第一篇：古文版狐假虎威課件
古文版狐假虎威教案
1一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，看老師寫一個(gè)成語，板書狐假虎威，讀，誰能簡單說說這個(gè)故事？
2.同學(xué)們，狐假虎威這個(gè)成語是2200多年前西漢劉向編的《戰(zhàn)國策》中的故事。說的是當(dāng)時(shí)的楚國很強(qiáng)大，但是楚宣王擔(dān)心北方各諸侯國害怕大將昭奚恤，而不怕他。有個(gè)大臣給宣王講了個(gè)故事，然后告訴他北方的諸侯國怕昭將軍是因?yàn)榇笸醢衍婈?duì)都交給他掌管，所以，諸侯國真正怕的是大王啊。大臣講的就是狐假虎威這個(gè)寓言，（出示古文）你們邊看邊聽老師講。
3.這篇古文和我們學(xué)的課文狐假虎威有什么不同??？簡短）
4.那仲老師以前是怎樣教大家學(xué)懂古文的呢？（生交流）
一 古今文對(duì)照，理解古文的意思。
二 參照古文后的注釋理解意思。
三 多讀幾遍，猜猜古文的意思。
四 查字典，理解意思。
二、讀通課文，整體感悟大意
1.大家說的真好，今天我們也用這些方法來學(xué)懂狐假虎威這篇小古文。
首先請(qǐng)你借助拼音把課文試讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查初讀。
虎求百獸而食之，得狐。
子無敢食我也！
天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。
子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我|而敢不走乎。
虎以為然，故遂與之行。
獸見之皆走。
虎不知|獸畏己而走也，以為畏狐也。
3.大家不僅把字音讀準(zhǔn)了，還把句子讀通了。古人云，讀書百遍，其義自現(xiàn)，所以啊，請(qǐng)你在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上再讀課文，至少讀3遍，然后用學(xué)習(xí)古文的方法自學(xué)文章，看看你能讀懂多少。（出示學(xué)習(xí)方法）
三、精讀文章
（一）第一句話
1.狐假虎威的故事是怎么發(fā)生的??？你能背誦課文的第一自然段嗎？
（在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。）
2.古文中只用了簡短的一句話就說清楚了，你能找到嗎？
3.所以，求的意思是“尋找，尋求”，得的意思是“逮到，得到”。
4.讓我們?cè)俅巫x好它。
（二）狐貍說的話
1．狡猾的狐貍甘心被老虎抓住嗎？（不甘心）
所以，它開始蒙老虎，對(duì)老虎說——（出示狐貍的話）
2.指名讀。
3.子無敢食我也！
（1）狐貍說的這句話是什么意思？（你不敢吃我）
（5）這兒，秦老師要問問大家，子是什么意思啊？（你）
回憶一下你們學(xué)過的古文，還有哪個(gè)字也是表示你呢？（汝）
板書 你 子
汝
（2）誰來讀一讀這句話？
你這樣可騙不了老虎啊？要扯著嗓子喊呢！
（3）“也”在古文中是語氣助詞，讀的時(shí)候要拖長聲調(diào)，提高嗓門。誰再來扯著嗓子，拖長聲調(diào)試試？你可以加上自己的動(dòng)作。（指名2個(gè)學(xué)生讀，可以加上動(dòng)作）
（4）全班加上動(dòng)作讀。
4.天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。
（1）狐貍繼續(xù)騙老虎，它又說——（生說）
出示句子
（2）是什么意思呢？
（3）你能用以前學(xué)的課文中的話解釋這個(gè)句子，真好。老師再考考你，這幾個(gè)字是什么意思？（使：派。長：掌管。逆：違背。）
（4）是啊，狐貍還是虛張聲勢(shì)，把掌管天下萬物的老天爺抬出來了，誰來騙住老虎？我們要讀出它的裝腔作勢(shì)來。
（4）指名讀。男女生讀。
5.子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？
（1）虎聞之，信嗎？（半信半疑）我們從這句話中也能看出來（子以我為不信：你不相信我）狐見虎半信半疑，又曰（出示句子：吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？）
（2）誰能說說它的意思。說出吾為子先行，子隨我后的意思。
（3）誰來讀？隨機(jī)指導(dǎo)反問句的讀法，反問句語氣更強(qiáng)烈，要求讀出情感來。
6．全班讀好狐貍的話，可以加上自己的動(dòng)作。
（三）虎與百獸的反應(yīng)
1.大家讀的真投入，以前我們根據(jù)現(xiàn)代文演了這個(gè)故事，今天，你能否挑戰(zhàn)一下，根據(jù)古文演一演呢？你們聽老師講古文旁白，狐貍也要用古文說話。（兩人分別演狐貍、老虎，其他同學(xué)演百獸。）一定要聽清楚了。
2.（虎求百獸而食之，得狐。狐曰：“子無敢食我也！天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行。虎半信半疑，東張西望。狐先行，虎隨其后。獸見之皆走。）教師語速要慢。
2.學(xué)生表演
3.哇，百獸都逃跑了，（出示句子：獸見之皆走），這里的走什么意思？（跑）
（四）揭示原因
1.百獸們，你們怕狐貍嗎？（不拍）你們怕的實(shí)際上是——老虎啊。但是老虎不知道啊。（出示：虎不知|獸畏己而走也，以為畏狐也。）
2.讀
3.意思是？畏的意思是（害怕）
4.獸見狐皆走，實(shí)畏虎也（板書）。
實(shí)狐假虎威也。
（五）齊讀全文，背誦全文
1．狐貍就是這樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
2．讓我們帶著對(duì)古文的理解，齊讀課文，要讀出感情來。
3.這篇有趣的有趣的古文大家喜歡嘛？能把它背出來嗎？
4.指名背，齊背。
四、拓展延伸
1．大家背得真棒，儼然是古代的小學(xué)童?，F(xiàn)在，老師也請(qǐng)大家當(dāng)一回小文人，把百獸一見到狐貍就跑的真實(shí)原因用古文告訴老虎。
大家注意了，要用古文吶，比如你，就應(yīng)該說子或者汝。
（虎，子受欺也，獸見狐皆走，實(shí)畏子也。）
五、布置作業(yè)
把這篇古文背誦給爸爸媽媽聽。
古文版狐假虎威教案
2教材分析：
這是一個(gè)寓言故事，講了狐貍借著老虎的威風(fēng)，嚇跑了森林里的百獸，告訴我們?cè)谏钪胁荒茏鱿窈傄粯咏柚鴦e人的力量嚇唬人，其實(shí)自己根本沒有什么本事的人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀文言文寓言故事。
2、了解文言文故事，弄明白故事主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語如“長、逆、走、皆”等詞的含義。
3、知道寓言故事的寓意，聯(lián)系生活聯(lián)想，懂得不能像狐貍那樣仗勢(shì)欺人。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清文言文的語句意思，了解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白寓意，懂得不能仗勢(shì)欺人的做人之道
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，字典
