第一篇：小學(xué)教師隨筆散文

導(dǎo)語(yǔ)：也許教師的魅力是一種意志的展現(xiàn)，一種態(tài)度的表達(dá)，一種行為的拷問(wèn)，一種真情的吐露，甚至是一種愛(ài)與恨的淋漓盡致的揮灑。下面是小編搜集整理的小學(xué)教師隨筆散文、歡迎閱讀及參考！

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一、小學(xué)教師隨筆散文

茶葉，倒入沸水，翻騰，旋轉(zhuǎn)，清洌，醇厚，芬芳……入口，是春天的味道。

薺菜，注入清水，揉搓，翻轉(zhuǎn)，鮮活，翠綠，肥碩……所見(jiàn)，是春天的氣息。

春，已來(lái)了，來(lái)到身邊，來(lái)到心中。

校園的春景是多么迷人美麗??！暖風(fēng)習(xí)習(xí)，垂柳依依，花香縷縷，醉人的春意使我陶醉。

聽(tīng)，教室里書(shū)聲朗朗，同學(xué)們正專(zhuān)心致志、抑揚(yáng)頓挫地朗讀著。看，綠茵場(chǎng)上，那舞動(dòng)的、跳躍的身影。瞧，花樹(shù)下，連廊里，那張張燦爛的笑臉……這一切，無(wú)不給春天增添了無(wú)限的亮麗色彩。

那天，穿了件大紅色的衣服，走進(jìn)教室，溪溪笑瞇瞇地說(shuō)：“老師今天好看瘦哦！”沒(méi)過(guò)一會(huì)兒琪琪也走進(jìn)教室，見(jiàn)到我，楞了一下，轉(zhuǎn)而笑嘻嘻地說(shuō)：“老師你好嫩啊！”學(xué)生們都笑了，我也笑了。是春天細(xì)細(xì)密密的笑聲，發(fā)自每個(gè)人的內(nèi)心，感染著大家。

醉人的春光里，歡騰的操場(chǎng)上，開(kāi)學(xué)后剛進(jìn)足球隊(duì)的鵬奔跑著，抬腳，踢球，進(jìn)門(mén)，一陣歡呼。是春天蓬蓬勃勃的生命力，少年的英姿，向上的活力。

保管區(qū)內(nèi)，鑫彎腰，細(xì)心撿拾飄落在里面的碎紙、樹(shù)枝，一大捧，細(xì)細(xì)密密的汗珠在陽(yáng)光下閃耀，喘著氣，笑著，樂(lè)著。春天住在孩子的心里，那么陽(yáng)光，那么豁達(dá)。

語(yǔ)文課上，照例每天“一碗心靈雞湯”，講者繪聲繪色，聽(tīng)者頻頻頷首，動(dòng)情處，淚水濕潤(rùn)了眼眶。在這明媚的春日里，真善美的種子在悄然萌發(fā)。

我看見(jiàn)星星點(diǎn)點(diǎn)的綠，藏在樹(shù)叢里，藏在跑道邊濕濕的泥土里，像一個(gè)個(gè)綠色的精靈，像一個(gè)個(gè)綠色的希冀。

花兒開(kāi)滿(mǎn)枝頭，爭(zhēng)相怒放，鳥(niǎo)兒飛翔藍(lán)天，一展歌喉，我深深呼吸著著春天的氣息，陶醉在這滿(mǎn)園春色中。

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二、小學(xué)教師隨筆散文

不知不覺(jué)整個(gè)寒假已經(jīng)過(guò)去大半了，很快就要開(kāi)學(xué)了，回顧整個(gè)寒假的日子，我才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)到中年，上有老下有小。

在平時(shí)忙忙碌碌的生活，總認(rèn)為自己還像小孩一樣，生活很隨意，很快樂(lè)。忙碌的工作占去了我生活中的大部分時(shí)間，很少有時(shí)間和父母聚在一起。寒假里孩子沒(méi)有了太多的學(xué)習(xí)任務(wù)，于是就帶著孩子回老家住了一段時(shí)間。

回到老家當(dāng)和父母生活在一起，才有時(shí)候靜下心來(lái)認(rèn)真觀察一下父母，平時(shí)回老家大多都是晚上，而且還都是匆匆忙忙的，很少和父母住在一起。今年寒假里，我發(fā)現(xiàn)公公婆婆的頭發(fā)都快白完了，走路也步履蹣跚了，行動(dòng)緩慢了很多。特別是婆婆，走路做事都變得很費(fèi)勁了。一條腿拖著地，另一條腿也伸不直了，腰也彎了，背也坨了。身體真的大不如以前了，說(shuō)起她的年齡，大姐說(shuō)：“咱媽都快七十了?！闭媸菤q月不饒人，她再也不能像以前那樣手腳利索地為大家做飯了。

于是在老家的這段日子，一家大小的飲食都落在了我的肩上，每天十幾口人吃飯，都是我來(lái)做。二弟是廚師，但是他喜歡睡懶覺(jué)，每天公公都打電話催著他來(lái)做飯，但是他很少準(zhǔn)時(shí)來(lái)，每天都是磨磨蹭蹭到十點(diǎn)多才能來(lái)到父母這里，那時(shí)我已經(jīng)做好飯了。

在家的日子里，每天都忙碌著洗洗涮涮，一天到晚干下來(lái)，我也感到腰酸背痛。此時(shí)此刻，我才意識(shí)到自己的身體也開(kāi)始走下坡路了。真是感到自己不再是無(wú)拘無(wú)束的小孩子了，已經(jīng)人到中年了，有點(diǎn)老了，同時(shí)也感覺(jué)到了自己肩上那份沉甸甸的責(zé)任。

初五回到家，就到娘家走親戚。和自己的父母住在一起，才有時(shí)間體貼地觀察一下自己的父母，我發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽的頭上也已經(jīng)是兩鬢斑白了。雖然他們才六十多歲，但是他們每天照顧著侄子、侄女，平時(shí)的生活也非常忙碌。特別是侄子很調(diào)皮，每天爬上爬下的，還特別喜歡往大街上跑。年幼無(wú)知的孩子交給老人，老人就會(huì)感到自己肩負(fù)著沉甸甸的責(zé)任，于是小心翼翼地照顧著，生怕他磕著，還怕他趁大人不注意跑丟。

我感到父母真的有點(diǎn)力不從心了，到了年關(guān)他們也想歇歇，于是做飯、洗衣、打掃衛(wèi)生都是我來(lái)做。現(xiàn)在的自己，無(wú)論到了那邊，似乎都是父母的依靠，他們看到我，仿佛看到了希望，那顆勞累的心有一種能夠放得下了的感覺(jué)，他們總算可以放心地過(guò)一段輕松日子了，因?yàn)樗麄儼鸭覄?wù)交給我，他們放心。

父母已經(jīng)年邁，盡孝要盡早，雖然我們不能給父母過(guò)多金錢(qián)，更不能幫父母買(mǎi)房買(mǎi)車(chē)，但是我們可以多陪伴父母，幫父母做一些力所能及的事情，照顧一下父母的飲食起居，和父母貼心地生活幾天，說(shuō)說(shuō)心里話，聊聊天，讓父母身心愉悅，也是盡孝的一種方法。

寒假就在這樣的忙碌中不知不覺(jué)已經(jīng)快過(guò)完了，每過(guò)一個(gè)新年，自己的年齡就增大一歲，孩子一天天長(zhǎng)大，自己也一天天變老了。人到中年的自己，真的感到自己平時(shí)陪伴父母的時(shí)間太少了，這次過(guò)年真的讓我感觸頗多。

平常的日子里一定要多抽出一些時(shí)間陪伴父母，多關(guān)心一下年邁的父母，莫讓老人獨(dú)守空巢，飽嘗寂寞思念之苦。有時(shí)間就常回家看看，這是做兒女的應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

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三、小學(xué)教師隨筆散文

剛聽(tīng)到這個(gè)噩耗，我的眼淚奪眶而出。馮子玉老師仙逝。

在我的心里，中學(xué)，小學(xué)的老師們，那含義很深很深。我就讀的中學(xué)和小學(xué)，中國(guó)水利水電第十一工程局子弟小學(xué)和子弟中學(xué)，在當(dāng)年，是挺有規(guī)模的學(xué)校。每個(gè)年級(jí)有七個(gè)班，每個(gè)班有五十多個(gè)同學(xué)。在校就讀的大多都是工程局當(dāng)時(shí)八千多員工的子弟。也有來(lái)自鄉(xiāng)村的同學(xué)，住在學(xué)校里，人數(shù)不多。

馮老師是高中時(shí)的班主任，語(yǔ)文老師。我記得很清楚，冬天的時(shí)候，他身披著一件黑大衣，頭上戴著一頂灰色的前進(jìn)帽，在教學(xué)樓三樓的走廊上走過(guò)的樣子。那個(gè)時(shí)候，每個(gè)老師都不只是老師，他們像父親，母親一樣，關(guān)心著每一個(gè)同學(xué)，用自己的心愛(ài)著每一個(gè)同學(xué)。那種愛(ài)，簡(jiǎn)單，淳樸，真實(shí)。因?yàn)樵谀莻€(gè)年代，物質(zhì)條件很差，我們又是在一個(gè)大工程單位的子弟學(xué)校里，人與人之間，很單純。

