第一篇：勝似親人作文指導(dǎo)教案

導(dǎo)語(yǔ)：至親至愛的人，不曾想起卻永遠(yuǎn)不能忘記的人。只懂付出不求回報(bào)的人，被受傷害也絕不離的人，風(fēng)里雨里永生不棄的人，能舍自己成就對(duì)方的人。以下是小編整理勝似親人作文指導(dǎo)教案的資料，歡迎閱讀參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。

2、組織語(yǔ)言，嘗試表達(dá)所想所感，習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。

3、感受情感表達(dá)的方法，受到互幫互助的人際常情教育。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)揮想象，嘗試習(xí)作

教學(xué)難點(diǎn)：理解圖意，進(jìn)行合理的細(xì)節(jié)聯(lián)想與想象

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集相關(guān)資料、投影儀

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話設(shè)境，導(dǎo)入課題

1、師生交流

師：同學(xué)們，在每個(gè)人的生活中，都難免會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你希望別人對(duì)你伸出援手嗎？……在我們的生活中，你見過(guò)、聽過(guò)或者親身經(jīng)歷過(guò)人與人互相幫助的事情嗎？……

2、今天，我們要一起來(lái)看一幅跟親人有關(guān)的圖，這幅圖的名字有一個(gè)“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）

3、理解“勝似親人”

（“勝”、“似”都有超過(guò)的意思。不是親人，卻比親人還親。）

4、出示圖文，明確習(xí)作要求。

（讀課文的習(xí)作提示）

二、仔細(xì)看圖，理解圖意

1、指導(dǎo)看圖。

（你從圖上看到了什么？）

2、生交流看到內(nèi)容。

（按從人到物的順序引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體）

3、猜測(cè)圖中人物關(guān)系。

A、在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)她們可能是什么關(guān)系？

（可引導(dǎo)學(xué)生注意人物的服飾，她們也許是鄰居，也許是……）

B、全班交流。

4、理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景

（抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言）

5、學(xué)生試寫片段講評(píng)。

三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容

1、指導(dǎo)圖前想象。

（根據(jù)剛剛所猜想的人物關(guān)系，想一想在這幅圖之前，可能

發(fā)生過(guò)什么事體現(xiàn)她們“勝似親人”？請(qǐng)你把她們之間可能發(fā)生過(guò)的事情簡(jiǎn)單的寫在紙上。）

2、四人小組交流。

3、全班交流。

4、指導(dǎo)圖后想象。

師：在這之后，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎?（指名說(shuō)）

四、提示寫法、動(dòng)筆習(xí)作

1、再讀習(xí)作要求

2、介紹看圖作文的一般寫作方法

3、學(xué)生動(dòng)筆寫作

第二篇：勝似親人習(xí)作指導(dǎo)教案

勝似親人

教學(xué)目標(biāo):

1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。

2、組織語(yǔ)言，嘗試表達(dá)所想所感，習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。

3、感受情感表達(dá)的方法，受到互幫互助的人際常情教育。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)揮想象，嘗試習(xí)作 教學(xué)難點(diǎn)：理解圖意，進(jìn)行合理想象 教學(xué)準(zhǔn)備：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們的生活中，常常會(huì)發(fā)生一些感人的事。一個(gè)溫馨的畫面，一個(gè)感人的瞬間，讓我們時(shí)時(shí)感受愛的溫暖。今天，老師就為大家?guī)?lái)了這樣一幅畫。（出示勝似親人這幅圖）

二、指導(dǎo)看圖，理解圖意。

1、請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，看看圖畫上畫著誰(shuí)？（小姑娘和老奶奶）給她們?nèi)€(gè)名字吧！

