第一篇：人教版少年閏土說(shuō)課稿

少年閏土是本單元初識(shí)魯迅的第一篇，所以，這時(shí)的學(xué)生對(duì)魯迅還比較陌生，因此，課前我會(huì)讓學(xué)生收集有關(guān)魯迅及其作品的資料，這樣在課堂上可以讓學(xué)生結(jié)合單元導(dǎo)讀和課后資料袋，幫助學(xué)生更深入地了解魯迅。下面是小編收集整理的人教版少年閏土說(shuō)課稿，希望對(duì)你有所幫助！

人教版少年閏土說(shuō)課稿

大家好！

今天我說(shuō)課的課題是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)第六組的一篇精讀課文――《少年閏土》。本組課文以“初識(shí)魯迅”為專(zhuān)題，以“引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度讀課文，體會(huì)優(yōu)美、含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神。”為重點(diǎn)。

《少年閏土》節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。文章采用倒敘的方法，生動(dòng)地刻畫(huà)了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干、健康可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年形象。表現(xiàn)了“我”和閏土兒時(shí)有過(guò)短暫而真誠(chéng)的友誼，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)，對(duì)美麗、自由、自然的熱愛(ài)。本文語(yǔ)言舒緩、情感真摯，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好材料。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.認(rèn)識(shí)“閏、胯、扁”等七個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“胯下、刺猬、所謂、明晃晃”等詞語(yǔ)。

2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦積累精彩段落（如第一自然段）。

3.用較快的速度閱讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

4.抓住對(duì)閏土外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)。

5.通過(guò)理解含義深刻的句子，體會(huì)我的思想感情的變化。

6.初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

教學(xué)重點(diǎn)為目標(biāo)2、3教學(xué)難點(diǎn)為目標(biāo)

4少年閏土是本單元初識(shí)魯迅的第一篇，所以，這時(shí)的學(xué)生對(duì)魯迅還比較陌生，因此，課前我會(huì)讓學(xué)生收集有關(guān)魯迅及其作品的資料，這樣在課堂上可以讓學(xué)生結(jié)合單元導(dǎo)讀和課后資料袋，幫助學(xué)生更深入地了解魯迅。

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情，在教學(xué)中我將采用導(dǎo)讀法、品詞析句法、朗讀感悟法、圖文結(jié)合法和情景體驗(yàn)法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，采用讀、品、悟、議的學(xué)習(xí)方式，走入文本，深入體會(huì)少年閏土的形象。

下面我將具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。我將本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)，即談話(huà)導(dǎo)入，初識(shí)閏土；初讀課文，理清文脈；再讀課文，認(rèn)識(shí)閏土；抒發(fā)感嘆，羨慕閏土。

一、談話(huà)導(dǎo)入

一上課，我便用課件出示兩幅魯迅的圖像，同時(shí)這樣深情地導(dǎo)入：學(xué)課文前，老師先給同學(xué)們看一個(gè)人的照片，他時(shí)常穿著一件樸素的中長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字，知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？是的，這就是我國(guó)偉大的文學(xué)家魯迅先生，從今天起，我們將隨著本組課文的學(xué)習(xí)，去認(rèn)識(shí)了解魯迅。今天，魯迅給我們介紹了他兒時(shí)的伙伴，少年閏土，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)下他！

二、初讀課文整體感知

這一環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生通過(guò)課題，知道本文是寫(xiě)人的文章，回顧學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的寫(xiě)作方法，接著讓學(xué)生自讀課文，找出描寫(xiě)閏土外貌的句子，說(shuō)說(shuō)閏土給你留下了怎樣的印象，然后抓住課文重點(diǎn)句：“??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友不知道的?！崩砬逭n文中描寫(xiě)的四件趣事：雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒，進(jìn)而理解“稀奇事”一詞。

閱讀教學(xué)之初，最關(guān)鍵的是抓住一句能夠統(tǒng)帥全文的句子，使教學(xué)始終圍繞這句話(huà)有序展開(kāi)，避免教學(xué)走入瑣碎分析的泥潭。

三、圖文結(jié)合感受看瓜刺猹的樂(lè)趣

這里先讓學(xué)生自由讀看瓜刺猹的對(duì)話(huà)，畫(huà)出自己認(rèn)為有意思的句子，我隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，如：月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了，你便捏了胡叉，輕輕地走去一句，讓學(xué)生讀得輕些，別把猹嚇跑了。另外，“有胡叉呢！油一般地滑?！币痪湟x出猹似乎在與閏土游戲呢！接著，我采用自由讀，分角色讀這部分對(duì)話(huà)，感受看瓜刺猹的樂(lè)趣。然后，課件出示“看瓜刺猹”圖，采用引讀的方式，師生合作讀，再現(xiàn)看瓜刺猹的緊張，刺激和有趣。順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生接讀第一自然段，最后，學(xué)生交流閏土的性格特點(diǎn)，師生歸納出：閏土是一個(gè)機(jī)智勇敢的少年。再回扣：“?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友不知道的?！?/p>

