第一篇：鎮(zhèn)定的反義詞

鎮(zhèn)定的反義詞是什么？相信很多人都想知道吧？以下是小編為您整理的鎮(zhèn)定的反義詞相關(guān)資料，歡迎閱讀！

鎮(zhèn)定的反義詞

中文發(fā)音：鎮(zhèn)定［zhèn dìng］

詞語解釋：遇到緊急情況不慌亂、不慌張

反義詞：慌亂、倉皇、恐慌、慌張、慌忙

用鎮(zhèn)定造句

1、看到他鎮(zhèn)定自若的表演，我也漸漸不緊張了

2、我們要從容鎮(zhèn)定地面對困難。

3、太陽沒來上班的第一天，人類萬分鎮(zhèn)定

4、湯姆索亞在山洞里依然能鎮(zhèn)定自若找到出口

5、在放學的路上，我揀到個錢包，望了望四周無人，鎮(zhèn)定了打開了那錢包！

6、他精神抖擻，鎮(zhèn)定自若地走上講臺，抑揚頓挫，充滿激情的給大家講述著長征千里的故事。

7、面對兇惡的鬼子，小八路鎮(zhèn)定地站著不動

8、當遇到火災(zāi)時，我們每個人都要鎮(zhèn)定！

9、阿曼達在廢墟下的鎮(zhèn)定，竟挽救了自己及13個孩子的生命。

10、不管遇到什么困難，他總是鎮(zhèn)定自若，坦然面對。

11、在眾目睽睽之下，他鎮(zhèn)定自若，對于記者的提問對答如流，毫不做作。

12、面對敵人的嚴厲盤問，劉胡蘭鎮(zhèn)定自若，決不透露半點秘密。

13、看著鎮(zhèn)定自若的樣子好一副信心十足的樣子

14、遇到危險的時候，我們首先要鎮(zhèn)定下來，再迅速考慮脫險的辦法。

15、面對狂風大浪的卷襲，哈爾威船長顯得十分鎮(zhèn)定，從容不迫地指揮著，領(lǐng)導著，帶領(lǐng)船客脫離危險。

16、他考試時總是鎮(zhèn)定自若，真是令人羨慕?。?/p>

17、面對如此險境他總是從容鎮(zhèn)定。

18、他一不小心驚慌失措讓人起了疑心。面對這樣艱巨的問題，但是他還鎮(zhèn)定自若。

19、危急關(guān)頭，那些從容鎮(zhèn)定的人，最有機會化險為夷。

20、當看到有人時，急忙做出一幅鎮(zhèn)定自若的表情，深怕別人笑我膽小鬼。

21、掉進泥沼后，他鎮(zhèn)定地用力支撐身體，不一會竟順利爬了出來。

22、面對窮兇極惡的歹徒時我們千萬要鎮(zhèn)定，不要亂了方寸。

23、我鎮(zhèn)定是因為我越來越相信公主會嫁給我24、我不敢相信，他處理這件事時竟會如此地鎮(zhèn)定。

25、一部讓人看完心驚肉跳的恐怖電影，他看完后卻能鎮(zhèn)定自若，毫無恐慌之意。

26、在發(fā)生突發(fā)事件時，我們要保持鎮(zhèn)定，不要慌張。

27、她鎮(zhèn)定情緒，冷靜地想，終于想到了辦法

28、要做生活的強者，就必須在危險前鎮(zhèn)定自如。

用鎮(zhèn)定的反義詞造句

慌亂：看到爸爸進屋了，她慌亂地收起了小說。

倉皇：聽到警笛的長鳴，那伙歹徒倉皇失措的逃離了現(xiàn)場

慌張：今天我犯了一個錯誤，怕老師批評，看見老師后很慌張。

慌忙：下雨了，我沒有帶傘，不由得慌忙起來。

【擴展閱讀：怎么才能學會造句】

造句訓練是小學語文教學的基本內(nèi)容，貫穿整個小學學習階段。造句訓練的根本目的在于提高學生準確運用詞語的能力以及培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力等。造句的質(zhì)量，直接影響著學生的作文水平，我們該如何學會造句呢？

一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應(yīng)該根據(jù)詞義特點和自己的知識水平以及詞語所處的語言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。

二、把句子造得真實具體，生動形象。對學生的造句，我首先要求真實。例如“……又……又……”造句，有位學生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個大籃球?！边@個句子造得比較具體、形象，卻不真實。我對學生說：“南瓜不像大籃球，而是像個枕頭。所以說，造句也應(yīng)該強調(diào)真實性，不然的話，形象的描寫，就不準確；具體的敘述，也是錯的；感情的抒發(fā)，也就不真實。

三、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態(tài)或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了?！边@就把“鴉雀無聲”寫具體了。

四“字→詞→句→段→篇”是語言文字訓練的基本流程。在這個流程中，句子訓練處于字詞和段篇訓練之間。它既是字詞教學的“升華”，又是段篇教學的“起點”，起著“承上啟下”的作用。造句的時候，不但要讓將句子造對，還應(yīng)該把句子造好，使句子語氣通暢，真實具體，生動形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

五、指導：一種寫話練習的格式為：誰→干什么。我們學習寫話，首先得從練習寫好一句話開始。一句話寫好了，然后再慢慢練習學會連貫地寫好幾句話，寫好一段話。一句話，也就是一個句子，應(yīng)該有頭有尾。頭，就是要寫出是誰或什么；尾，就是要寫出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫畫”這個句子，寫得是誰，是“明明”（明明是句子的頭）。明明干什么？“在教室里畫畫。”（“在教室里畫畫”是句子的尾巴。）

六、造句的詞語，一般都是課文中新學的，所以造句前要讓學生反復品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個詞語的意思，它和意思相近的詞語有何區(qū)別，在什么樣的情況下可以用到這個詞語。

七、句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號、問號或感嘆號。小學生因為詞匯量有限的緣故，在造句上總會大傷腦筋，其實只要找對了方法，造句并不難。

第二篇：讀《鎮(zhèn)定的女主人》有感

讀后感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。讀后感的格式：

第一段：把書中主要內(nèi)容，加以概括，作者寫了什么，想表達什么。

第二段：選擇一個比較重要的點，也可以是自己認為重要的地方，用自己的話加以表達，我覺得哪哪哪比較好，我有什么樣的看法。

第三段：聯(lián)系實際生活，把書里的和生活中的結(jié)合起來，抒發(fā)下真情實感，生活中怎么怎么樣，我覺得怎么怎么樣，我學到了什么。

讀《鎮(zhèn)定的女主人》有感

今天，我讀了《鎮(zhèn)定的女主人》這篇文章，遇事鎮(zhèn)定、冷靜的女主人讓我很佩服。

文章講述了有一位女主人請了幾位客人來家里做客。忽然，女主人發(fā)現(xiàn)有一條眼鏡蛇盤在她的腿上，于是女主人輕輕地吩咐保姆把一碗熱牛奶放在陽臺上，自己繼續(xù)和客人們有說有笑。等眼鏡蛇被引到陽臺后，趕緊把門關(guān)上。事后女主人再告訴客人們發(fā)生了什么事，客人們都很佩服女主人的鎮(zhèn)定。