那我們暫時(shí)叫小姑娘（），叫老奶奶（）。

猜猜她們可能是什么關(guān)系？引導(dǎo)觀察：注意她們身上穿的衣服，特別是老奶奶的頭飾。

老奶奶穿的服裝是——（苗族的），小姑娘穿的服裝是——（漢族的）。說(shuō)明她們不是——（親人）可看起來(lái)卻比親人——（還親）。

2、請(qǐng)仔細(xì)看圖，想一想，苗族老奶奶是怎樣一位老人呢？你可以從她的年齡或家庭狀況說(shuō)一說(shuō)。

【出示：苗族老奶奶______________________.要求：年齡，家庭狀況

】

3、是啊！真是一位可憐的老人！請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察周圍的環(huán)境，你看見了什么？（引導(dǎo)說(shuō)出：竹竿上曬得滿滿的被單，還有滿滿一水桶的衣服。）

4、那她們之間可能發(fā)生什么事呢?(小姑娘幫助老奶奶洗衣服；

小姑娘幫助老奶奶洗被單；小姑娘幫助老奶奶打掃房間??）

相機(jī)板書：洗衣服

洗被單

三、預(yù)設(shè)故事，體會(huì)情感。

1、這件事是怎么發(fā)生的呢？我們給故事起個(gè)頭吧！

出示：有一天，_____________________________________________________.(事情是怎么發(fā)生的？）指導(dǎo)：你可以給人物加上心里想法。

板書：心理想法

相機(jī)指導(dǎo)：想到這些，于是她怎么做？去洗的時(shí)候，奶奶知道嗎？ 不知道的話，可以用上哪個(gè)詞？（偷偷地

悄悄地）

2、師：說(shuō)得多好??！請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活想一想，她會(huì)怎么洗呢？

出示：被單（衣服）又厚又重，________________________________________________.同桌互說(shuō)，試著從她的神態(tài)、動(dòng)作說(shuō)。

板書：神態(tài)

動(dòng)作 指名交流。

動(dòng)作：搓

洗

刷??

神情：額頭上布滿了汗珠??

還可以寫洗衣過(guò)程,課件提供動(dòng)詞與溪衣服過(guò)程。

3、小姑娘洗得多累啊！當(dāng)她洗完，到院子里晾衣服時(shí)，老奶奶回來(lái)了，她看到了什么？

出示：當(dāng)她洗完，到院子里晾衣服時(shí)，老奶奶回來(lái)了，她看到了________________________________。

（一床床干凈的被單 ??）

引導(dǎo)：你還可以仔細(xì)觀察阿紅當(dāng)時(shí)的樣子，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（蓬亂的頭發(fā)

濕透的圍裙

挽起的袖子??）相機(jī)板書

4、師：此時(shí)此刻，她是怎么做的？

出示：_________________________________________.（她是怎么做的?)(生：老奶奶摟住了小姑娘。）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“摟 或擁”

相機(jī)板書：摟 擦

摸

貼??

師：老奶奶是怎么摟的？（生：用力地

輕輕地

緊緊地）小姑娘是怎樣的？

_________________________________________.（小姑娘是怎么的?)動(dòng)作 語(yǔ)言 板書：神態(tài)

語(yǔ)言

5、小結(jié)：瞧，同學(xué)們，我們一起合作，把這個(gè)故事講得多具體、生動(dòng)啊！讓老師又一次深深地感受到她們之間的愛。

四、習(xí)作 師：多動(dòng)人的故事??！想把它寫下來(lái)嗎？

出示：

1苗族老奶奶 ___________________________________________________.（年齡、家庭狀況）

有一天，_____________________________________________________.(想想事情是怎么發(fā)生的？）

2、被單又厚又重，________________________________________________.（怎么洗的？）

3、當(dāng)小姑娘洗完，到院子里晾衣服時(shí)，老奶奶回來(lái)了，她望著 ______________________________________________________.(她是怎么做的？）

五、講評(píng)學(xué)生習(xí)作片段，分享習(xí)作快樂。

1、師：剛才老師巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我們班很多同學(xué)寫得可好了！老師請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)讀給大家聽一聽。（每組叫一個(gè)）

