第一篇：致老鼠的詩句
致老鼠是出自閻妮筆下的童詩，她用一顆童心，寫出了和一般人眼中不同的老鼠。下面是關于致老鼠的詩句的內容，歡迎閱讀！
致老鼠
閻妮
如果我到了你們的王國，一定要你們
洗臉、洗手、洗澡、刷牙。
還要教你們
自己勞動，做事不要偷偷摸摸。
我還要給你們
介紹個朋友——
它的名字叫貓。
英文翻譯：
Author: Yan Ni(pen)mountains sayin
I love you--
A pair of sharp eyes,Pink ears.Although love do wrong,But I still like you.If I came to your kingdom,Be sure to you
Face and hands, take a shower, brush your teeth.To teach you
His work,Never do things secretly.I also want to give you
Introduce a friend--
It is the name of the cat.賞析
《致老鼠》是一首有趣的童詩。小詩人用一顆童心，寫出了和一般人眼中不同的老鼠：在人們心中，老鼠是丑陋的，在小詩人的心中，老鼠是機靈可愛的。雖然老鼠愛做壞事，但還是喜歡它們。小詩人希望它們改正缺點，愛清潔，愛勞動，光明正大地做事。如果改正了缺點，還可以和貓做朋友。小詩人把老鼠當成了自己的朋友，對有缺點的朋友沒有歧視。從中可以看出小作者對老鼠的喜愛之情，把老鼠當朋友，對老鼠的真誠相待。讓老鼠和貓交朋友，更是孩子美好的愿望。閱讀這首詩，學生一定能感受到童詩的想象力和創(chuàng)造性。這首詩發(fā)表在語文人教版六年級上綜合性學習中。
第二篇：致老鼠 教案
《致老鼠》教學設計
教材簡析
這是一首有趣的兒童詩，期待寬容、愛與正直，伴隨著充滿想象力的語言，傳遞給這些處于浪漫期粉紅階段的孩子們。每個人都有自己的缺點，無論這缺點是多還是少，我們都要一點一點地遠離它們，拋掉它們。每個孩子都是在這慢慢遠離、拋棄的過程中，漸漸長大的。
教學目標：
1、有感情地朗讀詩歌。
2、感悟詩歌的內涵，體會詩歌的意境。
3、在詩歌中領悟到每個人都有自己的缺點，但要面對這些缺點，改掉它，自己會慢慢長大，并會仿寫兒童詩。
教學流程：
一、出示這首詩。
鼠年致老鼠
閻妮
我喜歡你們—— 一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵。雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。如果我到了你們的王國，一定要你們
洗臉、洗手、洗澡、刷牙； 還要教會你們 自己勞動，干事不要偷偷摸摸。我還要給你們 介紹個朋友—— 它的名字叫貓。
二、孩子們用不同形式誦讀。
自由朗讀，同桌互讀，同學齊讀。
適當提出表揚。
三、推進題。
1.“鼠年致老鼠”是什么意思呢？
2“我喜歡你們”中的“你們”指的是誰?。俊?/p>
學生回答：指的是“老鼠”。
3．“愛做壞事，老鼠愛做哪些壞事??？”
孩子們又紛紛發(fā)言，“偷吃東西、啃木頭、啃電線……”在孩子們說的時候，老師隨機把現(xiàn)實中老鼠的這些“惡行”改為了童話中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不講衛(wèi)生，邋里邋遢……”
4．“既然老鼠愛做這么多壞事，為什么?我還是喜歡你們?？”
“因為它有一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵?！睂W生可以用詩句中的話回答。
“因為它有缺點，但是也有用處，小白鼠就為人們做事啊。”這個孩子的回答挺辨證的。
5．出示詩句的下一行：“如果我到了你們的王國，一定要你們______”，讓學生補寫。
學生針對剛才所說的壞事，說自己補寫的。
6.學生的想象力充分釋放后，再出出示原詩這個小節(jié)：
如果我到了你們的王國，一定要你們
洗臉、洗手、洗澡、刷牙；
還要教會你們
自己勞動，干事不要偷偷摸摸。
7．讓學生和前一節(jié)連起來，各種形式練習讀。
8．最后，再出示最后一小節(jié)：
“小老鼠被我們改變之后，我們還要給他們介紹個朋友——”
我還要給你們
介紹個朋友——
它的名字叫
“貓！”
9．接下來依然是各種形式的練讀。
10．至此，在全詩連起來讀熟了之后，我又向他們發(fā)起新的挑戰(zhàn)。
“其實，在我們班每一個小朋友的身上，也有很多?小老鼠?呢？”我故作神秘的話語果然帶來了預料的反應，孩子們驚訝地張大嘴巴，在自己身上、抽屜里要找起來。我把食指在嘴邊豎起，說：“粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒謊啊、作業(yè)不認真，字體馬馬虎虎、上課說話啊……”學生恍然大悟，點頭認可了。