在這樣危險的情況下，還能保持冷靜，并想出辦法化解危機，真是不能不讓人佩服呀！這讓我想起了一件事:有一次考試，我遇到了一道難題，想了一會兒沒有得出答案，就急得像熱鍋上的螞蟻，慌作一團，心里沒法安定下來。最后，試卷被老師收走了?；丶液?，我靜下心來，用心思考，終于算出了答案，不過，分數(shù)已被扣掉了。這不正是因為不冷靜造成的后果嗎？

在今后的生活中，我要向她學習，遇到事情沉著冷靜，積極想辦法解決，只有這樣，才會戰(zhàn)勝各種意想不到的困難和危險。

讀《釣魚的啟示》有感

讀完《釣魚的啟示》這篇課文之后，心里久久不能平靜。

課文主要講述了作者和父親在小島上釣魚，在離鱸魚捕撈的時間僅剩兩個小時的時間，作者釣到了一條又漂亮、又肥美的大鱸魚，他又興奮、又得意?？筛赣H看了看時間，毫無商量地讓“我”把鱸魚放回湖里去?！拔摇敝缓靡酪啦簧岬馗篦|魚道別。但是，這件事使“我”受益匪淺，因為這是一份金錢買不到的人生財富。

這篇課文讓我想起了一件事。那次，因為一個男孩在學校走廊上玩耍，在進行跳遠的動作時，口袋里突然跑出五元錢，他還沒有發(fā)現(xiàn)，就上課了。我撿起五元錢，得意地想著，這五元錢，對于我來說可不少啊！我可以用它買五十根棒棒糖或是五十支鉛筆，我的文具盒就都要塞滿了！可是我又想，用這五元錢，我會很快樂嗎？不知什么力量鼓勵著我，讓我迅速地把錢還給那個男孩。雖然我再也沒有見過那個男孩，也沒有得到一句表揚，可我，為自己的所做所為感到自豪。

現(xiàn)在的社會五彩斑斕，令人眼花繚亂。只要克制自己，就不會被物質(zhì)財富所誘惑。要從小受到嚴格的訓練，才能獲得道德實踐的勇氣和力量。

第三篇：三年級語文《鎮(zhèn)定的女主人》教案

三年級語文《鎮(zhèn)定的女主人》教案

三年級語文《鎮(zhèn)定的女主人》教案1

一、教材分析

《鎮(zhèn)定的女主人》這篇課文是三年級（上）語文第六單元的一篇課文。是繼第四單元描寫名人的成功之路后，又一描寫聰明人如何擺脫困境的單元。課文寫了一位女主人在請客時，一條眼鏡蛇盤在她的腳下，女主人臨危不懼、機智果斷地讓保姆用熱牛奶把眼鏡蛇引到陽臺上的事。本單元的總體目標要求學生在知識技能上初步掌握理解詞語的方法，具備一定在文中理解詞語的能力；在情感體驗方面初步了解智慧的重要性，懂得遇事要沉著冷靜，善于思考。而《鎮(zhèn)定的女主人》這篇課文可以說是第六單元中，比較重要的一篇課文，因為單元目標中的兩條主線，都能在這篇課文的教學中得以實現(xiàn)。

二、學情簡析

在備這堂課之前，我也有幸在網(wǎng)上看到了幾位名家教學策略，其中就有賈志敏老師的填空式教學。據(jù)說賈老師在上完課之后，幾乎所有的學生都能把這個故事講出來。當然，我自然沒有賈老師那么深厚的教學功力，也沒有他伸縮自如的課堂駕馭能力。再加上本地塊的學生與其他學校尚有差距，所以我在制定教學目標和備課時既吸取了名師的精華，又降低了教學的難度，使之更加符合我班學生的特點。所以在教學中我就抓兩點，一是學會理解詞語、二是圍繞鎮(zhèn)定體會女主人的有膽有識。

三、教學目標

1、理解“鎮(zhèn)定、吩咐”的意思，并能通過聯(lián)系上下文來深入理解它們在文中意思。

2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中感受女主人的鎮(zhèn)定。

3、能從女主人把盤在腳上的眼鏡蛇引出門外的故事中，懂得在危急時刻要沉著、冷靜，這樣才能化險為夷。

以上制定的教學目標并非是孤立的，它們是相互聯(lián)系，又是層層深入的。理解詞語的意思只是表面的；通過語言實踐的手段，如朗讀、說話等，感受詞語的內(nèi)涵是內(nèi)在的；聯(lián)系上下文揭示出文章里面的深意才是核心的。

四、教學過程

1、從“鎮(zhèn)定”入手，揭示課題。

從“鎮(zhèn)定”入手，先讀準其音，再理解其義。鎮(zhèn)定的意思就是指“遇到緊急情況不慌不亂”。

在這一教學環(huán)節(jié)中把鎮(zhèn)定在字典中的意思，在板書上化作兩個板塊，一是緊急情況，二是不慌不亂。從而使后面的教學也分成兩個板塊，一是感受情況緊急，二是體會女主人的不慌不亂。情況越緊急越能凸現(xiàn)女主人的鎮(zhèn)定，而女主人的說與做也表現(xiàn)出她的鎮(zhèn)定自若。因此我們要理解的不只是鎮(zhèn)定的表面含義，而是要結(jié)合課文內(nèi)容感受文中描繪情況如何緊急，而在這樣緊急的狀況下女主人又是如何不慌不亂地排除危險。

2、初讀課文，通過感受情況緊急體會女主人的鎮(zhèn)定。

初讀課文讓學生了解女主人遇到了怎樣的緊急情況，根據(jù)學生自有的生活體驗，感受如果你遇到眼鏡盤腳的情況會怎樣。再與文中的女主人不動，也不喊相比較，從而明白女主人的身體不能有絲毫的抖動，不能引起客人騷動，為的是不驚動眼鏡蛇。這一環(huán)節(jié)，通過學生的朗讀和比較，從情況危險和緊急入手，體會女主人的鎮(zhèn)定。

3、深入學習，體會女主人鎮(zhèn)定地具體表現(xiàn)。

女主人的鎮(zhèn)定還表現(xiàn)在她的言行舉止上：為了排除困難，她吩咐保姆引開毒蛇；為了穩(wěn)住客人，她仍然和客人有說有笑。因此“吩咐”和“有說有笑”將是展開教學的關(guān)鍵詞語。

