(huì)大大減少。

一想到火災(zāi)就覺得是件很可怕的事情，誰也不希望有火災(zāi)發(fā)生在自己的身邊，傷害到朋友和家人。所以，我們要加強(qiáng)防火意識(shí)，讓噩夢遠(yuǎn)離我們吧！

七年級(jí)隨筆 15

提起語文教師，我想大家首先想到的就是“知識(shí)淵博”這一詞匯，沒錯(cuò)，我小學(xué)六年級(jí)的語文教師-----高燕教師。就是一個(gè)知識(shí)淵博的語文教師。

高教師長著一雙水汪汪的大眼睛，稍稍發(fā)胖的臉頰上長著一個(gè)平平的鼻子，鼻子的下頭則是一張能說會(huì)道的嘴巴。就是這樣一個(gè)平平凡凡的人，在這平平凡凡的崗位上做著高尚的事情。

高教師的教學(xué)方法很多獨(dú)特。

我以前接觸到的教師，在教學(xué)方應(yīng)對(duì)學(xué)生不是打就是罵。而高教師的教學(xué)方法則是讓我們在歡樂中學(xué)習(xí)，在感動(dòng)中成長。

我們班有一個(gè)叫羅蒙的同學(xué)，由于家里沒有人管制他，所以他從來不完成作業(yè)，上課聽講也不認(rèn)真。高教師明白后，就想盡辦法鼓勵(lì)他。只要他有一點(diǎn)點(diǎn)的提高，教師就會(huì)給他一個(gè)洋溢著濃濃的師生情的擁抱。漸漸的他這塊千年不化的寒冰被高教師這個(gè)炙熱無比的大火球融化了，他提高了：按時(shí)完成作業(yè)了，上課聽講認(rèn)真了!

雖然我只舉出一個(gè)小小的事例，大家被高教師的獨(dú)特的教學(xué)方法折服了嗎如果沒有，待下次再和你一一道來。

第四篇：隨筆500字 01101484

因?yàn)槠椒?，我懂得，并不是你想，就能你有；因?yàn)槠椒?，我懂得，并不是付出，就能收獲；因?yàn)槠椒?，我懂得，并不是自由，就能快樂；因?yàn)槠椒?，我懂得，并不是放棄，就能解脫；因?yàn)槠椒?，我懂得，并不是爬起，就能挺直；因?yàn)槠椒?，我懂得，并不是冷漠，就能空心。因?yàn)槠椒?，我懂得，寂寞多了，渾語就會(huì)多；因?yàn)槠椒玻叶?，沉默久了，心里就?huì)涼；因?yàn)槠椒玻叶?，快樂少了，自由也?huì)少；因?yàn)槠椒?，我懂得，工作短了，空虛太漫長。因?yàn)槠椒?，我懂得，想要，便得去爭?。?/p>

因?yàn)槠椒?，我懂得，愛人，便得?huì)珍惜；

因?yàn)槠椒玻叶?，朋友，便得拿心處?/p>

因?yàn)槠椒?，我懂得，師長，便得禮尊重；

因?yàn)槠椒?，我懂得，學(xué)習(xí)，便得用專心；

因?yàn)槠椒?，我懂得，錯(cuò)誤，便得知能改。

因?yàn)槠椒玻叶?，能說的人很多，能做的人很少；因?yàn)槠椒?，我懂得，貧窮的人很多，富貴的人很少；因?yàn)槠椒?，我懂得，付出的人很多，得到的人很少；因?yàn)槠椒?，我懂得，?jiān)持的人很多，放棄的人很少；因?yàn)槠椒?，我懂得，束縛的人很多，自由的人很少；因?yàn)槠椒玻叶?，失敗的人很多，成功的人很少。因?yàn)槠椒玻叶?，每一個(gè)平凡的人都不甘于平凡。

有的人做到了，有的人還在努力，有的人正在堅(jiān)持，有的人已然放棄…

因?yàn)槠椒?，我懂得，每一個(gè)不平凡的人都來自于平凡。

他們不是圣，他們不是神，他們沒有高人一等，他們也是人…

因?yàn)槠椒?，我懂得，世上絕大多數(shù)事，是人可以做到的。你做不到，不代表人做不到，既然人可以做到，你也應(yīng)該能做到。

因?yàn)槠椒?，我懂得，并沒有那么多的大道理可以講，因?yàn)閯e人只在乎你做了多少，不會(huì)在乎你說了多少。

因?yàn)槠椒?，我懂得，自己不在乎自己，沒人會(huì)在乎你。

因?yàn)槠椒?，我懂得…?/p>

第五篇：雨隨筆500字

雨是一種讓人充滿浪漫但又讓人討厭的事物，看雨對(duì)于現(xiàn)代都市人來說實(shí)在是一件奢侈之事。

不知從哪一天起，我對(duì)雨沒有了欣賞的心情，似乎對(duì)它還表現(xiàn)出一份討厭，它隔絕了我走出外面的愿望，讓我停留在室內(nèi)。我走出外面去干什么呢？去旅行嗎？去尋找心靈的歸宿嗎？還是去工作尋找一份充實(shí)呢？這一連串的問題讓我無法保持平靜的內(nèi)心。當(dāng)我想到童年時(shí)欣賞雨就像愛上最美的玩具，奔向雨中就像朝圣者。我為我現(xiàn)在內(nèi)心中的雨感到可恥，雨本來是大自然獻(xiàn)給人類最美好的事物，我居然對(duì)雨起了功利心，甚至把雨當(dāng)成一種手段。我真愿意奔向雨中，讓大雨沖刷掉我內(nèi)心的污濁。

我真想對(duì)雨說：“請把我心靈的污泥給淋掉吧！”回想起我少年時(shí)與雨的兩次經(jīng)歷，第一次是與小伙伴們?nèi)ド虉隹磿笸饷嫦缕鹆舜笥?，我們沒有帶雨傘，只好在路邊撿起幾張報(bào)紙蓋住頭后從街頭奔向街尾，在雨中尋找回家的路，轟隆隆的雷聲一直把我的記憶定格在那一刻。第二次應(yīng)該算是與初戀相遇時(shí)了，街上下的雨不大，我與堂弟匆匆去照相館。剛到門口，有兩個(gè)女孩戴著帽子向我笑著走來，她們在雨中的朦朧身影，至今讓我難以忘懷！

雨?。∥蚁胫匦抡J(rèn)識(shí)你，把你留在記憶的深處。