聽的同學(xué)，也來(lái)比一比，誰(shuí)聽得最仔細(xì)？聽的時(shí)候想一想：她哪里寫得好？

（投影展示）生評(píng)，師評(píng)。對(duì)于有明顯錯(cuò)誤的句子，教師適時(shí)改一改。

小結(jié)：這幾個(gè)同學(xué)多棒??！她們寫的片段，串成了一個(gè)感人的故事。

我們把掌聲送給她們。

2、如果要給這個(gè)故事取個(gè)題目，你會(huì)取什么題目呢？

生取題目。（勝似親人

親人

感人的故事 ??）

相機(jī)板書。

六、總結(jié)。

同學(xué)取得題目可真豐富！回家后請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事寫完整。是的，在我們生活中常常會(huì)發(fā)生感人的事，我們也可以把自己親身經(jīng)歷的，聽到的或見到的這些事寫下來(lái)。注意書寫時(shí)，寫上人物的心里想法、動(dòng)作、神情，也可以加上人物的對(duì)話

第三篇：勝似親人作文教案

教材分析

新課標(biāo)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”本單元看圖習(xí)作，主要通過(guò)大膽想象、猜測(cè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生想象能力，從而激發(fā)創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望、寫的興趣。根據(jù)這些要求和四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，在教學(xué)中，我通過(guò)討論交流、合作的形式，讓學(xué)生互相影響、共同發(fā)展，以便挖掘他們的潛能，提高口語(yǔ)交際能力；培養(yǎng)他們觀察能力和想象能力，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)組織語(yǔ)言，嘗試表達(dá)所想所感習(xí)作內(nèi)容具體，輕松習(xí)作，快樂習(xí)作。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、仔細(xì)觀察畫面，了解圖意；發(fā)揮想象。

2、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而使學(xué)生在想象中激發(fā)創(chuàng)新思維。

3、能語(yǔ)言通順地把想的內(nèi)容口述清楚。

過(guò)程與方法：

教師通過(guò)口語(yǔ)交際，同學(xué)合作交流的形式，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望，寫的興趣，明確寫作要求。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

學(xué)生通過(guò)想象，激發(fā)對(duì)寫作的興趣，并能體會(huì)人間真情。

教學(xué)重難點(diǎn)

習(xí)作中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，理解圖意，發(fā)揮想象，能具體生動(dòng)的表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、教師板書：“親人”指學(xué)生讀。教師質(zhì)疑：讀到這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了誰(shuí)？

（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐……）

2、教師導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡：是啊！剛才同學(xué)們說(shuō)的都是和我們有著血緣關(guān)系的人。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，是我們的親人陪伴在我們身旁，給我安慰，給我們信心。當(dāng)我們快樂時(shí)他們和我們一起高興，當(dāng)我們沮喪時(shí)，親人是我們依靠的港灣。但在我們生活中卻有這樣的一些人，他們和我們沒有血緣關(guān)系，不是親人，但卻在大災(zāi)大難面前像親人一樣幫助我們，請(qǐng)大家看圖片：

3、播放圖片，學(xué)生觀看

4、教師質(zhì)疑：看了這些圖片你最想說(shuō)什么？

（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)很感動(dòng)，會(huì)說(shuō)他們很無(wú)私，很有愛心，不是親人但像親人一樣去關(guān)心幫助他們……）

5、教師導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的真好，人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)刻刻暖人心

6、揭題：《勝似親人》，老師相機(jī)會(huì)板書。那么“勝似親人”又是什么意思呢？：

二、學(xué)法指導(dǎo)，引生看圖

1、導(dǎo)語(yǔ)：愛，使我們感受到人與熱之間純真的感情，今天我給大家?guī)?lái)一副畫，親看

2、出示圖畫，學(xué)生觀察

A、教師質(zhì)疑：看了這副圖畫，首先映入你眼簾的是什么？

（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該可以看出首先映入你眼簾的是：小女孩和老奶奶）

B、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)：對(duì)！這種觀察方法就是從整體觀察圖畫。

板書：整體

C、教師再質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一下圖畫人物周圍還有些什么？

（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生交流木盆子、臉盆、衣服、被單……）

D、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)：這種觀察順序就是由整體到部分的觀察

板書：部分

3、再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)（引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)）