此環(huán)節(jié)采用以讀為主，通過(guò)學(xué)生自讀自悟，師指導(dǎo)讀，分角色讀，圖文結(jié)合讀等多種形式的朗讀，把學(xué)生帶入語(yǔ)境，體驗(yàn)看瓜刺猹的樂(lè)趣。

四、自主學(xué)習(xí)，深入了解閏土

這里我先用課件出示課文插圖，學(xué)生看圖，想象說(shuō)話(huà)，感受閏土說(shuō)的繪聲繪色，我聽(tīng)的身臨其境，閏土說(shuō)的生動(dòng)有趣，我聽(tīng)的羨慕不已。接著，學(xué)生根據(jù)我出示的閱讀提示，自學(xué)其他三件稀奇事，如：雪地捕鳥(niǎo)，通過(guò)閏土嫻熟地動(dòng)作，可體會(huì)到他捕鳥(niǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富，捕鳥(niǎo)結(jié)果誘人，從中我們看到了一個(gè)聰明能干的閏土。在“海邊拾貝，潮汛看魚(yú)”中，我們又可以感受到閏土生活豐富，見(jiàn)多識(shí)廣。接著回扣：“??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友不知道的?！敝攸c(diǎn)理解“無(wú)窮無(wú)盡”一詞。

此環(huán)節(jié)教學(xué)我力求讓學(xué)生自讀自悟文本，教學(xué)由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)閏土形象的理解和體驗(yàn)。

五、抒發(fā)感嘆，羨慕閏土

這里我先小結(jié)引說(shuō)，比照我與閏土的不同，我設(shè)計(jì)這樣的引語(yǔ)：多么稀奇的事啊！面對(duì)聰明能干，機(jī)智勇敢，見(jiàn)多識(shí)廣的閏土，我有什么樣的感受。同學(xué)們一起看看第十六自然段，看看你讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“??！”中包含的羨慕和對(duì)閏土自由自在生活的向往。接著，借用聯(lián)系上下文，圖文對(duì)比，聯(lián)系生活等方式，幫助學(xué)生體會(huì)“四角的天空”的深刻內(nèi)涵，然后，通過(guò)角色體驗(yàn)深化理解，運(yùn)用“當(dāng)閏土……的時(shí)候，我在……的句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，體會(huì)閏土是天上的鳥(niǎo)，海中的魚(yú)，而我是井中的蛙，籠中的鳥(niǎo)。最后，通過(guò)讀來(lái)體會(huì)作者的羨慕之情，不滿(mǎn)之憤，啊……

此環(huán)節(jié)在引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞，聯(lián)系上下文理解文意的過(guò)程中，加上多媒體圖片對(duì)比，合理想象，聯(lián)系實(shí)際，不僅很快理解了文意，還掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

六、積累語(yǔ)言，結(jié)束課堂

引導(dǎo)學(xué)生回歸課文第一自然，結(jié)束教學(xué)。

聰明伶俐，機(jī)智勇敢，見(jiàn)多識(shí)廣的少年閏土，不僅讓作者難以忘懷，也深深地印在我們的腦海里，特別是他看瓜刺猹的這一幕（出示看瓜刺猹圖，并配以《仲夏之夜》鋼琴曲）學(xué)生深情地朗讀第一自然段。至此，本課堂基本結(jié)束，我將用這樣一段話(huà)進(jìn)行課堂小結(jié)：這節(jié)課我們上到這，下節(jié)課我們學(xué)習(xí)作者是如何將少年閏土介紹給我們認(rèn)識(shí)的，并給我們留下深刻印象。

課件出示作業(yè)超市：

1.熟讀、抄寫(xiě)課文第一自然段。

2.根據(jù)課文第二幅插圖，描寫(xiě)兩人對(duì)話(huà)時(shí)的神情，動(dòng)作和語(yǔ)言。

板書(shū)設(shè)計(jì)

最后，說(shuō)說(shuō)本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，此板書(shū)簡(jiǎn)潔概括了課文的主要事件，突出了閏土的性格特點(diǎn)，使學(xué)生一目了然獲悉課文教學(xué)重點(diǎn)。

各位老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝！

第二篇：少年閏土說(shuō)課稿

《少年閏土》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好！我是XX號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《少年閏土》（板書(shū)），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

一、“縱橫聯(lián)系”說(shuō)教材

《少年閏土》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。文章通過(guò)魯迅的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富、機(jī)智勇敢、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。本單元的主題是“認(rèn)識(shí)魯迅”，訓(xùn)練的重點(diǎn)在于體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神，并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的一些基本方法。

二、“有機(jī)整合”說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)教材的特點(diǎn)、單元的主題以及本年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力水平，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三點(diǎn)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“胯下、刺猬”等詞語(yǔ)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)；通過(guò)情景朗讀、品位關(guān)鍵詞句的方法理解含義深刻的句子，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受兩位小伙伴之間短暫而真摯的友情，以及魯迅先生對(duì)農(nóng)村生活的向往。

