第一篇：2018化學教學校本培訓計劃

在全面、客觀的培訓需求分析基礎(chǔ)上做出的對培訓內(nèi)容，下面是小編整理的2018化學教學校本培訓計劃，歡迎來參考！

一、指導(dǎo)思想

樹立以師生發(fā)展為本的培訓理念,圍繞學校辦學目標和辦學特色,構(gòu)建專題培訓與自主培訓相結(jié)合的校本培訓模式。以轉(zhuǎn)變教師教育觀,提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力、教育科研為重點,努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的研究型教師,促進教師專業(yè)化發(fā)展。

二、培訓目標

1、建立主動參與、開放高效、滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓系統(tǒng),使我校的校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化。

2、更新教育觀念,掌握學科課程的基本理念,理解學科教育的功能和價值。

3、深入研究學科教學中的各種實際問題,根據(jù)課程標準的有關(guān)要求,解決課程實施過程中出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題。

4、理論與實踐相結(jié)合,從理念與操作的結(jié)合上探索新課程實施的有效途徑。

二、培訓時間：

三、培訓地點：

水城縣營盤中學遠程室。

四、培訓原則

堅持理論聯(lián)系實際的原則。理論學習必須與基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的形勢相結(jié)合, 必須與學校和學習者自身相結(jié)合, 堅持理論學習與建立學習型教研組織相結(jié)合,真正把教育理論學習落到實處。

學習教育理論,目的就是總結(jié)教育經(jīng)驗,反思教學行為,在實踐中不斷有新創(chuàng)造。然后通過學習,使教師真正轉(zhuǎn)變教學行為,切實解決教育教學中存在的突出問題和難點問題,提高自己的教育創(chuàng)新能力。

五、培訓對象和內(nèi)容

(一)培訓對象：全校所有在崗教師。

(二)培訓內(nèi)容：

1、表現(xiàn)性評價在初中化學教學中的應(yīng)用

2、初中化學新課程課堂教學組織與實施

3、初中化學概念原理教學過程與策略

4、化學與生活

六、培訓方式

教師的工作經(jīng)歷、教學經(jīng)驗、教學水平、自身素質(zhì)、年齡不同,然后決定了校本培訓的形式和內(nèi)容也不同。按照自主、開放的原則,充分體現(xiàn)人人都是培訓者,處處都是培訓地,刻刻都是培訓時的特點,主要采取以下培訓方式：集體培訓。學校在明確了自身需要和教師的需要后通過學校例會，然后舉辦專題講座或邀請有關(guān)專業(yè)教師為大家“充電”。然后通過集體培訓,真正達到了理論與實踐的有機融合，學科與學科間。

七、管理辦法

1、校本培訓管理。集中培訓由學校專人負責考勤。

2、培訓過程中要做好培訓記錄。

3、各項培訓統(tǒng)籌安排,統(tǒng)一協(xié)調(diào),使培訓明確有序,進展順利。

第二篇：化學教學校本培訓計劃

導(dǎo)語：不管是什么事情，都需要有一個計劃，這樣才能有計劃地進行。下面是小編為你整理的化學教學校本培訓計劃，希望對你有幫助！

一、指導(dǎo)思想

樹立以師生發(fā)展為本的培訓理念，圍繞學校辦學目標和辦學特色，構(gòu)建專題培訓與自主培訓相結(jié)合的校本培訓模式。以轉(zhuǎn)變老師教育觀，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力、教育科研為重點，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的研究型老師，促進老師專業(yè)化發(fā)展。

二、培訓目標

1、建立主動參與、開放高效、滿足老師自主性選擇學習需要的老師培訓系統(tǒng)，使我校的校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化。

2、更新教育觀念，掌握學科課程的基本理念，理解學科教育的功能和價值。

3、深入研究學科教學中的各種實際問題，根據(jù)課程標準的有關(guān)要求，解決課程實施過程中出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題。

4、理論與實踐相結(jié)合，從理念與操作的結(jié)合上探索新課程實施的有效途徑。

三、培訓時間：

201x年12月12日—17日。

四、培訓地點：

水城縣營盤中學遠程室。

五、培訓原則

堅持理論聯(lián)系實際的原則。理論學習必須與基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的形勢相結(jié)合，必須與學校和學習者自身相結(jié)合，堅持理論學習與建立學習型教研組織相結(jié)合，真正把教育理論學習落到實處。