老師要做的工作真是很多。他們要備課，上課，設(shè)計(jì)考試題，自己刻印考試卷，改作業(yè)，家訪，早自習(xí)，晚自習(xí)，學(xué)校里還經(jīng)常有運(yùn)動(dòng)會(huì)，開(kāi)大會(huì)，春游什么的。那個(gè)時(shí)候每個(gè)人的工資都很低，特別是教師，好像工資更低，我印象里只有幾十塊錢(qián)一個(gè)月，沒(méi)有人愿意當(dāng)老師。但是，從幼兒園開(kāi)始一直到我高三畢業(yè)，我沒(méi)有聽(tīng)到一位老師抱怨過(guò)工資低。他們每一個(gè)人對(duì)工作的投入，至今都在我的腦海里像電影一樣一幕一幕，清清楚楚。為師之道，傳道，授業(yè)，解惑也。在我的中學(xué)小學(xué)老師們身上表現(xiàn)的淋漓盡致。

當(dāng)馮老師站在講臺(tái)上，他意氣風(fēng)發(fā)地講解文言文，一筆一劃用粉筆在黑板上工工整整地寫(xiě)下那些詩(shī)詞，美文。馮老師講課，我能夠感受到，他完全是活在那些課文里。不止一次，他講到男兒的榮耀，應(yīng)該是奮戰(zhàn)沙場(chǎng)，馬革裹尸。當(dāng)他講到這些的時(shí)候，他高昂著頭，揮手看著遠(yuǎn)方?，F(xiàn)在想想，我還是淚流滿(mǎn)面。在最最基本的生存環(huán)境下，老師們的精神世界絲毫沒(méi)有受到任何影響，他們把這種精神完整地呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，這，就是人的尊嚴(yán)！

我記得教高中代數(shù)的薛老師，她很風(fēng)趣。為了區(qū)分“期中考試”和“期終考試”，她發(fā)明了“期中間兒考試”的說(shuō)法，每次說(shuō)到這個(gè)，都把我們逗樂(lè)。上晚自習(xí)的時(shí)候，我很調(diào)皮，不斷問(wèn)她問(wèn)題，把一道題解出來(lái)，又改一個(gè)參數(shù)，問(wèn)她怎么解。薛老師仔仔細(xì)細(xì)一步一步又教我一遍。解出來(lái)之后，我又改一個(gè)參數(shù)，問(wèn)她怎么解。她還是仔仔細(xì)細(xì)地考慮，認(rèn)認(rèn)真真一步一步解給我看。我的參數(shù)越改越多，薛老師解題的時(shí)間也越來(lái)越長(zhǎng)，她的眉頭也皺得越來(lái)越緊，但她還是一步一步教給我應(yīng)該怎么做。

我記得教英文的張老師，她每天早自習(xí)的時(shí)候帶著我們大聲朗讀課文，繪聲繪色地描述英文課文“Why the bat comes out only at night？” 張老師對(duì)同學(xué)們能否理解非常關(guān)心，她講課的時(shí)候，眼睛不斷在班上看來(lái)看去，只要看到同學(xué)的表情有顯示可能沒(méi)聽(tīng)懂，她就趕快再講一遍。我也很淘氣，有一次我都完全聽(tīng)懂了，可是故意做了一個(gè)稍有迷惑的表情，張老師看到了，她眼睛盯著我，馬上又重新講一遍，直到我對(duì)著她點(diǎn)頭，她才放心，繼續(xù)往下講。

我記得教初中數(shù)學(xué)的朱老師，在我對(duì)數(shù)學(xué)很反感的時(shí)候，我問(wèn)他，學(xué)這些東西到底有什么用？我看不出這些有任何實(shí)用價(jià)值。朱老師不厭其煩地告訴我，學(xué)數(shù)學(xué)，是培養(yǎng)一個(gè)人的邏輯思維能力，現(xiàn)在可能看上去沒(méi)有用，以后長(zhǎng)大了，就能理解了。

我記得小學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師，我星期天跑到她家里去，把我用毛筆寫(xiě)在長(zhǎng)長(zhǎng)的小紙條上的作文拿給她看。老師絲毫沒(méi)有因?yàn)槲业耐蝗怀霈F(xiàn)而不滿(mǎn)，也絲毫不因?yàn)槲业哪莻€(gè)小孩子玩意兒而嘲笑我，她仔細(xì)地一頁(yè)一頁(yè)打開(kāi)我的作文，因?yàn)樽痔?，她要貼在眼鏡前認(rèn)真讀，讀完之后，告訴我哪里寫(xiě)得好，哪里要修改。

我記得教物理的龔老師，他患有帕金森綜合癥，雖然手抖得厲害，還是在黑板上用粉筆認(rèn)真描畫(huà)光學(xué)立體圖。講到熱原理的時(shí)候，風(fēng)趣地打個(gè)比方，說(shuō)冬天里暖氣應(yīng)該放在哪里，如果暖氣裝得太高，就會(huì)“腦袋瓜子熱烘烘的，腳丫子冷颼颼的?！?/p>

太多太多，這些認(rèn)認(rèn)真真的老師們，在今天，怎么能夠想像，他們當(dāng)時(shí)，全都是身居斗室，家徒四壁，起早貪黑，卻毫無(wú)怨言。像這樣的工作，他們又何止是老師呢？他們就像是父親，就像是母親。他們，在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，給我一個(gè)榜樣。

馮老師離開(kāi)了我們，他仙去了。我知道，馮老師終于實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想，奮戰(zhàn)沙場(chǎng)，馬革裹尸！

我在馮老師的靈前，點(diǎn)上一炷香。

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四、小學(xué)教師隨筆散文

我曾向往做一棵樹(shù)，因?yàn)?，?shù)有高遠(yuǎn)的理想，每天努力向上生長(zhǎng)。它想觸碰藍(lán)天，它要親吻白云，它愿沐浴更多的陽(yáng)光，總是朝著太陽(yáng)生長(zhǎng)！即便因一時(shí)執(zhí)著而忘卻了“木秀于林，風(fēng)必摧之”的教訓(xùn)，即便于狂風(fēng)暴雨中得以保全，承受著“高處不勝寒”之凄苦，為了領(lǐng)略追求的真味，始終努力地使自己的生命朝著晴空綻放。

我也曾向往做一株草，即便它矮小而柔弱的腰身總也避免不了任人踩踏的厄運(yùn)，但它堅(jiān)強(qiáng)的意志支撐著它在崖縫之中屹立不倒。你看，哪怕是康河里柔柔的水草，它“招搖”之姿、迎迎之態(tài)，不也入了徐志摩的詩(shī)眼、詩(shī)心，至今招得多少人心心念念地傳誦著“在康河的柔波里，我甘心做一條水草”；哪怕是柔嫩的蒲草，它柔韌之品至今仍詮釋著劉蘭芝們堅(jiān)貞不渝的情義；哪怕是一株脆弱的葦草，也因了帕斯卡爾的思考而垂于竹帛；哪怕是荒原上的一株枯草，連無(wú)心而又多情的秋風(fēng)也為它的堅(jiān)韌所折服！聽(tīng)，秋風(fēng)似乎在凜冽中還不時(shí)呼嘯著“知?jiǎng)挪菀樱獎(jiǎng)挪菀印保∷麄儜{借著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，昭示著身為草木的尊嚴(yán)——矮小而不卑微，腰身柔弱但生命堅(jiān)韌。

當(dāng)秋風(fēng)的呼嘯之聲不絕于耳際，縈繞于心間時(shí)，我似乎聽(tīng)到“人于草木間”而不能忘卻的品性：身應(yīng)如秀樹(shù)之堅(jiān)挺，心猶似勁草之強(qiáng)韌！感謝多情的秋風(fēng)！

向往歸向往，其實(shí)，我最喜歡的還是“茶”。它有樹(shù)之志、草之格，更有茶之品。陸羽《茶經(jīng)》中記載：“上者生爛石，中者生櫟壤，下者生黃土?！辈枭谄D難之境者，味醇韻雅，必為上品。它立于天地之間，堅(jiān)挺著腰身，得雨露日月光華滋養(yǎng)，清和之氣代代相傳。一個(gè)人品茗久了，自然能品出茶中豐富的況味。從茶的烘焙處理到其質(zhì)地，到沏茶溫度、水質(zhì)，到浸泡時(shí)間，都攸關(guān)茶香，可以說(shuō)，茶的生命無(wú)異于經(jīng)歷一場(chǎng)鳳凰涅槃，在淡淡清香中重獲新生。這如同我們的人生，不經(jīng)歷風(fēng)雨磨礪，永遠(yuǎn)無(wú)法領(lǐng)略到生活的真味。

人于草木間，還是做好自己吧，就像茶一樣，于苦樂(lè)浮沉中默默散發(fā)著生命的清香，哪怕是淡淡的，也不會(huì)被紅塵侵染，那股清香沁人心脾，令人神清氣爽。

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五、小學(xué)教師隨筆散文

尊重學(xué)生----就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生。人與人之間的相互理解，往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。特別是現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要，作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際，尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開(kāi)展德育工作的前提，事實(shí)也證明如此。班主任幫助后進(jìn)生急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護(hù)，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，既不傷害學(xué)生的自尊心，又教育目的。對(duì)后進(jìn)生，要指出的，更的是尋找和的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。