根據(jù)以上的分析，我將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：抓住閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)人物形象特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)理解含義深刻地句子，體會(huì)思想感情。

三、“以學(xué)定教”說(shuō)教法學(xué)法

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)過(guò)程是學(xué)生、文本、教師三者之間的對(duì)話(huà)過(guò)程”。因此，本文我以朗讀體會(huì)的教學(xué)方法為主，配合講授法、談話(huà)法、討論法進(jìn)行教學(xué)，讓更多的學(xué)生積極地參與課堂，活躍課堂氣氛。教師在教學(xué)過(guò)程中更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。我采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考，在以后的教學(xué)中也可以觸類(lèi)旁通、舉一反三。

四、“板塊推進(jìn)”說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本文我設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理清文章脈絡(luò)，體會(huì)少年閏土的特點(diǎn)。因此本課時(shí)我設(shè)計(jì)了五個(gè)板塊來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，寓情導(dǎo)學(xué) 課始，與學(xué)生進(jìn)行親切的談話(huà)，“同學(xué)們，老師是你們每天都會(huì)見(jiàn)到的人，所以一回生二回熟，我們的關(guān)系除了是師生，還是朋友，既然是朋友，我們用新的方式來(lái)打招呼好么？”我說(shuō)各位小朋友們好，學(xué)生們說(shuō)大朋友好。“那我們相處了這么多天，你們對(duì)我這個(gè)大朋友有什么了解呢？”學(xué)生從我的外貌、神態(tài)、平時(shí)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述，從而引入課文“今天這節(jié)課，我為大家?guī)Я肆艘晃恍屡笥涯銈兿胝J(rèn)識(shí)嗎？”自然地進(jìn)入課題，并要求全班同學(xué)齊讀課題，帶動(dòng)學(xué)生一起進(jìn)入文本。

[設(shè)計(jì)意圖]：好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，達(dá)到“課未始，興以濃”的狀態(tài)。

第二板塊：初讀感知，自主探究

1、學(xué)習(xí)生字詞。學(xué)生先借助工具書(shū)自主學(xué)習(xí)，我會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的檢查，對(duì)于“胯、廚、猬”這樣筆畫(huà)多、易寫(xiě)錯(cuò)的字，我會(huì)在黑板上進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)。

2、在清除生字障礙的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，并思考一個(gè)這樣的問(wèn)題：“文章是按照什么順序?qū)懙?？”只有帶著?wèn)題的初讀才是有實(shí)效的，學(xué)生才能更好地把握文章內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生了解課文是按照“回憶-初識(shí)-相處-離別”的順序來(lái)寫(xiě)的。

3、接著介紹作者，我簡(jiǎn)單向?qū)W生介紹魯迅先生的生平事跡和優(yōu)秀作品，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)魯迅，走進(jìn)魯迅。

【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充足的時(shí)間讀課文，帶著問(wèn)題讀，做到真正的自讀自悟。

第三板塊：品詞析句，引導(dǎo)感悟

“那閏土是一個(gè)怎樣的少年呢？”在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我設(shè)置一個(gè)填空（）的少年閏土，在學(xué)習(xí)完第一課時(shí)后學(xué)生要能完成這個(gè)填空，對(duì)閏土有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。

第一步；品讀童年趣事

默讀5-10自然段，“把我和閏土的對(duì)話(huà)讀一讀，看看讀出了哪件有趣的事情？”幫助學(xué)生總結(jié)閏土向魯迅講述了“看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒”四件趣事。

1、研讀看瓜刺猹

“讀一讀這個(gè)部分，請(qǐng)你看一看哪些地方奇特，把你覺(jué)得有意思的句子波浪線(xiàn)勾出來(lái)，自己默讀幾遍。” 我采用動(dòng)作、語(yǔ)言、結(jié)合插畫(huà)幫助學(xué)生入境：我手指天，引導(dǎo)學(xué)生看到深藍(lán)的天空，金黃的圓月；我手指地，引導(dǎo)學(xué)生看到一望無(wú)際的碧綠的西瓜和狡猾的猹，我做手握鋼叉的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)閏土機(jī)智勇敢。多做幾遍，配合動(dòng)作和語(yǔ)言，給學(xué)生直面感受。也請(qǐng)學(xué)生做一做動(dòng)作，親身感受這件趣事的驚險(xiǎn)刺激。

再次齊讀看瓜刺猹的對(duì)話(huà)部分，引導(dǎo)學(xué)生讀出閏土的機(jī)智勇敢，我的好奇與擔(dān)心，結(jié)合插畫(huà)，看一看閏土與魯迅講故事時(shí)，他們的表情和動(dòng)作是怎樣的，同桌讀，分男女讀，在對(duì)話(huà)中進(jìn)一步感受閏土的機(jī)智勇敢與見(jiàn)多識(shí)廣。