學習教育理論，目的就是總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學行為，在實踐中不斷有新創(chuàng)造。通過學習，使老師真正轉(zhuǎn)變教學行為，切實解決教育教學中存在的突出問題和難點問題，提高自己的教育創(chuàng)新能力。

六、培訓對象和內(nèi)容

（一）培訓對象：

全校所有在崗老師。

（二）培訓內(nèi)容：

1、表現(xiàn)性評價在初中化學教學中的應(yīng)用

2、初中化學新課程課堂教學組織與實施

3、初中化學概念原理教學過程與策略

4、化學與生活

七、培訓方式

老師的工作經(jīng)歷、教學經(jīng)驗、教學水平、自身素質(zhì)、年齡不同，決定了校本培訓的形式和內(nèi)容也不同。按照自主、開放的原則，充分體現(xiàn)人人都是培訓者，處處都是培訓地，刻刻都是培訓時的特點，主要采取以下培訓方式：集體培訓。學校在明確了自身需要和老師的需要后通過學校例會，舉辦專題講座或邀請有關(guān)專業(yè)老師為大家“充電”。通過集體培訓，真正達到了理論與實踐的有機融合，學科與學科間。

八、管理辦法

1、校本培訓管理。集中培訓由學校專人負責考勤。

2、培訓過程中要做好培訓記錄。

3、各項培訓統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，使培訓明確有序，進展順利。

第三篇：化學學科校本培訓計劃

化學學科校本培訓計劃

一.指導(dǎo)思想

隨著科學技術(shù)突飛猛進，化學作為自然科學與生物、材料、能源等眾多學科交叉、滲透、融合，促使化學研究領(lǐng)域極大地拓展，化學新成就不斷涌現(xiàn)，已成為高科技發(fā)展的強大支柱，化學作為科學教育的重要領(lǐng)域之一，進行校本課程開發(fā)，具有深厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，不但可以提高教師的業(yè)務(wù)水平，業(yè)務(wù)能力，更新教育教學的理念，而且還可以擴大學生知識面，拓展學生視野，提高學生的素質(zhì)。為此，在新課程改革的形勢下，我們深入抓好校本教研，擬訂出近、中、遠期規(guī)則，并持之以恒地開展活動。

二.措施落實 1.改進教研模式：

傳統(tǒng)的教研活動由教研組長一言堂，內(nèi)容由學校指定，方式單一，不能引起老師共鳴，不能調(diào)動教師研究的主動性、積極性。我們經(jīng)過改革，改進教研模式，杜絕一言堂現(xiàn)象，堅持“自主—探究—合作”的教研模式。研究教學中的問題，是需解決的問題和必須解決的問題，樹立教師在教研活動中的主體意識、參與意識、表現(xiàn)意識。通過相互討論、相互啟發(fā)，提高校本教研的實效。

2.發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢：

集體備課做到：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；排查教學薄弱環(huán)節(jié)，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，統(tǒng)一測驗，交流探討教學方法的應(yīng)用，提倡資源共享，做好拾遺補缺，發(fā)揮備課組長的作用。備課 組教師間相互聽課、評課，達到互補互利。區(qū)級研究課集體備課從過程上得到保證“課題確定→集體研討→個人執(zhí)筆→個案補改→個體施教→課后反思”，通過試講、討論、完善、創(chuàng)新的過程，之后再次集體評課反思，最后形成較優(yōu)教案。

3.開展教學反思，增強校本教研的實效性：

教學反思是教師對自己教學中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。這種反思不是一般的“回顧”，而是用心反省、思考、探索和解決教學過程中各個方面存在的問題。教師將教學中所遇到的疑難、困惑問題，隨時記錄下來。在“校本教研”時擺出來，大家共同研究，老師仍在不斷反饋、調(diào)節(jié)、體驗中，改善自己的教學行為。在整個校本教研過程中，“反思”貫穿始終，在“反思”中提升。

三.培訓的內(nèi)容

1.教材拓展類：拓展補充教材中的相關(guān)知識，擴大學生的知識面。2.實驗探究類：利用本地資源自制化學儀器或替代藥品開展實驗探究活動，最大限度的發(fā)揮農(nóng)村中學實驗室的作用。