同學們有沒有信心把這些小老鼠從我們身邊轟走呢？還需要時間來檢驗。今天，我找了一首五年級老師寫給他們學生的詩送給你們。
我喜歡你們—— 一雙明亮的眼睛 機靈的耳朵
還有能說會道的小嘴 雖然經常淘氣 做了許多錯事 可我還是喜歡你們 親愛的孩子們啊
上課說話、做小動作、作業(yè)拖拉、字體潦草…… 這些頑劣的“小老鼠”，在今天開始被我們找出，我們將用長長的一個學期 教會它們
紀律、誠實、專心、責任 我相信 等期末一到 我們會擁有 許多許多
可愛的“米老鼠”。
四、小練筆
1、根據我們今天學習的，仿寫一首小詩。
2、點評。
《致老鼠》教學設計反思
白馬井山村小學 萬英紅
這是一首有趣的兒童詩，期待寬容、愛與正直，伴隨著充滿想象力的語言，傳遞給這些處于浪漫期粉紅階段的孩子們。每個人都有自己的缺點，無論這缺點是多還是少，我們都要一點一點地遠離它們，拋掉它們。每個孩子都是在這慢慢遠離、拋棄的過程中，漸漸長大的。
教學目標：
1、讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。
2、想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。
3、知道生活中處處有詩歌。
4、嘗試寫一首兒童詩。預習問題：
1、自讀《致老鼠》，你受到了什么啟發(fā)？
2、收集一首你喜歡的兒童詩，說說這首詩的寫作方法。教學過程：
一、導入
在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起。其實，詩歌就在我們的生活中，我們人人都可以作詩人。今天，我們就一起來自己動手寫詩。（板書課題）出示這首詩。
《致老鼠 》
作者：閻妮
我喜歡你們——
一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵。
雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。
如果我到了你們的王國，一定要你們
洗臉、洗手、洗澡、刷牙；
還要教會你們
自己勞動，干事不要偷偷摸摸。
我還要給你們
介紹個朋友——
它的名字叫貓。
二、孩子們用不同形式誦讀。
自由朗讀，同桌互讀，同學齊讀。
適當提出表揚。
三、小組交流預習問題：
1、自讀《致老鼠》，你受到了什么啟發(fā)？
2、收集一首你喜歡的兒童詩，說說這首詩的寫作方法。
四、匯報交流結果：
歸納板書兒童詩的寫作方法。
老師再作引導：“我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩?！?/p>
同時告訴學生寫詩歌的一些方法： １、巧用比喻：２、妙用擬人： 3運用假設
4運用夸張
5大膽想象
6語言精煉
7表達自己的情感
最后讓學生喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感
五、小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。
六、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。
七、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。
八、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。教學反思：
詩歌的綜合性學習是第一次，詩歌的創(chuàng)作更是新嘗試。授課前我擔心，寫詩的難度那么高，學生有沒有興趣？會不會寫詩呢？如何才能激發(fā)學生的興趣呢？我想，還是把學習的主動權交還給學生，給學生自主選擇的機會。所以教學此課前，我先讓學生動手搜集詩歌、編詩集，激發(fā)學生對詩歌的興趣。課堂教學同樣把學習的主動權交還給學生，進行小組討論交流、匯報。讓學生們自己觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納，讓學生真正成為學習的主人。同時，注意及時給學生提供展示的舞臺，做到正確處理學生自主學習和教師適當指導的關系，注意對學生進行必要的指導和幫助。
由于把學習的主動性交還給學生，學生的學習熱情高漲，興趣濃厚。之前我所擔心的寫詩問題已不存在，大部分學生都能創(chuàng)作自己的詩歌，都有自己的特色。更讓我驚喜的是，有符同學、李同學等幾位同學竟喜歡上寫詩，在單元測試的作文中都用寫詩代替寫文章。
教學目的：
1、理解詩歌所表達的思想。
2、進一步理解詩歌常用表述方法的運用。
3、欣賞詩歌，加深理解。
4、提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。
教學重難點：
欣賞詩歌，加深理解。提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。
教學過程：
一、鋪墊
1、說一說大海的特點。