我班學(xué)生湯在家里因頑皮被自己的父親打斷了手。走進(jìn)教室，他低著頭，不敢看班級(jí)里的同學(xué)，也不敢面對(duì)老師，更是對(duì)自己的父親害怕極了。在課后，我把他叫到一邊，詢(xún)問(wèn)前因后果后，幫他總結(jié)教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)，并指出了努力方向。最后，我真摯地對(duì)他說(shuō)：“你因頑皮而被父親責(zé)打，傷筋斷骨，十分疼痛，我知道你心里也很難過(guò)；但是你的父母更加難過(guò)，傷心。不過(guò)，我從你的眼神中，你是憋足了勁，要為自己爭(zhēng)回榮譽(yù)、為父母、為班級(jí)爭(zhēng)光?！蔽医又鴨?wèn)他：“你敢不敢向你父親承諾?”回答是肯定的，理想的。

班主任教育學(xué)生，要將他的愿望和有效的德育方法起來(lái)，要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問(wèn)題解決。

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六、小學(xué)教師隨筆散文

今年很有幸，成為一名教書(shū)育人的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。其實(shí)從嚴(yán)格意義上講我并不像老師，或者學(xué)生根本不把我放在眼里，不是因?yàn)槲艺`人子弟不會(huì)教書(shū)，實(shí)在因?yàn)槲业钠馓?，不忍打罵學(xué)生，畢竟從未帶過(guò)課，加上他們又是那么天真善良的孩子，本身自己也還未正真成長(zhǎng)起來(lái)，替自己爭(zhēng)口氣，也為他們的父母著想，不敢打罵孩子，更加和藹可親。

我也是臨時(shí)被校長(zhǎng)委任的，本想讓我?guī)б魳?lè)先鍛煉一下我的能力，又擔(dān)心我唱歌嚇壞了孩子，無(wú)奈之際，音樂(lè)老師回歸才解決了校長(zhǎng)的煩心事！說(shuō)句實(shí)話，我第一次登上講臺(tái)沒(méi)有任何準(zhǔn)備，在沒(méi)有備課和毫無(wú)打扮之下顫顫巍巍的站在黑板前，作了不太精彩的自我介紹之后就匆匆進(jìn)入了新課程。

講著我自己都不太懂的課題、看著懵懂的孩子我只好讓他們自習(xí)。借著下課的空閑與同學(xué)們搞好關(guān)系，幸好他們還算給面子，有人問(wèn)我芳齡幾何？家住何方？甚至還有調(diào)皮的男孩還關(guān)心我婚否？我被他們的天真所感化，也學(xué)著與他們?nèi)诤?，關(guān)心同學(xué)們的生活和學(xué)習(xí)狀況。

慢慢地學(xué)會(huì)備課，不斷地向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)授課技巧，加上同學(xué)們的鼓勵(lì)和支持，我漸漸克服了緊張，能夠正常的上一堂完整的數(shù)學(xué)課。為了增加課堂的生動(dòng)性，我學(xué)著講一些笑話、模仿一些動(dòng)物的肢體動(dòng)作，穿插點(diǎn)課外的趣味知識(shí)，讓討厭數(shù)學(xué)的孩子能夠?qū)Ｐ穆?tīng)課。

為了更加了解學(xué)生的心理和態(tài)度，我還讓學(xué)生給自己提一些意見(jiàn)或建議，大部分同學(xué)剛開(kāi)始比較保守，在我的帶動(dòng)和勸說(shuō)之下勇敢起來(lái)，臉紅著說(shuō)我上課聲音太小、抄題太快，也有同學(xué)抱怨我很少利用多媒體上課、也很少給他們放映電影…后來(lái)我把意見(jiàn)匯總在一張紙上，慢慢的改正或轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度。

我最喜歡的還是讓他們考試，一來(lái)可以測(cè)驗(yàn)他們的水平進(jìn)而因材施教，其次也能檢驗(yàn)我的教學(xué)水平，對(duì)于不足之處還可改進(jìn)，最重要的還是能夠獎(jiǎng)勵(lì)考好的同學(xué)、鼓勵(lì)考差的再接再厲，也讓他們知曉我不是嚴(yán)師，更不是個(gè)吝嗇的人，只是我沒(méi)有想到有些同學(xué)竟然得寸進(jìn)尺，厚著臉皮要我獎(jiǎng)勵(lì)玩具、卡片之類(lèi)，在我的循循善誘和英明教導(dǎo)之下才逐漸的解決這些問(wèn)題。

我也會(huì)在同學(xué)的生日之際獻(xiàn)上自己制作的禮物，以代表對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，有些同學(xué)還擔(dān)心我會(huì)不會(huì)因此而破產(chǎn)？也有家長(zhǎng)托我多加照顧他們的孩子，抱怨讓她孫子成績(jī)下滑的也有人在，還有母親愿意把孩子讓我托管照料…而我回答的是我會(huì)本本分分的做好我該做的事情，絕不會(huì)偏袒任何孩子，也不會(huì)讓您的孩子受委屈。當(dāng)然也會(huì)有一些突發(fā)狀況出現(xiàn)：第一次遇見(jiàn)上課有兩個(gè)同學(xué)牙掉、還有鼻血流淌不止的學(xué)生、肚子疼、發(fā)燒更是家常便飯，這對(duì)我來(lái)說(shuō)也是極大的考驗(yàn)：讓我懂得如何學(xué)著去照顧別人！

我在盡力完成教學(xué)工作的同時(shí)也會(huì)常和學(xué)生們聊天，關(guān)心他們的家庭狀況，甚至保持和稍微懂事孩子們的溝通、交流，也和他們共同努力、進(jìn)步、成長(zhǎng)！尤其是在農(nóng)村學(xué)校之時(shí)的兩天監(jiān)考，給了我深深的觸動(dòng)和反思。觀察到了大多農(nóng)村學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良、面黃肌瘦，有的還帶著面包、方便面來(lái)參加考試；不少學(xué)生知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)、成績(jī)也不太理想；農(nóng)村教育環(huán)境也不太樂(lè)觀，尤其是窗外的垃圾污染了整條河流而臭氣熏天，室內(nèi)的課桌里布滿(mǎn)了蚊子，盯的學(xué)生無(wú)心考試；更讓我痛心疾首的是，沒(méi)有學(xué)籍的考生直接沒(méi)收試卷，以零分計(jì)算，這讓辛苦一學(xué)期的學(xué)子一無(wú)所獲！

與60位淳樸可愛(ài)的青春少年呆在一起，久而久之，也變得童心未泯、開(kāi)朗起來(lái)。猶記今年六一節(jié)日的聯(lián)歡會(huì)，每個(gè)學(xué)生都來(lái)表演一個(gè)節(jié)目，有的唱歌跳舞、有的舞槍弄?jiǎng)Χ捍蠹议_(kāi)心，看著班長(zhǎng)一本正經(jīng)的主持節(jié)目，我也笑的合不攏嘴！在調(diào)皮活潑的同學(xué)起哄之下，我也厚著臉皮唱了最拿手的歌曲，這么其樂(lè)融融的景象生平從未遇見(jiàn)，而且每個(gè)孩子都是那么的天真無(wú)暇、聰明伶俐，這也更加堅(jiān)定了我要更加努力教書(shū)育人，不辜負(fù)他們父母的期望和完成自己的光榮使命，爭(zhēng)做一位優(yōu)秀教師！

第二篇：小學(xué)教師隨筆

經(jīng)常聽(tīng)過(guò)關(guān)于教師的很多美好形象的描述，而教師這一特殊的職業(yè)，直接擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代健康成長(zhǎng)的重大責(zé)任，因此，高尚的職業(yè)道德和良好的教師形象是每一位教師做好教育工作的先決條件，是時(shí)代的要求。作為一名教師應(yīng)該在教學(xué)工作中，不斷地完善自己各方面的職業(yè)形象，實(shí)現(xiàn)美的教師形象。

一、提升良好的教師形象

教師本身不僅是知識(shí)的傳播者，也是美的化身。教師的形象不僅給學(xué)生留下深刻的印象，也會(huì)直接影響到學(xué)生的情操，行為習(xí)慣等。因此，教師的第一形象主要表現(xiàn)在穿著、言談舉止、待人接物、行為表現(xiàn)等方面。自古愛(ài)美之心人皆有之，學(xué)生同樣追求并崇尚美好的形象。一位衣著整潔、舉止文雅禮貌的人，會(huì)被人認(rèn)為是有教育有學(xué)識(shí)的人，是受人崇敬的人。

二、提升自身的知識(shí)素養(yǎng)

1、要認(rèn)真上好每一堂課，尤其是上好“第一堂課”。精心備好每一節(jié)課，認(rèn)真上好每一堂課，不斷提高自己的教學(xué)水平，提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。

2、課后反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，進(jìn)而提高自己的教學(xué)水平。

3、隨著時(shí)代的發(fā)展，文化資源的豐富，知識(shí)的迅猛發(fā)展，對(duì)教師文化素質(zhì)的要求越來(lái)越高，要求教師不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，豐富自身的文化形象。塑造教師的美好形象，展長(zhǎng)涇文明之光。

第三篇：小學(xué)教師隨筆

我是一顆星

教師：孫鑫堂

靜靜的深夜，夜空中的幾顆星星被凍得晶亮，仿佛能聽(tīng)見(jiàn)大地的呼吸，一切在這份靜謐中沉睡。

閉目沉思，昨日如白駒過(guò)隙，腦海中不由自主地蕩起了孩子們的歡聲笑語(yǔ)，這正是我想要的！

我本是美術(shù)專(zhuān)業(yè)，可由于鄉(xiāng)村教師緊缺的緣故，校長(zhǎng)分配我?guī)дZ(yǔ)文，這不是趕鴨子上架嗎？“誤人子弟”四個(gè)字時(shí)刻縈繞于心！

