第一篇：思品一年級(jí)說(shuō)課稿

導(dǎo)語(yǔ)：每天放學(xué)時(shí)都會(huì)看見(jiàn)學(xué)生出校門(mén)撒腿就跑，有時(shí)還會(huì)看見(jiàn)家長(zhǎng)帶著孩子一起在車(chē)來(lái)車(chē)往中奔走。以下是小編整理思品一年級(jí)說(shuō)課稿的資料，歡迎閱讀參考。

我所在的渝水第一小學(xué)。學(xué)校生員有45.3%來(lái)自于外來(lái)務(wù)工子女，以農(nóng)村孩子居多。農(nóng)村孩子和城市孩子相比，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力，對(duì)城市交通法規(guī)缺少了解，在實(shí)際的生活中對(duì)交通標(biāo)志從沒(méi)留意過(guò)。

（畫(huà)面：這是我在學(xué)生放學(xué)時(shí)拍攝的一組照片讓我們來(lái)一起看看）

這樣很容易發(fā)生危險(xiǎn)，對(duì)此學(xué)校、班級(jí)也經(jīng)常就此問(wèn)題進(jìn)行教育，但對(duì)于打工女孩子來(lái)說(shuō)則收獲甚微。于是在我的品生課堂上，我想從細(xì)微之處入手學(xué)會(huì)常見(jiàn)的交通標(biāo)志來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，幫助學(xué)生在頭腦中形成交通標(biāo)志、遵守交通規(guī)則的意識(shí)，指導(dǎo)他們初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志，不僅要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，更要面向?qū)W生的未來(lái)生活，為今后的生活做好鋪墊。下面我就對(duì)《平安回家》這一課來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

本課選自人教版《品德與生活》一年級(jí)上冊(cè)教材中第一單元第四課《平安回家》。根據(jù)主題目標(biāo)的要求，主要根據(jù)一組認(rèn)交通標(biāo)志的圖片進(jìn)行拓展，使孩子能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志，并簡(jiǎn)單地了解與自己生活有關(guān)的交通安全常識(shí)。

（二）教學(xué)對(duì)象分析

1．本課我注重學(xué)生學(xué)習(xí)方面能力的培養(yǎng)，給每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造了空間，使每個(gè)孩子都參與到其中。

2．教學(xué)中我抓住學(xué)生對(duì)品德與生活課濃厚的興趣，喜歡和同伴進(jìn)行活動(dòng)與交流、喜歡游戲活動(dòng)、喜歡在活動(dòng)中展示自己，引導(dǎo)學(xué)生親身參與、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、提升記憶，旨在以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為目的。

3．結(jié)合學(xué)校小班化的合作學(xué)習(xí)課題，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)品德與生活這門(mén)學(xué)科“知行統(tǒng)一”的原則，結(jié)合學(xué)校周邊街道情況及學(xué)生的實(shí)際情況。我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志，了解與自己生活有關(guān)的交通常識(shí)。

2．通過(guò)開(kāi)展知識(shí)小競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)交通標(biāo)志、交通常識(shí)的進(jìn)一步了解，樹(shù)立自覺(jué)遵守交通的意識(shí)，注意平安回家。

3．培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和珍愛(ài)生命的情感。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

（一）說(shuō)教法

在新課程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)生活中來(lái)，并且在與學(xué)生之間不斷地發(fā)生互動(dòng)、對(duì)話(huà)、交流、溝通中引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在新課程理念的指導(dǎo)下，我大量采用游戲這種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式展開(kāi)教學(xué)。以下是我在本課中采用的教法。

1．課堂教學(xué)活動(dòng)化

根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了：游戲、競(jìng)賽、模擬學(xué)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)。

2．情境教學(xué)法

在新課程中教師必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，正因如此我在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)豐富多彩的情境，讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）說(shuō)學(xué)法

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，以及重視培養(yǎng)交流與合作的能力?；谝陨嫌^點(diǎn)在本課教學(xué)中，我著重體現(xiàn)以下幾種學(xué)法的指導(dǎo)。

1． 表演展示學(xué)習(xí)法

2． 品德與生活課程以?xún)和苯訁⑴c豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)活動(dòng)形式，強(qiáng)調(diào)寓教于樂(lè)。因而我教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生參與模擬游戲、表演競(jìng)賽活動(dòng)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)。

2．合作學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)給全體學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)我也是結(jié)合我校小班化合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式給學(xué)生提供較多的討論、交流、合作的機(jī)會(huì)。

3．競(jìng)賽討論法

從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性參與性和主動(dòng)性，以競(jìng)賽的形式來(lái)活躍課堂氣氛。

三、說(shuō)教學(xué)程序

基于整體教學(xué)理念，我在教學(xué)中主要設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊，層層推進(jìn)、深化教學(xué)目標(biāo)。

板塊一：“十字路口”怎樣走

讓孩子在實(shí)踐中感悟生活，聽(tīng)到過(guò)的、親身經(jīng)歷過(guò)的，哪一種做法能讓孩子印象更深，讓孩子有真切的感受？我們的選擇不言而喻，孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是被動(dòng)地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)感悟生活。教學(xué)伊始，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)逼真的“十字路口”情境：教室里的桌椅分成四個(gè)小組，形成一個(gè)十字路口（畫(huà)面：十字路口照片）。然后讓學(xué)生帶上我制作好的頭飾：小汽車(chē)、自行車(chē)等來(lái)進(jìn)行模擬走一走的活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)下面的同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)他們走的好不好，學(xué)生的回答是：“不好，車(chē)和行人都撞到了一起”。是呀，這只是在教室里的模擬游戲，如果在現(xiàn)實(shí)生活中你們想一想這多么危險(xiǎn)??！如果我們?cè)凇笆致房凇痹O(shè)置紅綠燈這樣的交通標(biāo)志會(huì)怎么樣呢？我們?cè)趤?lái)試一試。兩次不同結(jié)果的對(duì)比，使孩子深刻地認(rèn)識(shí)到交通標(biāo)志的重要性，在潛移默化中，在親身的體驗(yàn)中，學(xué)生產(chǎn)生了想要更多地了解交通標(biāo)志的愿望。

板塊二：認(rèn)認(rèn)交通標(biāo)志

《品德與生活》課標(biāo)中指出：有效的教育必須采用兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決顯示生活中的問(wèn)題。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)交通方面的認(rèn)識(shí)最直接、最能接受的就是交通標(biāo)志。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我根據(jù)學(xué)生的情況選擇了一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志。事先粘貼在黑板上，然后按著學(xué)生所在的小組為單位來(lái)進(jìn)行小組間立體交叉的互動(dòng)形式回答我出示的交通標(biāo)志。在課前我布置學(xué)生觀察路上的交通標(biāo)志，在課堂上對(duì)學(xué)生課前的信息搜集進(jìn)行了一個(gè)很好的運(yùn)用，不僅能夠鍛煉學(xué)生搜集資料、獲得信息的能力，而且使學(xué)生在觀察過(guò)程中開(kāi)闊了眼界、擴(kuò)大了知識(shí)面。

板塊三：交通知識(shí)擂臺(tái)賽。

在現(xiàn)代社會(huì)里，競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)處不在的，而且隨著社會(huì)的迅速發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)日益激烈，而競(jìng)爭(zhēng)正與小學(xué)生的“好強(qiáng)”特點(diǎn)相符合。因此，為了更好地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。我創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)：“同學(xué)們表現(xiàn)的這樣棒，認(rèn)識(shí)了這么多的交通標(biāo)志，那老師要組織一個(gè)交通知識(shí)擂臺(tái)賽，你們敢于接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）這時(shí)，課件出示色彩鮮艷的畫(huà)面，（畫(huà)面：選題畫(huà)面）請(qǐng)各小組商量選擇你們小組喜歡的圖案，每個(gè)圖案后面都是一道挑戰(zhàn)題呦。

1．連一連。（畫(huà)面：連線題）小組合作來(lái)完成圖標(biāo)與意義的連線，及時(shí)對(duì)交通標(biāo)志進(jìn)行識(shí)別，使知識(shí)得到了鞏固。