3.鄉(xiāng)土特產(chǎn)類：以本地特產(chǎn)或附近工礦企業(yè)為依托開發(fā)校本課程。4.綠色證書類：尋找綠色證書與化學內(nèi)容的結(jié)合點開發(fā)校本課程。5.環(huán)境教育類：聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)藥、化肥、地膜等使用情況開發(fā)環(huán)境教育校本課程。

6.生活化學類：聯(lián)系農(nóng)村生活中常用的化學小常識、小技巧等開發(fā)校本課程。7.遠程教育類：充分利用沈陽市教育資源公共平臺開發(fā)校本課程。8.教育技術(shù)類：適當進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的化學校本課程開發(fā)嘗試。9.學歷培訓類：年輕教師的碩士、研究生學歷培訓。四.培訓的步驟

第一階段：2015年9月～2015年10月，為校本培訓初步探索階段

1、選取化學校本培訓的內(nèi)容，需培養(yǎng)的新教師。

2、明確化學校本培訓內(nèi)容及方向。

3、按計劃開展化學校本課程的開發(fā)。

4、總結(jié)經(jīng)驗和教訓，形成化學校本課程的雛形。

第二階段：2015年11月～2015年12月，為提升、擴大校本培訓規(guī)模的準備階段

1、成立化學校本培訓領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、收集、整理資料，進行文獻研究。

3、制定課題培訓方案與計劃，明確培訓的目標、內(nèi)容和途徑。第三階段：2016年5月～2017年10月，為校本培訓的深入研究階段。

1、進行全面培訓和現(xiàn)場示范、觀摩。

2、組織開展本校及其周邊地區(qū)課程資源的現(xiàn)狀調(diào)查與研究工作。

3、全面探索農(nóng)村中學化學校本課程的開發(fā)、實施與管理的基本模式。

4、逐步建立全縣化學校本課程資源庫（包括文本、視頻等）。

5、探索省、市、縣三級教研部門對校本課程開發(fā)、實施、管理與評價機制。

6、培育、推廣典型經(jīng)驗，開展經(jīng)驗交流、專題研討、階段性成果展示等活動，組織優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教學案例、教學反思的評選活動。

7、及時整理研究成果，撰寫中期研究報告。

沈陽市遼中區(qū)第一私立高級中學

2015年9月

第四篇：校本培訓計劃

普安縣龍吟鎮(zhèn)民族希望小學

校本培訓計劃

為了提高自己的執(zhí)教水平和業(yè)務(wù)潛力，更好地為教育教學服務(wù)，我將以新課程為引領(lǐng)，認真踐行校本教研工作，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。為促進自身專業(yè)不斷成長，結(jié)合自己的實際和自身發(fā)展要求，特制訂個人校本研修計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以學校為本，以新課程實施為中心，以改善教學方法為突破口，以課堂教學研究為基本點，扎扎實實的開展好個人校本研修工作。透過校本研修，不斷充實自己，努力提高自身整體教學水平，不斷促進自身專業(yè)成長。

二、培訓目標

1、透過培訓，努力提高自身的師德修養(yǎng)，做到德高為范，學高為師。能總結(jié)教育教學研究的經(jīng)驗與教訓，認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)數(shù)學課，撰寫較高質(zhì)量的教學案例、教學反思和教學設(shè)計，不斷提升自己的業(yè)務(wù)潛力和教學藝術(shù)。

2、用心開展教育教學研究工作，充分發(fā)揮教研組長的示范引領(lǐng)作用，迅速提高自身和同伴的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學研究水平。

3、優(yōu)化課堂教學，優(yōu)化備課活動，加強理論學習，不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學方法，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

4、以新的教育理念和修訂版學科課程標準為指導(dǎo)，大力實施新課程，著力解決教學改革和課堂教學中所遇到的實際問題，不斷轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式，促進師生共同發(fā)展。

三、培訓要求

以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口，促進教育教學觀念的轉(zhuǎn)變，重視學生創(chuàng)新精神和實踐潛力的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及同伴們成為師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，能促進學生全面發(fā)展的優(yōu)秀教師。