懷著忐忑的心我接過(guò)了教科書(shū)，我明白，我接過(guò)的是一份責(zé)任，是孩子們的未來(lái)。于是，我暗下決心——要么不干，要干就干好！

首先，提升自己。我們藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的老師本來(lái)文化課底子比較弱，但這不是硬傷，我還年輕，我有的是時(shí)間。上課之前，我會(huì)認(rèn)真吃透教材，把握住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，不斷給自己充電，學(xué)生需要一杯水，我就要成為一股源源不斷的水源，課堂上采取輕松愉悅的教學(xué)方法，讓孩子們愛(ài)上我的課堂。在孩子們愛(ài)上我的語(yǔ)文課之前，我已經(jīng)被他們天真的眼眸所俘虜了。

其次，要有愛(ài)心。我會(huì)站在孩子們的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，讓他們的想法指引我，而不是讓孩子們跟著我的腳步走。課余時(shí)間，我和孩子們常打成一片，講故事、猜謎語(yǔ)、做游戲、拉家?！热?，我和班里的幾個(gè)學(xué)生為一只腿受傷的小狗包扎，后來(lái)同學(xué)竟然給這只小狗用我班一個(gè)孩子的小名給取名，在這里沒(méi)有侮辱，只有愛(ài)。很多方式讓我拉進(jìn)與孩子們的距離。孩子們不覺(jué)得我只是老師，他們更多的時(shí)候覺(jué)得我是朋友，值得信賴(lài)的朋友。我走近了他們的心靈，這一切源于愛(ài)，他們接受了我，無(wú)疑對(duì)教學(xué)開(kāi)通了捷徑。

再次，要有耐心。認(rèn)真做好每一件小事，有的同學(xué)家里只有爺爺奶奶照看，在家里學(xué)習(xí)方面輔導(dǎo)不上，家庭作業(yè)做起來(lái)比較費(fèi)勁，我有時(shí)間??！我一直和小郭度過(guò)放學(xué)后的那段美好時(shí)光，晚上我和他一起完成作業(yè)，一張辦公桌，我一半，他一半。夕陽(yáng)西下，我們踏著夕陽(yáng)的余暉說(shuō)說(shuō)笑笑地向他家走去，小郭奶奶留我在他家吃完飯?jiān)倩貙W(xué)校，我咽下口水拒絕了，肚子如貓抓似的，但心里滿(mǎn)滿(mǎn)的、暖暖的。在教育的長(zhǎng)河中，我是平凡的，只求問(wèn)心無(wú)愧。每一次考試成績(jī)告訴我，我沒(méi)有誤人子弟。對(duì)，此后的“ 誤人子弟 ”該改為“悟人子弟”！因?yàn)槲矣袗?ài)心與耐心！

一閃一閃亮晶晶，那幾顆星依然陪著我，幾顆星仿佛給我漏出了會(huì)意的笑臉。腳踏實(shí)地做事，頂天立地做人，我愛(ài)你們一如既往……

第四篇：小學(xué)教師隨筆

小學(xué)教師隨筆

小學(xué)教師隨筆1

作為一名普通的人民教師，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認(rèn)真上好每一堂課，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平是根本，但僅僅做到這一點(diǎn)還不能說(shuō)你就是一名合格的教師。作為教師，還應(yīng)加強(qiáng)自身的人格塑造，要做一個(gè)高尚的人，有著良好素質(zhì)的人，這進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，因此幽默風(fēng)趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態(tài)度，扎實(shí)淵博的知識(shí)，猶如和煦的陽(yáng)光照射到學(xué)生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關(guān)系可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生對(duì)教師的信任感，尊敬感。努力進(jìn)取。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。任何事情都是雙向的，學(xué)生如果看到老師這么努力、這么認(rèn)真，付出這么多來(lái)教他們，我想他們肯定會(huì)首先在思想上對(duì)這位老師予以肯定，不會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)老師的教學(xué)態(tài)度持有懷疑，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)顯然是很有利的。以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

這是我對(duì)師德師風(fēng)的一些體會(huì)。我自己要從以上各方面努力。堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。

小學(xué)教師隨筆2

育之路已經(jīng)快一年了，在這一年當(dāng)中不能說(shuō)我的經(jīng)驗(yàn)就積累了很多，相對(duì)于其他老教師來(lái)說(shuō)我就像一個(gè)初出茅廬的小孩，還有很多值得我去學(xué)習(xí)。在從事教育這一個(gè)行業(yè)當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)這條路并不像我想象的這么簡(jiǎn)單，以前我總以為教書(shū)很輕松，只要有知識(shí)就足夠了就可以將學(xué)生教好，可現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來(lái)有知識(shí)是不夠的，因?yàn)樵谝还?jié)課當(dāng)中你不能只是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的也不只是只有知識(shí)，還有很多的東西要學(xué)，比如習(xí)慣的養(yǎng)成、能力的培養(yǎng)等等，而且一堂課當(dāng)中紀(jì)律好不好直接影響了一節(jié)課的質(zhì)量，學(xué)習(xí)要在一個(gè)寬松安靜的環(huán)境下才能有良好的效果，所以一個(gè)教師要掌握的不僅僅是知識(shí)還有管理的藝術(shù)，教育是智慧與愛(ài)并存的行業(yè)，為了能成為一名好的人民教師我會(huì)努力使自己的教育理論知識(shí)豐富起來(lái)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在進(jìn)步中提高，使我的學(xué)生能快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

今年我剛接手了二（3）班這個(gè)班，起初我非常不愿意接手這個(gè)班，因?yàn)樵谖铱磥?lái)當(dāng)班主任是一件苦差事而且事實(shí)本來(lái)就是，很多人不愿意當(dāng)班主任就是因?yàn)樽霭嘀魅斡刑喱嵥榈氖乱芰?，再加上現(xiàn)在的孩子就是一塊寶，苦口婆心的他也不懂，要想成為一個(gè)好的班主任那是非常難得一件事，之前擔(dān)任過(guò)五年級(jí)的班主任，雖說(shuō)年紀(jì)會(huì)大一點(diǎn)但還是不懂事的孩子，由于經(jīng)驗(yàn)的不足管理起來(lái)總覺(jué)得心有余而力不

足，幸虧有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和照顧才順利的完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在的這個(gè)二年級(jí)，人數(shù)多管理起來(lái)我覺(jué)得更加的吃力，孩子的年齡也小很多事還是由班主任親手做比較多。班上現(xiàn)在有一個(gè)多動(dòng)癥的學(xué)生，起初想著給他多一點(diǎn)的關(guān)心也許能讓他變得乖一點(diǎn)，可后來(lái)發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有多大的改變，反而他偷人家的東西的行為更加的頻繁，面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生我應(yīng)該采取什么方法？？跟他家人溝通也沒(méi)辦法因?yàn)樵谒胰说难劾锼且粋€(gè)跟別人家的孩子不一樣的孩子，我的理解是他的家長(zhǎng)已經(jīng)對(duì)他失去了信心了，試想一下連對(duì)自己的孩子都沒(méi)有信心的人老師該如何做？？雖然在教育之路上會(huì)遇到很多意想不到的事，不管這條路有多難，但我還是堅(jiān)信有愛(ài)有智慧彩虹會(huì)在風(fēng)雨后的，自信是成功的一半。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解學(xué)生的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子?！贝髳?ài)無(wú)痕，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，教育無(wú)處不在，老師的一個(gè)微笑，一個(gè)和藹的眼神，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句關(guān)心的話語(yǔ)，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)智慧，我為學(xué)生，為事業(yè)不懈地努力著。

小學(xué)教師隨筆3

讓孩子當(dāng)小老師，其實(shí)是一件既搞笑又有用的事情。這件事難在一個(gè)度，和孩子之間要把握好度，不要讓你孩子之間沒(méi)有了距離，他就會(huì)就此放縱自己。更重要的是老師要放下架子，要把自己當(dāng)成是他的朋友，甚至把自己當(dāng)作小孩子。對(duì)于成熟的我們，經(jīng)歷了那么多的人世滄桑，有了自己的家庭，有了自己的一種生活模式的老師來(lái)說(shuō)。把自己當(dāng)小孩是一件十分不容易的事情，甚至，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)那是很幼稚的事情。所以，讓小孩當(dāng)老師最難的就是教師的心態(tài)。

這天下午活動(dòng)課，練習(xí)鼓號(hào)隊(duì)開(kāi)始了。我覺(jué)得不能像往常一樣做局外人了，因?yàn)槲也粫?huì)，所以要學(xué)習(xí)。這時(shí)，我沒(méi)有找同事教我，而是讓我們班的小君教我。她是老隊(duì)員了，學(xué)習(xí)得很扎實(shí)了，從她的演奏和眼神中能夠看出那份難得的自信。小君教我的時(shí)候十分的認(rèn)真細(xì)致，也很有耐心。但是，我的心卻一向游離在千里之外。練了一次又一次，她從不放下，用心以及耐心仿佛看到了在講臺(tái)上的我，是我不得不認(rèn)真學(xué)習(xí)了。

開(kāi)始的時(shí)候，我還是沒(méi)有把自己當(dāng)成小孩，一個(gè)學(xué)習(xí)者。沒(méi)有轉(zhuǎn)換主角使我很難學(xué)會(huì)。最后，我做到了。同時(shí)，我也領(lǐng)悟到了讓孩子當(dāng)老師有以下幾個(gè)好處：