A、教師語(yǔ)言過(guò)渡：同學(xué)再看看小女孩和老奶奶他們穿的衣服有什么不呢？

（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生估計(jì)只知道老奶奶是少數(shù)民族的，這時(shí)候老師直接告訴學(xué)生老奶奶是苗族的）。

B、教師再此點(diǎn)題：他們不是親人，為什么說(shuō)是勝似親人呢？

（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：奶奶：摟--撫 摸--貼；姑娘：依偎--羞澀等）

板書：細(xì)節(jié)

4、教師導(dǎo)語(yǔ)遷移：我們剛才只是一起觀察了圖畫，要想作文寫好，我們光觀察還不夠，還要展開合理的想象，板書：展開想象

三、指導(dǎo)看圖，討論交流

1、教師置疑：請(qǐng)大家再看畫面想象：圖中為什么會(huì)畫上木盆子、臉盆、衣服、被單這些物品呢？

2、學(xué)生觀察畫面，指學(xué)生起來(lái)交流

（預(yù)設(shè)學(xué)情：此時(shí)學(xué)生說(shuō)的估計(jì)不是很全面，但我想就讓學(xué)生自己充分的去說(shuō)，因?yàn)檫@是學(xué)生自己獨(dú)立思考的問題）

3、教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的，大家猜猜她們會(huì)說(shuō)些什么？

（從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)想象畫面上的人物會(huì)講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來(lái)。）

4、學(xué)生小組討論交流：小姑娘洗衣服的過(guò)程。怎么洗？洗衣服的時(shí)候會(huì)想寫什么？教師相機(jī)巡視，了解學(xué)情

5、學(xué)生交流匯報(bào)

（學(xué)生交流的時(shí)候要讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，聽同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上再去補(bǔ)充，糾正和發(fā)表不同的見解，教師根據(jù)學(xué)生交流情況要調(diào)動(dòng)學(xué)生的散發(fā)思維，從多個(gè)角度去展開聯(lián)想）

6、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們都把組內(nèi)同學(xué)的看法說(shuō)出來(lái)了。那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把看圖所說(shuō)的內(nèi)容連接起來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這副圖畫的理解，請(qǐng)同學(xué)們注意在說(shuō)的時(shí)候要：語(yǔ)句通順，有條理的去說(shuō)，盡量用道我們平時(shí)所積累的好詞好句

板書：事情清楚，有條理

語(yǔ)句通順、生動(dòng)

7、指學(xué)生再說(shuō)，聽后再評(píng)議

四、明確要求，指導(dǎo)習(xí)作

1、同學(xué)們?cè)谧魑牡臅r(shí)候一定要發(fā)揮自己的才能，展開自己的想象，認(rèn)為怎樣才合適，怎樣才有真情實(shí)感就怎樣寫，寫的時(shí)候請(qǐng)注意：

2、出示寫作要求

（1）仔細(xì)觀察圖畫

（2）展開想象，把事情寫清楚、具體、有條理

（3）語(yǔ)句生動(dòng)，注意不要寫錯(cuò)別字

（4）注意在寫作中用到積累的好詞好句，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用

3、教師鼓勵(lì)結(jié)束：請(qǐng)大家拿起手中的筆開始作文吧！寫完后要讀給大家聽聽，看看哪個(gè)同學(xué)的作文能得到老師們和同學(xué)們的掌聲。開始吧！

板書： 勝似親人

展開想象

整體-----部分——細(xì)節(jié) 內(nèi)容具體，有條理

語(yǔ)句通順、生動(dòng)

第四篇：習(xí)作指導(dǎo)《勝似親人》

習(xí)作六 勝似親人

一、談話設(shè)境，導(dǎo)入課題

1、師生交流

師：上課之前，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看老師帶來(lái)的圖片（PPT1），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你想到了什么？好，再來(lái)看一張（PPT2），誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的景象可能大家都見過(guò)，每每看到這樣的景象，你心里會(huì)有怎樣的感覺？

其實(shí)每個(gè)人的生活中，都難免會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，總會(huì)希望有人對(duì)伸出援手，幫我們度過(guò)難關(guān)；那同樣，當(dāng)我們周圍的人需要幫助時(shí)，我們也不要袖手旁觀，可能我們的舉手之勞，卻能幫別人解決大問題。只要大家相親相愛，互相幫助，所有人就都是生活在同一個(gè)大家庭里的親人，對(duì)嗎？