抄寫課外文章中的描寫，也可用自己的語言描述。
2、談一談對大海的情感認識。
二、欣賞
1、初讀詩文《我們去看?！罚勛x后收獲，重點談讀懂的思想感情。
2、再讀詩文，理解思想感情在每小節(jié)中的體現(xiàn)。
（每小節(jié)內容是什么？你讀懂了哪些詩句？）
3、賞讀詩句，分析各節(jié)重點句，體會，讀出感情。
第一節(jié)：
向往之急切。（“走啊、一起走、走啊去看?！保?/p>
表達方法（重復與聯(lián)想）
第二節(jié)：
贊美之熱烈。（對海的特點贊美“如此寬大”、“如此富足”、“家”、“寶庫”）
表現(xiàn)方法（排比、比喻）
第三節(jié)：
歡樂之極致。（與大海嬉戲玩耍、海是小伙伴、“歌聲、笑聲濺起鮮亮的花朵”）
表現(xiàn)方法（擬人、夸張）
第四節(jié)：
啟迪之深刻?？偨Y全詩，點名主題。（理解“生命的啟迪”，結合大海的某些特點理解給予我的哪些啟示，例：海的呼吸——潮起潮落——時光流逝；海的深情——深邃涵量——恩情似海；海的貢獻——資源豐富——無私奉獻）
表達方法（排比、呼應）
三、寫作
1、自選詩節(jié)，仿照句式，給每小節(jié)加上幾句。
2、自選題材，嘗試寫一首詩。選類似的題材，想表達的情感，定各節(jié)內容，用表現(xiàn)方式。
新鄭市分課型構建課堂教學模式研究成果教學設計
——《與詩同行〈致老鼠〉〈爸爸的鼾聲〉》教學設計
一、學習目標：
1、通過課堂練習朗讀，能讀出詩歌中的童趣，會背誦詩歌。
2、朗讀詩歌，能說出詩歌在自己頭腦中呈現(xiàn)的畫面。
3、在學完這兩首詩和讀完拓展的詩歌之后，會寫簡單的現(xiàn)代詩。
二、學習重點：
1、朗讀詩歌，能說出詩歌的意境。
2、會寫簡單的現(xiàn)代詩
三、學習難點：
能讀出詩歌中的童趣。
四、教學方法
情境教學法、情感教學法、語感教學法、合作教學法
五、教學準備
多媒體課件
六、學習過程：
課前活動：小游戲：手指加減法。
（設計意圖：提高學生的積極性，讓學生很快走進課堂，鍛煉學生的思維能力，為學生后邊動腦寫詩歌由幫助。）
（一）范讀引領，激發(fā)興趣
今天，我們繼續(xù)走進詩的王國，感受詩的魅力。師范讀詩歌。
（二）自讀感知，初探情感
1、古人有云“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，我們只有充分的讀才能像老師一樣讀出感情。剛才大家已經聽過老師的朗讀，想必有些同學已經躍躍欲試了，想讀這兩首詩了。接下來老師把時間交給大家，我們的首要任務是讀通順讀流利。
2、指名朗讀。（可以多找?guī)孜煌瑢W）
3、最后找那位學生朗讀的時候，其他學生閉上眼睛想一想，腦海中出現(xiàn)什么畫面？
4、指名回答。
（三）、品讀感悟，激發(fā)情感
1、把自己體會到的童趣帶進詩歌再讀。
2、閉上眼睛想象畫面。
①師生合作，老師導語：太陽慢慢地落了下來，天越來越黑了，房間里靜極了，一切顯得那么安謐靜美。忽然，我聽到了“吱吱”的叫聲，我的視野慢慢的擴大擴大。哦，原來在墻角里的小洞里，小老鼠正向外探著腦袋呢。（用手勢示意學生讀——《致老鼠》）
“呼嚕呼嚕”的響聲響起來了，我隨著聲音望去，原來，爸爸睡熟了。（示意學生讀——《爸爸的鼾聲》）
②學生回答頭腦中出現(xiàn)的畫面。
（對應目標2，通過指名回答、課堂觀察學生是否能用自己的話說出詩歌的意境。）
2、同桌、前后、小組互讀。
3、練習背誦。
（對應目標1，通過教師點撥、課堂觀察來檢查學生的朗讀情況，對于學生的背誦，則通過讓學生背誦的形式來檢測。）
（四）、回顧拓展，內化情感。
1、齊讀詩歌。
2、出示幾首現(xiàn)代詩，讓學生朗讀，激發(fā)學生寫詩的欲望。
3、試著寫詩。
4、展示。
（對應目標3，通過學生展示自己的詩歌，教師學生通過通過傾聽來檢測。）
七、板書設計
與詩同行
《致老鼠》《爸爸的鼾聲》
童真
童趣
八、課后反思
這節(jié)課是一節(jié)詩歌教學課，因為本單元是實踐活動課，所以，與以前的詩歌教學也不一樣，要把活動的意識帶進來。所以，我把寫詩這個活動穿插進去。既要運用我們的教學模式，又要突出活動的氣息是我期望達到的。為了達到這個目標，我結合教學模式的流程表：范讀引領，激發(fā)興趣→自讀感知，初探情感→品讀感悟，激發(fā)情感→回顧拓展，內化情感。制定本節(jié)課的教學流程。這節(jié)課我認為優(yōu)點有：
1、能有意識的把學生的主體地位凸現(xiàn)出來，無論是剛開始的熱身游戲，還是后來的想象畫面，都讓全體學生參與進來，學生在體驗的過程中享受到知識帶來的快樂，也獲得了成就感。
2、注重讀與寫的結合。葉圣陶先生說：“學生讀得好，才能寫得好。”“閱讀得其方，寫作之能力亦即隨而增長。”要使學生的作文水平得到顯著的提高，發(fā)展學生的分析思維和創(chuàng)造思維能力，除了引導學生認真觀察生活之外，還要在讀寫結合上花大的氣力。讀寫結合比不讀只寫更有利于提高學生的寫作水平。讀寫結合的心理基礎是模仿。所以，在學習過這兩首詩之后，我拓展了4首現(xiàn)代詩，每首都有不同的特點，有的運用修辭，有的運用描述，學生看過之，都能寫出像樣的詩歌。當然，這個素養(yǎng)不是一時半會兒就能學來的，平時我們讀寫結合的訓練比較扎實。