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，進(jìn)入新課
1、不知道同學(xué)們有沒有這樣的經(jīng)歷，當(dāng)你讀到某些詞語、某個(gè)句子的時(shí)候，你的腦海里會(huì)忽然浮現(xiàn)出與這些詞句相關(guān)的形象、情景和細(xì)節(jié)。比如，讀到“白云”，我們會(huì)想到藍(lán)天，想到大雁；讀到“春節(jié)”，會(huì)想到新年禮物，想到童年往事。是的，因?yàn)槁?lián)想，因?yàn)橄胂螅覀兊男撵`就會(huì)長出一對(duì)隱形的翅膀，讓我們擁有一片屬于自己的想象天地。
2、今天這節(jié)課，我想先來測試一下同學(xué)們的想象力、聯(lián)想力，好嗎？請(qǐng)認(rèn)真看老師寫一個(gè)詞語，你能想到些什么？（板書“狐假虎威”）
3、誰來說說你想到了什么。
4、你看，這，就是聯(lián)想與想象的力量，也是思維的力量，更是語文的力量。
5、這個(gè)詞中“假”是什么意思呢？有時(shí)，咱們對(duì)詞語的理解把握不準(zhǔn)的時(shí)候，可以借助字典這位無聲的老師。哪些同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了隨身攜帶字典學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣？老師從讀書到教書，字典總伴隨著。借助工具書也是學(xué)好語文的一個(gè)重要手段。
二、整體感知，了解故事
1、這是一個(gè)寓言故事。（板書“寓言”）這個(gè)家喻戶曉的故事，哪些同學(xué)在課前早就知道了？
2、很好，我就請(qǐng)一個(gè)同學(xué)簡單地將這個(gè)故事講給大家聽。
3、今天，咱們的確是要再學(xué)這個(gè)故事，卻有更深的要求，要學(xué)習(xí)古人是怎么講這個(gè)故事的，又有什么寓意。請(qǐng)打開書123頁。
4、老師先來模仿古人講一遍，你們認(rèn)真聽，好嗎？請(qǐng)拿好書，坐端正，認(rèn)真傾聽。
5、你們也來模仿古人自由講一講。
三、學(xué)習(xí)寓言，把握內(nèi)容
1、接下來，我要請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)古人講這個(gè)故事。首先講講故事的起因，狐貍為什么要借用老虎的威風(fēng)呢？
2、指名說。哎呀，老師剛才沒聽懂呢，哪位小翻譯家能超越時(shí)空，用今天咱們通用的語言說說。（板書：虎得狐）
3、狐貍被高大威猛的老虎捉住，它的命可謂是……？（用一個(gè)成語形容），它用了一個(gè)什么辦法逃脫虎口的？（板書：騙）
4、狐貍是怎樣騙過老虎，讓老虎相信的？誰來說說狐貍講的第一句話？
5、這一句話一下子震住了老虎，狐貍接著闡述了老虎不能吃它的理由。誰來說？哪個(gè)字表示“違抗”的意思？
6、這時(shí)，老虎仍沒有松開爪子，半信半疑著呢。狐貍接著怎樣補(bǔ)充說的？
7、請(qǐng)兩名學(xué)生來演一演這段場景。先在小組內(nèi)練一練，再推選兩個(gè)同學(xué)上來演一演。
8、終于，在狐貍的花言巧語之后，老虎怎么做的？可以用一個(gè)什么詞語形容？（板書：中計(jì)）
9、百獸有什么表現(xiàn)呢？（板書：獸走）這樣的結(jié)果對(duì)于百獸是一場怎樣的災(zāi)難？大家是因?yàn)榕抡l才經(jīng)歷了這場災(zāi)難的？
10、老虎看到這場景，心里怎么想的呢？誰再用古文說一說？
11、同學(xué)們，你們知道嗎？在人類所有的語言中，漢語是最富有音韻性的。大家讀的時(shí)候要注意，停頓要注意聲斷氣連，有起有伏，有高有低，有開有合。再請(qǐng)聽老師示范一下，你們也試一下。
12、咱們?cè)賮硪黄鸸沤駥?duì)比說故事。一生說一句古文，另一生翻譯。各學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。
四、揭示寓意，拓展運(yùn)用
1、學(xué)了這則寓言，同學(xué)們能告訴大家這是講一個(gè)什么故事嗎？你有什么感受？又告訴了我們什么道理呢？
2、有人評(píng)論老虎愚蠢，有人夸贊狐貍聰明，有人批判狐貍狡猾。是的，咱們讀書可以有自己不同的感受。比如，狐貍在面對(duì)危險(xiǎn)，表現(xiàn)過人的膽識(shí)與非凡的謀略，這也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的，老師也希望同學(xué)們遇到困難能機(jī)智勇敢、應(yīng)對(duì)自如?？墒牵袊奈膶W(xué)博大精深，在今天允許有不同的爭議，但是作為有諷刺特征的寓言，千百年來要傳承、學(xué)習(xí)它的東西是不能輕易更改的。（板書：諷刺）這則寓言是諷刺誰呢？狐貍一直是作為什么形象存在的呢？
3、狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。這種行為可以用我們學(xué)過的一個(gè)什么成語形容？（板書：仗勢(shì)欺人）
4、你在生活中見過類似的現(xiàn)象嗎？
5、這樣，老師先說一個(gè)，你們聽：王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問：“小孩，你的什么的干活？”一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威地說：“皇軍問你是干什么的，快說！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地說：“放牛的?！惫适轮小昂倩⑼笔鞘裁匆馑寄?？
6、你們能想到那些事例？
7、你們?cè)倏催@個(gè)例子：有一次，小女孩遇到了壞蛋，小女孩說：“我爸爸是警察，誰敢欺負(fù)我就叫爸爸抓誰。”結(jié)果壞蛋們都不敢了。小女孩說：“我真會(huì)‘狐假虎威’呀！”“狐假虎威”用在這兒妥當(dāng)嗎？
8、你們知道“狐假虎威”在什么情景中運(yùn)用比較恰當(dāng)呢？諷刺社會(huì)上的什么人呢？這則寓言告訴我們什么道理呢？（板書：不能）
五、布置作業(yè)，課外延伸
1、這個(gè)寓言故事曾經(jīng)在戰(zhàn)國時(shí)期楚國作戰(zhàn)是運(yùn)用為一個(gè)策略，你們可以從課題的內(nèi)容得知。大家有興趣的話，可再查找，讀讀這個(gè)故事。
2、邀幾個(gè)同學(xué)一組，演一演這個(gè)故事。
板書設(shè)計(jì)：
寓言
（諷刺）狐假虎威
得 中計(jì)
狐-—— 虎 —— 獸走
騙
（不能仗勢(shì)欺人）
第二篇：狐假虎威
8、狐假虎威
教學(xué)要求： 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語 “狐假虎威”的寓意。認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。3 指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記： 2 學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。
二、教具準(zhǔn)備： 頭飾、布景、生字卡片
三、教學(xué)過程：、導(dǎo)入