2．貼一貼。這道題的設(shè)計(jì)展現(xiàn)了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，將學(xué)生熟悉的校園周邊街道利用簡(jiǎn)圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)（畫(huà)面：簡(jiǎn)圖照片）。學(xué)生一看都大聲地喊出，這是我們學(xué)校、潔凈街，我家就住在這，這些都是學(xué)生所熟悉的街道。我順勢(shì)說(shuō)：“孩子們，那就請(qǐng)你們將我們剛剛學(xué)的交通標(biāo)志粘貼到合適的位置上吧”！這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要目的旨在真真切切地讓孩子在現(xiàn)實(shí)中關(guān)注生活，我們的教育既來(lái)源于生活又要高于生活，因?yàn)橹挥嘘P(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活才能為今后的生活奠定基礎(chǔ)。

3．設(shè)計(jì)交通安全提示語(yǔ)。（畫(huà)面：設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)）指導(dǎo)學(xué)生小組合作來(lái)設(shè)計(jì)安全提示語(yǔ)，提示身邊的小伙伴和家人注意交通安全，不僅可以保護(hù)自己，而且起到了一定的警示作用?？梢员Ｗo(hù)他人，使學(xué)生真正享受到成功的喜悅。

學(xué)學(xué)小交警。（畫(huà)面：學(xué)交警）教學(xué)中師生共同展示學(xué)習(xí)交警叔叔三個(gè)簡(jiǎn)單的指揮手勢(shì)。在這里我考慮到一年級(jí)學(xué)生畢竟能力有限，在選擇動(dòng)作和展示時(shí)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地知道交警最常用的三個(gè)手勢(shì)的意思，降低表演難度。小組同學(xué)展示時(shí)，號(hào)召全體學(xué)生都來(lái)表演學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在表演學(xué)習(xí)中獲得交通知識(shí)，使寓教育于活動(dòng)之中真正落到實(shí)處。

第三板塊的設(shè)計(jì)既對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行了拓展，又活躍了課堂氣氛，形成了教學(xué)的高潮，學(xué)生在活動(dòng)中得到了品德的升華。

板塊四：學(xué)兒歌

經(jīng)過(guò)競(jìng)賽后，我宣布同學(xué)們挑戰(zhàn)成功，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們老師送給你們一首兒歌，將學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌加入，不僅有效地活躍了活動(dòng)氣氛，而且再一次為學(xué)生敲響了安全的警鐘。

在本課的結(jié)束部分，我利用課件播放音樂(lè)《祝你平安》（畫(huà)面：音樂(lè)）并進(jìn)行全課總結(jié)，小朋友們，我們要記住今天所學(xué)的知識(shí)，還要將知識(shí)告訴你身邊的每一個(gè)人，讓我們?nèi)巳硕紩?huì)看標(biāo)志，人人都遵守交通規(guī)則，人人都平安。以上是我對(duì)《平安回家》一課的說(shuō)課，敬請(qǐng)各位老師多提寶貴建議，謝謝大家。

第二篇：初中思品說(shuō)課稿

《豐富多樣的情緒》說(shuō)課教案

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好。我選擇的說(shuō)課課題是《豐富多樣的情緒》，我的說(shuō)課設(shè)計(jì)為教材分析、教法分析、學(xué)法分析、過(guò)程分析及效果預(yù)測(cè)五個(gè)部分。

一、說(shuō)教材

（一）使用的教材：人教版《思想品德》七年級(jí)（上冊(cè)）第六課第一框《豐富多樣的情緒》

（二）在教材中的地位及作用：

情緒雖說(shuō)是人的心理活動(dòng)，但它與個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂(lè)的情緒有益于個(gè)人的身心健康，有益于個(gè)人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個(gè)人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會(huì)影響個(gè)人的身心健康，抑制個(gè)人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。且初中生的情緒表現(xiàn)又是很不穩(wěn)定、不成熟，容易沖動(dòng)且膚淺、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào)，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己情緒變化的特點(diǎn)，合理宣泄不良情緒，主動(dòng)調(diào)控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)，克服消極情緒是當(dāng)務(wù)之急。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)人類(lèi)情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類(lèi)型；理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

2、能力目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道生活中要較理智地調(diào)控自己的情緒。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo).通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得良好的情緒有助于形成健全人格。要保持積極樂(lè)觀的情緒狀態(tài)。

（四）、教學(xué)重點(diǎn)

情緒的基本類(lèi)型；了解情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生不同的作用。

（五）、教學(xué)難點(diǎn)

情緒的含義

二、說(shuō)教法：

活動(dòng)—體驗(yàn)教學(xué)模式 就是通過(guò)情感體驗(yàn)式，討論探究式等教學(xué)方法，通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)情境、擴(kuò)展情境，讓學(xué)生參與活動(dòng)，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，調(diào)試自我，展示自我。

目的：“把學(xué)生學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生，解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能做；解放他們的眼睛，使他們能看；解放他們的嘴，使他們能說(shuō)”，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到知識(shí)。

三、說(shuō)學(xué)法：

本著“把課堂交給學(xué)生”的新理念，采用表演、小組競(jìng)賽、討論、自主合作探究式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式

目的：體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)、情境、體驗(yàn)這三步的學(xué)習(xí)方法，層層深入，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中能根據(jù)個(gè)人情緒變化的特點(diǎn)，主動(dòng)調(diào)控情緒。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課 操作過(guò)程：教師設(shè)置情緒情境

提問(wèn)：遇到下列情況，你會(huì)有怎樣的感覺(jué)？ 如果你考試取得了不錯(cuò)的成績(jī)。你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？

如果你的同學(xué)無(wú)緣無(wú)故地把你新買(mǎi)的鋼筆弄壞了。你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？ 如果你的考試成績(jī)不是很理想。你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？

如果你的老師讓你代表全校同學(xué)在大會(huì)上講話(huà)。你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？

5、如果歹徒持刀搶劫了你的錢(qián)包。你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？

6、如果你的親人患了重病。你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？

在日常生活中，我們所表現(xiàn)出來(lái)的這種高興、害怕、生氣、傷心、興奮、遺憾、恐懼等等心理體驗(yàn)和感受，就是我們所說(shuō)的“情緒”，我們時(shí)時(shí)刻刻都跟在“情緒”打交道，設(shè)兩個(gè)問(wèn)句：我們對(duì)情緒又了解多少呢？究竟什么樣的情緒才有利于我們的身心健康呢？導(dǎo)入到新課學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：由問(wèn)題入手，引起學(xué)習(xí)興趣。

（二）、講授新課

活動(dòng)一：身邊的故事—演繹場(chǎng)

操作過(guò)程：出示《小紅的故事》，情景一：早晨起床時(shí)，小紅發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出了青春痘;情景二：上學(xué)了，遇到同學(xué)夸獎(jiǎng)她的衣服漂亮；情景三：上課了，老師公布了考試成績(jī)，,聽(tīng)到自己的成績(jī)很低，而且老師要找家長(zhǎng)；情景四：下課了，同學(xué)又因?yàn)樾∈潞退臣?。讓同學(xué)用表情把小紅在四個(gè)情景中的不同情緒表演出來(lái)，等學(xué)生表演結(jié)束后提問(wèn)：這兩位同學(xué)的表演你看懂了嗎？哪些又不太象？為什么？

教師小結(jié)：情緒是人心理世界的外在反應(yīng)，是人內(nèi)心世界的窗口，初步了解情緒的含義。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演，體驗(yàn)個(gè)人情緒的豐富多樣性，幫助學(xué)生初步了解情緒的產(chǎn)生及含義。

鏈接與拓展：提問(wèn)：故事中主人公在幾個(gè)情景中所表現(xiàn)出的不同情緒能用幾個(gè)合適圖片的小臉譜來(lái)表示嗎？

出示喜、怒、哀、懼圖片提問(wèn)：通過(guò)看這幾幅圖片，你能不能用一個(gè)字來(lái)概括出圖片表示的情緒？從而引出情緒的基本類(lèi)型：喜、怒、哀、懼。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入情緒的分類(lèi) 活動(dòng)二：競(jìng)賽場(chǎng)：情緒詞語(yǔ)接龍

操作過(guò)程：全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說(shuō)一個(gè)詞匯小組成績(jī)加一分。但記住千萬(wàn)不能翻字典，否則視為作弊，成績(jī)倒扣）。