一、能夠讓孩子們真正體會(huì)到老師教育的辛苦，當(dāng)學(xué)生不用心學(xué)時(shí)，老師要花費(fèi)很多力氣。貴在用心。所以，他們就能學(xué)會(huì)珍惜課堂，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、老師放下姿態(tài)和學(xué)生相處沒(méi)有什么不能夠的，相反還能夠增加師生之情。讓老師有更多的機(jī)會(huì)了解學(xué)生，解答他們心中的疑惑。

三、讓學(xué)生當(dāng)小老師，能更有效的鍛煉學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，用心性。同時(shí)，加深知識(shí)點(diǎn)的印象，讓他更有信心的去了解更深層的資料。

從這以后我會(huì)經(jīng)常給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，甚至連課外閱讀也讓那些做得滿(mǎn)分或者是接近滿(mǎn)分額同學(xué)來(lái)講解。發(fā)現(xiàn)他們講解十分清晰、到位，只是語(yǔ)速快了一些。在下面傾聽(tīng)的同學(xué)也異常認(rèn)真起來(lái)了，補(bǔ)充質(zhì)疑也增加了很多。我有了更多的時(shí)間去關(guān)注那些學(xué)習(xí)不用心的人。很多時(shí)候，我只需補(bǔ)充一下他們講解不清楚的地方，也給我的工作帶來(lái)了很多便利，一堂課下來(lái)很簡(jiǎn)單，一天下來(lái)精神滿(mǎn)滿(mǎn)。

小學(xué)教師隨筆4

紀(jì)伯倫曾說(shuō)過(guò)“榮譽(yù)是熱情站在陽(yáng)光中影子，花根是鄙棄榮名花朵”。我想這句話送給朱永新先生一定是最合適不過(guò)。他是全國(guó)人大會(huì)委員，是民進(jìn)中央副主席，是蘇州大學(xué)博導(dǎo)，但他卻一再說(shuō)自己是一個(gè)力圖不讓孩子掉隊(duì)老師。初聽(tīng)他名，緣于他連續(xù)提出建立“國(guó)家閱讀節(jié)”提案;敬仰他人，卻因有幸拜讀他《教育之旅——教育承諾》。

翻閱書(shū)籍，會(huì)發(fā)現(xiàn)全書(shū)以一種訪談形式展開(kāi)，記述朱先生近些年和眾多媒體關(guān)于教育觀點(diǎn)一些對(duì)話。在這些對(duì)話中輕易就能發(fā)現(xiàn)，朱永新先生致力于新教育實(shí)驗(yàn)理念普及和推廣，他提倡多角度關(guān)注孩子人格健全與成長(zhǎng)。但讓我最感同身受還是他所提倡“全民閱讀”理念。他認(rèn)為這是新教育實(shí)施最有效途徑，也是教育改革必由之路。他在訪談中提到“一個(gè)不善于閱讀民族絕對(duì)不會(huì)成為一個(gè)有精神力量民族，也絕不會(huì)成為一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)力民族”。朱先生還以猶太人為例，猶太人平均每人每年有45本書(shū)閱讀量。這似乎讓這個(gè)種族人才輩出、貢獻(xiàn)良多變得不那么匪夷所思。

而作為一個(gè)一線語(yǔ)文教師，我深知閱讀重要。他有著發(fā)展思維、培養(yǎng)情感、激發(fā)興趣、提高表達(dá)能力等諸多作用。正如朱先生所說(shuō)，學(xué)校教育對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)如果是必要乳汁，那課外閱讀就是孩子健康成長(zhǎng)其他營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。但現(xiàn)實(shí)操作中，我們總會(huì)感到荊棘滿(mǎn)路。應(yīng)試壓力、閱讀方式改變、社會(huì)觀念不認(rèn)同等都讓孩子讀好書(shū)路徑看似越來(lái)越窄。由此朱先生便提出“全民閱讀”理念。由民眾閱讀形成一座城乃至范圍更廣書(shū)香氛圍，去吸引那些離書(shū)越來(lái)越遠(yuǎn)人群。例如，他認(rèn)為父母如果能和孩子一起閱讀，定能形成共同語(yǔ)言，擁有共同生活密碼。他始終堅(jiān)持，哪怕多一個(gè)人愛(ài)上閱讀，這世界便也多一份書(shū)香。

掩卷沉思，朱先生理念，我想就現(xiàn)在來(lái)看是夢(mèng)想大于現(xiàn)實(shí)，畢竟太多人認(rèn)為閱讀是一種個(gè)性化行為，太多人甚至沒(méi)有閱讀興趣。但長(zhǎng)此以往，從書(shū)香校園影響到書(shū)香社會(huì)，從推進(jìn)閱讀到撬動(dòng)中國(guó)教育改造，也并不只有渺茫希望。低頭再看書(shū)面上朱永新先生，我驚訝一個(gè)身體力行搞教育改革人，看起來(lái)卻溫和淳樸、笑聲朗朗，我想那一定醉人書(shū)香才能浸潤(rùn)出儒雅氣質(zhì)吧!

小學(xué)教師隨筆5

在區(qū)語(yǔ)文全員培訓(xùn)上，我有幸聆聽(tīng)了羊尖實(shí)小席麗新老師的講座。她講座中所提到的“微日記”深深地引起了我的共鳴。

說(shuō)起“微日記”，其實(shí)，幾年前我就在班里這么做了。尤其是對(duì)于作為班主任的語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，“微日記”在班級(jí)管理與語(yǔ)文教學(xué)中起了很重要的作用。不過(guò)，在講座之前，我稱(chēng)其為“一句話日記”。當(dāng)然我所說(shuō)的“一句話”并不是僅限于一句話，恰恰很多時(shí)候，孩子們會(huì)寫(xiě)好幾句，一段甚至一篇。

每當(dāng)新學(xué)期開(kāi)始，“微日記”的種子終于有了生長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我跟孩子們講，我們每天都要寫(xiě)“一句話日記”。一開(kāi)始，我的目的僅僅這是能讓我快速了解孩子的辦法，漸漸地，我也體會(huì)到了其他好處。

“一句話日記”的側(cè)重點(diǎn)是“評(píng)論”，可以說(shuō)說(shuō)自己身邊的小新聞、小事件，以各種方式記錄下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；可以用一句話概括出今日的所見(jiàn)所聞，自己的心情感受；可以向老師傾訴心中所想，提提建議，共同為班級(jí)出謀劃策等。要求提出后，孩子們一開(kāi)始把它當(dāng)成了作業(yè)，亦有抱怨聲。但漸漸，孩子們發(fā)現(xiàn)一句話日記亦有不少好處，他們也樂(lè)意去寫(xiě)了，而不是將它作為一項(xiàng)作業(yè)，一項(xiàng)任務(wù)。每天，我第一件事就是批孩子們的日記本，我覺(jué)得這是種享受，雖然它看似繁瑣，可是我樂(lè)在其中啊。

“一句話日記”，好處可真不少。首先，寫(xiě)日記是可以宣泄情緒的，可以記錄生活記錄心的歷程，它是一種發(fā)泄方式。這一點(diǎn)是普遍孩子寫(xiě)日記的內(nèi)容。他們把這一句話日記當(dāng)作是情緒的出?？?。孩子們梳理自己一整天或一段時(shí)間的情感與情緒，總結(jié)而回顧。

小學(xué)教師隨筆6

讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，感觸很深。這本書(shū)是李老師25年教育教學(xué)思想與智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿(mǎn)激情。讀著書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服！

啟示一：童心是師愛(ài)的源泉

李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。

啟示二：沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育

李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。“愛(ài)”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以與孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？我暗下決心，一定要改變自己過(guò)去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力控制自己的情緒，心平氣與地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解：

愛(ài)，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。

愛(ài)，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)”。

愛(ài)，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。

愛(ài)，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容，而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰”。

愛(ài)，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，與學(xué)生一起憂(yōu)傷、一起欣喜”。

愛(ài)，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。

愛(ài)，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。

愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。只有這樣的愛(ài)，才是真正的愛(ài)，只有這樣的教育，才是真正的教育。

小學(xué)教師隨筆7

暑假閱讀了《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》一書(shū)，給我最大的感受就是作為教師，為自己，為工作的對(duì)象，我們教師要認(rèn)清自己，善于走進(jìn)自己的心靈。只有這樣，才能體現(xiàn)自己的職業(yè)價(jià)值，使自己健康地工作、生活。

作為一名科學(xué)教師，如何鼓起教學(xué)的勇氣？我想，不單是體現(xiàn)在平時(shí)的上課，同時(shí)也體現(xiàn)在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。更多的體現(xiàn)在自己主動(dòng)地付出。如自發(fā)地、自覺(jué)自愿地開(kāi)發(fā)自制實(shí)驗(yàn)教具

一個(gè)成功的自制實(shí)驗(yàn)教具，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣、改進(jìn)教法學(xué)法、滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)需要、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力等方面都將起到積極的推動(dòng)作用。在設(shè)計(jì)制作教具的過(guò)程中為了更有效體現(xiàn)教具的實(shí)用性與直觀性，更廣泛地運(yùn)用身邊材料體現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)性與普及性，更全面地考慮它的科學(xué)性與安全性，必須做到“四個(gè)一”：