女主人“吩咐”了保姆什么話，在學生通過聯(lián)系上下文之后是能夠找到相關(guān)內(nèi)容的。但“吩咐”一詞的含義是：口頭指派或命令，因此語言必須是清晰而又簡練。再加上當時的情況，不允許女主人大聲吩咐，她的吩咐必須是輕聲、快速、清楚，這樣才不會驚動客人。要真正理解“吩咐”的含義，不僅要做到內(nèi)容上的理解，更要做到語言上的準確和朗讀上的聲色兼俱。所以在教學過程中指導學生準確地組織女主人吩咐的語言，并朗讀出吩咐的語氣是很重要的。

有了前面教學的鋪墊，對于保姆在如此危急的情況下還和客人有說有笑是不難理解的。但老師要通過引讀讓學生感受到，在這樣的情況下，下半身不得動彈，而上半身還得說笑是非常不容易的，從而進一步體會女主人的勇敢、鎮(zhèn)定。

經(jīng)過這樣的學習，學生不由地從心底里發(fā)出感嘆，這位女主人真是有膽有識呀！

4、在理解課文的基礎(chǔ)上，借助板書講講故事。

通過上兩個環(huán)節(jié)的教學，教師的板書已經(jīng)基本呈現(xiàn)出故事的主要內(nèi)容，一部分為情況緊急，一部分為女主人鎮(zhèn)定的具體表現(xiàn)，此時可以讓學生借助板書把故事簡要地敘述一遍。一是對“鎮(zhèn)定”一詞再用課文的內(nèi)容完整地進行詮釋。二是，課文在寫作手法上，運用了倒敘的方法，通過借助板書敘述故事，則幫助學生以事情的發(fā)展順序又一次梳理課文。

五、說明：

1、三年級學生已經(jīng)具備了一定的預習能力，有些詞語可以放手讓學生借助字典自學，教師可以根據(jù)不同的課文自制相關(guān)的預習表，為提高課堂效率提供幫助。本篇課文老師就做了相應(yīng)的預習要求，除了平時的讀文要求外，要求學生借助字典理解“鎮(zhèn)定”和“吩咐”兩個詞語。而兩個詞語在文中含義，則是要在課堂教學中著重關(guān)注的。

2、在課文教學中，老師的引讀中始終貫穿了這三個詞語“抖動”“騷動”“驚動”，這是老師有目的地在幫助學生辨析和積累這三個詞語。這三個詞語對應(yīng)了課文中三個不同的角色，即女主人、客人和眼鏡蛇，因此老師在指導學生辨析和積累的同時，又利用這三個詞幫助學生理解女主人為什么不動不喊，要保持鎮(zhèn)定？？女主人不能抖動，是不想引起客人騷動，目的就是不驚動眼鏡蛇。

六、板書設(shè)計：

32鎮(zhèn)定的女主人

（有膽有識）

情況緊急不慌張冷靜

一條毒蛇盤在腳上

吩咐保姆引開眼鏡蛇

驚嚇

有說有笑穩(wěn)住客人

不能喊、叫、動、逃、……

三年級語文《鎮(zhèn)定的女主人》教案2

教學目標：

1、在閱讀中認識“鎮(zhèn)、姆、吩、咐、煞”5個生字，運用各種方法理解“鎮(zhèn)定、吩咐、迷惑不解”等詞語的意思。

2、正確流利地朗讀課文，了解情況的緊急和女主人的具體表現(xiàn)。

3、能聯(lián)系上下文想像女主人吩咐保姆的話并讀出語氣。

4、從女主人把盤在腳上的蛇引出門外的故事中，懂得在危機時刻要沉著、冷靜，用智慧解決問題。

教學重點：

1、正確流利地朗讀課文，了解情況的緊急和女主人的具體表現(xiàn)。

2、能聯(lián)系上下文想像女主人吩咐保姆的話并讀出語氣。

教學難點：

從女主人把盤在腳上的蛇引出門外的故事中，懂得在危機時刻要沉著、冷靜，用智慧解決問題。

教學過程：

一、揭示課題，理解“鎮(zhèn)定”

1、同學們，今天我們要認識一位女主人（板書：女主人），通過預習課文，我們知道這是一位怎樣的女主人？（板書：鎮(zhèn)定，指導書寫“鎮(zhèn)”）

2、解釋“鎮(zhèn)定”的意思。

3、今天我們就來學習第32課，齊讀課題。

二、初讀課文，了解險情

1、文中的女主人遇到了什么緊急情況？請同學們打開書，自由朗讀課文，完成填空。讀的時候注意要讀準字音，讀通句子。

媒體出示：一天，有一位女主人請客。大家圍著桌子坐著，一邊吃喝，一邊說笑。忽然，女主人發(fā)現(xiàn)________________________________。

2、同學們，你們對眼鏡蛇有什么了解嗎？誰來為大家介紹一下。播放眼鏡蛇的影片。

這是一種非常危險的毒蛇，毒性很強。如果有人不幸被它咬上一口，又得不到及時的醫(yī)治，幾小時內(nèi)就會喪命，很可怕，讓我們一起記住它的名字。

出示：眼鏡蛇（正音）

3、此時此刻，就是這樣一條眼鏡蛇，將它冰涼的身軀盤在了女主人的腳上。如果換作是你，你會——，可是女主人卻十分——

三、深入學習，體會“鎮(zhèn)定”

1、那女主人是如何鎮(zhèn)定地處理這個緊急情況的呢？請同學們默讀課文1、2小節(jié)，用直線劃出女主人是怎么做的句子。

2、學生交流，媒體出示。（板書：低聲吩咐有說有笑）

3、一條又粗又長的眼鏡蛇正和女主人“親密接觸”，她的內(nèi)心當然也和我們一樣害怕、驚慌，但她為了穩(wěn)住客人仍然堅持——（有說有笑）。同學們，這就是鎮(zhèn)定。指導朗讀。

4、女主人一邊仍然與客人有說有笑，一邊還不動聲色地對保姆——（低聲吩咐），理解“吩咐”的意思。聽了女主人的吩咐，保姆的神情是怎樣的？（板書：臉色煞白）解釋“臉色煞白”，指導書寫“煞”。

5、那保姆到底去做什么呢？用波浪線劃出有關(guān)句子，并圈出其中的動詞。（板書：長長吐氣）指導朗讀。

6、同學們，在這樣緊急的情況下，保姆依然能從容地完成女主人的吩咐。想像一下，女主人會吩咐保姆什么呢？媒體出示：于是，女主人把保姆叫來，低聲吩咐了幾句：________________________ 。