小朋友我們今天學(xué)習(xí)<狐假虎威>(板書:<狐假虎威>)這一課的2比較少,通過預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀 音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。
二、學(xué)習(xí)課文
1、小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下。
2、誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）
3、（表揚(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。）誰能用一句話來把這個(gè)故事講出來。別看講的少，課不那么容易??！大家可以默讀一下課文，想一想。
（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請(qǐng)劃下來。
4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”
你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學(xué)生回答）
5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是
（學(xué)生可能會(huì)說：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的。”
6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛?？這里的“假”是
（“借”的意思）
7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）（生回答）
8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀 第一節(jié)）
（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。
（2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語嗎？
（3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮碚?qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）
（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑
（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）
9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話，（學(xué)生讀的時(shí)候，師板書：骨碌
扯
蒙
（1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）
（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）
（3）、是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?？（老師說，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）
（4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺得是“拉”的意思。
（5）、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是 把什么拉長？（把聲音拉長）
（6）、對(duì)就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長一點(diǎn)，而且要讀出問的語氣。注意 “我”后面是一個(gè)問號(hào)。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）
（7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）
指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）
師范讀，學(xué)生練讀。
（8）、一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）
（9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！
（10）、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓?/p>
教學(xué)過程
看看我的威風(fēng)。（說完后老師松手）
小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)： 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
二、教具準(zhǔn)備： 頭飾、布景、生字卡片
三、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事《狐假虎威》
2、練讀生字詞
（屏顯生詞：大搖大擺 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望 神氣活現(xiàn)）（指名讀出感情）
3、上節(jié)課我們知道了“狐假虎威”是狐貍假借老虎的威風(fēng)的意思，課文中有一句話也概括了這個(gè)意思，是哪一句？
（屏顯：狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。）齊讀這句話。
4、狐貍為什么要借助老虎的威風(fēng)呢？讓我們一起進(jìn)入課文。
二、精讀課文，逐步體會(huì)(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、朗讀第一小節(jié)
2、瞧，這是一只正在尋找食物的老虎，狐貍怎樣經(jīng)過老虎的身邊？（屏顯：竄）什么是“竄”？一生表演（師演老虎）。
3、狐貍為什么要逃跑呢？老虎厲害嗎?從課文中的哪個(gè)詞能看出？（屏顯：撲）
老虎動(dòng)作快而迅猛，狐貍緊張害怕，所以嚇得逃跑。讀出狐貍的感受。
（二）學(xué)習(xí)第二——六自然段。
1、狐貍很害怕，它可不想成為老虎的美餐，于是眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，主意來了。說一說，這時(shí)狐貍在想什么？（老虎要吃我，我該怎么辦呢？怎么樣才能騙過這只老虎呢？）
可見，這眼珠骨碌一轉(zhuǎn)真沒什么好事。
2、就在眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)的時(shí)間里，狡猾的狐貍真的想出來一個(gè)主意，于是它（點(diǎn)擊變紅：扯著嗓子）“扯”是什么意思？（老師做“扯”的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生回答）