【設(shè)計(jì)意圖】 “邊讀邊想像，把描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫(huà)面”是一種重要的閱讀能力，這個(gè)“讀進(jìn)去，想出來(lái)”的過(guò)程沒(méi)有走馬觀(guān)花，把教師引導(dǎo)與學(xué)生自主體驗(yàn)、想像相結(jié)合，學(xué)生有了這樣的歷練，自然地感受到美好情感的熏陶。

2、略讀“雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳兒魚(yú)”

先請(qǐng)學(xué)生找到這三個(gè)部分的對(duì)話(huà)片段，我設(shè)置導(dǎo)讀訓(xùn)練：

我們?nèi)ゲ遏~(yú)，我們?cè)谏车厣稀ぁぁ?/p>

我們?nèi)ズ＿吺柏悮?，我們?nèi)绽铩ぁぁ?/p>

我們?cè)诔毖磥?lái)時(shí)看跳魚(yú)兒，我們?cè)谏车乩铩ぁぁ?/p>

采用同桌讀、男女讀、小組讀、師生讀多種方式，在朗讀中體會(huì)到閏土的聰明能干和見(jiàn)多識(shí)廣。

第二步：品讀“四角的天空”

“那作為旁聽(tīng)者的魯迅，聽(tīng)到閏土的講述，他有什么感受呢？”請(qǐng)學(xué)生齊讀十六自然段，學(xué)生能夠感受到作者的羨慕與向往，抓住關(guān)鍵詞“四角的天空”，幫助學(xué)生展開(kāi)想象：

當(dāng)閏土在雪地捕魚(yú)時(shí)，我正在四角的天空下背詩(shī)。當(dāng)閏土在看瓜刺猹時(shí)，我正在···

但閏土在海邊拾貝或在看跳魚(yú)兒時(shí)，我正在···

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正是因?yàn)樽髡呱钊绱说膯握{(diào)、乏味，才會(huì)覺(jué)得閏土這位朋友與眾不同，最后帶著你的體會(huì)再讀一讀這個(gè)自然段。

[設(shè)計(jì)意圖]：人物內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)都隱含在字里行間，尤其是一些關(guān)鍵的詞句之中。語(yǔ)文教學(xué)就是要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)那些“特別”的詞句，通過(guò)理解、揣摩、感情朗讀等多種方式，進(jìn)入課文、進(jìn)入人物的真實(shí)內(nèi)心。

第四板塊：師生交流、拓展思維

“你是否也被閏土說(shuō)的奇聞趣事吸引了呢？你的童年是不是也有這樣有趣的事情呢，與我們分享一下吧?！睅熒涣?，說(shuō)一說(shuō)自己的童年趣事，給學(xué)生提供一個(gè)情感的迸發(fā)口，得到情感上的升華。

第五板塊：延伸課堂，布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀魯迅的《故鄉(xiāng)》，寫(xiě)一寫(xiě)讀后感?！驹O(shè)計(jì)意圖】薛法根老師曾說(shuō)過(guò)：沒(méi)有閱讀的作文課與沒(méi)有作文的閱讀課一樣，都是不完整的語(yǔ)文課。把讀與寫(xiě)巧妙地結(jié)合起來(lái)，不但抒發(fā)了孩子們內(nèi)心的真情實(shí)感，而且從學(xué)習(xí)語(yǔ)言走向運(yùn)用語(yǔ)言。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的，板書(shū)是微型教案，是課文精華的體現(xiàn)我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了、結(jié)構(gòu)清晰，有助于學(xué)生理解知道，提高教學(xué)教學(xué)。

以上說(shuō)課僅僅是我對(duì)本課的一種預(yù)設(shè)，我知道真正的課堂是千變?nèi)f化的，甚至是充滿(mǎn)了學(xué)生的奇思妙想的，我將最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，以“無(wú)為而治”的教學(xué)境界為目標(biāo)。最后感謝各位評(píng)委老師的傾聽(tīng)，你們辛苦了！

第三篇：《少年閏土說(shuō)課稿》

《少年閏土》說(shuō)課稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師下午好：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的《少年閏土》，下面我將從教材分析，學(xué)情分析，學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程五個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材

《少年閏土》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元的一篇重新收錄在課本中的文章。從這次重新收錄中,我們可以看出,經(jīng)典名篇所散發(fā)出來(lái)的魅力是叫讀者不可抗拒的。這是一篇精讀課文，文章,采用倒敘的方法,一開(kāi)始就把所要介紹的人物介紹出來(lái),然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的特點(diǎn),逐步回憶,依次敘述,一步一步地刻畫(huà)了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干、機(jī)智勇敢、健康可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年形象。

二、說(shuō)學(xué)情

六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力。但由于這篇課文寫(xiě)作的時(shí)間在上個(gè)世紀(jì)初,學(xué)生在理解課文的內(nèi)容上有一定的困難,再加上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn),這也增加了理解上的難度。老師在講述本課時(shí),往往不敢放手,生怕有理解不到位的地方。而新課標(biāo)指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師要關(guān)心個(gè)體差異和個(gè)同的學(xué)習(xí)需求,要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有個(gè)體差異的,我們要求學(xué)生異口同聲的回答同一個(gè)問(wèn)題,說(shuō)同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,這顯然沒(méi)有尊重學(xué)生的個(gè)體差異,同樣也激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生不僅沒(méi)有學(xué)到知識(shí),也對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,這種教學(xué)是得不償失的。那么,自主、合作、探究就成為我們?cè)谡n堂上應(yīng)該新遵照的準(zhǔn)則。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)單元重點(diǎn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)文章的生字詞、多音字，有感情的朗讀課文，并背誦課文第一自然段。