7、聽了女主人的吩咐，保姆把眼鏡蛇關(guān)在了門外，大家都安全了，可是客人們了不了解具體情況？文中哪個詞表示客人們是毫不知情的——迷惑不解（板書）。

8、當客人們知道實情后，他們又是什么反應(yīng)？（板書：嚇了一跳）

9、那女主人為什么會如此鎮(zhèn)定，她心里是怎么想的呢？師生合作讀課文的3—6小節(jié)。媒體出示：忽然，女主人發(fā)現(xiàn)有一條眼鏡蛇正盤在自己的腳上，心想：________________________ 。

10、人命關(guān)天的危急時刻，女主人在極短的時間內(nèi)依然考慮得那么周全、細致，這恰恰說明了這是一位——鎮(zhèn)定的女主人。

11、大家聽了女主人的想法后，客人們都很——（板書：佩服）女主人的鎮(zhèn)定。那他們都會說些什么呢？

12、同學們，作者通過對女主人的動作和語言的直接描寫讓我們感受到了女主人的鎮(zhèn)定自若，這是正面描寫。（板書：正面描寫）

13、除了女主人之外，課文還描寫了誰？既然是寫“鎮(zhèn)定的女主人”為什么還要描寫保姆和客人的表現(xiàn)呢？

14、師小結(jié)：通過對保姆和客人的描寫，更襯托出女主人的臨危不亂、沉著冷靜。這就是側(cè)面描寫。（板書：側(cè)面描寫）

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、同學們，今天我們一起學習了課文，認識了這樣一位鎮(zhèn)定的女主人，知道了在危急時刻，要——（冷靜、不能慌亂）。還知道了表現(xiàn)主要人物的特點既可以對他進行——（正面描寫），也可以對其他相關(guān)人物進行——（側(cè)面描寫），從而起到襯托的作用。

2、布置作業(yè)：

（1）寫一寫女主人對保姆低聲吩咐了哪些話。

（2）客人們知道這件事后，都很佩服女主人的鎮(zhèn)定。有的說：“ ___________”有的說：“ _____________”還有的說：“ ________________________”。

三年級語文《鎮(zhèn)定的女主人》教案3

教學目標：

1、認識本課4個生字；理解“鎮(zhèn)定、迷惑不解”等詞語的意思；積累表示說話的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，能通過朗讀體會直接引語和間接引語的區(qū)別。

3、想象女主人對保姆說的話，再寫下來。

4、能從女主人把盤在腳上的眼鏡蛇引出門外的故事中，懂得在危急時刻要沉著冷靜，用智慧解決問題。

教學重點：

1、理解“鎮(zhèn)定、迷惑不解”等詞語的意思。

2、讀文體會女主人的鎮(zhèn)定，懂得在危急時刻要沉著冷靜，用智慧解決問題。

教學難點：

通過朗讀，體會直接引語和間接引語的區(qū)別。

教學過程：

一、揭示課題，理解題意。

1、今天，我們一起來學一則小故事。

（指名讀題，齊讀課題）

2、什么叫“鎮(zhèn)定”？（近義詞：鎮(zhèn)靜、沉著；反義詞：慌張）

3、過渡：為什么說她是一位鎮(zhèn)定的女主人？我們來學課文。

二、初讀課文，了解梗概。

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、開火車讀、齊讀詞語。

3、指名分節(jié)讀文，評議。

4、同桌討論：課文寫了一件什么事？

5、指名交流。

（在請客過程中，女主人利用眼鏡蛇的特點，巧妙地把盤在她腿上的眼鏡蛇引開，從而保護了自己和客人。）

三、精讀課文，體會“鎮(zhèn)定”。

1、面對眼鏡蛇入室這一突發(fā)事件，女主人和她的保姆（板書：保姆）以及事后才知情的客人們（板書：客人）都有不同的表現(xiàn)。請你默讀課文，分別用“——”、“~~~~”、“”劃出表示女主人、保姆與客人們表現(xiàn)的句子，在小組內(nèi)交流。

2、交流：女主人保姆客人

低聲吩咐臉色煞白奇怪迷惑不解

有說有笑長長地吐了一口氣嚇了一跳

學習：吩咐：“吩咐”是表示說的詞語，你還能說出幾個這樣的詞語嗎？

（囑咐、叮囑、關(guān)照、告訴、反映、匯報）

選詞造句。老師示范一句（出示）。

煞：聯(lián)系上下文理解。（一下子）

迷惑不解：弄不清楚，不理解，不明白。

3、面對女主人、保姆、客人們的不同表現(xiàn)，你想說些什么？

（引導學生讀文體會女主人的鎮(zhèn)定）

（討論要點：女主人的鎮(zhèn)定體現(xiàn)在當眼鏡蛇盤在她腳上時，她毫不慌張，仍然有說有笑；更難能可貴的是在緊急關(guān)頭能利用眼鏡蛇的特點，巧妙地把眼鏡蛇引開，從而保護了自己和客人）。

討論中穿插朗讀并隨機出示：

比一比，讀一讀，注意讀出不同的語氣。

客人迷惑不解，問女主人到底發(fā)生了什么事。

客人迷惑不解，問：“女主人，到底發(fā)生了什么事？”

（比較后發(fā)現(xiàn)兩句的標點不同，第一句是課文的原句，是間接引用人物的語言，第二句是直接引用人物的語言，說話的內(nèi)容用引號引起來，表示客人說的原話。）

（朗讀比較后發(fā)現(xiàn)第一句要用敘述的語氣讀，讀得平直些，“問”字后面不應(yīng)有停頓。第二句引號中的話要讀出文中人物說話的語氣，“問”字后面應(yīng)適當停頓一下。）

個別讀，集體讀。

4、是啊，女主人在危急關(guān)頭，不害怕不慌張，顯得那么——（生：鎮(zhèn)定，師：板書“鎮(zhèn)定的”），她發(fā)現(xiàn)情況后，把保姆叫來，低聲地吩咐了幾句話，試想一下，她會說些什么呢？

（同桌練說，集體交流。）

5、引讀第7節(jié)。

說話練習：大家聽了，都很佩服女主人的鎮(zhèn)定，因為_________________。

四、總結(jié)課文，加深感悟。

1、齊讀課文。

2、學了課文，你有什么啟發(fā)？

像這樣急中生智的小故事，你還知道一些嗎？

三年級語文《鎮(zhèn)定的'女主人》教案4

教學目標：

1、在閱讀中自主學習5個生字“鎮(zhèn)、姆、吩、咐、煞”；理解“鎮(zhèn)定、吩咐、迷惑不解”等詞語；積累表示說話的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，合理想像女主人對保姆說的話。