2、那說(shuō)到親人，我們就再來(lái)看一幅和親人有關(guān)的畫，這是作家王炳炎的作品。（PPT圖片），叫做《勝似親人》。（齊讀）

3、怎么來(lái)理解“勝似親人”呢？

（“勝”、“似”都有超過(guò)的意思。不是親人，卻比親人還親。）

4、出示圖文，明確習(xí)作要求。

這就是我們本次習(xí)作的內(nèi)容，要求大家觀察《勝似親人》這幅圖畫，并根據(jù)圖畫展開想象，寫一篇習(xí)作。

二、仔細(xì)看圖，理解圖意

1、（指導(dǎo)看圖）要寫好看圖作文，我們首先要怎樣做？對(duì)就是細(xì)心地觀察。細(xì)心地觀察加上合理的想象。才能較好地完成。下面我們一起來(lái)觀察一下：你從圖上看到了什么？

2、（按從人到物的順序引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體）師：這幅畫主要畫了誰(shuí)？ 生：小女孩、老奶奶

師：我們來(lái)給小姑娘取一個(gè)你喜歡的名字吧

師：這幅畫的名稱是勝似親人，你是從哪里看出她們不是親人的呢？ 生：衣服，老奶奶穿的是少數(shù)名族的衣服 師：這是哪個(gè)民族的衣服？

師：這是苗族的服飾。（出示苗族服飾）師：她們之間可能是什么關(guān)系呢？ 師：這是在誰(shuí)的家？老奶奶的家里人呢？ 師：畫中人物的動(dòng)作、表情讓你感受到了什么？ 生：小女孩和老奶奶很親熱

師：你是從哪些動(dòng)作、表情感受到的？

生：奶奶：摟--撫摸--貼；女孩：依偎--羞澀地笑 板書：摟 撫摸 貼 依偎 羞澀

師：同學(xué)們把這些詞語(yǔ)寫在白紙上，這些都是非常好的動(dòng)詞，在寫作時(shí)可以用上它們

師：你能用上這些詞語(yǔ)，用一段話來(lái)描述她們親熱的樣子嗎？同桌說(shuō)說(shuō)。師：她們不是親人，卻比親人還要親。讓我們一起來(lái)推測(cè)一下在這親熱的一幕之前，她們之間發(fā)生了什么感人的故事。

三、展開想象，豐富內(nèi)容

師：讓我們來(lái)看看這幅圖還告訴了我們什么信息，仔細(xì)觀察，做做小偵探，說(shuō)說(shuō)你還看到了什么

生：拐杖（板書）、衣服、臉盆、木槌（板書）師：你從圖片中的拐杖獲取了什么信息 生：老奶奶腿腳不好

師：觀察的真仔細(xì)，你的推測(cè)很有道理 師：你從衣服和臉盆中又能聯(lián)想到什么呢？ 生：小女孩幫老奶奶洗衣服

師：小姑娘真有一顆善良的心。讓我們想象一下，當(dāng)老奶奶看到小姑娘滿臉汗珠，衣服濕淋淋時(shí)又是怎么感謝小姑娘的呢？小姑娘是什么反應(yīng)？我們可以通過(guò)人物的動(dòng)作神態(tài)想象她們的語(yǔ)言和心理活動(dòng)。下面在小組交流一下。

（生交流）

師：同學(xué)們對(duì)圖畫展開了合理的想象，這是把習(xí)作寫具體的關(guān)鍵。想象可以讓一幅畫活動(dòng)起來(lái)，使畫面的內(nèi)容更完整、更具體、更生動(dòng)。讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，讓這幅圖更豐富。