2、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、健康可愛(ài)、經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)家少年，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法，感受熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

3、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。2.進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的第十六段，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的含義及情感。

五、說(shuō)教法和學(xué)法

根據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，并結(jié)合本單元的重點(diǎn)，確定如下的教學(xué)方法：我的教學(xué)思路是快速閱讀課文，理出文章脈絡(luò)，總體感知人物的個(gè)性特點(diǎn)和事件;接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落，體味少年閏土的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)生的主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)出來(lái)了。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來(lái)學(xué)習(xí)，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀密切結(jié)合，學(xué)生深深體會(huì)了作者的思想感情，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性較高。同時(shí)，我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問(wèn)的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生的研讀為主體;探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，在研究中獲得了成功的快樂(lè)，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及理論根據(jù)

(一)、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于在第一課時(shí)學(xué)生已認(rèn)識(shí)了生字詞，讀通了課文，了解了課文大意，并學(xué)了一至五自然段。因此，我一開(kāi)課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與回顧課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課。我一邊出示課件一邊聽(tīng)我的配樂(lè)介紹第一自然段的內(nèi)容。我這樣處理，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望，從而加深了對(duì)閏土的印象。(二)、整體感知

教學(xué)伊始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空:()的少年閏士,開(kāi)放的填空,給了學(xué)生開(kāi)放的思維空間,激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過(guò)交流,學(xué)生能從不同角度,不同層面來(lái)感知教學(xué)內(nèi)容,少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來(lái)。我在對(duì)重點(diǎn)詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究--自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),尋找最能體現(xiàn)性格特點(diǎn)的地方,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,讀思結(jié)合,動(dòng)靜配合,在研究中獲得了成功的快樂(lè),把學(xué)生真正當(dāng)做了課堂上的主人。

(這一部分結(jié)合教案、幻燈片來(lái)講 內(nèi)容為教案的二三部分)以評(píng)價(jià)代講,以畫(huà)代講，以讀代講,提高課堂效率。

在教學(xué)“捕鳥(niǎo)”這一部分時(shí),我用課件演示,同學(xué)評(píng)價(jià)老師的課件做得好壞,在評(píng)價(jià)的過(guò)程中,學(xué)生必定會(huì)看書(shū)。從書(shū)中尋找好壞的理由,這樣,學(xué)生就必須要認(rèn)真讀書(shū),縝密思考,他才能知道并講得出好壞,這樣不僅避免了單調(diào)的講解,學(xué)生也學(xué)得興趣盎然。

在教學(xué)“刺猹“這一部分時(shí),我采用了以讀代講的方法,讓學(xué)生去給讀書(shū)的同學(xué)評(píng)價(jià),“他哪里讀得好,你為什么讀得好”或者“他哪里讀得不好,為什么?你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀“。這個(gè)評(píng)價(jià)的過(guò)程中,不僅讓學(xué)生幫助別人理解了文章,同時(shí)也加深了自己對(duì)課文的理解,真正體現(xiàn)了自主、合作、探究的精神。

在教學(xué)“海邊拾貝”時(shí)，(出示許多漂亮的貝殼課件)我采用欣賞、談感受來(lái)體會(huì)閏土的知識(shí)豐富，農(nóng)村生活的豐富多彩。

在教學(xué)“看跳魚(yú)兒”讓學(xué)生用多媒體展示畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

(三)研讀理解含義深刻的句子，重點(diǎn)撥亮學(xué)生思維過(guò)程 學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象，但對(duì)“我”與閏土之間的感情卻沒(méi)有深入的體會(huì)。在教學(xué)突破難點(diǎn)時(shí)，對(duì)“啊,閏土的心早有無(wú)究無(wú)盡的稀奇的.....高墻上的四角天空”這句話(huà)的理解,需要點(diǎn)撥,在教學(xué)這種難點(diǎn)句子時(shí),我在學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生:

1、無(wú)窮無(wú)盡的希奇事指哪些?

2、“我"往常的朋友指誰(shuí)?