3、能從女主人把盤在腳上的眼鏡蛇引出門外的故事中，懂得在危急時刻要沉著、冷靜，用智慧解決問題。

重點難點：

1、在閱讀中體會女主人的“鎮(zhèn)定”。

2、能從女主人把盤在腳上的眼鏡蛇引出門外的故事中，懂得在危急時刻要沉著、冷靜、用智慧解決問題。

教學工具：

多媒體工具

教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、媒體出示：鎮(zhèn)定

（1）誰會讀？（指名讀）

（2）前后鼻音要分清，一起來。

2、板書：鎮(zhèn)定（強調(diào)“鎮(zhèn)”字，書寫時不要漏掉一橫。）

齊讀。

“鎮(zhèn)定”是什么意思？

板書：緊急情況不慌亂、冷靜

2、今天我們要學習的課文，就為我們介紹了這樣一位女主人。

補充課題：27鎮(zhèn)定的女主人

齊讀課題。

（說明：從“鎮(zhèn)定”入手，揭示課題，利用板書引導學生在最短的時間里整體把握課文內(nèi)容，這樣可以使開場簡潔明了，節(jié)省了教學時間。）

二、初讀課文，感受情況緊急。

過渡：那么，女主人到底遇上了什么緊急情況？

1、出示自讀要求

（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）邊讀邊思考：文中的女主人遇到了什么緊急情況？

2、交流、反饋。

隨即板書：眼鏡蛇盤在腳上

3、介紹眼鏡蛇：眼鏡蛇是一種非常兇猛的蛇，并且毒性無比。人如果被它咬上一口，得不到及時的救治，幾小時內(nèi)就會死亡。一般情況下，它是不會主動攻擊人或其它動物。

4、試想一下：這么一條眼鏡蛇突然盤在你的腳上，你會有怎么樣的反應(yīng)？

（說明：適時補充關(guān)于眼鏡蛇的資料，讓學生對眼鏡蛇的毒性有所了解。再創(chuàng)設(shè)情境，引生入境，拉近學生與文本的距離，為下面引導學生充分感知女主人的“鎮(zhèn)定”做好鋪墊。）

三、研讀課文，體會女主人的“鎮(zhèn)定”。

過渡：此時此刻，這樣一條眼鏡蛇就盤在女主人的腳上??！女主人是怎么表現(xiàn)的？

1、默讀課文第1、2節(jié)。用直線劃出描寫女主人做法的句子。

（1）交流、反饋。

隨機板書：吩咐保姆有說有笑

2、抓住“有說有笑”，體會女主人的鎮(zhèn)定

過渡：眼鏡蛇就盤在女主人的腳上啊，她還能“有說有笑”，他心里是怎么想的？

（1）出示第6節(jié)。

①指名讀。

②指導朗讀。

③分角色讀。

④交流填空：女主人發(fā)現(xiàn)眼鏡蛇盤在腳上，她心里想：。

（2）小結(jié)：女主人了解眼鏡蛇的習性，所以她——有說有笑地——穩(wěn)住客人。這位女主人真是——鎮(zhèn)定！

3、抓住“吩咐”，體會女主人的鎮(zhèn)定。

過渡：她穩(wěn)住客人，不能讓大家驚動眼鏡蛇，同時她還——

（1）出示：忽然女主人把保姆叫來，低聲吩咐了幾句話。

①理解：“吩咐”。

②積累表示說的詞語。

③辨析“吩咐”的用法。

（2）女主人會吩咐保姆什么呢？

過渡：喔，可不能憑空想象啊，你可以借鑒第4、5節(jié)的內(nèi)容展開想象。

①默讀課文第4、5小節(jié)。想想在當時緊急的情況下，哪些內(nèi)容是必須要吩咐保姆的？展開想像，完成填空：

忽然女主人把保姆叫來，低聲吩咐：“____ ___________ ?！?/p>

②交流：

a同桌說一說。

b集體交流：

有一條眼鏡蛇盤在我的腳上（事情）。

把牛奶放到陽臺上。眼鏡蛇到陽臺上，馬上把門關(guān)起來。（方法）

（情況緊急，原因可以不交代）

（3）小結(jié)：女主人吩咐保姆時，先告訴她發(fā)生的事情——（生接：一條眼鏡蛇盤在我的腳上。）再告訴她分兩步做，第一步——（生接：把牛奶放到陽臺上。）第二步——（生接：眼鏡蛇到陽臺上，馬上把門關(guān)起來。）

（4）不過，老師覺得一開始還得提醒她兩個字——（別慌）。你覺得有必要嗎？為什么？

①引讀：女主人低聲吩咐保姆：“ ?！?/p>

②指導朗讀：女主人是（低聲）吩咐保姆的，所以要——讀輕；眼鏡蛇就在女主人腳上，多一分鐘就多了一份危險——讀快。

③同桌互相配合吩咐。

④指名讀。

（5）師生配合讀保姆的做法。

小結(jié)：

女主人抓住眼鏡蛇最喜歡喝牛奶的習性，吩咐保姆成功——引開毒蛇（板書），她可真是一位——鎮(zhèn)定的女主人啊！

4、從對比中體會女主人的鎮(zhèn)定。

過渡：保姆、客人們又是怎么表現(xiàn)的？

（1）出示：保姆聽了，臉色煞白，急忙跑出去了。

客人們迷惑不解，問女主人到底發(fā)生了什么事。

客人們都嚇了一跳。

（2）男、女聲讀。

（3）你讀明白了什么？

理解：臉色煞白迷惑不解

課后小結(jié)：

1、女主人突然發(fā)現(xiàn)眼鏡蛇正盤在自己的腳上，在這么危機的情況下，她居然能夠憑著自己對眼鏡蛇習性的了解，一邊吩咐保姆引開毒蛇，一邊有說有笑地穩(wěn)住客人，毫不慌張、冷靜地處理了問題，保護了自己和客人。她真是一位——鎮(zhèn)定的女主人，更是一位——智慧的女主人。

2、你想對女主人說點什么嗎？

3、這樣的女主人真是讓人——佩服。讓我們懷著敬佩之情再讀好課題——鎮(zhèn)定的女主。

（設(shè)計說明：在理解課文的基礎(chǔ)上，借助板書復述故事。不但充分發(fā)揮了板書的作用，而且訓練了學生概括故事主要內(nèi)容的能力。體現(xiàn)了語文教學從整體到部分再回到整體的教學原則。）

第四篇：27鎮(zhèn)定的女主人 課堂教學案例

《27鎮(zhèn)定的女主人》教學案例

天馬 祖德權(quán)

【背景】

1.研究內(nèi)容: 詞語引領(lǐng) 披文入境 2.研究基礎(chǔ)（包括價值）: 學生進入三年級，要開始逐步在閱讀課文的過程中加強對語言表達的關(guān)注、思維的訓練以及朗讀的訓練，而不是僅僅停留在識字上。教師要設(shè)定能引領(lǐng)全文的問題，或部分關(guān)鍵詞句，指導學生進行閱讀，引導學生走進文本，走進作者所創(chuàng)設(shè)的情境。