3、朗讀中重視學生自己的體驗，雖然前邊也有老師的范讀，但我不拘泥于這個范讀，要求學生自讀、對比度、想象畫面讀，引導他們有自己的朗讀。這樣調動了學生的積極性，增強了學生學習的欲望。
4、重視對學生的評價，不同的學生，不同的內容，評價的語言是不一樣的。杜絕了“好” “不錯”“嗯”“行”的字眼，評價語言更有針對性。
第三篇：致老鼠_教案
《致老鼠》教學設計
教學目標：
1、有感情地朗讀詩歌。
2、感悟詩歌的內涵，體會詩歌的意境。
3、在詩歌中領悟到每個人都有自己的缺點，但要面對這些缺點，改掉它，自己會慢慢長大，并會仿寫兒童詩。
學情分析
這是一首有趣的兒童詩，期待寬容、愛與正直，伴隨著充滿想象力的語言，傳遞給這些處于浪漫期粉紅階段的孩子們。每個人都有自己的缺點，無論這缺點是多還是少，我們都要一點一點地遠離它們，拋掉它們。每個孩子都是在這慢慢遠離、拋棄的過程中，漸漸長大的。
教學重難點：
1、感悟詩歌的內涵，體會詩歌的意境
2、在詩歌中領悟到每個人都有自己的缺點，但要面對這些缺點，改掉它，自己會慢慢長大，并會仿寫兒童詩 教學流程：
一、猜謎語導入
二、出示這首詩。
致老鼠
閻妮 我喜歡你們—— 一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵。雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。如果我到了你們的王國，一定要你們
洗臉、洗手、洗澡、刷牙； 還要教會你們 自己勞動，干事不要偷偷摸摸。我還要給你們 介紹個朋友—— 它的名字叫貓。
三、孩子們用不同形式誦讀。
自由朗讀，同桌互讀，同學齊讀。
適當提出表揚。
四、推進題。
1.“致老鼠”是什么意思呢？
2“我喜歡你們”中的“你們”指的是誰?。俊?/p>
學生回答：指的是“老鼠”。
3．“愛做壞事，老鼠愛做哪些壞事啊？”
孩子們又紛紛發(fā)言，“偷吃東西、啃木頭、啃電線……”在孩子們說的時候，老師隨機把現(xiàn)實中老鼠的這些“惡行”改為了童話中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不講衛(wèi)生，邋里邋遢……”
4．“既然老鼠愛做這么多壞事，為什么?我還是喜歡你們?？”
“因為它有一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵?！睂W生可以用詩句中的話回答。
“因為它有缺點，但是也有用處，小白鼠就為人們做事啊?！边@個孩子的回答挺辨證的。
5．出示詩句的下一行：“如果我到了你們的王國，一定要你們______”，讓學生補寫。
學生針對剛才所說的壞事，說自己補寫的。
6.學生的想象力充分釋放后，再出出示原詩這個小節(jié)：
如果我到了你們的王國，一定要你們
洗臉、洗手、洗澡、刷牙；
還要教會你們
自己勞動，干事不要偷偷摸摸。
7．讓學生和前一節(jié)連起來，各種形式練習讀。
8．最后，再出示最后一小節(jié)：
“小老鼠被我們改變之后，我們還要給他們介紹個朋友——”
我還要給你們
介紹個朋友——
它的名字叫
“貓！”
9．接下來依然是各種形式的練讀。
10．至此，在全詩連起來讀熟了之后，我又向他們發(fā)起新的挑戰(zhàn)。
“其實，在我們班每一個小朋友的身上，也有很多?小老鼠?呢？”我故作神秘的話語果然帶來了預料的反應，孩子們驚訝地張大嘴巴，在自己身上、抽屜里要找起來。我把食指在嘴邊豎起，說：“粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒謊啊、作業(yè)不認真，字體馬馬虎虎、上課說話啊……”學生恍然大悟，點頭認可了。
同學們有沒有信心把這些小老鼠從我們身邊轟走呢？還需要時間來檢驗。今天，我找了一首五年級老師寫給他們學生的詩送給你們。
我喜歡你們—— 一雙明亮的眼睛 機靈的耳朵
還有能說會道的小嘴 雖然經常淘氣 做了許多錯事 可我還是喜歡你們 親愛的孩子們啊
上課說話、做小動作、作業(yè)拖拉、字體潦草…… 這些頑劣的“小老鼠”，在今天開始被我們找出，我們將用長長的一個學期
教會它們
紀律、誠實、專心、責任 我相信 等期末一到 我們會擁有 許多許多
可愛的“米老鼠”。
五、小練筆
根據我們今天學習的，仿寫一首關于小動物的小詩。
六、課堂檢測，鞏固練習。
1、《致老鼠》的作者是（）；
2、這是一首（）詩；
3、這首詩充滿了（）、（）；
4、老鼠有哪些缺點？為什么還要喜歡他們？
七、布置作業(yè)
? 寫一寫自己喜歡的小動物吧！? 也可以是動畫片里的人物。? 備選寫作對象
?
1、小貓、小狗、公雞、兔子、老虎 ?
2、光頭強、熊大、熊二 ?