3、高培上的四角的天空“又指什么?為此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美、欽佩、向往的感情反復(fù)讀中心句，讀中悟情，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練，營(yíng)造情感的氛圍，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到“課將盡而情真濃”的境界。(四)爭(zhēng)辯研讀，開(kāi)放創(chuàng)新

此環(huán)節(jié)，我以“在當(dāng)時(shí)社會(huì)，如果讓你選擇，你想做閏土還是文中的‘我’”為話(huà)題，讓學(xué)生分正反方來(lái)辯論。這樣把辯論活動(dòng)引入課堂之中，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，而且使學(xué)生的參與變得真情投入。他們的情感、興趣、個(gè)性、思維、人格等在爭(zhēng)辯、交流中得以反映，充分展示學(xué)生的心靈自由，同時(shí)爭(zhēng)辯是學(xué)生自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。課堂是學(xué)生的，學(xué)生是課堂的主人，我們?cè)谡n堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給學(xué)生，讓他們真正當(dāng)家作主站起來(lái)。同時(shí)，學(xué)生在爭(zhēng)辯中，加深了對(duì)課文的理解，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。(五)課后拓展

我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫(xiě)的《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。(六)說(shuō)板書(shū)

簡(jiǎn)潔而明了的板書(shū)，突出教學(xué)重點(diǎn)，展現(xiàn)了寫(xiě)人記事一類(lèi)文章的特點(diǎn)，充分的凸現(xiàn)人物形象。

七、總結(jié)

總之，我在體現(xiàn)新課標(biāo)精神和語(yǔ)文學(xué)科的人文性等方面做了一些有益的、積極的、努力的嘗試。當(dāng)然，也還存在著很多不足，比如：如何在開(kāi)放性課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正讓全體學(xué)生都能各有所獲，得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，語(yǔ)文能力的發(fā)展;在語(yǔ)文積累，有感情朗讀指導(dǎo)，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡等方面也還需要改進(jìn)。為了讓學(xué)生得到發(fā)展，我愿努力探索。

第四篇：少年閏土說(shuō)課稿

《少年閏土》說(shuō)課稿

張曉伶

尊敬的各位評(píng)委老師大家上午好：我是小學(xué)語(yǔ)文組___號(hào)考生，我說(shuō)課的題目是《少年閏土》，下面我就開(kāi)始我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《少年閏土》是冀教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元第四課，這是一篇精讀課文，這篇文章通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，作者通過(guò)抓住人物主要特點(diǎn)來(lái)刻畫(huà)人物的形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。

這篇課文先寫(xiě)“我”記憶中的閏土，接著寫(xiě)與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程。重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給“我”講雪地捕鳥(niǎo)、瓜地刺猹、海邊拾貝、和潮汛看魚(yú)四件事，最后寫(xiě)兩人的分別和友誼。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)的要求，本課教材的特點(diǎn)以及結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1.正確認(rèn)讀本課“閏、胯、祭”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“閏、祭、廚”等11個(gè)生字。

2.能正確理解“碧綠、仿佛、稀奇”等詞語(yǔ)；有感情的朗讀課文；聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

3.了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛(ài)、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年。4.學(xué)習(xí)作者抓住人物的典型語(yǔ)言、動(dòng)作等刻畫(huà)人物的方法。

一、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及教材的特點(diǎn)，把了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛(ài)、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年。學(xué)習(xí)作者抓住人物的典型語(yǔ)言、動(dòng)作等刻畫(huà)人物的方法作為教學(xué)重點(diǎn)，把聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法學(xué)法

教學(xué)有法，而無(wú)定法，貴在得法，結(jié)合文章的特點(diǎn)，預(yù)設(shè)多媒體輔助教學(xué)法、讀中感悟法、朗讀想象等教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，預(yù)設(shè)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本課的教學(xué)過(guò)程主要分為以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

在上課開(kāi)始時(shí)，首先會(huì)用多媒體課課間展示閏土瓜地刺猹的圖片，并伴隨朗讀“深藍(lán)的天空中，掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了”接著我會(huì)問(wèn)同學(xué)們，這樣一個(gè)少年給你留下了怎么樣的印象？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出機(jī)智勇敢，那么這個(gè)少年就是閏土，接下來(lái)我們就走進(jìn)魯迅筆下的少年閏土。

（二）初讀課文，整體感知

1.讓學(xué)生自由讀文，要求讀懂字音、讀通句子、掃清字詞障礙；例如：正讀音zheng一聲，供讀音gong四聲；

2.然后會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自由讀、小組讀、全班讀等各種方式把書(shū)讀正確、流利。3.接著讓學(xué)生默讀課文并思考：這篇文章的主要內(nèi)容是什么，從整體上梳理文章。

4.最后讓學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，同桌互相交流，如疑問(wèn)難以解決，可全班再次交流。

（三）精讀感悟，領(lǐng)悟主旨

1.多媒體出示問(wèn)題： 文中閏土對(duì)“我”說(shuō)了哪幾件事？從這些事中你看出閏土是一個(gè)怎么樣的農(nóng)村少年？（提示：抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等分析）2.小組合作交流 3.全班交流展示