3.研究資源(教材分析)：

《27鎮(zhèn)定的女主人》是滬教版三年級第一學期第六單元中的一篇課文。本文記敘了一位女主人在請客時，一條眼鏡蛇盤在她的腳上，女主人臨危不懼、機智果敢地讓保姆用熱牛奶把眼鏡蛇引到陽臺上的事。

課文共7節(jié)，可分為兩部分。課文第1、2小節(jié)介紹了女主人在危急時刻，讓保姆用熱牛奶把眼鏡蛇引到陽臺上的整個過程進行了詳盡的描述，女主人先是吩咐保姆，引開毒蛇，接著有說有笑，穩(wěn)住客人，從而化解了一場危機，保護了自己和客人。第3節(jié)到第7節(jié)敘述了女主人和客人的對話，女主人對剛才的事情做出了詳細的解釋。這兩部分緊密相聯(lián)，整篇文章情節(jié)緊張、生動，是學生喜聞樂見的佳作。

此外，本單元的總體目標要求是學生在知識技能上初步掌握理解詞語的方法，具備一定在文中理解詞語的能力；在情感體驗方面初步了解智慧的重要性，懂得遇事要沉著冷靜，善于思考。而《鎮(zhèn)定的女主人》這篇課文可以說是第六單元中，比較重要的一篇課文，因為單元目標中的兩條主線，都能在這篇課文的教學中得以實現(xiàn)。

【課例】

1.研究主要目標：(1)查字典理解“吩咐”、“臉色煞白”,聯(lián)系上下文理解“鎮(zhèn)定”；(2)感受和體會女主人在危急時刻的鎮(zhèn)定和智慧；(3)指導學生們復述，贊揚女主人的鎮(zhèn)定和智慧。2.課堂教學片段：

師：同學們，通過預習，我們知道有一家女主人在緊急情況很鎮(zhèn)定。

板書：鎮(zhèn)定的女主人 給“鎮(zhèn)定””加著重號。師：誰來讀準這個詞語。（指名讀）生：鎮(zhèn)定。

師：讀得真好，把前后鼻音都讀準了。師：誰再來說說這個詞語的意思。（指名回答）

板書：鎮(zhèn)定 緊急情況 冷靜不慌亂 師：我們一起讀讀課題。生：齊讀課題。

師：自由讀文，思考：女主人遇到了什么緊急的情況？

她是怎樣沉著、冷靜地應(yīng)付的呢？

出示自讀要求：齊讀課文，讀準字音，讀通句子，并完成填空。

一位女主人在請客時，遇到了()的緊急情況。

她吩咐保姆()，自己仍然和客人()。

大家知道真相后，都很佩服女主人的()。生：交流。

師：誰會讀一下詞語? 鎮(zhèn)定 假裝 吩咐

保姆 臉色煞白

迷惑不解 驚嚇 佩服 師：文中的女主人遇到了怎樣緊急的情況? 生：一條眼鏡蛇盤在女主人腳上。(師板書)師：出示圖片介紹：眼鏡蛇性兇猛，是一種劇毒蛇。被激怒時，會將身體前段豎起，頸部兩側(cè)膨脹，此時背部的眼鏡圈紋愈加明顯，同時發(fā)出“呼呼”聲，借以恐嚇敵人。能噴射毒液，如果被它咬上一口，得不到及時的救治，幾小時后就會喪命！一般情況下，它是不會主動攻擊人或其它動物。師：讓我們一起記住它的名字――。而此刻眼鏡蛇冰涼的身軀正盤在——女主人的腳上，長長的舌頭時不時吐出來嗅嗅，如果換作是你，你會有什么反應(yīng)？ 生：叫、喊、動、逃、抖??

師：這些都是你們的本能反應(yīng)，但我們這位鎮(zhèn)定的女主人她是怎么做的呢？

指名讀第1、2節(jié)。

生: 吩咐保姆 有說有笑(師板書)師：出示句子：忽然女主人把保姆叫來，低聲吩咐了幾句話。師：大家在預習查字典，了解了“吩咐”的意思，誰來告訴大家？ 生: 口頭指派或命令；囑咐。師：誰再來說幾個表示說的詞語。

生:叮囑、叮嚀、告訴、反映、陳述、說明 師：從上面這句話，你看出女主人什么品質(zhì)？ 生:臨危不亂、沉著冷靜 師：當時保姆表現(xiàn)如何？ 生：臉色煞白

師：誰來讀讀，再來說說它的意思？

生：讀好“臉色煞白”；理解“煞”：極、很。臉色煞白指臉色很蒼白。

師：在這里,老師告訴你們一個新知識:作者抓住女主人的表現(xiàn)描寫叫正面描寫,突出了主要人物的品質(zhì)；對不是主要人物的保姆的表現(xiàn)的描寫叫側(cè)面描寫，起側(cè)面烘托主要人物的品質(zhì)。

師:女主人把保姆叫來，低聲吩咐了幾句話。她為什么這樣做? 生：交流。

師板書：引開毒蛇

師：女主人為什么有說有笑?難道她不怕嗎？ 生：交流。師板書：穩(wěn)住客人 師生配合讀第二節(jié)

師：那么女主人到底吩咐保姆干什么？默讀課文的3——6小節(jié)，完成填空。媒體出示：一條眼鏡蛇盤在女主人的腳上，她想________________________。師：仔細讀讀女主人說的話，想想在當時緊急的情況下，哪些內(nèi)容是必須要吩咐保姆的? 師點紅句子：眼鏡蛇來的時候，我不敢驚動它，也不敢告訴你們，只好假裝沒有事。后來，我讓保姆把一碗牛奶放在陽臺上。因為眼鏡蛇最喜歡喝牛奶,它一聞到牛奶味,就會跟去。保姆看見眼鏡蛇到陽臺上喝牛奶，就馬上把門關(guān)起來了。

我一喊，你們必定慌亂起來。大家一動，眼鏡蛇受了驚嚇，只要咬一口，我就沒命了。

師：引讀點紅的句子。生：齊讀點紅的句子。師：誰來說女主人的想法？

生：交流:有一條眼鏡蛇盤在我的腳上。你趕快端一碗熱牛奶，放在陽臺上。

你看見眼鏡蛇到陽臺上喝牛奶，就馬上把門關(guān)起來。師：老師覺得一開始要提醒保姆兩個字：別慌。誰再來說說。師：你從中讀懂了什么？

生：從這里我可以看出女主人對蛇的習性了如指掌。生：從這里我可以看出女主人非常鎮(zhèn)定，果敢。

師：她說話時的神情又會怎樣，請?zhí)钌虾线m的詞語，連起來讀一讀。

出示句子：女主人（）地吩咐保姆：別慌！有一條眼鏡蛇盤在我的腳上，快把牛奶放到陽臺上，眼鏡蛇一到陽臺，就立刻關(guān)門?。ǔ鍪荆烘?zhèn)定自若、不動聲色）生:朗讀。