四、培訓資料

(一)個人讀書

爭取每月精讀一本教育教學專刊，每學期讀一本數(shù)學方面的專業(yè)書籍，認真在讀書筆記上做好記載，用心撰寫讀后感3—5篇，個性要加強對修訂版課程標準的學習和領(lǐng)會。

(二)聽評課

主要以本校教師為聽評課對象，并用心參加縣教研室和教研協(xié)作區(qū)組織開展的聽課評課活動，每學期完成20節(jié)的聽課任務(wù)，并認真進行記錄和評議。每學期組織組內(nèi)教師觀看五節(jié)以上的中學教學優(yōu)質(zhì)課課堂實錄，做好聽課記錄，并在教研組活動時及時作出聽課后評價。

(三)公開課

用心參加學校、教研協(xié)作區(qū)和教研室組織開展的教學公開課活動。每月在組內(nèi)上一節(jié)公開課，課前精心備課，然后請師傅或校內(nèi)優(yōu)秀教師進行指導(dǎo)后再邀請組內(nèi)和其他教師聽課。課后及時把教學設(shè)計和教學反思寫下來。

五、培訓具體措施

1、透過個人與群眾學習形式加強理論學習和業(yè)務(wù)學習，不斷吮吸新的教育教學理念，用心探索教育教學規(guī)律。用心參加各級教研部門組織開展的論文、課件、教學設(shè)計等方面的評選活動，促進自身的專業(yè)理論水平不斷提升。

2、用心參加教學研究活動，主動承擔學校、教研協(xié)作區(qū)和教研部門組織的研究課、示范課活動，在實踐中豐富自己的教學經(jīng)驗。同時將培訓和學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，逐步構(gòu)成自己的教學特色。

3、用心參與課題研究，組織組內(nèi)教師加強對組內(nèi)教學研究專題和個人所申報的教學研究課題的研究，每學年結(jié)合課題研究資料撰寫一篇教學反思、教學案例和教學論文。

4、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升，學會思考教育問題，用心把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為，從反思中提升教學研究水平。平時教學及每節(jié)公開課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足，透過反思優(yōu)化教學實踐，在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我，有效提高課堂教學質(zhì)量與效益。

5、按時按要求用心認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，務(wù)求取得實效。

總之，我將透過校本培訓，進一步提高自身常規(guī)教學潛力和教學研究水平，用心推進新課程的實施，充分發(fā)揮自身的專業(yè)引領(lǐng)作用，繼續(xù)推進學校校本教研工作的有效開展，促進自我專業(yè)成長。

徐珍會

2017年8月10日

普安縣龍吟鎮(zhèn)民族希望小學

校本培訓計劃

一、指導(dǎo)思想

透過校本教研，促進基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，用心推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我的整體教學水平。

二、培訓目標

1、規(guī)范數(shù)學課堂教學，優(yōu)化備課活動，使自己由學習型向研究型轉(zhuǎn)變，進而使自己成為新課程實施者，逐步提高我校教學質(zhì)量及水平。不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學方法，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

2、用心開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，迅速提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學研究水平。

3、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上。

三、培訓要求：

以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上；增長點放在促進學校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學的“三個中心”（即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心）向新課程標準要求的“三個為本”（即以學生為本，以潛力發(fā)展為本，以自主學習為本）的轉(zhuǎn)變，重視學生創(chuàng)新精神和實踐潛力的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會需求、能促進學生全面發(fā)展的好。

四、具體措施：

1、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成學習任務(wù)，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，用心把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。

2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關(guān)教育的書籍，并及時反思。

3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步構(gòu)成自己的教學特色。

4、樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

5、利用信息技術(shù)手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，用心參與在線研討。

我對自己的專業(yè)水平有一個清醒的認識，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學潛力，結(jié)合教學實際，把個人的工作做好。

李鵬

2017年8月10日

第五篇：校本培訓計劃

2014-2015學第一學期前河中心學校校本

培訓計劃

一、指導(dǎo)思想

以中心學校教育教學工作要點為依據(jù)，結(jié)合我校實際,以新課標的全面落實為契機，以新課程改革為推動力, 以課題研究為牽動，以書香校園建設(shè)為抓手，以打造學習型團隊為載體，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為最終目標，立足學校實際，廣開培訓渠道，堅持走“教研訓一體化”道路，努力建設(shè)一支觀念新、能力新、方法新、境界新的師資隊伍。