設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生們對(duì)四種情緒有一個(gè)更深的了解，同時(shí)可充分發(fā)揮個(gè)人的記憶力，懂得知識(shí)積累的重要性；還可體現(xiàn)同學(xué)們的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神以及集體榮譽(yù)感等。

鏈接與拓展：提問(wèn)：

1、得分最多與得分最少的那組同學(xué)，你們現(xiàn)在各是什么樣的情緒？

2、在比賽的過(guò)程中，各小組的成績(jī)你追我趕時(shí)，你們的心情是什么樣的？

設(shè)計(jì)意圖：深化學(xué)生對(duì)情緒多樣性的認(rèn)識(shí)，了解情緒是隨著情境變化而變的，學(xué)會(huì)管理自己的情緒

教師小結(jié)：不同的詞匯表達(dá)不同的情緒，說(shuō)明情緒的表現(xiàn)有程度差別，豐富的情緒構(gòu)成了多彩的生活，導(dǎo)入第二個(gè)問(wèn)題：情緒與生活 活動(dòng)三：他倆差在哪？

操作過(guò)程：老師引導(dǎo)學(xué)生看教材62頁(yè)插圖，聽(tīng)老師講《寧寧與明明的故事》，講完后設(shè)問(wèn)題：他倆差在哪兒呢？

設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)情緒對(duì)正常能力水平發(fā)揮的不同的影響。鏈接與拓展：一吐為快

讓同學(xué)談自己的親身經(jīng)歷：我們的生活中，是否也有過(guò)因?yàn)榍榫w影響正常水平發(fā)揮的經(jīng)歷呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法，深化學(xué)生對(duì)情緒積極和消極情緒的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定他們克服不良情緒的決心

教師小結(jié)：情緒就象“神奇果”，會(huì)多人產(chǎn)生神奇的作用。有時(shí)，它會(huì)使人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時(shí)，它會(huì)使人無(wú)精打采，萎靡不振。情緒影響人們的行為，影響人們的生活?；顒?dòng)四：杯弓蛇影的故事。

操作過(guò)程：出示杯弓蛇影的故事，設(shè)問(wèn)題：從樂(lè)廣的朋友前后的變化，你能得出什么結(jié)論？從這個(gè)故事中，你是否對(duì)情緒又有了一定的認(rèn)識(shí)？ 設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)情緒對(duì)人身體健康的消極和積極影響

鏈接與拓展：猜一猜：猴子的實(shí)驗(yàn)中的哪一只猴子先死？為什么？ 設(shè)計(jì)意圖：深化學(xué)生對(duì)情緒對(duì)身體健康的認(rèn)識(shí)。

教師小結(jié)：情緒猶如雙刃劍，一方面可以充實(shí)人的體力和精力，促使我們健康成長(zhǎng)；（這是情緒的積極影響）；另一方面，情緒也會(huì)使人感到難受，影響人的身體健康（這是情緒的消極影響）。活動(dòng)五：三言?xún)烧Z(yǔ)

操作過(guò)程：老師還有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)大家?guī)兔獯鹨幌?。出示：在喜、怒、哀、懼四種情緒中，喜是只有積極的影響，而沒(méi)有消極的影響，怒、哀、懼則只有消極的影響而沒(méi)有積極的影響？你認(rèn)為這種說(shuō)法正確嗎？為什么？教師適時(shí)出示《范進(jìn)中舉》的故事幫助學(xué)生得出正確結(jié)論

設(shè)計(jì)意圖：客觀地認(rèn)識(shí)不管是哪一種情緒，都要把握好分寸，把握好度

（教師小結(jié)）：這節(jié)課我們主要一起探討了情緒的四種基本類(lèi)型，情緒對(duì)人的積極影響和消極影響?，F(xiàn)在大家都知道了積極情緒比消極情緒好，那么我們?cè)谝院蟮纳钪幸欢ㄒ３謽?lè)觀、愉快的心情，盡量避免各種消極情緒對(duì)我們的影響。教師寄語(yǔ)：你不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以決定它的寬度；

你不能左右天氣，但你可以改變心情；

你不能決定容顏，但你可以改變氣質(zhì)；

你不能控制他人，但你可以掌握自己；

你不能預(yù)知明天，但你可以利用今天；

你不能樣樣順心，但你可以事事盡心。結(jié)束：動(dòng)畫(huà)歌曲《光陰的故事》 板書(shū)設(shè)計(jì)：

豐富多樣的情緒

情緒萬(wàn)花筒

情緒的基本類(lèi)型

情緒與生活

1、情緒的積極影響

2、情緒的消極影響

五、說(shuō)效果預(yù)測(cè) ：

通過(guò)表演、競(jìng)賽、聽(tīng)故事、看故事等活動(dòng)，組織學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)活動(dòng)能夠交好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與活動(dòng)，親身體驗(yàn)，再加上老師有針對(duì)性的引導(dǎo)，應(yīng)該能夠交好地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)

說(shuō)課到此結(jié)束，真誠(chéng)地感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)心和支持，懇請(qǐng)各位批評(píng)指正。

《調(diào)控情緒 保持樂(lè)觀心態(tài)》說(shuō)課稿

各位專(zhuān)家、評(píng)委，上午好，剛才我們欣賞了一些四川風(fēng)光圖片，大家是否感到緊張的氛圍有所緩解，情緒比較愉悅呢？謝謝！我今天說(shuō)課的題目是:《調(diào)控情緒，保持樂(lè)觀心態(tài)》

《調(diào)控情緒，保持樂(lè)觀心態(tài)》是陜教版教材七年級(jí)上冊(cè)第三課情緒萬(wàn)花筒第二目的第二課時(shí)，本節(jié)課是基于第一目和第二目第一課時(shí)的教學(xué)之后，學(xué)生已經(jīng)了解了什么是情緒，明確了消極情緒和積極情緒對(duì)個(gè)人有不同影響的前提下，來(lái)組織教學(xué)的。我打算從五個(gè)方面介紹我是怎樣設(shè)計(jì)這一課時(shí)的教學(xué)的

一、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本要求，遵循自主學(xué)習(xí)、合作探究、回歸生活的基本理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注自己情緒變化的意識(shí)，保持良好、健康、樂(lè)觀、向上的心態(tài)，積極面對(duì)每一天。能力目標(biāo)

提高對(duì)積極情緒和消極情緒的辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生用理智控制和選擇適當(dāng)方法調(diào)控情緒的能力。知識(shí)目標(biāo)

了解主動(dòng)調(diào)節(jié)和控制情緒的不同方法及作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)會(huì)一些調(diào)控情緒的方法，主動(dòng)調(diào)控消極情緒。初中生的情緒表現(xiàn)很不穩(wěn)定、不成熟，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，讓學(xué)生掌握轉(zhuǎn)視法、宣泄法等調(diào)控情緒的方法，主動(dòng)調(diào)解消極情緒就顯得尤為重要。

另外，如何把調(diào)控情緒的方法轉(zhuǎn)化為內(nèi)心主動(dòng)的需要，對(duì)中學(xué)生而言，確實(shí)有一定難度，也需要較長(zhǎng)的內(nèi)化過(guò)程。

三、課程資源的利用和開(kāi)發(fā)

1、教材資源: 陜版教材的編寫(xiě)注重了學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展基礎(chǔ)，列舉的例子也多來(lái)自于學(xué)生的生活實(shí)際，因此使用教材中的一些例子在教學(xué)中是有效的。

2、學(xué)生資源:學(xué)生的日常活動(dòng)、游戲、興趣、現(xiàn)有的認(rèn)知發(fā)展基礎(chǔ)和差異都是很好的課程資源。

例如：繪畫(huà)是低年級(jí)學(xué)生比較喜歡的一種游戲方式，而“天氣預(yù)報(bào)”又是學(xué)生已有的生活常識(shí)，學(xué)生中常出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，這些都應(yīng)該是一種課程資源。我把這些資源引入課堂，使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生，更為生活化。

3、教師資源：

教師本身也是課程資源。分享故事環(huán)節(jié)中，教師講自己的情緒故事，可以豐富教育內(nèi)容，讓課堂“活”起來(lái)，同時(shí)也營(yíng)造了師生平等、互動(dòng)的教學(xué)氛圍。