對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生肯定都能找出哪幾件事，雪地捕鳥(niǎo)、瓜地刺猹、海邊拾貝、和潮汛看魚(yú)四件事。在全班交流展示時(shí)，我預(yù)設(shè)抓住以下重點(diǎn)：（1）在雪地捕鳥(niǎo)這件事中，通過(guò)“掃、支、撒、縛、拉”等動(dòng)詞中從中可以看出閏土是一個(gè)聰明、機(jī)智、能干的少年。并引導(dǎo)學(xué)生去讀去感悟。（2）通過(guò)瓜地刺猹這件事中對(duì)閏土的這些語(yǔ)言描述，可看出閏土是一個(gè)知識(shí)豐富、機(jī)智勇敢的少年。（3）品析重點(diǎn)語(yǔ)句

首先讓大家想象一下，閏土他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，還會(huì)有哪些呢？（比如說(shuō)：池塘捕魚(yú)、捉泥鰍等）接著會(huì)提問(wèn)作者為什么說(shuō)他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空？ 院子里高墻上的四角的天空指什么？（“我”和“往常的朋友”們生活的天地非常狹窄，由于整天關(guān)在高墻深院里，與生活在海邊的閏土形成了鮮明的對(duì)比，“我”不能廣泛接觸大自然，見(jiàn)識(shí)太少、知識(shí)貧乏，只能看見(jiàn)院子里高墻上的一小塊天空，從側(cè)面體現(xiàn)出閏土是一個(gè)知識(shí)豐富、見(jiàn)多識(shí)廣的少年。表達(dá)了作者對(duì)廣闊天地、農(nóng)村生活的向往）并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（四）總結(jié)提升，拓展延伸

這篇課文先寫(xiě)“我”記憶中的閏土，接著寫(xiě)與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程。重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給“我”講雪地捕鳥(niǎo)、瓜地刺猹、海邊拾貝、和潮汛看魚(yú)四件事，最后寫(xiě)兩人的分別和友誼。

這篇文章通過(guò)對(duì)少年閏土的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象。閱讀《幸福》抓住語(yǔ)言、動(dòng)作等詞語(yǔ)，勾畫(huà)批注，想一想祥林嫂是一個(gè)怎么樣的人？

（五）推薦閱讀

在少年閏土中刻畫(huà)了這樣的閏土形象，然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎么樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

雪地捕鳥(niǎo)

少年閏土 瓜地刺猹（機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富）

海邊拾貝 潮汛看魚(yú)

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：這樣的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔明了，能讓學(xué)生一目了然的感受到本篇文章的主要內(nèi)容，重點(diǎn)突出。

尊敬的各位評(píng)委老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束，如有不妥之處，希望得到各位評(píng)委教師的批評(píng)指正。

第五篇：少年閏土說(shuō)課稿

找教案

《少年閏土》說(shuō)課

一,說(shuō)教材

(一)教材分析

《少年閏土》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)的一篇精讀課文.課文節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》.它在本單元中訓(xùn)練學(xué)生用比較快的速度閱讀課文,通過(guò)對(duì)文中優(yōu)美的,含義深刻的語(yǔ)句多朗讀,多體會(huì),悟出課文所表達(dá)的思想情感.(二)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1,感知少年閏土這一形象,知道閏土是個(gè)聰明能干,活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年.理解作者對(duì)閏土的特殊感情.2,能在教師的幫助下,理解句子中含著的意思.3,能正確,流利,有感情地朗讀課文.教學(xué)重點(diǎn):

1,知道閏土是個(gè)聰明能干,活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年.2,能在教師的幫助下,理解句子中含著的意思.教學(xué)難點(diǎn):

模仿“看瓜刺猹”擴(kuò)寫(xiě)“海邊拾貝”或“看跳魚(yú)兒”

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

二,說(shuō)教法

1,情境教學(xué)法.閏土“看瓜刺猹”這幅畫(huà)面給作者和讀者都留下了極深刻的印象,教學(xué)中通過(guò)情境渲染,自主品讀,啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面,再現(xiàn)語(yǔ)言文字所反應(yīng)的客觀(guān)事物,讓閏土這個(gè)人物在畫(huà)面中鮮明地樹(shù)立起來(lái),深入人心,使學(xué)生了解人物的特點(diǎn).2,自主閱讀,合作探究法.教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)各種讀來(lái)學(xué)習(xí)課文,在初讀中整體感知,在細(xì)讀中理解,在精讀中感悟.在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)閏土給我講的四件事時(shí),引導(dǎo)學(xué)生接近閏土,認(rèn)識(shí)閏土,了解閏土的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自讀,自悟的能力.3,讀寫(xiě)結(jié)合法.在課堂上安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行小練筆,做到讀寫(xiě)結(jié)合.三,說(shuō)學(xué)法

六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一些理解課文的能力.所以本課可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀——思——寫(xiě)”的學(xué)習(xí)方法.學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)手等方式,讓課堂上有瑯瑯的書(shū)聲,靜靜的思考,充分突出語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn).按照“品讀語(yǔ)言——表達(dá)感悟——積累語(yǔ)言”,讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)語(yǔ)文,體現(xiàn)工具性和人文性有機(jī)統(tǒng)一.四,說(shuō)教學(xué)程序

一, 復(fù)習(xí)回顧

1,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《少年閏土》,師板書(shū)課題,生齊讀課題

2,師:大家回憶一下,閏土向魯迅介紹了哪幾件希奇事 其中哪件事讓你印象深刻(看瓜刺猹)

二, 學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

1,同學(xué)們自由讀9——13自然段,畫(huà)出作者和閏土的對(duì)話(huà).2,“看瓜刺猹”的對(duì)話(huà)中,你覺(jué)得哪里最有意思(師出示句子)

(1)走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃,我們這里是不算偷的.(隨便吃瓜非常少見(jiàn),我們可以到那里飽餐一頓.)