（出示PPT）圖前想象：老奶奶為什么是孤身一人呢？她沒有親人照顧嗎？

師：聯(lián)系生活想想老奶奶的親人為什么不在身邊

（出示PPT）（老奶奶身邊沒有親人，生活遇到了困難，樂于助人的小姑娘平常還可能會(huì)幫她做些什么事情呢？）生：掃地、提水、買東西……

師：小姑娘對(duì)于老奶奶來(lái)說(shuō)，真是不是親人，勝似親人??！老師覺得可以把這些內(nèi)容放在我們習(xí)作的最前面，作為故事的起因。

出示PPT(圖后想象：美麗、善良的小姑娘，用她的愛心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？)師：同學(xué)們可以構(gòu)思美好的情景

師：說(shuō)的真不錯(cuò)，我們可以把它放在習(xí)作的后面，作為故事的結(jié)尾。師：這么感人的一個(gè)故事，我們可以用“勝似親人”來(lái)做題目，除此之外，你認(rèn)為還可以取什么題目？

生取題目。（親人 感人的故事 ……）

師：好，剛才我們對(duì)這幅畫進(jìn)行了仔細(xì)地觀察、聯(lián)想，設(shè)身處地的體會(huì)了奶奶與小姑娘不是親人、勝似親人的人間真情?，F(xiàn)在，如果讓我們把這幅畫寫得生動(dòng)、感人、吸引讀者，你打算怎么寫？指名交流。

師：大家說(shuō)得很有道理，除了這些，還應(yīng)注意正確使用冒號(hào)、引號(hào)，盡量不寫錯(cuò)別字。

四、提示寫法、動(dòng)筆習(xí)作

1、再讀習(xí)作要求

2、學(xué)生動(dòng)筆寫作

五、展示，互評(píng)

第五篇：勝似親人寫作指導(dǎo)

合理想象，豐富畫面

1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。

2、引導(dǎo)根據(jù)周圍的景物進(jìn)行推想。(木盆子、臉盆、衣服、被單)

3、引導(dǎo)進(jìn)一步思考：小姑娘為什么要給老奶奶洗衣服？老奶奶沒有親人可依靠嗎？她們是怎樣認(rèn)識(shí)的？小姑娘平時(shí)是怎么做的?小姑娘一直這樣照顧老奶奶嗎？老奶奶摟著小姑娘會(huì)說(shuō)些什么？為什么說(shuō)她們勝似親人？

仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)

1、引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)

2、引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)。

3、指導(dǎo)寫細(xì)節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達(dá)出來(lái)，體現(xiàn)“親”字。

試寫片段，評(píng)議修改

1、學(xué)生動(dòng)筆寫片段，教師巡視及時(shí)指導(dǎo)。

2、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)該片段：可選擇學(xué)生寫的幾個(gè)片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可用老師寫的“下水文”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時(shí)，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來(lái)，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤(rùn)了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開來(lái)，像一朵盛開的菊花。她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土恋男惆l(fā)，又愛撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤(rùn)的臉蛋。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個(gè)勁地說(shuō)：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過(guò)意不去!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂的笑意。(這兩段話的賞評(píng)重在指導(dǎo)學(xué)生把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言寫具體。)

補(bǔ)充起因和結(jié)果 形成作文

1.起因：

（1）小姑娘的父母因車禍、救人是孤兒，老奶奶收養(yǎng)了她??

（2）老奶奶孩子因工、車禍、救人、得病等等去世了，老奶奶孤苦無(wú)依??

（3）老奶奶老伴和孩子外出，老奶奶孤苦在家?? 2.結(jié)果：

（1）不是親人勝似親人。

（2）老奶奶就象多了很多自己的親人一樣，每天都過(guò)的很開心！

（3）從此以后，老奶奶和小女孩生活在一起，整天心情愉快，有說(shuō)有笑。

(4)老人的眼里流出兩顆滾燙的淚珠，落在小蘭的頭發(fā)上，映著晚霞的余暉，閃耀著晶瑩光芒……

范文引路：

1、勝似親人（看圖寫話作文）

在一個(gè)邊遠(yuǎn)的苗族村寨里，住著一個(gè)漢族的小姑娘。

她的鄰居是一位老奶奶，今年七十多歲了，出出進(jìn)進(jìn)就她一個(gè)人。畢竟上了年紀(jì)，走路拄著拐棍，兩腿還是顫萎萎的，小姑娘看在眼里，就想：“老師常說(shuō)，我們要幫助那些有困難的人??老奶奶不正需要我的幫助嗎？” 從此以后，小姑娘每天放學(xué)回來(lái)做完功課，就幫助老奶奶干一些家務(wù)。