四、教法學(xué)法

1、情景教學(xué)法

歌曲《快樂(lè)老家》引入，借以盡快調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，營(yíng)造尋找快樂(lè)的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在尋找快樂(lè)的情景中去主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2、角色體驗(yàn)法

提供漫畫(huà)等情景，讓學(xué)生扮演角色，使他們?cè)诓煌慕巧腥ンw會(huì)不同的調(diào)節(jié)情緒的方法。

3、自主探究法

用繪畫(huà)的方式，讓學(xué)生自主探究個(gè)人情緒變化的情況與天氣預(yù)報(bào)的符號(hào)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)生會(huì)很有興趣的去分析和評(píng)價(jià)自己的情緒。

五、教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備：通知學(xué)生帶繪畫(huà)紙和水彩筆，教師準(zhǔn)備好自制多媒體課件。

一、新課導(dǎo)入（3分鐘）

采用音樂(lè)導(dǎo)入，情景激趣。設(shè)計(jì)意圖是引入課題，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體演示歌曲《快樂(lè)老家》，教師引導(dǎo)學(xué)生拍手、跟唱?？磳W(xué)生都把注意力投入到課堂上來(lái)時(shí)，教師問(wèn)：“想不想做快樂(lè)的人？跟我走吧，去尋找讓自己快樂(lè)的方法。”

二、新課學(xué)習(xí)

首先是啟發(fā)誘導(dǎo)，繪畫(huà)探究，時(shí)間8分鐘。設(shè)計(jì)意圖是采用自主探究法，讓學(xué)生了解自己的情緒變化狀態(tài)，知道當(dāng)消極情緒占上風(fēng)時(shí)應(yīng)主動(dòng)地采取行動(dòng)，調(diào)節(jié)情緒。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二框第四◎的內(nèi)容，告訴學(xué)生可以把不同的情緒與天氣符號(hào)對(duì)應(yīng)，根據(jù)自己的情緒變化制作一幅“情緒晴雨表?！睂W(xué)生會(huì)被這個(gè)新穎的活動(dòng)方式所吸引，用手中的彩筆畫(huà)出富有創(chuàng)意的圖畫(huà)。并紛紛主動(dòng)展示自己的圖畫(huà)。教師問(wèn)：看看自己是“晴天”多，還是“陰天”多？有沒(méi)有“電閃雷鳴”的時(shí)候？為什么？學(xué)生回答時(shí)要恰當(dāng)評(píng)價(jià)，先評(píng)價(jià) “晴天多”，鼓勵(lì)孩子“你是個(gè)快樂(lè)少年，恭喜你”。后評(píng)價(jià) “陰天”等其他消極情緒，過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。

情緒“晴雨表”這個(gè)活動(dòng)不但貼近七年級(jí)學(xué)生的生活，還有很強(qiáng)的趣味性，所以每個(gè)學(xué)生都能愉快而又主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，包括一些成績(jī)和語(yǔ)言表達(dá)能力較差的學(xué)生。畫(huà)完后，又讓同學(xué)展示他們的作品，相比問(wèn)答式教學(xué)，學(xué)生參與的面更廣。而且使絕大多數(shù)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅，促使教學(xué)目標(biāo)很好的達(dá)成。

新課教學(xué)的第二環(huán)節(jié)是“變變晴雨表”，時(shí)間15分鐘。方法是角色體驗(yàn)，合作探究。設(shè)計(jì)意圖是采用自主探究法，讓學(xué)生了解自己的情緒變化狀態(tài)，知道當(dāng)消極情緒占上風(fēng)時(shí)要主動(dòng)的采取行動(dòng)，調(diào)節(jié)情緒。我設(shè)計(jì)了三個(gè)情景，都是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中常常出現(xiàn)的場(chǎng)景。情景一是考試沒(méi)考好，情景二是喜歡的球隊(duì)輸了，組織學(xué)生即興表演。表演中突出自己面對(duì)消極情緒怎么辦？表演后學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，看看這些調(diào)控情緒的辦法恰當(dāng)不恰當(dāng)。情景三在學(xué)校中比較常見(jiàn)，我問(wèn)：“你有什么好的方法來(lái)幫幫她？” 讓大家提建議。相比前邊的表演，大家可能會(huì)拘謹(jǐn)，不愿意對(duì)這種現(xiàn)象做出評(píng)價(jià)。這時(shí)，我就出示卡通短片，同時(shí)告訴大家這種方法叫自嘲法，是用幽默的方法化尷尬為自然，變消極為積極。我又指出嘲笑別人的做法是不尊重他人人格。動(dòng)畫(huà)短片會(huì)使同學(xué)們活躍起來(lái)，給畫(huà)中的同學(xué)出主意，這樣對(duì)曾經(jīng)嘲笑別人的同學(xué)也是一種教育。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生每說(shuō)出一種辦法來(lái)，我就板書(shū)在黑板上，恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒磺‘?dāng)?shù)姆椒▽?duì)照著書(shū)寫(xiě)，對(duì)不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟ€及時(shí)反饋給學(xué)生。師生一起找出了宣泄法、自嘲法、轉(zhuǎn)移注意力等常用的方法，達(dá)到了活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖，突出了教學(xué)重點(diǎn)。新課教學(xué)第三環(huán)節(jié)是“故事分享，師生互動(dòng)”，時(shí)間12分鐘。在優(yōu)美舒緩的背景音樂(lè)中，老師先講述自己高考失利后，一度背上思想包袱，又怎樣在老師和朋友的幫助下，采用自我激勵(lì)法和自我暗示法，終于“陰轉(zhuǎn)晴”，走出情緒低谷的故事。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在融洽師生關(guān)系，老師真實(shí)的故事使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，講出自己的故事。然后學(xué)生開(kāi)“心情故事會(huì)”，分組講自己調(diào)節(jié)情緒的故事，再推出講的好的同學(xué)到全班講。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)生從上一活動(dòng)的幫助別人到這里的超越自己，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用能力的提高，學(xué)習(xí)了自我激勵(lì)、自我暗示、升華法等運(yùn)用理智控制情緒的方法，再次分解教學(xué)重難點(diǎn)。

當(dāng)我講自己調(diào)節(jié)情緒的故事時(shí)，優(yōu)美的背景音樂(lè)和我的真實(shí)經(jīng)歷，會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心靈，深深地感動(dòng)在場(chǎng)的每一位學(xué)生，我相信：孩子們會(huì)收到了我傳遞的信息，體會(huì)到我的感受。接下去的學(xué)生講調(diào)節(jié)情緒的故事就變得十分容易了，學(xué)生的故事會(huì)讓我了解他們的煩惱和苦悶，體會(huì)到初一學(xué)生的單純和真誠(chéng)。短短的十分鐘，師生的分享和交流讓我們的心走得更近。在不知不覺(jué)中，情感得到交流，知識(shí)得到傳遞，認(rèn)識(shí)得到升華。新課教學(xué)的最后部分是歸納辨析，課堂小結(jié)，時(shí)間3分鐘。師生一起歸納剛才提出的調(diào)控情緒方法，并結(jié)合教材上p34的圖畫(huà)，辨析方法的適度性。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生鍛煉歸納能力和辨別能力，小結(jié)本堂課的內(nèi)容，使知識(shí)更系統(tǒng)、更牢固。

三、結(jié)束教學(xué)(4分鐘)由于這是第三課《情緒萬(wàn)花筒》的最后一課時(shí)，要讓教學(xué)落腳到情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)上，讓學(xué)生保持樂(lè)觀積極的心態(tài)。雖然幾課時(shí)的教學(xué)都圍繞了目標(biāo)，但還要有所強(qiáng)調(diào)。因此我設(shè)計(jì)了品味短文，升華提高。學(xué)生齊讀短文《快樂(lè)的小馬駒》后，并用一句話(huà)寫(xiě)出自己的收獲，看誰(shuí)寫(xiě)得精煉、精彩。結(jié)合前幾課時(shí)的教學(xué)，我也贈(zèng)給學(xué)生幾句話(huà)，表達(dá)我的感受和對(duì)學(xué)生的美好祝愿，結(jié)束第三課的教學(xué)。

以上是我的全部教學(xué)過(guò)程。在45分鐘里，我要努力保持生動(dòng)、幽默、有趣、貼近生活的課堂氛圍，促使教學(xué)目標(biāo)圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)各位專(zhuān)家和評(píng)委批評(píng)指正，謝謝！最后，歡迎大家