師:你能讀讀這句話(huà)嗎 把這種希奇的感覺(jué)讀出來(lái).師:這樣吧,我是少爺,你是閏土,你回答我的問(wèn)題.“管賊嗎”生接“不是……刺猬,猹.”

(2)月亮地下,你聽(tīng),啦啦地響了,猹在咬瓜了.(猹這種動(dòng)物一定特別機(jī)靈.)

(3)“有胡叉呢.走到了,看見(jiàn)猹了,你便刺.這畜牲很伶俐,倒向你奔來(lái),反從胯下竄了.它的皮毛是油一般的滑……

(猹好像和閏土捉迷藏一樣)

3,師:那我們就一塊來(lái)體會(huì)他剛才說(shuō)的那種捉迷藏的感覺(jué).齊讀9-13自然段.4,默讀9-13自然段,圈出閏土刺猹的時(shí)間,地點(diǎn),人物,環(huán)境,情節(jié)(動(dòng)詞).(可見(jiàn)時(shí)間,地點(diǎn),人物,環(huán)境,情節(jié)是一個(gè)事件中不可缺少的重要因素.)

分角色讀一讀,從中可以看出閏土是個(gè)怎樣的人(聰明 能干 勇敢)此時(shí),你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面 出示課件

同學(xué)們,你們想一想:看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間,(晚上);當(dāng)時(shí)是什么樣的天空,(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月,(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈,(明晃晃的銀項(xiàng)圈).作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征,把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界,給讀者留下了深刻的印象.5,師:這讓我們仿佛看到了(出示第一段),多么迷人的月夜呀!多么勇敢的少年呀!雖然”我“并沒(méi)有親眼所見(jiàn)看瓜刺猹,但閏土勇敢的形象卻深深地印在”我“的腦海里.課件出示”看瓜刺猹“的動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生齊背第一自然段.三, 學(xué)習(xí)”雪地捕鳥(niǎo)“

1,師:請(qǐng)大家把閏土描述雪地捕鳥(niǎo)的話(huà)畫(huà)下來(lái),并讀一讀,讀完后,圈出其中描寫(xiě)閏土動(dòng)作的詞.(掃,支,撒,縛,拉)

2,師:同桌練讀這段話(huà),把閏土的動(dòng)作做出來(lái).3,師:文中用了省略號(hào).大家想想閏土還會(huì)捕到哪些鳥(niǎo)

4,師:我們來(lái)看看閏土到底是怎樣捕鳥(niǎo)的(出示課件)你們可以跟著課件試著背一背.5,師:從”雪地捕鳥(niǎo)“你啊看出了怎樣一個(gè)閏土(聰明,能干)

四,學(xué)習(xí)16,17自然段

1,師:是呀!多么聰明能干的閏土呀!他知道的還不止這些,他心里有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇事.(師板書(shū))大家說(shuō)說(shuō)他還知道哪些希奇事(生說(shuō))

師:這些事你們做過(guò)嗎 經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)嗎 像這種沒(méi)有經(jīng)歷過(guò),很少聽(tīng)說(shuō)的事就叫”希奇事“.此時(shí),你眼中的閏土是什么樣的呢

3,師:閏土就要和”我“分手了,”我“舍得嗎 為什么 大家讀一讀16,17自然段.師生對(duì)答:(出示)

師: 生:

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥(niǎo) 而”我“卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼 而”我“不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷 而”我“不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷

閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒 而”我“聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒 4,師:閏土生活在大自然中,當(dāng)他干著那些希奇事的時(shí)候”我“又在什么地方干什么呢(生說(shuō))

師:是呀,面對(duì)一個(gè)勇敢,聰明,見(jiàn)多識(shí)廣的閏土,”我'不禁發(fā)出了這樣的感嘆,(師出示:他們和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空.)

六,擴(kuò)寫(xiě)

1,師:今天我們就用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)練習(xí),寫(xiě)的時(shí)候可以借鑒書(shū)中有關(guān)于對(duì)閏土的外貌描寫(xiě).師出示要求

擴(kuò)寫(xiě)要求:

(1)寫(xiě)什么:仿照“看瓜刺猹擴(kuò)寫(xiě)”海邊拾貝“或”看跳魚(yú)兒"

(2)怎樣寫(xiě):寫(xiě)清楚事情發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),人物,環(huán)境,情節(jié)

(3)展開(kāi)豐富的想象,令事情合情合理

2,生寫(xiě)師巡視

3,全體評(píng)價(jià)交流