3、狐貍為什么要扯著嗓子？——故意裝作很兇的樣子，想告訴老虎，我不怕你。
4、誰來扯著嗓子讀一讀狐貍的話。
5、師生共讀。
6、狐貍這么一問，真的把老虎給問住了，老虎是什么反應(yīng)？（屏顯：老虎一愣。）
7、做做“一愣”這個(gè)表情，老虎在想什么？
8、帶著表情讀一讀。
9、見到老虎被自己說愣了，狡猾的狐貍緊接著又說——
（屏顯：老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睿。┲该x
2、狐貍說它是誰派來的？（老天爺）是讓老虎也害怕的老天爺呀！狐貍真狡猾！
3、(老師與一生配合朗讀)老師現(xiàn)在就是那只老虎，我已經(jīng)把你逮住了，如果你的朗讀不能讓我相信你真是老天爺派來的，我就會(huì)吃掉你！
1、老虎聽了狐貍的這句話，被蒙住了，于是就松開了爪子。
2、但是它離開狐貍的身邊了嗎？它雖然松開了爪子，但依然站在狐貍的身邊，危險(xiǎn)沒有解除，懷疑沒有消失，這就是——半信半疑。
1、為了讓老虎深信不疑，狡猾的狐貍又搖搖尾巴說了第三句話，（屏顯：我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?。?/p>
2、狐貍為什么要“搖搖尾巴”，它心里怎么想的呢？
就這樣，它們走入森林的深處，會(huì)發(fā)生什么呢？自讀課文7——8自然段，找出描寫狐貍神態(tài)的詞語，用“——”標(biāo)出，描寫老虎神態(tài)的詞語用“ ”標(biāo)出。
生自讀
1、狐貍是什么樣子的？為什么要這樣做呢？ 學(xué)學(xué)狐貍的樣子做做動(dòng)作，加上動(dòng)作讀一讀。（相機(jī)板書：神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾）
2、老虎呢？
它在張望些什么？老虎還有些懷疑，所以它在觀察動(dòng)物們的反應(yīng)。（相機(jī)板書：半信半疑 東張西望）
3、可是老虎只顧著觀察百獸的反應(yīng)，卻沒有發(fā)現(xiàn)他與狐貍誰走在前，誰走在后，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 從哪里看出來的？（點(diǎn)擊變紅：跟）
狐貍為什么要走在老虎的前面呢？真是狡猾呀！
4、再讀第7小節(jié)，加上表情。
1、百獸們看見大搖大擺的狐貍，有什么感覺？（屏顯：納悶）納悶什么？
2、可是再往狐貍身后一看：呀！一只大老虎！大大小小的老虎嚇得——撒腿就跑。跑得真快！真害怕呀！
3、百獸們怕誰？
4、如果你是狐貍，你看到小動(dòng)物們逃走了，你會(huì)怎么想？ 如果你是老虎，你看到小動(dòng)物們逃走了，你會(huì)怎么想？
（四）學(xué)習(xí)第9自然段，點(diǎn)題，再次理解狐假虎威的含義。
1、老虎錯(cuò)誤地認(rèn)為狐貍真是老天爺派來管百獸的，小動(dòng)物們都怕狐貍，可小朋友們都明白，原來——狐貍是接著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
2、這就是“狐假虎威”，后來，人們就把借著他人的威風(fēng)嚇唬別人的這種行為叫做——狐假虎威。
三、齊讀全文，復(fù)述全文。
1、同學(xué)們，故事學(xué)完了，你能試著把這個(gè)故事講給大家聽一聽嗎？
2、作業(yè)：將“狐假虎威”的故事演一演。板書設(shè)計(jì)：
狐 假 虎 威
竄 撲 逮 扯 愣 蒙 搖搖尾巴 跟 搖頭擺尾 東張西望 神氣活現(xiàn) 半信半疑
納悶 撒腿就跑
第三課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)生字詞
二、教具準(zhǔn)備： 生字卡片
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)課文中的生字
1、出示生字：威 派
爪 嚇 尋 抗 狐 膽 借 假 獸
2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)：
左右結(jié)構(gòu)：派 嚇 抗 狐 膽 借 假上下結(jié)構(gòu)：尋 獸
半包圍結(jié)構(gòu)：威
獨(dú)體字：爪
3、同桌自己討論說說如何記憶這些字。
4、進(jìn)行書寫指導(dǎo)
“派”和“旅”的右邊的區(qū)別
“狐”和“爪”的區(qū)別
5、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。
二、口頭作業(yè)
1、（）頭擺（）
東（）（）望
（）氣（）現(xiàn)
狐（）虎（）
2、比比組詞
派（）
爪（）
膽（）
旅（）
瓜（）
但（）
練習(xí)3 教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉掌握部首查字法，并學(xué)以致用。
2、寫好鉛筆字
3、熟記4條成語
4、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、悉掌握部首查字法，并學(xué)以致用。
2、寫好鉛筆字
3、熟記4條成語
二、教具準(zhǔn)備：
掛圖，字典
三、教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題
1、審題
2、指導(dǎo)
a、復(fù)習(xí)部首查字法
b、自瀆課本上的街頭牌匾，不認(rèn)識(shí)的字查字典，并在書上標(biāo)好讀音。c、指名讀，齊讀
d、依次說說這些單位是干什么的
e、交流學(xué)生在課前記錄的在街頭看到的牌匾或報(bào)紙上、書上看到的生字。f、依次認(rèn)讀
二、教學(xué)第二題
1、審題
2、指導(dǎo)
a、出示生字卡，認(rèn)讀
b、師范寫，教學(xué)寫字技巧。（左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首應(yīng)寫得小些、窄些，且頭部要與右邊基本齊平?！胺濉鄙阶峙月哉野氩糠值臋M撇與捺要寫舒展些，下邊“豐”的一橫起筆在橫中線上；“坡”的提土旁寫得瘦長些，右邊“皮”的第二筆撇要寫得舒展，第三筆，豎與提土旁的豎齊平；“嚇”的口字旁寫在左半格，右邊的“下”的一橫要與口字旁的頭部齊平）c、學(xué)生描紅、臨寫，師巡視
三、教學(xué)第三題
1、審題
2、指導(dǎo)
a、認(rèn)讀4條成語
b、看圖理解4條成語的意思。熟記4條成語第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生勸止不正確行為的口語交際能力
二、教具準(zhǔn)備：幻燈
三、教學(xué)過程：
一、教學(xué)第四題
1、審題、指名讀
2、指導(dǎo)
a、討論交流勸阻的方法（態(tài)度要熱心，要把不正確的行為危害說清楚，對(duì)別人正確的批評(píng)意見要樂于接受，對(duì)別人及時(shí)的提醒和幫助要表示感謝）b、請(qǐng)同學(xué)們自己選擇一幅圖，找你的伙伴，輪流練習(xí)表演勸阻 c、指名上臺(tái)表演，師生評(píng)議。
第三篇：狐假虎威
狐假虎威
城中小學(xué) 柳曉云
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了“狐假虎威”這個(gè)故事，我們知道這里的“狐”是指“狐貍”，“虎”是指“老虎”，“威”是指“威風(fēng)”。