《世界文化之旅》說(shuō)課稿——初三年級(jí)趙鋒老師在思想政治優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課比賽中的

說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

(一)教材的地位及作用分析

“學(xué)會(huì)交往，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力”是八年級(jí)上冊(cè)的重點(diǎn)。本框是在學(xué)生已知如何進(jìn)行家庭、學(xué)校交往的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)會(huì)社會(huì)交往的延伸，在全書(shū)中屬于面向未來(lái)的教育，對(duì)于培養(yǎng)面向世界和未來(lái)，學(xué)會(huì)進(jìn)行跨文化交流的人才具有重要意義。

當(dāng)今世界是開(kāi)放、多彩的世界，是交往和互通的世界。八年級(jí)學(xué)生作為未來(lái)中國(guó)公民和建設(shè)者，了解其他國(guó)家的文化、習(xí)俗，善于與不同國(guó)家、民族的人交往，非常必要，也是他們必備的基本素質(zhì)。

(二)教學(xué)目標(biāo)的確定

1、知識(shí)目標(biāo)

了解文化的多樣性和豐富性；懂得面對(duì)不同文化差異應(yīng)持有的正確態(tài)度；理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異。

2、能力目標(biāo)

拓展學(xué)生的文化視野，逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方式。培養(yǎng)學(xué)生文明交往的能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

尊重本民族文化價(jià)值的同時(shí)，又尊重其他民族文化的價(jià)值，能以平等的態(tài)度對(duì)待不同國(guó)家和民族的文化差異，擁有開(kāi)放的胸懷，做到尊重他人，和諧處事，區(qū)分美丑，明辨是非。

(三)教學(xué)重、難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】

1.文化的多樣性和豐富性。這是本框的重點(diǎn)，也是本課的重點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生在和不同文化背景的人交往中，只有了解了文化的多樣性和豐富性，才能理解因文化差異而導(dǎo)致的行為方式的不同。2正確對(duì)待文化差異的態(tài)度。學(xué)生只有以平等的態(tài)度對(duì)待不同文化，才能友好的與其它國(guó)家和民族的人交往，才能克服溝通障礙。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解不同文化背景下的待人處事方式的不同。作為八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)形成了一定的待人處事的方式，較難理解文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異。

二、說(shuō)學(xué)生

八年級(jí)學(xué)生，受閱歷、知識(shí)面的影響，對(duì)其他國(guó)家和民族文化的認(rèn)識(shí)和了解不多，與外國(guó)朋友交往甚少。因此，對(duì)世界文化的多樣性與差異性，既缺乏感性認(rèn)識(shí)的積累，更缺少理性認(rèn)識(shí)的升華。

三、說(shuō)教學(xué)理念

1、堅(jiān)持“一個(gè)理念”??始終貫徹“育人為本，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心教學(xué)理念。教學(xué)中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為知識(shí)構(gòu)建的主體，課堂教學(xué)的主要活動(dòng)者、積極的認(rèn)知者。

2、營(yíng)造“一種氛圍”??創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)師生互動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)愉快、輕松、有序、和諧，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。

3、建立“一種關(guān)系”??互相學(xué)習(xí)、平等互助的師生關(guān)系。

4、做到“三個(gè)淡化”??淡化教師說(shuō)教（突出主體思想）；淡化理論灌輸（引導(dǎo)主體發(fā)現(xiàn)）；淡化死記硬背知識(shí)（指導(dǎo)主體運(yùn)用）。

5、體現(xiàn)“一個(gè)觀點(diǎn)”?? “活用教科書(shū)”的新教材觀。力求活化教材，拓寬教材的探索空間，挖掘教材的個(gè)性?xún)?nèi)涵。

四、說(shuō)教法

1、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本框內(nèi)容創(chuàng)編為文化之旅的四站。

第一站節(jié)日習(xí)俗和第二站世界文化百花園，分別以節(jié)日習(xí)俗的多樣性和不同國(guó)家、民族的代表人物和標(biāo)志為突破口，讓學(xué)生體驗(yàn)文化的多樣性和豐富性，突出教學(xué)重點(diǎn)。

第三站和諧的文化樂(lè)章,選用兩則材料和一段(時(shí)事)視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納，從而懂得對(duì)待不同國(guó)家和民族文化差異的正確態(tài)度，突出教學(xué)重點(diǎn)。這里對(duì)教材順序進(jìn)行了調(diào)整，將“平等對(duì)待不同文化的態(tài)度”從后面移到這里，這樣安排使知識(shí)結(jié)構(gòu)更科學(xué)、更符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

第四站難言的尷尬，創(chuàng)設(shè)一個(gè)跨文化交往的情景，使學(xué)生在體驗(yàn)中，理解不同文化背景下待人處事方式的差異，突破本框的難點(diǎn)。

2、教學(xué)方法

⑴情景創(chuàng)設(shè)法。愛(ài)因斯坦指出“興趣是最好的老師，它永遠(yuǎn)勝過(guò)責(zé)任感”。本節(jié)課我按照“創(chuàng)設(shè)情境((提出問(wèn)題((共同探究((合作交流((得出結(jié)論”的模式展開(kāi)教學(xué)，精心設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

⑵問(wèn)題探究法。通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題的提出與研究，實(shí)行師生互動(dòng)，相互質(zhì)疑，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

⑶直觀演示法。利用圖片、視頻等進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

⑷活動(dòng)引導(dǎo)法。根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感悟真知，形成能力。

3、教學(xué)手段。多媒體輔助教學(xué)。

五、說(shuō)學(xué)法

1、合作學(xué)習(xí)法。即師生之間互動(dòng)、合作，共同嘗試解決問(wèn)題。

2、自我探究法。即學(xué)生要主動(dòng)探究、討論，交流對(duì)知識(shí)的理解，這是貫徹學(xué)生主體性原則的體現(xiàn)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課(約1分鐘)

設(shè)問(wèn)調(diào)查：“同學(xué)們是否喜歡旅游？喜歡旅游的同學(xué)請(qǐng)舉手” 利用學(xué)生喜歡和向往旅游的興趣和愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)情景，步入世界文化之旅。（出示課題）

［設(shè)計(jì)意圖］：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)新課學(xué)習(xí)。

2.共同探究，學(xué)習(xí)新課(約34分鐘)第一站 節(jié)日習(xí)俗

（展示課件）活動(dòng)一：網(wǎng)上沖浪

(上網(wǎng)搜集)(1)我們中華民族最隆重、熱烈的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些?在這些節(jié)日中，人們有哪些習(xí)俗?(2)你還知道哪些國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日及其習(xí)俗?(列舉3～5個(gè))活動(dòng)二：交流信息，暢談感想。

引導(dǎo)學(xué)生歸納：節(jié)日是一種文化習(xí)俗，不同的國(guó)家和民族有著不同的文化習(xí)俗；文化的多樣性和豐富性，通過(guò)各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)。

［設(shè)計(jì)意圖］：①（未來(lái)教育應(yīng)是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)）。利用網(wǎng)絡(luò)-體驗(yàn)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，加深體驗(yàn)文化的多樣性和豐富性，突出教學(xué)重點(diǎn)；②倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息、獲取新知的能力。

第二站 世界文化百花園

（展示課件）創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)，以小組為單位參與比賽： 活動(dòng)一：看標(biāo)志識(shí)別國(guó)家。活動(dòng)二：識(shí)別文化名人。

［設(shè)計(jì)意圖］：①將知識(shí)寓于活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展視野，培養(yǎng)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；②使學(xué)生從不同國(guó)家和民族的不同文化的標(biāo)志和代表人物的比較中，感受世界文化的多樣性和豐富性，突出教學(xué)重點(diǎn)。

第三站 和諧的文化樂(lè)章

(展示課件)活動(dòng)一：通過(guò)我國(guó)尊重少數(shù)民族語(yǔ)言的事例和德國(guó)納粹與日本帝國(guó)主義扼殺其他文化的罪惡行為的比較，形成對(duì)待不同文化的正確態(tài)度。

活動(dòng)二：熱點(diǎn)透視??中法文化交流,感受不同文化的平等交流、互相學(xué)習(xí)