3、喜洋洋、灰太狼
4、……
八、板書設計
致老鼠（兒童詩）
閆妮
想象力
童真
創(chuàng)造力
童趣
《致老鼠》教學設計反思
白馬井山村小學 萬英紅
這是一首有趣的兒童詩，期待寬容、愛與正直，伴隨著充滿想象力的語言，傳遞給這些處于浪漫期粉紅階段的孩子們。每個人都有自己的缺點，無論這缺點是多還是少，我們都要一點一點地遠離它們，拋掉它們。每個孩子都是在這慢慢遠離、拋棄的過程中，漸漸長大的。
教學目標：
1、讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。
2、想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。
3、知道生活中處處有詩歌。
4、嘗試寫一首兒童詩。預習問題：
1、自讀《致老鼠》，你受到了什么啟發(fā)？
2、收集一首你喜歡的兒童詩，說說這首詩的寫作方法。教學過程：
一、導入
在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起。其實，詩歌就在我們的生活中，我們人人都可以作詩人。今天，我們就一起來自己動手寫詩。（板書課題）出示這首詩。
《致老鼠 》
作者：閻妮
我喜歡你們——
一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵。
雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。
如果我到了你們的王國，一定要你們
洗臉、洗手、洗澡、刷牙；
還要教會你們
自己勞動，干事不要偷偷摸摸。
我還要給你們
介紹個朋友——
它的名字叫貓。
二、孩子們用不同形式誦讀。
自由朗讀，同桌互讀，同學齊讀。
適當提出表揚。
三、小組交流預習問題：
1、自讀《致老鼠》，你受到了什么啟發(fā)？
2、收集一首你喜歡的兒童詩，說說這首詩的寫作方法。
四、匯報交流結果：
歸納板書兒童詩的寫作方法。
老師再作引導：“我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩?！?/p>
同時告訴學生寫詩歌的一些方法： １、巧用比喻：２、妙用擬人： 3運用假設
4運用夸張
5大膽想象
6語言精煉
7表達自己的情感
最后讓學生喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感
五、小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。
六、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。
七、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。
八、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。教學反思：
詩歌的綜合性學習是第一次，詩歌的創(chuàng)作更是新嘗試。授課前我擔心，寫詩的難度那么高，學生有沒有興趣？會不會寫詩呢？如何才能激發(fā)學生的興趣呢？我想，還是把學習的主動權交還給學生，給學生自主選擇的機會。所以教學此課前，我先讓學生動手搜集詩歌、編詩集，激發(fā)學生對詩歌的興趣。課堂教學同樣把學習的主動權交還給學生，進行小組討論交流、匯報。讓學生們自己觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納，讓學生真正成為學習的主人。同時，注意及時給學生提供展示的舞臺，做到正確處理學生自主學習和教師適當指導的關系，注意對學生進行必要的指導和幫助。
由于把學習的主動性交還給學生，學生的學習熱情高漲，興趣濃厚。之前我所擔心的寫詩問題已不存在，大部分學生都能創(chuàng)作自己的詩歌，都有自己的特色。更讓我驚喜的是，有符同學、李同學等幾位同學竟喜歡上寫詩，在單元測試的作文中都用寫詩代替寫文章。
教學目的：
1、理解詩歌所表達的思想。
2、進一步理解詩歌常用表述方法的運用。
3、欣賞詩歌，加深理解。
4、提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。
教學重難點：
欣賞詩歌，加深理解。提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。
教學過程：
一、鋪墊
1、說一說大海的特點。
抄寫課外文章中的描寫，也可用自己的語言描述。
2、談一談對大海的情感認識。
二、欣賞
1、初讀詩文《我們去看?！罚勛x后收獲，重點談讀懂的思想感情。
2、再讀詩文，理解思想感情在每小節(jié)中的體現(xiàn)。
（每小節(jié)內容是什么？你讀懂了哪些詩句？）
3、賞讀詩句，分析各節(jié)重點句，體會，讀出感情。
第一節(jié)：
向往之急切。（“走啊、一起走、走啊去看?！保?/p>
表達方法（重復與聯(lián)想）
第二節(jié)：
贊美之熱烈。（對海的特點贊美“如此寬大”、“如此富足”、“家”、“寶庫”）
表現(xiàn)方法（排比、比喻）