（一）有一顆善于探索的`心

有的青年教師一提到自制實(shí)驗(yàn)教具就談虎色變，總是想當(dāng)然地認(rèn)為設(shè)計(jì)制作教具是一件紛繁復(fù)雜的事情，不愿或不敢去嘗試。其實(shí)小學(xué)科學(xué)課的自制實(shí)驗(yàn)教具并不需要高深的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，也不追求結(jié)構(gòu)的復(fù)雜。我們需要的是有一顆善于探索的心與一份敢于嘗試的勇氣；我們追求的是將教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與感悟轉(zhuǎn)化為新穎獨(dú)特的創(chuàng)意并付諸于行動(dòng)。在日常教學(xué)中，抱著積極勤奮的工作精神、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，不斷探索，不斷錘煉。

（二）有一雙善于捕捉的眼睛

我們需要有一只善于捕捉問(wèn)題的“左眼”。自制實(shí)驗(yàn)教具要貼合教材與教學(xué)實(shí)際需要，這就要求我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材的同時(shí)，還要了解與掌握學(xué)生的年齡特征，分析學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中留心觀察學(xué)生，善于尋找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多分析，多反思。這些都是教師自制實(shí)驗(yàn)教具的靈感源泉。例如：在研究不同材料熱傳遞的過(guò)程比較中，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)比較的困難時(shí)，是否可以想到改變教具達(dá)到效果。常帶著這樣的“左眼”，你一定會(huì)有思考與收獲。

我們還需要有一只善于捕捉生活的“右眼”。小學(xué)科學(xué)老師要學(xué)會(huì)做一個(gè)“拾荒者”。時(shí)刻留意生活中的廢舊材料，及時(shí)收集整理，物盡其用，將旁人眼中的“垃圾”為我所用。在制作教具時(shí)，盡量做到能不買(mǎi)的材料就不買(mǎi)，能少買(mǎi)的材料就少買(mǎi)。同時(shí)也號(hào)召學(xué)生留心觀察生活中的廢舊物品，發(fā)動(dòng)學(xué)生也參與其中，創(chuàng)設(shè)與諧融洽的師生氛圍。如果你常帶著這樣的“右眼”去觀察周?chē)?，那你的“左眼”將更加明亮，就?huì)成為一對(duì)“慧眼”——你的創(chuàng)造將無(wú)限廣闊。

（三）有一對(duì)善于傾聽(tīng)的耳朵

自制實(shí)驗(yàn)教具不是教師孤芳自賞的個(gè)人行為，我們需要有一只認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)的“左耳”。自制實(shí)驗(yàn)教具的目的是為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生就是自制實(shí)驗(yàn)教具最好的評(píng)委，教師要積極鼓勵(lì)與支持學(xué)生參與設(shè)計(jì)制作教具的活動(dòng)，讓自制教具活動(dòng)成為師生互動(dòng)的科技活動(dòng)，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的切實(shí)需要來(lái)不斷完善自制實(shí)驗(yàn)教具，使其更貼近學(xué)生生活，成為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)“玩具”。

我們還需要一只善于傾聽(tīng)同行意見(jiàn)的“右耳”。俗話說(shuō)他山之石可以攻玉，教師要虛心接受他人提出的寶貴意見(jiàn)，多了解與搜集自制教具方面的最新資訊與技術(shù)，認(rèn)真借鑒別人制作自制教具時(shí)成功的思路與方法，吸取他人的成功經(jīng)驗(yàn)。

（四）有一雙善于制作的巧手

在自制實(shí)驗(yàn)教具的具體制作中教師要根據(jù)不同的材料，既要學(xué)會(huì)使用不同的工具，又要掌握不同的加工方法，還要了解不同材料性能與特點(diǎn)。這就需要我們不斷提高自己的動(dòng)手能力與知識(shí)面，擁有一雙化腐朽為神奇的巧手。這是對(duì)教師的一種能力鍛煉，需要在日常的活動(dòng)中，不斷錘煉與提高，最后就會(huì)達(dá)到熟能生巧的程度。

小學(xué)教師隨筆8

新課程改革下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)有認(rèn)知性學(xué)習(xí)向體驗(yàn)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。體驗(yàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。這就要求我們教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活要用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究，用自己的親身經(jīng)歷去體驗(yàn)和感悟，從而讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這是語(yǔ)文教學(xué)的根本，到底給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂？我認(rèn)為主要應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：

（一）給學(xué)生一個(gè)情感的課堂。

1、一個(gè)語(yǔ)文教師就應(yīng)讓學(xué)生覺(jué)得自己的情感最豐富。在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有情感的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)情感的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”！

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

透過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，或直觀演示、或猜謎語(yǔ)、或進(jìn)行質(zhì)疑……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的用心教學(xué)氣氛?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和用心性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。

3、教學(xué)活動(dòng)中要注重師生的寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍也就是師生間的和諧。教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

（二）給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。

（三）給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是情感燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：我在教學(xué)“請(qǐng)、清、情、晴”這組形近字時(shí)，這一向以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，我讓他們以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：學(xué)生說(shuō)：“太陽(yáng)出來(lái)天就晴，應(yīng)在青的左邊放日，地上灑水就清潔是清，心里有事老想著是情”

2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的就應(yīng)是超多的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的潛力才能不斷鞏固、提高。基于這個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《登罐雀樓》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《村居》、《望廬山瀑布》、《春曉》等多首古詩(shī)，使學(xué)生們了解到了更多的古詩(shī)，而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩(shī)三百首》、《格林童話》等書(shū)籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在！總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生透過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái)，讓課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

3、在生活中學(xué)語(yǔ)文。

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。一向以來(lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車(chē)廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。

（四）給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。

1、把人家的情感變成自己的情感。

《秋天的圖畫(huà)》描述的是碩果累累的是秋天，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢？透過(guò)圖片、錄像資料展示美麗的秋天，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿(mǎn)著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。

2、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。

3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟教學(xué)。

小學(xué)教師隨筆9

英語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段，這一階段的教學(xué)效果，直接影響學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，所以小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育至關(guān)重要。那么怎樣才能提高小學(xué)英語(yǔ)的效果呢？要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，選擇適合小學(xué)生口味的教學(xué)方式方法。實(shí)踐證明，注入情感、激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和德育、智育相互滲透，完善教學(xué)過(guò)程是行之有效的教學(xué)方法。

一、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師如果總是盯住學(xué)生的弱點(diǎn)錯(cuò)誤，而不對(duì)他們的成功作出正確的評(píng)價(jià)，就會(huì)壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的、不成形的思想，從而阻礙了創(chuàng)造性的發(fā)展。因此，教師必須正確對(duì)待“異想天開(kāi)”，采用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，注意客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的態(tài)度，滿(mǎn)足他們成功的需要，調(diào)動(dòng)積極性。在實(shí)踐中，我注意做到兩點(diǎn)：

(1)、注意評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性

面對(duì)精彩的回答，我們要舍得掌聲。但在對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)的基礎(chǔ)上，也應(yīng)注意否定學(xué)生錯(cuò)誤的方法。教師課堂上經(jīng)常采用的一句“No,You are wrong.”常常使回答的學(xué)生積極性一落千丈，甚至挫傷了他的自尊心，這樣不利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，不如把它換成善意的話，如“I don‘‘t think so.”“Please think it over.”“Maybe you‘‘re right.”“Really?”它們聽(tīng)起來(lái)委婉含蓄，不但使學(xué)生容易接受，而且增強(qiáng)了他們的自信心。

(2)、注意評(píng)價(jià)的層次性不同程度的學(xué)生，我設(shè)以不同程度的要求，并分層次評(píng)價(jià)要求。優(yōu)等生往往給予高要求的評(píng)價(jià)，希望他們不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，更上一層樓；而后進(jìn)生往往給予肯定、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。教師要把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容地對(duì)待學(xué)生，相信他們會(huì)取得進(jìn)步，獲得成功。給予積極的評(píng)價(jià)，才能保持他們的積極性，使他們做到勤思，創(chuàng)造力才能得以繼續(xù)的發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

20世紀(jì)90年代以來(lái)，國(guó)際外語(yǔ)教育研究界提出，當(dāng)前，外語(yǔ)教學(xué)法正處于轉(zhuǎn)變之中，其特點(diǎn)是在教師的直接教授與同伴及小組活動(dòng)之間尋求平衡。外語(yǔ)畢竟不是我們的母語(yǔ)，如果不注重培養(yǎng)學(xué)生熱情，往往會(huì)使學(xué)生覺(jué)得寸步難行，從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)充分利用小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活，富有情趣的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學(xué)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)改變教師“滿(mǎn)堂灌”、學(xué)生被動(dòng)接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，有講有練，精講精練；有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合；有起伏、有節(jié)奏，使課堂上充滿(mǎn)生機(jī)、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面?！盎?dòng)”指在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)師生認(rèn)知互動(dòng)、師生情感互動(dòng)、師生實(shí)踐性活動(dòng)的互動(dòng)等，形成多維互動(dòng)關(guān)系，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。在實(shí)施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。我們可以借助角色模擬，展現(xiàn)對(duì)話情景。例如：在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)第2單元時(shí)，我讓學(xué)生分別扮演Zoom、Zip、Mike、Wu Yifan上臺(tái)自由發(fā)揮即興表演對(duì)話，通過(guò)動(dòng)作、神情及語(yǔ)言，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、使較長(zhǎng)的對(duì)話在輕松、活潑的氣氛中學(xué)會(huì)了。又如：在教學(xué)鋼筆、鉛筆、橡皮擦、卷筆刀、尺子、鉛筆盒的一些單詞時(shí)，教師可準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物放在一個(gè)“百寶箱”盒子里，然后一邊神秘地出示，一邊說(shuō)：“Look, What is this, do you know?”同學(xué)們興致盎然，紛紛爭(zhēng)著回答，教師趁機(jī)教學(xué)單詞，使學(xué)生在玩中輕松學(xué)會(huì)了單詞。智慧的創(chuàng)造，靈感的激發(fā)，成功的喜悅，常常給人心靈以巨大的震撼，在師生的生命長(zhǎng)河中，留下永不消逝的痕跡。