［設(shè)計(jì)意圖］：①采用問(wèn)題情景教學(xué)，以導(dǎo)促學(xué)，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)——平等的態(tài)度對(duì)待不同文化差異；②培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，分析社會(huì)現(xiàn)象的能力。

第四站 難言的尷尬

活動(dòng)：體驗(yàn)兩種不同文化下交往產(chǎn)生的尷尬

［設(shè)計(jì)意圖］：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)，分析障礙的原因，尋找解決問(wèn)題的方法，突破難點(diǎn)??理解文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異。

3.自由暢談(課堂小結(jié))(約5分鐘)［設(shè)計(jì)意圖］：讓學(xué)生在自由輕松中學(xué)會(huì)總結(jié)歸納知識(shí)。4.作業(yè)

［設(shè)計(jì)意圖］：①課后自主延伸探究，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；②增強(qiáng)保護(hù)本民族文化的意識(shí)。

5.板書(shū)設(shè)計(jì)

(展示課件)［設(shè)計(jì)意圖］：重點(diǎn)知識(shí)的系統(tǒng)再現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。

七、說(shuō)預(yù)期教學(xué)效果

1.通過(guò)查找資料、交流討論、知識(shí)競(jìng)答、共同探究等活動(dòng)過(guò)程，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，使他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

2.在活動(dòng)中，會(huì)更好的突出教學(xué)重點(diǎn)??文化的多樣性和豐富性，正確對(duì)待文化差異的態(tài)度，突破教學(xué)難點(diǎn)??理解因文化差異導(dǎo)致的行為方式的不同。學(xué)生會(huì)在輕松愉快的過(guò)程中的獲取新知。

3.課堂上還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的亮點(diǎn)，應(yīng)給予正確引導(dǎo)。附說(shuō)課板書(shū)：

第三篇：初中思品說(shuō)課稿

導(dǎo)語(yǔ)：人生首先要是望遠(yuǎn)鏡，看遠(yuǎn)；再就是顯微鏡，看細(xì)；接下來(lái)是放大鏡，看透；其次是太陽(yáng)鏡，看淡；最后是哈哈鏡，笑看生活。以下小編為大家介紹初中思品說(shuō)課稿模板文章，歡迎大家閱讀參考！

初中思品說(shuō)課稿模板

各位專(zhuān)家、評(píng)委，大家好！

今天我要說(shuō)的是人教版思想品德教材九年級(jí)第二單元第五課第二個(gè)框題《弘揚(yáng)和培育民族精神》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)。我說(shuō)課的內(nèi)容主要有以下五個(gè)方面：教材分析、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)。

一、教材分析

下面我來(lái)談一談對(duì)教材的認(rèn)識(shí)：主要從教材的地位和作用、以及在此基礎(chǔ)上確立的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)這三個(gè)方面來(lái)談。

首先，來(lái)談

（一）教材的地位和作用：上一課我們學(xué)習(xí)了第一個(gè)框題：燦爛的中華文化，了解到中華文化，博大精深，傳統(tǒng)美德，薪火相傳。本框在了解了中華文化的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討民族精神。因此本框是對(duì)前面教材的進(jìn)一步延伸。只有對(duì)民族精神產(chǎn)生更多的認(rèn)可感和歸屬感，才會(huì)自覺(jué)地做精神文明的建設(shè)者，肩負(fù)起自己的責(zé)任和使命。因此，本框的學(xué)習(xí)也為學(xué)習(xí)下一個(gè)單元《融入社會(huì)，肩負(fù)使命》起到了鋪墊作用。由此可見(jiàn)，這兩個(gè)單元在內(nèi)容上是一脈相承的。

本節(jié)課由“民族精神，生生不息”、“民族精神我傳承”兩目組成，主要講述民族精神對(duì)民族生存和發(fā)展的重要性，中華民族精神的基本內(nèi)涵，黨對(duì)中華民族精神的豐富與發(fā)展，以及怎樣弘揚(yáng)和培育民族精神等問(wèn)題。

隨著世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)不斷發(fā)展，文化特別是民族精神在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用越來(lái)越突出。在十分重視青少年思想建設(shè)的今天，就需要從民族精神中吸取有益的精華，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀也具有不可替代的作用。故本課的教學(xué)有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

談完了教材的地位和作用，我再分析一下教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程的要求，轉(zhuǎn)變以學(xué)科知識(shí)為主的教學(xué)觀念，突出顯現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。因此我把這個(gè)目標(biāo)放在第一位，然后是能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)。

我們先來(lái)看情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，使學(xué)生樹(shù)立民族自豪感、自尊心和自信心，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

再來(lái)看。

能力目標(biāo)：1能體會(huì)出華民族精神的深刻內(nèi)涵及其偉大作用；

2具有用自己的實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)和培育民族精神的能力。

最后是

知識(shí)目標(biāo)：1。了解中華民族精神支撐著中華民族的生存與發(fā)展；

2。知道中國(guó)*******在各個(gè)歷史時(shí)期對(duì)中華民族精神的豐富和發(fā)展。

基于以上對(duì)教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)的分析，我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)： 民族精神生生不息

依據(jù)：民族精神是比較抽象的，對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很好理解。如果不有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族精神，會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生在思想上不自覺(jué)地忽視中華文化，盲目崇拜外來(lái)文化，那么弘揚(yáng)和培育民族精神就成了一句空話(huà)。只有在真正理解民族精神的基礎(chǔ)上，才能增強(qiáng)對(duì)民族精神的認(rèn)同感。

教學(xué)難點(diǎn)：民族精神我傳承

依據(jù)：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮下，經(jīng)濟(jì)利益至上使許多不良的思想卷土重來(lái)，學(xué)生的思想嚴(yán)重受到利己主義、享樂(lè)主義、拜金主義等不良主義的影響，愛(ài)國(guó)主義已成為口頭的擺設(shè)，要去弘揚(yáng)和培育民族精神更是難上加難。而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德觀念是思想品德課的目的所在，化知為行，以知導(dǎo)行，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族精神要靠他們傳承，自覺(jué)用行動(dòng)來(lái)做民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者。

二、教學(xué)方法

以上就是我關(guān)于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。

為了使學(xué)生能完成教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕虒W(xué)方法上談?wù)劇?/p>

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊互動(dòng)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中既要重視教師教法的運(yùn)用，又要重視學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)。因此，我從教法和學(xué)法這兩個(gè)方面來(lái)談教學(xué)方法。我先來(lái)談教法：

（一）教法

當(dāng)前思想品德課程改革強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性。在課程實(shí)施過(guò)程中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的學(xué)生的情感體驗(yàn)與道德實(shí)踐，為落實(shí)新課改精神，同時(shí)結(jié)合本課內(nèi)容，我采用了如下教法：

1、演示法

民族精神具有抽象性的特點(diǎn)，但它又寓于形象、生動(dòng)的歷史材料之中。利用課件中的圖片、視頻等手段對(duì)中國(guó)*******領(lǐng)導(dǎo)各族人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的波瀾壯闊的歷史等教學(xué)資源進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

2、情境法

教師創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生的情感，培育學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感、歸屬感，自覺(jué)地弘揚(yáng)民族精神。

3、活動(dòng)法：本節(jié)課中設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，設(shè)計(jì)的宗旨分別是：走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘揚(yáng)和傳遞民族精神。

談完了教法的運(yùn)用，我再來(lái)談一談與之相應(yīng)的學(xué)法的引導(dǎo)：

（二）學(xué)法

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教就是為了不教?！币晃粌?yōu)秀的教師應(yīng)重視傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異，我采取多樣的方法：

探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自評(píng)法

以上就是關(guān)于教學(xué)方法的運(yùn)用，在其運(yùn)用過(guò)程中要憑借一定的媒介和材料。那么，我來(lái)介紹一下本節(jié)課的教具。

三、教具

多媒體

在呈現(xiàn)圖片和播放視頻的時(shí)候需要用到多媒體，便于學(xué)生理解民族精神。

四、教學(xué)過(guò)程

下面我重點(diǎn)談一下教學(xué)過(guò)程。這一過(guò)程包括四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是拋磚引玉導(dǎo)入新課，用時(shí)3分鐘、積極探究掌握新知，30分鐘、情感共鳴升華新知、3分鐘、布置作業(yè)拓展轉(zhuǎn)化，2分鐘。