第三節(jié)：
歡樂之極致。（與大海嬉戲玩耍、海是小伙伴、“歌聲、笑聲濺起鮮亮的花朵”）
表現(xiàn)方法（擬人、夸張）
第四節(jié)：
啟迪之深刻?？偨Y全詩，點名主題。（理解“生命的啟迪”，結合大海的某些特點理解給予我的哪些啟示，例：海的呼吸——潮起潮落——時光流逝；海的深情——深邃涵量——恩情似海；海的貢獻——資源豐富——無私奉獻）
表達方法（排比、呼應）
三、寫作
1、自選詩節(jié)，仿照句式，給每小節(jié)加上幾句。
2、自選題材，嘗試寫一首詩。選類似的題材，想表達的情感，定各節(jié)內容，用表現(xiàn)方式。
新鄭市分課型構建課堂教學模式研究成果教學設計
——《與詩同行〈致老鼠〉〈爸爸的鼾聲〉》教學設計
一、學習目標：
1、通過課堂練習朗讀，能讀出詩歌中的童趣，會背誦詩歌。
2、朗讀詩歌，能說出詩歌在自己頭腦中呈現(xiàn)的畫面。
3、在學完這兩首詩和讀完拓展的詩歌之后，會寫簡單的現(xiàn)代詩。
二、學習重點：
1、朗讀詩歌，能說出詩歌的意境。
2、會寫簡單的現(xiàn)代詩
三、學習難點：
能讀出詩歌中的童趣。
四、教學方法
情境教學法、情感教學法、語感教學法、合作教學法
五、教學準備
多媒體課件
六、學習過程：
課前活動：小游戲：手指加減法。
（設計意圖：提高學生的積極性，讓學生很快走進課堂，鍛煉學生的思維能力，為學生后邊動腦寫詩歌由幫助。）
（一）范讀引領，激發(fā)興趣
今天，我們繼續(xù)走進詩的王國，感受詩的魅力。師范讀詩歌。
（二）自讀感知，初探情感
1、古人有云“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，我們只有充分的讀才能像老師一樣讀出感情。剛才大家已經聽過老師的朗讀，想必有些同學已經躍躍欲試了，想讀這兩首詩了。接下來老師把時間交給大家，我們的首要任務是讀通順讀流利。
2、指名朗讀。（可以多找?guī)孜煌瑢W）
3、最后找那位學生朗讀的時候，其他學生閉上眼睛想一想，腦海中出現(xiàn)什么畫面？
4、指名回答。
（三）、品讀感悟，激發(fā)情感
1、把自己體會到的童趣帶進詩歌再讀。
2、閉上眼睛想象畫面。
①師生合作，老師導語：太陽慢慢地落了下來，天越來越黑了，房間里靜極了，一切顯得那么安謐靜美。忽然，我聽到了“吱吱”的叫聲，我的視野慢慢的擴大擴大。哦，原來在墻角里的小洞里，小老鼠正向外探著腦袋呢。（用手勢示意學生讀——《致老鼠》）
“呼嚕呼嚕”的響聲響起來了，我隨著聲音望去，原來，爸爸睡熟了。（示意學生讀——《爸爸的鼾聲》）
②學生回答頭腦中出現(xiàn)的畫面。
（對應目標2，通過指名回答、課堂觀察學生是否能用自己的話說出詩歌的意境。）
2、同桌、前后、小組互讀。
3、練習背誦。
（對應目標1，通過教師點撥、課堂觀察來檢查學生的朗讀情況，對于學生的背誦，則通過讓學生背誦的形式來檢測。）
（四）、回顧拓展，內化情感。
1、齊讀詩歌。
2、出示幾首現(xiàn)代詩，讓學生朗讀，激發(fā)學生寫詩的欲望。
3、試著寫詩。
4、展示。
（對應目標3，通過學生展示自己的詩歌，教師學生通過通過傾聽來檢測。）
七、板書設計
與詩同行
《致老鼠》《爸爸的鼾聲》
童真
童趣
八、課后反思
這節(jié)課是一節(jié)詩歌教學課，因為本單元是實踐活動課，所以，與以前的詩歌教學也不一樣，要把活動的意識帶進來。所以，我把寫詩這個活動穿插進去。既要運用我們的教學模式，又要突出活動的氣息是我期望達到的。為了達到這個目標，我結合教學模式的流程表：范讀引領，激發(fā)興趣→自讀感知，初探情感→品讀感悟，激發(fā)情感→回顧拓展，內化情感。制定本節(jié)課的教學流程。這節(jié)課我認為優(yōu)點有：
1、能有意識的把學生的主體地位凸現(xiàn)出來，無論是剛開始的熱身游戲，還是后來的想象畫面，都讓全體學生參與進來，學生在體驗的過程中享受到知識帶來的快樂，也獲得了成就感。
2、注重讀與寫的結合。葉圣陶先生說：“學生讀得好，才能寫得好?！薄伴喿x得其方，寫作之能力亦即隨而增長?！币箤W生的作文水平得到顯著的提高，發(fā)展學生的分析思維和創(chuàng)造思維能力，除了引導學生認真觀察生活之外，還要在讀寫結合上花大的氣力。讀寫結合比不讀只寫更有利于提高學生的寫作水平。讀寫結合的心理基礎是模仿。所以，在學習過這兩首詩之后，我拓展了4首現(xiàn)代詩，每首都有不同的特點，有的運用修辭，有的運用描述，學生看過之，都能寫出像樣的詩歌。當然，這個素養(yǎng)不是一時半會兒就能學來的，平時我們讀寫結合的訓練比較扎實。
3、朗讀中重視學生自己的體驗，雖然前邊也有老師的范讀，但我不拘泥于這個范讀，要求學生自讀、對比度、想象畫面讀，引導他們有自己的朗讀。這樣調動了學生的積極性，增強了學生學習的欲望。
4、重視對學生的評價，不同的學生，不同的內容，評價的語言是不一樣的。杜絕了“好” “不錯”“嗯”“行”的字眼，評價語言更有針對性。
第四篇：致老鼠讀后感
讀完了《致加西亞的信》以后，我很感動，心里也有一絲震撼，作者阿爾伯特·哈伯德，向我們闡明了當今社會人們所需要的忠誠、敬業(yè)、服從、信用，現(xiàn)在的社會擁有這些的有幾個人?