師：如果朗讀時聲音太響驚動客人，那樣后果不堪設(shè)想——輕讀。

如果朗讀時語速很慢，這樣要耽誤時間，就多了一份危險?！熳x。生：同桌互相配合練。齊讀。

師：那客人們知道真相前后分別是什么反應(yīng)的呢？找詞句說說。生：交流: 覺得奇怪 迷惑不解 佩服 師：理解：迷惑不解

生：辨不清是非，摸不著頭腦。

師：比一比，讀一讀，注意讀出不同的語氣。

客人們迷惑不解，問女主人到底發(fā)生了什么事。

客人們迷惑不解，問女主人：“到底發(fā)生了什么事？” 生：第一句是陳述語氣,第二句是疑問語氣。

師：第一句是間接引語,第二句是直接引語。下面我們練一練。出示句子：老師問學生：“哪里不舒服？”（改成間接引語）。生：老師問學生哪里不舒服。

選擇：把下面直接引語改成間接引語：

一位客人問：“你怎么知道眼鏡蛇在桌子底下？”

（1）一位客人問你怎么知道眼鏡蛇在桌子底下？（2）一位客人問你怎么知道眼鏡蛇在桌子底下。（3）一位客人問女主人怎么知道眼鏡蛇在桌子底下。師：理解:佩服

生：敬佩,感到可敬可愛。師:作者寫客人敬佩有何目的？ 生:起側(cè)面烘托主要人物的品質(zhì)。師:客人會對女主人說些什么？ 生:交流。

師:學了本文,你懂得了什么道理? 生：讀了課文，我感受女主人的鎮(zhèn)定自若,機智果敢。

師：女主人的沉著冷靜，機智應(yīng)對，不僅救了自己，也救了大家。

請你抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,再抓住人物的神態(tài)、動作、語言、心理把故事轉(zhuǎn)述給父母。

板書：

鎮(zhèn)定的女主人

情況緊急 冷靜不慌張 一條毒蛇盤在腳上 吩咐保姆 引開毒蛇 有說有笑 穩(wěn)住客人

3.教學簡要分析: 從“鎮(zhèn)定”入手，先讀準其音，再理解其義,從而讓學生在最短的時間里整體把握課文內(nèi)容，了解人物特點,這樣導入既簡潔明了，節(jié)省了教學時間,又開宗明義，直奔主題。

引導學生自由讀文，思考文中的女主人遇到了怎樣緊急的情況。先適時地補充關(guān)于眼鏡蛇的資料，讓學生對眼鏡蛇的毒性有所了解。再引導他們想像自己遇到眼鏡蛇時的反應(yīng)，引生入境，拉近學生與文本的距離，為下面引導學生充分感知女主人的“鎮(zhèn)定”做好鋪墊。

學習課文，體會女主人鎮(zhèn)定的具體表現(xiàn)。我重點抓住“吩咐”、“有說有笑”進一步地引導學生體會女主人的鎮(zhèn)定。又抓住保姆的表現(xiàn)引導學生認識并了解側(cè)面描寫的作用。

在引導學生想象女主人心理活動時，我結(jié)合課文內(nèi)容，抓住空白點，引導學生聯(lián)系上下文揣摩女主人此刻的心里活動，將她的心理活動說清楚，體會當時情況的緊急，將語言訓練和理解內(nèi)容緊緊地結(jié)合起來。

在理解課文的基礎(chǔ)上，我引導學生想像客人的想法,再借助復述故事,贊揚人物鎮(zhèn)定品質(zhì)。并通過提示訓練了學生概括故事主要內(nèi)容的能力，體現(xiàn)了語文教學從整體到部分再回到整體的教學原則。

【反思】

圍繞研究的內(nèi)容，對是否達到教學的預期目標進行反思。

1、以課題“鎮(zhèn)定”一詞為教學突破口，整體感知課文。

本文的課題《鎮(zhèn)定的女主人》中“鎮(zhèn)定”一詞直接點出了女主人的特點。因此教學伊始，我便以“鎮(zhèn)定”一詞為突破口，先讀準其音，再理解其義。學生在課前的預習中已通過查字典，了解到“鎮(zhèn)定”一詞的意思就是指遇到緊急情況不慌不亂。由此揭示出本堂課所學習的主人公即為一位鎮(zhèn)定的女主人。這樣的設(shè)計能在最短的時間里引領(lǐng)學生進入課文，同時根據(jù)鎮(zhèn)定的意思，引出課文學習的兩條線索：一是女主人遇到了怎樣的緊急情況，二是她是怎樣表現(xiàn)得不慌張、冷靜的。

2、以“吩咐”一詞為教學訓練點，讀練結(jié)合，以讀促悟。

在研讀了文本后，我發(fā)現(xiàn)文本的第一節(jié)中寫道“忽然女主人把保姆叫來，低聲吩咐了幾句話?！钡谋局袥]有敘述女主人對保姆吩咐了一些什么內(nèi)容，但是從后文女主人與客人的對話中能揣測出當時女主人究竟吩咐保姆去干什么?；谖谋镜倪@一特點，我以“吩咐”一詞作為教學重點，串聯(lián)整堂課的教學，在讀練中感悟，體會女主人的鎮(zhèn)定。在教學時，我先引導學生理解“吩咐”的字面意思，詞語意思的理解是為后文的運用做好鋪墊。接著我抓住“吩咐”一詞，設(shè)計了語言實踐活動：女主人把保姆叫來，低聲吩咐了幾句話：“_______________”。”

3、以作者的表達為結(jié)，引發(fā)思考，滲透寫作指導。

葉圣陶老先生曾說過：“教材無非是個例子”。既然要借助這個例子對學生進行表達的訓練，不妨先關(guān)注文本的表達方式，把文本作為一個實實在在的例子去解讀，從表達方式的角度，讓學生感知語言、內(nèi)化語言、運用語言，從而提高學生的表達能力。

《鎮(zhèn)定的女主人》是描寫人物的一篇文章，描寫人物文章往往會描寫人物的動作、神態(tài)和語言。文本細讀中，我發(fā)現(xiàn)這篇描寫人物的文章里，第1、2節(jié)以描寫女主人的動作、神態(tài)為主，而第3、4、5、6節(jié)開始，是以描寫女主人的語言為主。作者的這樣的表達方式是基于當時情況的緊急，不可能用對話來串聯(lián)故事內(nèi)容，而當眼鏡蛇已離開屋子，女主人可以慢慢地向客人一一到來事情的來龍去脈。作者這一張一弛地描寫，使故事跌宕起伏，更富有情節(jié)性。