一個(gè)周末的早晨，陽(yáng)光灑滿了我們的村莊，小葉吃過(guò)早飯就去看老奶奶是否需要幫忙。

他來(lái)到了老奶奶家，叫了一聲“奶奶”，沒人應(yīng)，便又叫了一聲“奶奶”，還是沒人應(yīng)。她輕輕推開虛掩的大門，發(fā)現(xiàn)老奶奶正在床上睡覺，門邊的凳子上放著一堆臟衣服，小葉小心翼翼地把臟衣服放到竹簍里，拎到河邊去洗。寒冷的冬天剛過(guò)，河水依舊是冰涼的，還不是刮來(lái)陣陣涼風(fēng)，吹在小葉的臉上，冷地她只打冷戰(zhàn)。小葉咬了咬牙，搓了搓冰涼的小手，把衣服浸濕，繼續(xù)洗了起來(lái)??經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于把衣服洗得干干凈凈，她嘴角也露出一絲笑容。

回到奶奶家，小葉正準(zhǔn)備曬衣服，老奶奶醒了。看到小葉又在幫她做事，眼角馬上濕潤(rùn)了，仿佛在說(shuō)：“多好的孩子，真懂事！”她慢慢走到小葉身邊。伸手抱住小葉。小葉根本沒有發(fā)覺，被抱住后，臉?biāo)⒌丶t了起來(lái)，不好意思地低下了頭。

老奶奶說(shuō)：“小葉呀，謝謝你了，又麻煩你了，你真像我的親孫女?！毙∪~紅著臉說(shuō)：“這些事我都能做，也是我應(yīng)該做的，你不用謝我?！崩夏棠涛兆⌒∪~凍得通紅的小手，滿臉感激地說(shuō)：“真是謝謝你了，好孩子??”

小葉真是個(gè)好孩子，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

2、.勝似親人

在一個(gè)朝鮮族的村莊里，生活著一位老奶奶和小姑娘，在小姑娘六歲那年，她的父母勞累成疾，相繼死去，使她成為了一個(gè)孤兒。一位老奶奶無(wú)兒無(wú)女，但她在一天夜里聽到一個(gè)女孩的哭聲，便穿上衣服，到屋外尋找，誰(shuí)家的孩子在哭泣？

她順著哭聲一路找到了她——那位身遭不幸的小姑娘，心中升出做母親的喜悅，把小姑娘抱回家后，想到：這是誰(shuí)家的孩子？衣服這么臟，哭得那么厲害？

便問小女孩：“你是誰(shuí)家的孩子呀”？小姑娘哭著說(shuō)：“我的父母都死了，我已經(jīng)沒有親人了”。老奶奶為小姑娘換上一件干凈、漂亮的衣服，為她洗干凈身體，站在老奶奶面前的不再是原來(lái)那個(gè)臟臟的小姑娘了，站在她面前的簡(jiǎn)直就是一個(gè)美麗的天使呀！現(xiàn)在的小姑娘面色紅潤(rùn)，亭亭玉立，就連荷花看見也會(huì)覺得自己一點(diǎn)都不漂亮！

自從小姑娘來(lái)到老奶奶家里之后，一間小小的茅屋頓時(shí)變得生機(jī)勃勃，不象原來(lái)那么死氣沉沉，老奶奶為她交錢上學(xué)，小姑娘不僅在學(xué)校認(rèn)真完成作業(yè)，還為老奶奶洗衣、做飯、整理房屋。冬天，為老奶奶暖被；夏天，為老奶奶扇扇子！在老奶奶生病的時(shí)候，喂老奶奶吃藥，給老奶奶說(shuō)笑話，讓奶奶每天都過(guò)的快快樂樂，開開心心！小姑娘門門功課都是100分，她考上了一所重點(diǎn)初中，這個(gè)消息傳來(lái)時(shí)，老奶奶高興極了，可是她卻為小姑娘的學(xué)費(fèi)感到擔(dān)憂，不過(guò)她四處借錢終于把她送進(jìn)了初中，她一想到要離開老奶奶，心里很傷心，她和老奶奶緊緊擁抱，并許諾一定好好學(xué)習(xí)，將來(lái)讓老奶奶的生活有所改變，十年后，她做到了，她把老奶奶接到城市里過(guò)上了幸福生活，她望著養(yǎng)她的老奶奶的小茅屋，不禁再次擁抱了老奶奶……