我們常?？吹?，許多年輕人以投機取巧為榮，工作上懶散、消極、懷疑、抱怨……這樣的情緒曾經在我的身體里面蔓延，甚至到了無法消除的地步，還好《致加西亞的信》及時的來到了我的身邊，讓我真正找到自我，找到我當前真正要做的工作以及我未來的人生目標，致老鼠讀后感。因為一直以來我都是消極、懷疑、抱怨的態(tài)度在生活，曾經也因為自己的待遇薪水、生活的種種壓力、自己還養(yǎng)活不了自己等等一系列問題而煩惱，總感覺自己那么忠誠的為他一心一意的做事，得到的卻是自己都養(yǎng)活不了自己的待遇，感覺自己是受害者，上當受騙，總是不去思考的去懷疑、抱怨我的老大，整天胡思亂想，是不是當初不該留下，是不是選擇工作上的一個大錯誤，在不停的后悔與掙扎中苦熬著，最終，不停的抱怨讓自己生活變得越來越緊張、枯燥乏味，自己的神經每天都在不停的跳動，失去了生活本來應該具有的色彩，失去了很多本來應該是我的機會，讓我一度陷入迷茫、痛苦之中。
《致加西亞的信》上面是這么說的：“如果你為一個人工作，以上帝的名義：為他干。如果他付給你薪水，讓你得以溫飽，為他工作——稱贊他、感激他、支持他的立場，和他所代表的機構站在一起”。我比較喜歡這段話，深刻的闡述了忠誠的意義，使我受益匪淺，每次再有那樣想法的時候，我都在不停的問自己，我忠誠了嗎?我付出全部了嗎?都投入到工作中了嗎?它將要一直影響我以后的人生。
如果說，生命使人奮勇向前，合作精神能使人變的寬容，那么忠誠和敬業(yè)能使人感到踏實和值得信賴。年輕人所需要的不僅僅是學習書本上的知識，也不僅僅是聆聽他人的種種指導，而是更需要一種敬業(yè)精神，對上級的托付，立即采取行動，全心全意的去完成任務——把信送給加西亞。
我們現(xiàn)在是新人，年輕人，需要學習的還有很多，要走的路也很長，我們應該擺正自己的位置，向著自己的目標前進，無論什么工作環(huán)境，無論層次的高低，都能學到很多有價值的東西，學習是我們當前的首要任務，每個人都要不停的學習，更何況我們什么都不懂，讀后感《致老鼠讀后感》。活到老，學到老是永恒的真理。
以前我一直以為我是有主動性的，做事情是積極的，但是讀了《致加西亞的信》后發(fā)覺，自己的那些所謂主動性根本不止一提，可以這么說：是自己一直以來都在欺騙著自己，自己在給自己找的借口，為的是讓自己不做事情，自己心里面也覺得理所當然。
什么是主動性，主動性就是沒有人要求你，強迫你，自覺而且出色地做好自己的事情。我離這樣的距離還有多遠，不要欺騙自己，我還要付出多大的努力，真正做到它有多么的不容易呀!但是我不會放棄的，我會一直朝那個方向一直努力。
自己在很多方面是不足的，遇到事情容易沖動，不會真正的用自己的大腦思考，做事情還是憑自己的意氣，可以說不經過大腦，這是非常危險的，杰出無須證明，證明自己杰出的最有力證據是能夠忍辱，自我克制。自己性格屬于那種容易沖動的類型，在很多方面大大咧咧，有些不是自己存心的，但可能因為自己的一些沖動的做法傷害到別人，自己還什么都不知道。
要是你在一個公司、企業(yè)中工作，就不要誹謗它、貶損它，事實上，當你貶損它時，就等于在貶損你自己。如果你對其他人說你自己公司老板是一個刻薄的人，那么也就表明你自己也是，如果你對他人說自己公司的制度無可救藥，那么也就說明你也同樣無可救藥。
請相信你自己的老大，相信公司的所有同事，等企業(yè)、公司已經有了很好的效益了，你會很窮嗎?哪個老板愿意背上那種見利忘義的壞名聲?既然你選擇了在他的公司做事情，就好好干吧!努力干吧!團結公司的所有職員，這個社會不是我一個人的，我一個人在社會上也是微不足道的，互相幫助，互相學習，努力讓自己真正成為公司的一部分，讓公司的人接納你，你將贏得更多的機會，將來一起努力共同建立一個比較和諧的企業(yè)大家庭。
停止抱怨，抱怨只會讓你自己煩惱憂愁，最終一事無成，就像自己給自己挖個洞鉆進去，對工作的態(tài)度改變，工作的處境也會隨之改變，增強信念，豐富自己的知識，讓自己置身于優(yōu)越的環(huán)境中，就能獲得更多的機會。我的2月份是很慘的，每天都是那樣無聊的畫著圖，自己的眼睛一天比一天看不見東西，而自己的工資、保險、就業(yè)合同等等一系列問題在打擊著我，那時侯我懊惱過，想放棄過，說實話在野外的地質生活可能是累的，累只是自己的肌肉酸痛，2月份，在室內畫圖，是身體與心靈都是很累，每天都是那樣的疲倦與心酸，甚至自己都不知道自己是誰了。曾經有過無數次這樣的念頭：跟老大好好談談，讓他給我雙份工資，不然我就不干了。
但是后來看了《致加西亞的信》，發(fā)現(xiàn)我的思想是偏激的，是極度歪曲的，我要是不能夠及時的調整過來，我不知道我將變成什么樣的一個人，室內室外都是我的工作、職責所在，我所要做的就是很出色的完成任務，老板發(fā)我工資不是讓我來辦公室聊天的。我想要得到更多更好的機會，不是要這樣一點一滴的慢慢的積累嗎?沒有這樣慢慢的積累，阿瑟·瓦格納上校會推薦安德魯·羅文給總統(tǒng)嗎?讓他完成那光榮的使命嗎?