三、發(fā)揮交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

小學(xué)英語(yǔ)教材給教師以充分自由的發(fā)揮空間，它貼近生活，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要注重實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化、創(chuàng)新的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，利用課余生活，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的英語(yǔ)技能運(yùn)用到實(shí)際生活中去，真正發(fā)揮英語(yǔ)的交際功能，提高語(yǔ)言能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，我注意多角度、全方位地圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種教學(xué)形式

小學(xué)教師隨筆10

新學(xué)期，我們學(xué)校開(kāi)展“綠化辦公室、做有品位的教師”活動(dòng)，在全體教師的努力下，年段辦公室生機(jī)盎然，一片春色，綠蘿抽出淡淡的新葉、吊蘭吐出嫩芽，尤其是那兩盆發(fā)財(cái)樹(shù)，枝繁葉茂，密密麻麻的葉子一簇堆在另一簇上，翠綠欲滴，在燈光下閃耀著熒熒的光芒。

那抹綠，是辛勤的綠。每天一進(jìn)辦公室，老師們做的第一件事就是觀賞自己桌前的盆景，在感受綠意的同時(shí)，也動(dòng)手打扮那抹綠，給盆景澆水，有些細(xì)心的老師還拿抹布拂去葉子上的灰塵，再把盆景擺得整齊有致，年段里的羅主席還在花盆的水中養(yǎng)了兩條五彩的金魚(yú)，說(shuō)是這樣不僅可以為盆景增色，還能為綠蘿添養(yǎng)分呢！

那抹綠，是和諧的綠。老師們陸續(xù)到齊后，大家就你一言我一語(yǔ)地談?wù)擆B(yǎng)花心得，有人指出綠蘿要少澆水，多通風(fēng)；發(fā)財(cái)樹(shù)要經(jīng)常搬到室外見(jiàn)陽(yáng)光……話語(yǔ)間流淌的是真誠(chéng)與善意，當(dāng)然，有時(shí)也會(huì)為不同的養(yǎng)花心得而爭(zhēng)論，最終都是在盈盈的笑聲中結(jié)束這友好的經(jīng)驗(yàn)交流。

那抹“綠”，是團(tuán)結(jié)、向上的“綠”。在高年段任段長(zhǎng)的這些年里，每當(dāng)我們有任務(wù)，這些老師們總是及時(shí)完成，令我在自嘆不如的同時(shí)，也深感這些老師的可敬之處。

年段里的老師們沒(méi)有級(jí)別，有的是無(wú)私的奉獻(xiàn)；他們沒(méi)有太多的榮耀，有的只是無(wú)盡的辛勞，而他們承擔(dān)的是煩瑣的工作，是絕對(duì)不可或卻的工作，班級(jí)的衛(wèi)生、學(xué)生的作業(yè)、課間的表現(xiàn)、同學(xué)間的打鬧，凡此種種，都離不開(kāi)他們的耐心教導(dǎo)，因此，我要在此向六年段的全體老師說(shuō)一聲：“真心感謝你們對(duì)年段工作的支持！”

歲月靜好，流年似水，不知不覺(jué)間，與這些老師的相識(shí)已經(jīng)有些年頭了，雖然歲月如風(fēng)，許多東西都將隨風(fēng)而去，但是美好的記憶將成為永恒！六年段的全體老師們，是你們的盡職成就了一個(gè)和諧，奮進(jìn)的年段！

我將永遠(yuǎn)銘記年段辦公室的那抹“綠”！

小學(xué)教師隨筆11

一睹名師風(fēng)采，走進(jìn)名師課堂，現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)大師教誨，是每個(gè)普通老師的心愿。非常有幸，在十二月十七號(hào)、十八號(hào)兩日，赴牡丹江進(jìn)行為期兩天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)。會(huì)上，三位由全省市選拔推薦的優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示，純正的發(fā)音、流利的口語(yǔ)、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書(shū)、親切的教態(tài)、良好的綜合素質(zhì)等，令人嘆為觀止。

通過(guò)這次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而后省教育界的專(zhuān)家進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，然后還安排執(zhí)教者、點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家與觀摩教師互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)答疑，活動(dòng)會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈，洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓人受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。下面就談?wù)勎业母惺荏w會(huì)：

一、課堂必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。尤其是來(lái)本市的趙老師的課，他能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓我們受益匪淺。另外學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。他在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。我們深刻認(rèn)識(shí)到：在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手，太容易又不用沒(méi)意義，這都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)他們初步用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的，而不是講究形式。

三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須面向全體的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求也是不同，在學(xué)習(xí)能力上的體現(xiàn)也不同。

四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出真實(shí)化，生活化。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式盡量真實(shí)；并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?！币虼?，教師們盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設(shè)計(jì)拉進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì)持久。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美？怎樣讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力？相信通過(guò)今后的不斷努力，我們一定能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離，不斷進(jìn)步！

在各位名家的點(diǎn)評(píng)講解中，沒(méi)有難懂生澀的理論，沒(méi)有華麗繁復(fù)的表述，而是用最平實(shí)的語(yǔ)言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息，讓我們有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路，更易于把握住知識(shí)的要點(diǎn)。聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，除去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門(mén)石，能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。只有把學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會(huì)在教學(xué)中有所成。

回首聽(tīng)課的內(nèi)容，他們所展現(xiàn)的不僅僅是對(duì)教材的分析，同時(shí)也展現(xiàn)了他們的人格魅力。如果沒(méi)有苦和累的磨礪，怎會(huì)有這么奪目的表現(xiàn)呢！成果的背后更承載著她們的努力與收獲。現(xiàn)實(shí)是殘酷的，適者生存?，F(xiàn)今的教育模式早已不是一本教科書(shū)、一根粉筆、一個(gè)教桿就能存活的課堂模式了。多媒體教學(xué)也早已取代了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出“龍門(mén)”，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段及方法。

聯(lián)想到自己從教十多年以來(lái)，我作為一名小學(xué)教師更應(yīng)不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，越來(lái)越多的年輕教師憑借自己實(shí)力也將脫穎而出。我覺(jué)得自己有了壓力和動(dòng)力。尤其是通過(guò)這次學(xué)習(xí)，更感到自己在教學(xué)中的差距，來(lái)自全省的教學(xué)精英們帶給我們的不僅是知識(shí)的傳授，更是心靈的震撼。“梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出?！笨此扑麄兂尸F(xiàn)給我們的都是精彩，其背后必有汗水的揮灑。借用一句話來(lái)表達(dá)我內(nèi)心的感受“經(jīng)歷了就會(huì)感動(dòng)，行動(dòng)了才會(huì)有收獲。”。所以為適應(yīng)現(xiàn)狀需要我去學(xué)習(xí)，為提升自己的業(yè)務(wù)水平更需要我去學(xué)習(xí)。

小學(xué)教師隨筆12

請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒就要開(kāi)了?！處熞獙W(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話，個(gè)性是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯__，有一次，預(yù)備鈴都響過(guò)了，班里的孫_沒(méi)來(lái)，我焦急的站在樓上往下看，也沒(méi)看到人影兒，同學(xué)們都在專(zhuān)心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來(lái)，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時(shí)，他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了?！蔽覜](méi)等他說(shuō)完，便接過(guò)他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門(mén)口，再也不理會(huì)他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來(lái)晚了。明白事情的_，我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，這沒(méi)什么，誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢。”反思一下：作為教師，有時(shí)憑自己的主

觀決定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài).

小學(xué)教師隨筆13

我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。

在我擔(dān)任一年級(jí)班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里某某和某某，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng)談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生?？磥?lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒(méi)過(guò)幾天，某某某病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會(huì)越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)某某已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì)某某進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。

當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興;有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦!并且一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，某某的單元自測(cè)每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅!因?yàn)椋覜](méi)有放棄他們。

通過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!