是啊，生活中有許多這樣的人，但現(xiàn)在的人們都被金錢所迷住了，感情卻麻木了，我多么希望人們不要再金錢迷住了，讓人們的感情再次恢復(fù)知覺吧！

3、.勝似親人

人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心。在一間小房子里住的一位王奶奶，這位王奶奶是苗族人

有一天，老奶奶下地回來(lái)的時(shí)候看見一個(gè)小女孩正漫無(wú)目地地的走著，老奶奶問：你在這干什么?！毙∨⒒卮鸬溃骸拔覜]有親人，也沒人理我?！崩夏棠绦哪c好，把這個(gè)小女孩收養(yǎng)了。

第二天早上，小女孩看見老奶奶身旁有一張大床單，不是很干凈的，小女孩就拿著木盆接了半盆水，由于床單太重，她就用腳踩，踩上去的聲音吵醒了正在床上睡著的王奶奶，王奶奶床上了衣服，看著小女孩辛苦的樣子，老奶奶不由自主地把小女孩攬進(jìn)了胸懷中說(shuō)：“小女孩你以后就是我的親女兒，不是親人，勝似親人?！毙∨⒙卣f(shuō)：“我只是想幫助需要幫助的人?！崩夏棠陶f(shuō)：“你對(duì)我真是太好了，然而我也沒有兒女，你就住在這里吧。”小女孩答應(yīng)了老奶奶。

從此以后，老奶奶和小女孩生活在一起，整天心情愉快，有說(shuō)有笑。

4、勝似親人

在一個(gè)小村莊里，住著一個(gè)苗族老奶奶。她已白發(fā)蒼蒼，滿臉皺紋。她沒有兒女和親人，一個(gè)人無(wú)依無(wú)靠地過(guò)著清淡的日子。老奶奶的隔壁住著一個(gè)漢族家庭，家庭里有一位可愛的小姑娘，在她有什么困難的時(shí)候，小姑娘就去幫助她。

有一次，老奶奶生病了，附近沒有醫(yī)院，小姑娘特別著急。于是，她就跑了好幾里的山路，找來(lái)了醫(yī)生，把老奶奶的病給治好了。從此以后，她天天去看望老奶奶，和她聊天，幫她做家務(wù)。

春天來(lái)了，春風(fēng)像春姑娘的嫩手，輕輕撫摸著萬(wàn)物。在一個(gè)陽(yáng)光普照、春光明媚日子里，小姑娘又去看望老奶奶了。小姑娘看見她吃力地洗衣服，很擔(dān)心老奶奶的身體。就急忙過(guò)去對(duì)老奶奶說(shuō)：“奶奶！您別洗了，讓我?guī)湍阆窗桑　薄安挥昧?！”老奶奶揉了揉腰說(shuō)，“我老了，洗洗衣服算是活動(dòng)活動(dòng)吧?！薄安挥昧?，讓我?guī)湍惆?！”小姑娘把衣服拿過(guò)來(lái)，一邊洗一邊說(shuō)。她洗了一件又一件。老奶奶心疼地說(shuō)：“辛苦你了孩子！”于是便走過(guò)來(lái)，將小姑娘摟在懷里。

小姑娘不好意思地低下了頭，用手扭著圍裙，抿著嘴笑了起來(lái)。老奶奶激動(dòng)地游說(shuō)；“我雖沒有親人，可有你這個(gè)好孩子照顧我，我感到很開心，很幸福。