二、培訓目標

1、師德方面

加強師德建設(shè)，樹立現(xiàn)代教育思想和良好的道德風尚，為教育奠基，做一個高素質(zhì)的教師。使教師師德素質(zhì)合格率達100%。

2、業(yè)務(wù)培訓 總體培訓目標：

通過理論學習，技能訓練和教育教學方法的研究與實踐以及讀書活動的深入開展，使全體教師愛崗敬業(yè)、為人師表，掌握現(xiàn)代教育思想與技術(shù)，更新教育觀念，具備較為扎實的教育教學素養(yǎng)，富有改革創(chuàng)新意識，不斷提高其學習能力，教育科研能力和教育教學能力。通過培訓，增強教師業(yè)務(wù)功底，達到“新教師要過關(guān)、青年教師要過硬、骨干教師要合

格、老教師要適應(yīng)”的要求。

具體培訓目標：

（1）通過培訓，進一步更新教師教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想。

（2）通過培訓，了解基礎(chǔ)教育改革與學科發(fā)展動態(tài)，不斷探索學科改革的突破點，提升教師創(chuàng)造性使用教材的能力。

（3）通過培訓，幫助教師進一步掌握教育科研理論和方法，增強教師教育教學研究意識，深入開展課題研究工作，不斷總結(jié)科研工作經(jīng)驗，提高教師自我反思、自主發(fā)展能力。

（4）通過培訓，使教師充分認識讀書的意義，使教師樂讀書、讀好書、多讀書，開拓視野，豐富底蘊，促進教師專業(yè)發(fā)展。

（5）通過培訓，提升在職教師的學歷層次。

（6）通過培訓，促進教師理論學習與教學實踐的聯(lián)系，通過開展“教學研究活動”，提高教師課堂教學能力。鼓勵教師積極參加上級部門組織的課堂教學研討活動。

重點培訓目標：

（1）注重新教師的培訓工作，以課堂教學為主陣地，努力提高他們的課堂實踐能力。

（2）注重青年教師的培養(yǎng)，形成人才梯隊建設(shè)，不斷發(fā)現(xiàn)新人、培訓新人、鼓勵新人，造就一支能拿得出、打得

響的青年教師隊伍。

（3）注重骨干教師管理，實行動態(tài)管理，啟用骨干教師作為校本培訓的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用。

三、培訓內(nèi)容

1、師德培訓

（一）創(chuàng)新學習形式。要不斷完善師德師能學習“四一六有制度”。“四一”即每人每周參加一次集體培訓，每月參加一次學習交流，每月參加一次輔導(dǎo)講座，每學期撰寫一篇心得體會?！傲小奔磳W習有材料，個人有筆記，班組有交流，集中有簽到，工作有考評，結(jié)束有測試。采取個人自學與集中學習相結(jié)合，個人思考與座談交流相結(jié)合，講課輔導(dǎo)與集體討論相結(jié)合，聽取先進事跡報告與剖析反面典型相結(jié)合的辦法，促進教師不斷提高自身師德修養(yǎng)，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力。

（二）加強學習考評。堅持學以致用，以評促學。抓實“集體解讀，輔導(dǎo)重點難點；個人自學，規(guī)范學習筆記；討論交流，舉辦論壇演講”三個環(huán)節(jié)，要將師德師風教育與師能提高緊密結(jié)合起來，不斷提高學習教育活動的針對性和實效性。

2、業(yè)務(wù)培訓

第一，加強教育理論學習。

加強教育學、心理學、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理

論的學習，學習國內(nèi)外、校內(nèi)外課程改革的先進經(jīng)驗、課例。學習研討“優(yōu)秀課例”。學校教科室將定期組織學習或下發(fā)學習材料，使教師掌握本學科新課程知識結(jié)構(gòu)和編排體系，掌握課程改革新動態(tài)。

第二，實施“強師戰(zhàn)略”。

以“教研培訓一體化”為載體，實施校本培訓，提高教師專業(yè)化水平和能力。

（1）提高教學行為“六種能力”。

一是提高教學設(shè)計能力；二是提高知識加工能力；三是提高教學組織能力；四是提高實踐反思能力；五是提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力；六是提高教學質(zhì)量的監(jiān)控能力。