2、看，老師今天把故事中的狐貍和老虎都帶來了。（貼出老虎圖、狐貍圖）
3、師指老虎圖問：你覺得老虎怎么樣？（兇猛、很威風(fēng)）
4、師指狐貍圖問：你覺得狐貍怎么樣？（狡猾、奸詐或機(jī)靈）
5、出示生字詞，開火車讀。
6、將詞語連起來，復(fù)述課文的大意。
二、精讀第一段
1、狐貍和老虎究竟誰厲害呢？現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友認(rèn)真朗讀課文第一小節(jié)，仔細(xì)思考這個(gè)問題，還要說說為什么？（圈出關(guān)鍵字詞）
2、出示第1段：
在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。
3、思考上面提出的問題，誰厲害？你是哪些關(guān)鍵字詞看出來的？
4、相機(jī)理解“竄”：狐貍是怎樣經(jīng)過老虎身邊的？（因?yàn)楹ε?，想早一點(diǎn)溜走）
因?yàn)槭艿襟@嚇，很多動(dòng)物都回竄，你還知道哪些動(dòng)物會(huì)竄嗎？
5、師：雖然狐貍竄得很快，但還是被老虎抓住了。
6、通過“撲”、“逮”感受老虎的威風(fēng)凜凜。
7、指導(dǎo)朗讀第1段。（讀出狐貍的害怕和緊張以及老虎兇猛氣勢(shì)來）
三、精讀2-5自然段，體會(huì)“狐之猾”。
1、威風(fēng)凜凜的老虎逮住了狐貍，正想著飽餐一頓?？扇f萬沒想到，又會(huì)親自把到嘴的食物放掉，這是怎么回事呢？
2、請(qǐng)小朋友們讀一讀2-6段，思考：狡猾的狐貍是怎樣想壞主意說服老虎，將老虎蒙住，放了自己的呢？
用“_______"畫出狐貍和老虎的話。
用“~~~~~~~~”畫出他們分別是怎么說的。
3、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示相應(yīng)的語句。
4、根據(jù)生回答點(diǎn)出：骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子
狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”說明了什么？（它想到了一個(gè)壞主意）
它為什么要“扯著嗓子”問呢？（故意裝得很兇，想嚇唬老虎）扯著嗓子是怎么說話的？誰來學(xué)一學(xué)狐貍的樣子。
5、師：聽了狐貍的話，老虎有什么反應(yīng)呢？（老虎一愣）
6、哦，只是一愣？老虎還沒有完全上當(dāng)呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，（出示：“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！”?/p>
大家來猜一猜，狐貍說這些話時(shí)語氣會(huì)怎樣，表情又會(huì)怎樣？（不再緊張，有點(diǎn)得意了……）
來比比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗讀第四節(jié)）
7、老虎被蒙住了，什么叫“蒙”，（騙、被騙上當(dāng)了）
8、師：威風(fēng)凜凜的老虎被如此狡猾的狐貍蒙住了，老虎松開爪子，放走了即將入口的食物。
9、過渡：狡猾的狐貍用謊言蒙住了老虎，他得逞了，這下更得意了，為了讓老虎完全相信，狐貍搖了搖尾巴又想了個(gè)鬼主意，是什么？（出示：狐貍搖了搖尾巴對(duì)老虎說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)”）
10、指名一組同桌分角色朗讀2—6小節(jié)。
四、精讀7-8自然段，明白“誰之威”
1、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，請(qǐng)大家讀讀課文7-8自然段，用筆劃出描寫狐貍和老虎表情的詞語
2、看課文的第2幅掛圖，你們看，誰走在前面？誰走在后面？走在前面的狐貍（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、第八自然段還有一個(gè)描寫狐貍的詞語，找一找：大搖大擺）。走在后面的老虎（半信半疑、東張西望）。
這個(gè)時(shí)候，狐貍心里可能在想：___________ 老虎心里可能在想：___________
3、分別指名讀描寫狐貍和老虎的詞，邊讀邊做動(dòng)作。齊讀，做動(dòng)作。
4、森林中的百獸看到了有什么反應(yīng)呢？
（出示：森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。）
5、我們看下，狐貍是如何走來的？（大搖大擺）野豬、小鹿和兔子看到狐貍這個(gè)樣子，感到怎樣？（感到納悶），“納悶”什么意思？（感到疑惑不明白）為什么感到納悶？(因?yàn)楹偢：懿灰粯?往常的狐貍是什么樣子？(鬼頭鬼腦)現(xiàn)在的狐貍什么樣子?(很威風(fēng))6、可再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!(指導(dǎo)讀這句話：睜大眼睛，顯出害怕的樣子。)大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。（出示插圖）
7、師看圖追問：小朋友，森林中的百獸到底是被誰嚇跑的呢？百獸們怕的是誰？老虎認(rèn)為他們怕誰？
8、這個(gè)時(shí)候老虎和狐貍心里分別會(huì)怎么想呢？
采訪老虎：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？(原來狐貍說的是真的。)采訪狐貍：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？(果然不出我所料)
9、指導(dǎo)朗讀7—8
五、精讀第9自然段
過渡：看來老虎被真的被蒙住了，受騙了，老虎錯(cuò)誤地認(rèn)為狐貍真的是老天爺派來管理百獸的，小動(dòng)物們都怕他?？尚∨笥咽呛苊靼椎模l來告訴它真相。學(xué)生用自己的話對(duì)老虎說兩句。
1、課文是怎樣寫的？(出示：原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。齊
讀。）
2、這句話概括成一個(gè)成語就是“狐假虎威”，(板書)理解“假”，即“借著”。
連起來，這個(gè)成語的意思是：狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇人。
3、小結(jié)：后來人們就把借著別人的威力嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。
（出示卡片）
六、總結(jié)全文
1、學(xué)完了這一課，你想對(duì)狐貍說什么？想對(duì)老虎說什么？
2、帶頭具表演？
3，我們今天學(xué)的《狐假虎威》是一則寓言故事，小朋友平時(shí)還看過哪些寓言故事呢？
七、學(xué)習(xí)生字
1、“假”：放映筆順，單人旁。
2、“威”：用紅色強(qiáng)調(diào)中間的一橫不能少?！芭钡囊粰M右邊不出頭。
八、板書：
狐假虎威
借著別人的威風(fēng)嚇唬人
第四篇：狐假虎威
教學(xué)課題：蘇教版二年級(jí)下冊(cè)課文《狐假虎威》 教材分析：