為此，我在總結(jié)時，讓學生復述，加以指導，要抓住人物言行、神態(tài)和心理活動。

【點評】

整體閱讀，理解關(guān)鍵詞句，提高語文教學效益

學一篇課文，最難把握的是整體閱讀的問題。有時候，我們對課文條分縷析，零零碎碎，造成學生囫圇吞棗不辨滋味，學生閱讀能力、語言能力的發(fā)展自然受到影響。語文教學要追求效益，具體來說：要整體把握，圍繞目標，突出重點，學習語言，注重感悟，關(guān)注表達，提升素養(yǎng)。

教者以“鎮(zhèn)定”為突破口,重點抓了“吩咐”這個詞語，開展語言實踐活動,真正贏得了“學生自主感悟”的時間和空間。

具體分以下幾個教學環(huán)節(jié)：

1、借助字典，理解“吩咐”

要深入學習，必須先了解“吩咐“的意思，通過查字典，學生知道了“吩咐”就是“口頭指派或命令”。

2、聯(lián)系下文，自閱讀中進一步理解“吩咐”，體會鎮(zhèn)定

在理解詞意的基礎(chǔ)上，請學生根據(jù)下文保姆所做的事情展開想像，借助提示說說女主人當時是怎樣吩咐保姆的。學生先仔細讀著相關(guān)的課文內(nèi)容，然后借助提示對內(nèi)容進行整理、加工，最后規(guī)范、連貫地表達出來――“女主人把保姆叫來，低聲吩咐了幾句話：有一條眼鏡蛇盤在我的腳上，你把一碗牛奶放到陽臺上。因為眼鏡蛇最喜歡喝牛奶，它一聞到牛奶味，就會跟去。你看見眼鏡蛇到陽臺上喝牛奶，就馬上把門關(guān)起來。”這一訓練，既指導學生規(guī)范、完整地說話，又引領(lǐng)他們通過對3－6節(jié)內(nèi)容的自主解讀，感悟到女主人在毒蛇盤腳的緊急關(guān)頭仍能想到眼鏡蛇愛喝牛奶，并能針對這一特點及時采取措施的舉動，從而體會到她的鎮(zhèn)定。

3、辨析吩咐的內(nèi)容，深化感悟

請學生仔細讀讀女主人吩咐保姆的話，想想在當時緊急的情況下，哪些內(nèi)容是必須要吩咐的，學生在仔細研讀之后發(fā)現(xiàn)“有一條眼鏡蛇盤在我的腳上”一定要說，因為要講清楚發(fā)生的事情；“你把一碗牛奶放到陽臺上，看見眼鏡蛇到陽臺上喝牛奶，就馬上把門關(guān)起來?！币惨欢ㄒf，因為這是要讓保姆做的事情，一定要明確地交待清楚.這一辨析是在學生進行了獨立思考之后，我再引導他們展開全班的交流，這樣的交流讓我們在彼此的聆聽與訴說中再次進行了深層次的感悟，使閱讀這一動態(tài)感悟過程走向深入。最后再通過老師的引讀――“女主人一定會這樣吩咐保姆，先告訴她發(fā)生的事情――再告訴她分兩步做，第一步――，第二步――從這里可以看出女主人對蛇的習性了如指掌?！笔顾麄冞M一步領(lǐng)會到女主人話語的言簡意賅，進而加深對“鎮(zhèn)定”的領(lǐng)會程度。、想像女主人吩咐時的表情，與保姆、客人的反應(yīng)形成強烈反差

出示“（）地吩咐”，學生有的說“鎮(zhèn)定自若地吩咐”；有的說“不動聲色地吩咐”??這與前面保姆的“臉色煞白”形成強烈反差，眼鏡蛇畢竟劇毒無比，普通人看見它一定會驚慌失措，而我們的女主人仍然可以“鎮(zhèn)定自若”，“不動聲色”。至此，無需再多說什么，學生們已完全能自主地領(lǐng)悟到女主人身處險境，仍鎮(zhèn)定自若的品質(zhì)是多么令人敬佩。這時再指導學生朗讀女主人吩咐保姆的這番話時，他們已完全進入角色，讀得形神兼?zhèn)洹?/p>

整個環(huán)節(jié)中，完全改變了原先老師一味講，學生一味聽的模式，而是通過多種語文實踐活動，引導學生自主感悟，以讀促悟。這樣的感悟才是發(fā)自學生內(nèi)心的，學生成為閱讀的真正主人。

第五篇：27_鎮(zhèn)定的女主人_教學設(shè)計_教案

教學準備

1.教學目標

1、認識本課生字5個。理解“鎮(zhèn)定、迷惑不解”的意思；積累表示說話的詞語。

2、正確流利地朗讀課文。能通過朗讀體會直接引用語言和間接引用語言的區(qū)別。

3、想象女主人對保姆說的話，再寫下來。

4、能從女主人把盤在腳上的眼鏡蛇引出門外的故事中，懂得在危急時刻要沉著、冷靜，用智慧解決問題。

2.教學重點/難點

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、初步體會直接引用語言和間接引用語言的區(qū)別。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、談話導入

1、小朋友，今天我們一起來學習新課《鎮(zhèn)定的女主人》（板書課題，生齊讀）

2、讀了課題，你想知道什么？

（1）生交流（如：“鎮(zhèn)定”是什么意思？女主人遇到了一件什么事？她是怎樣表現(xiàn)的？??）

（2）初步理解“鎮(zhèn)定”的意思。

3、讓我們帶著問題來讀讀課文。

二、整體感知課文，學習字詞：

1、出示自學要求，獨立自學。

2、自學后同桌交流。

3、檢查反饋。

（1）開火車認讀，齊讀。

（2）點擊“煞”字，注意字形結(jié)構(gòu)，以及它在田字格里的位置。書空。（3)說說你用什么方法理解帶點詞語？

（查字典、找近義詞、在反義詞前加否定，分字理解，聯(lián)系課文內(nèi)容等）

①點擊“吩咐”，先解釋詞語，（找近義詞）再說出幾個表示說的詞語。

②迷惑不解：（直接解釋或聯(lián)系上下文）弄不清楚，不理解，不明白。

③鎮(zhèn)定(查字典或給反義詞加否定詞):不慌張。（4）你還能說出幾個表示說的詞語嗎？

4、指名分節(jié)讀課文，讀后學生評議。

5、討論：課文主要講了一件什么事？

（預設(shè)答案：一位女主人在請客時，一條眼鏡蛇盤在她的腳上，女主人臨危不懼、機智果敢地讓保姆用熱牛奶把眼鏡蛇引到陽臺上。）

課堂小結(jié)

三、復習鞏固

1、讀詞語。

鎮(zhèn)定

保姆

吩咐

臉色煞白 迷惑不解

假裝

驚嚇

佩服

2、齊讀課文。

課后習題

四、作業(yè)

1、抄寫詞語。

鎮(zhèn)定

保姆

吩咐

臉色煞白 迷惑不解

假裝

驚嚇

佩服

2、熟讀課文。