（2）注重“四種”培訓。一是教育科研能力的培訓：以課題研究為引領(lǐng)，注重研究過程的積累，強化承擔科研課題研究的教師在常規(guī)教學中進行研究實驗的力度。以“如何做一名科研型教師”為主題進行培訓活動，加強教育科研基本方法、教育科研論文撰寫的指導(dǎo)，用理論指導(dǎo)實踐，把課題研究成果轉(zhuǎn)化為教學行為。二是“雙新”工程培訓，以備課組和學科教研組為主陣地，加強《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》與《學科課程標準》解讀；加強新課程理念下教師角色及教學方式、學生的學習方式的轉(zhuǎn)變，教學策略、評價制度的改革的學習培訓。三是計算機操作與農(nóng)遠資源二次整合培訓。

（3）實施“兩個工程”。一是實施“青年教師成長工程”。

采取跟蹤指導(dǎo)、壓擔子的措施，給他們創(chuàng)造學習的機會和展示自我的機會，使青年教師快速成長；二是實施“名教師培養(yǎng)工程”。在骨干教師培養(yǎng)上，我們要樹立品牌意識，拓寬培訓渠道，采取“走出去、請進來”的方式，派骨干教師參與上級培訓，學習或聘請導(dǎo)師指導(dǎo)引路。繼續(xù)實施“課內(nèi)比教學”教學比武活動：一是每學期上一節(jié)達標課、觀摩課或示范公開課，二是每學期撰寫發(fā)表一篇論文，三是有課題，力爭培養(yǎng)和造就出自己學校的名教師。

第三、錘煉師功。（1）、教師基本功培訓 培訓內(nèi)容包括：

一般教學基本功，有三筆字、朗讀、普通話、簡筆畫、使用工具書（這些主要以自學為主）、備課、課堂教學、教學研究、作業(yè)設(shè)計、考評創(chuàng)新等；

學科教學基本功，如掌握學科知識結(jié)構(gòu)與特點，探索在學科領(lǐng)域中提高課堂效益和質(zhì)量的辦法與途徑，發(fā)揮與本學科相適應(yīng)的教學風格與個性，讓學生學會學習，調(diào)動起學生學習的積極性，對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣；

專業(yè)特長基本功，主要指教師除了精通所授學科知識之外，還應(yīng)在教育學、心理學知識基礎(chǔ)上，具有收集運用各種信息的能力，并能熟練掌握現(xiàn)代化的教學手段，如計算機操作、教學課件的制作、指導(dǎo)學生進行課外活動等。

（2）、自我反思能力培訓

教師在先進的教育理論指導(dǎo)下，要經(jīng)常性的對自己的教育教學行為進行自我反思。一是反思教育教學理念；二是反思教育教學行為。

四、本學期培訓專題

1、提高教師綜合利用多媒體手段教學的能力；

2、提高教師課堂教學水平，打造有效課堂；

3、提高教師教學反思能力，能從教育理論高度反思教學行為。

五、培訓形式

1、根據(jù)我校實際，集中培訓采取學校、備課組“三維培訓模式”，落實校本培訓計劃；分散自學落實教師個人自培計劃。

2、繼續(xù)進行“一人學習，眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應(yīng)。

3、做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請學科教研員、校外專家、學者來校開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

4、圍繞不同主題深入開展“同研一節(jié)課”活動。9月份，青年教師匯報課——尋找教育的遺憾，10月份骨干教師示范課——抓住教育的契機，11月份全員參與提高課——享受教育的幸福。著重進行案例研究，使教師從中獲得啟迪，開拓尋求解決問題的思路及方式。

5、以學科為單位開展“交流日”活動，通過案例交流、經(jīng)驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。

6、組織任課教師開展教育教學業(yè)務(wù)技能大賽，如教學設(shè)計競賽、課堂教學大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件大賽等活動，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。

7、立足年級組教研活動，大力開展校本教研。除“同研一節(jié)課”之外，各教研組在每周的教研活動中要圍繞課題，結(jié)合學校和學生實際，結(jié)合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著計劃——行動——觀察——反思這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學研究”、“解決自己的教學問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學實踐”，不斷積累經(jīng)驗，提高教育教學研究能力。