看了以后驚奇的發(fā)現(xiàn)，我前面的想法是很可笑的，自己都忍不住嘲笑自己，發(fā)現(xiàn)自己真的很小氣，沒有一點男人該有的大度與寬容，自己的志向真的只有那么渺小嗎?忽然間，我好像明白了什么似的，我心里反佛見到光明一樣，那么的舒服，那么的溫暖，就好像有一股力量在支持著我向前看，向前沖，讓自己努力完成工作，早日實現(xiàn)自己的夢想。
第五篇：致老鼠-教案
《致老鼠》教學設計
教材簡析
這是一首有趣的兒童詩，期待寬容、愛與正直，伴隨著充滿想象力的語言，傳遞給這些處于浪漫期粉紅階段的孩子們。每個人都有自己的缺點，無論這缺點是多還是少，我們都要一點一點地遠離它們，拋掉它們。每個孩子都是在這慢慢遠離、拋棄的過程中，漸漸長大的。
教學目標：
1、有感情地朗讀詩歌。
2、感悟詩歌的內涵，體會詩歌的意境。
3、在詩歌中領悟到每個人都有自己的缺點，但要面對這些缺點，改掉它，自己會慢慢長大，并會仿寫兒童詩。
教學流程：
一、出示這首詩。
鼠年致老鼠
閻妮
我喜歡你們—— 一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵。雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。如果我到了你們的王國，一定要你們
洗臉、洗手、洗澡、刷牙； 還要教會你們 自己勞動，干事不要偷偷摸摸。我還要給你們 介紹個朋友—— 它的名字叫貓。
二、孩子們用不同形式誦讀。
自由朗讀，同桌互讀，同學齊讀。
適當提出表揚。
三、推進題。
1.“鼠年致老鼠”是什么意思呢？
2“我喜歡你們”中的“你們”指的是誰?。俊?/p>
學生回答：指的是“老鼠”。
3．“愛做壞事，老鼠愛做哪些壞事啊？”
孩子們又紛紛發(fā)言，“偷吃東西、啃木頭、啃電線……”在孩子們說的時候，老師隨機把現(xiàn)實中老鼠的這些“惡行”改為了童話中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不講衛(wèi)生，邋里邋遢……”
4．“既然老鼠愛做這么多壞事，為什么?我還是喜歡你們?？”
“因為它有一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵?！睂W生可以用詩句中的話回答。
“因為它有缺點，但是也有用處，小白鼠就為人們做事啊?！边@個孩子的回答挺辨證的。
5．出示詩句的下一行：“如果我到了你們的王國，一定要你們______”，讓學生補寫。
學生針對剛才所說的壞事，說自己補寫的。
6.學生的想象力充分釋放后，再出出示原詩這個小節(jié)：
如果我到了你們的王國，一定要你們
洗臉、洗手、洗澡、刷牙；
還要教會你們
自己勞動，干事不要偷偷摸摸。
7．讓學生和前一節(jié)連起來，各種形式練習讀。
8．最后，再出示最后一小節(jié)：
“小老鼠被我們改變之后，我們還要給他們介紹個朋友——”
我還要給你們
介紹個朋友——
它的名字叫
“貓！”
9．接下來依然是各種形式的練讀。
10．至此，在全詩連起來讀熟了之后，我又向他們發(fā)起新的挑戰(zhàn)。
“其實，在我們班每一個小朋友的身上，也有很多?小老鼠?呢？”我故作神秘的話語果然帶來了預料的反應，孩子們驚訝地張大嘴巴，在自己身上、抽屜里要找起來。我把食指在嘴邊豎起，說：“粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒謊啊、作業(yè)不認真，字體馬馬虎虎、上課說話啊……”學生恍然大悟，點頭認可了。
同學們有沒有信心把這些小老鼠從我們身邊轟走呢？還需要時間來檢驗。今天，我找了一首五年級老師寫給他們學生的詩送給你們。
我喜歡你們—— 一雙明亮的眼睛 機靈的耳朵
還有能說會道的小嘴 雖然經常淘氣 做了許多錯事 可我還是喜歡你們 親愛的孩子們啊
上課說話、做小動作、作業(yè)拖拉、字體潦草…… 這些頑劣的“小老鼠”，在今天開始被我們找出，我們將用長長的一個學期 教會它們
紀律、誠實、專心、責任 我相信 等期末一到 我們會擁有 許多許多
可愛的“米老鼠”。
四、小練筆
1、根據我們今天學習的，仿寫一首小詩。
2、點評。
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