那么，我們先來(lái)看我設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：拋磚引玉，導(dǎo)入新課

讓學(xué)生觀看《能量北京》flash，短片展現(xiàn)的是北京奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)，看完后讓學(xué)生談自己想到了什么。

導(dǎo)課設(shè)計(jì)的依據(jù)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)想到了奧運(yùn)會(huì)，想到了奧運(yùn)健兒，奧運(yùn)精神，進(jìn)爾過(guò)渡到民族精神。從學(xué)生熟悉的、引以為傲的奧運(yùn)會(huì)入手，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其對(duì)學(xué)習(xí)本課感興趣。這是思想品德教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

在學(xué)生對(duì)民族精神感興趣的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了第二個(gè)環(huán)節(jié)：積極探究掌握新知。幫助學(xué)生對(duì)民族精神有更多的認(rèn)識(shí)。

這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。

首先是活動(dòng)一：點(diǎn)擊中國(guó)——走近和感受民族精神

我們可以看到有五個(gè)福娃，每個(gè)福娃背后都有兩張圖片，請(qǐng)你根據(jù)圖片判斷相關(guān)的人物和事件，并以簡(jiǎn)單的詞匯概括這些人和事所體現(xiàn)的精神。我們先來(lái)點(diǎn)擊貝貝，是戴望舒的詩(shī)歌《我用殘損的手掌》。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。點(diǎn)擊京京，是鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和戚繼光抗倭，在他們的身上體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的民族精神；然后依次點(diǎn)擊歡歡，迎迎和妮妮。分別展現(xiàn)的是文成公主入藏和昭君出塞的故事、愚公移山和大禹治水的故事、屈原放逐而賦《離騷》和勾踐臥薪嘗膽的故事。從他們身上我們依次看到了愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神；正是由于他們對(duì)祖國(guó)懷有一顆赤子之心，才會(huì)有這些流芳千古的事跡。

依據(jù)：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們可以總結(jié)出民族精神的深刻內(nèi)涵：在五千多年的發(fā)展歷程中，中華民族不僅創(chuàng)造了輝煌的歷史和燦爛的文化，而且形成了以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。

在同學(xué)對(duì)民族精神有了初步的了解后，我設(shè)計(jì)了第二個(gè)活動(dòng)：掃描中國(guó)——理解和品味民族精神

活動(dòng)的任務(wù)：填寫(xiě)三個(gè)不同時(shí)期所形成的民族精神。

活動(dòng)的要求：

（1）按座位分成三組，兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間。

（2）各組以接力的形式回答，可以自由選擇時(shí)期作答。不僅要說(shuō)該時(shí)期的民族精神，并且要說(shuō)出其突出人物和主要事跡。各組間接力間隔時(shí)間不得超過(guò)5秒，內(nèi)容不得重復(fù)，每位同學(xué)只有一次回答機(jī)會(huì)。

（3）找一名同學(xué)作為記錄人，記錄接力賽結(jié)果。

活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)：采用競(jìng)賽的形式可以極大地增強(qiáng)同學(xué)們參與的積極性。同時(shí)，同學(xué)們的回答互為補(bǔ)充，使每位同學(xué)都能更多地領(lǐng)略我們中華民族英雄的風(fēng)采。學(xué)生在闡述的過(guò)程中，會(huì)從人物的外在表現(xiàn)逐漸認(rèn)識(shí)到人物的內(nèi)在價(jià)值，從而感悟到人的生存價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，自然而然地與自身進(jìn)行對(duì)比，自悟自評(píng)，有利于樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀；由此學(xué)生可以自己得出結(jié)論：民族精神，生生不息，在不同的歷史階段有不同的表現(xiàn)。并且，學(xué)生在回答的過(guò)程中，會(huì)增強(qiáng)對(duì)這些杰出人物的崇敬熱愛(ài)之情，立志也做一位民族英雄，可是自己只是一個(gè)普通的九年級(jí)學(xué)生，應(yīng)該如何做呢？

面對(duì)學(xué)生的這一問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)活動(dòng)：感受中國(guó)——弘揚(yáng)和傳遞民族精神

讓學(xué)生觀看三幅不同主題的圖片。第一幅展現(xiàn)的是學(xué)生在日常生活中所體現(xiàn)的五講四美的美德。這些美德是民族精神在生活中的細(xì)節(jié)化、具體化；

第二幅展現(xiàn)的學(xué)生在北京奧運(yùn)會(huì)這個(gè)國(guó)際體育盛會(huì)中所折射的無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的民族精神；

第三幅展現(xiàn)的是中華兒女在自然災(zāi)害面前所彰顯的萬(wàn)眾一心，同舟共濟(jì)的偉大民族精神。

活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)：讓學(xué)生感覺(jué)到弘揚(yáng)和培育民族精神并不是一件高不可攀的難事。在自己的一言一行中就能體現(xiàn)和傳播民族精神。

思想品德的形成過(guò)程是一個(gè)知情意行的過(guò)程，為了使學(xué)生對(duì)民族精神這一優(yōu)秀品質(zhì)有更深刻的情緒體驗(yàn)，我特別設(shè)計(jì)了

第三個(gè)環(huán)節(jié)：情感共鳴，升華新知

播放《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》flash短片。第一遍，讓學(xué)生觀看，其莊重的展現(xiàn)了我國(guó)的主要開(kāi)國(guó)元?jiǎng)讉兊男蜗蟆５诙?，師生共唱，其展現(xiàn)的是在解放時(shí)期，全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心，浴血奮戰(zhàn)的畫(huà)面。

活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)：通過(guò)觸動(dòng)心靈的歌曲，振奮人心的畫(huà)面，達(dá)到情景交融，使師生產(chǎn)生共鳴，使同學(xué)們從內(nèi)心再次體驗(yàn)到作為中國(guó)人的驕傲，將學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感升華，自覺(jué)弘揚(yáng)和培育民族精神。

但是，民族精神的弘揚(yáng)和培育不是一節(jié)課能夠完成的，它需要在我們今后的生活中，從我們的一言一行中體現(xiàn)出來(lái)。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了

第四個(gè)環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，拓展轉(zhuǎn)化

這是一封以“弘揚(yáng)民族精神，做合格中學(xué)生”為題目的倡議書(shū)。讓學(xué)生思考要想做一名合格的中學(xué)生，應(yīng)該如何弘揚(yáng)和培育民族精神，歸納總結(jié)出三條，填到空白處。經(jīng)過(guò)篩選后，下節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)宣誓，并且把它掛在我們的教室。

依據(jù)：這樣做，可以時(shí)刻督促學(xué)生：每一個(gè)中華兒女都有責(zé)任、有義務(wù)去弘揚(yáng)和培育民族精神，并在新的時(shí)代條件下，要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的要求，不斷為之注入新的富有生命力的內(nèi)容。

接下來(lái)，是我說(shuō)課的最后一個(gè)內(nèi)容：

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

弘揚(yáng)和培育民族精神

一、走近和感受民族精神

二、理解和品味民族精神

三、弘揚(yáng)和傳遞民族精神

我采用要點(diǎn)式板書(shū)，這樣設(shè)計(jì)比較直觀、系統(tǒng)，還能及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

整堂課的設(shè)計(jì)，我本著寓教于樂(lè)的教育理念，采用多樣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生成為民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者，共同譜寫(xiě)民族精神的新篇章！

我的說(shuō)課完畢！敬請(qǐng)各位專(zhuān)家、評(píng)委多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！

【拓展閱讀】

半世人生，走過(guò)一段段風(fēng)煙塵路，日子刪繁就簡(jiǎn)，生活安穩(wěn)樸素。人生意義的參悟，添了幾分亮度和厚度。

山河歲月中跋涉，生命不曾減退光華，閃亮的思想，成為流年撰記的主筆。讀懂世事幾多滄桑，人生路，越走越寬闊；一顆心，至純至簡(jiǎn)，一派天真的模樣。

三毛的《撒哈拉沙漠》中說(shuō)：“生命的過(guò)程，無(wú)論是陽(yáng)春白雪，青菜豆腐，我都得嘗嘗是什么滋味，才不枉來(lái)走這么一遭！”小半生，幸得那么多人成全，初心不改的情意，默默不語(yǔ)的懂得，于不完美的人生之中，品味一種寧?kù)o、和諧的情感。