《 狐假虎威》這則寓言寫的是一只狐貍被老虎抓住以后，狡猾的騙過老虎，不但使自己逃脫了危險(xiǎn)，而且借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們：生活中有些人借著別人的權(quán)勢(shì)嚇唬人，其實(shí)自己并沒有什么本事。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。課文中狐貍的神態(tài)、語言把狐貍的狡猾表現(xiàn)得淋漓盡致，如：“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”、“扯著嗓子”、“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”，與老虎的“半信半疑”、“東張西望”等都形成了鮮明的對(duì)比。故事的結(jié)果，動(dòng)物們被嚇跑，老虎上當(dāng)被騙，狐貍的狡猾與老虎的愚昧表露無遺。這篇充滿情趣的寓言故事，生動(dòng)形象的語言適合“讀”，引人入勝的情節(jié)適于合“演”，極具爭議的人物適合“評(píng)”。教學(xué)方法：
寓話故事生動(dòng)有趣，學(xué)生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、師生互動(dòng)法、演示法、談話法、閱讀法等。還讓學(xué)生通過表演來理解部分詞語，增強(qiáng)感受?？傊?，讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解了課文，學(xué)習(xí)了詞匯，明白了寓言故事。教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，正確理解由生字組詞的詞 語。
3、理解課文內(nèi)容，弄清狐貍的言行，體會(huì)“狐假虎威”的字面 意思及深刻含義。教學(xué)重點(diǎn)：1、2、3、正確識(shí)字寫字，理解由生字組成的詞語。有感情地朗讀課文。理解“狐假虎威”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“狐假虎威”的字面意思及深刻含義。
教具準(zhǔn)備：
小動(dòng)物頭飾、多媒體課件。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的含義。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。板書：狐假虎威，齊讀課題。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“狐”指的是什么？（貼上狐貍圖片）“虎” 指的是什么？（貼上老虎的圖片）“假”又是什么意思？（板書：借）
3.那么狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事？（接著板書：嚇跑百獸）（設(shè)計(jì)意圖：再次感知課文，培養(yǎng)學(xué)生概括以及說話的能力。）
二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。
（一）精讀第一自然段。
1、過渡：這個(gè)“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢？（出示課文第一自然段）讓我們一起來讀讀課文的第一自然段。（提出要求：一邊讀一邊在書中畫出描寫動(dòng)作的詞語）
2、抓關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)朗讀描寫老虎動(dòng)作的句子。
（1）你找到了哪些描寫動(dòng)作的詞語？（指名說）（課件中的動(dòng)詞變色）（2）從這些動(dòng)詞的描寫中我們知道是誰更快，更厲害？（老虎）從哪幾個(gè)詞語可以看出來？（撲、逮）（課件演示，出示描寫老虎動(dòng)作的句子）現(xiàn)在能把它讀好嗎？
3、理解朗讀描寫狐貍動(dòng)作的句子。
（1）狐貍的動(dòng)作是什么？（課件出示）看看它的動(dòng)作多像跑??！書中為什么不用跑呢？
“威”是——（威 風(fēng)），2（2）下面我們來請(qǐng)教一下字典老師，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（出示“竄”的意思：逃跑）（4）字典真是我們的好老師，有了它的幫助，小朋友一下子就理解了“竄“的意思?，F(xiàn)在這句話誰來讀？（指名兩三人回答）
4、那么老虎來了，狐貍為什么要逃跑呢？
5、有感情朗讀課文第一自然段。理解了課文，現(xiàn)在能把它讀好嗎？
（二）精讀2～6自然段
過渡：狐貍被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐貍——（師引讀第二自然段）
出示課文內(nèi)容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”
1、你能讀好它們嗎？（出示：狡猾 骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子）相機(jī)理解詞語。
（1）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？做給老師看看。
（2）狐貍的眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”在干什么？（狐貍正在想鬼主意）（3）想好了主意，他是怎么問老虎的？（扯著嗓子問）什么是扯著嗓子？（拉長聲音）請(qǐng)你來扯著嗓子問老虎?。▽W(xué)生讀：你敢吃我？）
2、指導(dǎo)朗讀。
狐貍為什么要“扯著嗓子”問呢？（裝腔作勢(shì)，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它。）請(qǐng)你來幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能嚇住它。指名讀、齊讀第二自然段。
3、老虎有沒有被嚇住呢？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）——引讀第三自然段。
4、狐貍見老虎一愣，為了穩(wěn)住老虎，它接著對(duì)老虎說了什么？
（1）指名讀第四自然段。
（2）組織學(xué)生評(píng)價(jià)。重點(diǎn)讀好哪些詞？（老天爺 違抗 多大）請(qǐng)小朋友們自由練讀狐貍的話，看誰讀得最好？
5、聽說狐貍是老天爺派來的，這時(shí)老虎是怎么做的？又是怎么想的？（出示課文第五自然段）
（奇怪，一向見到我就怕得不得了的小狐貍，今天膽子怎么這么大？ 說話這么兇？說不定它真是老天爺派來的，我可不能吃它呀?。?/p>
6、老虎原來是緊緊地抓住狐貍的，現(xiàn)在它已經(jīng)被狐貍蒙住了，這時(shí)候狐貍
就趁機(jī)逃跑，行不行？（指名兩人說說）所以狐貍為了讓老虎深信不疑，狡猾的狐貍搖了搖尾巴說——（引讀第六自然段）
7、看看圖，狐貍是什么表情？什么動(dòng)作？加上表情和動(dòng)作再讀。
8、現(xiàn)在老師來當(dāng)大老虎，你們都是那只狡猾的狐貍，現(xiàn)在就來蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話，我可要吃了你們?。ǚ纸巧x2～6自然段。）