小學(xué)教師隨筆14

常聽(tīng)有人說(shuō)，老師有什么，不就是那么幾節(jié)課，每年有兩個(gè)大假期，多么清閑??！其實(shí)，這恰恰是他們對(duì)老師工作的不理解，他們不懂得幾節(jié)課的背后需要超出幾節(jié)課幾倍的辛苦，需要超出幾節(jié)課幾倍的時(shí)間來(lái)看作業(yè)，需要超出幾節(jié)課幾倍的時(shí)間研究學(xué)生，老師手上的工作可以停止，老師心上的工作是沒(méi)有時(shí)間限制的。

老師工作的繁重體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是繁重的作業(yè)，小學(xué)在應(yīng)

試教育的重壓下，大多數(shù)都在搞大量的機(jī)械作業(yè)，家長(zhǎng)逼著看作業(yè)，老師忙著批改作業(yè)非常疲勞。二是復(fù)雜的學(xué)生問(wèn)題，現(xiàn)在，社會(huì)對(duì)教師的要求高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望高，而孩子的思想十分復(fù)雜，這就給老師的工作帶來(lái)了太多的艱難，面對(duì)社會(huì)眾多因素造成的問(wèn)題學(xué)生，要求老師一個(gè)解決，老師搜腸刮肚，心里勞累，不言而喻。老師工作的繁重更多地是體現(xiàn)在下課后，心理的沉重負(fù)擔(dān)上，這種工作的無(wú)形延續(xù)讓老師全天候工作，這是其他任何一個(gè)職業(yè)所不具備的。這種工作看不見(jiàn)，摸不著，但自己又說(shuō)不得。因?yàn)?，你一說(shuō)累，就會(huì)有許多人反駁，農(nóng)民會(huì)說(shuō)，你能比我們挖土揮汗辛苦？工人會(huì)說(shuō)，你能比我們機(jī)器隆隆辛苦？商人會(huì)說(shuō)，你能比我們風(fēng)險(xiǎn)奔波辛苦？有苦不能說(shuō)，只能埋在心中。

可以說(shuō)，每個(gè)剛剛走上講臺(tái)的教師都曾經(jīng)有一番壯志宏圖。有的想通過(guò)自己的努力成為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，有的想通過(guò)自己的拼搏成為一代名師，但隨著時(shí)間的推移，歲月的流失，工作的打磨，許多人的棱角光滑了，雄心沒(méi)有了，壯志消失了，更多的是對(duì)事業(yè)前途失去了信心，在平淡之中無(wú)奈地工作著。因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)，原來(lái)現(xiàn)實(shí)和自己的理想差距如此遙遠(yuǎn)，在學(xué)校里并非你的業(yè)務(wù)水平高就能走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，于是，這些人，有的向社會(huì)投降了，成了自己曾經(jīng)厭惡的人，更多的是變得冷漠甚至于消極反抗了。他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和自己的教育之夢(mèng)距離太大了，必須在應(yīng)試教育的怪圈中旋轉(zhuǎn)，否則就會(huì)遭受家長(zhǎng)的指責(zé)，人們的不滿(mǎn)，最好收起你那一套教育的烏托邦，回到可憐的現(xiàn)實(shí)中，為了生存麻木而機(jī)械地重復(fù)前人的勞碌，于是現(xiàn)實(shí)和理想的矛盾掩藏了，只是如此工作著。當(dāng)然也有少數(shù)輝煌燦爛的人物。教育氛圍應(yīng)該引起我們反思，為什么要讓我們教師如此無(wú)奈地在平淡中工作，難道我們不需要激情烈火地點(diǎn)燃嗎？我們不愿意在平淡中無(wú)奈地工作，我們同樣需要陽(yáng)光燦爛，生機(jī)勃勃，我們不愿意在灰色中流淚生活。

在現(xiàn)代這個(gè)特殊的社會(huì)里，人際關(guān)系決定著一個(gè)人的命運(yùn)前途以及幸福生活，而作為很少和外界打交道的教師則只能在關(guān)系網(wǎng)中望洋興嘆了。其實(shí)，興嘆到也無(wú)所謂，主要是一遇到麻煩事，則真地讓人煩惱得怒火中燒，比如說(shuō)，你要去辦點(diǎn)事情，如果讓人家知道你是老師，馬上就會(huì)遭受白眼和冷淡，而如果你慌稱(chēng)自己是某某機(jī)關(guān)的，那么，馬上人家就會(huì)對(duì)你另眼相看，這時(shí)，你會(huì)感悟什么是權(quán)勢(shì)，什么是沒(méi)有地位。因此，作為老師最好是無(wú)事，無(wú)病無(wú)災(zāi)，這樣萬(wàn)事大吉，自得其樂(lè)，然而，這種情況似乎不太多，人生難免遇到各種各樣的麻煩，這時(shí)，你就不得不硬著頭皮，磨破腳皮，厚著臉皮，說(shuō)破嘴皮地去跟人家打持久戰(zhàn)，這時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校里對(duì)真善美的追求，到了社會(huì)上是多么地格格不入，這種“不入”很是讓老師心中感到任務(wù)的艱巨和內(nèi)心的煩惱。或許有人說(shuō)，還有學(xué)生嗎？學(xué)生也可以給你幫忙嗎。一方面教師羞于知識(shí)分子的面子不愿意讓學(xué)生幫忙，另一方面似乎有些掌握重大關(guān)系的學(xué)生也不肯為老師幫忙，因?yàn)槔蠋煕](méi)有東西給他嘛。所以，在關(guān)系大網(wǎng)面前，善良的老師只有一片煩惱了。

小學(xué)教師隨筆15

在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書(shū)寫(xiě)整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，有些學(xué)生對(duì)于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝” 字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類(lèi)似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫(xiě)和抄寫(xiě)。又如，對(duì)打比方的造句，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對(duì)這些問(wèn)題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫(xiě)句子的能力。

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。

第五篇：隨筆散文

四月芳菲雖未盡，遙想五月榴花紅

四月芳菲未過(guò)盡，轉(zhuǎn)而進(jìn)入下一個(gè)輪回，五月踏著春風(fēng)喧囂而來(lái)。

轉(zhuǎn)眼之間來(lái)到中石化已經(jīng)到了第九個(gè)月份，待五月春風(fēng)吹進(jìn)我也將結(jié)束我的實(shí)習(xí)生活，成為一名正式的中石化工人。來(lái)時(shí)“星依云渚冷，露滴盤(pán)中圓”今朝已是“勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新”我的心境也隨之發(fā)生改變。

從剛到新環(huán)境時(shí)的忐忑，慌張到如今的從容應(yīng)對(duì)，對(duì)自己的本職工作越來(lái)越熟悉，也越來(lái)越明白我的工作有多么的重要，多么的不容一絲懈怠。安全，保障這可能是我在工作中聽(tīng)到最多的詞匯，剛來(lái)時(shí)會(huì)覺(jué)得是不是有些小題大作，后來(lái)我越發(fā)的清楚，安全才是一個(gè)人，一個(gè)單位甚至到一個(gè)國(guó)家而言最重中之重的事，安全無(wú)小事，任何一個(gè)疏忽都會(huì)引發(fā)連鎖反應(yīng)，釀成大禍，安全也是對(duì)全體人員最大的負(fù)責(zé)。

2020年對(duì)于即將成為中石化正式員工的我來(lái)說(shuō)是不平常的一年，對(duì)于中國(guó)更是不平凡的一年，這一年我們打響了對(duì)新冠病毒的戰(zhàn)役，為世界爭(zhēng)取了時(shí)間，本來(lái)我還在想全員在家自我隔離是否表現(xiàn)過(guò)激，看看現(xiàn)在的美國(guó)，我想沒(méi)有什么比這還有說(shuō)服力的了。而在這場(chǎng)無(wú)聲的戰(zhàn)爭(zhēng)中我們中石化做了什么呢。

面對(duì)“斷油”傳言，從1月20日到28日，武漢石油加油站向社會(huì)供應(yīng)成品油13084噸，其中汽油11836噸，柴油1248噸。截至1月29日，武漢市176座加油站，湖北石油1800余座加油站均正常營(yíng)業(yè)，全省近11000名員工奮戰(zhàn)在保供第一線。預(yù)計(jì)未來(lái)一段時(shí)間，中國(guó)石化銷(xiāo)售華中分公司面向湖北每天可保障供應(yīng)2萬(wàn)噸以上。中石化在用自己的行動(dòng)告訴所有人，保供應(yīng)，不漲價(jià)我們是中國(guó)人民堅(jiān)實(shí)的后盾！

為了幫助武漢人民戰(zhàn)勝疫情中石化也在“源源”供氣。中國(guó)石化天然氣分公司川氣東送管道全力保障沿線天然氣供應(yīng)，為四川、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、浙江、上海等9省市日均輸送天然氣4000萬(wàn)方，其中湖北省日均500萬(wàn)方。中原油田天然氣產(chǎn)銷(xiāo)廠川氣東送項(xiàng)目部，距離武漢市光谷商業(yè)區(qū)僅20余公里。供的不僅僅是天然氣，更是再向湖北輸送對(duì)抗疫情的底氣，無(wú)論如何中石油都會(huì)為人民提供自己最大的幫助！而后不管是支援火神山的建設(shè)，捐贈(zèng)200噸消毒劑，還是保障醫(yī)用物資原料供應(yīng)，每每看到這樣的新聞，我會(huì)振奮，會(huì)激動(dòng)，甚至?xí)鳒I，我很驕傲，我為我工作的單位感到驕傲，我更為我是中國(guó)石化的一員感到驕傲，面對(duì)疫情我們不但沒(méi)有退縮，更是第一時(shí)間站在了人民群眾的身邊，這才是值得我為之付出一生的單位。

疫情終會(huì)過(guò)去，武漢的櫻花已經(jīng)開(kāi)了，湖北也解封了，而我也要成為中石化正式的一員了。我希望自己也能如五月的榴花一般，人生苦短，花開(kāi)一季，能那樣恣情縱意一回，能那樣盡情的釋放美麗，能那樣自由自在的燦爛一次，能那樣夸張的青春洋溢。能那樣善于抓住機(jī)會(huì)，不怨來(lái)早與來(lái)遲，守得寂寞，忍的遺忘。在屬于自己的光陰里，屬于自己的季節(jié)里，開(kāi)出與眾不同的光彩。何嘗不是難得的成就與收獲。即使花殘凋零，風(fēng)化成泥，畢竟美麗過(guò)，燦爛過(guò)，無(wú)愧于一生一世的年華。