一個(gè)人的心靈世界深處，時(shí)光靜謐，次第花開(kāi)。生命有所熱愛(ài)，也有所期待。那些少了陪伴的日子，也能過(guò)得恬淡安詳。以一顆溫柔心，對(duì)峙涼薄歲月，以一份優(yōu)雅的姿態(tài)，行走漫漫風(fēng)塵。世俗與時(shí)間的磨礪，讓自己更懂得珍惜一些擁有，一種可預(yù)見(jiàn)的永恒，已是心上最美的光陰。

人生何處不相逢，生旅漫長(zhǎng)，四季更迭間，離合聚散的故事輪番上演，從來(lái)都是慣常，你只管坦然接納。每一種緣分，都將塵埃落定，每一種經(jīng)歷，都會(huì)心懷感恩。

所有的人生山水，自己都親歷春秋，所有不能長(zhǎng)遠(yuǎn)的陪伴，都一一微笑告別。往事種種，裝訂成冊(cè)，也許哪天，變成別人津津樂(lè)道的故事，卻是時(shí)光莞爾的一番真意。

人生，是一個(gè)不斷放下、拾起，不斷失散、遇見(jiàn)的繁復(fù)過(guò)程。習(xí)慣一些存在，習(xí)慣一些失去，每一次相逢，都能微笑相迎，每一次分離，都能好言好語(yǔ)地道別。一處光陰的回廊，任流年將人世偷換，一片云影掠過(guò)心空，優(yōu)柔地淡成是年的一縷風(fēng)嵐，終是，飄飄不見(jiàn)。

夢(mèng)里的花開(kāi)，遠(yuǎn)方的惦念，記憶中的風(fēng)景，以及花開(kāi)無(wú)果的不甘，都會(huì)委婉入畫(huà)，妥帖裱藏。闖過(guò)那些大風(fēng)大浪，孤獨(dú)的風(fēng)景，也感覺(jué)，格外動(dòng)人。始終擁有一種逆流而上的能力，一個(gè)人攀巖的生崖，堅(jiān)信，執(zhí)著，卻是一藤紫藤花品的能量注解。

人情練達(dá)，世事洞明，所有的悲喜過(guò)往，出落一顆沉凝的心。一些磨難與傷痛，教會(huì)我們堅(jiān)強(qiáng)，使得我們成長(zhǎng)。淡泊了前塵，追求一種簡(jiǎn)單而平實(shí)的生活，追尋一份真誠(chéng)而溫暖的情感。

感謝那些歲月的打磨，讓我們始終保持一份思想與精神的亮度。

最理想的人生，莫過(guò)于按照自己的心意去度過(guò)。不用討好，不用取悅，努力爭(zhēng)取的結(jié)果，只需對(duì)自己負(fù)責(zé)。即便一些付出最后沒(méi)有回報(bào)，卻能換來(lái)此后年月的安妥，也不枉用心執(zhí)著一回。過(guò)往種種，不管多少挫折與失敗，我們依舊有勇氣面對(duì)與繼續(xù)。如此，便是最好。

漫過(guò)時(shí)光深處的絢爛，繞過(guò)侃侃而談的喧嘩，風(fēng)雨歲月的一場(chǎng)場(chǎng)洗禮，頤養(yǎng)一顆柔韌而寬暖的心。生命充實(shí)，生存有價(jià)值，除卻那些悲歡交織的情感，還有許多有意義的事要做。相信，會(huì)有另一番波瀾壯闊的人生，等待我們?nèi)ソ?jīng)歷。

生命，是一場(chǎng)山長(zhǎng)水遠(yuǎn)的旅行，無(wú)論多少路過(guò)，始終保持一種精神的亮度，與一份靈魂的純度。數(shù)十載人生，過(guò)得多么自豪！

第四篇：一年級(jí)思品總結(jié)

一年級(jí)品德與生活教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，一年級(jí)的品德與生活是我擔(dān)任的，在教學(xué)中，我結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，以及實(shí)際學(xué)情，扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真做工作。在工作中只有不斷反思、總結(jié)才能有助于今后的教學(xué)工作的提高，為此，我對(duì)本學(xué)期的品德與生活的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)如下：

在教學(xué)中，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科，我都崇尚“快樂(lè)教學(xué)”，我希望學(xué)生能夠在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中去學(xué)習(xí)，去擷取智慧的果實(shí)。所以，在課堂上我盡量設(shè)計(jì)一些趣味些的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生。例如，《我是小學(xué)啦》這一單元的學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生課前去了了解身邊的新伙伴，試著和他們?nèi)ソ慌笥?讓他們利用課余時(shí)間去參觀校園，自己來(lái)熟悉這里的環(huán)境。初來(lái)學(xué)校的他們對(duì)一切新事物都異常感興趣，因此這一單元的每一堂課學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性都很高，教學(xué)也都達(dá)到了預(yù)期效果。

在日常教學(xué)中，我充分利用活動(dòng)材料，讓學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，《冰雪世界樂(lè)趣多》這一課，課后要求做冰飾，我考慮到如今我們長(zhǎng)江中下游這一帶的氣候，趨近暖冬，冰飾在室外恐難做成，如是，我對(duì)學(xué)生詳細(xì)講解制作方法，并讓他們準(zhǔn)備好材料，利用冰箱去完成那個(gè)冰飾，布置完后，第二天很多學(xué)生都向我興致勃勃地講述自己的心得體會(huì)，當(dāng)看著他們那張充滿(mǎn)成就感的笑臉，我想：今天學(xué)生的動(dòng)手能力又有了提高。

另外，我把品德與生活的教學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生懂得真善美，丑與惡，提高他們的良好道德行為習(xí)慣，形成健康的人格和良好的心理，例如《我愛(ài)我家》這一單元的教學(xué)，讓學(xué)生觀看我校 羅平平老師曾經(jīng)執(zhí)教的一堂以感恩教育為主題的錄像課，錄像課中學(xué)生對(duì)家人的那番肺腑之言及感人的氣氛也感染了這幫奶孩子，他們似也明白了自己不能再任性，不能做家中的“小公主”、“小皇帝”，要更多地像電錄像中的哥哥姐姐們?nèi)リP(guān)愛(ài)自己的家人！

學(xué)生的進(jìn)步總是令人欣慰的，但自己的進(jìn)步才更值得自己回味。反思自己所上過(guò)的課，感覺(jué)自己把大師們的精髓還沒(méi)吃透，將名師的技巧運(yùn)用到課堂中，總不能達(dá)到預(yù)期效果，我想自己今后的工作，就是花更多的精力去思考教學(xué)，去研究學(xué)生，調(diào)整或創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，使自己有所進(jìn)步。

不管是好的還是壞的，總之，都是我的收獲。通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了一些提高。我決心不斷地探索，不斷地提高自己，在今后多加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合，在理論中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，相信在今后，我對(duì)新課程的理解一定會(huì)提高到一個(gè)新的境界。

第五篇：一年級(jí)思品小結(jié)

一年級(jí)思想品德教學(xué)小結(jié)

本學(xué)期，我承擔(dān)了一年級(jí)思想品德課的教育教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)一學(xué)年來(lái)的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

在這一學(xué)年中，在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責(zé)。按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃。做到開(kāi)學(xué)有計(jì)劃，學(xué)期末有總結(jié)。教學(xué)中鉆研教材，探索性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn)，尋找效的教學(xué)途徑。學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成績(jī)良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

在教學(xué)中，運(yùn)用“讀、議、講、測(cè)”課堂教學(xué)的教學(xué)方法?！白x”：讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。老師指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際把握好重難點(diǎn)，提出讀的提綱。同時(shí)要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識(shí)；“議”：發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過(guò)程，老師要把握好主題，明確議題，開(kāi)拓思維，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；“講”：對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥。對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講，及時(shí)對(duì)學(xué)生糾偏，解疑?！熬殹保褐R(shí)鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)?！皽y(cè)”：讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺(jué)性和安全意識(shí)，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。

在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛(ài)幼，遵紀(jì)守法，保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)，總之，通過(guò)一學(xué)年的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達(dá)到了良好教學(xué)效果