（三）精讀7～8自然段
過渡：這時(shí)候的老虎是半信半疑，于是，他決定跟著狐貍到 森林里去看一看。
1、你們看，（出示圖片）狐貍走在前面，老虎跟在后面。狐貍是——（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾），老虎是——（半信半疑、東張西望）
2、誰能把它們的動(dòng)作表演出來？（指名上臺(tái)表演并及時(shí)評(píng)價(jià)）（設(shè)計(jì)意圖：通過表演，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中理解詞語，積累詞匯。）
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）能把它們不同的樣子讀出來嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。（2）指名讀，其他小朋友仔細(xì)聽，如果他讀的很像狐貍和老虎，我們就送給他掌聲！
4、它們一出現(xiàn)，（師手指圖）森林里的——（引讀第八自然段）
5、野豬、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過來，和往常很不一樣，不明白是怎么回事？哪個(gè)詞寫出了不明白？（納悶）
這時(shí)，它們會(huì)怎么想呢？（過去狐貍可沒這么威風(fēng)，今天怎么這么神氣活現(xiàn)，走路的樣子都不一樣了，這是怎么回事呀？）
6、現(xiàn)在你們往狐貍的身后看，那是誰？（呀，一只大老虎！）（指導(dǎo)讀出驚訝、害怕的語氣）
7、當(dāng)老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時(shí)，會(huì)怎么想？（原來狐貍說的是真的呀……）
（四）學(xué)習(xí)第九自然段
過渡：其實(shí)百獸是看到誰才跑的呀？（老虎）它們根本就不怕狐貍。
1、所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)——引讀（把百獸嚇跑的）這就是成語“狐假虎威”的意思。
2、你現(xiàn)在不查字典知道狐假虎威中的“假”是什么意思了嗎？（借）四、一起讀課文
總結(jié)：喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）讓我們一起拿起書，齊讀這篇課文！讓老師也來傾聽你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受！
五、拓展延伸
1、同學(xué)們,你們?cè)傧胍幌耄涸谶@個(gè)成語故事的開始,狐貍還借了誰的威風(fēng)嚇唬誰的？
2、引出“狐假虎威”的引申義：仗著別人的權(quán)勢(shì)欺負(fù)別人，也就是“ 仗勢(shì)欺人”。
3、學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？為什么？
答案1：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗约翰]有本事，是靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑的。（常規(guī)思維）
答案2：我喜歡狐貍，因?yàn)樗苈斆?。（求異思維）??
教師總結(jié)：大家說得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。
（設(shè)計(jì)意圖：一方面訓(xùn)練學(xué)生的說言表達(dá)能力和對(duì)文本的感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；另一方面培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，可聯(lián)系《狐貍和烏鴉》這則寓言，通過新舊聯(lián)系，巧妙遷移，來對(duì)比理解“聰明”和“狡猾”）
六、指導(dǎo)書寫
1、出示生字：假 虎 爪 借 威
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察
你覺得哪個(gè)字需要你提醒大家？
3、教師在田格中范寫講解。
4、教師描紅、仿影、臨寫。
5、展示佳作，集體評(píng)議。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
把《狐假虎威》的故事講給家人或者朋友聽一聽。
板書設(shè)計(jì)：
8、狐假虎威
借
教學(xué)反思：
威風(fēng)
嚇跑百獸
《狐假虎威》是一個(gè)生動(dòng)、有趣的成語故事，尤其是神態(tài)、語言的描寫把狐貍的狡猾表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生都非常喜歡、很感興趣。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，在教學(xué)中我重視如下幾點(diǎn)：
一、理解詞語形式多樣
低年級(jí)的小朋友缺乏理解感悟能力，我由此設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖自己去揣摩理解課文中的重點(diǎn)詞語，再通過朗讀、表演來促進(jìn)和加深學(xué)生對(duì)課文語言的品味和感悟。
二、注重朗讀訓(xùn)練
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生缺乏具體的感知能力，因此在教學(xué)本課時(shí)我主要通過多方面的朗讀，如：指名讀，分角色讀，男女生朗讀，齊讀等不同方式讓學(xué)生感受狐貍的狡猾，老虎的兇猛及愚昧。
三、重視語言積累運(yùn)用
整堂課中在問題的設(shè)置方面我也是下了一番工夫的，如“狐貍眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，在干什么？”、“聽說狐貍是老天爺派來的，老虎怎么想？”、“百獸為什么納悶?zāi)?？”、“它們?cè)谙胧裁?？”、“它們又為什么撒腿就跑呢？”、“它們到底怕的是誰？”這一系列問題，不僅幫助學(xué)生理解了“狐假虎威”的意思，又提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
整堂課我一直都遵循了新課標(biāo)的要求，采用了參與教學(xué)，合作教學(xué)，興趣教學(xué)，自主教學(xué)，活動(dòng)教學(xué)等策略。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上完成了教學(xué)內(nèi)容，但是在對(duì)生活中的“狐假虎威”現(xiàn)象挖掘不夠，這就有待第三課時(shí)再去完成。
教學(xué)設(shè)計(jì)者：江蘇省淮安市凌橋鄉(xiāng)中心小學(xué)
王海霞
第五篇：狐假虎威
第一課時(shí)
一．激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給你們帶來了兩個(gè)動(dòng)物朋友，它們到底是誰呢？我們一起來看看。（播放課件）今天我們要學(xué)習(xí)的寓言故事，就跟這兩個(gè)動(dòng)物有關(guān)。
（二）板書課題，齊讀課題。
1.請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟著老師一起寫課題，齊讀課題。
2.狐貍和老虎之間到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起去課文中尋找答案吧！
二．初讀課文
（一）自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。請(qǐng)小朋友們打開課本97頁，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（二）學(xué)習(xí)生字。
老師發(fā)現(xiàn)剛才小朋友們讀書讀得特別認(rèn)真，生字是不是都會(huì)讀了呢？ 1.帶拼音讀詞。
（1）哪位小老師來帶著同學(xué)們讀一讀這些詞。
（2）接下來我們?nèi)鄟碜x讀一讀這些詞語，爪子爪子，開始。
（3）小朋友讀得真棒！現(xiàn)在我們男女生來比賽讀一讀，男生先來，像老師這樣讀一遍就可以了，爪子、野豬，開始。男生聲音真響亮。
女生來一遍。女生讀得很整齊，男生和女生不分上下，都特別棒。2.開火車去拼音讀。
現(xiàn)在，老師把拼音去掉，你還會(huì)讀嗎？（會(huì)）我們開火車來讀一讀。火車火車哪里開？（小火車開得真快?。?/p>
3.去拼音全班齊讀。
看來還真的難不住大家。接下來我們?nèi)嘣賮碜x一讀。
（三）學(xué)習(xí)多音字：悶、爪、轉(zhuǎn)。
1．小朋友們讀得真好，細(xì)心的小朋友請(qǐng)你仔細(xì)觀察，在這些生字當(dāng)中，有兩個(gè)藍(lán)色的字，你知道是什么字嗎？（多音字）
2.哪位小老師來教大家學(xué)習(xí)這些多音字呢？
3、我們的小老師真棒，相信同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了這些多音字了，請(qǐng)同學(xué)們一起來讀一讀這兩個(gè)多音字。
（四）學(xué)習(xí)四字詞語。
（1）老師這里有一些四字詞語，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。
（2）誰來說一說，這些詞語哪些是寫老虎的，哪些是寫狐貍的？（3）請(qǐng)女生把描寫狐貍的詞讀一讀，男生把描寫老虎的詞讀一讀。三．默讀課文
1、接下來請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考兩個(gè)問題。（1）課文主要講了一個(gè)什么故事？
（2）課文的哪一句話說了狐假虎威的意思？ ①剛才同學(xué)們都讀得特別認(rèn)真，那么課文講的是一個(gè)什么故事呢？哪位同學(xué)來說一說？(出示課件填空。)（3）師生合作讀課文主要內(nèi)容。
這就是“狐假虎威”課文中有一句話也說了“狐假虎威”的意思，誰找到了這句話？
根據(jù)回答出示：“原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?①我們一起來讀一讀這句話。②現(xiàn)在你知道，課題中的“狐”指的是“狐貍”，“虎”指的是“老虎”，“威”呢？（威風(fēng)）“假”在這里的意思就是（借著）。是的。所以，“狐假虎威”的意思就是狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。
四．品讀1-5自然段 1．學(xué)習(xí)第一自然段
過渡：這可真是一只狡猾的狐貍??！讓我們來到茂密的森林里，看看到底發(fā)生了什么?請(qǐng)全班齊讀第一自然段。
①這一句話里有3個(gè)動(dòng)詞，哪位同學(xué)能把它找出來？ ②“竄”是什么意思？課前預(yù)習(xí)的時(shí)候你們問了字典先生了嗎？（飛快逃跑）③所以“竄”在這里就是指狐貍看到老虎后，嚇得飛快地逃跑。
④狐貍跑得飛快，但是老虎比它更快。從“撲過去、逮住了”這兩個(gè)詞，你感受到了這是一只怎樣的老虎？（兇猛的老虎）
⑤帶著你這種感受讀一讀這句話，注意把這三個(gè)動(dòng)詞讀得稍重一些。2.學(xué)習(xí)2-5自然段
過渡：大家讀得真不錯(cuò)，從你們的朗讀聲中，我仿佛看到了威風(fēng)的老虎逮住狐貍的場面。狐貍被兇猛的老虎逮住了，眼看就要成為美食，狐貍是怎么說的、又是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2-5自然段，邊讀邊思考。
(1)被老虎逮住了的狐貍是怎么說的，哪位同學(xué)找到了？(出示第二自然段)(2)這句話中你感受到了這是一只怎樣的狐貍？（狡猾）狐貍的狡猾表現(xiàn)在哪里？（骨碌碌一轉(zhuǎn)）請(qǐng)你把這個(gè)詞語讀重音。
(1)這個(gè)重音讀得好，剛才他是扯著嗓子讀的嗎？你來扯著嗓子讀一讀。(2)你這樣讀讓我聽出狐貍在裝腔作勢(shì)，全班一起來讀一讀。
過渡：狐貍這招管不管用呢？你怎么知道的？（出示第3自然段）（1）老虎為什么會(huì)愣??？（納悶、奇怪、詫異、遲疑）（2）請(qǐng)你把老虎的詫異、吃驚讀出來。（3）全班同學(xué)像他這樣讀。
過渡：老虎雖然現(xiàn)在有疑問，但是也只是愣了一下，看來，老虎還沒有完全上當(dāng)呢！狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言。（出示第4自然段）
（1）同學(xué)們讀一讀狐貍說的話，讀的時(shí)候想一想，狐貍說這些話時(shí)的語氣會(huì)怎么樣？表情又是怎么樣的？（得意）
（2）誰來讀一讀狐貍說的這句話？溫馨提示：想象狐貍說話的語氣、表情，加上動(dòng)作。
（3）全班像他這樣加上動(dòng)作讀一讀。
過渡：一只只小狐貍可真狡猾。（出示第5自然段）
（1）老虎聽了狐貍的話，松開了爪子。老虎為什么松開了爪子？（被狐貍蒙住了）
（2）“蒙”是什么意思？誰來說？（騙）3分角色表演
（1）過渡：請(qǐng)同學(xué)們同桌之間加上合適的動(dòng)作和表情進(jìn)行角色扮演。（2）我們請(qǐng)一組小朋友帶上頭飾來演一演。
（3）表演得真精彩，把狐貍的狡猾、裝腔作勢(shì)表演得惟妙惟肖。四.指導(dǎo)寫字 1.出示：“食、物、爺、就、爪”。
過渡：剛才的5個(gè)自然段一共出現(xiàn)了這些生字，請(qǐng)同學(xué)們齊讀。（1）誰來給這些生字按結(jié)構(gòu)分類呢？（2）哪位小老師來教大家記字呢？
（3）小老師交給了大家這么多的記字方法，相信大家一定能把字記得牢牢的了。請(qǐng)同學(xué)們開火車給這些生字組詞。
（4）生字不單要記住，還得會(huì)寫，怎樣才能把字寫好呢？哪位小老師來教我們寫“爪”字。
（5）哪位小老師來教大家寫“食”字。（6）學(xué)生練習(xí)寫。五.小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字，理解了成語，也了解了故事的主要內(nèi)容，那么這只狡猾的狐貍后來又是怎么做的呢！我們留到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
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